作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
二年級上冊語文風(fēng)教案篇一
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。課件。
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
學(xué)生暢所欲言。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟。
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
2、全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
(4)她畫了個拿風(fēng)車的。小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
3、有感情地朗讀課文。
①小組合作分角色朗讀課文
②指名一小組展示朗讀成果。
③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
第二課時
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、有感情地朗讀課文
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?
三、實踐活動
1、你有更好的畫法嗎?
學(xué)生暢所欲言
2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。
3、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級上冊語文風(fēng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、自讀識字
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)
4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎
5、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事?
二、合作交流
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、這篇課文主要講了件什么事?
6、指導(dǎo)寫字
不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
生練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字。
(1)同桌之間進(jìn)行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。
2、出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)
二、品讀領(lǐng)悟：
1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)
指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)”要讀出問句的語氣來。
“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。
教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?
3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。
(1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
(2)全班交流。
①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。
③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
(3)你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?
(4)有感情地朗讀課文。
①小組合作分角色朗讀課文
②指名一小組展示朗讀成果。
③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
4、學(xué)習(xí)第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
三、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng)，你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
2、布置作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
二年級上冊語文風(fēng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
繪畫紙
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?
云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風(fēng))
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng))
3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
(課件：連線，整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢?
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀，其他學(xué)生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
板書設(shè)計：
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
二年級上冊語文風(fēng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字，會認(rèn)“顯”字，會寫“斜、絲、顯”3個生字;2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意;3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)過程：課前熱身：孩子們我們來背背古詩吧!
一、激趣導(dǎo)入
1、聽風(fēng)說感受
師：孩子們你們聽?(出大風(fēng)的聲音)聽到了什么?生：我聽到了很大的風(fēng)聲
師：你有什么感覺?生：風(fēng)很大，都睜不開眼了師：這是你的感受，還有嗎?生：我感到特別的冷!師：是啊，多大的風(fēng)啊!師：再聽!又聽到什么了，有區(qū)別嗎?生：風(fēng)好像變小了師：你說生：風(fēng)聲都聽不見了師：你感受到了師：再伸出你的小手，輕輕地扇一扇，什么感受?生：我感到很涼爽 生：我覺得很舒服師：老師也感受到了
2、寫課題
師：同學(xué)們都能感受到風(fēng)(慢)，那怎樣把風(fēng)畫(寫畫字)出來呢?(停頓一下，留有思考的時間)(快)今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》，寫課題(寫風(fēng)時，師：請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫)師：風(fēng)字的第一筆是撇，第二筆是橫斜鉤，伸出小手再寫一遍(用紅筆描一遍)
師：誰來讀課題?指名。我們一起讀：15畫風(fēng)
二、理解課文
1.通過名字復(fù)習(xí)認(rèn)讀字
師：這三位喜歡畫畫的小朋友(出圖片)還認(rèn)識嗎?生：認(rèn)識師：他們是誰?生：宋濤、陳丹、趙小藝師：(出名字)你記得很準(zhǔn)確，她們的名字里有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)讀字朋友，讓我們開火車來讀一讀。(舉宋濤，再來看第二個，還有第三個)(總結(jié)：你們注意了這些字的平翹舌音，掌握得真好) 師：就讓我們跟著這三位小朋友一起走進(jìn)課文，看他們是怎么畫風(fēng)的?打開書66頁，誰想來接龍讀課文。(從你開始)(課文讀得很流利)
2、學(xué)習(xí)第一段
師：(指著黑板)這三位小朋友都在紙上畫了什么，誰來讀讀(出示：第一段)1師：誰來說?生：房子、太陽、大樹還有小鳥(先變色)師：孩子——讀得好：評價你注意到了是房子、太陽、大樹，中間的小頓號讓我們停下來，喘口氣;讀不好：孩子，你看是房子、太陽、大樹、小鳥，見到小頓號，我們在這停一下，喘口氣(帶著全體學(xué)生一起讀這幾個詞，詞語變藍(lán)，跟老師一起讀)師：都畫了什么，誰能讀讀(第二句)師：你注意到了，把這段連起來讀一讀
3、學(xué)習(xí)第2—4段
師：就在這時你們聽，(畫外音)誰能畫風(fēng)?這是誰說的?生：宋濤師：聽了宋濤的問題，陳丹和趙小藝是怎么說的?你們自己讀讀3、4自然段找一找，還可以用筆畫出他們說的話。師：他們意見一樣嗎?生：不一樣師：哪不一樣?生：陳丹認(rèn)為不能畫，趙小藝認(rèn)為能畫。師：為什么?能說說原因嗎?生：陳丹認(rèn)為風(fēng)看不見摸不著畫不出來。
1出陳丹的話(生讀時走到跟前，示范讀，孩子注意是風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。)師：你們看小標(biāo)點可以幫助我們讀好句子(標(biāo)點變色)(誰再來讀)生：陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。真有進(jìn)步，誰再來讀讀!師：那陳丹認(rèn)為自己能畫出來嗎?陳丹認(rèn)為趙小藝能畫出來嗎?她認(rèn)為我們大家能畫出來嗎?(生：不能)所以她說的是“誰”(點)也畫不出來呀!老師看到有的同學(xué)搖著頭說，誰也畫不出來，理解的真好，帶著理解再來讀陳丹的話!師：那趙小藝呢?生：趙小藝認(rèn)為能畫師：從哪看出來的?生：她說：“我能!”(變紅，多自信吶)師：我能!(多自信，有把握，你能嗎?你能嗎?你們大家能嗎?你們都很自信)師：她畫了什么?生：她畫了旗子師：旗子什么樣?生：旗子在空中飄著(對，板書：飄著的旗子)師：你們理解的真好，讓我們再來讀一讀，在這一段中有一個多音字，在旗桿這個詞中讀gān他還有另外一個讀音讀g2n可以組詞為秤桿，誰來讀?)師：旗子為什么會飄?生：因為有風(fēng)，所以旗子在空中飄著。師：你們覺得趙小藝是什么樣的孩子?生：他愛動腦筋師：你們從哪些地方看出來的?生：她說我能師：從她說的語言看出來的師：其他同學(xué)生：我從她畫的畫看出來的師：還有嗎?生：我從“眨眨眼睛，想了想”看出來的!(說完后“眨眨眼睛，想了想”變紅)師：你是通過趙小藝的動作看出來他是個愛動腦筋的孩子
讓我們連起來再來讀讀這一段
(趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。)
4、學(xué)習(xí)第5、6、7、8段
師：宋濤和大家一樣也看出風(fēng)來了(出示第5段)誰來讀讀宋濤的話!
宋濤發(fā)現(xiàn)風(fēng)了多高興啊，誰再讀，宋濤真興奮啊!(出現(xiàn)變色句式，是風(fēng)，風(fēng)——————)
師：在趙小藝的啟發(fā)下，陳丹和宋濤又是怎樣畫風(fēng)的呢?(出示：讀書金鑰匙，你們讀讀這些要求，同位合作完成，邊讀書邊畫一畫)(請你自讀6、7段，先用“——”畫出他們說的話，用“波浪線”畫出他們是怎樣做的?)師：我看到同學(xué)們都交流好了師：陳丹怎么說的?(點)生：我也會畫風(fēng)了師：在趙小藝的啟發(fā)下，她也會畫風(fēng)了你再讀師：她是怎么做的呢?(字變紅)生：“她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>
(讀完板書：彎彎的小樹)
小樹為什么變彎了?
生：是風(fēng)，風(fēng)把小樹吹彎的(出句式引導(dǎo)學(xué)生說)師：你們體會的真好，試著讀一讀這段話吧!(指名生讀)(注意是彎彎的小樹)聽了你的朗讀老師仿佛看見了(被風(fēng)吹彎的小樹)師：我們再看看宋濤呢?他是怎么做的呢?生：“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！睅煟核螡嬃耸裁?生：宋濤畫了烏云和雨絲師：什么樣的雨絲生：斜斜的雨絲(板書：斜斜的雨絲)多聰明的宋濤啊師：雨絲為什么變斜了?生：是風(fēng)，風(fēng)把雨絲吹斜了(出句式)師：讀讀這一段
5、學(xué)寫字
師：你們理解的真好，孩子們你們看(動畫)風(fēng)把雨絲吹斜了，仔細(xì)觀察，看到了什么?生：看到了斜字和絲字(雨絲變成了兩個字)師：請同學(xué)帶領(lǐng)大家讀讀師：這兩個還是我們要求會寫的字呢，把他們放入到田字格里，師：仔細(xì)觀察怎樣寫好它們生：(結(jié)構(gòu)寬窄重點筆畫)觀察很仔細(xì)，看老師先來寫做寫字功，指導(dǎo)姿勢點評(1—2人)表揚(yáng)優(yōu)點改一改，再寫一個。
二年級上冊語文風(fēng)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
電腦、課件、黑板。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、 猜謎語，引出課題，板書課題。
(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
看不見，
摸不著。
花兒見它點頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招
謎底：風(fēng)
(2)誰來把謎底寫到黑板上?
(3)誰能給“風(fēng)”組個詞?
(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風(fēng)，
3、今天我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng) 齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?
①誰畫風(fēng)?
②怎么畫風(fēng)?
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
㈠這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)
宋濤畫風(fēng)
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’”
從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)
老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把 ____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。
陳丹畫風(fēng)
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)
那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝畫風(fēng)
“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?
㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。(課件展示動畫圖)
1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
四、 朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?
2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影。
宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?/p>
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！?/p>
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?
(提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了” 這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價。
5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發(fā)展想象、描繪美景
是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)
(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)
六、總結(jié)全文、拓展延伸
1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
2、課后作業(yè)。
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。
板書設(shè)計：
宋濤 雨絲斜
畫風(fēng) 陳丹 小樹彎
趙小藝 旗子飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)
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