教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面是一些典型案例，幫助大家更好地理解教案的編寫過程。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
（引讀）。
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏H互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,。
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己。
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
(1)齊讀。
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
還是后半句呢？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,。
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至……（這是生活）。
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
板書：
“大網(wǎng)”
包住地球。
通過飛速流動。
“線”
跨越萬水千山。
縮小地球。
傳到各地電腦。
近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以。
還可以。
甚至可以。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的.是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）
可以和（這是休閑）
可以和（這是學(xué)習(xí)）
還可以（這是工作）
甚至（這是生活）
這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇五
把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）。
可以和（這是休閑）。
可以和（這是學(xué)習(xí)）。
還可以（這是工作）。
甚至（這是生活）。
這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇六
1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的'表達(dá)作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a．能否作這樣的改動？為什么？（點(diǎn)撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b．不僅還這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇七
理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
上節(jié)課我們提出了哪些問題？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的`呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）。
8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
師：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇八
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
1、朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確生動；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
1、課間播放flash動畫音樂。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。
1、師出示詞語。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
（3）齊讀。
（4）指導(dǎo)書寫部分生字。
2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。
3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流，從哪些地方可以體會出它的“快”。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）。”
（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’?！?/p>
（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個練習(xí)題。
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇九
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
兩課時
第一課時
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
（1）齊讀
（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。
2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、謄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳送文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（假如你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不只能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學(xué)重、難點(diǎn)：??。
學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）。
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）。
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）。
2.在那個時候這個愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）。
3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）。
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）。
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……。
過渡：請同學(xué)們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 ?光纜???悉尼 ?遠(yuǎn)在天涯? 近在咫尺??豐富多彩。
查閱資料 ??逛商場 ??付款??息息相關(guān) ??快捷 ?方便 。
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)。
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設(shè)計(jì)。
大????快??多。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會其奇妙之處。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互???????????聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷。
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)。
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）。
2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受。
4、朗讀指導(dǎo)。
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會“線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo)：
第1句重點(diǎn)體會：無數(shù)條?億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點(diǎn)體會：看得見看不見。
體會線的樣子奇。
第3句重點(diǎn)體會：飛速流動幾秒鐘萬水千山?世界各地。
體會工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】。
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場對話】。
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙”！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活。
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）。
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）。
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）。
四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)。
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》。
六、作業(yè)。
1、進(jìn)入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙?快捷方便。
豐富多彩。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇十二
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學(xué)生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint動畫效果突破難點(diǎn)：理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景??！‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’。”這段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜В芍^形象生動，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句，閉上眼睛想象體會?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）。
此文轉(zhuǎn)載。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計(jì)篇十三
世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字。理解新詞，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3、認(rèn)識課文中引號的作用。
4、憑借課文具體的語言材料，初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
【閱讀提示】。
這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
全文可分三個部分。
第1自然段從人們平時談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。
第2、3自然段解答問題，具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價(jià)值。
【字詞點(diǎn)擊】。
請大家看生字表，共有九個生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音?！袄|”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。
“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時要注意每個部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。
學(xué)習(xí)生詞時，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。
天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。
咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。
甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。
息息相關(guān)：“息”指呼吸時進(jìn)出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。
有一個成語叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。
【疑難解析】。
理解句子意思時，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：
雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。
——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對這個成語的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。
再請大家看第三自然段：
——這是一個排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請大家還要留心這一自然段最后的省略號，最后的省略號說明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。
【品評賞析】。
這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法，值得我們欣賞借鑒。
【課文鏈接】。
[電腦]。
電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國科學(xué)家研制成功了世界上第一臺電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時算起，至今已經(jīng)歷了四代：
第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時代。
第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時代。
第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時代。
第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時代。
[因特網(wǎng)]。
網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組合成一個規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個地區(qū)、一個國家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。
因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬個網(wǎng)絡(luò)，并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國際互聯(lián)網(wǎng)。
[悉尼]。
澳大利亞最大港市。它是全國經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動會在此舉行。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10234077.html】
