教案是教師沉淀教學經驗和分享教學心得的重要方式之一。教案的編寫要充分考慮學生的學習特點和需求。在教案范文中，你可以看到不同類型教案的編寫思路和操作步驟。
湘教版語文一年級備課教案篇一
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點。
理解老爺爺的話。
教學過程：
一、談話引入。
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的學習目標和方案。
1、師生共同制定學習目標——將課文變成簡單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學方法，制定學習、續(xù)演的方案。
(1)理解課文，體會老爺爺的話，說說自己的感受。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)能根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想像。
(4)場景中的布置、人員的安排。
(5)表演中，組員如何默契配合，靈活應變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據學習方案自學課文。
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據“閱讀提示”中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機點撥。
4、全班匯報交流學習情況，由學生質疑，教師組織討論交流。
5、小結。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡單的課本劇表演。
1、小組討論。
(1)根據課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進行合理想象。
(2)確定自己所扮演的角色。
(3)設計場景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。
3、課本劇表演。
4、互評互議。
六、課后拓展。
將這個故事講給別人聽。
湘教版語文一年級備課教案篇二
教學目標：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重點：能認識字，并且會寫字。
教學難點：懂得熱愛北京，熱愛祖國。
教具準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情。
好，我們就一起來看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說說你有什么想法?(指生說)我們現在看到的只是錄象，你有沒有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。
二、朗讀課文，悟情。
想不想讀讀課文里面是怎么說的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學生自由朗讀課文，自由認識生字。
設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法學習生字，能激發(fā)起學生學習的興趣。使他們在自由自在的氛圍下學到應該學會的知識。發(fā)展了學生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來仔細的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。[評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學們讀讀看看是不是一樣?
對比：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現有的同學都已經能不看書了，你自己試一試?(指導背誦)。
設計意圖：為了讓學生更好的理解課文，我讓學生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達到了背下來的目的。
三、拓展延伸，延情。
讀了這課，你讀懂了什么?能說給大家聽一聽嗎?(結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)。
設計意圖：為了讓學生更進一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補充了這一個環(huán)節(jié)。相信這樣以來，學生會更加愛北京，愛祖國。
四、課后延伸。
五、課堂小結。
同學們學了這篇課文你有什么想說的?說給大家聽聽好嗎?說的真不錯!北京是我國的首都，我們應該愛北京，更應該愛我們偉大的祖國!
設計意圖：為了加強學生的愛國意識，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來感動學生。使他們覺得真的應該愛北京愛祖國。
第二課時。
一、復習導入。
同學們上節(jié)課認識的生字你還記得嗎?我們一起來試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來組個詞語嗎?
朗讀背誦詩歌。
觀看升旗錄象。
通過錄象知道學生有感情的背誦詩歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設計意圖：背課文之前，讓學生對本節(jié)課的大體意思有個回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過多種方法背誦，也能加深學生的印象。并且使他們再不知不覺中背下了課文。
二、寫字指導。
同學們有沒有發(fā)現我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學生書空。
比較字型，識記生字。
學生練習，教師指導。
設計意圖：為了讓學生更好的寫好字，學字的時候教師要調用各種手段教會學生，并且利用各種方法讓學生記住生字。
三、課堂延伸。
出示北京或當地的圖片，讓學說用“我多想……”說一句話。
設計意圖：愛國知情要經常向學生提起，使學生真正感覺我們真的應該熱愛祖國，熱愛北京。
四、課堂小結。
師生共同總結本節(jié)課的收獲。
湘教版語文一年級備課教案篇三
1.學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點。
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間：
2課時。
四、教學準備：
生字卡、多媒體課件、錄音帶。
五、學習過程。
第一課時。
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題。
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)。
2、識字。
(1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
(2)課件出示生字。
(3)扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。
4)出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解。
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)。
2、分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?
(1)指名讀第三自然段。補充板書：吃水。
6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認識毛主席嗎?補充板書：挖井人。
(1)簡介毛主席。
(2)毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?
7、你喜歡毛主席嗎?你認為毛主席是個什么樣的人?
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書。
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?
五、拓展延伸。
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
湘教版語文一年級備課教案篇四
1.借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。
3.學習聯系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4.能正確讀寫“單”這個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學重點】。
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字。
【教學難點】。
圖文結合和結合生活實際，了解“孤單”的意思。
【教學準備】。
教師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡;詞語卡片，若干圖片。
學生：每人一套“單”等若干會認讀字和生字卡。
【教學過程】。
一、出示圖片，質疑導入。
1.師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學生認讀卡片：樹和喜鵲。
2.師板書課題，引導學生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關系?他們在一起會發(fā)生什么故事呢?)。
3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請你們豎小耳朵認真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文，識字學詞。
1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請同學們跟著老師讀。(生跟讀)。
2.接下來老師和同學們分著讀，老師讀32頁，同學們讀33頁。(換著讀)。
3.女生男生分讀。(評)。
4.同學們已經“動了口”讀了課文，同學們表現很好。老師還想考考同學們的眼力。請同學們邊讀邊找兩樣東西，一個是——就是找出課文一共有多少個自然段并且前標上序號，另一個——課文里會認讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現在開始吧!(師巡視指導)。
5.師“吃水不忘挖井人”生“時刻想念毛主席”。老師發(fā)現同學們都能按照要求標了自然段號還圈出了會認讀的字。同學們都標了多少個自然段呀?(生答6個)。
6.那來看看同學會不會認讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學生跟讀兩遍，詢問結構和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關。)和倒八2個部首。
7.剛剛是有拼音的大家都能認讀了，現在如果老師把拼音去掉了，你們還能認得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會認生字卡)。
8.課文會認讀的字我們都認識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語)齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨”意思。
1.師：現在將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準嗎?我們這節(jié)課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。(生齊讀第1-2自然段)。
2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個詞語用了三次，是什么?(生答只有)對，只有，只有一個，沒有其他。
3.請同學們想象一個這樣的畫面：
如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說什么?(指名)。
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么?(生答我好孤獨呀!)。
帶著種感受再讀。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動了口、眼接下來我們動動手寫寫這篇課文的一個生字好不好?(生答好)。
四、指導“單”生字書寫。
1.出示“單”字卡。
2.指名口頭組詞及說明結構(上下結構)。
3.師范寫?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁鴮懸⒁獾墓P畫和筆順。(強調筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎。“豎直正，橫要長與舒展”。)。
4.生在教科書上描一個寫兩個。師巡視了解書寫情況并給予個別指導。
五、課堂小結。
這節(jié)課我們學習了本文的會認讀的字還寫了一個會寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會一直這樣孤單下去嗎?那后來會怎么樣呢?下節(jié)課學習。
湘教版語文一年級備課教案篇五
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾臁?/p>
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網”中更有有趣的食蟲植物等。
整個一組教材“日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。
二、教學目標。
1、會認45個生字，會寫27個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學習默讀課文。
三、教學重難點。
重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文。
四、授課時間：14課時。
《望廬山瀑布》2課時。
《絕句》2課時。
《雷雨》2課時。
《要是你在野外迷了路》2課時。
湘教版語文一年級備課教案篇六
一、教學目標。
(一)知識與能力。
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
(六)識記生字，指導書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
湘教版語文一年級備課教案篇七
根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
知識與技能。
1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
過程與方法。
1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、尋找春天—尋春啟示。
我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)。
尋春啟示。
春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。
我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)。
感謝同學們給我?guī)磉@么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續(xù)尋找《春的消息》。(齊讀課題)。
二、欣賞春天—初步感知。
1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節(jié)收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。
3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節(jié)，學生跟隨教師讀)。
三、感受春天—品讀課文。
引導學生自由讀第一小節(jié)：你感受到了什么?
學生匯報交流：
在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。
指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!
第二小節(jié)：
這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發(fā)吧!(投影出示第二小節(jié)，學生邊讀邊悟。)。
飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!
第三、四、五小節(jié)：
到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節(jié)。
第六小節(jié)：
在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。
指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節(jié)。
第七小節(jié)：
指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。
指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。
第八小節(jié)：
春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節(jié))。
在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節(jié)美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!
第九小節(jié)：
從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)。
四、贊美春天—拓展延伸。
我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)。
交流：教師適時評價。
總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。
2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
湘教版語文一年級備課教案篇八
教學重點：
1、指導學生認識“數、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導學生運用“金鑰匙”的方法學習聽讀課文和指讀課文。
教學難點：指導學生有順序地觀察圖畫，看圖說話時，句子應說完整。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
(一)、激趣導入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們去開心農場里玩。你們瞧!農場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關游戲呀!你們打開書本第十一頁，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數字歌，跟老師一起讀，數字歌(板書課題)。
師：調皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰會讀嗎?(拿出生字卡“數”)。
師：你來試試!生1：數生2：數。
師：小小火車開起來，開到這里來。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現在你們認識這個字寶寶了吧!它讀“數”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師：我們開始來闖關吧!(出示課件)。
師：第一關看一看農場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀律：師：看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數動物引入課文。
(出示課件:第二關數一數)。
師：小朋友，第二關是數一數，數一數動物有幾只呀?用數字寫下來。
師：現在請大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學習伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復習三個“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師：寫字時，胸離桌子(一拳遠),眼離書本(一尺遠)，手離筆尖(一寸遠)。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來數數天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數一數，用數字寫下來。
(重點是學生要學會說完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關闖關成功。小朋友數得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時，他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時，一個字一個字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學們讀，坐右邊的同學指。
(四)識字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關讀一讀。
課件出示：數、一、兩、三、四、五、只、個。
師：誰來當小老師來教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來，誰來當火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請打開第13頁，做第一題?？凑l做得又快又好?
師小結：今天小朋友到開心農場里玩，開心嗎?(開心)我們認識了許多的小動物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學總結】。
一、圖文結合，數字相輔。
這首童謠的插圖與課文內容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農場中有哪些小動物，它們各有多少?數出業(yè)后用阿拉伯數字標在小動物的旁邊。小朋友們表現出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數數還邊讀起《數字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當的時候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。
湘教版語文一年級備課教案篇九
教學目標：
1、知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學習四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄?！?/p>
4、學會正確、流利朗讀課文。
教學準備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片。
一、游戲引入。
（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）。
1、摸水果（放在講臺上）。
2、學詞語：葡萄、蘋果、梨。
（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）。
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）。
二、說話訓練。
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
（）的梨（）的葡萄。
學生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨。
（紫色）的葡萄。
三、整體感知。
1、師邊放課件邊介紹。
2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）。
3、讀課文。
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）。
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）。
四、悟讀課文。
你喜歡哪一句話？為什么喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了……。
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）。
2、朗讀訓練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀。
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）。
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園里的果子真多。
1、學生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……。
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）。
3、哪里看出水果很多呢？（真多，……，一串串）。
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）。
擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）。
（2）“……”表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓練。自由讀—指名讀—齊讀。
湘教版語文一年級備課教案篇十
教學目標：
1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容了解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語言，運用對子歌的形式編對子。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。
教學重點：學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際了解生字的意思。
教學難點：能結合生活實際編對子歌。
課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際了解生字。
的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。
2、聯系生活實際，初步掌握識字的方法。
3、培養(yǎng)學生愛學語文的思想感情。
教學過程：
一、導入：誰當小小發(fā)現家?把你們課下發(fā)現的對子展示給大家吧。
出示課題：多對少。
二、初讀課文，自主識字。
1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦?
1)借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。
2)同桌互幫互學。
2、誰說說兒歌里有哪些對子?
3、練習朗讀。
三、指導書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫?
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說出兒歌中的對子。
3、理解讀詞。
指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀。
4、練習朗讀。
5、學生自愿讀。
6、拍手歌《多對少》。
板書設計：5、多對少。
多重白天長空北西。
少輕黑夜大地南東。
五、作業(yè)：
1、把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。
七、課堂小結：說說本節(jié)課你學會了什么?
八、教學反思：學生的接受能力有所提高，對于認讀字的學習缺乏良好的習慣。
第二課時。
教學目標：
1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。
2、能夠朗讀對子歌。
教學重點：識字寫字的過程。
教學過程：
一、讀兒歌。
二、認讀生字卡片。少、天、長。
三、學習生字。
1、學習“長”：
1)讀準字音。
2)你能用這個字組個詞嗎?
3)分析字形并書空，認識新筆畫“豎提”。
2、學習“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天。
五、課堂練習：
1、讀課文。
2、做課堂練習冊。
板書設計：
5、多對少。
天---長----。
六、課堂小結：說說今天這節(jié)課你學會了什么?
七、教學反思：學生能夠結合生活實際，說出許多的對子，很棒。
湘教版語文一年級備課教案篇十一
教學目標：
1、通過聽讀、聯系生活實、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學難點：
朗讀課文、理解背誦課文。
教學資源：多媒體課件。
教學流程：
一、激趣導入。
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我。
2、朗讀課文《天地人》。
3、同學們真聰明，通過學習課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學們知道得真多，那么世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學習：
1、自由讀文，畫出本課要認識的生字。
2、默讀課文，思考：課文寫了什么?
3、大聲朗讀課文。
4、展示匯報。
三、合作交流：
1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文，了解會認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節(jié)課同學們能夠通過自主學習、合作學習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。
四、全課總結。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯系、相互作用構成了我們這個大千世界。
湘教版語文一年級備課教案篇十二
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學習目標。
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
1.識字。
本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等游戲，使學生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔。
2.寫字。
(1)復習提手旁的寫法并指導學生寫好“扔、掉”二字?！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟。
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應怎樣讀才能表現出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)。
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學習，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動。
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學設計舉例。
(一)齊讀課題，展開想象。
1.提示學生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質疑問難。
(三)初識生字。
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落。
(五)感情朗讀，深入體會。
1.朗讀文中寫景的段落。
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導讀。
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程。
(七)鞏固識字，練習寫字。
(八)完成課后的比喻句練習。
(九)擴展活動。
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進水里，卻被湖里美麗的風景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
湘教版語文一年級備課教案篇十三
1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“x”“x”。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明。
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。
教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。
三、教學建議。
（一）課前準備。
1、帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。
2、準備一幅山水畫。
（二）認字、寫字。
1、認字。
學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。
學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆?！盎稹币笇W生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
（三）詞句。
要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。
（四）朗讀、背誦。
1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠看/山/有色，
近聽/水/無聲。
春去/花/還在，
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看――，近聽――，春去――，人來――”。
2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
（五）實踐活動。
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。
2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。
（六）教學時間。
教學本課可用1―2課時。
四、教學設計舉例。
（一）指導看圖。
先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
（二）理解詩句。
讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。
（三）創(chuàng)設情境。
指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>
（四）指導朗讀、背誦。
（五）復習鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
湘教版語文一年級備課教案篇十四
一、教學目標：
1、認識側、卷、欣、賞、龜等12個生字。會寫眼、睛兩個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導學生積累描寫景色的詞語和句子。能隨文理解兩側、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習說句子。
4、初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、教學重難點：識字，會寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞。
三、教學準備：課件、生字卡片。
四、教學過程：
(一)欣賞圖片導入。
1、出示圖片導入；同學們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，仔細觀察老師寫，說發(fā)現了什么？指導讀準澈的音，引導歸類記三點水的字。
2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛之情齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來許多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。
1、師引導讀書自學方法，生自學。
要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應該做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。
生自讀自學。要求學生聲音響亮，字音讀準，句子讀順。
2、同桌互教互學，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。
（三）交流檢查初讀情況，
1、交流初讀情況：1、說你從文中享受到哪些美？
(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)。
2、檢查自主學習情況。
a、課件出示生字：澈、側、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨。
把難讀的字指出來，提醒同學們讀的時候要注意什么，然后帶著大家讀。（強調重點字音。如：“側”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）。
b、指名讀生字，注意把字音讀準，及時評價。開火車認讀生字。
c、出示詞語：兩側、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀。
3、表揚學習成果：自學能力多強??！讀對了這么多生字詞。
這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。
（四）細讀1、2自然段，隨文學習生字。
a、課件出示句子。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
1、師：同學們，船頭兩側卷進起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，
想不想感受一下這樣美麗的場面呀？
2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動畫。在這個句子中，有幾個新詞。
要學習，兩側，卷起。
3、（出示“側、卷生字卡）交流識記側、卷的方法。
加一加：則——側、測文——紋。
減一減：倦——卷試卷（多音字）。
4、理解兩側、卷起：請學生指出游船兩側的位置，同學們看到了嗎？
那請同學們換一個詞，（船的兩邊、兩旁，當有同學說四周時，一定要糾正，四周不準確。）剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側，現在看下面一個詞。
卷起，請一名學生做卷起紙的動作。
5、指導讀句子。那就請你美美地再把這個句子讀一讀吧！指導讀出卷的動作和波紋的長。
6、齊讀第一自然段。
b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。
1、:記欣賞兩個生字。
欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。
換一換：新、飲、歡等換，
賞：比一比：賞——裳。
2、課件出示風景畫幫助理解，用：“我欣賞了??”說句子。
師評價：用喜愛的心情去看、去贊美就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們去欣賞。今天同學們的表現也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，
4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、”說句子。
5、理解內容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看見了什么？
6、指導朗讀。
c、出示句子。
看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子，比一比誰讀的好，鼓勵學生樂讀美讀。
2、說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。
3、在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜的形狀，識記龜（形象識記角字頭像烏龜的頭，中間的日像烏龜的身體，豎彎鉤像烏龜的尾巴）。
5、邊感情朗讀邊做動作讀。再指名讀，讀出有趣。
師評：當我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出景色的美和人物愉快的心情）齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說話，
如：這邊的山石像一個小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的。
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語。
7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收。
讀一讀，積累詞語。
（五）指導寫“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認讀，
2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等。
3、生觀察說寫的時候應注意什么？
4、課件范寫，
5、描紅，練寫。
（六）板書設計。
27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美。
湘教版語文一年級備課教案篇十五
教學目標：
1、會認“新、市、店、深、未”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受初夏時節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學重點：會認5個生字;朗讀、背誦古詩。
教學難點：通過朗讀古詩使學生體會初夏時節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學過程：
七、情景導入，激趣。
八、范讀古詩，激趣。
九、粗讀古詩，識字。
5、自由讀讀古詩，要求讀準每個字的音。
6、再讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
7、同座合作，互相讀一讀生字。
8、反饋識字。
讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩，品味。
3、指導朗讀1、2行。
(7)出示畫面，同學們你們看到了什么?
(8)老師相機范讀，學生練讀，指名讀，全班讀。
(9)一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
(10)誰能再讀一讀這兩行詩?全班讀。
(11)現在，你和詩人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、指名朗讀3、4行。
(4)請同學們自己讀讀3、4行。
(5)誰想把后兩行連起來讀一讀?說一說。
(6)“急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
(7)再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩連起來讀讀吧!
十一、誦讀比賽，展示。
5、分小組演讀。
6、小組代表展示。
7、師生評議。
8、全班齊背。
板書設計：宿新市徐公店。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
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