總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合實(shí)際例子，具體描述我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
出示常見(jiàn)的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）。
3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）。
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）。
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。
2、認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來(lái)的方便。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、開(kāi)始部分。
孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪？
小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會(huì)打個(gè)電話，發(fā)個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，見(jiàn)見(jiàn)他們的模樣，好像真的和他們?cè)谝黄穑?/p>
（二）、基本部分。
1、出示圖片1。
提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？冬天、圣誕節(jié)。
你是怎么知道的，從哪看出來(lái)的？白雪、裝飾的松樹(shù)。
教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過(guò)年時(shí)，全家人都會(huì)聚在一起做些好吃的，一起過(guò)年。
2、出示圖片2。
提問(wèn)：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準(zhǔn)備？蘋(píng)果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來(lái)特別美味，屋子里香香的。
看！家里有媽媽?zhuān)鸷偅倭苏l(shuí)？火狐貍的爸爸。
少了爸爸在家過(guò)節(jié)，火狐貍會(huì)怎樣？傷心，失望，會(huì)很想爸爸。
火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個(gè)電話?；鸷偤屠罾蠋熞粯?，也是打了一個(gè)電話。
3、出示圖片3。
提問(wèn)：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒(méi)法回來(lái)。
為什么它打了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的電話？因?yàn)樗?jiàn)不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說(shuō)。
4、出示圖片4。
提問(wèn)：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話，聽(tīng)到它的聲音，爸爸會(huì)怎樣？火狐貍呢？很開(kāi)心。所以，火狐貍不停地說(shuō)呀說(shuō)。
想一想，他們會(huì)在電話里說(shuō)些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準(zhǔn)備，我想你了……。
6、師幼一起完整的講述故事。
幼兒討論電話的作用。
總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流，傳達(dá)感情。
隨著科技的發(fā)展?，F(xiàn)在的電話不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能視頻見(jiàn)面，使我們的生活越來(lái)越方便。
（三）、結(jié)束部分。
孩子們，當(dāng)我們想念父母，朋友時(shí)：當(dāng)我們有些話想說(shuō)卻不好意思當(dāng)面說(shuō)的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人朋友的愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
孩子們今天回家設(shè)計(jì)一步未來(lái)的電話。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道天空是無(wú)邊無(wú)際的。
2.產(chǎn)生探索天空的興趣。
1.掛圖第13號(hào)。
2.戶外活動(dòng)時(shí)觀察過(guò)天空，對(duì)天空高得無(wú)邊、大得無(wú)際有感性認(rèn)識(shí)。
一、產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣。
1．藍(lán)藍(lán)的天空中，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)它們想知道天空有多大，有多高，想去量量天空。
2．教師問(wèn)：“小朋友們，那你們猜猜小鳥(niǎo)怎樣量天空呀！”
4．個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5．老師總結(jié)：你們幫小鳥(niǎo)想了這么多量天空的.方法，那小鳥(niǎo)們究竟是怎么量的呢？
二、欣賞詩(shī)歌。
1．老師繪聲繪色的，第一段要帶神秘的口吻，引發(fā)幼兒的遐想。
2．小鳥(niǎo)怎樣去量天空？
3．老師提問(wèn)：天空究竟有多高，有多寬？小鳥(niǎo)為啥量不出來(lái)?
三、肢體游戲。
1．小鳥(niǎo)是怎樣量天空的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌。
2．幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)量天空的情景。如:跳一跳、蹦一蹦；飛到東，飛到西，手臂張開(kāi)比劃等。
四、量天空。
你們想變成小鳥(niǎo)去量一量天空嗎？那我們一起到戶外去量一量吧！
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）教材分析教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
是什么？對(duì)于過(guò)程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫(xiě)過(guò)程與方法，往往寫(xiě)的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法，通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)基本的歷史思維的方法）。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫(xiě)作要求：兩個(gè)操作要求：（1）確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）教學(xué)方式教學(xué)方式部分的寫(xiě)作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
（六）教學(xué)用具教學(xué)用具部分的.寫(xiě)作要求：兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。（二）導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。（三）師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書(shū)結(jié)構(gòu)）。（2）寫(xiě)出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。（4）爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），1道問(wèn)答題（問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。
教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。
重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>
教案格式規(guī)范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，很漂亮。
教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
一、教案編寫(xiě)--濤聲依舊。
目前，教師編寫(xiě)的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對(duì)教師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū)：
1．注重書(shū)寫(xiě)，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞，往往憑著書(shū)寫(xiě)工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來(lái)評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，“逼迫”教師隨“大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來(lái)，迎合理管者的要求。
2．注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問(wèn)、板書(shū)、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級(jí)的實(shí)際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的“八股文”，使本來(lái)很?chē)?yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫(xiě)變成抄寫(xiě)，喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。
3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫(xiě)的頁(yè)數(shù)、書(shū)寫(xiě)工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過(guò)程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。
二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容。
教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新教育理念的體現(xiàn)。
2．教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫(xiě)各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。
3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。
4．教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定“以學(xué)定教”的原則，從而達(dá)到“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向。
教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。
2．教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成“外行指導(dǎo)內(nèi)行”，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。
3．教案評(píng)價(jià)要看過(guò)程，更要看結(jié)果。教師編寫(xiě)教案的最終目的無(wú)非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉?xiě)教案的過(guò)程，只關(guān)注教師編寫(xiě)教案層面上。那么，教師就會(huì)迎合你，將教案編寫(xiě)放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80％的精力放在編寫(xiě)(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過(guò)程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對(duì)教師教案的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該既看過(guò)程，也要看結(jié)果。如果我們的評(píng)價(jià)促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫(xiě)教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動(dòng)，評(píng)價(jià)的目的促使教師從過(guò)多過(guò)重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事腦力勞動(dòng)。
4．教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽(tīng)教師的看法。進(jìn)行平等的對(duì)話、協(xié)商，力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接。
布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒(méi)有漏批現(xiàn)象。
用色統(tǒng)一，形式美觀，及時(shí)復(fù)批。
作業(yè)本保存完好，錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。
作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，格式新穎，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性。
作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真有特色。
作業(yè)批改“勤”，多達(dá)67次，全批全改。
不僅批改了作業(yè)本，改錯(cuò)本，而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。
在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。
作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。
老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。
通過(guò)布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)意圖：
在開(kāi)展主題活動(dòng)[水果]時(shí)，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車(chē)帶來(lái)幼兒園，小朋友很喜愛(ài)，都圍著它嚷嚷開(kāi)了，說(shuō)還可以用西瓜皮做盞燈做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語(yǔ)言活動(dòng)素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)新性講述活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒看看想想畫(huà)畫(huà)講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性講述能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動(dòng)打算：
1實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2小動(dòng)物卡片畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖泡沫板實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）。
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船小床碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘屋頂臺(tái)燈……）。
二對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述。
師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子小松鼠……）。
聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫(huà)并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……。
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編[有趣的西瓜皮]的故事。
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)明地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的[有趣的西瓜皮]故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事。
每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述）。
請(qǐng)個(gè)別小組講述。
激勵(lì)小組間相互講述。
自我評(píng)析：
反思“有趣的西瓜皮”活動(dòng)，我有如下收獲：
收獲一：要善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng)新的空間。本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
收獲二：教師要善于操縱課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的情緒積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)是教師所追求的，但過(guò)分活躍沒(méi)有秩序一定會(huì)影響教育效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步累積操縱課堂秩序的經(jīng)驗(yàn)。
收獲三：在幼兒的創(chuàng)新性講述中，教師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是激勵(lì)幼兒再次積極表現(xiàn)的前提和重要因素。在本次活動(dòng)中多次讓幼兒進(jìn)行想象描述想象添畫(huà)，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都充分肯定和激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新，使幼兒更有積極性投入下一次創(chuàng)作中。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫(xiě)新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語(yǔ)文書(shū)74、75頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識(shí)字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，
是怎么認(rèn)識(shí)的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書(shū)上畫(huà)一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫(huà)記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。
白板出示蘋(píng)果圖，做“摘蘋(píng)果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋(píng)果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)。
3、教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。
4、還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專(zhuān)心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答。
5、請(qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫(xiě)字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書(shū)：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書(shū)：勝利、失敗）。
6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）。
六、拓展延伸。
1、請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理。
3、對(duì)對(duì)歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3—4歲的孩子喜愛(ài)圖畫(huà)書(shū)，愛(ài)想象，他們的想象是一個(gè)美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時(shí)也有擔(dān)心與恐懼——害怕一個(gè)人在家里，不敢獨(dú)自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。“以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為了有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學(xué)活動(dòng)小班繪本閱讀《啊嗚》。
1.觀察圖片中發(fā)生的事件，能大膽想象和表述。
2.想象生活中圓圓的、白白的、紅紅的物品，并大膽講述。
3.喜歡聽(tīng)故事，能安靜聽(tīng)同伴講述。
制作了精美的課件，結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?，幫助幼兒進(jìn)一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動(dòng)物的心理變化。
一導(dǎo)入故事，引起興趣：
今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫“啊嗚”?！鞍琛睍?huì)是什么呢？聽(tīng)完故事你就知道了。
在森林里生活著四個(gè)好朋友，他們是誰(shuí)？（小兔、小猴、小貓和小熊）。
它們一起來(lái)到森林里，看見(jiàn)了一幢房子。
二理解故事，大膽聯(lián)想：
1．講述故事開(kāi)始：播放“啊嗚”，這是什么聲音？屋子里會(huì)有什么呢？
2．大膽聯(lián)想猜測(cè)：
小兔跑去看了看，害怕地逃回來(lái)說(shuō)：“啊嗚是圓圓的”，圓圓的會(huì)是什么東西呢？
小猴跑去看了看，害怕地逃回來(lái)說(shuō)：“啊嗚是白白的”，白白的會(huì)是什么呢？
3．欣賞故事結(jié)尾：
勇敢的小熊決定到屋子里去看看。圓圓的、白白的、紅紅的，原來(lái)是一只蛋糕呀！
三根據(jù)提示，操作體驗(yàn)：
1．播放“啊嗚”聲，聽(tīng)聽(tīng)、數(shù)數(shù)吃了幾口蛋糕，播放課件驗(yàn)證。
2．幼兒人手1份“蛋糕”，根據(jù)聲音提示，“吃”相應(yīng)次數(shù)蛋糕。
集中操作：吃蛋糕。
鼓勵(lì)幼兒將聽(tīng)到的聲音次數(shù)，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞來(lái)。
小結(jié)：聽(tīng)到幾次聲音，就“吃”幾口，要不多也不少哦！
課程反思。
在活動(dòng)過(guò)程中，能夠尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用繪本故事讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，并嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動(dòng)情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對(duì)故事的理解。幼兒有了情感的體驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會(huì)辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備：居家安全插圖三張；居家常見(jiàn)物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺(jué)得他為什么會(huì)發(fā)生這種危險(xiǎn)？
二出示圖片令幼兒思考，認(rèn)識(shí)居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問(wèn)題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
1、請(qǐng)幼兒自發(fā)說(shuō)說(shuō)還有什么居家安全問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出更多的居家安全問(wèn)題。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、掌握用力蹬地、展腿、落地屈膝的動(dòng)作要領(lǐng)。
3、感受幫助別人的快樂(lè)。
掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
1、長(zhǎng)布條一根、接力棒做成的小樹(shù)若干根、墊子2塊、小旗一面、紙箱2個(gè)。
2、音樂(lè)《彩虹的微笑》、《彩虹的約定》。
（一）玩游戲，做熱身活動(dòng)。
師：小朋友們好，喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩一個(gè)“魔法布”游戲。
（幼兒站在布下隨布左右移動(dòng)、彎腰、跳躍、蹲起等動(dòng)作，來(lái)熱身。）。
（二）玩“魔法布”，掌握跨跳技能。
1、原地跨跳“魔法布”，熟練應(yīng)用原地跨跳技能。
師：魔法布又要考驗(yàn)大家的跨跳本領(lǐng)了，大家能不能跨過(guò)去？將布條展開(kāi)寬30厘米放在地上，引導(dǎo)小朋友一個(gè)一個(gè)左右跨跳練習(xí)。
師：大家跳得很輕松，下面魔法布又要變了，它要變寬了，大家還能跳過(guò)去嗎？（魔法布增加到40厘米寬，幼兒加力跨跳依次練習(xí)，增強(qiáng)跨跳能力。）。
2、迫著跳“魔法布”，幼兒學(xué)習(xí)掌握助跑跨跳技能。
師：魔法布要出大招了，大家敢不敢迎接挑戰(zhàn)？魔法布要移動(dòng)起來(lái)，讓大家追著它跳。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。教師指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒分組練習(xí)。
（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，鞏固所學(xué)技能。
1、創(chuàng)設(shè)“幫熊大熊二種小樹(shù)”情境，激發(fā)游戲興趣。
2、介紹游戲場(chǎng)地，示范游戲玩法。
找小朋友（或是教師）示范，先跨過(guò)小河，再爬過(guò)山坡，再種樹(shù)。
請(qǐng)孩子們依次練習(xí)。
3、幼兒比賽“種小樹(shù)”。
（1）教師交代游戲規(guī)則，男女兩組幼兒種樹(shù)，教師重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒用力蹬地、展腿、屈膝落地的動(dòng)作，督促幼兒遵守游戲規(guī)則。
（2）教師小結(jié)。
（四）放松運(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒做放松活動(dòng)。
（五）教師指導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)材料，收放整齊。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.幫助和引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位。
2.引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識(shí)自己，從而初步了解自己的性別。
3.知道小手和小腳能幫我們做很多事情。
4.鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于參加集體游戲的積極情感。
1.選擇在有一面大鏡子的教室內(nèi)進(jìn)行，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個(gè)“化妝間”。
2.幼兒人手一面小鏡子和一個(gè)玩具娃娃。
3.設(shè)計(jì)好一段關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)畫(huà)短片。
1.動(dòng)畫(huà)短片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。
動(dòng)畫(huà)短片內(nèi)容為：一個(gè)小娃娃很開(kāi)心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了幾個(gè)小動(dòng)物，大家都勸他走路當(dāng)心點(diǎn)，可他就是不聽(tīng)，結(jié)果頭上撞了個(gè)大包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說(shuō)：“別哭！別哭！好孩子，以后要愛(ài)惜自己！”娃娃問(wèn)：“自己是誰(shuí)呀?”鏡子說(shuō)：“自己嘛，請(qǐng)你對(duì)我照一照就會(huì)看到了。”聽(tīng)了這話，娃娃真的對(duì)著鏡子照了起來(lái)。
師：小娃娃在鏡子里看到了什么呀?
2.玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。
（1）幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照一照，并說(shuō)出自己的名字，向教師介紹自己。
（2）玩“自己的五官在哪里”的游戲，說(shuō)一說(shuō)五官的名稱(chēng)，并指出五官的位置。
（3）請(qǐng)幼兒講講自己跟別人有什么不一樣，如頭發(fā)的長(zhǎng)短、衣服的顏色等等。
3.操作練習(xí)，使幼兒知道自己的性別，并學(xué)會(huì)區(qū)分男孩與女孩。
（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說(shuō)出自己的性別后，找一個(gè)玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。
（2）送“朋友”參加化裝舞會(huì)：請(qǐng)幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。
4.區(qū)域的設(shè)置和日?；顒?dòng)的組織。
在晨檢表、評(píng)比欄、毛巾架等上面為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；在一些音樂(lè)、體育活動(dòng)中，適當(dāng)加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；在幼兒如廁時(shí)，強(qiáng)化幼兒對(duì)性別的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己身體的各個(gè)器官及其作用，給幼兒看看他們小時(shí)候的照片，向幼兒講述小時(shí)候發(fā)生在他們身上的故事；可能的話，多給幼兒照些照片，或者利用休息時(shí)間和幼兒一起記錄他們的成長(zhǎng)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。
2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力。
:
1、精美的盒子里放有各種賀卡;。
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;。
3、背景音樂(lè)《生日快樂(lè)》。
:
一:欣賞賀卡。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)。
2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)。
4、師:知道這些賀卡是用來(lái)干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂(lè)’)。
5、小結(jié):原來(lái)這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過(guò)生日的時(shí)候用來(lái)祝福親人或朋友生日快樂(lè)的。
二、制作賀卡。
1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？
三、互贈(zèng)賀卡。
將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一句祝福的話。(放背景音樂(lè))。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2.能用圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組合拼出簡(jiǎn)單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
3.促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
課件準(zhǔn)備：圖形組合圖案7張。
紙面教具：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)形狀。
二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲，他們躲在了一些圖畫(huà)中，我們一起來(lái)找找吧！
——（教師依次出示不同圖案）這個(gè)圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、發(fā)放圖形教具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。
1、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并鼓勵(lì)幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。
3、教師點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起欣賞。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書(shū)。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤(pán)，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。
2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。
（二）、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。
（三）、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂(lè)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事，大膽表達(dá)自己的情緒。
2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè)，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂(lè)若干、ppt。
一、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂(lè)），想想自己喜歡的事情（快樂(lè)和不快樂(lè)）。
1、伴隨音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事、不快樂(lè)的事……（嘟嘟……）列車(chē)到站了，我們的旅途結(jié)束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢？”（個(gè)別幼兒）。
“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，后來(lái)就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了，所以我不快樂(lè)。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高。
師：今天呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件煩心事讓他很不快樂(lè)，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他最大的心愿就是希望長(zhǎng)高，最好長(zhǎng)得像大樹(shù)一樣高，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有老師提供了不同的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議，變成了最快樂(lè)的男孩……（出示ppt，講述故事）。
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè)，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢？
6、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？（請(qǐng)孩子們說(shuō)）。
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）。
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多。（和老師一起試一試）。
三、傳遞快樂(lè)。
那么從今天開(kāi)始，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。（音樂(lè)：如果感到幸福你就拍拍手）。
1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
一、繪本植入，引出害怕心理。
你們看，誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。
小熊今天怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不高興、生氣、害怕)。
發(fā)生什么事情了呢，我們一起來(lái)看看。
原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經(jīng)驗(yàn)遷移，說(shuō)出自己的害怕。
1、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕。
那你有害怕的時(shí)候嗎?(有)。
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)。
為什么會(huì)害怕?(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)。
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒服)。
我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子。
原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán);還會(huì)閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。
還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
總：原來(lái)你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)。
你害怕的是什么?(刀)。
為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的)。
(因?yàn)椴孱^有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì)受傷的)。
你害怕的是什么?(打雷)。
為什么?(很響，很?chē)樔?。
還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。
總：原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕。(出示展板第三部分)。
我們來(lái)看看他害怕什么?(打針)。
為什么?(打針很疼)。
哦，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針?揭示展板第四部分。)。
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)。
三、討論交流，克服害怕心理。
1、結(jié)合展板，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢?
遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)、找媽媽……)。
總：有了這些好辦法，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
電、刀這些東西，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷，那該怎么做?(小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙)。
總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)。
總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
3、情景表演，積極面對(duì)害怕。
打針你們怕嗎?
打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?怎么做才能讓自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時(shí)候不看，躲在媽媽?xiě)牙铩?(找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕，是怎么做的?)。
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕!
小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕，只要我們勇敢面對(duì)，也就不怕了，就像打針一樣。
四、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1、回歸繪本，了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢?我們一起來(lái)看看。(播放多媒體)。
它想到了什么辦法(躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的)。
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開(kāi)心)。
是啊!因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2、生活應(yīng)用，克服害怕。
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。
3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。
4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作。
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
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