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凝聚法治共識課標(biāo)要求篇一
原創(chuàng)： 許翠玲
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)：
結(jié)合生活中的實(shí)例了解政府的作用;通過案例分析理解政府依法行政;知道厲行法治是對全體社會成員的共同要求。
(二)能力目標(biāo)：
學(xué)會在法治狀態(tài)下生活，在日常生活活動中把法治作為基本的行動標(biāo)準(zhǔn);凝聚起法治共識，能夠自覺在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)法尊法守法用法意識，培育法治精神;培養(yǎng)正確的權(quán)利義務(wù)觀念;積極參與法治中國的建設(shè)活動。
二、教學(xué)重點(diǎn)：依法行政是建設(shè)法治政府的基本準(zhǔn)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)：厲行法治，參與法治中國建設(shè)。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻播放紀(jì)錄片《法治中國》第三集。
師：法治猶如天平，一邊是公共權(quán)力，一邊是公民權(quán)利。在全面推進(jìn)依法治國的今天，只有政府帶頭有法必依，嚴(yán)格執(zhí)法，國家才能在法治的軌道上，有序發(fā)展。
(二)講授新課
展示自學(xué)提綱：
1.政府的作用
2.政府和人民的關(guān)系
3.什么是法治政府?
4.依法行政的地位、核心、如何做
5.如何建設(shè)法治政府?
6.厲行法治的十六字方針
7.如何做到厲行法治?
8.法治和德治的關(guān)系
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：法治政府
1.運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：
在生活中，遇到下面這些情況，你應(yīng)該找政府哪個(gè)部門?
師：總結(jié)政府的作用。
提問：如果政府不予解決，我們該怎么辦?
師：講解政府與人民的關(guān)系。
2.多媒體展示有關(guān)法治政府的材料。
學(xué)生結(jié)合教材p51回答：什么是法治政府?
教師點(diǎn)撥：法治政府也就是政府要依法行政。
3.學(xué)生閱讀教材p52-53，小組合作探究：如何建設(shè)法治政府?
師總結(jié)：
(1)政府要做到依法行政。
學(xué)生自學(xué)依法行政的地位。
出示“三張清單”相關(guān)漫畫，使學(xué)生懂得依法行政的核心是規(guī)范政府的行政權(quán)。
(2)政府要全面推進(jìn)政務(wù)公開。
(3)公民要積極主動監(jiān)督政府。
出示圖片：互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)，提問：我們可以通過什么方式監(jiān)督政府的行為?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
(4)防范行政權(quán)力的濫用，提高政府公信力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：厲行法治
1.展示圖片：厲行法治的十六字方針。
提問：十六字方針是對誰的要求?什么要求?
生答：厲行法治是對全體社會成員的共同要求。全體社會成員必須在憲法和法律范圍內(nèi)行使權(quán)利，履行義務(wù)。
繼續(xù)提問：厲行法治對全體社會成員的要求具體包括哪些?
2.學(xué)生自學(xué)教材p54—55。
教師小結(jié)：具體包括對公民、對政府及其工作人員以及對社會的要求。
3.播放歌曲《?；丶铱纯础凡⒄故韭嫞撼；丶铱纯慈敕?/p>
學(xué)生思考：?；丶铱纯催@樣的道德規(guī)范入法，體現(xiàn)了什么?
教師總結(jié)：體現(xiàn)了法治和德治的關(guān)系。法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。
4.分組辯論：法治和德治誰更重要?
師總結(jié)：國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。
(三)課堂小結(jié)：建設(shè)法治中國，任重而道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)共同努力奮斗!
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
知道反對分裂的要求;了解“一國兩制”基本方針的內(nèi)涵;理解堅(jiān)持“一國兩制”才能實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。了解九二共識，明確一個(gè)中國原則是兩岸關(guān)系的政治基礎(chǔ)。通過收集材料了解香港、澳門的成功實(shí)踐，提高對“一國兩制”意義的認(rèn)識，能為實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一建言獻(xiàn)策。明確公民有維護(hù)祖國統(tǒng)一的責(zé)任，充分認(rèn)識國家統(tǒng)一、國家主權(quán)、領(lǐng)土完整、國家安全的重要性;能夠從中華文化、中華民族的根本利益和各民族的共同理想等方面，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。
二、教材分析
第七課第二框“維護(hù)祖國統(tǒng)一”，是在第一框“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，我們要建設(shè)的和諧國家，既包括民族團(tuán)結(jié)，也包括國家統(tǒng)一。面對當(dāng)前的形勢，首先就是要反對一切分裂國家的行為，堅(jiān)持“一國兩制”，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。只有國家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，各民族團(tuán)結(jié)一心，才能開創(chuàng)輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。這一框內(nèi)容與第一框緊密相連，又共同為第八課進(jìn)行了鋪墊
三、學(xué)情分析
維護(hù)國家統(tǒng)一的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，在之前“責(zé)任、維護(hù)國家安全、公民義務(wù)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都曾經(jīng)涉及，學(xué)生已經(jīng)建立了初步的維護(hù)國家統(tǒng)一的意識。“反分裂”和“一國兩制”在教材中首次出現(xiàn)，部分學(xué)生感覺比較陌生，但是基于前面的學(xué)習(xí)，以及媒體對例如臺灣問題的報(bào)道等，學(xué)生理解起來難度不大。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校一貫重視愛國主義教育，學(xué)生從情感上認(rèn)同必須維護(hù)國家統(tǒng)一，愿意看到祖國早日統(tǒng)一，反對分裂國家的言行。本框題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解國家統(tǒng)一對于國家進(jìn)一步發(fā)展、對于中華民族偉大復(fù)興的重要意義，并為下冊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：國家主權(quán)不容侵犯
(一)導(dǎo)語：中國人喜歡團(tuán)圓，在中國歷大一統(tǒng)的朝代都是被稱頌的，也是各方面發(fā)展最快的時(shí)代，所以國家統(tǒng)一是深入中國人骨髓的追求。
(二)出示任務(wù)：閱讀材料，思考問題。
材料：9月10日上午，日本政府舉行內(nèi)閣會議，決定購買釣魚島并將其“國有化”。釣魚島自古就是中國的領(lǐng)土，日本的這一無恥行徑遭到中國政府和中國人民的強(qiáng)烈反對。月16日，中國軍艦首次以距釣魚島80公里的最近距離駛過釣魚島。年12月12日，中國首次在釣魚島?？臻_展立體巡航，明確不退讓態(tài)度。今年以來，中國艦船只在釣魚島海域的巡航行動已經(jīng)開展了18次，僅僅9月就已經(jīng)達(dá)到了3次。在未來較長一段時(shí)間內(nèi)，隨著更多大噸位艦船的服役，中國海警將會以一種更加強(qiáng)大的面貌巡航在釣魚島海域，以向世人表明中國對于釣魚島擁有無可爭辯的主權(quán)。
(1)中國在釣魚島巡航的目的是什么?
(2)在領(lǐng)土主權(quán)等問題上，我們必須堅(jiān)持怎樣的原則?
(三)反饋指導(dǎo)
結(jié)合學(xué)生了解的歷史知識和教材中的案例，學(xué)生能夠體會感受中國各族人民維護(hù)祖國統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的決心。
(四)小結(jié)
在領(lǐng)土主權(quán)問題上沒有商量的余地，必須堅(jiān)決維護(hù)國家的主權(quán)和領(lǐng)土完整。釣魚島也好，南海也好，臺灣、新疆、西藏也好，一切試圖危害國家領(lǐng)土完整的行為都必須堅(jiān)決打擊，每一個(gè)中國人都要堅(jiān)決維護(hù)國家的統(tǒng)一、國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，只有維護(hù)國家利益，才能從根本上維護(hù)我們每一個(gè)人的利益。
環(huán)節(jié)二：探究與分享
(1)從這些駐守邊疆的戰(zhàn)士身上，我們能感受到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
(2)“維護(hù)領(lǐng)土完整，是軍人的職責(zé)，我們中學(xué)生做不了什么，只要好好學(xué)習(xí)就可以了”。你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?說說你的理由。
小結(jié)：
維護(hù)國家統(tǒng)一，反對分裂，是愛國主義精神的具體體現(xiàn)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)前，我國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段，我們要樹立總體國家安全觀，更自覺地維護(hù)國家安全。
環(huán)節(jié)三：“一國兩制”
(一)導(dǎo)語：對于中國人民而言，國家的統(tǒng)一首先是完成港澳臺地區(qū)的回歸與統(tǒng)一。
(二)出示任務(wù)：閱讀材料，思考回答問題。
，香港回歸20周年。香港gdp從的1.37萬億港元，增長至2.49萬億港元。間，港交所從一個(gè)區(qū)域性市場，變成了真正的國際市場，吸引了大量國際資金來這里投資內(nèi)地資產(chǎn)：19底，只有101家內(nèi)地企業(yè)在香港上市，占港股市值的20%;截至20底，已有1002家內(nèi)地企業(yè)來港上市，占港股市值的63%。連續(xù)23年被評為全球最自由經(jīng)濟(jì)體!
(1)“一國兩制”的內(nèi)涵是怎樣的?
(2)香港回歸20年取得高速發(fā)展，說明了什么?
(三)反饋指導(dǎo)：在課前調(diào)查中，學(xué)生對一國兩制有所了解，但是具體內(nèi)涵并不清楚。引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵，認(rèn)同和支持“一國兩制”制度，是教學(xué)的重點(diǎn)。
小結(jié)：
“一個(gè)國家，兩種制度”，簡稱為“一國兩制”?！耙粋€(gè)國家”，是指中國是一個(gè)統(tǒng)一的國家，主權(quán)和領(lǐng)土不容分割?！皟煞N制度”是指在堅(jiān)持一個(gè)中國的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變，實(shí)行高度自治。香港、澳門回歸祖國以來，“一國兩制”實(shí)踐取得舉世公認(rèn)的成功。香港、澳門回歸以來，與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，共擔(dān)民族復(fù)興的歷史責(zé)任，共享祖國繁榮富強(qiáng)的偉大榮光。
環(huán)節(jié)四：堅(jiān)持“九二共識”，反對“_”
(一)導(dǎo)語：關(guān)注時(shí)政的同學(xué)對“九二共識”、蔡英文“_”思想，有一定認(rèn)知，可以結(jié)合臺灣問題，讓學(xué)生談?wù)剬Α癬”的正確態(tài)度，對“一國兩制”統(tǒng)一祖國的認(rèn)識。
(二)出示任務(wù)：閱讀材料、思考回答問題
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
知道實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想;了解新時(shí)代、新征程的內(nèi)涵，明確“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。通過對民族復(fù)興夢和新時(shí)代、新征程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面和發(fā)展地看問題的能力。增強(qiáng)全面建成小康社會、中華民族復(fù)興的使命感;為我國進(jìn)入社會主義新時(shí)代感到自豪;樹立崇高的社會理想，時(shí)刻準(zhǔn)備承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
二、教材分析
第八課由“我們的夢想”和“共圓中國夢”兩部分組成。作為九年級上冊的最后一課，它是本冊書的落腳點(diǎn)。說明前面為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的一切努力的結(jié)果，都是為了追求中華民族偉大復(fù)興中國夢的早日實(shí)現(xiàn)。在第七課促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和維護(hù)國家統(tǒng)一的和諧氛圍中，我們要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。第一框“我們的夢想”，強(qiáng)調(diào)中國進(jìn)入了新時(shí)代，在新的時(shí)代我們擁有了共同的夢想——中華民族的偉大復(fù)興。為實(shí)現(xiàn)這一偉大夢想，國家提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。
三、學(xué)情分析
中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是近年來反復(fù)被提起和宣傳的重要內(nèi)容，學(xué)生非常熟悉，十九大提出的中國進(jìn)入新時(shí)代也是深入人心的。但是，到底這個(gè)新時(shí)代應(yīng)該怎么理解，學(xué)生的認(rèn)識還需要引導(dǎo)。對“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)學(xué)生也能說出一二，但第二個(gè)百年的兩個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生還不是很清楚。本框的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)中國夢對國家和個(gè)人的重大意義、實(shí)現(xiàn)中國夢需要做哪些努力、中國夢與個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)有怎樣的關(guān)系。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：思考與討論
(一)導(dǎo)語：中國正在崛起，中國人明白實(shí)干興邦，在尋求民族復(fù)興的道路上，中國人一直沒有停下腳步。
(二)出示任務(wù)
思考交流：你心中的未來中國是什么樣的?
(三)反饋指導(dǎo)
每個(gè)人心中都有對國家發(fā)展的憧憬，因?yàn)閷^大多數(shù)國人而言，只有國家好，人民的生活才能幸福。這個(gè)問題學(xué)生可以暢所欲言，教師重在引導(dǎo)。
(四)小結(jié)：
天更藍(lán)、水更美，生活有尊嚴(yán)，權(quán)利有保障，空氣無霧霾，教育公平，醫(yī)療保障，道路通暢，食品安全，科技發(fā)達(dá)，軍事強(qiáng)大……這些都是每個(gè)中國人的期待，是我們希望的未來中國。
千百年來，中華民族夙興夜寐，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)小康、過幸福生活的社會夢想。新中國成立以來，尤其是改革開放以來，中華民族歷經(jīng)艱苦探索，重新煥發(fā)活力，實(shí)現(xiàn)了由貧困到溫飽，再由溫飽到小康的歷史性跨越。百年夢想插上了騰飛翅膀。在新世紀(jì)新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到建黨一百年時(shí)，全面建成小康社會;到新中國成立一百年時(shí)，全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。
環(huán)節(jié)二：理解中國夢
(一)導(dǎo)語：“中國夢”到底是什么?從2012年習(xí)近平總書記提出“中國夢”，它已經(jīng)成為中國人共同的追求。
(二)出示任務(wù)：p107探究與分享
(1)你同意這些說法嗎?
(2)你如何理解中國夢?
(三)反饋指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生理解“中國夢”就是“中華民族偉大復(fù)興”，復(fù)興的中國才是人民利益的根本保障，才能限度地維護(hù)人民的利益和尊嚴(yán)。每個(gè)人都應(yīng)該為中國夢努力。
(四)小結(jié)
上面的觀點(diǎn)都不正確。中國夢就是民族復(fù)興夢，它反映了近代以來一代又一代中國人的美好夙愿，揭示了中華民族的歷史命運(yùn)和當(dāng)代中國的發(fā)展走向，指明了全國各族人民共同的奮斗目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是國家的夢、民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢。實(shí)現(xiàn)偉大夢想，需要我們凝心聚力、堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍，奮力開啟時(shí)代新征程。
環(huán)節(jié)三：理解新時(shí)代
(一)導(dǎo)語：黨的十九大報(bào)告指出，經(jīng)過長期努力“中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”。
(二)出示任務(wù)
思考：1.結(jié)合自己的生活感受，分享你怎么理解中國進(jìn)入“新時(shí)代”?
2.有人說，進(jìn)入新時(shí)代，我們就進(jìn)入了發(fā)達(dá)國家的行列，這個(gè)觀點(diǎn)是否正確?請說明你的理由。
(三)反饋指導(dǎo)：這部分內(nèi)容既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到了一個(gè)歷史新階段，又必須引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識到我們還遠(yuǎn)沒達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平，明確我們與世界發(fā)達(dá)國家的差距，理解我們還必須繼續(xù)努力。
(四)小結(jié)
改革開放以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)的征程上不斷取得新的偉大成就。我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力進(jìn)入世界前列，國際地位實(shí)現(xiàn)前所未有的提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌發(fā)生了前所未有的變化，中華民族正以嶄新姿態(tài)屹立于世界東方。
中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景;意味著科學(xué)社會主義在21世紀(jì)的中國煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力;意味著中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發(fā)展，為促進(jìn)世界各國的發(fā)展和解決人類問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。
雖然中國進(jìn)入了新時(shí)代，但是我們?nèi)匀皇前l(fā)展中國家，依然處于社會主義初級階段，我們在科技水平、人口素質(zhì)、法治建設(shè)、制度完善等方面與發(fā)達(dá)國家還存在較大差距。我們還需要繼續(xù)努力。
環(huán)節(jié)四：踏上新征程
(一)材料： 2012年11月29日，在國家博物館參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，習(xí)近平表示：“我堅(jiān)信，到中國共產(chǎn)黨成立1時(shí)全面建成小康社會的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，到新中國成立100年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能實(shí)現(xiàn)。”
(1)你了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)嗎?它與中國夢之間存在什么樣的關(guān)系?
(2)“兩個(gè)一百年”將如何引領(lǐng)人民前行?
小結(jié)：
為了實(shí)現(xiàn)中國夢，我們確立了“ 兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。這是當(dāng)前全黨全國各族人民要共同為之奮斗的目標(biāo)。這一目標(biāo)，既是中華民族的宏偉目標(biāo)，也把每個(gè)人、每個(gè)家庭、各方面群眾的愿望和利益結(jié)合起
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇四
九年級政治蘇教版融入民族文化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識民族精神，能夠從現(xiàn)實(shí)和歷史的角度感受民族精神對中華民族的生存和發(fā)展所具有的重大作用；
2.能以實(shí)際行動弘揚(yáng)和培育民族精神。
教學(xué)過程：
教師：展示圖片，請學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：
蘇武牧羊---忠于職守、精忠報(bào)國； 負(fù)荊請罪---寬以待人，知錯能改；徙木為信---誠實(shí)守信；
孔融讓梨---尊老愛幼； 愚公移山---堅(jiān)忍不拔； 鑿壁偷光---熱愛學(xué)習(xí)； 百里負(fù)米---孝敬父母；
桑蘭----意志堅(jiān)強(qiáng)； 洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個(gè)問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？
2.請你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕２Ⅲw會這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國家的`脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。
活動：請學(xué)生看圖片，體會民族精神
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國主義獨(dú)立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險(xiǎn)精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“感動中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對個(gè)人成長和國家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體要求。
愛國主義------------------- 勤勞勇敢------------------- 誠實(shí)守信-------------------
艱苦奮斗------------------- 尊老愛幼-------------------
引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。
作業(yè)：要求學(xué)生課后做一件孝敬父母的時(shí)事，用實(shí)際行動弘揚(yáng)中華民族“孝敬父母長輩”的美德
案例評析：
1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.“看圖片，說故事，體會民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3.本課的設(shè)計(jì)還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇五
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.識記社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義、宏觀調(diào)控的含義;
2.理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征、宏觀調(diào)控手段的運(yùn)用;
3.能夠針對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行問題，提出合理的對策;
4.從社會主義國家的宏觀調(diào)控角度說明社會主義制度的優(yōu)越性。
5.形成觀察經(jīng)濟(jì)生活的能力、綜合分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法：
自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，感受課堂參與與共享收獲的樂趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定走中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)道路的信念;
2.通過學(xué)習(xí)國家的宏觀調(diào)控，感悟社會主義能夠?qū)嵤┛茖W(xué)的宏觀調(diào)控，理解國家宏觀調(diào)控的重大舉措。
3.深刻認(rèn)識到社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要把市場調(diào)節(jié)和國家宏觀調(diào)控相結(jié)合，處理好市場和政府的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
2.宏觀調(diào)控的必要性
【教學(xué)難點(diǎn)】 宏觀調(diào)控三種手段的區(qū)別。
教學(xué)過程
【教學(xué)過程】
(一)設(shè)置情境 導(dǎo)入新課
利用課間播放歌曲“春天的故事”，引出兩個(gè)問題：
1.一九七九年那是一個(gè)春天有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。這位老人是誰?主要圈的是哪個(gè)地方?
2.一九九二年又是一個(gè)春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。這位老人是誰?他寫下了怎么的詩篇?
引導(dǎo)學(xué)會感性體會深圳實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的重大變化，議一議：市場經(jīng)濟(jì)到底姓社還是姓資?還是既不姓社也不姓資?
達(dá)成共識：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計(jì)劃;市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場?！?/p>
(二)教學(xué)過程
1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義：是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起決定性作用。
引導(dǎo)學(xué)生解讀概念：
①同社會主義基本制度結(jié)合。
②市場對資源配置起決定性作用。
③市場調(diào)節(jié)離不開國家宏觀調(diào)控。
2.社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
特征一：公有制為主體—基本標(biāo)志
我國空調(diào)行業(yè)發(fā)展的圖表展示，學(xué)生自主分析：上述材料反映出我國市場經(jīng)濟(jì)的什么特征?
特征二：共同富裕—共同目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從事例中歸納推理：公有制為主體決定社會主義市場經(jīng)濟(jì)以共同富裕為根本目標(biāo)，讓人民共享改革發(fā)展的成果。
特征三：能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控。
圖片展，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：在生產(chǎn)資料公有制的前提下，人民的根本利益一致，所以社會主義國家能夠集中力量辦大事，能夠進(jìn)行更好、更有效的宏觀調(diào)控。
3.科學(xué)的宏觀調(diào)控
(1)宏觀調(diào)控的含義
(2)宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)：通過讀書和讀圖、填圖相結(jié)合的方式來掌握。
(3)宏觀調(diào)控的手段：經(jīng)濟(jì)手段 法律手段 行政手段 我國的宏觀調(diào)控體系 (三)合作探究 突破重難點(diǎn)。
學(xué)生讀書、然后小組討論探究問題，教師舉例講解點(diǎn)撥等方法相結(jié)合。
課堂交流，老師點(diǎn)撥講解重難點(diǎn)：
1.社會主義市場經(jīng)濟(jì)含義：與社會主義的基本制度結(jié)合在一起;市場在資源配置中起決定性作用;需要國家的宏觀調(diào)控。 延伸：資本主義市場經(jīng)濟(jì)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)比較 資本主義市場經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ);兩極分化。 社會主義市場經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ);共同富裕。
2.能夠?qū)嵭锌茖W(xué)的宏觀調(diào)控 原因：一是公有制決定了人們根本利益的一致性;二是中國共產(chǎn)黨是社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這是資本主義市場經(jīng)濟(jì)所不具備的。 注意：無論是資本主義市場經(jīng)濟(jì)還是社會主義市場經(jīng)濟(jì)，都需要宏觀調(diào)控;不同的是，社會主義市場經(jīng)濟(jì)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。
3.宏觀調(diào)控的手段 概念區(qū)別：
①經(jīng)濟(jì)手段：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，如財(cái)政政策、貨幣政策、五年規(guī)劃等。 其中的財(cái)政政策和貨幣政策是宏觀調(diào)控中最常用的經(jīng)濟(jì)政策。②法律手段：制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)，包括經(jīng)濟(jì)立法、經(jīng)濟(jì)司法活動等。③行政手段：采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等，具有直接迅速的特點(diǎn)，對其運(yùn)用必須符合客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，不可過多運(yùn)用。
(四)全課總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(五)課后思考題：市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的區(qū)別與聯(lián)系。
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇六
學(xué)情分析
本課知識主要是從國家制度和政策的角度學(xué)習(xí)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)特征與國家宏觀調(diào)控的，相對來說離高中學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但第四課第二框我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和第九課第一框題市場資源配置的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本框內(nèi)容做了鋪墊，而且改革開放30多年以來中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與取得的偉大成就，特別是最近幾年中國政府在應(yīng)對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢下實(shí)施一系列宏觀調(diào)控的具體措施，影響著每位公民的生活，學(xué)生是能夠感受到的，所以，本課需要學(xué)生課前自學(xué)，收集資料，進(jìn)行簡單分析，當(dāng)然在自學(xué)和分析中，學(xué)生會遇到困難和疑問，通過課上師生的共同探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三：教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本框的知識內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維度要求以及層層遞進(jìn)的原則，我將本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
知識目標(biāo)：知道社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義、宏觀調(diào)控的含義，理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，了解加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)及其手段。
能力目標(biāo)：針對市場調(diào)節(jié)的局限性，提出合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控對策的應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)的共性與特性，準(zhǔn)確把握事物共性與根本特性的辯證思維能力、綜合分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會主義信念。
四：教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征、國家宏觀調(diào)控的手段。
難點(diǎn)：國家宏觀調(diào)控的手段。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說教法
思想政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到高一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，分析歸納法、自主探究法。
1：自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)設(shè)計(jì)的情景，完成問題，掌握知識目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力。
2、合作學(xué)習(xí)法：探究活動時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在分組討論的過程中，在觀點(diǎn)的碰撞中把握真理。
3、自主探究法：設(shè)置探究活動并設(shè)問，讓學(xué)生深入思考，通過設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納總結(jié)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在探究中形成認(rèn)識，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
七、教學(xué)流程
(一)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
本課我通過多媒體展示cctv2《直擊華爾街風(fēng)暴》視頻片斷并且教師進(jìn)行以下分析來導(dǎo)入新課。
華爾街風(fēng)暴與市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系(從某種意義上講，此次金融風(fēng)暴是市場調(diào)節(jié)資源配置的一種結(jié)果)。由華爾街引發(fā)的金融海嘯波及世界上多個(gè)國家，美日法中等，這些國家都實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，但國家性質(zhì)不同，說明市場經(jīng)濟(jì)可以和不同的國家制度相結(jié)合，與資本主義結(jié)合叫資本主義市場經(jīng)濟(jì)，與社會主義結(jié)合叫社會主義市場經(jīng)濟(jì)。(導(dǎo)出社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義)
(二)新課教學(xué)
操作1：針對本課的知識點(diǎn)1、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，我只是適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了點(diǎn)撥，因?yàn)樵谏弦还?jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過：市場經(jīng)濟(jì)的含義，而根據(jù)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以看出，市場經(jīng)濟(jì)是資源配置的手段，它可以與資本主義相結(jié)合，也可以與社會主義相結(jié)合，所以就社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義學(xué)生比較好理解，課堂不需要花費(fèi)很多時(shí)間在這個(gè)知識點(diǎn)上。
操作2：教師過渡：從社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含義中引導(dǎo)學(xué)生感知：社會主義市場經(jīng)濟(jì)既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，又有自己的鮮明特征，那么社會主義市場經(jīng)濟(jì)到底有哪些特征呢?接下來讓我們一起去探個(gè)究竟。
操作3：針對本課的知識點(diǎn)2：社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，首先我選用了一則“十五”計(jì)劃期間，我國確立的“西電東送”工程的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。
其材料內(nèi)容如下：“十五”計(jì)劃期間，我國確立了四大工程，“西電東送”就是其中之一。“西電東送”是一項(xiàng)史無前例的大工程，首先，從投資規(guī)模來看，到，項(xiàng)目總投資在5265億元人民幣以上，還不包括三線電站的投資(按1993年5月末價(jià)格水平估算，長江三峽工程靜態(tài)總投資為900.9億元人民幣);其二：開工的工程之多是史無前例的;其三，單個(gè)工程的規(guī)模之大也是罕見的，其中不少工程是“世紀(jì)級”和“世界級”的，其四：作為電力工程，“西電東送”工程涉及我國東部，西部，南方，北方，一些特大工程涉及多個(gè)地區(qū)。
在展示完本材料之后我設(shè)置了以下四個(gè)探究問題，供學(xué)生探究討論。
問題1：我國為什么能建設(shè)如此巨大的工程?
(設(shè)計(jì)意圖：通過該問題的討論使學(xué)生獲得如下感知：我國之所以能建設(shè)如此巨大的工程，一是因?yàn)槲覈巧鐣髁x國家，公有制的經(jīng)濟(jì)決定了人們根本利益的一致性，使我國科研集中人力，物力，財(cái)力辦大事;二是因?yàn)橛兄袊伯a(chǎn)黨這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心做政治保證。以上兩個(gè)條件是資本主義市場經(jīng)濟(jì)所不具備的，因此，社會主義市場經(jīng)濟(jì)能夠把社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的長處結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益結(jié)合起來，運(yùn)用多種手段對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行廣泛的宏觀調(diào)控，并比資本主義國家做得更好，更有效)
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇七
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、識記社會主義市場經(jīng)濟(jì)的含 義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段
2、理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特 征。
2、運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)例，說明社會主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識問題的能力，針對事實(shí)說明問題的能力，正確分析、觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會主義信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)市場經(jīng)濟(jì)的基本含義及其優(yōu)缺點(diǎn)，思考我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)是否具有這些特點(diǎn)?它與其他國家的市場經(jīng)濟(jì)是否完全一樣?
學(xué)生活動：積極思考，展開討論。
教師引導(dǎo)：既然是市場經(jīng)濟(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)肯定有市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，由于它是同我國的社會經(jīng)濟(jì)制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點(diǎn)。下面我們就認(rèn)識一下我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
(二)進(jìn)行新課
一、 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
1、什么是社會主義市場經(jīng)濟(jì)
社會主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。
社會主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。請同學(xué)們閱讀教材97頁“專家點(diǎn)評”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。
學(xué)生活動：閱讀教材，積極思考
教師點(diǎn)撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法制化。我國的市場經(jīng)濟(jì)除了具有這些共性外，還有自己的特點(diǎn)。
2、基本特征
(1)堅(jiān)持公有制主體地位
我國 的社會主義經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體的，社會主義市場經(jīng)濟(jì)就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。
(2)以共同富裕為根本目標(biāo)
我國社會主義的國家性質(zhì)決定了，實(shí)現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動大家實(shí)現(xiàn)共同富裕。
教師活動：大家知道，我國在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，安排了許多基礎(chǔ)工程項(xiàng)目，京九鐵路、南昆鐵路、三峽工程、南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸?shù)鹊取Ｕ埻瑢W(xué)們想一想，國家為什么能夠開展這些工程項(xiàng)目?它的根本目的是什么?
學(xué)生活動：積極思考，發(fā)表見解
教師點(diǎn)撥：因?yàn)楦母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財(cái)政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)它也說明，社會主義國家更有能力對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這是我國市場經(jīng)濟(jì)的有一個(gè)特征。
(3)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控
教師活動：請同學(xué)們想一想，我們國家為什么能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控?其他國家的市場經(jīng)濟(jì)有沒有宏觀調(diào)控?
學(xué)生活動：積極思考，發(fā)表見解
教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效 。因?yàn)樯鐣?義市場經(jīng)濟(jì)是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調(diào)控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的?下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。
二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控
1、 加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會主義性質(zhì)決定的。
2、 宏觀調(diào)控及其主要目標(biāo)
宏觀調(diào)控是指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
我國宏觀調(diào)控的主要目 標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。
3、宏觀調(diào)控的主要手段
(1)經(jīng)濟(jì)手段
經(jīng)濟(jì)手段就是國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的措施。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟(jì)政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動?
學(xué)生活動：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等
教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見的有財(cái)政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調(diào)整財(cái)政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進(jìn)行分析。
(2)法律手段
法律手段是指國家通過制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動的手段。國家通過經(jīng)濟(jì)立法規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動參與者的行為，調(diào)整社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系;通過經(jīng)濟(jì)司法活動，保證經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為。
教師點(diǎn)撥：請同學(xué)們課下查找我國的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟(jì)案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要性。
(3)行政手段
行政手段就是國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取帶有強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。如：國家通過工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)正常的市場 秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價(jià)漲 落等等。
教師活動：請同學(xué)們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運(yùn)用了什么手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動的。
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師點(diǎn)撥：對疫區(qū)進(jìn)行封鎖 屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼屬于經(jīng)濟(jì)手段，對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任屬于法律手段?？梢?，國家在處理一些經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，往往是綜合運(yùn)用各種手段，而不是孤立的用某種手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。
4、國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。
教師活動：請同學(xué)們思考，宏觀調(diào)控為什么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔?
學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師總結(jié)：社會主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識，知道了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地認(rèn)識我國市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和作用，理解國家宏觀調(diào)控的措施及意義，增強(qiáng)社會主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)等將有重大指導(dǎo)作用。
(四)實(shí)例探究
[例1]載人航天是一項(xiàng)規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領(lǐng)域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號”載人飛船的發(fā)射成功充分說明 ( )
a. 社會主義國家能集中力量辦大事
b. 市場經(jīng)濟(jì)能有效實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置
c. 堅(jiān)持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志
d. 宏觀調(diào)控是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征
答案：a
[例2] 從事食品經(jīng) 營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證;從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證;從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運(yùn)用什么宏觀調(diào)控手段管理經(jīng)濟(jì) ( )
a.經(jīng)濟(jì)手段 b.法律手段 c.道德手段 d.行政手段
答案：d
[例3] 社會主義市場經(jīng)濟(jì)區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟(jì)的特征是 ( )
(1)堅(jiān)持以公有制為主體 (2)有國家的 宏觀調(diào)控 (3)以共同富裕為根本目標(biāo) (4)以市 場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ) (5)能更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處
a.(1)(2)(3) b.(1)(2)(3)(4)
c.(1)(3)(5) d.(1)(2)(3)(4)(5)
答案：c
[例4] 中國人民銀行決定，10月29日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)存貸款基準(zhǔn)利率，一年期存款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明( )
a、國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)
b、國家運(yùn)用行政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)
c、金融活動不應(yīng)發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用
d、國家用法律手段管理金融活動
答案 a
課余作業(yè)
討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實(shí)例，討論應(yīng)如何認(rèn)識和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運(yùn)用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇八
蘇教版九年級下冊文言文《愚公移山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
單元教材分析
“天下興亡，匹夫有責(zé)”古代的仁人志士，總有遠(yuǎn)大抱負(fù)、寬闊胸襟，愛國之心，報(bào)國之志。曹劌在國家危難之際挺身而出，鄒忌勸說齊威王獎勵群臣吏民進(jìn)諫，諸葛亮為興復(fù)漢室北伐中原；愚公雖然是寓言中虛構(gòu)的人物，但他那挖山不止的精神感天動地，千百年來鼓舞多少人為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗!杜甫則在不朽的詩篇中表現(xiàn)了寬闊的胸襟和善良的愿望；孟子，以磅礴的氣勢，鏗鏘的語言為我們闡述了：人才在苦難中造就，國家在憂患中強(qiáng)盛，——生命是寶貴的，但有一種東西比生命更加珍貴，那就是義，義是寧為玉碎，不為瓦全的深刻哲理。學(xué)習(xí)本單元，你定會獲得很大的啟迪。 ? ? ? ?單元教材要求
1、了解我國古代文化中關(guān)于納諫除蔽，舍生取義、生于憂患、等方面的道理，古為今用，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)。了解中國古代政治軍事謀略，學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。
2、初步了解中國古代政治上的君臣關(guān)系，了解諸葛亮的政治盡忠職守的故事。
3、掌握設(shè)喻、對比等論述道理的方法，提高講道理、發(fā)議論的能力。學(xué)習(xí)欣賞文言文精彩簡練、生動傳神的敘述方式。
4、掌握古代漢語常用實(shí)詞的意義和常見虛詞的意義與用法，掌握部分句式特點(diǎn)，不斷提高閱讀淺顯文言文的能力。
5、熟讀、背誦本單元六篇文言文，能欣賞并背誦《山坡羊 潼關(guān)懷古》。
6、通過合理想像，把《茅屋為秋風(fēng)所破歌》改寫成記敘文。
學(xué)情分析
學(xué)生對故事比較了解，難點(diǎn)應(yīng)該在字詞的翻譯上 及個(gè)別特殊句子的翻譯上
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解人類征服自然的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)心志堅(jiān)毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。
2．了解寓言的特點(diǎn)。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點(diǎn)：對愚公的評價(jià)，對愚公精神的認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。
難點(diǎn)：對愚公的評價(jià)，對愚公精神的認(rèn)識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入示例。
播放歌曲《愚公移山》。
二、了解作者、作品。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查到的資料，學(xué)生簡單介紹作家、作品，然后由教師補(bǔ)充。
參考資料：《列子》，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期的列御寇所著。原作早已不見，今本《列子》八篇， ?從它的思想內(nèi)容和語言使用看來，可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等，其中有許多故事直到今天還膾炙人口，由這些故事還形成了不少成語，如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。
三、整體感知課文。
（一）播放課文錄音或教師范讀課文，要求學(xué)生感知理解課文，體驗(yàn)課文的語感和人物的情感，并且把不會讀或讀不準(zhǔn)的字音注到課本上。
（二）學(xué)生自由大聲朗讀課文，要求初步區(qū)分?jǐn)⑹稣Z言和人物對話的不同，盡量理解課文中不同人物的不同感情。
四、理解課文，揣摩詞句。
（一）學(xué)生對照課文注釋試著翻譯課文，要求盡量直譯，不明白的地方可以小組討論。教師巡視，參與學(xué)生的討論，解答學(xué)生的疑難。
補(bǔ)充注釋的字詞：
（二）學(xué)生分為小組，各小組推舉一人翻譯課文，看看哪個(gè)小組譯得最好。其余同學(xué)對照課文，評價(jià)翻譯的準(zhǔn)確性，并指出不夠準(zhǔn)確的地方，糾正自己譯得不準(zhǔn)確的地。
1．聚室而謀。——（愚公）召集了（全家人）在家里商量。（省略句）
2．雜然相許。——（全家人）紛紛表示贊同。（省略句）
3．如太行、王屋何？——對太行山王屋山能怎么樣呢？（固定句式）
4．遂率子孫荷擔(dān)者三夫?！谑锹暑I(lǐng)三個(gè)能挑擔(dān)子的子孫。（定語后置句）
5．甚矣，汝之不惠?！闾宦斆髁?。（主謂倒裝句。對比“起來，不愿做奴隸的人們”，理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用。）
6．何苦而不平？——愁什么挖不平呢？（賓語前置句）
7．帝感其誠?！斓郾凰恼\心感動了。（被動句）
（說明：以上句子牽涉到多種文言文特殊句式，但由于學(xué)生剛接觸到文言文，只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達(dá)即可，目的在培養(yǎng)學(xué)生的語感，為今后的學(xué)習(xí)積累一些材料，而不必講述特殊句式的名稱。）
五、朗讀體會人物感情。
（一）在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生自由大聲朗讀，要求讀出各人物的不同感情。 ? ?（二）根據(jù)學(xué)生討論的情況，讓學(xué)生分角色朗讀課文，要求讀出人物的情感態(tài)度。
（三）學(xué)生自由朗讀課文，理解課文。
六、課外作業(yè)。
（一）朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。
（二）解釋“閱讀練習(xí)探究”第四題，掌握其中的詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入示例。
上節(jié)課我們對《愚公移山》這篇課文進(jìn)行了初步的探究，相信同學(xué)們讀了這篇課文都有許多的感想。今天這節(jié)課我們就想讓大家來交流這些想法。
二、研讀、探究課文的內(nèi)容。
（一）研討的問題之一：這篇課文的內(nèi)容比較簡單，主要寫愚公移山的故事。你認(rèn)為愚公移山會成功嗎？
學(xué)生圍繞這個(gè)問題分小組討論，形成自己的看法，推選代表發(fā)言討論，要求有理有據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的看法：
1．愚公移山一定會成功。理由是愚公決心大，又能堅(jiān)持不懈，全家齊上陣，又有鄰居相助。山不會再增高，而愚公的子子孫孫是無窮盡的。
2．愚公移山是不可能成功的。愚公雖然有堅(jiān)定的決心，但是他們的移山力量實(shí)在是太小了：①工具簡陋，只有鋤頭、畚箕之類；②人數(shù)太少，只有自己一家人和少數(shù)鄰居（如智叟之類估計(jì)是不會參加挖山勞動的）；③從現(xiàn)代科學(xué)來看，山也不是永遠(yuǎn)不變的東西，它也有增高的可能，而這在地質(zhì)上的微小變化，也會給移山帶來無法克服的困難。
教師可以傾聽學(xué)生的意見，不要忙于下結(jié)論。
（二）研討的問題之二：同學(xué)們都闡述了自己對于移山是否成功的看法，那么作者的看法是什么呢？再次讀課文體會。
學(xué)生討論發(fā)言。
教師引導(dǎo)：作者的看法應(yīng)該是肯定愚公的移山精神的。課文中智叟在愚公的反駁下“亡以應(yīng)”、結(jié)果天帝派神仙幫助愚公移走了兩座山等，都表明了作者的態(tài)度。
（三）研討的問題之三：對愚公移山這件事，不同的人有不同的看法，例如課文后“閱讀練習(xí)”就引述了四種不同的看法。請同學(xué)們讀讀，談?wù)勀阃膺@些看法嗎？你還有其他看法嗎？說說你的理由。
學(xué)生可能還會有其他看法，如：
1．愚公移山破壞生態(tài)環(huán)境。
2．愚公移山在經(jīng)濟(jì)上是不合算的。
教師引導(dǎo)：
1．這篇課文是兩千年前的人寫的，不能以今天的科學(xué)發(fā)展去衡量當(dāng)時(shí)人的思想、行為。但是不管科技怎樣地發(fā)達(dá)，效率效益如何的重要，人類永遠(yuǎn)都會遭遇各種的困難。怎樣對待困難，怎樣克服艱難險(xiǎn)阻，永遠(yuǎn)是我們需要正視的問題。
2．從現(xiàn)實(shí)可行性、功利效益的角度看，這些看法（包括練習(xí)中的四個(gè)看法）都是有一定的道理的。從愚公的行動看，要挖去兩座山確實(shí)不容易，最后兩座山也不是愚公憑人力移走的，而是神仙幫助移走。
3．但是作者在本文中不是探討現(xiàn)實(shí)中移山的可能性和操作方法，而是通過這個(gè)故事來闡明一個(gè)道理：人的力量是渺小的，但只要正視困難，敢于挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持不懈，就能成功。
愚公移山的精神長期以來成了鼓舞人民斗爭的力量。1945年6月，毛澤東同志在黨的第七次全國代表大會上，引用這則寓言鼓勵全黨同志完成推翻帝國主義、封建主義兩座大山。
（四）研討的問題之四：既然作者肯定愚公的移山精神，為什么又把他稱為“愚”，而把智叟稱為“智”呢？
教師引導(dǎo)：從現(xiàn)實(shí)的、世俗的角度看，愚公確實(shí)是愚蠢的，而智叟是明智的，但從對待困難的精神看，愚公又是聰明的，而智叟是愚蠢的。這樣的取名一語雙關(guān)，是按世俗的角度來命名，又是用反語的手法，對世俗的看法加以諷刺。
三、研讀、探究課文的寫法。
《愚公移山》是人們千古流傳的名篇，你讀了以后，認(rèn)為在寫法上有哪些可以借鑒的呢？以小組開展討論。
學(xué)生討論后分小組發(fā)言，只要言之有理都可以。教師可以補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
1．選材十分集中。移山是一件巨大的工程，時(shí)間也應(yīng)該是相當(dāng)長的，但是故事沒有過多地描寫勞動的經(jīng)過，而只集中寫愚公全家商議的過程、愚公與智叟的對話和事情的結(jié)果，特別是比較詳細(xì)地描寫了人物的對話，用對話突出了不同人物的不同思想感情，可謂詳略得當(dāng)。
2．成功運(yùn)用對比手法。故事中有多組對比：山又高又大與愚公的年紀(jì)、移山的人數(shù)、幼小的助手對比，愚公與智叟對比，移山的難度與最后的結(jié)果對比等。
3．故事情節(jié)的曲折多姿。故事開頭似乎很順利，愚公提出移山，全家都同意，而且馬上行動，但就在這時(shí)“其妻獻(xiàn)疑”，出現(xiàn)了第一波折；經(jīng)過全家人的商議，解決了這個(gè)問題，又出現(xiàn)了智叟的干擾，這是第二次波折；最后神仙相助可以視為又一次轉(zhuǎn)折。一篇300來字的故事，設(shè)置了幾處轉(zhuǎn)折，引人入勝。每一次的轉(zhuǎn)折都引起了讀者的關(guān)心，這種寫法就是設(shè)置懸念。懸念的設(shè)置使故事更加引人入勝。
教師小結(jié)寓言的特點(diǎn)：這篇課文通過故事來闡明道理，這種文體我們叫它寓言。寓言常常借遠(yuǎn)喻近，借小喻大，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。
四、課外作業(yè)
（一）課外閱讀中國古代寓言、《伊索寓言》等，體會寓言的特點(diǎn)。 ? （教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇九
九年級《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括事例的能力。
2、理解插敘在中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，進(jìn)而提高思想水平。
教學(xué)方法：朗讀、概括、比較、探究。
教時(shí)：一
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)言：
大家喜歡猜字謎嗎？下面我們和三國時(shí)期的曹操一起來猜一則字謎。
話說曹操有一次出征，看到一塊石碑，碑文寫的很好，在碑文的后面著名的文學(xué)家蔡邕寫下這樣八個(gè)大字“黃絹幼婦，外孫齏臼”。曹操不理解是什么意思？就問隨從的人，你們誰知道這是什么意思？其中有一個(gè)人說：“我知道了”。曹操說：“你先不要講出來，讓我想一想?！贝蠹叶疾乱徊逻@四個(gè)字是什么意思？大家猜出來了么？這樣，走了30里路，曹操才明白過來，說：“我也想出來了。咱們各自把自己的理解寫出來吧。”于是這個(gè)人就寫道：“黃絹，色絲也，這是一個(gè)‘絕’字；幼婦，少女也，這是一個(gè)‘妙’字；外孫，女之子也，這是個(gè)‘好’字；臼，受辛也，這是一個(gè)‘辭’（‘辤’同‘辭’）字。這八個(gè)字的意思是‘絕妙好辭’！”（可以用小黑板出示）曹操一看，跟自己寫的完全一樣，便十分感慨地對他說：我的才能差你三十里！大家知道這個(gè)人是誰？楊修。對這個(gè)人就是楊修！那么這樣一位大才子，他的人生命運(yùn)又會如何？大家可以想一想，（生可以七嘴八舌的說說）到底如何呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《楊修之死》
板書課題作者。
二、先清大家自由大聲的朗讀課文，提出你的閱讀疑問，并試著用一句話概括的內(nèi)容。
生讀課文，找生概括內(nèi)容。
適當(dāng)點(diǎn)評后明確：曹操借“雞肋事件”為借口，殺了楊修。
三、深入理解
既然是借“雞肋事件”的話，那么楊修之死除了這個(gè)直接原因外，還應(yīng)該有間接原因。請大家再次速讀的4——9節(jié)找出能點(diǎn)出楊修之死根本原因的一句話。
明確：原來，楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。點(diǎn)出“數(shù)”的讀音，應(yīng)是“屢次”的意思。
“數(shù)犯”，大家看一看共有幾次？各是些什么事？曹操都有寫什么反應(yīng)？
生找并明確幾件，說各件事，師可以用如下兩種方式指導(dǎo)。
1、 概括事件要注意誰、干了什么、怎么樣（也就是結(jié)果如何）的原則。
2、 師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓生填表，里面難概括的師適當(dāng)填三兩個(gè)，以節(jié)約時(shí)間，保證一堂課完成。
楊修弄清曹操意圖，改造園門。 雖稱美，心甚忌之
楊修分食曹操一合酥。 雖喜笑，心惡之
楊修揭露曹操夢中殺人之事。 愈惡
楊修告曹丕與吳質(zhì)密談，結(jié)果吳質(zhì)設(shè)計(jì)讓搜查者撲了空。 愈惡
楊修教曹植出門。 大怒
楊修替曹植作答教，被曹操得知。 大怒
思考：在敘述過程中，掐斷敘述的線索，插入與事件相關(guān)的事件，這種敘述方法，我們把它叫做插敘。為什么要插入這些事件，不插敘行不行？請大家刪除4——9節(jié)，再讀全文。
大家這樣讀有什么感覺？
討論明確：插敘起到補(bǔ)充、襯托的作用，使事件更完整、使中心思想更鮮明。
讓我們再來看這幾件事，發(fā)現(xiàn)曹操的態(tài)度有什么變化？你有哪些發(fā)現(xiàn)？
討論：這幾件事的安排是從小到大的順序安排的，曹操的態(tài)度由嫉妒到大怒，到有“殺修之心”。冰凍三尺非一日之寒，質(zhì)變是量變的最終結(jié)果。（師可試著補(bǔ)充涉及了曹家的`根本利益，曹操怕楊修以后左右曹家的命運(yùn)，大權(quán)旁落。他也是為他的孩子掃清了障礙?。?/p>
下面，請大家速讀的后三節(jié)，曹操殺了楊修之后，楊修的預(yù)言怎樣了呢？曹操為什么又厚葬楊修呢？
討論明確：足見楊修的聰明、曹操的狡詐。
結(jié)：一代英才楊修就這樣死去了，不知楊修之死給了你怎樣的感觸？你認(rèn)為楊修之死該怨誰呢？
生可以自由辯論。
四、師總結(jié)：大丈夫相時(shí)而動，識時(shí)務(wù)者為俊杰。真正的是性格決定命運(yùn)。你能否為死了的楊修的墓碑上寫幾句話。
老師有一首小詩送給大家：聰明因才誤，放曠是根苗，明智有范蠡，大智莫若愚！
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇十
九年級語文《外國詩兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課文分析】
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)?！断X蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美，生動地表現(xiàn)大地的詩歌從來不會死亡的主題?！兑埂藩q如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。
2、寫景詩的特點(diǎn)。
3、分析寫景詩的意境。
4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
1、兩課時(shí)。
2、就詩歌的題材看，課文的兩首詩都是田園詩，可以從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、教讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句，感受形象，通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。
2、感悟法：
引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等。
3、比較法：
運(yùn)用同題材詩的擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能說出詩人選取代表人生季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的，理解詩人為什么發(fā)出大地的詩歌從來不會死亡的感嘆。
【教學(xué)難點(diǎn)】
兩首外國詩風(fēng)格比較。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
⑴ 第一課時(shí)前，能夠有感情的朗讀本詩，能夠讀準(zhǔn)字音、停頓。或者準(zhǔn)備好教材配套朗讀帶，有條件的還可以準(zhǔn)備多種背景音樂。根據(jù)學(xué)生情況，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)。
⑵ 第二課時(shí)前，查找英文原版詩歌及郭沫若的《靜夜》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴ 第一課時(shí)前，分工找蟈蟈、蛐蛐的資料，找詩人、詩作的資料，找背景音樂。進(jìn)行朗讀，理清詩作中的字詞，讀通全詩，能夠做到讀準(zhǔn)字音和停頓。在朗讀過程中不理解的地方用筆標(biāo)示出來。
⑵ 第二課時(shí)前，查找英文原版詩歌及郭沫若的《靜夜》。
第一課時(shí)
蟈蟈和蛐蛐
〖教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象，品味由蟈蟈的樂音和蚰蛐的歌兒交織成的大地的詩歌。
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說是一首大自然的頌歌。
〖教學(xué)設(shè)想
1、簡略介紹作者和時(shí)代背景，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩歌的特點(diǎn)。
2、這首詩詩中有畫，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌
二、簡略介紹作者和時(shí)代背景
(學(xué)生交流課前搜集的信息)教師補(bǔ)充。
濟(jì)慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1811月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的天然接受力的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以在瓦礫中啄食。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、意象派詩人都受到他的影響?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情
四、整體把握
這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏蟈蟈的樂音和冬日蛐蛐的歌兒的描寫，贊美大地的詩歌從來不會死亡。
五、設(shè)計(jì)問題
1、學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象詩的意境，感受詩歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。
教師點(diǎn)撥：
這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中新割的草地周圍的樹籬可喜的草叢，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂音的美妙;它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成/一片寧靜在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動聽。最后，在詩人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。
2、如何理解詩人把夏天蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒稱為大地的詩歌?
教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示：
美好的詩歌是動人心弦的，因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。大地的詩歌從來不會死亡正是全詩主題的揭示。
3、這首詩短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?
學(xué)生小組研討，教師明確：
全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以大地的詩歌從來不會滅亡和大地的詩歌呀，從來沒有停息開頭，點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏蟈蟈的樂音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了大地的詩歌從來不會死亡的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。
(提示：開頭一句與大地的詩歌呀，從來沒有停息相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯，意境優(yōu)美。)
盛夏──蟈蟈的樂音
大自然的詩歌充滿生機(jī)
嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒
4、理解蟲鳴的象征意義：
詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。
5、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。
這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。
六、深情朗頌
學(xué)生美讀小詩，放飛心靈，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩風(fēng)。
七、拓展創(chuàng)新
1、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩作，課處再閱讀幾首在班里交流
：圓荷浮小葉,細(xì)麥落輕花、楊柳枝枝弱,枇杷對對香、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
2、模仿課文，仿寫幾句詩句，抒發(fā)自已對地球或自然的獨(dú)特感受。
第二課時(shí)
夜
〖課文簡介
《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊(yùn)含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
〖教學(xué)設(shè)想
這首詩意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，重視朗讀體會體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
交流課前搜集的文學(xué)常識信息。
(葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。)
教師助讀資料：
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭，教會師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊(duì)服役，19二月革命后離開軍隊(duì)，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的農(nóng)民的天堂。他的`抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。
二、學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩人筆下的夜景
先聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，再歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美。
第一節(jié)：寫夜的靜謐隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)：寫溪水的歌唱(以動寫靜)靜謐、美麗寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。
第四節(jié)：再次寫到美麗的月色又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
三、問題設(shè)計(jì)
結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：
1、用自己的話，描繪所寫的夜景。
2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?
3、學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境?
教師明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。
四、拓展延伸
同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜夜
月光淡淡，
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸。
對月流珠?
這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。
學(xué)生熟讀詩歌，深層感受夜色，體會夜的意蘊(yùn)。
五、本課總結(jié)
本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國外的詩歌。此兩首外國詩都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面?！断X蟈與蛐蛐》較后首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個(gè)整體的;蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系;大地的詩歌從來不會死亡與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味的，詩中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。
【課外問題探究與拓展活動】
學(xué)詩，首先就需要多讀，只有在讀中才能真切感受到詩的音韻美、節(jié)奏美、意象美。作為自讀課文，其與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容可以少些，重要的是拓展學(xué)生對此單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識，打開學(xué)詩、讀詩的思路。因而，此篇課文的重點(diǎn)放在比較讀詩上，包括兩首詩情感的對比，看大自然的多面性;包括描述同一種大自然現(xiàn)象──夜，卻也有不同寫法;包括譯詩不同風(fēng)格的對比;包括英文原版詩歌與譯詩的對比等等，增加對詩多樣表現(xiàn)手法的認(rèn)識，是這篇課文的特色之一。在這一過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多說，不管說得怎么樣，只要學(xué)生有所體會，就能不同程度達(dá)到要求。
《蟈蟈與蛐蛐》原文
the grasshopper and the cricket
john keats
the poetry of earth is never dead.
when all the birds are faint with the hot sun
and hide in cooling trees, a voice will run
from hedge to hedge about the new?mown mead
that is the grasshoppers. he takes the lead
in summer luxury; he has never done
with his delights, for when tired out with fun
he rests at ease beneath some pleasant weed.
the poetry of earth is ceasing never.
on a lone winter evening, when the frost
has wrought a silence, from the stove there shrills
the crickets song, in warmth increasing ever，
and seems to one in drowsiness half lost,
the grasshoppers among some grassy hills.
【作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、請同學(xué)介紹濟(jì)慈和葉賽寧，并說說他們所代表的詩歌流派的風(fēng)格。
2、在《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人把蟈蟈和蛐蛐發(fā)出的聲音比作什么?表達(dá)了什么樣的感情?
【板書設(shè)計(jì)】
蟈蟈與蛐蛐
濟(jì) 慈
(夏)蟈蟈的樂音
(冬)蛐蛐的歌兒
主題：大地的詩歌從來不會死亡
構(gòu)思：短小精致又十分大氣
夜
葉賽寧
河水 松林 夜鶯 秧雞
靜謐、美麗溪水月色 (反復(fù)吟詠)
大河 小溪 青草 (安適、寧靜的心境)
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇十一
九年級政治上冊《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、需要關(guān)注的內(nèi)容
1、對外開放的基本國策，計(jì)劃生產(chǎn)與保護(hù)環(huán)境的基本國策
2、科教興國和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略
3、科學(xué)發(fā)展觀
通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使學(xué)生知道自己在祖國的發(fā)展中所肩負(fù)的責(zé)任，明確提高自身素質(zhì)的`必要性和重要性，從而確定自己努力的方向
二、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對外開放和獨(dú)立自主的關(guān)系 (重點(diǎn)和難點(diǎn))
2、科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新 (難點(diǎn))
3、人口問題與資源環(huán)境 (重點(diǎn))
4、科學(xué)發(fā)展觀 (重點(diǎn)和難點(diǎn))
三、教時(shí)安排：4課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)想：
以探究活動為基礎(chǔ)，教師分析和講解，以具體事例或情景深入教學(xué)內(nèi)容，努力使學(xué)生掌握相關(guān)知識
五、授課過程
一、對外開放的基本國策 (板書)
1、當(dāng)今世界是開放的世界(板書)
讓學(xué)生自己舉例了解的或感受到的開放的世界的表現(xiàn)，并以加入世貿(mào)以及最近中國紡織品在歐美市場受阻狀況來總結(jié)。說明：
(1)世界一天一天變得更加開放
(2)閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后
(3)中國的發(fā)展離不開世界
實(shí)行對外開放，符合時(shí)代特征和世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。
2、堅(jiān)持對外開放 (板書)
(1)全方位的對外開放 (副板書)
(從填表中說明)
(2)正確處理對外開放與獨(dú)立自主的關(guān)系(副板書)
① 既不能依靠別人搞建設(shè)，必須把獨(dú)立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點(diǎn);
② 又必須實(shí)行對內(nèi)搞活和對外開放相結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的動力。(在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行5分鐘演講賽)
(結(jié)合課本國產(chǎn)汽車發(fā)展問題事例組織討論，再次認(rèn)識獨(dú)立自主、自力更生與借鑒和利用外國有益經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。)
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇十二
九年級語文《散文家談散文》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報(bào)告。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能從三位作家對三種不同體裁的文學(xué)作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家對文學(xué)作品進(jìn)行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。
三、教材內(nèi)容的解讀：
單元課時(shí)安排：本單元的內(nèi)容學(xué)會讀書閱讀有獨(dú)特的感受，包括散文家談散文；小說家談小說；詩人談詩三篇文章分別對散文《白鷺》、小說《百合花》、詩歌《一個(gè)深夜的記憶》評論。及誦讀欣賞、綜合實(shí)踐與探究、修改文章專題訓(xùn)練，共需14課時(shí)?！栋槨?/p>
散文家談散文3課時(shí)；《百合花》、小說家談小說4課時(shí)；《一個(gè)深夜的記憶》、詩人談詩4課時(shí)。及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。
學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評價(jià)一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會對作者的情感感同身受，也才會更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計(jì)：
一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。
第十三課
散文家談散文
關(guān)于散文《白鷺》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評析。
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
課時(shí)安排
1、布置任務(wù)
明確任務(wù)
2、簡介作家作品
了解作家作品、補(bǔ)充
3、組織討論
比較閱讀
4、指導(dǎo)確立專題
自主組合確定專題
5、提供幫助
提出疑難
6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果
完成專題
課內(nèi)1課外3
7、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）
交流展示成果
師生共同反思
專題示例：
（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
（3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相關(guān)資源
1、作者簡介
曉雪：
1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長，中國詩歌學(xué)會副會長等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學(xué)獎特別獎。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會活動家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇十三
九年級語文上冊《祖國啊，我親愛的祖國》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。
（二）介紹常識：
1．關(guān)于孟子的常識。
2．關(guān)于《孟子》一書。
（三）檢查預(yù)習(xí)讀課文的情況：齊讀。
（四）朗讀課文，要求學(xué)生注意節(jié)奏。
1．聽課文錄音：（學(xué)生注意節(jié)奏、字音）
2．學(xué)生齊讀課文，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。
教師強(qiáng)調(diào)某些句子節(jié)奏和作用：
這篇大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，朗讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏，讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市?！庇糜跀⑹?，列舉事實(shí)，為后面的論證奠定了充分的事實(shí)基礎(chǔ)。
試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏（用“/”表示），然后練習(xí)背誦課文。
學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀，讀出的節(jié)奏和氣勢。特別是像《孟子》這樣短小嚴(yán)密而富于文采的，誦讀顯得尤為重要。本題就是鍛煉學(xué)生劃分句子結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)誦讀的能力。
如“故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論，增強(qiáng)了論辯的氣勢。
（五）借助注釋和工具書，理解疏通文意。
（六）聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的古今意義有什么不同。
這一題是幫助學(xué)生積累古今語義有差別的字和詞，為學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。
1．舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。
發(fā)：古義──被任用；今義──送出、交付
舉：古義──被舉用；今義──舉起
2．征于色，發(fā)于聲，而后喻。
征：古義──征驗(yàn)，表現(xiàn)；今義──出征
喻：古義──明白，了解；今義──比喻
（七）討論交流：
《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些現(xiàn)當(dāng)代生活中的`例子，說說你的看法。
這是一道開放題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識，用一些實(shí)例驗(yàn)證本文所說的觀點(diǎn)，也可以談一些自己的體會。
（八）課堂小結(jié)：
（九）拓展延伸、分層作業(yè)：
1、聯(lián)系本課內(nèi)容，比較以前學(xué)過的《得道多助，失道寡助》。
2、課外閱讀《孟子》的其他，如《魚，我所欲也》等，
體會孟子的雄辯文風(fēng)。
凝聚法治共識課標(biāo)要求篇十四
九年級語文上冊《事物的正確答案不止一個(gè)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力；
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 的理解？其中包含著怎樣的哲理？
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個(gè)事物，角度不同，答案無窮。美國實(shí)業(yè)家羅迦.費(fèi).恩格由四個(gè)幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施
1．分組自學(xué)
要求：
a．閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。
b．提出值得探究的問題。
2．辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
a．明確論點(diǎn)的定義——寫出本文的論點(diǎn)
b二 明確論據(jù)的定義——?dú)w納本文的論據(jù)
c．將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來
3．創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4．動筆練習(xí)
a.請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個(gè)觀點(diǎn)，再舉例證明這個(gè)觀點(diǎn)。（如太空筆的事例等）
b．評議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、探討延伸
1．討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的.問題。（機(jī)智應(yīng)變）
2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請同學(xué)說說感受——同一個(gè)“赤壁”，為什么蘇軾就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個(gè)”談開去。
四、小結(jié)
生活是一個(gè)多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個(gè)人，不必介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視。這個(gè)世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案＿
五、網(wǎng)絡(luò)論壇（課后）
“沒有規(guī)矩不成方圓” 已成為我們的思維定勢，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談?wù)剬λ睦斫狻?/p>
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