編寫一個合理的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。教案要關注學生的個性差異，提供差異化的學習任務和評價方式。這個教案的教學目標明確，教學內(nèi)容安排合理，教學步驟清晰
小學語文三年級教案第七單元篇一
本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題，我們通常是想的不一樣的，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。
本組課文以啟發(fā)學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，在單元導讀中有所體現(xiàn)。在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質的學習。懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。
教學時，注重了以下幾個方面。
1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。
2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。
3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。（白石）。
聽聽秋的聲音教學反思。
小學語文三年級教案第七單元篇二
教學過程。
一、導人新課。
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(3)組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
2、出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流。
（一）匯報交流“外形關”
1、研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2、練習。
出示：一身的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流“春之關”
1、研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2、練習。
出示：這一節(jié)描寫了——、——-、——-、——-、——-。
等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
（三）匯報交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的？
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2、練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
（四）匯報交流“歇息關”
1、研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2、練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
小學語文三年級教案第七單元篇三
這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚，燕子飛來的情景。本文的教學重點是引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
文中有許多描寫生動的句子。例如：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花.....”;作者把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻成“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧與歡快，寫出了春天生機勃勃的景象。但學生不一定理解“趕集”一詞，想讓學生讀課文，在讀中理解詞意，然后引導你們趕過集嗎?誰能說說趕集的盛況?讓學生在交流中感受，豐富了學生的想象。
“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面.....,一個“掠”字，寫出了燕子飛過水面時，飛得低，距離水面很近，簡直就是從水面上拂了過去;一個“沾”字，寫出了燕子身體并未完全觸著水面，足見燕子的輕捷靈巧。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達的情景，起到了較好的效果。
理清文章的脈絡，學習作者按照一定的順序觀察的寫作方法，這一環(huán)節(jié)我放在了課尾，降低了難度，引導學生理解燕子的外形特點，是作者長期觀察燕子從近處著手進行描寫，飛行姿態(tài)和停歇的情景是從遠處觀察所得，讓學生觀看插圖效果不錯。學以致用，鼓勵學生把掌握到的觀察順序運用到平時的觀察寫作中去。
不足之處是進行詞句訓練的時，沒有讓學生把所學的詞句串起來寫一段或者仿照第一自然段的方法寫一種小動物。盡管給學生布置了日記，但仍缺乏指導，是一個遺憾。
小學語文三年級教案第七單元篇四
教學目標：
1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學過程：
一、回憶有關春天的古詩、名句。
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特?。?/p>
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）。
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的.寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）。
板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天?！?/p>
四、學習作者對燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。
分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦。
2．學習描寫外形的小節(jié)。
（1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛。
（2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子。
指板畫引背描寫外形的句子。
3．學習描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖。
（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）。
（2）讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）。
（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4．學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么？學生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——。
（3）談感受，展開想象。
談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——。
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛。
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）。
板書：春天的使者。
總結：
1．全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2．遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
教學反思。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。
二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受?？梢?，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處。
1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。
2、教學調(diào)控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
小學語文三年級教案第七單元篇五
教學目標：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：
寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、交流思路。
分小組交流。
三、指導寫作。
以《美麗的小興安嶺》為例，引導寫作。
四、自主習作。
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第二課時。
修改習作。
教學目標：
學會自己修改習作。
教學重點、難點：
學會自己修改習作。
教學過程：
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第三課時。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
教學目標：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重點、難點：
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
小學語文三年級教案第七單元篇六
課時編號：1、2課時課型：精讀課文。
教學目標：
1、初讀課文，理清文章的脈絡。
2、學習生字新詞，理解詞語的意思。
3、圖文結合，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、預習探究：
1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?
2、誰能背寫春天的詩歌?
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學習一篇。
3、出示生字，認識生字，理解字詞。
二、合作交流。
1、鞏固生字，感知文章主要內(nèi)容。
2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
3.投影課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。
(1)師導，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)。
(2)教師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
(3)教師小結，導入課文的學習。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀文，用“--”畫出來。
三、品讀體驗。
(一)賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
“才下過幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?/p>
1.指名回答，全班齊讀。
2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b.“吹拂”寫出了春風的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
第二課時。
教學目標：
1.學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的.思想感情。
3.學習作者細致的觀察及有序的表達，動詞的恰當使用。
4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學重難點：
1.學習文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、回顧導入。
自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答)。
1.錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。
2.師導語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。
二、品讀體驗。
(一)圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1.自由說對小燕子的了解。
2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)。
(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾。
湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
4、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
(二)學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1.師導入：大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2.教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用“--”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“==”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3.逐題反饋，欣賞佳句。
4.指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
(三)學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學生讀出不理解的句子，齊理解。
三、鞏固延伸。
總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內(nèi)容。
2、學了課文后，你在寫作上有何收獲?(要求學生各抒己見)。
3、教師歸納總結。
(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、作業(yè)：
背誦全文。
小學語文三年級教案第七單元篇七
教學內(nèi)容：
本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學目標：
1、理解課文第一、三自然段，通過感受燕子的外形和飛行時的美，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。
2、通過學習描寫燕子活動的情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學準備：放大的插圖一張燕子的剪紙。
教學課時：第二課時。
教學設計：
一、談話導入。
1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。
你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生“燕”的寫法。）今天我們一起學習《燕子》這篇課文。
2、你們見過燕子嗎？我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕。
子是什么樣的。打開書，指名讀全文，隨時糾正讀錯的。
二、學習第一自然段。
1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？
說得具體一點，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。
（讓學生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子。
的外形美。）。
2、這篇文章寫得的確很美，下面仔細讀讀第一自然段，說說。
你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
學生自由讀，指名讀。板書：羽毛翅膀尾巴。
3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。
板書：外形美。
指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。（示范）。
4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？請一個同學朗讀第一自然段，咱們一起畫，不過讀的時候要慢一些。
（指名朗讀，師生作畫，教師在黑板上板畫。）。
同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
5、指名到前面來，將老師畫的.燕子介紹一下。（讓學生指著板畫說明畫意，進行說話訓練。）。
6、你說的比老師畫的好，大家注意沒有，作者怎么沒有寫眼。
7、學生討論后，指名回答。
教師小結：作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。
8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？
三、學習第三自然段。
1、燕子不但外形美，飛行時也很美。板書：飛行美。
我們先看正在飛行的燕子。（出示插圖）圖上畫了有在高處飛的，也有在低處飛的燕子，我可以按什么順序觀察呢？（由上到下）。
高處的燕子怎么飛？低處的燕子怎么飛呢？
2、文中是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。
學生自由讀第三自然段，體會燕子飛行時的特點。（輕，快）。
3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕？（“燕子斜著身子。
從天空掠過，唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下?！保┌鍟盒甭舆^唧。
小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕。
又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快？
（1）理解“掠過”。（輕輕地擦過）教師演示“掠”的動作：將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。
（2）你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。（燕子飛得輕快）還有哪些詞表示飛得快？（疾飛、一剎那、一瞬間……）。
誰能根據(jù)書上所描寫的內(nèi)容，聯(lián)系你平時看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？注意用上上面的詞語。
（3）“唧”是燕子的叫聲，只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下，飛得快極了。
通過理解。（暈就是指日光或月光透過云層折射下來。
的七彩圈）。
小結；你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作。
者的眼里，燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈，不但作者筆下的燕子美，連這小圓圈也是美的！
6、再讀一讀這一句，領略一下其中的美。“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。（指名讀，老師范讀，齊讀）。
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
8、燕子飛得這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
（）的小燕子（伶俐可愛、活潑機靈、聰明……）。
四、有感情地朗讀第一、三自然段，結合板書背誦課文。
小學語文三年級教案第七單元篇八
我是一只住在蘇聯(lián)的灰雀，我胸脯是深紅色，就像戴了一條紅領巾，一雙炯炯有神的眼睛嵌在我的額頭下面，我披著一身灰色的“皮毛大衣”，我和兩只胸脯粉紅色的灰雀生活在公園里一棵高大、挺拔的白樺樹上，可以說我們生活的自由自在。
可是有一天，我在生活在大自然里的時間算是告一段落了，一個小男孩發(fā)現(xiàn)了我，覺得我很漂亮，就想把我占為已有，正當他手無足策的時候，他又靈機一動，想出了一條“錦囊妙計”。他用一根長木棍把我趕下來，他鬼鬼祟祟的跟在我后面，趁我不注意，撲了過來，等我回過神來，已經(jīng)被他抓住了，在熬了幾天以后，小男孩終于把我回歸大自然。
真心愛我的列寧同志問我昨天我去哪兒了，我當然沒回答他，因為我只會講“鳥語”，如果我講了那個小男孩會挨批評的。
小學語文三年級教案第七單元篇九
知識與技能:。
通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教法:情景教學法、引導法、點撥法。
學法:體驗法、合作交流法。
課件。
課時安排。
1課時。
教學設計。
一課時。
課時目標。
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3、養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。
教學內(nèi)容及教師活動。
一、導入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。
注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、暢談收獲，深化認知。
通過今天的口語交際，你們有什么收獲？
板書設計：
口語交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
課時作業(yè)：
回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
小學語文三年級教案第七單元篇十
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
兩課時
第一課時
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。
四 老師總結。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
小學語文三年級教案第七單元篇十一
一只無惡不作的山鷹住在一個叫烏鴉坡的地方，它以烏鴉為食。一天要吃五只烏鴉，因此，烏鴉坡的烏鴉數(shù)量急速下降。一只叫黑炭的烏鴉和一只叫紅梅的烏鴉決定去找天下第一的魔法師幫忙。它們經(jīng)過幾十座大山，幾十條大河，來到了一座古老的城堡里。它們的心跳加快，心驚膽顫地飛上了樓頂。它們看到，上面有幾具尸體，一個人也沒有。于是它們失望地飛到了城堡的大門前。咦，那個人是誰啊。是不是那個天下第一的魔法師??？黑炭鼓勵紅梅過去看看，于是紅梅就跟黑炭飛了過去看個究竟。它們走近了那個人，說出了此行的目的。那個人說自己就是天下第一的魔法師，可以幫助它們，不過它們得幫他變回原樣。紅梅和黑炭答應了他。并把它們找到的天下第一魔法師帶回了烏鴉坡。天下第一魔法師把無惡不作的山鷹變成了一只黑色的小烏鴉，五十天后才會重新變回山鷹。這只變成小烏鴉的山鷹四處流浪，一只好心的烏鴉媽媽遇到了它，把它帶回了自己的家里。不管烏鴉兄弟們怎樣勸說，烏鴉媽媽還是決定要把它留在家里。天下第一魔法師看到了，不禁流下了感動的珍珠似的眼淚。突然天下第一魔法師變回了以前的樣子。他向大家說聲謝謝后就匆匆忙忙地走了。小烏鴉變回山鷹后，專門保護烏鴉的安全，從此，烏鴉坡的烏鴉再也沒少過。
有一天，一群山鷹來到了烏鴉坡，當它們看到那只山鷹跟山貍對決的時候，以為它們是因為搶食物才對決的，于是打算上前幫忙。可是它們看到那只山鷹后面有幾只烏鴉緊緊地跟在身后，心里產(chǎn)生了疑問，于是打算先幫它把山貍趕走，再問它。幾只山鷹同心協(xié)力，終于趕走了兇惡野蠻的山貍?？墒菦]想到，山貍不服氣，帶了一大群同類又回到了這里。這一次，山鷹們再也頂不住了，一個個都倒在了地上。一只烏鴉看見了，連忙去告訴大家。于是烏鴉和山貍的對決開始了。
這次，烏鴉們和山貍們都不相上下，誰也不肯認輸。最后，那只曾經(jīng)變成小烏鴉的山鷹突然醒了過來，把山貍一個個都打倒了。那只報信的烏鴉對大家大聲喊道：“啄它們的毛?！睘貘f們都紛紛飛過去啄山貍的毛，山貍痛得哇哇叫，最后都悄悄地溜走了。烏鴉與山貍的對決終于結束了，大家都很開心?？墒悄侵簧晋梾s受了重傷。于是烏鴉們就出發(fā)去找天下第一獸醫(yī)來為山鷹治病。據(jù)說，天下第一獸醫(yī)住在萬圣森林的最深處。烏鴉們經(jīng)過了許多地方，整整飛了三天三夜才飛到萬圣森林的最深處。烏鴉筋疲力盡地說出了來因，天下第一獸醫(yī)很同情它們，答應了跟它們走。
在路上，它們碰到幾只受傷的兔子，獸醫(yī)迅速給兔子治好了?！安焕⑹翘煜碌谝坏墨F醫(yī)呀！”烏鴉們贊嘆道。過了兩三天，天下第一獸醫(yī)和烏鴉們到了烏鴉坡，當它們到山鷹邊上的時候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。實際上，山鷹并沒有死，它變成了一個天使，永遠保佑著烏鴉們。這個天使給了烏鴉一雙又結實又有力的翅膀，用來保護自己。從此，烏鴉坡上烏鴉的數(shù)量比以前更多了。
小學語文三年級教案第七單元篇十二
今天是星期天，在和我的幾個小伙伴門約好了，今天去公園打籃球，雖然我沒有打過。但是喔以前見別人，打過應該很容易。
我趕緊來到了公園，見他們都在等著。我趕緊跑了過去。于是我們開始分隊，開始了對照，由于我們都不是很會打就沒有了那么多規(guī)則，只要不帶球跑不就行。于是我們開始拍打著籃球進攻，隨著比賽的進行，我投了好多球，可是就是不盡道籃筐里，頓時我就極了。這時我的好朋友小文對我說：“打籃球不要心急，要穩(wěn)打，穩(wěn)投，才能得分?！甭犃怂脑捨业男那橐财綇拖聛砹?。我們又開始了打比賽，這一次我不在向剛才那樣了，看著喔的球隊的走位，我也開始了傳球，最后球又到我手里了。我一看我這沒人防守，于是我就大膽的投了出去，結果球進了。頓時我就和我們一對的人擁抱一致慶祝。但是隨著時間的流逝我們也都各回各家了，雖然我們達成了平手，但是我還是很開心，因為我今天進球了。
在回去的路上，我還在想我那投的一手好球，我自己都感覺我很棒。想想，我不禁笑了起來。
小學語文三年級教案第七單元篇十三
小雪花停歇在小熊的窗臺上，它好奇地往里邊張望，啊，胖乎乎的、憨態(tài)可掬的小狗熊正在甜甜地睡大覺。小狗熊一定夢見自己正在津津有味地享受著美味的蜂蜜，睡夢中嘴巴也“吧咂吧咂”地響，口水也流出來了。
小雪花躲在狐貍的尾巴里。狐貍扭了扭身子，咯咯地笑著。它嬉皮笑臉地說：“呵呵呵，怎么樣，暖和吧！”小雪花聽了，羞得臉都紅了。
小雪花落在一個胖嘟嘟的小男孩手里。小朋友親了親小雪花，天真地問：“小雪花，你知道春天在哪里嗎？”小雪花高興地說：“春天就在我身后??！”小男孩情不自禁地閉上眼睛，他仿佛看見了：花枝招展的春姑娘正姍姍走來。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來……好一個光彩奪目的春天呀！
小學語文三年級教案第七單元篇十四
黑貓媽媽看著翱翔在空中的蒼鷹，那么的快樂，那么的了不起，越想越羨慕，越想越不服氣。她想：蒼鷹的孩子可以飛行，我的孩子的孩子怎么能不會，我的讓我的孩子學飛行。
第二天，黑貓媽媽領著孩子來到空地上。她找到了兩片比較大的樹葉做翅膀。因為蒼鷹說過：要想飛行，得有一對有力的翅膀。它讓小黑貓拍拍樹葉翅膀，可不管怎樣，小黑貓都沒有飛起來。
第三天，不放棄的黑貓媽媽，領著孩子來到屋頂上。黑貓媽媽認為有了高度和風的幫助，孩子一定能飛上高空。它讓小黑貓拍著樹葉翅膀，從屋頂上跳下來。結果，小黑貓不但沒有飛起來，還從屋頂上重重地摔了下來，折斷了小手臂，疼得哇哇大哭。
黑貓媽媽付出了慘痛的代價，才明白不是盲目的跟從，就能成功的。
小學語文三年級教案第七單元篇十五
學習目標：
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。
教學重難點：理解畫師最后說的那段話。
教學準備：相關的課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、故事激趣，談話導入。
1、教師講故事：
2、板書課題《想別人沒想到的》，學生齊讀課題。
3、交流讀書經(jīng)驗。
二、默讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內(nèi)容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經(jīng)過、結果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結果怎樣?哪一句是寫結果的?
學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。
3.學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習說話。
(5)教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識。
引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
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