教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)交流和互動的基礎(chǔ)。編寫教案時要注意選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。下面是一些優(yōu)秀教案的分享,希望能給大家提供一些靈感和思路。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇一
今存《孟浩然集》,存詩260余首。今人李景白《孟浩然詩集校注》(巴蜀書社1988年)、徐鵬《孟浩然集校注》(人民文學(xué)出版社1989年),附傳記、歷代評論資料、著錄考及作品系年等,較為完備。
杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個世代奉儒守官的家庭,立功立言是這個家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù),祖父杜審言是初唐著名詩人,官修文館學(xué)士;父親杜閑,做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個時期:
讀書、壯游(35歲以前);
陷賊與為官(44-48歲):公元755年11月發(fā)生安史之亂,次年六月長安陷落,杜甫流亡,被判軍俘獲,次年四月,逃歸鳳翔肅宗行在,被任命為左拾遺,不久就因上疏營救房琯而被貶為華州司功參軍,次年(759)七月,杜甫棄官,先往秦州(甘肅天水),十二月又往成都。
漂泊西南(48-59歲逝世):48歲-50歲在成都草堂,后又漂泊,53歲又回草堂,友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎(后人因稱杜工部),次年嚴(yán)武突然去世,他到夔州住了近兩年,寫了很多詩。57歲乘船出峽,想回家鄉(xiāng)。59歲冬天,死在由潭州到岳陽的一條船上。
今存詩1400余首,文21篇。歷代杜詩校注批點本約550多種,現(xiàn)存170余種?,F(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。
杜詩最顯著的特點是社會現(xiàn)實與個人生活的密切結(jié)合,思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會全貌,生動地記載了他一生所走過的路程,在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩歌的最高成就。他的詩能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀,可以群,可以怨”的作用。
杜集里也有一些詩,時代氣氛不濃,個人的感情也較為淡泊,比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩。杜甫在長年的轉(zhuǎn)徙流離之后,到了成都,建立草堂,開辟田畝,得到暫時的休息,因此對于花草樹木、鳥獸蟲魚的動態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察,感到無限的熱愛,具有深刻的體會。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩,從詩題上就可以想象出杜甫當(dāng)時的心境。這類詩當(dāng)然不能和前邊論述的詩篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國憂民的深厚感情,也有對于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》),感到“花柳更無私”(《后游》)。
杜甫在世時,他的詩歌并不為時人所重視,逝世40年以后,始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運(yùn)動,在文藝思想方面顯然受到杜詩的影響。李商隱近體詩中諷喻時事的名篇,在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩的精髓。宋代著名詩人如王安石、蘇軾、黃庭堅、陸游等,對杜甫都推崇備至,他們的詩歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜,囚居獄中,用杜甫五言詩句集詩200首,在《集杜詩·自序》里說:“凡吾意所欲言者,子美先為代言之?!倍旁姷挠绊懰埃痪窒抻谖乃嚪秶?,更重要的是詩中愛國愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者,直到今天還有教育意義。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會3個字。
2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點:理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑。
相機(jī)區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、賞析古詩。
1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。
先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。
2、交流,點拔,評議。
(1)你讀懂了什么?
(2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈,
緣愁似個長。
不知明鏡里,
何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩,此時你最想說什么?
6、總結(jié),這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻,夸張和想象,語言生動,形象,描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)。
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。
五、作業(yè)。
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇三
自讀。
指名讀。
出示兩首詩。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“聲”“除”、“蘇”、“符”等字的讀音。
讀了兩首詩,你感受到了什么?
生1:喜慶。
師在黑板上板書:高興。
這首詩是五言絕句。
詩如果超過五句叫“五律”。
出示《江雪》指名讀。
“徑”字讀音,什么意思?(生:小路)。
“萬徑”:很多條小路?!敖^”字讀清楚。
生讀得特別投入。指名學(xué)生來評價,師板書:孤獨(dú)。
齊誦《江雪》。
師:不同的詩歌表達(dá)不同的情感,詩言情。那么你是如何從詩中體會出這樣的情感的。
打開書,細(xì)細(xì)地讀兩首詩,想像一下詩中所描繪的畫面,好好揣摩揣摩。
生自由讀詩。
師:古人讀詩像老師這樣慢慢地邊走邊吟,大家也像老師這樣再讀一讀。
同桌討論,你讀了詩有什么收獲?
指名回答。
出示《元日》。
什么是元日?(農(nóng)歷新年的第一天)元旦呢?(陽歷新年的第一天)。
你們仿佛看到了什么?
生1:我看到了。
配樂讓學(xué)生讀詩句。(生一人一句)[m1]。
老師指導(dǎo)理解“曈曈日”。有三個太陽,肯定跟陽光有關(guān)。
“屠蘇”是什么?(一種酒)喝屠蘇是長輩們對我們新年的祝福。讓我們一起感受一下,讀這兩句。
生再次齊誦。
過渡:這邊高興,這邊孤獨(dú),你從《江雪》中又看到了什么?
生1:山上沒有一只鳥,路上沒有一個人。
哪一個字表現(xiàn)沒有?
生:獨(dú)、絕、滅。
千山萬徑?jīng)]有一只鳥,沒有一個人,讓人感覺怎樣?
齊讀。
這一葉孤舟,一人垂釣,畫面上似乎還缺了點什么?
生:應(yīng)該有雪。
他在釣什么?
生1:他在釣雪。
生2:古詩常常會倒置。
師:“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”為什么要倒置?。吭僮x整首詩,(絕、雪)引出押韻。
柳宗元、王安石為什么而高興?柳宗元又為什么而孤獨(dú)呢?看看他們的資料,想一想。
生:王安石主張變法,皇帝同意,他很高興。
齊誦,體會他的高興。
生1:《梅花》。
師:小小的梅花就能引起詩情。
生2:《書湖陰先生壁》。
一水護(hù)田將綠繞,兩山排。
老師邊引導(dǎo)了解詩的背景,邊指導(dǎo)同學(xué)讀。
《登飛來峰》、《鐘山即事》。
師:那么柳宗元又為什么孤獨(dú)呢?拿出資料讀一讀。
交流:
在永州被一貶再貶。
空有滿腹經(jīng)綸,卻無人賞識。
比起漁翁的孤獨(dú),柳宗元的內(nèi)心更加孤獨(dú)。
出示柳宗元的其它一些詩。
1、來往不逢人,長歌楚天碧征。
2、問春從此去,幾日到秦原。
3、城上高樓接大荒,海天愁思正茫茫。
[m1]這樣的形式會不會過于注重讀的形式,而忽略了詩的整體性。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識廬、瀑等9個生字,會寫吳、含等12個生字。
正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦。
能從詩句中體會詩人情感,大致領(lǐng)悟詩意,有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點:
1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩意。
教學(xué)難點:
1.想象理解飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2.理解含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖、音樂。
教學(xué)時間:兩課時。
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。
第一課時。
導(dǎo)入。
1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩。(齊讀課題)。
1.借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?
(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點水,右邊是暴字。)。
6.抽生讀詩,其他生評議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。
7、齊讀詩,想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?
8、借助圖畫和自己的.想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。
(第一、二句,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的生字,給人以動感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。
如:生--升騰、升起。
川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。
11、理解了詩意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
12、抽生讀,評議。比賽讀。齊讀。
13、練習(xí)背誦。
學(xué)習(xí)《絕句》。
1、自讀詩,把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡,小老師教讀。(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。5、抽生讀詩。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)。
8、交流自學(xué)情況。
(我通過讀,知道了第一、二句,兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。寫春光明媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。寫詩人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。
(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩人安適愉快的心情。)。
9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
11、齊朗誦。
12、練習(xí)背誦。
拓展訓(xùn)練。
背兩首古詩。
回家搜集古詩,背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇五
一、教材分析:
(一)、[注釋]。
1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡析]。
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎訛殪o,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點:讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。
四、教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩:
1、聽古詩朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩,熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點:字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報,教師作適當(dāng)?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點:生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長;疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會)。
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢雄偉??刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評議的方法。
(三)、了解詩人:
過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢?
望廬山瀑布教案設(shè)計篇六
1、掌握本詩六個生字,認(rèn)識二類生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)重點。
體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)難點。
體會詩意,體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。
教學(xué)準(zhǔn)備。
廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)過程。
自主設(shè)計。
一、圖片導(dǎo)入:
展示廬山瀑布的圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受,可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩中的.生字。
1、廬:簡陋的房子;姓。(注意里邊不是“盧”)。組詞:廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬:原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意,接受邀請,就任軍師,首戰(zhàn)用計火燒博望坡,大敗曹兵,立下了戰(zhàn)功。
引申為剛走上社會或工作崗位,經(jīng)驗不足。
3、瀑:瀑布、飛瀑。爐:火爐、鍋爐、爐子。遙:遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑:懷疑、疑問、質(zhì)問。銀:銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作,根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。
1、廬山:我國名山之一,在江南省九江市南。
2、香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓,峰上煙云聚傘繚繞,就像一座香爐,因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學(xué)生的個性感受。
五、板書設(shè)計:
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇七
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題,解題,理解“絕句”
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書:
絕句。
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪,舒暢愉快。
門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇八
1 激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2 在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
3 能用語言表達(dá)自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。
4 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1 幼兒有感情朗讀古詩。
2 理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境。
3 幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩意境的音樂、圖片,自制貼圖畫。
一、觀看圖片,自由表達(dá)欣賞的感受
觀看的圖片是什么風(fēng)景?喜歡這些嗎?看到這些圖片有什么感覺?
用完整、連貫的話來表達(dá),根據(jù)幼兒的回答,語言表達(dá)經(jīng)驗豐富相關(guān)的詞語。
二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美,并且知道大自然之魅力。
1)邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2)討論:聽了這首古詩有什么感覺?
指導(dǎo):這首古詩中說了什么?哪些地方你聽懂了?哪些地方還是不明白?
三、再次欣賞古詩,理解古詩所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動
幼兒互相講解,讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動
1)聽取幼兒理解的情況下,幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處,讓幼兒更清楚的明白。
2)自制貼圖畫,請幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗讀古詩。
通過感受音樂和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1)欣賞音樂
2)隨著音樂朗讀古詩。(模仿古人學(xué)堂念書)
五、繪畫《望廬山瀑布》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮,描繪出廬山瀑布美景。
當(dāng)我上完這節(jié)課時,我覺得有些不足之處,在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時,沒有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫時,有些局限了孩子的想法,應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮,開拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課,我會讓孩子們自由的發(fā)揮,讓他們有無限的空間去開拓思維,創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
小百科:廬山,又名匡山、匡廬,位于江西省九江市廬山市境內(nèi)。介于東經(jīng)115°52′—116°8′,北緯29°26′—29°41′之間。東偎婺源、鄱陽湖,南靠滕王閣,西鄰京九鐵路大通脈,北枕滔滔長江。長約25千米,寬約10千米,主峰漢陽峰,海拔1474米。山體呈橢圓形,典型的地壘式塊段山。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇九
1、??在教學(xué)這一課時我著重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上,我讓孩子們著重體會“疑”的精妙之處。孩子們的解答讓我驚嘆不已。請看實錄:
師:同學(xué)們,“疑是/銀河/落/九天?!笔鞘裁匆馑??
生:懷疑是銀河從很高很高的天上落下來。
生:誤以為是銀河是從很高的天上落下來。
生:好像是是銀河是從很高的天上落下來。
師:你說得不錯,那作者為什么不用“像”而用“疑”,它們之間到底有什么不同之處。
生:“像”是好像的意思,“疑”是誤以為的意思。
生:“像”說明作者知道不是銀河,只不過是像銀河。而“疑”說明作者還沒有肯定是不是銀河,可能是銀河。
師:這說明了什么呢?
生:說明作者還沒有弄明白,因為瀑布太壯觀了。
生:說明了瀑布非常壯觀,會讓人誤以為是銀河是從天下落下來。
生:說明了瀑布非常有氣勢,看上去還以為是銀河是從天下落下來呢。
師:同學(xué)們說得真好,一個“疑”就讓我們感受廬山瀑布的氣勢磅礴。多么精妙的一個字?。∵@就是大詩人的出色之處。
2、??且看教學(xué)這首詩的導(dǎo)入頗有氣勢。自我臭美。
“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神。”}。
生讀。
師:說說這兩句是什么意思?
生:“白也詩無敵”是說李白寫詩是無敵的。
生:“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神?!笔钦f李白寫詩時,下筆就驚動風(fēng)雨,寫成以后讀起來讓鬼神都哭泣。
師:真的這么厲害嗎?我們還是從他的詩中去尋找理由吧!
生:我從“青天削出金芙蓉”中體會到了,因為他把五老峰說是青天削出來的金芙蓉。
生:我從“吾將此地巢云松”體會到了,他說要用白云和松樹做巢,真是不可思議。
師:沒有什么,他看上去就不是個人。
生:他是個神,是仙。
生:怪不得人們稱他為“詩仙”。
轉(zhuǎn)載。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點:
識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。
采用方法:教學(xué)中營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語,鼓勵學(xué)生誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課件或插圖。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白的詩句。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程。
一談話引入:
1、談話:同學(xué)們你們會背古詩嗎?誰能把自己知道的古詩背給大家聽!
2、觀察:教師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問:在圖中你看到了什么?試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上,引出課題。
二導(dǎo)學(xué)過程:
初讀。
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句。
教師指導(dǎo)朗讀。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗,及時抓住重點字進(jìn)行正音和識記,如:“紫”、“川”、“瀑”、“爐”容易錯,充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
3、利用生字卡片或幻燈形式檢查學(xué)生識記字的情況。
4、同伴互讀詩句,爭取背誦。
寫字。
1、出示“我會寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,字形、結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出自己認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。
3、交流評價。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。
研讀。
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思,畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞,解決不理解的問題,教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流,重點解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色,
悟讀。
1、自由讀詩,對照插圖,體會詩人描繪了怎樣的情景?
3、啟發(fā):如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會有怎樣的心情?引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人,借助教師準(zhǔn)備的課件,進(jìn)行角色換位,體會詩句的含義和情感。
誦讀。
1、帶著自己從詩中體會到的情感,練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如:評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)把自己當(dāng)成詩人有感情地背誦全詩。
拓展作業(yè):
1、把自己收集的李白的詩在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、學(xué)習(xí)后找時間召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
3、把自己喜歡的詩配上畫。
補(bǔ)充資料:
(一)詞語解釋:
1.廬山——在江西省九江市南,自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川——山前面的河水。
5.銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
(二)?相關(guān)鏈接:
李白(701-762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大詩人。他在詩歌中熱烈歌唱進(jìn)步的社會理想,表示了對黑暗統(tǒng)治勢力的極大輕蔑;他善于以豪邁的筆墨繪祖國壯麗山河,寫了許多想象豐富、氣勢奔放的優(yōu)秀詩篇。在我國古代詩歌發(fā)展史上,李白達(dá)到了浪漫主義藝術(shù)的頂峰?!霸娤伞?,是人們對他的美稱。本詩大概是他在開元十三年(725)出蜀后的第二年游覽廬山時作。原詩二首,這是第二首。廬山峰巖奇秀,泉瀑飛湍,無限風(fēng)光。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中,也展現(xiàn)出自己開闊的胸襟和昂揚(yáng)的氣概。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會文中生字,理解詩句含義,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo):感受古詩的意境美、語言美和情節(jié)美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力和欣賞能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。
二、教學(xué)重點:抓住重點詞句,通過剖析詩句,展開合理想象理解詩句的意思,通過唱畫古詩,感受詩文的意境。
三、
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象品詞賞句,體會詩人所表達(dá)的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:搜集李白的資料,課件。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
廬山風(fēng)景迤儷,這美麗的景色也吸引了唐代偉大詩人李白,(播放李白圖片)對于李白,你有哪些了解呢?(學(xué)生交流李白的信息。)“今天,讓我們再次走近李白,去感受他的風(fēng)采,體會他詩歌的豪邁!”(板書課題:望廬山瀑布)。
“同學(xué)們,一首好詩就是一幅美麗的圖畫。先讓我們走進(jìn)廬山,去傾聽李白的聲音!”(課件展示廬山瀑布風(fēng)景,配詩朗誦望廬山瀑布,讓學(xué)生初步感受廬山的神奇與瀑布的壯美。)。
(二)、初讀古詩。
1、同學(xué)們你們喜歡這首古詩嗎?快來讀一讀吧。(自由古詩)。
2、老師要來檢查了,看看哪些同學(xué)把字音讀正確了?(指名讀)。
(三)、讀通詩句,讀出節(jié)奏。
同學(xué)們,通過你們自己的努力,已經(jīng)能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊,像音樂一樣,有它的節(jié)奏和韻律呢,如果能讀出節(jié)奏就更美了。(出示:畫出節(jié)奏的詩句)。
1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號。
2、范讀:想不想聽老師讀一讀。
3、誰想來試試(生讀)?
個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀。
(四)、品讀詩句,進(jìn)入詩境。
1、品讀。
一、二兩行詩。
(1)指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
b.課件出示:(有“日照”與“紫煙”的香爐峰圖片)提問你們看到了什么?
c.教師描述“紫煙”與“日照”的關(guān)系。
(重點指導(dǎo)“生紫煙”的讀法,要求讀時語氣舒緩,聲音又輕又柔,能讓人陶醉在紫煙里。)。
e.大家邊想象香爐峰的美景,邊入情入境地誦讀第一行詩。
(2)、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大,遙看才能觀其全貌。
a.你們平??吹绞裁礀|西用上“掛”字?詩中“掛”字是什么意思?
b.觀察畫面,瀑布吊在山前像什么?
c.師描述:在紫煙纏繞的香爐峰上,一條白色的瀑布像河流一樣垂掛在山前,多么有氣勢!
d.此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:
萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?
2、品讀。
三、四兩行詩。
(1)、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
(2)、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)。
(3)、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
(4)、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
(5)、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,這也是一種夸張的寫作手法。
(6)、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?(讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長。)。
(7)、我們以前學(xué)過“銀河“這個詞,誰能說說”銀河“是什么?(8)、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
(9)、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
(10)、
總結(jié)。
瀑布特點。
喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書:美、壯觀。
(11)、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
(五)、畫古詩,深悟詩情。
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)現(xiàn)在,請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀,把詩中描寫的壯美景象通過你手中神奇的畫筆描繪出來吧!
3、展評畫作。
(六)、吟唱古詩,升華感情。
廬山的瀑布雄偉壯麗,李白的詩也寫的氣勢磅礴,難怪人們稱李白為“詩仙“一首好詩不僅是一幅優(yōu)美的畫面,還是一支動聽的歌,讓我們一起來欣賞一下吧?。úシ磐麖]山瀑布的歌曲)。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十二
(一)通過預(yù)習(xí),你知道了什么是唐詩。
(二)預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
把下面的字音讀準(zhǔn):廬l*
紫z!
川chu1n
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步:知詩人。
(二)望廬山瀑布是什么意思?
望當(dāng)什么講?望與看的區(qū)別是什么?望廬山瀑布就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步:解詩題。
(三)讀一讀古詩,弄懂詩句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩的第三步:明詩意。逐詞逐句理解全詩,指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什么?生是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大,遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
疑是什么意思?作者疑什么?詩句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
(四)這首詩表達(dá)了作者的什么感情:
這是學(xué)習(xí)古詩的第四步:悟詩情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
教師要給學(xué)生范讀,要讀出語氣、感情。
(六)學(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點指導(dǎo)。
(一)你認(rèn)為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細(xì)致?日照與紫煙的因果關(guān)系?飛流、直下對流速水勢的觀察三千尺、落九天是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外,本詩還有什么特點?豐富奇特的聯(lián)想,如掛前川,疑是銀河落九天。本詩的寫作特點:觀察細(xì)致有序,聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)“廬”等4個生字,會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【課前準(zhǔn)備】課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩,是葉圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),啊!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏,時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)。
你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,這首詩共四句,二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來,那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機(jī)識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩,整體感知。
1、(出示多媒體泛讀)請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩的節(jié)奏。
3、誰想讀給大家聽?(讀后學(xué)生自評)。
4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
5、自由讀。
三、精讀古詩,培養(yǎng)美感。
1、同學(xué)們讀得真不錯,評價的也很到位。人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,這是一首詩,更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好??!這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語注釋,請同學(xué)讀一下。
3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊,自己動腦、動口、動手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請學(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。
5、接下來,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩?
7、學(xué)生個人靜靜思考。(培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣)。
8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩句如:“白發(fā)三千丈”,重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩,體悟美感。
1、經(jīng)過大家剛才的討論,可見詩人把這首詩寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧!
2、師生賽讀。
3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十四
2、朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點:理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、廬山是江西省九江市的一座名山,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多,其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?,大家想不想看看。(出示廬山的飛泉瀑布,請欣賞)。
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒,曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。
二、熟讀古詩。
1、請同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、請一名學(xué)生讀一讀題目,然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么?
廬瀑。
生字區(qū)別。
盧爆。
3、指名讀整首詩,糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音,誰能讀出古詩的節(jié)奏美?
(1)指名讀。
(2)男、女生賽讀。
(3)全班齊讀。
三、
賞析古詩。
1、谷話說:“書讀百遍,其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典,結(jié)合書中的注釋,插圖,展開想象,讀懂這首詩。
先自己想一想,然后再在小組里交流,不懂的地方做上記號。
2、交流,點拔,評議。
(1)你讀懂了什么?
(2)“學(xué)貴有疑”,有什么不懂的地方?
3、默讀這首詩,同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩,你認(rèn)這哪些字或詞用得好?為什么?
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩。
秋歌。
白發(fā)三千丈,緣愁似個長。
不知明鏡里,何處得秋霜。
(體會夸張的寫法)。
5、指名上臺朗讀這首詩,此時你最想說什么?
6、
總結(jié)。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻夸張和想象語言生動形象描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸。
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩,老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦)。
2、喜歡嗎?請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較,你最喜歡哪一首?說說原因。
五、作業(yè)。
2、課外收集李白的詩,讀一讀,背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十五
《望廬山瀑布》是我國詩歌文學(xué)中的一顆瑰麗璀璨的寶珠。它瑯瑯上口,字字珠璣,意境優(yōu)美,思想深刻,不僅能開拓學(xué)生美的視野,陶冶美的情操,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。但是,由于古詩講究平仄、押韻,文字凝練,因此,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。如果在古詩教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體,則能收到意想不到的效果。
一、???????運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)興趣。
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。因此,我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,努力通過圖、文、聲等多種功能,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳ぃ纱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)《望廬山瀑布》時,我首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”;然后指著各個景點逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光;最后,我把“廬山瀑布”來了個特寫,聲情并茂地向?qū)W生介紹道:“同學(xué)們,廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看,它在千丈青山的襯托下,飛流直下,濺起一陣陣水霧,多么令人神往!從古到今,我國有許許多多的文人墨客為它傾倒,寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌?”到此,學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出,在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無疑會收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用媒體促進(jìn)理解,陶冶情操。
詩是抒發(fā)詩人的感情的,而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境,然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境,如果只依靠教師語言的描述,學(xué)生是很難理解的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來,才變得具體可見?!锻麖]山瀑布》,寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時所見的壯麗景象,歌頌了祖國的河山,把美好的想象與現(xiàn)實的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時,我讓同學(xué)觀看錄像,瀑布在山頂上飛流而下,水珠進(jìn)濺,水霧蒸騰,陽光一照,呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖;長垂的瀑布、飛濺的水珠,廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛、生”等抽象的詞的意思,都有了直觀感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會到詩句雖短,但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫,畫中有詩。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,體會到了語言文字的深層含義,同時也陶冶了美的情操。
三、運(yùn)用媒體優(yōu)化朗讀,體會韻味。
詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性,也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時,多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢?!锻麖]山瀑布》這一課押韻合轍,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,悅耳動聽,呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂美。然而要想讀出韻味來,也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言,貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上,我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們在讀中受到情感的熏陶。我在教完這首古詩后,播放了一段廬山瀑布的錄像,讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢,產(chǎn)生了身臨其境的感受,然后再讓學(xué)生聽配樂的課文錄音,跟著錄音練讀。這樣,學(xué)生讀起來既感情真摯,又抑揚(yáng)頓挫。最后,我把學(xué)生的朗讀錄下來,再放給他們聽,讓他們跟課文錄音比一比,自己評一評。學(xué)生找到了差距,練得更歡了。而學(xué)生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會,真切地體會到了古詩所蘊(yùn)涵的韻味。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十六
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動形象、洗煉明快。
隨著市小語會誦讀經(jīng)典系列活動的開展,株洲市的二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但是對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境學(xué)生更是知之甚少。
1、 反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會詩境。
在本課設(shè)計時,吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導(dǎo)學(xué)生多次試讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字字音,達(dá)到初步感知詩意的目的;接著讓學(xué)生根據(jù)詩句想畫面,因勢利導(dǎo)學(xué)生逐句品讀古詩,準(zhǔn)確把握詩意;在學(xué)生充分理解詩意的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境,再次深情吟誦。當(dāng)學(xué)生對這首古詩有了較深刻的感悟,再引導(dǎo)學(xué)生向傳統(tǒng)的吟誦形式挑戰(zhàn)創(chuàng)編其他新穎的古詩朗讀形式,既可開拓學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,又在潛移默化一種背誦古詩的方法,同時學(xué)生再次愉快地與古詩握手,又一次細(xì)細(xì)地品味詩中的古韻。
?2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
葉圣陶先生說:入境始于親。首先教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景優(yōu)美的瀑布所在地廬山。生動的畫面,動人的音樂,優(yōu)美的講解,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。緊接著老師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,心馳神往。他們對于古詩中的畫面都能根據(jù)自己的感悟說出一二,接著教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意,過渡無痕,如行云流水,學(xué)生對詩意的探究卻是水到渠成。當(dāng)孩子們對瀑布充滿期待時,再展示聲色并舉的瀑布圖片,學(xué)生的情感再次受到強(qiáng)烈的震撼,此時學(xué)生與詩人心同此情,意同此理,站在瀑布前的吟誦如癡如醉。全課老師恰當(dāng)?shù)恼Z速,優(yōu)美的態(tài)勢,動人的音樂也讓課堂古味盎然。
?3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
學(xué)完李白寫的《望廬山瀑布》,學(xué)生已經(jīng)喜歡上大自然這道壯麗的風(fēng)景了。教師趁熱打鐵推薦并繪聲繪色地范讀現(xiàn)代作家葉圣陶寫的《瀑布》,激發(fā)學(xué)生搜集、背誦其他關(guān)于描寫瀑布的詩文興趣。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍,積累語文素材。
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白,積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法,認(rèn)識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境。
4、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
反復(fù)誦讀,理解詩意。
體會古詩意境。
(學(xué)生)查找李白的資料,積累李白的詩篇。
(教師)制作多媒體課件一個?!镀俨肌焚Y料每生一份。
(一)渲染意境,激發(fā)興趣。
談話:我們的祖國幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、 提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識廬字)
2、 師述:廬山是個風(fēng)景秀麗,令人向往的地方?,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問:廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、 師述:唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(二)理解詩題,知曉詩人。
1、齊讀詩題,書空瀑字,理解望字。
2、交流資料,了解李白。
(三)、試讀古詩,初知詩意。
1、 師述:同學(xué)們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請男生讀,女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩意。
(四)品讀詩句,理解詩意。
1、 師述:你們仿佛看到了什么?
2、 學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩意所聯(lián)想到的畫面,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。(隨機(jī)板主題圖。)
3、 學(xué)生多次朗讀,不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦,再現(xiàn)詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩,領(lǐng)悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀,學(xué)生即興描述瀑布的形狀,激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問:這樣極具震撼力的瀑布前,詩人李白會想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人,再讀古詩。
請學(xué)生帶動作表情讀古詩,讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩,細(xì)品詩韻。
1、 師述:瀑布雄奇、壯麗,李白的詩同樣氣勢磅礴,耐人尋味。一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。
2、 學(xué)生小組合作,創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
3、 學(xué)生展示個性化讀法,欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》,引導(dǎo)積累。
1、點撥古詩的重要學(xué)法:反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述:瀑布是大自然中壯麗的景觀,古往今來,不只是李白,還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩,這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩。
(2) 教師范讀。學(xué)生初步感之詩中畫面。
(3) 學(xué)生自由朗讀,找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè):找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀,背一背。
望廬山瀑布教案設(shè)計篇十七
1、知識與能力:學(xué)會“廬、瀑、爐”三個生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法:能結(jié)合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩句所描繪的景象。在個體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會。
3、情感態(tài)度價值觀:在廬山瀑布壯麗的景色中,體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像,感受中國文化的豐富、美好,熱愛祖國語言文字。
想像古詩描繪的畫面,品讀重要詞語,體會詩人的'情感。
音樂、板畫
1、配樂范讀
2、談話揭題,揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。
3、版畫,引趣:李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩。要求讀正確,有節(jié)奏。
1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩。
2、自己先學(xué)學(xué),拿著筆,圈圈、寫寫、畫畫,把讀懂的和讀不懂的做上記號。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據(jù)學(xué)情,結(jié)合板畫、配樂,通過想像,誦讀互動對話,相機(jī)引導(dǎo)讀悟,體會情感。
(1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說感受,生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。
b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像,想像大河。
c、教師相機(jī)板畫,引導(dǎo)再想像:瀑布還像什么?
d、體會“生、掛”字用得生動,形象。
e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。
(2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確,感受瀑布高,水流快急的特點。
b、生補(bǔ)充“銀河,九天”傳說的資料,感受祖國民間動人傳說,豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時復(fù)西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導(dǎo)感受詩人李白神話般的想像風(fēng)格。
(3)放樂閉眼,在腦海中勾畫,廬山瀑布圖。
2、當(dāng)小詩人,吟詩。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》,讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
??? 想給自己留什么作業(yè)?
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