教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的有力工具。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對(duì)某一教學(xué)主題，小編總結(jié)了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考借鑒。
富饒的西沙群島教案詳案篇一
評(píng)委老師：早上好！我說(shuō)課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過(guò)介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，二是學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
因此，根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的具體要求，結(jié)合本組和本課教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我擬定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開(kāi)、蠕動(dòng)、棲息”等詞語(yǔ)；
2、理解課文內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；
3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
針對(duì)以上目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句感受西沙群島的美麗與富饒。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語(yǔ)言’思維的”。教師的教要遵循兒童學(xué)的規(guī)律。因此，結(jié)合本課特點(diǎn)，我在教學(xué)中擬用：多媒體教學(xué)法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學(xué)方法，且這些方法將在我以下餓教學(xué)過(guò)程中具體體現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
一、整體入手，組織自學(xué)
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，在這篇課文的教學(xué)中我注重學(xué)生的自主解讀文本能力的訓(xùn)練。因此我在學(xué)生明確了課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明后，組織學(xué)生按小組選擇喜歡的方面合作學(xué)習(xí)。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際給出學(xué)習(xí)提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛(ài)感情？2、合作中你們解決了哪些問(wèn)題，還有哪些遺留問(wèn)題？3、你們想如何展示學(xué)習(xí)成果：讀一讀？寫(xiě)一寫(xiě)？還是畫(huà)一畫(huà)？這樣進(jìn)行把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。
二、匯報(bào)展示、品位重點(diǎn)
在學(xué)生的匯報(bào)交流中，充分尊重學(xué)生匯報(bào)、交流方式的多樣化、個(gè)性化并且抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句。如交流學(xué)習(xí)西沙群島的地理位置時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合地圖理解，體會(huì)西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)、交流“因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時(shí)，教師可展示圖片資料，圖文結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解；當(dāng)學(xué)生交流西沙群島海里魚(yú)多、海鳥(niǎo)多時(shí)，教師可以在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上和學(xué)生交流。展示相關(guān)資料、圖片，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。
三、回歸全文，豐富積累
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，所以我在回歸全文時(shí)學(xué)生伴著音樂(lè)一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風(fēng)光，讓學(xué)生明確文章首尾呼應(yīng)寫(xiě)法并能有意識(shí)借鑒到寫(xiě)作中。好詞佳句的積累也是本課的一個(gè)重要內(nèi)容，這里我通過(guò)范讀、學(xué)生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進(jìn)行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
我的說(shuō)課完畢，謝謝評(píng)委老師！
富饒的西沙群島教案詳案篇二
第一課時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。了解課文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，品讀首段和末段。
第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。領(lǐng)會(huì)中心句的作用以及這種寫(xiě)作方法。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（二）教學(xué)步驟。
1全文感知：我采用解釋課題導(dǎo)入。
齊讀課題，談?wù)勛x了科第你知道了什么。（課文寫(xiě)的是西沙群島；寫(xiě)它的富饒；知道了富饒的意思。）。
出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學(xué)生了解西沙群島是祖國(guó)的一部分，是我們的海防前哨。
（以課題激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。）。
2指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
a自由讀課文，借助字典詞典自學(xué)生字詞。
b劃出不理解的詞語(yǔ)。
c就文章的方方面面提出不明白的問(wèn)題。
（安排這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)孩子讀書(shū)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣，逐漸練習(xí)解決問(wèn)題的能力。并且有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，有的放矢。）。
3檢查自學(xué)情況。
a正音。
b談?wù)勛x后的初步感受。
c作者寫(xiě)到了西沙群島哪些地方？
（教師注意小結(jié)，給學(xué)生以完整的認(rèn)識(shí)。）。
第一自然段比較簡(jiǎn)單，應(yīng)采用學(xué)生自己讀懂的方法學(xué)習(xí)。感知西沙群島是個(gè)怎樣的地方？
最后一段要讀出熱愛(ài)，感知“將變得更加美麗，更加富饒。”和首段的呼應(yīng)。
4重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第二自然段：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，指名朗讀，思考這個(gè)段有幾句話，主要寫(xiě)的什么？（第一二句寫(xiě)五光十色，瑰麗無(wú)比。第三句寫(xiě)呈現(xiàn)不同顏色的原因。）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺(jué)怎樣？同時(shí)可以擴(kuò)展，你了解海水還會(huì)有哪些色彩嗎？學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因?yàn)槲骞馐粌H僅是顏色美，還有光澤，體現(xiàn)作者用詞的準(zhǔn)確。）。
第三環(huán)節(jié)：理解海水呈現(xiàn)不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的表達(dá)意思，并進(jìn)行調(diào)換句式的訓(xùn)練，弄清句與句的關(guān)系。
（教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結(jié)果放在前面呢？這樣可以體會(huì)到作者強(qiáng)調(diào)的是海水顏色多，美麗無(wú)比。突出教學(xué)難點(diǎn)。）。
學(xué)習(xí)第三自然段：
第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見(jiàn)了什么？（各式各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的龍蝦成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)）（課件出示珊瑚、海參等讓學(xué)生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯(lián)系起來(lái)。）。
第二環(huán)節(jié)：讀第一句，讀懂了什么？學(xué)生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫(xiě)，想想珊瑚還會(huì)有什么樣子的？（菊花盛開(kāi)、像樹(shù)枝……）。
（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果，在感知、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合、相互貫通，進(jìn)行仿寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。）。
以此方法，學(xué)習(xí)后面兩句，同時(shí)了解并列句群，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)第四自然段：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：知道總分總的寫(xiě)作手法，先總敘述魚(yú)“成群結(jié)隊(duì)”突出魚(yú)多，再分別說(shuō)魚(yú)的樣子，最后總的寫(xiě)出“各種各樣的魚(yú)數(shù)都數(shù)不清。正象人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！辈⒎钦娴乃~(yú)摻半，而是用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認(rèn)識(shí)。）。
第五自然段抓住美麗和有趣略講，學(xué)生讀熟即可。
第六自然段，找到中心句“鳥(niǎo)的天下”，體會(huì)一個(gè)由鳥(niǎo)來(lái)主宰的島嶼。
（五六段強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言貼近兒童生活，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。）。
富饒的西沙群島教案詳案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文三到七自然段。
2.抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，用“有的......,有的......,有的......”寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講解新課。
1.第三自然段。
（1）作者除了寫(xiě)還海水，還寫(xiě)了什么？（海底，海灘，海島）海底有什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧。
（2）海底有什么呢？（珊瑚，海參，大龍蝦，魚(yú)）。
（3）作者先寫(xiě)了珊瑚，接著寫(xiě)海參，然后寫(xiě)大龍蝦，最后寫(xiě)了大龍蝦。
（4）作者筆下的珊瑚是怎么樣的？（生讀文，并出示課件）。
（5）除了這兩種，還有什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）。
（6）寫(xiě)完珊瑚，作者寫(xiě)了什么？（海參）誰(shuí)來(lái)讀一讀，作者是怎樣寫(xiě)海參的？
（7）作者在這段，還寫(xiě)了什么呢？（大龍蝦）大家一起來(lái)讀一讀吧。
（8）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“威武”什么樣的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演看看。
（9）再讀課文，想一想這段寫(xiě)了海里的什么？他們是什么樣的？（出示課件）。
（10）填表。
2．第四自然段。
（1）作者看完海底，來(lái)到了哪？（海里）海里到底有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們，聽(tīng)老師讀一讀第四自然段。
（2）這段主要寫(xiě)了海里的什么？（魚(yú)）聽(tīng)完老師的朗誦，你覺(jué)得海底的魚(yú)怎么樣？
（3）作者是怎樣寫(xiě)這些魚(yú)的？請(qǐng)你用課文中的回答。（出示課件）。
（4）“有的全身布滿(mǎn).....,有的......,有的......”這句話說(shuō)明了什么?(魚(yú)的種類(lèi)多)你還可以從課文中找出什么詞語(yǔ)，說(shuō)明海里的魚(yú)很多呢？（出示課件）。
（5）你什么怎么理解“正像人們所說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”的？（出示課件）小組討論下你的理解。
（6）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受下這么多，這么美的魚(yú)。
3．第五自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第五自然段，看看這段寫(xiě)的是什么地方？寫(xiě)了什么？
（2）這一段，寫(xiě)了西沙群島的什么地方？（海灘）寫(xiě)了海灘的什么？（貝殼、海龜）。
（3）作者怎么寫(xiě)海灘上的貝殼的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）。
（4）作者還寫(xiě)了海灘上的什么？（海龜）誰(shuí)來(lái)告訴大家，作者是怎么寫(xiě)海龜?shù)?？（出示課件）。
（5）我們一起有感情地讀讀課文吧。
4．第六自然段。
（1）下面這段又寫(xiě)了西沙群島的什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
（2）西沙群島為什么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)呢？（因?yàn)檫@里有“一片片茂密的樹(shù)林”）正是有了這片茂密的樹(shù)林，各種海鳥(niǎo)都聚集到了這個(gè)島上。在這么樹(shù)林里，還有什么呢？（出示課件）。
（3）恩，哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的這一自然段呢？
5．第七自然段。
（1）西沙群島的未來(lái)到底會(huì)怎么樣呢？讓我們一起把課文的最后一段讀一讀。（出示課件）。
（2）最后一段，是寫(xiě)作者的什么呢？（作者的心愿）。
（3）是啊，有了海軍叔叔的保衛(wèi)，我相信“可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?！弊屛覀児餐Ｔ肝魃橙簫u吧，祝愿它越來(lái)越美麗，越來(lái)越富饒。
三、總結(jié)。
1．課文主要從幾個(gè)方面介紹西沙群島的？（風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面）。
2.為了突出西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，作者主要寫(xiě)了西沙群島的什么？（海水）西沙群島的海水怎么樣？（五光十色，瑰麗無(wú)比）。
四、拓展。
爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。
學(xué)了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說(shuō)說(shuō)，并把它畫(huà)下來(lái)，再扮演解說(shuō)員，把西沙群島介紹給你身邊的人，同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)你的親人、鄰居，朋友一起去看看美麗、富饒的西沙群島。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)景優(yōu)美??????海水五光十色??瑰麗無(wú)比。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚(yú)。
物產(chǎn)豐富??????海灘貝殼海龜。
海島鳥(niǎo)的天下。
六、作業(yè)。
1.把課文中好的詞句摘抄在讀書(shū)筆記上。
2.完成練習(xí)冊(cè)。
3.背誦課文第二、三、四自然段。
富饒的西沙群島教案詳案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
1、抓住中點(diǎn)句、段評(píng)讀課文，理解第2~4自然段，感受西沙群島的美麗富饒。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二到第四自然段。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣，培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，從第一自然段你知道了什么？
二、自主探究。
1、同學(xué)們真棒，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文第二、三、四個(gè)自然段，看看課文是怎樣把西沙群島的美麗和富饒寫(xiě)具體的。
2、請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，用你們小組最喜歡的讀書(shū)方式讀第二到第四自然段，然后討論：（1）、你最感興趣的是哪個(gè)地方？為什么？（2）、用“~~~~~~”畫(huà)出你喜歡的好詞佳句，并讀一讀。
3、匯報(bào)交流：你最感興趣的是哪個(gè)地方？為什么？
（一）海水。
（1）、“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”是什么意思？課文是怎么樣把它們寫(xiě)具體的？
（2）、你知道海水為什么會(huì)有這么多的顏色？誰(shuí)能向大家解析一下？
（3）、找出自己喜歡的句子讀一讀、背一背，并想一想：該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些話？
（4）、指導(dǎo)朗讀和背誦。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（二）、海底：你最喜歡哪種小動(dòng)物？請(qǐng)你來(lái)讀讀那句話。
（1）、珊瑚：解析“各種各樣”，這里用了比喻的手法，把珊瑚比喻成花朵和鹿角。
（2）、海參：懶樣樣。
（3）、大龍蝦：威武。這里用了人的手法，把珊瑚寫(xiě)成人一樣。
（4）、你覺(jué)得這些小動(dòng)物怎么樣？找出自己喜歡的那句話讀一讀、背一背。
（5）、指導(dǎo)朗讀和背誦。（互相評(píng)價(jià)）。
（三）、魚(yú)：多。
（1）、從哪里可以看出魚(yú)多？
（2）、西沙群島里的魚(yú)不但種類(lèi)多，而且數(shù)量也很多，老師在課前查閱了有關(guān)資料，西沙群島的魚(yú)有400多種呢！書(shū)上向我們介紹了幾種，請(qǐng)大家找出自己最喜歡的那種魚(yú)讀一讀、背一背。
（3）、你覺(jué)得這些魚(yú)怎么樣？
（4）、誰(shuí)會(huì)讀出魚(yú)多和美的感覺(jué)？
（5）、指導(dǎo)朗讀和背誦。（互相評(píng)價(jià)）。
（6）作為同學(xué)們的學(xué)習(xí)伙伴，老師也喜歡這一部分，已經(jīng)練習(xí)了很多遍，覺(jué)得能讀出魚(yú)多和美的感覺(jué)了，你們敢和老師比一比嗎？（師生竟讀，生評(píng)）。
三、總結(jié)。
剛才我們通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)了西沙群島的海底世界，你有話要。
說(shuō)嗎？（評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好）。
四、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圖畫(huà)紙，畫(huà)一幅海底世界的圖畫(huà)，把你自己喜歡的景物畫(huà)下去。
五、課外作業(yè)：把自己喜歡的好詞佳句抄寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。
富饒的西沙群島教案詳案篇五
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，我們南寧啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國(guó)的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。
師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，瑰麗無(wú)比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。
師：作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。有的生字是認(rèn)識(shí)的，有的生字是不認(rèn)識(shí)的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！
出示：
海防哨所峽谷全身披甲威武插著海灘貝殼鳥(niǎo)糞。
肥料守衛(wèi)建設(shè)必將。
師：把你今天才認(rèn)識(shí)的生字讀一讀。
生讀。
師：有些生字以前還不認(rèn)識(shí)，一起讀一讀，注意字音。
生讀。
師糾正字音。
學(xué)生連詞讀。
師：這些生字還要在課文里不斷的見(jiàn)面，會(huì)越來(lái)越熟的。現(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
投影出示畫(huà)面。
師：我們來(lái)到大海邊，哇！這里的大海有藍(lán)的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來(lái)形容。
生：深藍(lán)的，青的，綠的。
師：還有哪個(gè)詞。
生：瑰麗無(wú)比。
師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無(wú)比。（板書(shū)：五光十色瑰麗無(wú)比）讀一讀。
生讀。
師：多美的海水??！想象著，再讀。
生讀。
師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。讀，不出聲。不明白的舉手老師幫助你。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：為什么人們說(shuō)西沙群一半是水，一半是魚(yú)？
師：我也想問(wèn)一下。
生：表示魚(yú)很多，水也很多。
生：各種各樣的魚(yú)數(shù)不清。
師：嗯，這海里的魚(yú)呀可有四百多種呢！接著說(shuō)。
生：魚(yú)成群結(jié)對(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。
師：感受到什么？
生：魚(yú)非常多。
師：從成群結(jié)對(duì)感受出魚(yú)很多。同學(xué)們，不同的詞語(yǔ)同樣能讓我們感到魚(yú)很多?，F(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子。
生：我喜歡“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清?！?/p>
師：這句話帶給你怎樣的感覺(jué)，你就怎樣讀。
生讀。
師：你還喜歡哪句話？
生：有的……有的……。
師：這句話很長(zhǎng)，來(lái)，喜歡這句話的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)的聲音，這些魚(yú)就游來(lái)了，我們一起輕聲呼喚。
生讀：有的……有的……。
師糾正讀音。
生再讀。
課件：魚(yú)笑了。
師：瞧，魚(yú)笑了，好玩嗎？
生：好玩。
師：這些魚(yú)不光好玩，還能幫助我們記住課文。來(lái)，讀一讀，記一記。
生讀。
師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我們剛才先看到了成群結(jié)對(duì)的魚(yú)，總的感覺(jué)--。
生：多。
師：接著介紹了四種美麗的魚(yú)，最后總的感到魚(yú)確實(shí)多，真的感到一半--。
生：是水，一半是魚(yú)。
師：這種寫(xiě)法我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以用。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來(lái)。
生背。
師：來(lái)，我們一起來(lái)背一背。會(huì)背的就大點(diǎn)聲，不會(huì)背的地方看一看書(shū)。
師生共背。
師：這么短的時(shí)間能背到這種程度真不錯(cuò)。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚(yú)，現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會(huì)兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹，還可以就把自己當(dāng)作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了?？傊剑媚阆矚g的方式。開(kāi)始吧，也可以找同伴。
生自由讀。
師：好，開(kāi)始吧。
生：我叫海龜，我在水里游得可快了，誰(shuí)都比不上我，還有我的皮可以做，四五月份時(shí)還到海灘上產(chǎn)卵，可可愛(ài)了。
師：這海龜多可愛(ài)呀。誰(shuí)來(lái)？
生：我喜歡第二段，我來(lái)讀一下：“西沙群島五光十色……”介紹了海水是五光十色的。
師：喜歡嗎？
生：我很喜歡。
生：我是海底霸王大鯊魚(yú)，晚上能發(fā)亮，許多小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，就直接送到我嘴里來(lái)了。
師：你是從哪知道的？
生：課外書(shū)。
師：你是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
生：我喜歡第五段“各種各樣的……”
師：喜歡貝殼是吧，讀得真好。
生：我是電鰻，只要大鯊魚(yú)來(lái)侵犯，我就放電，強(qiáng)烈的電會(huì)把鯊魚(yú)電致死。
師：還有誰(shuí)？
生：我喜歡課文第七段，我給大家讀一遍“島上的英雄……”
師：景物美，作者寫(xiě)得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來(lái)好嗎？寫(xiě)得時(shí)候要注意這些生字。來(lái)，讀一讀。
生讀。
師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜歡的詞語(yǔ)。
生摘抄詞語(yǔ)。
師：來(lái)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。
生讀。
師：還有嗎？
生：我抄的是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)美麗的地方”
師：看來(lái)這美麗的風(fēng)光，真是給我們留下了深刻的印象，你們想不想再看一看。
生：想。
師：在我們就要告別西沙的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？
生：再見(jiàn)了，美麗又迷人的西沙群島。
生：西沙群島再見(jiàn)了，我還會(huì)再來(lái)看你的。
生：再見(jiàn)了，美麗的西沙群島，我希望你以后更美麗更富饒。
師：是啊，我們的心情和作者一樣，讓我們共同祝愿美麗的西沙群島必將。
師生：更加美麗，更加富饒！
師：好，下課。
富饒的西沙群島教案詳案篇六
全文圍繞題眼“富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出“大綱”要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫(xiě)表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個(gè)方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語(yǔ)帶過(guò)，非常簡(jiǎn)略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊(yùn)：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門(mén)”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見(jiàn)是關(guān)系到祖國(guó)安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫(xiě)的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風(fēng)景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風(fēng)景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無(wú)關(guān)，其實(shí)，作者除了直接寫(xiě)出風(fēng)景的美，還用贊美的語(yǔ)言描寫(xiě)豐富的物產(chǎn)，在對(duì)海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚(yú)類(lèi)，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥(niǎo)的'描寫(xiě)中，隨時(shí)可見(jiàn)，無(wú)處不有美的表述。
縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國(guó)防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)，所以“是個(gè)可愛(ài)的地方”，以“可愛(ài)”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說(shuō)。就對(duì)總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說(shuō)。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。
段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類(lèi)多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總解說(shuō)和分開(kāi)說(shuō)相結(jié)合的一種方法?？偨庹f(shuō)給人整體印象，分開(kāi)說(shuō)讓人信服，加深印象。這種句群，總說(shuō)句是句群中心意思所在，分開(kāi)說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開(kāi)的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號(hào)隔開(kāi)。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分別寫(xiě)了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
１、把概括性句子寫(xiě)具體。
（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。
２、比喻，是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿(mǎn)足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門(mén)”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
３、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿(mǎn)足于機(jī)械的模仿。
富饒的西沙群島教案詳案篇七
本課是第六單元第二篇講讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)，并在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂一句話，滲透段的訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)，組織句與句之間的關(guān)系，進(jìn)行段落訓(xùn)練。
這篇課文是寫(xiě)景為主的記敘文，作者生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。
本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫(xiě)表現(xiàn)的對(duì)象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再?gòu)暮Ｃ?、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要是通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底是寫(xiě)水產(chǎn)豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種眾多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)，從總到分，進(jìn)一不寫(xiě)出西沙群島的可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫(xiě)作上一個(gè)特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點(diǎn)，就文章結(jié)構(gòu)而言，這部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序來(lái)寫(xiě)，而每個(gè)部分都有中心句。第二個(gè)鮮明特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類(lèi)較多，結(jié)構(gòu)十分典型。
文章敘述具體、細(xì)致、有序；描寫(xiě)動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，作者又能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，因而寫(xiě)得十分生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的特點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1語(yǔ)文訓(xùn)練方面：
a會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
b有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
2思想教育方面：
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3習(xí)慣培養(yǎng)：
a繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生毒素用心、動(dòng)腦思考、邊讀邊想邊動(dòng)筆的習(xí)慣。
b培養(yǎng)學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
c培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文句群種類(lèi)較多“因果、并列、總分等”結(jié)構(gòu)又十分典型，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，確立第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是憑借以上有利條件進(jìn)行句型分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規(guī)律，弄清句與句之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生能利用句判斷理清文章的脈絡(luò)，加深對(duì)課文的理解。
根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，確定第三個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，因此描寫(xiě)海水顏色和海域物產(chǎn)的段落是本課重點(diǎn)，品讀的同時(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
心理學(xué)研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，這決定了對(duì)于遠(yuǎn)離海域的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，弄清海水色彩和海域物產(chǎn)的段落成了本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法。
1教學(xué)本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語(yǔ)言具體、形象、生動(dòng)，字里行間包含著作者真摯的感情，學(xué)生的情感容易被激發(fā)，因此教學(xué)時(shí)，注意指導(dǎo)朗讀，反復(fù)熟讀，輔之以講、議、問(wèn)、答，適當(dāng)點(diǎn)撥，就可以加深對(duì)文章內(nèi)容的注解，激發(fā)學(xué)生深厚的愛(ài)過(guò)情感。
2運(yùn)用讀段的方法，突破難點(diǎn)，弄清句與句關(guān)系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關(guān)系，課文首尾呼應(yīng)，段中又有中心句。教學(xué)中，要先引導(dǎo)孩子抓住重難點(diǎn)詞語(yǔ)理解句，再聯(lián)系上下句理解句群，進(jìn)行段落訓(xùn)練。
3根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)直觀形象的東西反應(yīng)強(qiáng)烈，應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)情感，讓學(xué)生有切身感受。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1有意識(shí)的培養(yǎng)孩子質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
學(xué)貴有疑，教學(xué)中，要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，逐步到自己能解決問(wèn)題。
2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，養(yǎng)成邊讀邊想，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
大綱規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊滑，久而久之，學(xué)生就回領(lǐng)悟讀書(shū)必須動(dòng)腦，動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。
3教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
聯(lián)系上下文理解詞句，進(jìn)行段的訓(xùn)練，是閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。
富饒的西沙群島教案詳案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
能正確認(rèn)識(shí)幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過(guò)程與方法目標(biāo)：
在朗讀中感悟，體會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀思結(jié)合,讀中語(yǔ)情,讓學(xué)生陶醉在美麗的畫(huà)面中,陶醉在美麗的語(yǔ)言中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
（二）、教學(xué)策略：
南沙群島的美麗既是自然風(fēng)光的客觀呈現(xiàn),又是作者對(duì)自然風(fēng)光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語(yǔ)言上,更體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作者優(yōu)美語(yǔ)言的感悟上。如何把抽象的語(yǔ)言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學(xué)生通過(guò)南沙群島的美麗景觀感悟出作者語(yǔ)言的優(yōu)美呢?語(yǔ)感教學(xué)不失為一種好策略。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.充分利用信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。
2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語(yǔ)和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1．通過(guò)檢查預(yù)習(xí)、針對(duì)學(xué)困重點(diǎn)指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)以及抄寫(xiě)感興趣的語(yǔ)段、結(jié)合生活體驗(yàn)談體會(huì)、說(shuō)句子等方式評(píng)價(jià)字詞、讀書(shū)的目標(biāo)以及學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的落實(shí)情況。
2．通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。
3．通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。
4.通過(guò)圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話這一課堂練筆檢驗(yàn)學(xué)生圍繞中心句從幾個(gè)不同的角度描寫(xiě)具體生動(dòng)的表達(dá)方法的掌握情況。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，是個(gè)歷史悠久，美麗富饒的大國(guó)。今天，老師要帶同學(xué)們到我們祖國(guó)的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。采用多種方式認(rèn)讀生字。
3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。
三、細(xì)讀課文，感悟南沙的美麗富饒。
1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一段）。
通過(guò)看幻燈片，說(shuō)說(shuō)南沙給你留下的印象。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出南沙的兩個(gè)特點(diǎn)：美麗富饒。
2、課文中也是這樣描寫(xiě)南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
在教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟南沙的富饒。
抓住重點(diǎn)句子：南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。理解寶庫(kù)，并討論這寶庫(kù)中都有什么？
采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,總結(jié)：（并板書(shū)）。
1）海洋生物難以計(jì)數(shù)珍貴。
第一文庫(kù)網(wǎng)片。
2）礦產(chǎn)資源極為豐富。
引導(dǎo)學(xué)生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？
學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。
3）海洋動(dòng)力用之不竭。
引導(dǎo)學(xué)生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學(xué)生想象都有哪些海洋動(dòng)力？
學(xué)生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動(dòng)力的幻燈片。
朗讀課文，體會(huì)感情。
激發(fā)情感：此時(shí)，如果你是小記者，當(dāng)你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說(shuō)？
學(xué)生交流討論。
再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。
3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫(huà)，想不想看看？先到文章中欣賞。學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情地讀一讀這句話。
南沙是個(gè)迷人的世界。
2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學(xué)生邊讀畫(huà)出相關(guān)的段落，并加以想象。
想象“翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象”
找出課文中采用打比方的句子，體會(huì)。作者為什么把天比作藍(lán)玉，把海比作翡翠？學(xué)生交流討論。
想象水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。
3）、感受“五彩繽紛”的畫(huà)面。
南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫(huà)？在課本上畫(huà)出相關(guān)的景物。觀察插圖，進(jìn)行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受浪花之美?！皾嵃住?、“一團(tuán)團(tuán)”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。
指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。
4、南沙群島一直以來(lái)是我們祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們?cè)僖淮胃惺苣仙车拿利惻c富饒吧。
再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。
5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們舍得離開(kāi)嗎？說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理話吧！
四、感情升華。
1）通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，南沙的美麗與富饒肯定給同學(xué)們留下了深刻的印象，此時(shí)此刻，你有什么話要說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生交流、討論。
2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國(guó)的一個(gè)角落，美麗富饒的祖國(guó)還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學(xué)們長(zhǎng)大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國(guó)的大好河山。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、學(xué)習(xí)課文中總分的句式，以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
難以計(jì)數(shù)。
物產(chǎn)豐富極為豐富。
用之不竭。
美麗的南沙群島蔚為壯觀。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
（七）教學(xué)反思：
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫(xiě)景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。細(xì)細(xì)讀來(lái),仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生。
教材的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)、討論交流的熱點(diǎn)，從而在引導(dǎo)學(xué)生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)，我注重在美文誦讀上多花時(shí)間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語(yǔ)言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。
富饒的西沙群島教案詳案篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生白熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。
4、能找出一段語(yǔ)中的中心句。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生賞析佳句的能力。
主要環(huán)節(jié)教學(xué)媒體教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略說(shuō)明。
三.精讀重點(diǎn)感悟積累多媒體放映海底風(fēng)光圖師：老師先帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[海底世界吧！1.你們看到了什么？2.找出自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由3.練說(shuō)：我叫：，我1.學(xué)生觀看并回答2.學(xué)生自瀆體會(huì)3.學(xué)生根據(jù)畫(huà)面把自己想象成一條小魚(yú)，以小小組為單位練說(shuō)4.齊讀這一節(jié)（機(jī)動(dòng)）1.讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好挑選喜歡的句子進(jìn)行朗讀、感悟，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們雪得靈活而輕松。2.練說(shuō)這一環(huán)節(jié)是拓展性學(xué)習(xí)，首先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。它是創(chuàng)新教育的一種方法，是培養(yǎng)想象能力的一種措施。通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)想象，用先前所累積的語(yǔ)言聯(lián)系說(shuō)話為發(fā)展語(yǔ)言打下了牢固的基礎(chǔ)。
四.根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體隨機(jī)顯示畫(huà)面教師點(diǎn)播1.以小小組為單位，在海面、海灘、海島中任選一個(gè)地方“游一游”2.你們看到了什么，找出你們最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。3.學(xué)生交流，暢談在學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)”的基礎(chǔ)上舉一反三，自學(xué)“海面”、“海灘”和“海島”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，且通過(guò)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合也進(jìn)一步體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。
作者郵箱：shanghaixb@。
富饒的西沙群島教案詳案篇十
教學(xué)要求：
1：了解我國(guó)西沙群島是一個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語(yǔ)，結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)詞句的理解了解西沙群島的美麗富饒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，這是首都北京，我們浙江啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。他像祖國(guó)的南大門(mén)一樣，是海防的前沿哨所。課件出示：中國(guó)地形圖。
師配合畫(huà)面：那里的海水五光十色，瑰麗無(wú)比，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛(ài)的大海龜，海島上群鳥(niǎo)紛飛，綠樹(shù)成蔭。
3、師：作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的風(fēng)光的，讓我們一起走進(jìn)課文。有的生字是認(rèn)識(shí)的，有的生字是不認(rèn)識(shí)的，遇到難讀的生字你就多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！
二、自學(xué)檢查。
2、生讀。師糾正字音。學(xué)生連詞讀。師：這些生字還要在課文里不斷的見(jiàn)面，會(huì)越來(lái)越熟的?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起去游覽西沙群島。
三、學(xué)文。
1、出示畫(huà)面，了解海水。
（1）師：我們來(lái)到大海邊，哇！這里的大海有藍(lán)的，綠的，淡綠的，青的，杏黃的。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。這樣的海水作者用了什么詞來(lái)形容？（深藍(lán)的青的綠的瑰麗無(wú)比）。
（2）師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無(wú)比。（板書(shū)：五光十色瑰麗無(wú)比）。
（3）生讀。師：多美的海水?。∠胂笾?，再讀。齊讀。
2、了解海底。
（1）師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我想問(wèn)一下為什么人們說(shuō)西沙群島一半是水，一半是魚(yú)？（交流）。
（2）這魚(yú)很多，真有點(diǎn)夸張，他說(shuō)一半是水，一半是魚(yú)（板書(shū)：一半是水一半是魚(yú)）魚(yú)多，你還能從哪看出來(lái)呀？（各種各樣數(shù)不清成群結(jié)對(duì)）。
（3）師：感受到什么？（魚(yú)多）同學(xué)們，不同的詞語(yǔ)同樣能讓我們感到魚(yú)很多。現(xiàn)在讀一下我們喜歡的句子，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
（4）生讀。
（5）師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)的聲音，這些魚(yú)就游來(lái)了，我們一起輕聲呼喚。齊讀：有的……有的……師糾正讀音。生再讀。
（6）師：課文介紹了四種美麗的魚(yú)，最后總的感到魚(yú)確實(shí)多，真的感到一半是水，一半是魚(yú)。這種寫(xiě)法我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以用。現(xiàn)在你們借助圖把它背下來(lái)。
（7）師生共背。
3、自選一處學(xué)習(xí)。
（1）這么短的時(shí)間能背到這種程度真不錯(cuò)。剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚(yú)，現(xiàn)在我們就到海灘上、海底、海島游一游看一看。待會(huì)兒把你看到最有趣的告訴大家。你可以讀，也可以像導(dǎo)游一樣給大家介紹，還可以就把自己當(dāng)作海參向大家介紹，如果能借助查到的資料就更好了?？傊?，用你喜歡的方式。開(kāi)始吧，也可以找同伴。
（2）學(xué)生自由選擇讀，小組交流。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、師：景物美，作者寫(xiě)得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來(lái)好嗎？寫(xiě)得時(shí)候要注意這些生字。來(lái)，讀一讀。生讀。
2、《課堂作業(yè)》第（1）題。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海水。
海底。
海鳥(niǎo)。
海灘。
富饒的西沙群島教案詳案篇十一
《富饒的西沙群島》是小學(xué)三年級(jí)的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。從整篇布局來(lái)看，篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)句描寫(xiě)優(yōu)美，富有感染力。
張老師的這堂課是第一課時(shí)的教學(xué)，由于篇幅較長(zhǎng)，他有選擇、有重點(diǎn)地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。張老師以其特有的方式，帶領(lǐng)我們一步一步走進(jìn)西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“富饒的西沙群島”的理解定不會(huì)停留在華麗的言語(yǔ)間，那漂亮的珊瑚、蠕動(dòng)的海參、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。
在我看來(lái)，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點(diǎn)：
俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，對(duì)于語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入，我們也力求新穎，獨(dú)特。在這個(gè)追求的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)失真。在本堂課中，張老師的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，卻不得不讓你拍手稱(chēng)贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語(yǔ)作為見(jiàn)面禮，引出大海，繼而在黑板上畫(huà)出了海底、海面的簡(jiǎn)略圖。在解說(shuō)的時(shí)候，張老師說(shuō)了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱(chēng)叫“島嶼”。如果不是一個(gè)，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語(yǔ)，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對(duì)西沙群島的陌生感也會(huì)就此消弭。
小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。在詞語(yǔ)教學(xué)上，張老師并沒(méi)有依照傳統(tǒng)的“把詞語(yǔ)單獨(dú)拎出來(lái)”這樣的教學(xué)方式，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對(duì)西沙群島的印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂(lè)”，使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子。
在課堂初始，教師形象的像學(xué)生解釋了西沙群島。但西沙群島對(duì)這群孩子來(lái)說(shuō)，依然是比較模糊的。針對(duì)此點(diǎn)，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時(shí)，就用多媒體向?qū)W生出示祖國(guó)地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生的這一知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，張老師并沒(méi)有畏懼，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學(xué)生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學(xué)生一定對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
再如教學(xué)第四段時(shí)，老師抓住了“有的……有的……”，運(yùn)用多媒體出示了更多的魚(yú)種，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)充，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。然而張老師并沒(méi)有止于此，而是讓學(xué)生有針對(duì)性地寫(xiě)一段話，無(wú)形中讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。在我看來(lái)，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺(jué)得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預(yù)設(shè)可能過(guò)強(qiáng)。如：在初讀后的交流過(guò)程中，教師試圖讓學(xué)生主動(dòng)的讀完第三段，然后出示詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生并沒(méi)有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。我認(rèn)為，如果真的想順著自己的教案來(lái)上，也可以在學(xué)生讀出本段中的其他句子時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生去讀這一段，從而有序教學(xué)。
當(dāng)然，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，總是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。精彩的課堂永遠(yuǎn)是下一堂課。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，我相信只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我們才能不斷進(jìn)步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！
富饒的西沙群島教案詳案篇十二
1．認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，重
點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
3．讀懂第3、4自然段，學(xué)習(xí)兩種讀懂自然段的方法。
4．感受西沙群島的物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言。
讀懂第3、4自然段，學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫(huà)大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么？如果不是一個(gè)，而是一群，這一群島嶼叫什么？（板書(shū)：群島）今天，我們就來(lái)了解我國(guó)的一個(gè)著名的群島，它就是西沙群島。（板書(shū)：西沙）
西沙群島在什么地方？（出示圖片：中國(guó)地圖）
這是我國(guó)的版圖，這是南海，這里有四個(gè)大的群島，都是中國(guó)的領(lǐng)土，西沙群島在這里。
這里就像祖國(guó)的一扇大門(mén)，有許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以說(shuō)，這里是祖國(guó)的.海防前哨。
學(xué)習(xí)第一自然段。（板書(shū)：富饒）
齊讀第1自然段
今天，我們就去那個(gè)富饒的西沙群島走走看看。
齊讀課題。
欣賞圖片，教師解說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)生字
1．檢查生字讀音
課文里有許多生字詞，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
重點(diǎn)指導(dǎo)“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。
去拼音賽讀。
課文中還有很多四字詞語(yǔ)，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下。
三、整體感知第2～6自然段，理清順序
西沙群島如此美麗，物產(chǎn)如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風(fēng)景和物產(chǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第2～6自然段。
想一想，第幾自然段寫(xiě)海水？第幾自然段寫(xiě)海底？第幾自然段寫(xiě)海灘？第幾自然段寫(xiě)海島？
學(xué)生默讀，回答問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)第3～4自然段
剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒，你覺(jué)得哪處的物產(chǎn)最豐富？（海底）那我們就去海底看看，海底有哪些物產(chǎn)。
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
自己讀讀第3自然段？
想想共有幾句話？都寫(xiě)了海底的哪些物產(chǎn)？（板書(shū)幾種物產(chǎn)）
a.這個(gè)自然段寫(xiě)的物產(chǎn)中你喜歡哪一樣物產(chǎn)，把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 b說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡這種物產(chǎn)。（板書(shū)物產(chǎn)的特點(diǎn)）
喜歡珊瑚的小朋友一起讀；喜歡海參的小朋友讀海參的句子；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。
.我們了解了每句話的意思，整個(gè)自然段的意思是什么呢？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）
我們先理解每句話的意思，再把幾個(gè)意思連起來(lái)就可以概括這個(gè)自然段的意思。
e有感情地朗讀第3自然段。
2．學(xué)習(xí)第4自然段。
a.海底物產(chǎn)最多的是什么？誰(shuí)來(lái)讀第4自然段？
你覺(jué)得海底的魚(yú)怎么樣？（魚(yú)很多）魚(yú)的什么多？（數(shù)量多，品種多） b.這段話共幾句？你默讀這段，看看那句講數(shù)量多，哪句講種類(lèi)多。 比比誰(shuí)能讀出海底魚(yú)之?dāng)?shù)量多。
比比誰(shuí)能讀出海底魚(yú)之種類(lèi)多。
c..指名讀這個(gè)自然段，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
最后，我們?cè)賮?lái)讀讀3、4自然段，再次感受一下西沙群島的物產(chǎn)豐富。男女生分讀。
五、結(jié)尾
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，我們這節(jié)課僅僅了解了海底，海面、海灘、海島又是怎么樣的呢，我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
富饒的西沙群島教案詳案篇十三
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文篇幅較長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)，通過(guò)海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演，在合作探究中掌握知識(shí)要點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒。
2、透過(guò)重點(diǎn)句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、富有感情的朗讀課文
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語(yǔ)言積累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西沙群島給你留下了什么印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：希望能親眼見(jiàn)到西沙群島的美麗景色。）
現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧！
二、自主、合作、探究、感悟
1、接上級(jí)通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請(qǐng)所長(zhǎng)，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長(zhǎng)帶回老師交給的研究任務(wù)，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽(tīng)從所長(zhǎng)指揮，研究中如有需要可派所長(zhǎng)到老師這來(lái)咨詢(xún)。
3、研究完了，現(xiàn)在咱們就開(kāi)一個(gè)研究成果展示會(huì)，各所派代表上臺(tái)來(lái)匯報(bào)。
4、水文研究所（海水）匯報(bào)：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
老師范讀描寫(xiě)海水的自然段，誰(shuí)有信心比老師讀得更好！
同學(xué)們對(duì)海水這部分還有什么疑問(wèn)，可以向我們所提出，共同討論。
5、海底探寶隊(duì)（海底）匯報(bào)：你最喜歡這一段中描寫(xiě)什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請(qǐng)其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。）
[聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。]
[重視在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。]
教師畫(huà)一個(gè)海水的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫(huà)上魚(yú)。（畫(huà)得越多越好）
問(wèn)：大家的畫(huà)畫(huà)得怎么樣？這么一點(diǎn)海水，居然畫(huà)了這么多魚(yú)呀！奇怪奇怪！
因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚(yú)太多太多了！好像一半是水，一半是魚(yú)呀！
6、海灘游樂(lè)場(chǎng)（海灘）匯報(bào)：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R(shí)。
7、海島觀察站（海島）匯報(bào)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，對(duì)我們有什么作用？為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)發(fā)出倡議。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，注重語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一]
三、總結(jié)激情
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)可愛(ài)的地方。它是我們祖國(guó)的一部分，我們真為祖國(guó)擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段，以表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。
[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情得到進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
富饒的西沙群島教案詳案篇十四
1、讀懂用并列段式寫(xiě)的第3、4兩段，知道各段并列地寫(xiě)了哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫(xiě)的，第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。
2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
目標(biāo)1。
目標(biāo)2、3。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)？齊讀總起句。
二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段。
（一）整體感知。
1、看錄像。
2、看后問(wèn)：你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么？
學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書(shū)。
3、理解內(nèi)容。
（1）珊瑚。
珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛(ài)、形狀多、顏色多）。
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的'喜歡。
（2）海參。
海參什么地方吸引你？
“蠕動(dòng)”什么意思？哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的？（蚯蚓、小蟲(chóng)等）。
海參怎樣地蠕動(dòng)？
“懶洋洋”什么意思？（沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采）。
我們什么時(shí)候懶洋洋的？
這句話還告訴我們海參的怎么樣？哪里看出多？（到處都是）。
指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）大龍蝦。
大龍蝦為什么吸引你？
你見(jiàn)過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。
大龍蝦怎么威武？找出有關(guān)詞語(yǔ)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
（4）魚(yú)。
說(shuō)說(shuō)魚(yú)哪些地方吸引你？
哪些地方說(shuō)明魚(yú)的美麗與可愛(ài)？讀有關(guān)句子。
哪些句子說(shuō)明魚(yú)的多？朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫(xiě)魚(yú)的幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫(xiě)的。（總分總）。
4、有感情朗讀第3自然段。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。
2、學(xué)生回答并板書(shū)（貝殼、海龜）。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)貝殼的內(nèi)容。
（1）讀寫(xiě)貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。
（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。
（3）哪一個(gè)詞最能寫(xiě)出貝殼的多？（無(wú)所不有）。
你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎？
（4）有感情朗讀寫(xiě)貝殼的句子。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)海龜?shù)膬?nèi)容。
（1）讀第2-4句。
（2）寫(xiě)海龜寫(xiě)了一個(gè)什么詞？（有趣）。
你覺(jué)得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)挠腥ぃ?/p>
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>
理解“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。）。
（3）課文還寫(xiě)了海龜?shù)氖裁?？（多、成群）?/p>
（4）有感情朗讀寫(xiě)海龜?shù)木渥印?/p>
5、理解與鞏固并列段落的寫(xiě)法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫(xiě)的。
（2）回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法。
（3）練習(xí)：
課文第4段先寫(xiě)海灘上的，再寫(xiě)海灘上的，
中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)。
6、拓展練習(xí)。
（1）課文第3段是用什么方法寫(xiě)的？
（2）練習(xí)：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開(kāi)的花朵，有的像美麗的廘角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。
大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
（三）齊讀第3、4兩段，看板書(shū)小結(jié)。
三、課堂作業(yè)(略)。
富饒的西沙群島教案詳案篇十五
師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！?展示課件)。
有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情?！?/p>
(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià))。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧?！?配樂(lè)播放視頻材料)。
師：“羅瑋微同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú)，李老師也很喜歡這些魚(yú)，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！?/p>
(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)。
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛(ài)極了?！?/p>
生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣?！?/p>
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>
師：“我還知道，有的`同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú)，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞?！?學(xué)生與電腦互動(dòng))。
師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)。
各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”
生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
生：“課文里說(shuō)，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>
生：“我覺(jué)得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境。”
生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無(wú)比；魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無(wú)比龐大；海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?！?/p>
生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚(yú)，有海龜，有海鳥(niǎo)，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有?！?/p>
教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái)，并有感情地朗讀。
(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學(xué)過(guò)程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中，教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。
在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)：有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。
我體會(huì)到，充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。可見(jiàn)，學(xué)生是“整合”過(guò)程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過(guò)程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。
(二)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個(gè)別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂(lè)讀，教師手勢(shì)指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
在這課里，教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問(wèn)難。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?教師都巧妙地通過(guò)呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問(wèn)題由難變易了。
語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段，教師通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后，學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學(xué)生在課后交流讀后感，這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，老師沒(méi)有忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，沒(méi)有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對(duì)閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語(yǔ)感訓(xùn)練、語(yǔ)言積累和“消極語(yǔ)言”向“積極語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)化。此案例說(shuō)明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練和語(yǔ)言的初步運(yùn)用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
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富饒的西沙群島教案詳案篇十六
１、了解祖國(guó)的西沙群島富饒美麗。
２、學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。
４、運(yùn)用課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。
指導(dǎo)誦讀課文，理解課文。
理解大海五光十色的色彩，海底動(dòng)物特點(diǎn)。
生字卡片、cai課件。
二課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，解題興趣
１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風(fēng)光。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課：我們祖國(guó)海疆非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國(guó)有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學(xué)們，我們今天就學(xué)習(xí)第22課《富饒的西沙群島》。
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
３、讀完課題同學(xué)們有什么問(wèn)題沒(méi)有？想知道什么？
（二）初讀課文，了解文意
１、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
２、檢查初讀情況？提問(wèn)：“西沙群島給你什么印象？”學(xué)生根據(jù)自己讀書(shū)得到的信息，談自己的印象。（據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
（三）細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
１、要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致自讀課文，用“――”線畫(huà)出生字新詞，結(jié)合注音自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解新詞。
２、在不明白的地方標(biāo)上小問(wèn)號(hào)，多讀兩遍。
３、檢查生字、卡片出示：
讀字組詞。
４、質(zhì)疑問(wèn)難：有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，典型的問(wèn)題放到指導(dǎo)閱讀中解決。
（四）指導(dǎo)朗讀，感悟品評(píng)
１、逐段指名讀、或齊讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)，解決疑問(wèn)，學(xué)生練讀。
第一自然段：指導(dǎo)理解島嶼、重點(diǎn)讀好風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
第二自然段：重點(diǎn)指導(dǎo)讀好描寫(xiě)海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對(duì)比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。播放課件：陽(yáng)光照耀下的大海?，天安門(mén)廣場(chǎng)的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學(xué)生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書(shū)：五光十色）
進(jìn)一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）
第三自然段：先讓學(xué)生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導(dǎo)學(xué)生讀出珊瑚及各種魚(yú)類(lèi)不同的情態(tài)。指導(dǎo)理解：“綻開(kāi)”、“糯動(dòng)”、“威武”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：珊瑚、海參、魚(yú)）
第四自然段：指導(dǎo)讀出貝殼的千奇百怪，海龜?shù)挠腥ぁ＃ò鍟?shū)：貝殼、海龜）
第五自然段：指導(dǎo)讀出：海鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)，理解“棲息”。（板書(shū)：鳥(niǎo)）
第六自然段：齊讀，指導(dǎo)讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書(shū)：美麗富饒）
２、推薦學(xué)生接讀課文。
３、根據(jù)板書(shū)總結(jié)結(jié)構(gòu)：總―分―總。
（五）賞讀課文，發(fā)展個(gè)性
向同學(xué)們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個(gè)性。采用擂臺(tái)比賽的方法，每節(jié)2―3個(gè)同學(xué)賽讀，重點(diǎn)讀2―3自然段。
（六）背誦課文，積累語(yǔ)言
指導(dǎo)背誦第三自然段。
１、學(xué)生以自己喜歡的方式背誦課文。
２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚(yú)……，有的……，有的.……。飛虎魚(yú)……，……。氣鼓魚(yú)……，……，……，……。各種各樣的魚(yú)……。正像……，……，……，……。
（七）復(fù)述課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
采取爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)述課文的積極性。分組練習(xí)，每組一個(gè)自然段，開(kāi)頭要有導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)束要有結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。復(fù)述課文，師生評(píng)議。
（八）讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)運(yùn)用
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對(duì)美麗、富饒的群島，同學(xué)們有什么感想呢？寫(xiě)幾句贊美西沙群島的話，可以用書(shū)上的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。
２、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
３、寫(xiě)完后提名三至五名同學(xué)讀，師生共同賞析。
作業(yè)：把寫(xiě)好的那段話整理后寫(xiě)在日記本上。
課堂小結(jié)：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現(xiàn)在的西沙群島，在祖國(guó)人民的建設(shè)下，一定更加美麗富饒。同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到西沙群島去看一看，寫(xiě)出新的西沙群島。
13富饒的西沙群島，
風(fēng)景優(yōu)美五光十色
珊瑚、魚(yú)、海參美麗富饒
特產(chǎn)豐富
貝殼、海龜、鳥(niǎo)
《富饒的西沙群島》教案設(shè)計(jì)，是按照：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣，初讀課文、整體感知，細(xì)讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀、理解課文，賞讀課文、發(fā)展個(gè)性，復(fù)述課文、鼓勵(lì)創(chuàng)新，訓(xùn)練習(xí)作、指導(dǎo)運(yùn)用這條線索來(lái)設(shè)計(jì)的。教案思路清晰，便于操作應(yīng)用，解決了語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)“老虎吃天，無(wú)處下口”的弊端，這無(wú)疑是對(duì)閱讀教學(xué)模式的有益探索。
教案體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，通篇教案把指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)放到首要位置，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來(lái)，讀出個(gè)性來(lái)，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標(biāo)精神。教案還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)完成的，教師只起啟發(fā)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用，教師的教學(xué)功能得到根本轉(zhuǎn)變。教案凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特征。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)是在具體的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語(yǔ)文知識(shí)的積累和運(yùn)用。讓學(xué)生比賽背誦課文精彩片斷，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫(xiě)贊美西沙群島的片段，這都是適應(yīng)兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現(xiàn)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代手段的完美結(jié)合。
富饒的西沙群島教案詳案篇十七
參與教學(xué)的是本校三年級(jí)電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從9月至今，經(jīng)過(guò)兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí)，還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析。
《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉，這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有主動(dòng)積累語(yǔ)言的積極性，語(yǔ)感能力較強(qiáng)，有獨(dú)特的語(yǔ)言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對(duì)畫(huà)面用自己的語(yǔ)言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
(四)教學(xué)目標(biāo)的確定。
1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。
【師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程】。
(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
1.觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
(二)以學(xué)生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>
生：“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問(wèn)題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師：(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子?！?/p>
生：“我喜歡第6自然段”(讀)?！耙?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo)，喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>
生：“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺(jué)得這些鳥(niǎo)兒很可愛(ài)，我喜歡它們?cè)诿艿臉?shù)林里棲息?！?/p>
師：“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚(yú)，很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里，不過(guò)我知道他們?cè)诤＠锷罡腋＃驗(yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三，我有一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”
師：“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的?！?展示課件)。
有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師：“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛(ài)之情?！?/p>
(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià))。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚(yú)兒自如游動(dòng)的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過(guò)你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
師：“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧。”(配樂(lè)播放視頻材料)。
師：“宋心舟同學(xué)說(shuō)她特別喜歡海里的這些魚(yú)，李老師也很喜歡這些魚(yú)，李老師把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客，也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！?/p>
(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)。
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛(ài)極了?！?/p>
生：“有的魚(yú)身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚(yú)眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣。”
生：“有的魚(yú)長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>
師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú)，制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動(dòng))。
師：“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)。
各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
師：“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?”
生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多，所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
生：“課文里說(shuō)，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說(shuō)西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！?/p>
師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情?！?/p>
生：“我覺(jué)得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境。”
生：“我覺(jué)得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無(wú)比;魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣;海龜無(wú)比龐大;海鳥(niǎo)數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫(huà)?！?/p>
生：“我覺(jué)得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚(yú)，有海龜，有海鳥(niǎo)，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有?！?/p>
教師請(qǐng)學(xué)生板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
(三)借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展。”
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來(lái)，并有感情地朗讀。
【課后的.拓展】。
運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對(duì)話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學(xué)了22課，我覺(jué)得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚(yú)，真是讓我大開(kāi)眼界，媽媽正好在海南學(xué)習(xí)，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚(yú)呀!
宋心舟：今天，我在課堂上見(jiàn)到了從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
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