總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程，可以讓我們更好地認識自己，找到進步的方向。在寫總結(jié)的過程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡單概括，要有自己的見解。以下是一些教育改革的案例和實踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
蘇教版語文四年級課件篇一
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學(xué)重點】。
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學(xué)難點】。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】。
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
(質(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天?女媧是怎么補天的?)。
二、感知課文。
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的?用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解。
1、指名回答問題，相機出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補天容易嗎?從哪兒體會到的?
(一連串的動作)。
3、在回答問題時相機指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的'幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀。
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感。
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認真看，看完了說說你的體會。
(觀看影片7分半至9分半一段。)。
2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。
3、討論：
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個?為什么?
(在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。)。
六、總結(jié)拓展。
這節(jié)課我們學(xué)習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
蘇教版語文四年級課件篇二
教材分析：
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
教學(xué)重、難點：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。
語文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學(xué)生在個性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息；教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)安排：
我準備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習目標。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習，培養(yǎng)自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
蘇教版語文四年級課件篇三
五、量詞。
一(頭)奶牛一(條)項鏈一(門)大炮一(個)蘋果一(條)小溪。
一(個)秘密(一張)課桌一(顆)五角星一(架)飛機一(臺)電腦。
一(件)衣服一(位)朋友一(篇)文章一(縷)陽光。
六、詞語搭配。
(晴朗的)天空(慈祥的)面容(晶瑩的)露珠(清脆的)聲音。
(柔和的)陽光(尖尖的)船頭(薄薄的)雞蛋殼(美好的)生活。
(嘩啦啦的)小溪(紅艷艷的)桃李(鮮為人知的)圖案(深刻的)感受。
(有趣的)發(fā)現(xiàn)增長(見識)增進(友誼)增添(光彩)改善(生活)。
改變(方法)顯示(本領(lǐng))發(fā)現(xiàn)(秘密)吸取(教訓(xùn))攻克(難題)。
清理(思緒)(性能)優(yōu)良(成績)優(yōu)秀(條件)優(yōu)越(老人)優(yōu)先。
七、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、從前，在大海中航行的輪船，(雖然)頭是尖尖的，(但)總是開不快。
2、一個人握住一個雞蛋使勁捏，(無論)怎樣用力，(也)不能把它捏碎。
3、薄薄的雞蛋殼(之所以)能承受這么大的壓力，(是因為)它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
4、建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu))特點，設(shè)計出許多(既)輕便(又)省料的建筑物。
八、巧用成語。
1、小明在閱讀《三國演義》時一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對書中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是張冠李戴。
2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細描述，有些困難?！?/p>
3、在學(xué)習上，我們遇到問題時就要尋根問底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛于勤奮的人。
九、按要求寫詞語。
1、與“輕而易取”結(jié)構(gòu)相同的成語：
公而忘私望而生畏取而代之死而后已華而不實鋌而走險。
2、方位詞的成語：
東山再起南轅北轍東鱗西爪南征北戰(zhàn)左顧右盼思前想后上行下效。
3、與“鮮為人知”意思相反的成語：
眾所周知家喻戶曉人盡皆知馳名中外名聞遐邇舉世聞名。
蘇教版語文四年級課件篇四
《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
全文共5個自然段。第一自然段寫每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的趣事。文章以歌詞開頭，巧妙地引出下文?！懊慨敗恪蓖怀鲒s海給“我”留下了深刻的印象。第二自然段到第五自然段，按“趕到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海的過程。第二自然段中“海水嘩嘩往下退，只要浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的”賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上。“我興奮極了，飛跑著追趕……”寫出“我”趕海的興奮與快樂。第三自然段既用“有的……有的……”句式，總體寫出趕海的人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了“我”和一個小伙伴的個體活動。其中抓蟹、捉蝦是重點，描寫得生動具體，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在夕陽中歸家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，使全文渾然一體。
教學(xué)目標。
根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
（2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1個多音字“似”。
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”、“俘虜”等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
重點難點。
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
通過學(xué)習感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學(xué)設(shè)計。
一、初讀感知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示大海的背景圖，在播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？
3、學(xué)生回答，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。
4、板書課題，揭示課題，并引讀。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生自讀（讀準字音，讀順句子，讀通課文）。
2、檢查自讀效果，糾正錯音。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，用自己的話說說每個自然段的意思。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生瀏覽課文，弄清作者寫了趕海時追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大蝦這些有趣的事，初步感知課文內(nèi)容。
4、讓學(xué)生選自己喜歡的趣事再自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生用驚喜、好奇等恰當?shù)恼Z氣讀好練習4中的句子。
[設(shè)計意圖：課標強調(diào)，整體感悟是深入體會的基礎(chǔ)。而學(xué)生對文章的整體把握，是學(xué)生與文本直接對話的結(jié)果。所以，我設(shè)計了讓學(xué)生初次自讀、再次自讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去整體感知課文的內(nèi)容]。
二、精讀感悟。
本文的內(nèi)容比較淺近，同時“趕海”對本地的大部分學(xué)生而言是非常接近生活的。教學(xué)中，我通過抓住文本語言，借助多媒體、朗讀，調(diào)動學(xué)生平時的生活經(jīng)驗等途徑，引導(dǎo)學(xué)生感悟趕海的樂趣。
（一）學(xué)習第一自然段。
1、播放一段《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲，借助優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶。
2、齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“每當……便……”句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
（二）學(xué)習第二自然段。
1、媒體展現(xiàn)大海退潮時的畫面，讓海水涌動、浪花跳躍的情景和嘩嘩的海浪聲打動和感染學(xué)生。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從“還不時回過頭來，好像不忍離開似的”、“飛跑著追趕”體會海浪與趕海人相互依戀、嬉戲的情趣。從“鬧著”、“興奮極了”體會“我”想去趕海的急切心情。
（三）學(xué)習第三自然段。
1、放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文，找出文中的語句，根據(jù)課文的描述，想象活動中哪些地方是有趣的。
組織合作學(xué)習，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。
2、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”、想像螃蟹逃生時有趣的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲……突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子；從“原來是一只大蝦在逗我”、“搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”、“輕輕伸過手去，只一捏……成了我的俘虜……”等詞句中體會大蝦看似威武，實則無力抗爭，只能束手就擒的有趣情景。在把握這些句子的過程中，滲透著對“武將”、“俘虜”等詞語的理解。
同時在交流過程中，相機再次出示課后練習4中的句子，聯(lián)系上下文體會并讀出小作者趕海時喜悅、歡快的心情。
3、經(jīng)過前面充分的交流和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。抓住第三自然段的省略號展開想象，說說人們趕海時還會做什么，怎樣的有趣，進一步豐富學(xué)生的體驗。
（四）學(xué)習第四自然段。
展示夕陽西下、海鷗飛翔的情景，讓學(xué)生借助圖景朗讀課文，想象此時海灘的寧靜，感受人們?nèi)齼蓛蓾M載而歸的喜悅心情。
（五）學(xué)習第五自然段。
再次出現(xiàn)音樂與畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受“我”對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。
板書設(shè)計。
趕海。
浪花回頭追趕浪花。
趣
抓螃蟹捉、撈、撿捉大蝦。
蘇教版語文四年級課件篇五
一、生字詞。
二、詞語搭配。
(矯健的)身姿(歡快的)叫聲(美好的)感情(美麗的)鳥兒(感人的)故事。
(可貴的)精神(小小的)丘陵(薄薄的)煙霧(可愛的)鳥兒(勝利的)歡呼聲。
(有趣的)故事(暖和的)地方。
三、句式練習。
1.把反問句改為陳述句。
a.難道你要違背人類的真理嗎?(你不能違背人類的真理。)。
b.這個瓶子怎么容得下你這樣龐大的身體呀?(這個瓶子容不下你這樣龐大的身體。)。
c.遇到困難，我們共產(chǎn)黨員怎么能退縮呢?(遇到困難，我們共產(chǎn)黨員不能退縮)。
2.縮句。
a.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(歌聲打破了沉寂。)。
b.伽利略是17世紀意大利偉大的科學(xué)家。(伽利略是科學(xué)家。)。
c.在那茫茫的大海上飄著的是一艘銀灰色的軍艦。(大海上飄著軍艦。)。
3.把下列句子改成比喻句。
a.海浪激起的泡沫，美麗極了。(海浪激起的泡沫像晶瑩剔透的水晶球一樣，美麗極了。)。
b.割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。(割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的，像一個個紅蘋果。)。
四、照樣子寫詞語。
1.有關(guān)“鳥”的成語：
一石二鳥小鳥依人倦鳥歸還倦鳥歸巢笨鳥先飛驚弓之鳥鶴立雞群。
式成語：勃勃生機沾沾自喜翩翩起舞井井有條洋洋得意。
3.和“春夏秋冬”結(jié)構(gòu)相同的詞語：酸甜苦辣琴棋書畫亭臺樓閣陰晴圓缺。
4.無無()：無憂無慮無法無天無影無蹤無邊無際無依無靠、無聲無息。
5.一()一()：一唱一和一板一眼一心一意一張一弛一來一去一收一放。
6.如()如()：如癡如醉如火如荼如詩如畫如泣如訴。
7.描寫植物的成語：一葉知秋蒼松翠柏枝繁葉茂野草閑花、金枝玉葉、綠葉成蔭。
五、按要求寫句子。
1.有關(guān)“鳥”的詩句。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴贰?/p>
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！啤ち谠督贰?/p>
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》。
2.關(guān)于生命價值的詩句。懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅。
3.有關(guān)團結(jié)合作的名言。
人心齊，泰山移。獨腳難行，鼓掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
六、填空。
1.《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。
3.《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
4.文中兩個比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當?！笆^似的”說明老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身。“鏡子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。
5.接著是第二次，第三次……“中的省略號表明老天鵝重復(fù)著同一個動作，它也是在將生命的重量無數(shù)次撲打在這堅硬的冰面上。
6.老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因為他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力、團結(jié)一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面，他從心底里喜愛這些生靈。
7.描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”
8.《天鵝的故事》中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻的精神;在它的帶動下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦?”第二次的叫聲是說：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”第三次的叫聲是說：“勝利啦!我們有食物吃啦!”
9.《生命的壯歌》一文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動物們在生命攸關(guān)的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻身精神。
10.《生命的壯歌》是由兩個小故事組成的，講的都是動物的故事。其中，“蟻國英雄”指的是蟻團外層的螞蟻，它們在火中至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻身的精神實在是可歌可泣!“生命橋”指的是老羚羊為了給年輕羚羊生的機會，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。
蘇教版語文四年級課件篇六
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習《大地的話》，請同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標這節(jié)課我們學(xué)習的目標是(請看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
蘇教版語文四年級課件篇七
一、教材簡析：
《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第六單元的一篇課文。這是一個關(guān)于生態(tài)均衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯叢林的住民為了掩護鹿群，捕殺兇狼反而造成了叢林饑荒、疾病盛行。它報告人們：事物之間存在著親昵的接洽，粉碎生態(tài)均衡將會給情況帶來無法想像的劫難。
作者按“平衡--失衡--道理”的思路來構(gòu)思全篇。平衡--狼鹿共存，自然統(tǒng)一。一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，鹿群嬉戲，惡狼出沒，歡樂與危險同在，進攻與提防并存，組成了自然統(tǒng)一體。失衡--狼被捕殺，災(zāi)難降臨。文章從兩個方面展開敘寫：一是人們組成狩獵隊捕殺兇狼，消滅鹿群的天敵;二是鹿群從此大量繁殖，急速增長，造成嚴重饑荒和疾病流行。最后得出生態(tài)平衡至關(guān)重要的道理。課文寓自然科學(xué)知識與生動的故事中，通過形象的描述，具體的`數(shù)據(jù)告訴人們一個深刻的道理。
二、教學(xué)目標：
根據(jù)新大綱的要求和新教材的特點，在考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上制定了如下目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想像的災(zāi)難。
三、教學(xué)思路：
根據(jù)學(xué)生心理特點和認知規(guī)律，我的主要教學(xué)思路是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的情境中去理解課文。在一幅幅鮮明畫面，一個個具體數(shù)據(jù)的對比中悟情明理。通過討論，讀書比賽等多種形式，采用電教手段，創(chuàng)造一個聲、色、形有機結(jié)合地教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與到探究的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對此，我準備分二課時完成教學(xué)目標：
第一課時：初讀課文，整體感知。
第二課時：精讀感悟，體情悟理。
四、教學(xué)重點、難點：
充分運用電教媒體，在讀讀、議議、比比中突破重點、難點。讓孩子們在讀一讀、比一比、想一想中真正融入課文，明白課文所蘊含的深刻道理。
具體說一說第二課時是如何突破重點、難點的。
五、說教法、學(xué)法：
(一)興趣導(dǎo)讀，讀中入境。
興趣是孩子們最好的老師。在揭題之后，創(chuàng)設(shè)情境：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢?讓學(xué)生帶著興趣讀第一小節(jié)。接著問“你喜歡這樣的森林嗎?說一說你的理由?！睂W(xué)生可以喜歡森林的生機勃勃，喜歡鹿的活潑美麗。學(xué)生也可以不喜歡森林中狼的貪婪和兇殘。這樣的設(shè)計為孩子們提供了一個展現(xiàn)個體發(fā)展、展現(xiàn)其問題解決能力的舞臺，每一個人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路說說自己的看法。
“凱巴伯森林當?shù)氐木用窈尥噶死?，他們又是如何做的?”讓學(xué)生自由去讀一讀，通過具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)人們捕殺狼數(shù)量之多。
(二)讀中對比，讀中悟情。
第三小節(jié)課文中出現(xiàn)的“自由王國”讓三年級的學(xué)生動理解有一定的難度，而理解加上引號的“自由王國”更是困難了。教學(xué)時我準備這樣去突破這一難點：“凱巴伯森林從此成了鹿的自由王國，鹿在那兒怎樣自由生活的?這一自由王國真的是鹿的自由王國嗎?”通過這二個有層次的問題讓學(xué)生明白：狼被消滅后，鹿無憂無慮地生活。但另一方面，正因為鹿的大量繁殖，森林被毀，病毒傳染。接著讓學(xué)生把一、三小節(jié)對比，體會狼被捕殺前后森林和森林中的鹿有何不同。引導(dǎo)學(xué)生想像森林被毀，鹿群生病的樣子。學(xué)生在兩兩對比中引發(fā)感情，在感情的陶冶下，展開想像，啟動思維，從中感悟、體會、理解。
(三)、合作學(xué)習，說話明理。
第四小節(jié)是文章的難點，讓學(xué)生自讀這一小節(jié)，用“因為……所以……”的句式聯(lián)系文中的句子說話，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。進而明白文章所蘊含的道理。學(xué)生自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論進行交流和共享。教師在其中只是一個顧問，一個參謀，一個引導(dǎo)者。最后課堂延伸，學(xué)科整合。不過，這里的處理，我沒有抓住課堂上的生成資源：學(xué)生的理解有偏差，教師的引導(dǎo)沒有體現(xiàn)出來，而只是進行了總結(jié)。
以計劃叢林警示牌的情勢讓學(xué)生本身說一說本節(jié)課的勞績。老師可得當先容有關(guān)生態(tài)均衡的知識，再請學(xué)生談?wù)勆嬷袥]有細致生態(tài)均衡而受到大自然處罰的事例。課后網(wǎng)絡(luò)這樣的事例。這樣就拓寬了學(xué)生學(xué)習語文的范疇，細致跨學(xué)科的學(xué)習，使學(xué)生在差別內(nèi)容的相互交織中，滲透排泄整合，開闊視野，得到當代社會所需的語文實踐本領(lǐng)。
蘇教版語文四年級課件篇八
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)重點：
學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
教學(xué)難點：
通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。
教學(xué)準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學(xué)過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學(xué)生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！?師板書“難過”)。
(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象)。
4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界)。
(二)感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。
也動情地說：————。但是，母親呢?
(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的。
心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。
(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。
我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法)。
(3)師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達，加深體驗。
(設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結(jié)果。
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人)。
四、作業(yè)。
1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
板書設(shè)計：
13第一次抱母親。
難過。
愧疚。
愛
無私。
博大。
蘇教版語文四年級課件篇九
本課是一篇散文，描寫了水之國、花之國、牧場之國——荷蘭的田園風光，洋溢著寧靜悠閑的情趣。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
教學(xué)目標：
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.借用工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。
3.通過語言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。
教學(xué)重點。
通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，了解荷蘭美麗的田園風光，并有意識的積累詞語。
教學(xué)難點。
憑借課文語言文字，想象荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者感情。
教學(xué)準備。
多媒體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。
1、出示《四時田園雜興》。
2、同學(xué)們，你們知道這是一首描寫什么的詩嗎?
板書：田園。
看到這兩個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(生自由想象)。
3、語言描述：草原綠意盎然，運河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強壯，這就是美麗的田園!請大家一起讀出田園的美麗。
4、板書：詩情。
看到這個詞你感受到什么?(像詩像畫一樣美妙，如詩如畫。)。
那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
5這充滿詩情畫意的田園在哪呢?(荷蘭)。
6.出示荷蘭風光的圖片：
荷蘭美嗎?今天呀，就讓我們走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨具特色的域外風情，好嗎?請大家打開課本，用心聆聽，課文時怎樣描寫的。(播放課文朗讀)。
二.初讀課文，進修生字詞。
(同學(xué)們都深深地陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢)。
1.、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：
(1)邊讀邊圈畫出由生字構(gòu)成的詞語，將不理解的詞語或句子做上標記，讀不準的多讀幾遍。
(2)讀完后想想，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了如何的印象?簡單交流，不作深入要求。
2、學(xué)生讀書，教師巡查。
3、檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一路先打敗它們。
(1)出示生字詞，檢查認讀情況，結(jié)合課后生字。
頑皮嚴肅偶爾汽笛平穩(wěn)一抹牲畜毛氈漆黑。
(自由讀、同位互讀、齊讀)。
(2)多音字辨認。
吆喝喝水圓圈牛圈記載滿載。
(3)出示更難的四字詞語。
極目遠眺遼闊無垠綠意盎然。
儀態(tài)端莊剽悍強壯悠然自得。
舒緩平穩(wěn)默默無言。
a.朗讀這些詞語，說說你體會到了什么?
(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。)。
4.你能用上面的詞語將你所見到的荷蘭說一說嗎?
三.再讀課文，感知文本內(nèi)容。
作者用了許多優(yōu)美、生動的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們再次走進荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。
1.輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?(引導(dǎo)學(xué)生采用“__圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容。)。
2.簡單交流:"奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖."。
3.選你最喜歡的一幅圖來讀讀，認真品味，說出你喜歡的原因。
4.從字里行間，你感受到了作者怎樣的感情?
文中哪句話表現(xiàn)出的這種感情烈?
5.真正的荷蘭是什么樣子的?(交流討論)。
6.出示幻燈片,由交流小結(jié):荷蘭位于歐洲西部，是一個農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達的國家。在那里，無論是街道還是田間都開滿了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花，河流湖泊縱橫交錯;在那里，田園風光更是精致動人，碧綠色遼闊的草原一望無際，成群結(jié)隊的牛兒羊兒悠然自得。一切都是那樣的美好、和諧。這就是真正的荷蘭，一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題。
四、自主性練習。
自選作業(yè)：讀自己認為優(yōu)美的段落;摘抄自己認為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
五、拓展遷移。
繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
六.板書設(shè)計。
10、田園詩情。
奶牛圖---駿馬圖---羊豬圖---雞圖---擠奶圖---傍晚圖。
蘇教版語文四年級課件篇十
1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
投影、錄音。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：
2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1、出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;。
(2)課文講了一個什么故事?
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、檢查自學(xué)情況。
三、學(xué)習字詞。
1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
齊讀課題。
展開想象猜一猜。
依照自學(xué)提示自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文。
(1)指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個什么故事?
2、描紅，抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。
第四單元第十四課第二課時。
一路花香教學(xué)時間。
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。
二、精讀課文，明白道理。
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。
2、你是從哪里讀出來的呢?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?
5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢?你是從哪里看出來的?
6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?
8、我請兩位同學(xué)來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學(xué)讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?
10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?
11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?
三、拓展延伸：
1、學(xué)了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?
水罐驕傲慚愧滲出。
澆灌欣賞完好無損。
自主交流匯報。
(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)。
從課文中找出原句讀讀。
四人小組一人當導(dǎo)演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。
(因為它認為破水罐沒有用。)。
(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)。
(挑水工的話)。
(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)。
從文中找到答案。
(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)。
自讀課文，交流。
(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)。
(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。)。
自主交流。
圍繞這些同學(xué)存在的自卑心理，積極引導(dǎo)他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。
14、一路花香。
破水罐——澆灌花草——也有價值。
物盡其用，人盡其才。
人各有所長，要自信。
蘇教版語文四年級課件篇十一
規(guī)律泛出習慣飛箭花苞程度明媚留心盛開精確研究觀察推斷氣候俊俏活潑機靈。
蕩漾爛漫掠過偶爾圓暈映襯鮮艷烏黑翅膀吹拂灑落聚攏展開趕集煙雨樓臺酒旗。
二、近義詞。
和煦(暖和)青翠(蒼翠)回蕩(回響)希望(期望)輕快(輕松)伴隨(陪伴)清新(新鮮)增添(增加)泛出(露出)綻開(開放)天真(單純)留心(注意)立即(立刻)鄭重(莊重)。
大概(大約)明媚(明麗)頃刻間(剎那間)俊美(俊俏)機靈(機智)聚攏(聚集)。
偶爾(偶然)午天(中午)爛漫(燦爛)映襯(襯托)生趣(情趣)也許(或許)精確(準確)。
忽然(突然)。
三、反義詞。
和煦(寒冷)輕快(沉重)清新(混濁)歡聲笑語(愁眉苦臉)。
天真(老練)鄭重(輕率)綻開(彌合)精確(粗略)烏黑(雪白)。
俊俏(丑陋)聚攏(分散)活潑(呆板)偶爾(經(jīng)常)快樂(悲傷)。
參天(低矮)希望(失望)明媚(昏暗)明白(糊涂)機靈(愚笨)。
蘇教版語文四年級課件篇十二
教學(xué)目標：
1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習形式，豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習古代名人圣賢刻苦學(xué)習的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年燦爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識呢？（學(xué)生匯報交流）。
二、新課。
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會更大。
2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。
3、自讀，指名讀，正音。
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習。
6、指名讀“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)?！饼R讀。
7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時他擔任中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習的事，我想請我們班的***同學(xué)來介紹一下。
8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤?！?/p>
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習的故事，因為內(nèi)容比較多，所以我們分小組來學(xué)習。第一組學(xué)習23節(jié)，第二組學(xué)習24節(jié)，第三組學(xué)習25節(jié)，第四組學(xué)習26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學(xué)習的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。
10、學(xué)生對照資料自學(xué)。
11、指名交流，同時朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化。
1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認識了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）。
2、同學(xué)們，其實在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習，更要向身邊的人學(xué)習。
蘇教版語文四年級課件篇十三
1、用學(xué)過的方法，自主學(xué)習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
4、繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習課文。
教學(xué)重點、難點
1、認寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。
2、結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。
課時劃分 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入
1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？
2、這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。
2、四人小組合作學(xué)習。
要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。
（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。
（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。
3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、集體匯報。
（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的?！保ㄔ谶M一步的學(xué)習中聯(lián)系上下文理解。）
（2）理清脈絡(luò)。
文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。
第二課時
教學(xué)過程：
一、再讀課文，讀中悟情
1、你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。
例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）
例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）
例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來談自己的體會。）
2、觀看影像，教師配圖朗讀。
3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。
4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！睂W(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”
5、再讀喜歡的'句子。
四、積累摘抄
選擇自己喜歡的詞句抄一抄。
板書設(shè)計
３ 我家的園子
美麗 色彩艷麗
生機勃勃 一切都活了
蘇教版語文四年級課件篇十四
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步，再次走進《梅雨潭》，欣賞梅雨潭撼人心魄的美，同時學(xué)習作者觀察和描寫的方法。
一、明確觀察順序，找到描寫梅雨瀑的句子。
師：梅雨潭是一個瀑布潭，來到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段，其它學(xué)生思考：作者分別在哪兩個地方進行觀察?你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)。
師：走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫出來。
生讀句子。
師：觀察的角度不同，欣賞的美就不同，山邊的遠觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫遠景中的梅雨瀑句子。
師：老師給大家?guī)硪桓边h景拍攝的梅雨瀑的圖片，請調(diào)動你以往所有有關(guān)的詞匯積累，來描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物，我們來欣賞朱自清是怎樣描寫的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師：你覺得哪些字詞用得準確生動，引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師：黑邊兒，一帶白而發(fā)亮的水，顔色對比十分醒目，嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布氣勢的磅磗，朱自清從聲、形、色三個方面對遠景中的瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子。
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣，那么近到亭邊，景色定會大有不同。
師引讀：“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師：默讀，做批注。
1、用了哪些比喻詞，為什么用不同的比喻詞。
2、用了什么修辭手法，把什么比喻成什么。
3、哪些詞句好，好在哪。
讀后匯報。
出示梅雨亭的圖片。
讀描寫梅雨亭的句子。
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運用不但要貼切，新穎，還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段，感受梅雨亭的獨特。
七、置身于仙境一般的美景里，每個人都會百感交集，看文章最后，作者的感悟。
引讀。
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文。
八、好美的梅雨瀑，好奇特的梅雨亭，好令人神往的梅雨潭，真想有朝一日，老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏?，那時，你們在亭邊看潭水、瀑布，我在遠山看亭中的你們。
蘇教版語文四年級課件篇十五
溝渠回蕩音符版圖增添清新。
邁開腳步參天大樹。
二、填上合適的詞語。
()的春風()的腳步。
()的音符()的空氣。
三、按要求填空。
1、“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語”中“紅領(lǐng)巾”指的是。
2、今天栽下，明天長成。叫風沙，讓百鳥。
四、按要求回答問題。
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片枝葉都是快樂的音符。
給我們送來清閑的空氣，
讓每個人都健康幸福。
1、這段中有兩句句，分別把比作。把比作。
2、讀了這段我們知道植樹的好處是：。
第二部分閱讀積累。
我家的小園。
我家的東南邊有一塊長方形的小園。里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。
春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園子里綠油油一片。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。
夏天，成行的向日葵長得茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放。火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂，它們翩翩起舞，縱情歡唱。一排排玉米威武地挺立著。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，我感到小園十分可愛。
冬天，一場大雪過后，園子里的樹木披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪。整個小園變成粉妝玉砌的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美麗啊，小園!”
小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。
1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
粉妝玉砌：
情不自禁：
2、用“~~~~~”畫出文中的中心句。
3、概括地寫出各季節(jié)小園中的景物。
春天：
夏天;。
秋天：
冬天：
4、這篇短文按順序?qū)懥?，讀了這篇短文我感覺作者。
蘇教版語文四年級課件篇十六
1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
蘇教版語文四年級課件篇十七
1.切身參與，把來源于生活的體驗重點過程和感受寫清楚。
2.學(xué)習把活動中不斷變化的感受寫豐富，寫細膩。
3.激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗真實的生活。
教學(xué)過程。
一.交流體驗，揭示課題。
最近,咱們四11班開展了"奔跑吧，伙伴"系列體驗活動，你們都參加了些什么好玩的活動?讓我們再看看當時的場面。出示照片。當了回"盲童"、當了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達人、小消防員等各種體驗活動。
誰能說說和同學(xué)們說說其中有意思的事兒?
二.現(xiàn)場習作，發(fā)現(xiàn)問題。
1.這些活動真有意思，你們一定想和更多的人分享。就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬水，還能穿越時空隧道，等你長大了再看看，一定會笑出聲來。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。
出示習作內(nèi)容：請你把體驗活動中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。比如：指揮一次交通、銷售一件商品等等，可以用"體驗開始了。"開頭。
習作時間：8分鐘。
爭取進入"寫作高手榜"哦!
還有什么不足呢?今天，我們就重點來學(xué)習如何寫好感受。板書：感受。
三.老師伴學(xué)，揣摩方法。
出示：
我穿著筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來來往往的車輛會不會聽我一個小屁孩呀?這一會兒直行，一會兒左轉(zhuǎn)，我的手勢會不會打錯?要是錯了就遭殃了，交警叔叔會怎么看我?隊友會怎么看我?我的心里像是有小馬在奔跑。
終于站在崗臺上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢，汽車都乖乖地停下;綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢，示意車輛通行。幾個回合，我都做得完全正確。繃緊的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個禁止通行的手勢做錯了，應(yīng)該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!
和同學(xué)們寫的比一比，你覺得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?
相機板書：(畫波浪線)有變化多角度。
四.交流修改，微課提升。
1.集體交流修改學(xué)生寫的片段。
2.在消防隊，在特殊教育學(xué)校，在超市，在學(xué)校，在家里，咱們四11大拇指中隊的孩子們，你們盡情地體驗著，內(nèi)心一會兒翻起小小的浪花，一會兒涌起大大的浪頭，只不過你們沒有在意。你們信不信?我們再看這一組照片和視頻。
3.出示修改要求。
集體交流。
4.播放微課。
體驗活動總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了，藝術(shù)作品就會有感染力。請看微課。
五.課堂總結(jié)，興趣延伸。
讓我們嘗試著寫出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過的細微感受。下節(jié)課，給你寫的片段加一個開頭，再寫一寫你活動后的收獲，取一個既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。
蘇教版語文四年級課件篇十八
1、能正確讀寫生字新詞。
2、朗讀課文，學(xué)習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習慣。
教學(xué)重、難點。
了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達方法。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料。
1、今天我們來學(xué)習一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習過程中搜集到的資料。
3、好，我們今天進一步學(xué)習有關(guān)壁虎的生活習性等方面的知識。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、抽生讀課文，注意準確、流利。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？
2、小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。
3、派代表匯報學(xué)習結(jié)果。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、自主學(xué)文，了解特點。
你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習小組選擇其中一個部分展開學(xué)習，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習方法。
1、復(fù)習學(xué)習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。
2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習。
二、匯報交流，深入理解。
1.從壁虎的外形，你體會到了什么？
2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？
(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
(2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。
(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。
3.可借助多媒體教學(xué)，重點理解第六段。
(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。
(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。
4.借助多媒體教學(xué)，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。
(3)讀寫結(jié)合：運用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
板書設(shè)計。
吞食蟲子。
捕食蝎子名副其實的虎將。
胃口大。
10飛檐走壁的虎將飛檐走壁。
巧妙避敵大自然的神奇。
靜靜冬眠。
蘇教版語文四年級課件篇十九
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學(xué)習讀文后能將自己的感受說給大家聽。
二、
教學(xué)。
重、難點。
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
三、
教學(xué)時數(shù)。
1課時。
四、教學(xué)過程。
（一）讀題設(shè)疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
（二）自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。
（三）觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程。
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的`推理過程進行梳理。
學(xué)生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。
（四）熟讀課文，交流感受。
1、學(xué)生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。
（五）布置作業(yè)。
1、《黃岡》第8課。
2、同步閱讀。
蘇教版語文四年級課件篇二十
學(xué)習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的`時候應(yīng)該重點留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
蘇教版語文四年級課件篇二十一
水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。
教學(xué)目標。
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
德育目標。
激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點。
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點。
了解自然界中水的變化。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教具準備。
多媒體課件、生字卡片、圖片。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點。
了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入。
（一）猜謎游戲。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）。
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）。
白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）。
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）。
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）。
（二）板書課題。
學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文。
（一）自由讀課文。
要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
（二）齊讀本課“我會認”的生字。
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
（三）指名讀生字。
（四）交流識字方法。
師：同學(xué)們讀的這么準確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器。
換一換：澡—躁俺—淹。
較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
（五）開火車檢測生字。
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
（六）學(xué)生讀詞語。
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文。
（一）小組接讀課文。
（二）導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）。
師：看，我們大家多會變??！
（三）學(xué)習第一自然段。
多媒體播放水變成汽的動畫。
1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）。
2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）。
學(xué)生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）。
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）。
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？
他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？
5.指導(dǎo)寫字。
（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）。
(二)學(xué)習第二個自然段。
1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）。
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？
（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）。
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
蘇教版語文四年級課件篇二十二
（1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義。
2、積累和動物攸關(guān)的氣象諺語。
重難點：
1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。
2、2、能夠抓住自己喜歡的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。
3、課時劃分:四課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1、出示題目中的詞語，讓學(xué)生讀讀。
2、指名說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語中都有動物的名稱）。
3、教師：能結(jié)合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？
4、教師導(dǎo)讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。
5、引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語的意思。
6、集體反饋。
7、補充練習：連一連。
孺子牛比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人。
笑面虎比喻在當?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人。
地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人。
喪家犬比喻外表善良，實際是心狠手辣的人。
二、語海拾貝。
1、學(xué)生自由讀一讀，要求讀準字音。
2、指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字。
3、大家一起讀一讀。
5、指名反饋。
6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學(xué)生反饋他們手機的資料。
7、再讀句子，熟讀成誦。
三、點擊成語。
1、教師出示成語“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
2、指名說說這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）。
4、學(xué)生自讀短文。
5、指名反饋。
6、教師：同學(xué)們，從這個故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。
四、自主閱讀園地。
1、教師導(dǎo)讀。
2、指名反饋。
4、集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、談話，激發(fā)興趣。
二、詞語接龍，說含動物的的成語。
活動規(guī)則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語，內(nèi)說的與動物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。
三、積累歇后語。
1、指名說一說收集到的和動物有關(guān)的歇后語。
2、教師出示常見的和動物有關(guān)的歇后語，大家一起讀一讀。
1）老鼠過街---------人人喊打。
2）牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走。
3）老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸。
4）兔子不吃窩邊草---------留情（青）。
5）鯉魚跳龍門--------高升。
6）蛇頭上的蒼蠅------自來的食。
7）馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴。
8）羊群里跑出個駱駝-----抖什么威風。
9）猴子撈月亮-------------空忙一場。
10）雞毛炒韭菜-----------亂七八糟。
11）狗逮老鼠貓看家------反常。
12）豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來。
3、再讀，積累歇后語。
四、猜謎語。
學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。
五、自由匯報。
六、布置作業(yè)。
蘇教版語文四年級課件篇二十三
正確、流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a）借助拼音、讀通課文。
b）讀課文，了解課文內(nèi)容。
c）圍繞問題讀課文，理解課文。
d）感情朗讀，談體會。
a）同桌互讀。
b）抽生讀，檢測讀音。
c）說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d）談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）。
1．分角色讀課文。
2．分角色表演。
1．展開想象續(xù)編故事。
2．把編的故事寫下來。
1．讀讀讀記記。
2．完成讀讀寫寫。
3．把好詞積累到詞匯本。
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