嘗試新的事物，開拓視野，擁抱新的世界。寫總結需要融入自己的思考和觀點，展示個性和特色。下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
我要上小學說課稿篇一
1、通過學習，使學生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等
教學過程：
一、導入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!
你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大海總是咆哮不停?為什么大船會浮在海面行走?”有時他的小腦袋瓜里還會迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發(fā)明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
四、測一測好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數(shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰想的，最有想象力。
4、異想天開：結合生活實際，你能談談你有那些創(chuàng)新的想法和設計展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結：同學們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學會了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現(xiàn)第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)
我要上小學說課稿篇二
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發(fā)生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計并開展了大班主題活動《我要上小學啦》。
1、珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，通過回憶談話、制作紀念冊、學唱畢業(yè)歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。
2、讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發(fā)他們向往小學的欲望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3、使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些準備工作，激發(fā)幼兒做一名小學生的強烈愿望。
4、能大膽表現(xiàn)自己畢業(yè)在即的感受和體會，展現(xiàn)個人的能力和才藝。
5、發(fā)揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。
（一）活動室墻飾。
1、小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創(chuàng)設我要上小學的氛圍。
2、幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業(yè)啦"主題系列墻飾。
（二）美工區(qū)。
1、準備繪畫、制作用的材料，方便小朋友繼續(xù)制作離園紀念冊及制作畢業(yè)宣傳海報。
2、做畢業(yè)典禮的手工作品準備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。
3、教師和幼兒共同制作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。
（三）語言區(qū)。
1、提供有關畢業(yè)主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區(qū)。
提供小學生用的學習用品，小朋友自己選擇用，并學習分類整理，也可與整理小書包密切聯(lián)系起來。
（五）結構區(qū)。
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。
1、向家長介紹本主題網(wǎng)絡及需要家長幫助孩子做的入學準備工作。
2、家長在家提醒幼兒按時作息，養(yǎng)成在規(guī)定時間里完成一定任務的習慣。
3、請家長協(xié)助幼兒排練節(jié)目為參加畢業(yè)典禮活動做準備。
4、家長多給孩子講上學的趣事，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規(guī)律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理準備。
5、向家長發(fā)放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6、聘請有經(jīng)驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的準備工作。
7、帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。
1、談話活動：今年畢業(yè)典禮做什么？
2、制作"畢業(yè)活動"宣傳海報，布置畢業(yè)生走廊、活動室環(huán)境以及與主題相適應的活動區(qū)，如：小小學堂等。
3、組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目，
4、互贈畢業(yè)留言（留畫）、填寫離園紀念冊。
5、家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業(yè)班家長講座，發(fā)放"幼小銜接調查表"。
6、照畢業(yè)照。
7、組織幼兒參觀小學。
8、健康領域：我的小書包，放學路上。
9、畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀念品，制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。
10、召開畢業(yè)典禮，邀請畢業(yè)班家長共同參加。
我要上小學說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學生為中心，以及本校實際情況組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。
《彎道跑》屬于田徑教學范疇，是學習田徑中各類跑的基礎教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學習彎道跑有它的實際意義。
經(jīng)過多年的教學及訓練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)練習小組長的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣。
（1）認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎。
（2）技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
（3）情感目標：發(fā)展學生個性，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
（4）能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學難點：克服離心力，提高速度。
首先采用問題激勵法激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地去學習；其次采用講解示范法，以生動的語言，準確的動作示范激發(fā)學生主動學習的情感；最后采用分組練習法、評價法使學生更快地掌握動作要領，達成教學目標。
在學法上主要采用嘗試練習法、小組合作學習法、互評互幫法。首先讓學生帶著問題進行嘗試練習，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進學生積極參與練習，提高學生學習自覺性。
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
我要上小學說課稿篇四
尊敬各位領導、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學會贊美》，將從主題選定、活動目標、方案設計和活動過程四個方面進行闡述。
心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關心同學對自己評價，更希望得到同學贊賞。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設計了《學會贊美》一課。
基于該階段學生在人際交往過程中心理特點和本節(jié)課內容，我將本次活動目標定為以下三點：
1、使學生能正確認識自己，評價別人。
2、學會恰當?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。
3、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。
在教學中，我根據(jù)中年級心理健康教育課標要求以及本節(jié)課具體特點，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調動學生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學生主體性原則。
教學難點：把嘗辣椒時人臉表現(xiàn)得生動有趣。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗。
1、教師出示四個瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學生猜猜這四個杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學生到講臺前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學生觀察這四名學生的面部表情，看看不同的味道所反應的不同面部變化。
5.四名學生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經(jīng)感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學生說說平時最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設計意圖】教師一趣味性的實驗活動，這種活動引發(fā)學生學習的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學生參與學習的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關系。
2.讓學生把對應"味道"的作品找出來。
【設計意圖】體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供獲取知識的方法。
2.引導學生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設計意圖】豐富其感性認識，將認識理性慢慢培養(yǎng)，幫助學生自主的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極思維，大膽想象，發(fā)揚民主，調動每個學生積極性。
(三).畫一畫，表現(xiàn)情感。
1.學生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設計意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時的火辣辣的感覺畫出來。
5.學生作畫，教師巡回輔導。
【設計意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)辣味。
(四).評一評，促進提高。
【設計意圖】取長補短，共同進步。
(五).課堂小結。
今天我們運用了豐富的想象力，學習了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學們去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術作品。
(六)、課后拓展：
在本課學習后，學生運用所學知識與技能巧妙地進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
我要上小學說課稿篇五
大家好！今天我說課的內容是《水邊游玩防意外》，我將從教材、學情、教法與學法、教學準備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進行說明. 據(jù)統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，達到近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。
江西省小學生安全教育讀本《我的安全我知道》小學6年級版本中《安全游泳 謹防溺水》這一知識點體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識以及小學生懵懂過于自信、自我調控能力較差的特點,我擬定了如下教學目標: 知識方面：揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施。 能力方面：通過掌握溺水自救方法，增強自我保護能力。 情感目標：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。 根據(jù)孩子的特性，我把揭示溺水原因，了解游泳安全好習慣，掌握溺水自救措施作為本課的重點。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點。 隨著暑期的來臨, 游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增強體質，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松愉快往往導致學生的安全意識嚴重不足。
加上孩子“好奇、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了一定的難度。同時我校位于贛江之濱，特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹防溺水的工作放在了重中之重。
捷克大教育家夸美紐斯認為“正確的教學應該激起學生求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。
因此，我將在教學過程中分別設計不同的方法.針對小學生好奇心強的特點，導入新課時我將采用創(chuàng)設情境法，意圖把學生帶入那個嚴肅而又悲痛的時刻。
在孩子學習游泳安全知識時,我又采取了圖文演示法，引導學生在饒有興趣中自主學習，自行感悟。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，于是我還穿插了合作探究法。學法上我主要從合作交流法、競賽討論法、表演展示等方法上入手指導。 為了突破教學重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學準備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。 為了使本次教學達到理想的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升為理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）事例導入，觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學生創(chuàng)造一個具體、生動的情境，才能有效地進行學習。于是,課伊始我這樣導入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼爽，卻暗藏著危機?? 歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮，而許多孩子還是沒有引起足夠的重視。就在今年的5月6日，一個極為平常的星期日，宜春天臺鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前，6月9日，山東萊蕪7名學生，湖南邵陽5名學生均游泳溺亡，同日，黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡，同一天中，竟有16條鮮活的生命殞落，令人痛惜。 我通過講述這樣一個個真實的事件來觸動學生的情感，自然引出課題《安全游泳謹防溺水》。
新課標指出，在教學過程中，必須強調學生的主體參與，這樣獲得的知識更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡事件，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點，我預設到有的學生可能會談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象，我將針對現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學們一道小結：在水邊玩耍是極其危險的。同時為了讓學生感受到游泳若沒有好習慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然，我又列舉了數(shù)個游泳溺水事件（視頻），之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前，學生將會認識到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學生渴望獲得游泳安全知識的欲望。
配以快板形式讓學生熟讀熟記。讓學生把游泳安全知識真正做到入腦如心。
（四）演練結合，內化新知 為了化解難點，在學生積累了一定的安全理論知識后，我將充分調動學生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況，讓同學進行合作演練自救知識，同時演練之后說說自己這樣做的原因。對于演練出色、觀察仔細的同學，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時,為了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標志，銘記安全。我將引導學生在一些較為危險的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標志，提醒自己也警醒他人。課堂教學是千變萬化的，根據(jù)生成性教學的特點，我預設學生設計的標志或警示語可能會五花八門，我將及時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明了。對于優(yōu)秀作品，我將予以獎勵并張貼。
時，本課的主要內容也就銘記于心了。 最后，我會送上我的祝福語：愿同學們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片燦爛！
我要上小學說課稿篇六
尊敬的各位專家、評委、老師：
（教學內容）
下午好！我是來自深圳市南山區(qū)同樂學校的孫紹建老師，今天我說課的題目是《生活中的正負數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實驗教材小學數(shù)學四年級上冊第七單元第二課時的教學內容。
（教學內容及學生）
小學四年級學生認識負數(shù)，無論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時《溫度》的學習的基礎上，四年級的學生接觸并簡單了解與正數(shù)相對應的負數(shù)，可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性，學生的學習積極性會非常高。
（教學目標）
本節(jié)課的第一個教學目標是結合具體情境使學生感受、了解負數(shù)產生的背景，理解正、負數(shù)及零的意義，掌握正、負數(shù)的表示方法，嘗試用正負數(shù)表示相反意義的量，感受正負數(shù)在生活中的應用。第二個是在游戲性學習中體驗合作學習、共同成功的喜悅和快樂.
（教學策略）
設計教學活動時，主要采用了以下教學策略：一、創(chuàng)設教學情境，生動呈現(xiàn)教學素材。科學選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學資源，巧妙地創(chuàng)設了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個個急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來，引導同學們在生動的教學情景中興致勃勃地感受、了解正負數(shù)產生的背景及其在生活中的應用，使教學設計合理、科學、靈活、趣味性強，同時極大地激發(fā)、調動了學生的學習熱情。
游戲性學習是小學課堂教學的最有效方法，教學中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學模式，采用摸乒乓球、數(shù)字轉盤游戲選號等游戲性反饋教學方式，引導同學們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會以及解決問題的方法，教學中兼顧每位學生，公平、合理、趣味性強。
（學習評價設計）
游戲性課堂教學反饋方式運用的同時，適時引入競爭機制，根據(jù)每組同學的表現(xiàn)在評比欄中及時進行評比，科學實現(xiàn)了與學習評價的有機聯(lián)系，更加有效地發(fā)揮了學習評價的激勵作用。
下面，是第一個課堂教學活動。
（教學過程）
第一個教學活動，同學們了解了正負數(shù)及0的意義，初步感受了正負數(shù)在生活中的應用。寒假里，大頭兒子能來深圳旅游嗎？過了兩天，他又發(fā)來一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數(shù)可以用正負數(shù)表示？同學們理解了記錄表內容后，小組合作完成記錄表，同時用數(shù)字轉盤形式選三名同學在電腦上填。小組合作完成后，選三個小組填寫的記錄表進行講評。
要來深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟困難，同學們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個好主意，原來是象棋比賽，五戰(zhàn)三勝，如果他能戰(zhàn)勝孫老師，孫老師就承擔他來深圳旅游的費用，一個北京、一個深圳，這象棋怎么下？同學們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場，大頭兒子只贏了一場，想來深圳可不容易。同學們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場比賽的結果。
大家快樂地學習了一節(jié)課，收獲一定特別多，這節(jié)課還沒有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學們自己總結，為本節(jié)課的學習起課題名稱，更好的發(fā)揮了學生學習的主體作用。
（教學效果及反思）
善用“情境”是本教學設計的突出特色。大頭兒子是同學們非常熟悉、喜愛的動畫人物，“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學家做客”。隨著教學情境的發(fā)展，同學們高興、失望、興奮、激動，情感在波動、變化，學習情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉盤選號等游戲活動引入數(shù)學課堂，課堂教學輕松、活躍、民主、科學，整節(jié)課，學生數(shù)學學習的過程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經(jīng)歷過程。
“游戲性學習”教學策略科學地實現(xiàn)了與學習評價的有機結合，更加有效地發(fā)揮評價的激勵作用，使課堂學習評價更加及時、高效、民主、科學。
在教學應用中，本教學設計獲得了較好的教學效果。20xx年11月，參加深圳市南山區(qū)教學競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區(qū)小學數(shù)學教師課改培訓活動中進行了教學示范，20xx年3月本教學課例選送北師大國家課程中心。
我要上小學說課稿篇七
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的三個維度。
為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓罚箤W生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
我要上小學說課稿篇八
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢？學生應該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知。
等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）。
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族）。
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言。
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學生）讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？
課堂練筆。
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學習。
最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。
我要上小學說課稿篇九
尊敬的各位領導：
大家好！今天我說課的主題是《我是小學生》。我的資源包里主要有教學設計、課件、拓展資源等。下面，我就以“教學設計”為主線，對資源包的內容進行說明。
《小學心理健康課程綱要》中指出，小學低年級主要內容為：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
步入小學門檻，是孩子們成長中的關鍵一步。對于剛上學的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學、新老師、新的學習方式……他們會有很多的不適應，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學的正確認識和態(tài)度，幫助學生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學生的角色轉換。使學生能夠在學校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據(jù)課程標準及對學生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下。
1、認識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習。
3、學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務不再是游戲，而是在教師和家長的指導下學習是本課教學的重點。學會以小學生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學難點。
為達成學習目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導，解決問題；故事勵志，兒歌導行；歌聲寄情，情感升華”五步教學流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1。環(huán)節(jié)三主要落實了學習目標2，環(huán)節(jié)四、五主要落實學習目標3。
學生進教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。教師自我介紹，與學生簡單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預計用時6分鐘）。
為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單，主要想在這個過程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達方式。同時在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時提問大家；“我們有一個共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學生》。然后引導學生用“我叫——，是實驗小學一年級四班的小學生了。”這樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強了孩子們我是小學生的心理暗示。在孩子們認識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談談自己成為小學生后的感想和打算。引導學生樹立正確的觀念和目標。
2、現(xiàn)場采訪，交流感受。（預計用時8分鐘）。
在孩子們意識到自己新的角色后，教師現(xiàn)場采訪，引導學生交流成為小學生后的感受。大多數(shù)學生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時消除孩子心中對教師的過度情緒，也為了讓孩子們正確認識師生關系，知道教師是愛他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達著對學生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說，將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產生快樂的情緒，此時高呼：“我快樂，我是小學生！我自豪，我是小學生?！睂⒖鞓分榍擅畹匿秩居谡n堂教學之中。
3、心理疏導，解決問題。（預計用時15分鐘）。
通過上兩個環(huán)節(jié)的教學，同學們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設計首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望。然后引導學生交流成為小學生后覺得自己哪些地方長大了？小學生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務不再是游戲，而是要在教師和家長的指導下進行學習。然后出示高年級學生的照片，鼓勵同學們都做優(yōu)秀的學生。此環(huán)節(jié)的設計意為讓學生在交流的過程中認識到自己的進步和不足。
當然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設計了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對照提前放入課桌內的“調查問卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學生會喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應該努力的方向。同時教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵志，兒歌導行。（預計用時5分鐘）。
對于小學生而言，明白道理后貴在堅持，而各種良好習慣的培養(yǎng)更需要長期不懈的嚴格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學習的過程，學習中必須有吃苦的精神，也必須長期堅持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預計用時4分鐘）。
成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調味一樣，少了一味調料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠是他們真誠的朋友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學歌》。讓快樂與愛彌漫教室，讓學生的情感進一步升華。
五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預計用時2分鐘）。
作業(yè)是對課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設計是讓學生對爸爸媽媽說一說成為小學生后的感想和打算；聽一聽爸爸媽媽小時候上學的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限學生的思維，讓學生在實踐中深化情感。
好的板書設計是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學內容、師生活動等，用“快樂、自豪、認識自我、懂得堅持”等關鍵字板畫出一個大大的笑臉。簡明概括，幫助學生抓住重點，獲得更鮮明的印象。
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對學校生活，也為了讓孩子們充分體會學習生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網(wǎng)址，鼓勵學生在家長的幫助下，記錄校園生活點滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵親子共讀。
我要上小學說課稿篇十
《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別致，“美極了”與“糟透了”對比鮮明，能夠極大地調動讀者的閱讀興趣，引發(fā)更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母對他的愛。“美極了”是概括媽媽的評價語言，“糟透了”是概括爸爸的評價語言，這兩句話是課文的主題所在，點明了文章的中心。
由于學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自讀自悟。
正確流利有感情朗讀課文，并通過人物動作、語言和心理活動描寫的句子，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中包含的愛。感受愛的不同表達和聯(lián)系。重點是認識兩種不同評價方式之間的內在聯(lián)系，體會作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中蘊含的父母之愛。
因為文章內容接近學生實際，所以我設計了這樣的導入方式:同學們，老師想知道當你在學習過程中取得一點進步和成功的時候，你的父母是怎樣評價你的，聽了他們的評價之后你的內心有那些想法？這一導入方式的提出很自然地將學生引入文本情境之中，引發(fā)了學生對課題的思考。激發(fā)了學生的閱讀興趣。
讓學生帶著自己的疑問和猜想，以自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通順，讀流利。并且能通過不同形式的朗讀了解課文的主要內容，把握文章脈絡。
1、引導品讀“童年的故事”。自讀這部分內容，思考:當巴德寫了第一首詩后，母親是怎樣評價他的，他的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價他的，巴德又有什么反應，父母為什么會有不同的看法。找出有關的段落語句，在文中做標記。通過學生自讀自悟，感受兩種不同評價對巴德的內心產生的不同心理感受，引導學生抓住描寫巴德心里、動作、神態(tài)的語句，反復朗讀，仔細體味，深切感受巴德的內心情感。在理解課文的基礎上指導有感情的朗讀課文，讀好文中不同人物的對話，重點指導描寫巴德聽了媽媽和爸爸截然相反的評價后表現(xiàn)出的不同反應的句子，并引導學生用自己的話說出巴德此時內心會是什么感受，讓學生融入課文，與人物同喜同悲，產生情感的共鳴。
另外，在交流中引導學生明白：父親“糟透了”的評價說明父親對孩子要求比較嚴格，他考慮的是詩歌本身的質量和對孩子嚴格要求。另一方面是父親針對母親“美極了“的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)足夠了，他有責任讓兒子的頭腦保持清醒。也就是說，母親的評價是為了鼓勵巴德，父親的評價是為了警示和提醒巴德。
2、自主品讀“后來的部分?！币龑W生默讀課文，思考：回想起小時候父母兩種不同的評價，巴德的內心又有怎樣的感悟呢，巴德體會到父母的良苦用心了嗎？這一部分的教學旨在讓學生進一步讀懂課文，鍛煉思維，培養(yǎng)語感。貴在讓每一名學生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活實踐中談出個性化的理解，在各抒己見中相互啟發(fā)，相互補充，深化和完善自己的理解。
關于閱讀教學，標準中進一步指出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以在教學過程中，我堅持以讀為本，把讀貫穿整個課堂教學。通過各種不同形式的讀，體會作者所要表達的思想情感，所傳遞的道理，領悟文章的表達方法。同時，通過有聲有色的情感朗讀使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文本色。
讓學生再一次朗讀全文，融進文本，與文本和為一體。進一步體會文章所表達的情感，揭示的內涵，深切感受父母愛的不同表達方式。作為兒女應該理解父母的良苦用心。通過學習本文之后受到啟發(fā)和教育。
我要上小學說課稿篇十一
2。了解心理學的起源與發(fā)展；
3。能夠舉例說明學習學前心理學的意義。
教學重難點：學前心理學的研究對象和主要內容；
教學方法：講授法、討論法。
教學手段：多媒體教學（課件）。
教時安排：
最初，并不是一門獨立的學科，而被認為是社會學科。亞里士多德的《靈魂論》，被認為是心理學的第一本著作。
科學心理學誕生的標志：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的學科。
1、心理學是什么？
心理學是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學科。
2。什么是心理現(xiàn)象？
心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學習，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學習內容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括：
（1）認知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維。
（2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計劃、采取行動個性心理包括：
（1）個性傾向性：能力、氣質、性格。
（2）個性心理特征：需要、興趣、動機、信念、價值觀、世界觀。
（3）自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制。
學前心理學：是學前心理學是心理學的一個分支；學前心理學是研究學前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。研究內容：
2、學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。
（一）理論價值1?？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)；
2。有助于豐富和充實心理學的一般理論。
（二）實踐意義。
1。社會實踐的需要是兒童心理學產生的根源；
2。學前兒童心理學必須為實踐服務。
學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課。作為未來的幼兒教育工作者學習學前兒童心理學，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學的教育兒童，還能鞏固為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。
隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了嚴峻挑戰(zhàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，社會需要的是高質量的學前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質、專業(yè)技能的人才就成為從事學前教育教師教學的根本目標。這一目標的實現(xiàn)關鍵是進行有效的教學改革。學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課。為使學生達到理論與實踐相結合、學以致用，學前兒童心理學的教學改革也應跟上當代教育教學改革的潮流，推動高素質人才的培養(yǎng)。
1?？萍嫉倪M步與教學手段的多樣化。科技的進步為教學提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學手段，讓教師在教學中可以更加自由地選擇運用，但如何提高教學效果成為教學的一大問題。同時，教學手段的現(xiàn)代化，使學生對教學有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實，傳統(tǒng)教學模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進的兒童心理學理論及實踐應用展現(xiàn)給學生，限制了學生的思維。
2。招生規(guī)模擴大，班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴大，高校招的學生人數(shù)增加，班級規(guī)模擴大，使原先一些不愿學習，不會學習的學生隨大流進入。班級規(guī)模的擴大導致教師不認識學生，極大增加了教學難度，教學中的師生互動難，教師很難了解每一個學生，難以達到“因材施教”。這種形勢給教學改革提出了新的問題。
3。主體性教育和有效教學思想的應用。主體性教育強調教師和學生的互動關系，重視發(fā)揮學生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學生的自我意識水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學中更應發(fā)揮學生的主體性，讓學生積級參與，實現(xiàn)課堂教學活動的師生雙邊互動。有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以較少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。教學要達到有效教學，就應保證學生有學習興趣，能自我激發(fā)動機，有自主權。因此，教師在教學中不僅關注要“如何教”，而且要關注“如何學”，發(fā)展學生的主動性，樹立學生學習的自信心，關注學生需求，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實踐教學的有效性。
1。教學內容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學前兒童心理學教材體系陳舊，內容僵化，并且理論性太強，教材中的內容是從抽象理論到抽象理論，講授時難以選擇有效教學方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學對教學內容已做了相應的調整，但仍有一部分內容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內容編排得不好，有些龐雜，應用性知識相對較少，缺少體系。在教學中，為提高教學的有效性，應進一步加強教學內容建設，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應用性。
2。教學方法單一，師生互動少。教學方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內見習活動，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導致教學信息傳遞單向化，教學過程中以教師為主體，教學內容以教材為中心，教師的職責主要是向學生傳授知識，一學期講完一本書就算完成教學任務；學生只是按時聽課，或是記錄重點，缺乏對教學內容的理解，缺乏與老師和同學的交流互動。這種教師講學生聽，學生參與較少的教學模式，使學生缺少表達自己的機會，溝通和交流少，教師對學生的接受情況不了解，學生對學習缺乏主動性，求知欲不強。
3。教學中理論講授多，實踐少。大部分教學內容仍是圍繞教材，以課堂為中心進行，實踐活動較少。學生雖掌握了一些基本概念，但對實際理論缺乏應用，對實踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學生概念原理掌握多，實際運用能力訓練少。學生在學習中只學會了書本上的知識，缺少在現(xiàn)實中運用已有知識解決實際問題的能力。三、加強教學改革的措施1。合理增減教學內容，構建有效教學內容體系。目前該課程教學內容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學內容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內容進行改革。進新的研究成果。
1。合理增減教學內容，構建有效教學內容體系。目前該課程教學內容一部分相對較陳舊、繁雜，應用性知識較少。為使教學內容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內容進行改革。首先，注意剔除舊的教學內容，引進新的研究成果。近年來，兒童心理學的研究在理論和實際應用方面都取得了巨大的進展。教學中，對于已經(jīng)過時的知識應進行適當刪減，盡量把新的科學研究成果納入教學，使學生及時掌握本領域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學內容的現(xiàn)代化。其次，構建新的教學內容體系。在對以往教學內容梳理和反思的基礎上，結合學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，重新構建學前兒童心理學的教學內容體系。課程可以采用橫向和縱向相結合的教學體系。橫向，主要包括學前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點；縱向，主要包括學前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實踐中的'應用。采用橫向與縱向交錯的教學內容體系不僅能較好反映該學科內容，而且也便于學生系統(tǒng)全面的學習和掌握。
2。建立融洽互動的師生關系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，也是衡量教師和學生生活質量的重要指標。教師應以學生的發(fā)展為主要目的，以學生為主體，必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學中教師和學生建立雙向互動的良好師生關系，教師尊重學生、理解學生，善于傾聽不同意見，讓學生共同參與，充分調動學生的積極性和主動性，啟發(fā)學生思維，讓學生樂學、好學。課堂氣氛是影響學生學習主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學生創(chuàng)新思維的形成。在教學中教師應尊重每一個學生，在學生面前不擺權威，而要以友善的指導者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達自己不同的見解和觀點，改變教師講學生聽的授課方式，形成學生主動發(fā)言，共同討論的氣氛，以調動學生學習的積極性和主動性。
3。靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣?！敖虒W有法，但無完法，貴在得法”。教師教學中可根據(jù)內容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習”四種教學方法。針對教學內容中概念、原理等理論性較強和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學生思維，引導學生運用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學生的學習積極性。關于學前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學生學會運用案例來闡明理論或分析教育實際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學中涉及到的實驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學生直觀地看到實驗的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學生理解和掌握。
我要上小學說課稿篇十二
這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動，情感豐富，適宜進行感情朗讀訓練。
第九冊教材閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。第五單元多要學習的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進一步落實此項訓練，初步形成技能。
此課教學，按計劃需三個課時，我說的是第二課時。
1、按事情順序發(fā)展學習課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點詞句理解課文，并進行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。
合作。
自主：學生永遠是語文學習的主人，教師應純粹地向學生灌輸知識，而是應正確地指引、點撥，讓學生自主地學習，本課教學中，采取了多種不同的形式讓學生進行自主的學習。如：在第四段的學習中，讓學生選擇自己喜歡的方法來學習這段話，從而從各個層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內容，把更多的時間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學生自由提問、自由解決，更好體現(xiàn)學生自主性。
這篇課文思想性很強，在教學時我將思想教育和語言文字訓練結合在一起進行。抓住關鍵詞句，精心設計多種形式的語言訓練，引導學生感悟文章蘊含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個教學過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會、口頭練習、書面練習等多種教學方法交替使用，并通過多媒體輔助教學，直觀畫面，拉近學生與課本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。使學生在聽說讀寫諸方面得到相應的訓練和提高。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法：
用串連法概括意義段段意。這是本單元學習的重點。
抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運用以所學的各種學習方法，嘗試靈活應用，鼓勵學生大膽質疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓練形式來培養(yǎng)學生的語感。
為了調動學生積極思維，激發(fā)學習興趣，我還采用了下列措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在教師的尊重和期待中積極地學、主動地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。
3、通過對董存瑞犧牲紀念日的懷念方式，來發(fā)散學生的思維，聯(lián)系實際，調動學生思考的積極性。
1、復習檢查。
回顧段意：遇上暗堡、請求炸暗堡；
有感情朗讀。
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學生的情感，營造學習的良好氛圍，使學生進入課文所描述的情境。
2、學習新課。
（一）、結構安排，錯落有致，體現(xiàn)自主合作精神。
在新課的教學中，我把和進行有機的整合，來提高課堂教學效率。第。
三大段主要是通過老師引導提出三個問題讓學生在個人思考的基礎上進行小組討論，合作得出。
第四大段的內容更放，讓學生自主選擇自己認為可以的學習方式來學習，體現(xiàn)主體意識。
第五大段主要通過教師導讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯落有致，
（二）、注重朗讀，形式多樣，落實語言文字訓練。
朗讀。
提問：印象中的、錄像后的說。
匯報中的說。
（三）、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情。
錄像。
3、總結全文、引申拓展。
通過問、想、寫、說、讀。
23、董存瑞舍身炸暗堡。
遇上暗堡——請求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化。
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，事情發(fā)展的順序一目了然。
我要上小學說課稿篇十三
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
四年級的學生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學中，我們根據(jù)年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定了如下教學目標:。
1、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。
教學重點是：
1、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達和蝙蝠之間的關系。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。
簡單概括為三句話：1、反復誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性；2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學法探究中把握科普文的科學性；3、課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
（一）復習導入。
1、在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續(xù)學習本課，通過設置懸念，讓學生帶著期待的心情去學習課文，十分自然的進入新課教學。
（二）深入分析，找出原因。
尋找該問題的答案，有如下幾個環(huán)節(jié)：
1.先讓同學們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結果、證明的問題四步填寫ppt上的表格。
試驗順序。
試驗方式。
實驗結果。
實驗結論。
第一次。
把蝙蝠的眼睛蒙上。
鈴鐺一個也沒響。
蝙蝠飛行不靠眼睛。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
鈴鐺響個不停。
蝙蝠飛行要靠耳朵。
第三次。
把蝙蝠的嘴封住。
鈴鐺響個不停。
蝙蝠飛行要靠嘴巴。
通過這個表格，學生們馬上就明白了蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子，學習第六自然段，同時讓學生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學習第七自然段。
a、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。
b、讓學生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
c、引導同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結合起來探路的，更鍛煉了學生的思維能力和語言表達的能力。
d、通過提問科學家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！边@個句子，反復閱讀后發(fā)現(xiàn)關鍵詞“反復——終于——”
用造句的訓練方法體會科學家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造。
a、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。
b、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習。
比較蝙蝠和雷達的工作原理，學生們能得出。
雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學生的思維能力，舉一反三，教學效果較好。
（四）拓展訓練。
“紙上得來終覺淺”，語文應該讓學生更多的直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會，豐富學生學習，拓展學習，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示，讓同學們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個環(huán)節(jié)不僅拓展學生知識面，而且也提高了學生們的模仿能力和語言組織能力。）。
（五）布置作業(yè)。
1、根據(jù)課標要求“要注意課內和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學生看有關仿生學書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設計。
嘴
障礙物。
波
耳朵。
板書設計直觀地體現(xiàn)了本課時的重點也是難點內容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關系，并且在學生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學目標，讓內容和形式相得益彰。
我要上小學說課稿篇十四
今天我說課的內容是小學美術五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂》。
針對教材內容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。
（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）。
認知目標：了解人物表情的不同表達方式。
技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。
教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學法：
（2）示范指導法。
（3）引導欣賞法。
以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法。
2、自主學習法。
我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
（如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）。
1、親近學生，游戲導入。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）。
興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產生的表情和心情有關。）。
2、解析圖例、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）。
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
（通過本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）。
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
（設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）。
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）。
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
（設計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）。
5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。
（設計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產生合作意識，與老師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）。
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。
在積累了一定的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）。
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）。
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）。
我要上小學說課稿篇十五
根據(jù)教育局關于上好新學期“開學安全教育第一課”活動的通知精神的安排，為進一步加強高中生安全意識，提高高中生的防范意識和自我保護能力，開展20xx年新學期“開學安全教育第一課”活動。
一、活動內容:以“開學第一天，安全第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了秋季飲食和上下學路上的注意事項?！钡葍热蓍_展系列活動。
二、活動形式:學校通過主題班會、安全知識課、黑板報、手抄報、廣播站等多種形式組織全體師生開展安全教育活動動。同時，認真排查隱患、防范事故，確保學校和師生安全。各班班主任向學生具體講解了在上學放學途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的后果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹立牢固時時處處遵守通規(guī)則的概念，使廣大師生牢固樹立了安全意識，提高了安全防范能力。
三、活動安排:。
1、9月1日星期六開學第一課，由班主任對學生進行安全教育。
2.9月3日舉行升旗儀式，由校長做國旗下安全教育知識演講。
3.要求各班上好第一節(jié)以“開學第一天，安全第一課”為主題主題班會。圍繞“防溺水”、“學生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了春季飲食和上下學路上的注意事項。”等內容開展系列活動。
4.由學校統(tǒng)一安排，在開學第一周內全體師生觀看多媒體安全知識講座。
5.學校與班主任簽訂班級安全管理責任書。
6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報。
我要上小學說課稿篇十六
在人與人的交往中，學會溝通很重要，作為小學生學會溝通能為學生以后更好地融入社會打下基礎。而目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行?，有些甚至成為“小皇帝”，進入學校的集體學習生活后，出現(xiàn)許多不適應癥：比如在與同學的相處中，當雙方意見不一時，當有小矛盾、小誤會產生時，看到的往往是對方的缺點，想著的是自己的委屈，所以誰都不愿意主動退一步，不肯主動去溝通。而在與父母、老師或陌生人發(fā)生誤會時更不愿意主動去交流。其實很多事情都是一些極小的疙瘩，如果能容納對方的缺點，換位思考后相互溝通一下，矛盾就迎刃而解了，這正是與人溝通前內心的自我調節(jié)。本課教學就是要引導學生解除心理障礙，放下包袱，從心底里認識到溝通的重要性，愿意溝通，樂于溝通，在溝通中嘗到與人友好相處的快樂！
1、懂得與人友好相處的重要性。
2、學會真誠與人溝通，真心與人交往。
3、體驗與人友好相處的快樂。
使學生學會真誠與人溝通，真心與人交往。
教師制作課件。
1、出示案例：《孤獨的小?！贰?/p>
去年三月，上五年級的小睿隨打工的父母從遙遠的四川轉到我們學校上學。一年過去了，小睿在學習、活動等方面都很出色，老師和同學們也都對她很好，可她就是沒有什么好朋友，常常覺得孤單。
2、請同學們猜一猜，小睿為什么孤單？
3、交流后小結：品學兼優(yōu)的小睿之所以孤單，是因為與別人缺少溝通。（板書：溝通）。
1、在你和同學的相處中，有過不開心的事嗎？學生在舒緩的音樂中回憶，寫下這件事的幾個關鍵詞并交流和同學間的不愉快的經(jīng)歷。
2、那你們有沒有就這件事主動和對方去溝通過呢？為什么？
3、如果雙方都這么想，互不溝通，互不理睬，你們的關系會變得怎樣？
2、聽了這個故事，你受到怎樣的啟發(fā)呢？
1、請學生回憶那些和你有不愉快經(jīng)歷的同學的優(yōu)點及曾經(jīng)給你帶來過的快樂，請你同樣用關鍵詞表示，寫在這張紙上，之后指名學生大聲讀出別人的優(yōu)點和曾經(jīng)給自己帶來的快樂。
2、再想想當時的情景，站在對方的角度想一想，你有什么新的想法？有了這樣的想法后，我們又該怎樣去溝通？溝通時要注意什么呢？小組討論后全班交流。（教師根據(jù)學生的回答相機板書：面對面、書信、電話……；尊重、真誠、換位……）。
3在明白了溝通的方式及注意點后，組織學生與曾經(jīng)和自己有不愉快經(jīng)歷的同學現(xiàn)場溝通、體驗。
4、小結：良好的溝通能減少誤解；能使人更樂于聽自己的話；能使我們更快樂。其實溝通遠不止在我們的班集體里，生活中我們更要學會主動與進行良好的溝通，溝通無極限。（板書：無極限）。
1、真情表白：你能幫助小睿擺脫孤獨的煩惱嗎？面對孤獨的小睿，此刻你想怎樣與她溝通呢？請以“小睿我想對你說”為開頭對小睿說幾句話。
2、角色扮演：如果此時你就是小睿，面對這樣的你情況你會怎么做：
出示三組鏡頭后同桌討論，角色扮演。
課件出示：
小組討論后即興表演。
配樂詩朗誦：溝通。
溝通。
是一把雨傘。
用溫馨浪漫的空間融合人與人的距離。
溝通。
用清柔淡雅的月光照亮愛與愛的凝望。
溝通。
是一道彩虹。
用炫彩的橋梁指引心與心的方向。
面對面尊重。
書信真誠。
電話換位。
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