編寫(xiě)教案需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的利用,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的步驟應(yīng)清晰明了,遵循教學(xué)的邏輯順序。接下來(lái),我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇一
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、板書(shū)課題。
黃河是怎樣變化的。
此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂(yōu)患,憂(yōu)患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點(diǎn))。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類(lèi)破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)。
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;。
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)。
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文,主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須,充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析:
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生,所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片、故事、音樂(lè)等,讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意,知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,并通過(guò)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)建議:
可以用蓄須這件事為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),或問(wèn)題引導(dǎo),或摳詞摳句,或自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話(huà),積極主動(dòng)地去思考。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá),適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充,進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)文章的思想感情,感受人物的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字,掌握本課多音字。
2.默寫(xiě)課文,說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的,它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié),激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【過(guò)程與方法】。
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集梅蘭芳資料,梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題:梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們,讀了課題,你有什么想要了解的嗎?
2.過(guò)渡:今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家,他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國(guó)。
3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文,提出要求:
(1)畫(huà)出生詞,邊讀課文邊認(rèn),注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文,教師點(diǎn)撥。
3.指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文,把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.指名分段朗讀課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名朗讀課文第1自然段,自主學(xué)習(xí)第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2~7自然段。
1.自讀自悟,理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注,加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流?!骸?。
(2)句式練習(xí),加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問(wèn)題的提出,教師出示句式練習(xí):他寧愿____________,寧愿____________,也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受,學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情導(dǎo)語(yǔ):是啊,憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,使國(guó)人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文,談自己的理解。
2.教師講解,學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文,整體感悟。
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,及所表達(dá)的情感。
八、情感升華,激情總結(jié)。
茫茫青史寫(xiě)春秋,為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī),就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。(齊讀:一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)。
九、超越文本,拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梅蘭芳蓄須。
拒演----愛(ài)國(guó)抗日。
蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身。
藝術(shù)---民族氣節(jié)為國(guó)家拒藝。
自殘---用心良苦。
教學(xué)反思:
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念,教學(xué)效果較好。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落,在一旁進(jìn)行批注,寫(xiě)下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì),談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中,我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì),對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇三
1、掌握課文中的生詞,學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。
2、有感情的朗讀課文,朗讀生字詞,背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
掌握文章中的生字詞,學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。
體會(huì)作者的“小我”的感情(對(duì)壯觀(guān)的'錢(qián)塘江潮的贊美),以及放大的“大我”情感(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),對(duì)大自然的贊美)。
課型:新授課。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)方法:談話(huà)法、討論法、演示法。
激趣導(dǎo)入:2分鐘。
老師:同學(xué)們,大家好!大家在暑期過(guò)得怎么樣,有沒(méi)有和父母去哪里旅游,參觀(guān)名勝古跡?相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課,巧的是呀,我們要講的也是大自然,第一課描寫(xiě)的正是大自然的一大杰作,接下來(lái),就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課:
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并畫(huà)出生字詞(在同學(xué)們默讀的過(guò)程中,老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題,在左下方板書(shū)生字詞)。
核心問(wèn)題:
1、觀(guān)潮的人多不多?從哪里可以看出來(lái)?等潮的人心情如何?
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景?
3、作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯?
老師:同學(xué)們,大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了,那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢?
學(xué)生(一齊回答):錢(qián)塘江潮(此時(shí),在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀(guān)潮》并在其下方寫(xiě)“錢(qián)塘江潮”)。
老師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文,小組合作,查字典,找出生詞的讀音。
老師:現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音,并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師:同學(xué)們,錢(qián)塘江潮是一大奇觀(guān),那天,來(lái)觀(guān)潮的人多嗎?哪里可以看出來(lái)?
學(xué)生1:來(lái)觀(guān)潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。”
老師:這句話(huà)怎么就能夠看出來(lái)觀(guān)潮的人很多呢?
學(xué)生1:“人山人?!本褪切稳萑司奂暮芏?,像山一樣,像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著,對(duì)錢(qián)塘江潮非常期待。
學(xué)生2:
學(xué)生3:
學(xué)生4:
(在學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫(xiě)上潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后的特點(diǎn))。
老師:同學(xué)們,文中有哪些對(duì)錢(qián)塘江潮的描述,作者是怎樣表現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯的?
學(xué)生5:
老師:作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法?
學(xué)生5:
總結(jié)歸納。
老師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)錢(qián)塘江潮?
學(xué)生:、
老師:是的,是為了寫(xiě)錢(qián)塘江潮給人的震撼,更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸。
老師:其實(shí)呢,世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時(shí),教師ppt出示各種世界奇觀(guān),最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷,引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)。
課后作業(yè)。
老師:同學(xué)們,這節(jié)課就到這里,課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)。
1、抄寫(xiě)本課生詞,每個(gè)五遍,并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
問(wèn)題《觀(guān)潮》。
1、潮來(lái)前:
2、潮來(lái)時(shí):
3、潮來(lái)后:
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇四
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)??墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫(huà)面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,留心周?chē)挛?,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
【教學(xué)方法】。
“教有多法,但無(wú)定法?!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
“八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀(guān)的景象。
二、出示課題,探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀(guān)潮,(師相機(jī)板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)。
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。(師板書(shū):天下奇觀(guān))。
(給學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)。
4、多指名回答后明確:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思?!捌嬗^(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀(guān)”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文,整體感知“奇”:
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!
閱讀提示:
a、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
b、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己,我們開(kāi)火車(chē)讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文,教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前,再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí),最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文,品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”,那么你認(rèn)為“天下奇觀(guān)”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用——畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇五
四二班共有學(xué)生41人,其中男生30人,女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jī)合格的學(xué)生。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,語(yǔ)言規(guī)范,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗(yàn)”為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內(nèi)容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話(huà)。(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。3、識(shí)字寫(xiě)字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。4、口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。(3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。5、閱讀。
(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習(xí)作。
(1)留心周?chē)氖挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá)。
(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛?,開(kāi)始習(xí)作,能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”,書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會(huì)分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問(wèn)題7、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà),愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。五、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需要,利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,上好電教課,開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇六
本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊(cè)課文分為八組,每組教材由導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運(yùn)用組成。
二、班級(jí)情況分析。
現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不夠?qū)P?,要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來(lái)干癟無(wú)味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話(huà),識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字。會(huì)讀寫(xiě)詞語(yǔ),一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
6、樂(lè)于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。
四、教學(xué)措施。
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話(huà)課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話(huà),重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,注意表?yè)P(yáng),保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅(jiān)持每一周一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,具體地?cái)⒁患隆?/p>
六、作文計(jì)劃。
1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。
2、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達(dá)真情實(shí)感。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。
5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。教會(huì)學(xué)生的觀(guān)察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀(guān)察的習(xí)慣。
6、重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式,達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇七
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。
重:懂得生活中處處都有節(jié)奏美。
難:如何表現(xiàn)節(jié)奏美。
一、演唱導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)節(jié)奏。
同學(xué)們,金老師來(lái)放兩段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。邊聽(tīng)可以邊打拍子。
兩段音樂(lè),有何不同之處?(強(qiáng)烈、優(yōu)美)。
對(duì),他們的節(jié)奏不同。
如果用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)這兩段節(jié)奏,你認(rèn)為可以怎么樣畫(huà)?誰(shuí)來(lái)試試?
原來(lái)音樂(lè)里的節(jié)奏的強(qiáng)弱也可以用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)!
今天就讓我們來(lái)畫(huà)出美術(shù)里的節(jié)奏。
出示課題——美術(shù)的節(jié)奏。
二、欣賞圖片,生活處處有節(jié)奏。
出示圖片:
1.重復(fù)的節(jié)奏美。
你看到了什么?(方向、排列)。
這些瓦片形狀一樣,方向一樣,給你什么感覺(jué)?(干凈、整齊)——這就是美術(shù)里的重復(fù)之美。
板書(shū):重復(fù)。
2.強(qiáng)弱的節(jié)奏美:
看看這幅畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
深和淺帶給你怎樣的感受?
——這就是美術(shù)中的強(qiáng)弱之美。
板書(shū):強(qiáng)弱。
3.大小的節(jié)奏美。
金老師還帶來(lái)了一群有趣的家伙。
這些娃娃是怎樣排列的?(從大到?。?。
現(xiàn)在呢?(從小到大)。
又怎么樣了?(大小大小)。
這種大小的排列也能產(chǎn)生節(jié)奏的美感。
板書(shū):大小。
4.你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
生活中哪里也藏著節(jié)奏美呢?
(如:下雨天的雨傘、夏天帶的遮陽(yáng)帽、窗外教學(xué)樓青白相間的墻磚,教室里一塊塊的井然有序排列的墻板。)。
作品欣賞,感悟新知。
1.金老師這兒也藏著節(jié)奏美。(請(qǐng)小助手)。
你能從傘上找到重復(fù)、強(qiáng)弱、大小嗎?
(一朵一朵的花依次間隔有序排列——重復(fù)之美)。
(大的圖案下面用小花紋進(jìn)行裝飾,大小大小大小——大小跟強(qiáng)弱的節(jié)奏美)。
2.想知道金老師是怎樣設(shè)計(jì)的嗎?(拿出展示紙)。
(1)首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)單獨(dú)的圖樣,
(2)然后將它向兩邊延續(xù)。
(3)形成了一個(gè)連續(xù)的紋樣,稱(chēng)它為——二方連續(xù)圖案。
板書(shū):二方連續(xù)圖案。
板書(shū):四方連續(xù)圖案(貼在畫(huà)板上)。
這兩種排列圖案的方法都給我們展現(xiàn)節(jié)奏的美感。
四、教師示范,學(xué)生創(chuàng)作。
接下來(lái)看看金老師怎么畫(huà)出一個(gè)漂亮的盤(pán)子。
首先:用方格形成重復(fù)。
然后:在方格中畫(huà)上大小不同的點(diǎn)。
再用重復(fù)畫(huà)上花瓣。
邊上涂色形成強(qiáng)弱。
這樣一個(gè)美觀(guān)又實(shí)用的向日葵盤(pán)子就完成了~。
問(wèn):我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己的紙盤(pán),可以畫(huà)些什么呢?小組討論一下(30m)。
——師巡視指導(dǎo)——。
六、走秀展示,學(xué)生互評(píng)。
七、教師總結(jié),內(nèi)容拓展。
“生活中的節(jié)奏帶給我們美的享受。其實(shí)在我們的生活里除了有秩序的節(jié)奏外,還有許許多多沒(méi)有秩序的節(jié)奏美~讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛找到它們吧。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入喚起情感。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū):做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。
三、讀中感悟。
1.默讀思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?
2.小組交流:將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3.全班交流(最有趣),讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1.指名讀課文第二段,根據(jù)朗讀情況,相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2.師生合作解決下列問(wèn)題:
(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想:我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂(lè),憧憬幸福,憧憬未來(lái)……)。
(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂(lè)?交流自己的看法。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
(2)練習(xí)朗讀。
(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
2.指讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。
3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”
(三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情。
1、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
2、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。
3、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。
師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。
體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)。
4、展開(kāi)想象:他們?cè)谒シ徽业叫腋xB(niǎo)了嗎??讓學(xué)生大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
(四)以讀代講朗讀全文。
教學(xué)反思。
一、成功之處。
這節(jié)課我能組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。
二、本節(jié)課存在的不足。
1.課堂氣氛不夠活躍,有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法。
2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。
3.指導(dǎo)朗讀少。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
了解散文的常用手法。
欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教材分析:
初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容,不但要體悟到文章的情感和中心,更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”,學(xué)會(huì)從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖,在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫(xiě)作規(guī)律的影響。
《白鷺》是一篇寫(xiě)物的精美散文,總分總的結(jié)構(gòu),圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn),分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達(dá):外貌特征、水田釣魚(yú)、悠然樹(shù)頂、黃昏低飛,全文自然地使用了這樣一些手法:對(duì)比、比喻、擬人,用自然清麗的語(yǔ)言勾畫(huà)出脫俗清雅的白鷺形象。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)《白鷺》、寫(xiě)《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》,寫(xiě)出自己的鑒賞小品文,然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對(duì)照,談比較之獲。尊重學(xué)生對(duì)文章的原始體驗(yàn),在學(xué)生活動(dòng)的.基礎(chǔ)上教師授以思路方法,學(xué)生通過(guò)對(duì)照比較自主提高鑒賞散文的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自由讀課文,并說(shuō)出文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)-“詩(shī)”。
二、默讀課文,說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內(nèi)涵。
1、帶著“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題,學(xué)生再讀課文,并圈畫(huà)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評(píng)小結(jié):白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī);白鷺與清水之微波余輝,田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫(huà)是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī);白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭,悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩(shī);白鷺低飛于黃昏的空際,又是一首浪漫而多情的詩(shī)。
2、細(xì)讀課文,選擇課文最鐘愛(ài)的一點(diǎn),簡(jiǎn)略地寫(xiě)寫(xiě)曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。
教師示范:
文章的意境很有詩(shī)意。
“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化,而且具有了生命了?!?/p>
這段文字描寫(xiě)出了一幅宏闊而又純凈的畫(huà)面,暮至而息的白鷺成了空中的精靈,成了宙宇間一道絕美的舞蹈者,非常形象真切地演繹著“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
學(xué)生自由閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、交流。
生1:
文章的結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)。
開(kāi)頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng),凸現(xiàn)主體,強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫(huà)面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致,玲瓏剔透。
生2:
文中的比喻是一首詩(shī)。
“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú),整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣?!?/p>
生3:
文中的擬人是一首詩(shī)。
“孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂……而它卻很悠然……”
生4:
文中的對(duì)比是一首詩(shī)。
“白鶴太大而嫌生硬,即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了?!薄盎蛟S有人會(huì)感著美中的不足……不,歌未免太鏗鏘了。”
用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美,用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對(duì)比正表明了作者對(duì)白鷺的由衷地贊賞。
生5。
三、選段朗讀課文,表現(xiàn)文章的詩(shī)情畫(huà)意。
指名讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo),生演讀。
教師示范:
“我喜歡散文,就在于它的隨意性和多樣性,就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體?!?/p>
我揣摸作者說(shuō)的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”,《白鷺》不正是這樣的嗎?中間的那幾幅畫(huà)看似隨心所欲,其實(shí)每幅都充滿(mǎn)詩(shī)意;兩次對(duì)比,看似任性而為,其實(shí)每次對(duì)比的目的都是為了表達(dá)對(duì)白鷺的欣賞與喜愛(ài)。
學(xué)生在書(shū)上圈畫(huà)、點(diǎn)評(píng)、交流。
生1:
“郭沫若的散文……也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類(lèi)散文的典型例子?!?/p>
《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美,語(yǔ)言柔婉而含蓄,就像一位待嫁的新娘欲說(shuō)還羞。
生2:
“這篇散文,用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字,抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),絕妙地描繪出白鷺……”
文中“那……增之一分則嫌……,減之一分則嫌……,素之一忽則嫌……,黛之一忽則嫌……”的句式,整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨(dú)特欣賞角度和欣賞感受。
生3:
萊辛說(shuō):“不要讓人一看了事,應(yīng)讓人品味,反復(fù)地品味?!?/p>
曉雪引用的這句話(huà)正適合《白鷺》,《白鷺》的語(yǔ)言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營(yíng)造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十
本課是小學(xué)浙美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第17課,本課主要是讓學(xué)生結(jié)合生活中對(duì)各種昆蟲(chóng)的感受、印象轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品,通過(guò)手工,繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),大自然是天然的畫(huà)室,其中,各種各樣的蟲(chóng)子以“多樣的形體”和“豐富的色彩”成為學(xué)生積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)最好的資源,本課是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容,屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課教學(xué)要求突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中通過(guò)對(duì)紙材、技巧和制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容選用了動(dòng)畫(huà)片《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》的報(bào)貼,目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的關(guān)注,七只形態(tài)各異的蟲(chóng)子實(shí)例圖片可以讓學(xué)生近距離地欣賞和感受,進(jìn)一步觀(guān)察體會(huì)“形體”和“色彩”的特點(diǎn)。在欣賞評(píng)述活動(dòng)中,教師要啟發(fā)學(xué)生用多元化的視角,從不同的角度去仔細(xì)觀(guān)察分析,發(fā)現(xiàn)他們特殊的美感。教科書(shū)中還呈現(xiàn)了不同折、剪法的圖例,清晰明了,這些圖構(gòu)思獨(dú)特、創(chuàng)意新穎,方法簡(jiǎn)單易學(xué),可以很好地解決夲課的重難點(diǎn)。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。教科書(shū)中的學(xué)生作品為完成作業(yè)打開(kāi)了思維廣度,讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品的同時(shí),選擇不同的折剪法,并通過(guò)添畫(huà)、拼貼的方法來(lái)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較多,特別是在鄉(xiāng)村的學(xué)生,他們對(duì)本課內(nèi)容中的昆蟲(chóng)大多都很熟悉,只是在平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的留意和觀(guān)察。思維也相對(duì)活躍,容易接受本課的內(nèi)容。
1、觀(guān)察并初步了解大自然中常見(jiàn)蟲(chóng)子的形體和色彩的特點(diǎn),積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)毛毛蟲(chóng)的制作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折、剪、添、等制作方法,并能自己獨(dú)立制作毛毛蟲(chóng),發(fā)揮想象,制作出自己喜歡的昆蟲(chóng)造型。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)和了解,提高學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然,熱愛(ài)小動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),掌握折、剪、添的紙藝方法,能獨(dú)立創(chuàng)意制作,完成作品。
2、難點(diǎn):能抓住蟲(chóng)子的特點(diǎn)進(jìn)行立體表現(xiàn)。
1、教師:多媒體課件、自制簡(jiǎn)易花園的展板、彩色紙、剪刀、膠水、畫(huà)筆。
2、學(xué)生:彩色紙、剪刀、畫(huà)筆、膠水或雙面膠。
1課時(shí)。
1、出示課件。
同學(xué)們,你們好!在上課之前,我有一道語(yǔ)文題不會(huì)做,想請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師,愿意嗎?(請(qǐng)找出下列詞語(yǔ)中不是同一類(lèi)的詞語(yǔ):蝴蝶蜜蜂蜻蜓七星瓢蟲(chóng)螳螂燕子為什么是燕子呢?能告訴我你們是怎樣劃分的嗎?(燕子是鳥(niǎo)類(lèi),其他是昆蟲(chóng)類(lèi))。
1、出示具有代表性昆蟲(chóng)特點(diǎn)的圖片(蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)、蝴蝶)。
談話(huà):首先讓我們?nèi)幻利惖睦ハx(chóng)嘉賓閃亮登場(chǎng)(相機(jī)出示圖片),現(xiàn)在,讓我們一起向他們打聲招呼吧,(hi!昆蟲(chóng)朋友們,你們好!),現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這幾只昆蟲(chóng)優(yōu)美的身姿,想一想:這些昆蟲(chóng)都什么共同點(diǎn)?(有翅膀、有頭、有胸、有腹,還有六只腳)。
2、接下來(lái)出場(chǎng)的是一位特殊的朋友,它也是昆蟲(chóng),我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他。(出示毛毛蟲(chóng)圖片)。
仔細(xì)看圖想一想,他特殊在哪里?(其他昆蟲(chóng)有翅膀,而且只有六只腳或則八只腳,毛毛蟲(chóng)沒(méi)有翅膀,而且腳很多)談話(huà):觀(guān)察得真仔細(xì),今天,來(lái)到我們教室的昆蟲(chóng)朋友們還有幾位,他們非常害羞,我就不一一介紹了,就讓他們亮個(gè)相吧。(出示蝸牛、蜜蜂、蚱蜢、甲蟲(chóng)、螞蟻的圖片)3、探索昆蟲(chóng)的制作方法:
這些昆蟲(chóng)漂亮嗎,可愛(ài)嗎?你們喜歡他們嗎?我想再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,如果讓你們用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)昆蟲(chóng),你會(huì)用什么方法?是啊,藝術(shù)表現(xiàn)的形式有很多,有繪畫(huà)的形式,也有橡皮泥的形式(播放幻燈片:繪畫(huà)及橡皮泥表現(xiàn)形式的昆蟲(chóng))。
(2)學(xué)生制作毛毛蟲(chóng)。(要求:音樂(lè)停手就停下)。
(1)談話(huà):剛才,同學(xué)們制作出了這么漂亮的毛毛蟲(chóng),其他的昆蟲(chóng)朋友們見(jiàn)到了,羨慕的不得了,他們也想請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,想把自己打扮的漂漂亮亮的,春天來(lái)了,百花盛開(kāi),這些昆蟲(chóng)到我們的聚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)后,還要在一個(gè)盛開(kāi)著美麗鮮花的花園里舉行一個(gè)盛大的舞會(huì),他們需要將自己打扮一番,希望能在舞會(huì)上大放光彩,所以要求你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,讓他們外形獨(dú)特一點(diǎn)兒,顏色豐富一點(diǎn)兒,創(chuàng)意更好一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄?,做好這個(gè)設(shè)計(jì)師?那么大家有沒(méi)有信心做好?(設(shè)計(jì)要求:發(fā)揮自己想象,對(duì)自己喜歡的,或者比較熟悉的昆蟲(chóng),運(yùn)用我們所學(xué)的制作方法或你自己想到的方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意制作。根據(jù)蟲(chóng)蟲(chóng)的形狀、色彩及花紋特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)制作與眾不同的立體的昆蟲(chóng)。方法新穎,制作精美細(xì)致)?,F(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)或協(xié)助。
(3)展示學(xué)生作品。
今天的小小設(shè)計(jì)師們真不錯(cuò),把我們的昆蟲(chóng)朋友打扮的真美麗,他們迫不及待地想到花園里盡情地舞蹈了。(將好的作品貼在準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易花園里)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們有次序地將你們打扮好的昆蟲(chóng)放到上面的小花園里吧!
(4)評(píng)價(jià)。
(5)小結(jié):同學(xué)們做的昆蟲(chóng),不僅造型新穎,色彩也很艷麗,做得非常的漂亮,真不愧是小小設(shè)計(jì)師。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)何制作,請(qǐng)同學(xué)回去后思考一下,這些昆蟲(chóng)除了這種表現(xiàn)形式外,還有其他的表現(xiàn)形式嗎?然后自己再動(dòng)手做一做。
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用折、剪、拼、貼、添等方法將紙變成可愛(ài)的昆蟲(chóng),同學(xué)們也心靈手巧,做得非常棒,希望同學(xué)們能更好地發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出更美的藝術(shù)品。同時(shí),這些小小的生命給我們的生活帶來(lái)了很多的生機(jī)和樂(lè)趣,他們除了擁有美麗的外表以外,還給我們的科學(xué)發(fā)展帶來(lái)了聚大的影響,例如:科學(xué)家們很據(jù)蜻蜓發(fā)明了飛機(jī),根據(jù)蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了防彈衣----希望同學(xué)們能熱愛(ài)有益的昆蟲(chóng),熱愛(ài)大自然。今天的這次聚會(huì)大家都非常的開(kāi)心,希望我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次更熱鬧的聚會(huì),同學(xué)們,再見(jiàn)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字,掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景,并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題,解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學(xué)生默讀課文,感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究。
(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
1.學(xué)生自由讀2~4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷,課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段,思考:祖母是怎么做的,又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)祖母心地善良,關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文,并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
蓮葉青青。
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
二、自主讀文,探究識(shí)字:
1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。
三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。
四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。
五、變換身份,釋疑解惑。
2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。
(設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿(mǎn)了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。
3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
六、布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)。
一、精讀課文,深入理解。
1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。
教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。
2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮。
(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十三
長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。
何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。
注釋?zhuān)?/p>
子夜吳歌:《子夜歌》系六朝樂(lè)府中的吳聲歌曲。相傳是晉代一名叫子夜的女子創(chuàng)制,多寫(xiě)哀怨眷戀之情,分春、夏、秋、冬四季。李白依格了四首,此首屬秋歌。
搗衣:將洗過(guò)的衣服放在砧石上,用木杵搗去堿質(zhì)。這里指人們準(zhǔn)備寒衣。
玉關(guān):即玉門(mén)關(guān)。
虜:對(duì)敵方的蔑稱(chēng)。
良人:丈夫。
【賞析】:
月色如銀的京城,表面上一片平靜,但搗衣聲中卻蘊(yùn)含著千家萬(wàn)戶(hù)的痛苦;秋風(fēng)不息,也寄托著對(duì)邊關(guān)思念的深情。讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)。結(jié)句是閨婦的期待,也是征人的心聲。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入談話(huà)。
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀(guān)潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn)近)。
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線(xiàn)很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)。
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十五
詩(shī)題又作《子夜四時(shí)歌》,共四首,寫(xiě)春夏秋冬四時(shí)。這里所選是第三、四首。六朝樂(lè)府《清商曲·吳聲歌曲》即有《子夜四時(shí)歌》,因?qū)賲锹暻视址Q(chēng)《子夜吳歌》。此體原為四句,內(nèi)容多寫(xiě)女子思念情人的哀怨,作六句是詩(shī)人的獨(dú)造,而用以寫(xiě)思念征夫的情緒更具有時(shí)代之新意。
先說(shuō)《秋歌》。長(zhǎng)安一片月,寫(xiě)景同時(shí)又是緊扣題面寫(xiě)出秋月?lián)P明輝的季節(jié)特點(diǎn)。而見(jiàn)月懷人乃古典詩(shī)歌習(xí)見(jiàn)的表現(xiàn)方法,加之秋來(lái)是趕制征衣的季節(jié),故寫(xiě)月亦有興義。此外,月明如晝,正好搗衣,制衣的布帛須先置砧上,用杵搗平搗軟,是謂搗衣。
有人責(zé)難道:余竊謂刪去末二句作絕句,更覺(jué)渾含無(wú)盡。(田同之《西圃詩(shī)說(shuō)》)其實(shí)未必然。不知歌謠妙,聲勢(shì)出口心(《大子夜歌》),慷慨天然,是民歌本色。而從內(nèi)容上看,正如沈德潛指出:本閨情語(yǔ)而忽冀罷征(《說(shuō)詩(shī)晬語(yǔ)》),這兩句的直抒胸臆使詩(shī)歌思想內(nèi)容大大深化,更具社會(huì)意義,表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民冀求過(guò)和平生活的善良愿望??梢哉f(shuō),《秋歌》正面寫(xiě)到思情,而有不盡之情。
《冬歌》則全然不同,不寫(xiě)景而寫(xiě)人敘事,通過(guò)一位女子一夜絮征袍的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。時(shí)間是傳送征衣的驛使即將出發(fā)的前夜,大大增強(qiáng)了此詩(shī)的情節(jié)性和戲劇性。一個(gè)趕字,不曾明寫(xiě),但從明朝驛使發(fā)的消息,讀者從詩(shī)中處處看到這個(gè)字,如睹那女子急切、緊張勞作的情景。關(guān)于如何絮、如何裁、如何縫等等具體過(guò)程,詩(shī)人有所取舍,只寫(xiě)抽針把剪的`感覺(jué),突出一個(gè)冷字。素手抽針已覺(jué)很冷,還要握那冰冷的剪刀。冷既切合冬歌,更重要的是有助于加強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性。天氣的嚴(yán)寒,使手指也不靈巧了,而時(shí)不我待,偏偏驛使就要出發(fā),人物焦急情態(tài)宛如畫(huà)出。明朝驛使發(fā),分明有些埋怨的意思了。然而,她從自己的冷想到臨洮(在今甘肅臨潭縣西南,此泛指邊地)那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無(wú)字處表出。讀者似乎又看見(jiàn)她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。一夜絮征袍,言簡(jiǎn)而意足,然而隨即又情急起來(lái),路是這樣遠(yuǎn),寒到身邊衣到無(wú)呢?這回卻是恐怕驛使行遲,盼望驛車(chē)加緊了。裁縫寄遠(yuǎn)道,幾日到臨洮?這迫不及待的一問(wèn)包含多少深情與牽掛呵?!肚锔琛氛鏆w結(jié)到懷思良人之意,而《冬歌》卻純從側(cè)面落筆,通過(guò)形象刻畫(huà)與心理描寫(xiě)結(jié)合,塑造出一個(gè)活生生的思婦形象,成功表達(dá)了詩(shī)歌主題。結(jié)構(gòu)上一波未平,一波又起,起勢(shì)突兀,結(jié)句意遠(yuǎn),情節(jié)生動(dòng)感人。
如果說(shuō)《秋歌》是以間接方式塑造了長(zhǎng)安女子的群像,《冬歌》則通過(guò)個(gè)體形象以表現(xiàn)出一類(lèi)人思婦形象。其語(yǔ)言的明轉(zhuǎn)天然,形象的鮮明集中,音調(diào)的清越明亮,情感的委婉深厚,得力于民歌,真是意愈淺愈深,詞愈近愈遠(yuǎn),篇不可以句摘,句不可以字求(《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷二)的佳作。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十六
本課作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛(ài)自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
3、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
準(zhǔn)備使用學(xué)生收集錢(qián)塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。
一、導(dǎo)入新課
詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?!敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀(guān)潮在浙江海寧,但在宋代,觀(guān)潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀(guān)看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。
放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂(lè),學(xué)生盡情地觀(guān)賞。
看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀(guān)的嗎?那就讀讀課文吧?
二、初讀課文,感知課文大意
1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?理解“天下奇觀(guān)”。
2、再讀課文,理清課文線(xiàn)索:
快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì),哪些部分是略寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象
1、默讀3、4自然段:畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。
2、展示自己畫(huà)的句子,有感情地讀給大家聽(tīng):指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。
3、再默讀或小聲讀這些句子:說(shuō)說(shuō),讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。
4、把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),用自己的語(yǔ)言說(shuō),盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。
用多媒體投影這些詞語(yǔ)。
5、指名說(shuō),評(píng)說(shuō),補(bǔ)充說(shuō)。
6、品味課文語(yǔ)言:
同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的''句子,怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,形象美。
【學(xué)法指導(dǎo)】:邊讀邊想畫(huà)面,把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。品味好句子,有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,潮退之后部分
課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美,潮來(lái)之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫(huà)面。
2、展示朗讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡(或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面)。
五、總結(jié)談話(huà)
(想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。)
學(xué)生抒情。
2、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀(guān)潮
天下奇觀(guān)
作業(yè)布置
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十七
經(jīng)典詩(shī)文的誦讀,是引領(lǐng)孩子進(jìn)入文化長(zhǎng)河,陶冶情操最為有效的途徑之一,也是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)探索較為成功的途徑之一。本首詩(shī)的教學(xué)力圖將孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性大大調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)谛问蕉鄻印⑷肭槿刖暗姆磸?fù)誦讀中,既能讀懂詩(shī)句的意思,又能體會(huì)詩(shī)中字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。
古詩(shī)教學(xué)要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我按照學(xué)詩(shī)三步曲:讀準(zhǔn)字音——讀懂詩(shī)句——品悟情感。都滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
一、初讀入詩(shī)境。
《子夜吳歌》整首詩(shī)語(yǔ)言明轉(zhuǎn)天然,形象鮮明集中,情感委婉深厚,情景交融地表現(xiàn)了長(zhǎng)安女子對(duì)征夫的思念,以間接方式塑造了長(zhǎng)安女子的形象,讀來(lái)令人評(píng)然心動(dòng)。詩(shī)中讓學(xué)生認(rèn)讀生字及詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù),讀準(zhǔn)字音。在了解詩(shī)的大意之后,讀中體會(huì),體會(huì)中誦讀,這樣既能背誦古詩(shī),又能體會(huì)詩(shī)的意境,可謂一箭雙雕。
二、精讀悟詩(shī)情。
在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,讓每個(gè)學(xué)生都能做到積極主動(dòng)地思考。詩(shī)中前四句由景入情、秋月、秋聲與秋風(fēng)依托相思,交織成心中無(wú)盡的思念。在課堂教學(xué)中我從五、六句入手,從“何日”深層次的理解詩(shī)意,從“玉門(mén)關(guān)”打開(kāi)思路,家里的人在盼什么,在等什么,帶著自己感受再讀詩(shī)句,理解其間蘊(yùn)含著的對(duì)邊關(guān)親人的思念之情。最后讓學(xué)生再次回歸時(shí)代背景,再次想象:“如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),他們可能在干什么?”讓學(xué)生理解人們共同的呼聲:“消除戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)束動(dòng)蕩分離的生活。”詩(shī)人要表達(dá)出人們對(duì)勝利的渴望,更是對(duì)和平的呼喚”。這樣有層次的誦讀才有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)情感,多使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如:“好一個(gè)‘一片月’;“你的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好!”“你已走進(jìn)長(zhǎng)安婦女的內(nèi)心”等等,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中我的范讀,無(wú)論從形體,聲音,還是表情,適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,都能讓學(xué)生從詩(shī)句中傾聽(tīng)“長(zhǎng)安”與“玉關(guān)”的對(duì)話(huà),傾聽(tīng)“和平”與“戰(zhàn)爭(zhēng)”的對(duì)話(huà)。結(jié)束時(shí)小結(jié)提升,點(diǎn)明全詩(shī)主旨,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷,和平之可貴;思婦之悲苦,百姓之無(wú)奈。
三、研讀品詩(shī)境。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà),與同學(xué)對(duì)話(huà),與教師對(duì)話(huà),學(xué)生才能積極參與。教學(xué)中通過(guò)各種形式誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,讓詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn),讓詩(shī)人表達(dá)的哲理在學(xué)生的心中定格,從而達(dá)到學(xué)以致用,達(dá)到自悟自得。我在課堂中捕捉學(xué)生誦讀的亮點(diǎn),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀時(shí)配上孤寂,緩慢的音樂(lè),加上富有感染力的描述,學(xué)生才能對(duì)詩(shī)人的情感基調(diào)有一個(gè)整體的把握。另外,課后習(xí)題第一題是有點(diǎn)難度,但如果學(xué)生對(duì)詩(shī)意完全理解了就能將語(yǔ)言文字訓(xùn)練真正落實(shí)了,從而達(dá)到學(xué)以致用,以詩(shī)導(dǎo)行!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十八
1、理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛(ài)貓,貓愛(ài)人”這一情感主線(xiàn)。
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn),體會(huì)作者與貓之間的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本篇課文分為幾部分?分別寫(xiě)了貓的哪些內(nèi)容?
二、剖析“古怪”
(1)貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職)。
(2)高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。
(3)有時(shí)(膽?。袝r(shí)(勇猛)。
2、作者是怎樣寫(xiě)出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)。
(1)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。
(2)可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。用“任憑……也不……”說(shuō)句子。
(3)可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
提問(wèn):“屏息凝視”是什么意思?
感受10秒鐘“屏息凝視”,交流感受。
(4)學(xué)生個(gè)人展示:朗讀第二自然段,其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例?品味:在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(5)它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
(6)回顧課文第一部分脈絡(luò)。
三、體悟“情感”
作者詳寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛,略寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因:作者愛(ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)。
四、體會(huì)滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)。
1.找出第二部分中心句。(小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。)。
2.品味:“更”
3.在課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。
五、再次體悟“情感”
1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓,你能舉出哪些例子說(shuō)一說(shuō)?
2、老舍先生非常喜愛(ài)貓,那么,貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢?
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀(guān)潮的盛況。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀(guān)潮者的表現(xiàn)體悟觀(guān)潮盛況。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來(lái)觀(guān)看。它有個(gè)名字叫:觀(guān)潮(出示課題)。
2、看了課題,你想知道什么?
(二)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎?
(三)再讀課文,深入感悟。
1、自由讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、假設(shè)你就是圖片中的觀(guān)潮者,此時(shí)你看到了什么?
1)指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)。
2)當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)。
3)做解說(shuō)員介紹。
3、設(shè)疑引思。
讀到這兒,老師不禁想問(wèn),為什么大家都那么想去觀(guān)潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀(guān))。
(四)小結(jié)。
這天下奇觀(guān)是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二十
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“寬闊”、“籠罩”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象。
3.背誦3、4自然段,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀(guān)的景象,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
一、揭題導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀(guān)觀(guān)潮,齊讀課題《觀(guān)潮》。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來(lái)觀(guān)潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。(板書(shū):天下奇觀(guān))。
“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字,這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?
生:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思。
生:“奇觀(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀(guān)”的意思呢?
生:“奇觀(guān)”就是奇特的景象。
生:“奇觀(guān)”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,我來(lái)看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))。
5.反饋:都寫(xiě)對(duì)了嗎?檢查一下,把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮。
二、整體感知。
(作者去錢(qián)塘江邊觀(guān)潮。看,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?。
(時(shí)間順序)。
那課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?。
2.作者就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?(3、4自然段)。
2.默讀3、4自然段,哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)呢?把它們找出來(lái),自己讀一讀。
預(yù)設(shè):
(1)浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
哪里能讓你感受到奇?
猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,比喻得多形象啊!請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大。
“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開(kāi)了,這聲音真是震耳欲聾?。≌?qǐng)你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀。
(2)過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。
你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大,響聲越來(lái)越大,就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。
這句話(huà)還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀(guān)?
“一條白線(xiàn)”,請(qǐng)看,這就是著名的一線(xiàn)潮。出示圖片??戳酥竽阌质裁锤杏X(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀:
師:人群又沸騰起來(lái)??吹侥菞l白線(xiàn),人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎?
生:好!
師:準(zhǔn)備,開(kāi)始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)。
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(3)那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看。
指導(dǎo)朗讀:
師:白線(xiàn)“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……。
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺(jué)來(lái)。
(4)再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。
師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀(guān)??!我們一起閉上眼睛,邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧!
(5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
你為什么找到這個(gè)句子?
師:作者把大潮的聲音比作什么?
生:悶雷滾動(dòng)。
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象?。∧猩粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)的。
四、體會(huì)順序,背誦3、4段。
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,我請(qǐng)他來(lái)填一填,讀一讀。
出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀(guān)察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(從遠(yuǎn)到近)。
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^(guān)潮的整個(gè)過(guò)程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀(guān)形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮!(播放視頻,教師解說(shuō))。
6.欣賞完了,你想說(shuō)什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀(guān)所折服。早在一千多年前,詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)。(蘇軾)。
五百多年前,王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。(王在晉)。
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧?。R讀、背誦)。
9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!
五、結(jié)課。
1.寫(xiě)話(huà):你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀(guān)錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度,我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ)。
師:可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享。
生:八月十八錢(qián)江潮,壯觀(guān)天下誰(shuí)不知。
師:有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀。
生:
師:讀起來(lái)押韻,就更朗朗上口了。
(通過(guò)改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言)。
生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?
師:你真了不起,活用古詩(shī)詞的句子,寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ)。
生:你若不觀(guān)錢(qián)江潮,枉在人間走一趟。
師:建議把趟改為遭,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生:押韻。
生:錢(qián)江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!
師:多好的廣告語(yǔ)呀,如果你能讀好,就更好了。
師:多么精彩的廣告語(yǔ)呀!真是神來(lái)之筆。
3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀(guān),那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前和潮頭過(guò)后的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)設(shè)想】。
1、安排一課時(shí)。
2、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō):君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭??慑X(qián)塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛遥貋?lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢(qián)塘江觀(guān)潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀(guān)潮在浙江海寧,但在宋代,觀(guān)潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀(guān)看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意。
1、朗讀課文。
2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂,既是已經(jīng)過(guò)去的意思,既望是指過(guò)了陰歷十五,因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)。
略:略不相睹。
略不沾濕()。
雖:雖席地不容閑也()。
雖我之死,有子存焉()。
皆:皆披發(fā)文身()。
皆出酒食()。
而:既而漸近()。
倏而黃煙四起()。
三、研讀理解課文。
1、《觀(guān)潮》第一句說(shuō):浙江之潮,天下之偉觀(guān)也。這句話(huà)在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。
2、古人說(shuō):富于萬(wàn)篇,貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀(guān)潮人特別多。
觀(guān)潮的?
作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀(guān)潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀(guān)眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形,溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯??;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀(guān)潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀(guān)潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀(guān)之上更添壯觀(guān);使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二十二
習(xí)作目的。
通過(guò)習(xí)作使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用平時(shí)生活中積累的象聲詞,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
習(xí)作時(shí)間:兩課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的《魯班和櫓板》這篇課文嗎?課文中有這樣一句話(huà):“這時(shí),一群鴨子‘嘎嘎’叫著,‘撲通撲通’跳下水?!边@里的“嘎嘎”、“撲通撲通”都是象聲詞,人們讀了就有如聞其聲的.感覺(jué)。
在日常生活中你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音?
二、積累詞語(yǔ)。
生自由交流。
師板書(shū)。
三、指導(dǎo)一幅圖寫(xiě)話(huà)。
1、出示圖畫(huà)。
2、根據(jù)圖中事物(場(chǎng)景)你想到了哪些模擬聲音的詞?
3、根據(jù)圖畫(huà)想象說(shuō)話(huà),用上這些象聲詞。
四、根據(jù)要求寫(xiě)話(huà)。
根據(jù)圖上的內(nèi)容或生活中的事件、場(chǎng)景寫(xiě)三段內(nèi)容不相關(guān)的話(huà),每段話(huà)用上幾個(gè)象聲詞。注意:象聲詞是表示聲音的,一般都要加上引號(hào)。
生寫(xiě)話(huà)師巡視指導(dǎo)。
五、賞析,修改。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。
2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)用具:識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
3.觀(guān)察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具:生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀(guān)察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文觀(guān)潮教案設(shè)計(jì)篇二十四
秦地羅敷女,采桑綠水邊。
素手青條上,紅妝白日鮮。
蠶饑妾欲去,五馬莫留連。
譯文翻譯。
秦地有位羅敷女,曾在綠水邊采桑。
素手在青條上采來(lái)采去,在陽(yáng)光下其紅妝顯得特別鮮艷。
她宛轉(zhuǎn)地拒絕了太守的糾纏,說(shuō):蠶兒已饑,我該趕快回去了,太守大人,且莫在此耽擱您寶斑的時(shí)間了。
注釋解釋。
子夜吳歌:《子夜歌》屬樂(lè)府的吳聲曲辭,又名《子夜四時(shí)歌》,分為“春歌”、“夏歌”、“秋歌”、“冬歌”?!短茣?shū)·樂(lè)志》說(shuō):“《子夜歌》者,晉曲也。晉有女子名子夜,造此聲,聲過(guò)哀苦?!币蚱鹩趨堑?,所以又名《子夜吳歌》。
“秦地”句:秦地,指今陜西省關(guān)中地區(qū)。羅敷女,樂(lè)府詩(shī)《陌上?!酚小叭粘鰱|南隅,歸我秦氏樓。秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷善蠶桑,采桑城南隅”的`詩(shī)句。
素:白色。
“紅妝”句:指女子盛妝后非常艷麗。
妾:古代女子自稱(chēng)的謙詞。
“五馬”句:意思是,貴人莫要在此留連。五馬,《漢官儀》記載:“四馬載車(chē),此常禮也,惟太守出,則增一馬?!惫史Q(chēng)五馬。這里指達(dá)官貴人。
詩(shī)文賞析。
這首詩(shī)吟詠了秦羅敷的故事,贊揚(yáng)她不為富貴動(dòng)心,拒絕達(dá)官貴人挑逗引誘的高尚品質(zhì)。這是“春歌”,所以用采桑起興。唐代孟棨在《本事詩(shī)》中評(píng)價(jià)說(shuō):“李白才逸氣高。其論詩(shī)云:‘興寄深微……況使束于聲調(diào)俳優(yōu)哉!’”
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