教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。掌握好教案的編寫方法和技巧，能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
大海的童話教案篇一
有一只貪玩的海龜，不聽(tīng)海龜祖母的話。祖母說(shuō)：“沒(méi)有15歲的海龜，不可以離開(kāi)海龜宮?！?/p>
可是這只貪玩的海龜打破了祖母的話硬著頭皮沖出了海龜宮。
于是這只海龜離開(kāi)以后，它就想：我去哪里玩呢？
這時(shí)小魚(yú)說(shuō)：“你去岸上玩吧，我聽(tīng)說(shuō)岸上特別美。你去了肯定會(huì)玩的很開(kāi)心！”海龜聽(tīng)了后興奮地問(wèn)：“真的嗎，真的嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“那當(dāng)然了！”于是小海龜?shù)绖e了小魚(yú)，就迫不及待的朝岸邊游去。
小海龜以自己的最快速度游到岸邊，急急忙忙的上了岸，哇。這是一片熱帶森林！小海歸聽(tīng)姐姐們說(shuō)過(guò)，熱帶森林里有好多水果，所以它更加開(kāi)心了。它到了熱帶森林里看到了它最愛(ài)吃水果———大橘子，但是橘子卻長(zhǎng)在樹(shù)上…吃橘心切的小海龜急昏了頭，轉(zhuǎn)悠來(lái)轉(zhuǎn)悠去想不到辦法怎么才能把橘子弄下來(lái)，這可把它急壞了。忽然它想到，自己會(huì)爬樹(shù)！小海龜迅速爬到樹(shù)上開(kāi)始摘橘子。小海龜摘下一個(gè)嘗了嘗，他覺(jué)得這個(gè)橘子遠(yuǎn)不如自己想象的好吃。在它品嘗橘子的時(shí)候一不小心從樹(shù)上摔了下來(lái)！小海龜大聲喊：“救命呀，救命呀！”可是根本沒(méi)有人回應(yīng)它，它不知重復(fù)呼救了多少次，可是始終沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)。于是小海龜拖著疼痛的身體使勁全身力氣剛挪到了岸邊就暈倒了，人們看到了可憐的小海龜立即幫助它放回到了大海，小海龜?shù)臓敔敯阉踊亓思摇?/p>
小海龜醒來(lái)后向祖母道歉并講述了自己在岸上就要奄奄一息的經(jīng)歷，祖母耐心的聽(tīng)完后知道小海龜已經(jīng)知錯(cuò)了就原諒了它，小海龜它也改正了自己的缺點(diǎn)再也不在貪玩了！
大海的童話教案篇二
花盆和魚(yú)缸成了鄰居，魚(yú)缸里養(yǎng)著一條活潑可愛(ài)的小魚(yú)，每當(dāng)夜深人靜時(shí)，花盆就和魚(yú)兒說(shuō)起了悄悄話。
有一天，花盆對(duì)魚(yú)兒說(shuō)：
“我聽(tīng)說(shuō)大海很美，我們一起去大海玩一玩吧？”
“好啊！可是我們魚(yú)類離不開(kāi)水呀！”魚(yú)兒回答道。
“我有辦法。只要把我身上的土和花移走，再裝上一些水，你就可以跳到我這兒生存了呀！”
“對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢？我們今晚就出發(fā)吧！”魚(yú)兒高興得在魚(yú)缸里跳起舞來(lái)。
花盆載著魚(yú)兒興奮地踏上了去大海的征程。
它們走啊走啊，終于來(lái)到了一條水溝。花盆和魚(yú)兒跳到水溝里順?biāo)?。漂啊漂啊，漂到一條下水道里。這條下水道真是臭氣醺天呀！突然，花盆和魚(yú)兒被一個(gè)清潔工人抓住了。清潔工人說(shuō)：“下水道怎么有魚(yú)呀？太臭了！”說(shuō)完，就把它們給扔了。它們被扔到了一條河里。
它們又在河里漂啊漂……突然前面出現(xiàn)了一條大瀑布。面對(duì)如此危險(xiǎn)的處境，花盆和魚(yú)兒反而欣喜若狂，因?yàn)樗鼈兪堑谝淮蔚酵饷妫恢纼措U(xiǎn)。它們被瀑布的強(qiáng)大推力推到了天宮，冒然闖進(jìn)了凌霄寶殿?？吹竭@么美的天宮，花盆和魚(yú)兒感到非常幸福。
這時(shí)玉帝走了進(jìn)來(lái)，看到它們，厲聲呵道：
“大膽，天宮乃圣人之地，怎么連你們花盆和魚(yú)兒都來(lái)了？來(lái)了！把它們拉下去砍了！”
“大人，請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)……”花盆嚇出了一聲冷汗，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把事情的來(lái)龍去脈全盤說(shuō)了出來(lái)。
玉帝聽(tīng)了花盆的解釋特別感動(dòng)，他說(shuō)：“看你們也不是故意來(lái)天宮的，我就饒了你們，把你們送到海灘去吧！”
花盆和魚(yú)兒只覺(jué)眼前一亮，瞬間就到了海邊。
“??！大海真的很美呀！這次我們可真沒(méi)白來(lái)??！”花盆和魚(yú)兒不住贊嘆著。
魚(yú)兒和花盆歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了大海，融入了大海的懷抱。
大海的童話教案篇三
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文。
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力。
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）。
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段。
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋......
4、問(wèn)：設(shè)懸念；
本文寫沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么？
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫作。
1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫。任務(wù)描寫法有那些？
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析。
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個(gè)畸形的'女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程；
一層（2段—12段）：
在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）。
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”——對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎？”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到15歲，我就帶你去看大海?！薄拔业难矍盎砣涣亮恕?。
為什么會(huì)這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18—22）：
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員——年近60——哮喘嚴(yán)重——經(jīng)濟(jì)條件差——沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子——不是他親生女兒———還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23—25）：
沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
答：
1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍。
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大?！钡恼嬲饬x———繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大?！?，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
大海的童話教案篇四
終于在某一天，大海把秘密告訴了我，我們便有了神秘之約。
秋風(fēng)瑟瑟，我獨(dú)自一人坐在石頭上，海風(fēng)撫過(guò)我的臉龐。聽(tīng)著一聲聲“嘩啦嘩啦”的海浪聲，我的心中有一絲焦慮。海浪拍打著石頭，石頭毫無(wú)怨言，任海浪拍打?！罢媸堑?，你為什么要打石頭？”我喊道。海浪似乎聽(tīng)懂了，它慢慢退去。在喊叫聲中，天漸漸暗了一個(gè)色系，夕陽(yáng)斜下，晚霞飄飄。
在兩天前，我的成績(jī)一下子跌到谷底。家長(zhǎng)失望透頂，老師的期望被辜負(fù)。
“嘩啦！”還是海浪聲，那聲音十分柔和，它好像在輕輕地?fù)崦业念^，似在安慰，我欣然接受。漸漸的，天更暗了，那美麗的夕陽(yáng)和晚霞褪去，換來(lái)的是漫漫黑夜，僅有幾顆柔和的晚星與我相伴。
沙灘上早已沒(méi)了人，只有幾串腳印，我和大海約好了下次再見(jiàn)……。
大海的童話教案篇五
小海豚生活在蔚藍(lán)色的大海里，每天它都會(huì)和小伙伴們?cè)诤Ｑ罄锉M情地遨游，時(shí)而跳出海面，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。
一天，在海面游玩的小海豚大叫起來(lái)“天吶，天吶，這也太難聞了吧！”仔細(xì)尋找才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是一艘很大的輪船不幸被海浪掀翻，而更不幸的是輪船上裝著油筒，底都破了，里面的油擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，不多久，輪船周圍的海面上飄著一層油，在太陽(yáng)光的照射下像污穢的油布鋪在了汪洋大海上，而這一切對(duì)小海豚和它的伙伴們來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難！不知道是哪條魚(yú)發(fā)出了驚呼：“快逃，快逃，這里的海水被污染了，不能再待了，我們要逃命了！”于是，小海豚和它的伙伴們不得不離開(kāi)家園，尋找新的領(lǐng)域。
日子一天天過(guò)去，小海豚們發(fā)現(xiàn)海面上漸漸多了一些大型的船只，偶爾還有捕魚(yú)的船。它們平靜的生活又一次被打破了。有一天，小海豚親眼看見(jiàn)一艘急駛而過(guò)的快艇，撞到了它們的朋友那只烏賊，烏賊受傷了，最后永遠(yuǎn)地離開(kāi)了它們。傷心的小海豚為了避免悲劇再次上演，決定再一次搬家。
哦，真的很糟糕，小海豚只能不停地、不停地搬家……。
大海的童話教案篇六
童話故事貼近兒童,深受兒童喜歡,同時(shí)對(duì)兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。那么有關(guān)大海的童話故事你了解的有哪些呢?下面是本站小編為您整理的童話故事大海的故事，希望對(duì)你有所幫助!
從前有一片大海，它波瀾壯闊，水光接天，人們總是稱贊它的寬廣，它自己也覺(jué)得，世界上沒(méi)有哪塊水域能大過(guò)自己，它幾乎囊括了這世上所有稱奇的風(fēng)景。
有一天，大海在入海口遇到了江河，不屑地對(duì)江河說(shuō)，“比起我來(lái)，你算得了什么呀!”江河聽(tīng)了，心里很不是滋味。過(guò)去，人們也總是稱贊江河，說(shuō)春潮是它的風(fēng)采，波濤是它的氣概，可是，今天遇到大海，卻是這樣的黯然失色，江河越想越覺(jué)得不舒服，這時(shí)，它看到了從四面八方匯集而來(lái)的小溪，決定拿小溪出氣。
“溪水們，雖然你們看上去數(shù)量龐大，可是比起我江河來(lái)，你們又算得了什么呢?”溪水們聽(tīng)了，覺(jué)得很受委屈，它們不辭辛苦奔波而來(lái)就是為了壯大江河的風(fēng)景，可是江河卻嘲笑自己，小溪們很受委屈，它們紛紛調(diào)轉(zhuǎn)方向，流向四面八方，它們有的流到山腳下，有的流到稻田里，還有的滲透到水井中，幾乎都尋覓到了屬于自己的歸宿。
隨著溪水們的四處流散，江河頓時(shí)變得干癟起來(lái)，逐漸失去了它往日的風(fēng)采，人們不再贊美它，直到有一天，整個(gè)江河竟然快干涸了，緊接著，大海的潮水也消退不少，整個(gè)海面一片平靜，難以再見(jiàn)到以前壯麗的景象。
正當(dāng)溪水們四處流走的時(shí)候，有一條小溪迷路了，于是它又返回原來(lái)的旅程，重新流到了江河里，它循著河道一直流到了入?？凇Ｋ?tīng)奶奶說(shuō)過(guò)，江河是如何的神采奕奕，大海又是怎么的雄壯威武，可如今江河是一片死氣沉沉，大海則顯得毫無(wú)生氣，它不禁領(lǐng)悟到，“原來(lái)，失去了源泉的江河和大海，竟是這樣一副景象啊!”
一只螞蟻為了有一天能夠看見(jiàn)大海，努力的。
學(xué)習(xí)。
游泳，終于成為了一名游泳健將，螞蟻收拾行囊踏上了尋找大海的旅程。
螞蟻?zhàn)吡撕芫煤芫茫墒且廊粵](méi)有找到大海的蹤跡，螞蟻覺(jué)得可能自己一輩子都找不到大海，就在它打算放棄的時(shí)候，一只蝸牛爬了過(guò)來(lái)，蝸牛熱情的打招呼“你好啊!小螞蟻?！?/p>
螞蟻失落的說(shuō)：“你好!小蝸牛?！?/p>
蝸牛問(wèn)螞蟻說(shuō)：“你為什么不開(kāi)心?”
螞蟻說(shuō)：“我的。
夢(mèng)想。
就是能夠在大海里自由的游泳，但是我也許永遠(yuǎn)都找不到大海?！?/p>
蝸牛說(shuō)：“別擔(dān)心，我知道大海在哪里?！?/p>
螞蟻高興的跟著蝸牛一起來(lái)到大海，螞蟻看見(jiàn)了無(wú)邊的大海，高興的脫掉身上的衣服跳了進(jìn)去，一只鳥(niǎo)飛過(guò)天空，奇怪的看著地上的螞蟻和蝸牛，自語(yǔ)說(shuō)：“怎么會(huì)有一只螞蟻在水溝里游泳!”
有一個(gè)小水滴，他從自來(lái)水廠的管道來(lái)到了一個(gè)小朋友的家里，他被放在了一個(gè)玻璃魚(yú)缸里，有兩條紅色的小金魚(yú)游來(lái)游去。小主人每天會(huì)過(guò)來(lái)往里面投魚(yú)食，魚(yú)兒就會(huì)快速游過(guò)來(lái)?yè)屖吵?。小水滴透過(guò)浴缸看外面，是個(gè)小房間，有粉紅色的墻壁和精致的小擺設(shè)，偶爾小主人會(huì)把魚(yú)缸放到窗臺(tái)上，小水滴也能看到屋子外面的風(fēng)景。
時(shí)間。
久了，每天都看到這些擺設(shè)和風(fēng)景，小水滴覺(jué)得很無(wú)聊，他和身邊的其他小水滴說(shuō)話：“嘿，你是從那里來(lái)的?”
“我是從大海來(lái)的。”旁邊的小水滴說(shuō)。
“大海是什么樣子的?跟這魚(yú)缸一樣嗎?”小水滴問(wèn)。
“這小小的魚(yú)缸怎么能跟浩瀚的大海比呢。”旁邊的小水滴說(shuō)。
一條魚(yú)游了過(guò)來(lái)，沖散了兩個(gè)小水滴，過(guò)一會(huì)他們又重新聚到了一起。
“大海到底有多大?”小水滴問(wèn)。
“大的望不到邊際。”旁邊的小水滴說(shuō)。
“大海里有些什么?”小水滴問(wèn)。
“大海里還有很多美麗的魚(yú)、蝦和海豚，還有像山一樣連綿不斷的珊瑚礁，美麗極了?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那我真想去看看?！毙∷握f(shuō)。
“我們被困在這個(gè)魚(yú)缸里，怎么出去呢?再說(shuō)你也不知道大海在那里?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那你是怎么從大海來(lái)的呢?”小水滴問(wèn)。
“大海上經(jīng)常有海風(fēng)，我是有次無(wú)意間被風(fēng)帶來(lái)的?！迸赃叺男∷握f(shuō)。
“那風(fēng)一定知道大海在那里?！毙∷握f(shuō)。
小水滴每天都幻想著能見(jiàn)到美麗的大海，這個(gè)想法越來(lái)越堅(jiān)定，于是他開(kāi)始想辦法離開(kāi)這里。他觀察到每天漂浮在魚(yú)缸上面的水滴，總有那么幾個(gè)會(huì)變成水蒸氣進(jìn)入到空氣中，天熱的時(shí)候變成空氣的水滴會(huì)多一些。于是他拼命的往上游，希望能夠到達(dá)魚(yú)缸水面上，這是個(gè)困難的過(guò)程，因?yàn)樗恢痹诹鲃?dòng)，小水滴好不容易游上去又被水流帶了下來(lái)，有時(shí)候游到一半的時(shí)候，金魚(yú)劃過(guò)，小水滴又被沖到了下面。
小水滴不氣餒，一遍遍的。
堅(jiān)持。
他相信總有一天他能。
成功。
終于被他等到了機(jī)會(huì)，這天小主人又來(lái)喂食，金魚(yú)都爭(zhēng)先恐后的浮到水面上搶食，小水滴緊緊抱住其中一條金魚(yú)，一下子就被帶到了水面上，恰好這天天氣很熱，小水滴又被順利地帶到了空中，小水滴在空中游啊游，游出了窗外，他高興極了。
可是外面的世界那么大，大海到底在那呢?小水滴在空中漫無(wú)目的的飄著，心想只有找到風(fēng)才知道大海在那吧。小水滴在空中飄啊飄，終于等來(lái)了一陣風(fēng)，小水滴被吹得翻了好幾個(gè)跟頭，他趕緊抓住風(fēng)問(wèn)：“風(fēng)，請(qǐng)問(wèn)大海在那里?”
風(fēng)說(shuō)：“大海在很遙遠(yuǎn)的地方?！?。
小水滴說(shuō)：“你能帶我去大海嗎?”
風(fēng)說(shuō)：“我的行程沒(méi)有目的，我只能送你一程?！闭f(shuō)完，風(fēng)吹了一口氣，小水滴被吹得飄了很長(zhǎng)一段路。
風(fēng)走了以后，小水滴發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了一個(gè)陌生的地方，不知道又該往那里走，天上又來(lái)了一朵云。
“你好，請(qǐng)問(wèn)你知道大海在那里嗎?”小水滴問(wèn)。
“我知道?！痹贫湔f(shuō)。
“太好了，請(qǐng)帶我去好嗎?”小水滴說(shuō)。
“我能帶你一段，但也許在中途就會(huì)把你丟下?！痹贫湔f(shuō)。
小水滴心想就算帶一段路，離大海的距離也可以近一點(diǎn)。小水滴進(jìn)入了云朵，他發(fā)現(xiàn)云朵里面有很多和他一樣的小水滴，大家擠在一起，云朵往大海的方向飄，可隨著擠進(jìn)來(lái)的水滴越來(lái)越多，云朵越來(lái)越重，很多小水滴被拋了出去。
天空開(kāi)始下雨，小水滴隨著雨水落到了地面，他靜靜的躺在地面了，上面有很多人很過(guò)車經(jīng)過(guò)，他心里依舊懷著對(duì)大海的向往，期待著重新回到空中。雨停了，第二天太陽(yáng)一出來(lái)，小水滴又重新回到了空中。
這次他找了一朵小小的云朵，希望她能帶他去大海，云朵攜帶著小水滴往大海方向飄去，飄過(guò)了城市，飄向森林，小水滴悠悠蕩蕩地十分高興，心里想：應(yīng)該很快我就能見(jiàn)到大海了?？墒?，在經(jīng)過(guò)森林的時(shí)候，森林的水汽太重，云朵又變沉了，小水滴再次被拋出。
小水滴淅淅瀝瀝的落下，他感到自己落在了一個(gè)水域里，他聽(tīng)到嘩嘩的流水，周圍也都是同伴，有魚(yú)有水草，還有各種形狀奇特的石頭。
“難道我已經(jīng)到大海了嗎?”小水滴說(shuō)，“太好了!”
“這里只是條小溪，怎么能跟雄偉的大海比。”旁邊的小水滴說(shuō)。
“我還是沒(méi)能到大海?！毙∷魏芫趩省?/p>
“不過(guò)這里是可以去大海了，你看水流的方向，我們只要跟著水流的方向，總有一天能夠到達(dá)大海的。”旁邊的小水滴說(shuō)。
小水滴重新燃起希望，跟著身邊的同伴，奮力向前游，大量的水滴形成水流向前進(jìn)，撞到了礁石，水流被撞得水花四濺，小水滴還是堅(jiān)持;有船只經(jīng)過(guò)，帶著小水滴往后倒退，小水滴仍舊不放棄。也不知道經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晝夜，小水滴和一起奮斗的同伴感覺(jué)水域的范圍越來(lái)越大，同伴越來(lái)越多，終于有一天，有人告訴他：他們已經(jīng)到達(dá)大海了。
小水滴不敢相信，他仔細(xì)欣賞著大海的風(fēng)光，天哪，大海真的是美麗極了，碧綠的海水，倒映著純白的云朵，水深得見(jiàn)不到底，海里有各種魚(yú)兒，還有五彩的植物，小水滴從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)到了，廣闊的水域可以讓小水滴來(lái)去自由，周圍有無(wú)數(shù)的同伴。
小水滴高興的歡呼：“我終于來(lái)到大海啦!”
大海的童話教案篇七
一年冬天，一條浴巾從遠(yuǎn)處飄到一個(gè)沒(méi)有凍結(jié)的小水潭里，水潭的旁邊，有一戶人家：小青蛙。
青蛙哥哥淼淼，帶著青蛙弟弟鑫鑫，帶到水潭旁，弟弟問(wèn)哥哥：“淼，這是什么？”“這，應(yīng)該是大海吧！”說(shuō)完，弟弟立馬跳進(jìn)水潭里，濺了淼淼一身。接著哥哥也跳進(jìn)了水潭里。他倆玩的可開(kāi)心了！玩了一場(chǎng)蛙泳比賽，弟弟贏了，驕傲地說(shuō)：“哈哈，我贏了！”
忽然，一陣?yán)呛總鱽?lái)，森林里一下變得安靜很多，鴉雀無(wú)聲。弟弟跟哥哥說(shuō)：“很晚了，咱們回家吧！”說(shuō)完，他倆便回家了。
這個(gè)夜晚在他們的呼嚕聲中度過(guò)了。
第二天，它們還是在浴巾上玩。一陣強(qiáng)風(fēng)吹過(guò)，浴巾被吹飛了，當(dāng)然，青蛙們也被吹走了。他們就像是在“魔毯”上一樣。淼淼問(wèn)鑫鑫：“怎么樣，好不好玩？”“好玩！你說(shuō)我們會(huì)飛到哪去呢？”
他們從中國(guó)的哈爾濱飛呀飛，飛呀飛，飛到了海南省的三亞市。
到了三亞，雖然是冬天，但也很熱。它已經(jīng)在浴巾上睡了幾覺(jué)。鑫鑫半夢(mèng)半醒地說(shuō)：“怎么，到哪了？”說(shuō)完，他便倒下了，倒在了沙灘上。
海風(fēng)撲面而來(lái)，螃蟹從洞里爬出來(lái)，樹(shù)上的椰子搖搖晃晃，隨時(shí)都可能掉下來(lái)。
月亮升起，星光閃爍。他們把浴巾當(dāng)作被子，蓋在身上，躺在沙上。
第三天到了，海水漲潮了，沒(méi)過(guò)青蛙的小腿。淼淼到海里游了一下泳，發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂流瓶，他把漂流瓶打開(kāi)，上面寫著：尋蛙啟示，鑫鑫和淼淼，樣子長(zhǎng)得不怎樣。它看到這封信，立刻叫弟弟起床。正好，一陣強(qiáng)風(fēng)再次吹過(guò)，他們?cè)俅物w起，飛回了哈爾濱，見(jiàn)到了它爸爸和媽媽。
大海的童話教案篇八
從前，有一滴小水滴，在大海中游蕩。
一天，大海生了一個(gè)小女孩。這天，海的女兒滿十歲了，大海媽媽叫所有的成員們給她的女兒搞生日聚會(huì)，小水滴聽(tīng)到這個(gè)消息后，趕快告訴大海里面的小水滴們，它們聽(tīng)到了這個(gè)消息后，高興極了，就在一起商量。
小水滴說(shuō)：“我們一人湊一毛錢買件裙子給我們的‘小公主’穿，怎么樣？”
剩下所有的水滴兄弟們?nèi)客ㄟ^(guò)了小水滴的意見(jiàn)，一起說(shuō)：“好！”
到了海的女兒生日的那一天，所有大海里的成員都到齊了，海媽媽說(shuō)：“今天是我女兒十歲的生日，謝謝大家來(lái)參加！”
說(shuō)完了后，大家一一送禮物，輪到小水滴的時(shí)候，被海的女兒看見(jiàn)了，就朝著它大笑了起來(lái)，說(shuō)：“呵，小樣，你是新來(lái)的吧！長(zhǎng)得也太丑了，還想來(lái)參加我的生日聚會(huì)，休想！”
小水滴聽(tīng)到了這么傷人的話，非常憤怒，走了。
小水滴回到了家，對(duì)著水底兄弟們說(shuō)：“我要離開(kāi)大海！”
水底兄弟們不解的問(wèn)：“為什么呢?”小水滴生氣地說(shuō)：“海的女兒居然說(shuō)我丑！氣死我了！”說(shuō)完了就跳出了大海，水底兄弟們也跟著跳出了大海。
到了早上，大海媽媽發(fā)覺(jué)自己和女兒的身體輕飄飄的，好像變成了一陣風(fēng)似的，一看，自己果然變成了一陣風(fēng)，就問(wèn)女兒：“我們?cè)趺磿?huì)成這個(gè)樣子呢？”海的女兒干巴巴的說(shuō)：“可能是我把小水滴氣走了吧！”“你怎么會(huì)把小水滴們氣走呢？我們就是由無(wú)數(shù)顆小水滴組成的，你在這里不要?jiǎng)?，我去把他們?qǐng)來(lái)?！焙寢屨f(shuō)。
一會(huì)兒，海媽媽把小水滴們請(qǐng)來(lái)了，海的女兒看見(jiàn)了小水滴，說(shuō)：“對(duì)不起，我以后再也不嘲笑你了?！?/p>
說(shuō)完，大家都笑了起來(lái)。海里又恢復(fù)了原樣，過(guò)上了快樂(lè)的生活?！?/p>
大海的童話教案篇九
(1)作者簡(jiǎn)介。
普希金是俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。他一生創(chuàng)作了800多首抒情詩(shī)和10多首敘事詩(shī)。別林斯基說(shuō)：“普希金被公認(rèn)為俄國(guó)第一藝術(shù)的詩(shī)人，他給俄國(guó)帶來(lái)了作為藝術(shù)的詩(shī)，而不是抒寫情感的美麗的語(yǔ)言?！逼障＝鹨簧蛲⒅幐枳杂?，青年時(shí)代就與“十二月黨”人有密切的接觸，并從“十二月黨”的朋友和法國(guó)啟蒙主義者的著作中接受了進(jìn)步的自由思想。1817年他的歌頌自由、抨擊農(nóng)奴制、揭露沙皇暴政的《自由頌》等以手抄本的形式在民間廣泛流傳，由此他成為俄羅斯解放運(yùn)動(dòng)的代言人，也因此觸怒了亞歷山大一世。后者曾決定把他流放西伯利亞，后來(lái)以調(diào)動(dòng)職務(wù)為名，將之流放南俄。1823年普希金從基什尼奧夫調(diào)往敖德薩，受敖德薩總督沃朗佐夫的監(jiān)視和誣陷。隔年7月底又被押解到普斯科夫省的米海洛夫村，交地方當(dāng)局和教會(huì)監(jiān)視。1820年至1823年是普希金被流放南俄的時(shí)期，也是他的浪漫主義詩(shī)歌創(chuàng)作的全盛期，他說(shuō)，這個(gè)時(shí)期他深受拜倫的影響：“因?yàn)榘輦惗l(fā)了狂”。他的許多歌頌個(gè)性自由的重要作品，產(chǎn)生于這一時(shí)期，如《茨岡》、《高加索的俘虜》、《強(qiáng)盜兄弟》、(致大?！返?。
《致大?！纷饔?824年。這一年，普希金從敖德薩被流放到普斯科夫省的米海洛夫村。在此之前，在敖德薩的時(shí)候，詩(shī)人曾打算偷渡出海，逃避流放，但沒(méi)有成功。寫這首詩(shī)，正體現(xiàn)著身處困境的詩(shī)人對(duì)自由的極度向往。
(2)基本解讀。·。
《致大?！氛自?shī)的內(nèi)在情感，就像洶涌澎湃的大海，奔放不羈，一瀉千里。
全詩(shī)由15組詩(shī)節(jié)組成。詩(shī)人奔騰起伏的情感，形成了《致大?！反笾碌墓?jié)奏。在詩(shī)的開(kāi)篇，詩(shī)人與大海道別。他稱大海為“自由的元素”，歌頌藍(lán)色的浪頭是“驕傲的美閃爍壯觀”，他將大海視為“友人”，視為知己，傾聽(tīng)她“憂郁的絮語(yǔ)”，“喧聲呼喚”，“沉郁的吐訴”，與她作著“別離一刻的招呼”。大海的性格與詩(shī)人的性格互為映襯，詩(shī)人與他所謳歌的大海，已互為一體。
詩(shī)人獨(dú)自徘徊于大海的岸上，領(lǐng)略她的“黃昏時(shí)分的幽靜”、“任性的脾氣的發(fā)作”、時(shí)而庇護(hù)漁人時(shí)而讓漁船覆沒(méi)的“喜怒無(wú)?！薄械囊磺?，都是大海的奔放自由性格的寫照。在與大海的推心置腹中，詩(shī)人還吐露了他“珍愛(ài)的愿望”：逃往海外，追求自由的'愿望。正因?yàn)樾拇孢@種愿望，大海才成了詩(shī)人“渴望的國(guó)度”——“啊，我多么愛(ài)聽(tīng)你的回聲，那暗啞的聲音，那深淵之歌”。到這里，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了大海旁邊令人厭煩的凝固的石岸，這些石岸，使詩(shī)人無(wú)法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個(gè)兒“被縛住”了，只好“在岸邊留下來(lái)”。這些凝固的石岸正是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征，它是拘禁詩(shī)人的無(wú)邊的囚牢，它使詩(shī)人向往自由的夙愿無(wú)以實(shí)現(xiàn)。
盡管現(xiàn)實(shí)的囚禁使詩(shī)人無(wú)法“奔上坦蕩的途徑”，但荒涼的岸邊仍有一件東西激動(dòng)著他的心靈，那就是拿破侖和拜倫的墓塋。這一段里，詩(shī)人通過(guò)對(duì)拿破侖和拜倫的追憶，歌頌了這兩位非同一般的偉人，尤其是拜倫，為自由而戰(zhàn)的精神。他稱拜倫：“他去了，使自由在悲泣中!/他把自己的桂冠留給世上。/喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，/噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱?！边@位自由的戰(zhàn)士與大海的精神氣息息息相通——他由大海的“精氣塑成”，是大海形象的反映，他像大海一樣深沉、有力、陰郁、倔強(qiáng)。詩(shī)人歌頌拜倫，實(shí)際上是以拜倫而喻己，表達(dá)自己對(duì)大海般的自由精神的向往。
然而，現(xiàn)實(shí)是無(wú)情的，拜倫的英靈何在?在與大海道別的那一刻，詩(shī)人的情緒又陷入消沉、頹喪之中：“世界空虛了……哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?/到處，人們的命運(yùn)都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴(yán)密?！鼻巴久烀?，壯志難酬。在壓抑之中，唯有大海沒(méi)有把詩(shī)人“遺忘”。詩(shī)人愿意久久聆聽(tīng)大?！包S分時(shí)分的轟響”，欣賞大?！皦延^的美色”，將大海的精神帶到“寂靜的荒原”中，以之勉勵(lì)自己，為自由奮斗不息。
(3)精華鑒賞。
藍(lán)天，白云，遼闊無(wú)際、時(shí)而幽靜時(shí)而咆哮的大海，是自由的象征?！吨麓蠛！吠ㄟ^(guò)謳歌大海，抒寫了詩(shī)人向往自由的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了詩(shī)人在沁皇殘酷專制的現(xiàn)實(shí)面前，不屈不撓，追求理想的執(zhí)著精神。奔放而自由的抒情，是《致大?！纷钪匾奶厣＿@首詩(shī)用開(kāi)闊的意象，澎湃的激情，擬人的手法，直抒胸臆的文筆，縱情抒寫大海。詩(shī)人對(duì)大海以“你”相稱，向大海傾吐自己的苦悶之情，借大海表達(dá)自己的理想向往。在這一對(duì)話過(guò)程中，詩(shī)人作為抒情主體，獲得一個(gè)壯闊如大海的抒情形象。整首詩(shī)氣勢(shì)磅礴，意境雄渾，詩(shī)情奔放，是一曲悲壯而凄美的自由頌歌。一位前蘇聯(lián)著名詩(shī)人曾這樣說(shuō)：
從那時(shí)起，凡是在海岸上徘徊的人，
在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，
借著心、目光和耳朵他會(huì)聽(tīng)到，
普希金詩(shī)句像金屑那樣散撒……。
大海的童話教案篇十
和大海相隔不遠(yuǎn)，有一條小溪，小溪的水日夜不停地流入大海。按說(shuō)，它們應(yīng)該相處得很好，可大海卻時(shí)常奚落小溪：“你要是不來(lái)投奔我，恐怕早就被太陽(yáng)曬干了?！?/p>
小溪默不作聲，依然不間斷地融入大海。
“你瞧，你那么弱小，連魚(yú)蝦都不在你那里游玩?！贝蠛е虞p蔑的神情說(shuō)。
小溪還是對(duì)它不加反駁。
后來(lái)，一些不注重環(huán)保的人把大量的廢水廢物倒入大海，海水受到大面積污染，海里面的魚(yú)蝦也大批大批地中毒死亡，殘存下來(lái)的魚(yú)蝦紛紛從大海游進(jìn)了小溪中。
這時(shí)，小溪沒(méi)有像大海那樣小看弱者，而是友好地伸出了援助之手——它匯集了周圍無(wú)數(shù)條小溪流入大海，改善了海水質(zhì)量，使魚(yú)重新回到了大海的懷抱。
大海感受著小溪的友愛(ài)，連忙向小溪道歉。
如今，大海和小溪成了一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兌昧诵∠谴蠛Ｉ幌⒌脑慈蠛Ｊ切∠罱K的歸宿。
大海的童話教案篇十一
一位安菲特利特的鄰居，生活得無(wú)憂無(wú)慮，他對(duì)他羊群的收入一向感到滿意。他的財(cái)產(chǎn)雖然很少，但至少比較可靠。
可是后來(lái)他很羨慕那些卸在海邊的財(cái)寶，于是就把他的羊群賣掉，把全部錢財(cái)拿到海上去經(jīng)商。但由于船只出事，資金全部損失光。這樣這位主人只得替人去放羊。他不再像過(guò)去那樣，在海邊放牧自己的群羊。這位過(guò)去的高里東和狄爾西斯，如今成了比爾洛那樣的牧羊人。過(guò)了一個(gè)時(shí)期，他得了一些賞錢，又去買了幾頭披毛的牲畜。
有一天海風(fēng)停止了呼嘯，船只平安地靠了岸。
“啊，海夫人，你想要錢了，”
牧羊人說(shuō)：“我請(qǐng)你向別人去要，至于我的，你是再也甭想得到?！?/p>
這不是一個(gè)為消遣而編造的故事，它是真實(shí)的，通過(guò)它，并且一般的經(jīng)驗(yàn)也都證明了一分有把握的錢遠(yuǎn)比五分想得到的錢更可靠。
應(yīng)該對(duì)自己的現(xiàn)狀感到滿足，至于大海和奢望的誘惑，我們應(yīng)該置若罔聞，不予理睬才好。也許有那么一個(gè)人會(huì)成功，但成千上萬(wàn)的人卻怨聲載道，大海許下了金銀財(cái)寶，你要知道，海風(fēng)和海盜也就很快會(huì)來(lái)到。
大海的童話教案篇十二
小海龜剛剛破殼而出，它爬出了沙灘，游向了大海，它打算探究大海的一切，它好奇的到處觀望，不知不覺(jué)，天黑了下來(lái)，小海龜看不見(jiàn)回家的路，只能小心翼翼的摸索著。
要知道這樣可是很危險(xiǎn)的，小海龜很可能被其它大型魚(yú)類吃掉，小海龜想到這……害怕的哭了起來(lái)。
嗚嗚嗚——嗚嗚嗚——!
“不要哭。”很多條小魚(yú)帶著光亮游過(guò)來(lái)，它們身上的光有紅色、藍(lán)色、黃色、漂亮極了，照亮了海底周圍的一切。它們身體扁長(zhǎng)扁長(zhǎng)，有的亮光從頭上發(fā)出，有的亮光從尾巴發(fā)出。
小海龜說(shuō)：“你們是誰(shuí)?”
“我們是燈籠魚(yú)?！濒~(yú)兒們回答。
小海龜說(shuō)：“你們可真漂亮啊!”
燈籠魚(yú)笑了笑說(shuō)：“我們是生活在深海里的小型魚(yú)類。我們非常團(tuán)結(jié)，白天躲在深海里休息，晚上就來(lái)到近水面玩耍。我們的皮膚細(xì)胞，能分泌出一種含磷的液體，當(dāng)這些液體遇到血液里的氧氣后，就能發(fā)出各種顏色的熒光?！?/p>
小海龜明白的點(diǎn)了點(diǎn)頭，借助燈籠魚(yú)的幫助，小海龜順利的回到了家。
大海的童話教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、讓同學(xué)從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
3，從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1，同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2，一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
3，耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，俺們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二學(xué)習(xí)例文。
1，引導(dǎo)構(gòu)思：假如你寫這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容？
（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）。
2，初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)例文的大意。
（1）指名讀例文。
（2）說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
4，組織同學(xué)討論。
（1）這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2）你認(rèn)為哪些地方寫的.好？
5，總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí)，先確定好自身寫作的主題--講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓俺們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三按要求，編童話故事。
1，在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓俺們一起來(lái)看一看。
2，圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）。
3，你準(zhǔn)備寫哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫呢？
以第三幅圖為例。
1）過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）。
2）偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）。
4）同學(xué)自行構(gòu)思。
5）交流，評(píng)議。
4，第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四同學(xué)寫稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作八肚子再也不疼了。
小花貓不講衛(wèi)生。
怎樣不講衛(wèi)生的。
不講衛(wèi)生的害處。
大海的童話教案篇十四
《致大?！肥嵌韲?guó)浪漫主義詩(shī)人普希金的一首政治抒情詩(shī)，那么大家知道高一語(yǔ)文要如何寫呢?下面來(lái)看看!
采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課。
理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
討論。
1.教師可把學(xué)生分為5-7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄(有專人)。
2.每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)(1-2分鐘)。
3.從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
4.教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5.討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩(shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象(大海)來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳睿睢獩坝康暮Ｑ蟆?。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜;它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”寫作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫作背景及寫作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由!
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
舒婷。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大?！兓玫纳睢?/p>
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
就算你的波濤。
能把記憶滌平。
還有些貝殼。
撒在山坡上。
如夏夜的星。
也許漩渦眨著危險(xiǎn)的眼。
也許暴風(fēng)張開(kāi)貪婪的口。
呵，生活。
固然你已斷送。
無(wú)數(shù)純潔的夢(mèng)。
也還有些勇敢的人。
如暴風(fēng)雨中。
疾飛的海燕。
傍晚的海岸夜一樣冷靜。
冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻。
從海岸的山巖。
多么寂寞我的影。
從黃昏到夜闌。
多么驕傲我的心。
“自由的元素”呵。
任你是佯裝的咆哮。
任你是虛偽的平靜。
任你掠走過(guò)去的一切。
一切的過(guò)去——。
這個(gè)世界。
有沉淪的痛苦。
也有蘇醒的歡欣。
大海的童話教案篇十五
師傅打發(fā)他的一個(gè)年輕弟予到集市上買東西。弟子回來(lái)后，滿瞼的不高興。
師傅便問(wèn)他：“到底發(fā)生了什么事，你這么生氣？”
“我存集市里走的時(shí)候，那些人都看著我，還嘲笑我?！钡茏泳镏彀驼f(shuō)。
“為什么呢？”
“人家笑我個(gè)子太矮，可他們哪里知道，雖然我長(zhǎng)得不高，但我的心胸很寬呀！”弟子氣呼呼地說(shuō)。
師傅聽(tīng)完弟子的話后，什么也沒(méi)有說(shuō)，只是拿著一個(gè)臉盆與弟子來(lái)到附近的海灘。
師傅先把臉盆盛滿水，然后往瞼盆里丟了一顆小石頭，這時(shí)，臉盆里的水濺了出來(lái)。接著，他又把一塊大一些石頭扔到前方的海里，大海沒(méi)有任何反應(yīng)?！澳悴皇钦f(shuō)你的心胸很寬嗎？可是，為什么人家只是說(shuō)你兩句，你就生這么大的氣，就像被丟了顆小石頭的水盆，水花到處飛濺？”
大海的童話教案篇十六
一群鳥(niǎo)兒生活在沙漠邊緣。那里陽(yáng)光暴烈，空氣干燥，食物奇缺……最難以忍受的，是水貴如金。他們常常渴得嗓子冒煙，翅膀發(fā)軟，但找水卻難似登天。
一天，一只鳥(niǎo)提議：“聽(tīng)說(shuō)大海里有很多水，多得無(wú)法計(jì)算。我們不如搬到海邊去，何必死守在這個(gè)鬼地方？”
另一鳥(niǎo)說(shuō)：“但大海離我們太遙遠(yuǎn)了，我們能飛到嗎？”
“不管大海多遠(yuǎn)，只要不灰心。總可以飛到的！”
“對(duì)，我們同心協(xié)力，再遠(yuǎn)也不怕！”贊成搬遷的鳥(niǎo)兒很快聚集到一塊兒。排成隊(duì)伍，向海邊飛去。
飛往大海的路真是千難萬(wàn)險(xiǎn)有時(shí)，狂風(fēng)暴雨劈頭蓋臉地打來(lái)；有時(shí)，高山擋住去路；有時(shí)，疲勞疾病摧殘著身體。但是，這一切都無(wú)法動(dòng)搖他們飛向大海的決心。一路上，同伴一個(gè)個(gè)倒下了。剩下的，仍然不屈不撓地向大海飛去。
一天又一天，他們終于飛到了海邊?？吹窖矍耙煌麩o(wú)際的海水，他們激動(dòng)得大哭。
用力地?fù)]動(dòng)雙翅撲向大海，伸長(zhǎng)脖子，想痛痛快快地喝個(gè)夠。可是，剛喝了一口，一個(gè)個(gè)都哇哇地嘔吐起來(lái)。他們?cè)趺匆矝](méi)想到：海水竟這么成、這么澀！
鳥(niǎo)兒們呆了：在飛往大海之前，居然忘了問(wèn)問(wèn)海水能不能喝！
大海的童話教案篇十七
從前，有兩匹拉貨車的馬。它們一起工作了很多年，但經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不是抱怨對(duì)方出力太少，就是嘮叨對(duì)方走得太快或者太慢了。
一天，其中一匹馬突然死掉了。剩下的那匹馬對(duì)此非常愧疚和傷心。它突然意識(shí)到當(dāng)初根本就沒(méi)必要相互攻擊和埋怨，這匹馬決心今后不管和哪匹馬搭檔，都不應(yīng)該再像從前那樣對(duì)待對(duì)方了。
隨著時(shí)間的流逝，這匹馬漸漸忘記了當(dāng)初的決定，又故態(tài)復(fù)萌，而且再也不能和新同伴相處下去了。
它想不明白自己為什么又回到了從前。
一天傍晚，它痛定思痛，決定向一頭聰慧的驢子尋求幫助。驢子聽(tīng)后，說(shuō)：“很好，如果你真的想要改變，還來(lái)得及。記住，某一天，也可能是多年后的一天，你就會(huì)死去。你身旁的那匹馬某天也可能會(huì)死去。所有活著的動(dòng)物都如同一簇海浪，很快就會(huì)跌落在海岸，永不復(fù)返，后浪推前浪，滔滔不絕。能夠永恒的只有大海。”
馬的眼中充滿了淚水。魏傳中/薦。
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