教案的編寫要注意語言的精練、通俗易懂，便于教師理解和操作。編寫教案的同時，要關注學生的思維方式和學習方式，培養(yǎng)其批判性思維能力。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學思路和教學方法，適當進行修改和創(chuàng)新，以適應不同的教學環(huán)境和學生需求。祝大家教學工作順利，學生取得優(yōu)異成績。
機械運動教案及反思篇一
傘作參照物時他是_____________的'。
作參照物的。
3.完成下列單位換算:。
54千米/時=______________米/秒；20米/秒=_____________千米/時。
正確的是:()。
a.一定是勻速直線運動。
b.一定是變速直線運動。
c.可能是勻速直線運動也可能是變速直線運動。
d.以上說法都不對。
5.在勻速直線運動中,下列關于公式v=s/t的說法中正確的是:()。
a.速度v與路程s成正比。
b.速度v的大小與路程s、時間t都沒有關系。
c.當速度v一定時,路程s與時間t成反比。
d.速度v與時間t成反比。
6.一物體做直線運動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均。
速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是:()。
a.3.5米/秒b.3.75米/秒c.4米/秒d.4.5米/秒。
7.光從太陽到地球所需時間為8分20秒,求：太陽和地球之間的距離。
8.一列長310米的火車,用13米/秒的速度勻速通過一隧道需要1分10秒的時間，求隧道的長度。
機械運動教案及反思篇二
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
機械運動教案及反思篇三
1.
變速運動:___________________________。
2._____________________叫機械運動；___________________叫參照物。
3.物理學中常用速度來表示物體運動的_____________________。
讀作__________________。
5.速度的公式是：______________；式中每個字母分別代表哪個物理量：
____________________________________________________________。
6.1米/秒=_____________千米/時;1千米/時=___________米/秒。
7.____________________________________________叫做勻速直線運動。
8.____________________________________________叫做變速直線運動。
9.在只要求作粗略研究的情況下,可用__________表示作變速直線運動。
的物體運動快慢。其公式為：__________________。
機械運動教案及反思篇四
20xx年3月18日上午第三節(jié)課，我在教學樓九年級二班，講授了一節(jié)“比教學”課，課題為《機械運動》。我們?nèi)齻€物理老師決定采用“同課異構”形式完成這個課題，以期對九年級物理復習做些研究。下面是我對這節(jié)課的些許思考。
一、課堂教學程序各環(huán)節(jié)的思考及完成情況。
1、在課堂引入環(huán)節(jié)，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環(huán)節(jié)意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。
2、在“基本知識回顧”環(huán)節(jié)，采用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規(guī)范詞語。問了三個學生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。
在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。
為了解決單位換算的格式，也為將來運用p=fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調(diào)了組合單位的換算途徑。
二、關于以后對于類似本節(jié)復習課的思考。
1、知識勾勒方法較好，能在短時間內(nèi)展現(xiàn)主體基礎知識，節(jié)約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。
2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯(lián)系言語情景回答問題的。
3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區(qū)分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。
4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態(tài)后，再順藤摸瓜得到解答。
5、沒有進行小結環(huán)節(jié)。從區(qū)推廣的模式來評價，要有個歸納小結環(huán)節(jié)。我在課堂的最后時間內(nèi)，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對復習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。
機械運動教案及反思篇五
2、會選擇參照物描述機械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物.知道運動和靜止是相對的。
3、會運用速度公式解決生活問題。
2、研究物體運動的相對性。
1、參照物的概念。
2、理解物體運動的相對性。
3、應用知識解決具體問題。
自學互動，適時點撥。
(一)自學互動一長度時間及其測量。
一.知識回顧。
1、長度單位國際單位為______，1nm=m，1微米=米;時間的國際單位為________，其它的單位有_____________。
2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據(jù)測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達到的準確的程度是由______決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時,刻度尺要與被測長度_______,且尺的______要對準被測物體的一端。(3)讀：讀數(shù)時，視線要與尺面，要估讀到分度值的。(4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。
3、減小誤差的方法有______________和_________。
4、運動和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有的變化，就說它是運動的，相對于參照物的變化，就說它是靜止的。
5、比較物體運動快慢的方法：(1);(2).
6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運動中，物體在叫做速度;(2)計算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h=m/s.
7、勻速直線運動：快慢______、經(jīng)過的路線是______的運動。
8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與_____的比值。
二.考點點擊。
考點1：時間和長度的估計與單位。
1.下列各過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是()。
a人眼睛迅速一眨b人心臟跳動一次c人正常呼吸一次d人打一個哈欠。
(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時間約為0.015_________。
3.某物體直徑為125nm，該物體可能是。
a一個籃球b一個乒乓球c一根頭發(fā)d一種病毒。
考點2：刻度尺的使用。
4.某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有：
1)_______________;。
2)_______________;。
3)_______________。
5.在學校“運用物理技術破案”趣味游戲活動中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()。
a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m。
6.用a、b兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?
考點3：誤差與減小誤差。
7.下列關于誤差的說法，正確的是()。
a.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的b.多次測量取平均值可減小誤差。
c.誤差就是實驗中產(chǎn)生的錯誤d.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差。
8.一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應是()。
a、5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm。
考點4：長度的'特殊測量。
9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結果的誤差較小，下列方法中的選項是()。
a.用刻度尺仔細地測量硬幣的厚度。
b.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值。
c.用刻度尺分別測出10個1分硬幣的厚度，求平均值。
在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.
考點5：靜止與運動的判斷。
11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()。
a.迎面走來的行人b.路旁的樹木c.小紅騎的自行車d.從身邊超越的汽車。
12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠.若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的.
13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時，乘船的人在船上刻下了劍落水時的位置;當船?？康桨哆吅螅谒逃浱栂路降乃袑ふ覄?，卻找不到，這說明。
14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運動的.
15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是()。
a.以地面為參照物，乘客是靜止的b.以電梯為參照物，乘客是靜止的。
c.以地面為參照物，電梯是靜止的d.以乘客為參照物，地面是靜止的。
判斷物體運動還是靜止，首先選擇，然后看研究對象相對于是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結果也不相同，叫做運動和靜止的相對性。
機械運動教案及反思篇六
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運動.
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例.
2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象.
1、辯證唯物主義運動觀的教育.
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育.
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習.
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學單元分析。
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.
教學過程分析。
一，
討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫;舉例說明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.
二，參照物。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
三，勻速直線運動。
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料.
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個階段的列車的速度.
3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.【評價方案】。
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.
機械運動教案及反思篇七
從本節(jié)課第一個教案的產(chǎn)生到上完這一節(jié)課，教案共進行了四次的修改，課件也經(jīng)過多次選擇和調(diào)整。可以說是除了知識點一直保留下來以外，其余的地方都經(jīng)過了大的改動。期間得到了本校教研組老師、田林片老師和一些其他學校老師的大力幫助，特別得到了教研員趙老師的細心指導。趙老師多次和我進行摩課，使我重新樹立了信心。在此，對各位老師的幫助深表謝意。
自有了開課的想法起，就查閱了大量的資料，精心備出了第一稿教案，但在第一次試講時感覺非常不好，自己都差點失去了信心，是在趙老師的幫助和鼓勵下，才重新找回了自信。經(jīng)過幾次試講，其他老師幫助我不斷的摩課，終于順利地完成了這一節(jié)公開課。整個過程中，對自己真的是一次磨練。也給今后的教學帶來了很多幫助。本節(jié)課從開始的選材，中間的修改到最后的確定，經(jīng)歷了一個較長的過程。開始時思路比較狹隘，僅圍繞教材和大綱選材，在各位老師的提醒下，開闊思路。最后一遍試講前正趕上神州六號的發(fā)射和回收，為了使本節(jié)課能有新意，又能引起學生的興趣，選用了神六作為本節(jié)課的線索，采納了一些老師的建議，把練習放到“參照物”概念之后，讓學生大量的活動，來鞏固知識，并突出本節(jié)課的難點。雖然這一節(jié)課還算比較圓滿的完成了，也得到了大家的好評，但我覺得還是留下了很多遺憾。比方說，對于表格中的情景“大地撲面而來”的參照物選取時，學生理解不夠透徹，現(xiàn)在想起來，其實可用“大小飛機的動畫”演示就可以說明問題。遺憾的是由于前面的學生活動用的時間長了，后面沒來得及放映這段動畫。
通過開設本節(jié)課，我學到了很多東西，雖然非常的辛苦，也留下了一些遺憾，但還是收獲了很多在平時教學時學不到的東西。再次感謝給予我?guī)椭母魑焕蠋煛?/p>
機械運動教案及反思篇八
3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)系．。
1、培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力．。
1、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)．。
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學過，并且這些知識與生活實際密切相關，建議讓同學自學討論的方法進行，可讓同學提前預習或課上給出時間看書，教師提出一些問題，或讓同學看書后提出問題，展開討論，達到掌握知識，提高能力的目的，并結合多媒體資料加深理解和鞏固。
：質(zhì)點和位移的概念。
：位移概念的引入與理解。
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論．。
1、什么叫？請舉一些實例說明．。
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明．。
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選?。?。
（二）展示多媒體資料，加深理解（穿插在討論問題之間進行）。
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉情況．。
2、銀河系資料：星系旋轉情況．。
3、電子繞原子核運轉情況．。
4、飛機空投物資情況．。
二、質(zhì)點：
（一）提出問題，引起思考和討論：
2、什么叫質(zhì)點？
3、小物體一定能看成質(zhì)點嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況．。
2、地球公轉及自轉情況．。
（三）總結提高：
三、時刻和時間間隔。
提出問題，引起思考和討論．。
2、“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程。
（一）提出問題引起思考和討論：
1、說“物體由a點移動500米到達b點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關系嗎？
（二）展示多媒體資料，加深理解．。
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達情況．。
2、在400米跑道上進行200米跑和400米跑情況．。
1、請你手托一石子水平勻速前進，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況。二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因。
機械運動教案及反思篇九
1.教材中關于機械運動的描述十分容易，但是對于同學來說卻很抽象，因此本節(jié)課的開篇，我通過一些教學視頻的利用,直觀生動的使同學對于運動的熟悉變得很輕松，在此基礎上，我?guī)ьI同學做了一個在同學閉眼過程中推斷我是否運動了的小試驗，讓同學真正的懂得，我們所認為的運動或者靜止，就是按照物體的位置是否發(fā)生變化作為推斷依據(jù)的，從而輕松突破這一難點。
2.在此基礎上，我通過引導同學探討運動和靜止的物體都是相對而言的?如何推斷物體是否在運動?先讓同學通過看書在頭腦中形成初步的感知，再結合其次段視頻的觀察，最后讓同學通過小組舉行學習、溝通，并要求同學人人都要發(fā)言，我在各組間巡察指導。看到學生們都能夠舉出無數(shù)日常生活中現(xiàn)象和實例來說明上面的問題，是同學真正懂得了，我們所說的運動或靜止都是依據(jù)情境中的某個特定的物體來說的，依據(jù)標準不同，得出的結論也不同，今兒說明白運動和靜止的物體都是相對而言的。再通過全班的匯報、總結。老師做容易的概述，并協(xié)助同學準時的訂正在溝通中浮現(xiàn)的錯誤或片面的熟悉。同時引出參照物的概念。
最后，老師和學生一起概括出參照物的概念、參照物挑選的辦法及物體運動和靜止的相對性等學問。這一節(jié)課整教學過程中同學都處在一種高興的狀態(tài)之中，學習效率很高，達到了事半功倍的效果。
不足之處：
因為受課堂時光的限制，對于相對性的研究沒有更多的深化，部分同學對這一學問的熟悉還不夠。在喧鬧的研究之后，沒能給同學一定的靜思時光，讓同學重新理解這一問題和學問點。在同學的作業(yè)中仍然發(fā)覺參照物挑選不明，推斷錯誤的現(xiàn)象。
機械運動教案及反思篇十
1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來觀察一個運動，結果會有不同；描述一個物體的運動時，參考系是可以任意選取的。
2、理解質(zhì)點的概念，明確質(zhì)點是理想模型。
3、理解時刻和時間間隔的概念，知道它們的區(qū)別。
4、理解位移和路程的概念，知道它們的區(qū)別。
5、知道什么叫質(zhì)點運動的軌跡，知道直線運動和曲線運動的含義。
6、初步了解建立模型，是物理學的重要抽象思維方法之一。
1、理解機械運動的永恒性和相對性，知道運動是物體的固有屬性，是物體的存在形式。
2、理解質(zhì)點概念以及初步理解建立質(zhì)點概念所采用的抽象思維方法。
（一）多媒體顯示引出課題。
歸納：
1、運動是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恒的運動中。
2、物體相對于其他物體的位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動。
運動的相對性討論（師生）。
（1）靜止是絕對的嗎？
（2）描述一輛列車的運動，甲說它向北行駛，乙說它向南后退，這可能嗎？
引出參考系概念：
在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的物體，叫做參考系。
選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察的結果會有不同。
（1）討論坐在行駛的火車中的乘客。
以車廂作為參考系——靜止。
以地面作為參考系——運動。
（2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機上向地面空投物資。
以飛機作為參考系——沿直線下落。
以地面作為參考系——沿曲線下落。
研究地面物體的運動，一般以地面為參考系；
研究月亮或人造衛(wèi)星的運動，應選取地球為參考系；
研究行星的運動，應選取太陽為參考系。
（三）質(zhì)點。
考察汽車的運動，火車的運動，地球的公轉。
當物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，就可以將物體抽象為有質(zhì)量的點。
機械運動教案及反思篇十一
（作者：北京廣渠門中學劉崇灝）。
（一）教學目的。
1．知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。
2．知道什么叫參照物，知道判斷物體的運動情況需要選定參照物。知道運動和靜止的相對性。
3．知道什么是勻速直線運動。
（二）教具。
1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉；節(jié)拍器（或秒表）。
（三）教學過程。
一、復習提問。
2．完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。
教師口述：0.2千米=______厘米。（答：2×104厘米）。
500微米=______米。（答：0.0005米）。
對學生所答進行講評。
3．用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1―5甲圖中木塊的實際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結果。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。
二、新課教學。
1．新課的引入。
組織同學閱讀課本節(jié)前大“？”的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行，子彈在運動嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答這些問題，我們就要認真學習有關物體運動的知識。
板書：“第二章簡單的運動。
機械運動教案及反思篇十二
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．。
3、知道勻速直線運動．。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．。
2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．。
1、辯證唯物主義運動觀的教育．。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．。
二，參照物。
板書設計探究活動【課題】。
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．。
機械運動教案及反思篇十三
2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運動。
1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體的實例。
2、思維能力：判斷和分析，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況。
3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象。
1、辯證唯物主義運動觀的教育。
2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育。
教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實例中。參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會。
通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節(jié)的練習。
勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學單元分析。
本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況。
教學過程分析。
一，
討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫；舉例說明自然界中的；課桌、房屋是否做，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的。
二，參照物。
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點。
分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物。由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三，勻速直線運動。
觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結出勻速直線運動的特點。講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料。
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個階段的列車的速度。
3、各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻?！驹u價方案】。
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題。
機械運動教案及反思篇十四
板書設計探究活動【課題】。
查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】。
學生小組【參考題材】。
1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．。
2．各個階段的列車的速度．。
3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．。
4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．【評價方案】。
1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．。
2．資料的豐富性和來源的豐富性．。
3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．。
機械運動教案及反思篇十五
八年級物理下冊教學計劃，物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多數(shù)學生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心八年級物理下冊教學計劃。我根據(jù)上學期的期末成績分析情況制定了八年級物理下冊教學計劃。
通過一學期的教育教學，使學生進一步認識物理世界，在掌握基礎知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學的認識。
八年級物理下冊主要學習電學、磁學，帶有一部分和電磁學有關的信息傳遞知識。本冊共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本書在每章安排了大量的探究性實驗，充分體現(xiàn)了探究性學習的新教學理念。
物理是學生剛接觸不久的一門學科，一些基礎較好、思維靈活、接受性強、自學能力強的學生能按照教師的要求完成任務成績較好。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課不專心聽講，不認真做筆記，課前沒預習，課后沒有按時復習，結果不能按時按量的獨立完成作業(yè);有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多;還有的學生在學習能力、學習方法上不正確，死記硬背不利于學生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的興趣提高自己的成績。
1.培養(yǎng)學生科學探究的實驗能力，自主學習的學習習慣八年級物理下冊教學計劃。
2.更新教學觀念，鉆研教材教法，拓寬學生視野，提高學生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，本學期開學起，就要很下功夫培養(yǎng)學生良好好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學習物理的興趣。常言道“興趣是的老師”，有了興趣就可以變苦學為樂學。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發(fā)學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。
4、注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，才能應對復雜多變的新問題。
5、想法解決計算題丟分大的問題。
6、培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。
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