心得體會是我們在學習、工作、生活等方面的總結和反思，它有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間，進而更好地成長和進步。在這個競爭激烈的社會，心得體會的重要性不言而喻，它是我們成長的階梯，是我們不斷提高自己的動力和推動力。每一次總結都是我們的一個階段性節(jié)點，通過總結我們可以看到自己的成長和進步，也可以反思自己的不足，為下一步的成長規(guī)劃提供思路和方向?？傊牡皿w會是我們不斷前行的助推器，是我們追求卓越的必備工具。好的心得體會需要我們多維度地思考，并盡量做到客觀公正地評價自己的表現(xiàn)。以下是一些成功人士的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
小學音樂課程標準心得體會篇一
音樂是人類文明的珍貴遺產，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達人類的思想和文化。然而，在現(xiàn)代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標準》，旨在引導學生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學習音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學習音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經歷之間的聯(lián)系。例如，我學習到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產生了深遠的影響，使他的音樂充滿了內心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產生共鳴。
其次，學習音樂史課程促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。在學習過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現(xiàn)代音樂，每個時期都有不同的流派和風格。通過學習音樂史，我學會辨別和欣賞不同的流派和風格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細膩地捕捉到不同音樂風格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學習音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學習這些多元化的音樂文化，我學會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學習中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達；通過學習日本音樂，我領略到了它簡潔而富有內涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術表達方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學習音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓練了我的批判性思維。例如，在學習貝多芬的第九交響曲時，我不僅學習到了它的創(chuàng)作背景和音樂結構，還研究了不同學者對它的解讀和評價。通過這樣的學習方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學習音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學生的綜合素質和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學音樂課程標準心得體會篇二
《藝術課程標準》2022版明確指出：藝術課程所培養(yǎng)的藝術能力，不僅包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術的基本知識和技能，還包括適應當今社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務教育藝術課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力。
藝術課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術學習的興趣，綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力，通過不同形式的藝術表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動體驗活動。
音樂課中，我們可以采取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，為學生創(chuàng)設體驗的空間，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學生藝術素養(yǎng)的活動，在教學中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
三、以藝術學科為主體，加強與其他學科的融合。
注重與其他學科的聯(lián)系，關注藝術與生活，自然，社會等關聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術其他學科的聯(lián)系和融合。引導學生關注各類藝術活動，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂。
教師在教學中要引導學生關注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關注更多的聲音和音樂相關的現(xiàn)象，體會音樂與社會生活的關系，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠對藝術能力得到提升，讓教學過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的藝術情感，引導學生學會表達創(chuàng)造獲得基本的藝術修養(yǎng)和藝術能力，把學生培養(yǎng)成為適應未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
小學音樂課程標準心得體會篇三
2022年5月7日上午，平頂山市小學音樂王雷名師工作室的教師們，在主持人王雷老師的帶領下，相聚云端，共同學習了崔允漷教授講授的“育時代新人，繪課程藍圖——《義務教育課程方案（2022年版）》解讀。我有幸參加了此次活動，收益頗豐。
新版音樂課程標準的發(fā)布，對每一名教師都是一次學習和進步的機會。音樂教學本身就是一個比較特殊的教學領域，新課程改革下的小學音樂教育不再是一種單純的音樂技能的訓練，而是關注學生的自我發(fā)展、社會交往、文化學文化學習，基于學科核心素養(yǎng)的本位，突出課程的綜合性、融通性。
通過學習，我發(fā)現(xiàn)，新《課標》最大的變化體現(xiàn)在四個方面：
首先，課程教育導向目標更明確，為實現(xiàn)中華民族偉大復興奠定了人才基礎。義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。研讀新《課標》會發(fā)現(xiàn)，本次修訂的各課程標準將黨的教育方針具體細化為本課程著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，這種具體化的改進與完善，有助于教師在具體的教育教學實施中對標對表，精準施策，從而更好地落實好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教學目標，也會進一步引導學生堅定理想信念，培根鑄魂，厚植愛國情懷，讓學生更好地成為有理想、有本領、有擔當，德智體美勞全面發(fā)展的接班人。
其次，注重優(yōu)化課程內容，彰顯學科融合，有利于助推學生進行深度與廣度的學習。義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。這既是推動義務教育高質量發(fā)展，全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的需要，更是培養(yǎng)適應于國家未來，民族未來發(fā)展需求的復合型人才需求。特別是科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容的課程優(yōu)化設計，對于聚焦學生核心素養(yǎng)，面向未來，增強民族自信、國家自信、文化自信有著積極的影響，也為教師的大教學觀的轉變指明了方向。
第三，科學研制學業(yè)質量標準，落實“雙減”精神，讓教與學更有章可循。新《課標》依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內容，不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，科學制學業(yè)質量標準。這些標準的制定，很好地引導教師準確把握教學的深度與廣度，不僅為今后教材編寫、教學實施、考試評價等提供了依據(jù)，更重要的是，讓老師真正明白了“教什么”“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，實現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的華麗轉變。
最后，注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。
總之，《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發(fā)布，堅持了目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向的原則，作為一名教育工作者，要認真研讀，只有準確領會內涵，認真貫徹執(zhí)行，我們的教學才會更加有效，我們的教育才會更有品質。
小學音樂課程標準心得體會篇四
2022版義務教育階段新課標于2022年3月25日，由教育部正式頒布實施，新修訂的課標包括藝術教育在內共有16個。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進義務教育課程方案和課程標準（2022年版）落地實施。加大條件保障力度，保證課程有效實施。下面將義務教育階段的藝術課程標準中，藝術課內容、考試及學習方式做一個梳理，方便家長們了解。
一、藝術課程內容分五大類，戲劇影視分量加大，成為義務教育階段的必修內容。
教育部頒布的2022藝術教育課標中明確規(guī)定：義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）5個學科。
整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，并且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%。
新課標中，明顯增加了和擴大了藝術教育的內容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲?。☉蚯┖陀耙暯逃萘?，并對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作為一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現(xiàn)。由此可以看到是國家、教育部對教育戲劇的重視，我國中小學教育戲劇的春天即將到來，這對于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工作者們來說無疑是一個巨大的利好消息。
二、學生至少要學習兩門藝術課，課程內容要與幼兒園和高中雙向銜接。
在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，學生至少選擇兩項學習。具體安排是：
1~2年級開設唱游-音樂、造型-美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術）。有條件的地區(qū)和學校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術），可以提前到7年級（初一）。
新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規(guī)律，體現(xiàn)學生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（12年級）以藝術綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第三階段（89年級）開設藝術選項，幫助學生掌握12項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
三、各門藝術課的學習設置了具體的學習內容。
戲?。☉蚯┱n從一年級到九年級的學習任務：
12年級：學習任務主要依托唱游·音樂實施，任務為“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行模擬，培養(yǎng)學生對所表現(xiàn)對象特征的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。
37年級：學習任務主要依托音樂及語文、外語實施，任務為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培養(yǎng)學生的舞臺表演意識和對表演活動進行評價的能力。有條件的地區(qū)和學?？稍?年級開設戲劇（含戲曲），學習任務圍繞“戲劇游戲”展開。
89年級：學習任務包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動”。
四、藝術課的學習目標與學業(yè)評價：學生選課，不設水平等級，只判是否合格。
新的課標要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價。要求重視藝術課學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據(jù)學生的選擇進行專項考核。
新課標規(guī)定：藝術課程學業(yè)質量標準是按照音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）和影視（含數(shù)字媒體藝術）5個學科分別制定的。音樂和美術設19年級四個學段的學業(yè)質量標準，舞蹈、戲劇（含戲曲）和影視（含數(shù)字媒體藝術）設89年級一個學段的學業(yè)質量標準。
要求各藝術學科學業(yè)質量標準具有可測性、可評性，不設水平等級，只規(guī)定學生在每個學段學習結束之后應達到的合格標準。學業(yè)質量標準是教師教學評價的重要依據(jù)，也是學生需要達成的學習目標。
以戲劇課為例，具體的教學目標大致如下：
（一）在審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解方面達到：
2、具備基本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進行藝術表達；
3、能將所編演的作品轉化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。
4、理解沖突是戲劇藝術表現(xiàn)人類生活的構思方式之一，認識觀察生活、感悟生活在藝術創(chuàng)作中的重要作用。
（二）在審美感知、文化理解方面達到：
2、能對所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關系進行簡單分析；
3、表達觀劇的感受和見解，能做到條理清晰；
4、具備基本的戲?。ê瑧蚯┧囆g史論知識，認識審美觀、價值觀在藝術創(chuàng)作活動中的重要作用。
（三）在創(chuàng)意實踐、文化理解方面達到：
1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場”的基本觀念，能運用“教育戲劇”的方法設計其他學科的學習活動，能運用“教育劇場”的方法策劃體現(xiàn)時代主題的戲劇活動。
2、認識戲劇具有廣闊的應用領域，知道跨學科、跨領域的探索是藝術創(chuàng)新的重要方式。
五、藝術課學業(yè)水平考試與與評價結果納入中考。
藝術課的學習成績評價涉及學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)成就等多方面，貫穿藝術學習的全過程和藝術教學的各個環(huán)節(jié)。考核方式釆取過程性評價與學業(yè)水平考試相結合的評定方式，將評定結果作為高一級學校招生錄取、地區(qū)教育質量評估等的參考依據(jù)。
（一）學生藝術課的成績評價包括：
1、課堂評價。
由教師根據(jù)學生在學習過程中的行為表現(xiàn)、學習態(tài)度、課堂學習階段目標的達成情況等方面進行評價。
2、作業(yè)評價。
作業(yè)評價作為課堂教學的有效延伸與補充，作業(yè)設計包括獨立完成型與團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習型與創(chuàng)意實踐型，也包括共性化作業(yè)與個性化作業(yè)。
3、期末評價。
期末評價包括課堂評價、作業(yè)評價和期末考核的結果。其中，期末考核要依據(jù)本學期的課程目標、內容、教學實際組織實施。
4、評價結果的呈現(xiàn)。
評價結果可以采用分項等級制和評語相結合的方式呈現(xiàn)，避免單純以分數(shù)評價學生。
（二）學業(yè)水平考試。
1、學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)的主要依據(jù)。
義務教育藝術學業(yè)水平考試是以學業(yè)質量標準、課程內容為依據(jù)，由省級教育行政部門統(tǒng)籌，地方教育行政部門組織實施的考試，旨在檢測和衡量學生在義務教育階段結束時的學業(yè)成就，為判斷學生是否達到國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據(jù)。
2、學業(yè)水平考試的命題。
依據(jù)課程目標、課程內容和學業(yè)質量標準構建命題框架。命題框架應包括三個基本要素：一是課程目標，二是課程內容，三是學業(yè)質量標準。
3、測評形式。
采用豐富多樣的藝術測評形式，如主題創(chuàng)作、項目設計、展示展演，以及凸顯藝術特點的紙筆考試等。
4、評分標準。
以學業(yè)質量所刻畫的表現(xiàn)特征為依據(jù)，結合具體任務的要求，預估學生完成任務的情況，確定參考答案和評分標準。
六、學校要配齊硬件設施可以引進校外優(yōu)質資源。
新課標要求學校應該為藝術課程學習創(chuàng)造條件，配齊基本的教學設施（音樂教室、美術教室、舞蹈教室、工具材料設備儲藏室）、器材（如常用樂器、畫具畫材、攝影器材、工藝工具與材料、數(shù)碼藝術器材等）和書籍（如藝術教科書、教師教學用書、學生學習用書，以及各藝術門類的重要圖書和期刊等）。
在條件許可的前提下，還需建立健全學校藝術表演、作品展示的專門場所，滿足學校藝術教育“常演、常展”的要求。
在教學課程方面，新課標要求在保證國家課程資源切實落地的同時，鼓勵學校與校外機構合作，引進優(yōu)質藝術資源，提升藝術教學的質量。同時也要求加強藝術教師培訓，要進一步完善藝術教研員的培訓制度，匯集學科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。在完善音樂、美術教研員的培訓制度的同時，鼓勵有條件的地區(qū)率先組建舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）教研員隊伍。匯聚學科專家、學科教育專家、教研員、一線骨干教師等組建培訓者團隊，開展相關培訓。針對藝術教師在課程實施中遇到的問題，特別是舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術）學科的教學問題，各級教研和培訓團隊要積極發(fā)揮作用，分階段、分專題開展持續(xù)、深入的培訓。
總之，義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發(fā)展、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。
小學音樂課程標準心得體會篇五
在本周的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術課程標準“音樂”學科課標解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術課程概念下音樂與美術、舞蹈、戲劇、影視學科之間共性及個性的關聯(lián)，認識到新課標中的藝術課程是一個更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談談自己對新課標中教學目標的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領課程設計。新課標突出素養(yǎng)導向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學目標的第一要素。在新課標中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解。體現(xiàn)在音樂學科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現(xiàn)要素、情感體驗等等。在這里，聽覺經驗顯得尤為重要。因此，在教學目標的設定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的`原則，訓練學生的音樂感受能力。音樂表現(xiàn)可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現(xiàn)音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點上，需要重點關注如何提高學生音高感、節(jié)奏感和結構感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進行音樂創(chuàng)新和實際應用。為此，在課標的設定中還應關注音樂思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學目標的設定中，也應體現(xiàn)音樂藝術“各美其美”、“美美與共”的世界大同美?？偠灾?，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術表現(xiàn)是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學目標之中。
第二，明確課程目標，轉化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級的學段目標為例就課程目標及核心素養(yǎng)之間的關聯(lián)進行了深入分析，也對教學目標的設定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學科的學段目標以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標，分別從五個維度結合具體內容進行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側重指向審美感知；第二維度以學生參與音樂相關的各類藝術實踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標，側重指向藝術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第三維度以學生參與各種藝術探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標，側重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關文化和以理解音樂與姊妹藝術、其他學科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標，側重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)。總的來看，新課標中的教學目標有了更具體、更明確、更具有操作性的內在聯(lián)系。在課程目標的學段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機轉化的形式在課程目標中展現(xiàn)，其相互滲透和融合體現(xiàn)在學年目標、學期目標、單元目標和單課目標中，是一個由上至下的統(tǒng)整關系。作為新課標的學習思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學目標的設定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學目標的設定是否合理，是否貼切新課標的要求等。
聆聽完今天的新課標專題講座，真可謂受益匪淺。新課標中的新理念、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進一步的理解，也讓我更加深刻地認識到音樂是美的藝術，我們要注重對學生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，讓學生在接受知識的基礎上，學會知識的運用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
小學音樂課程標準心得體會篇六
2022年4月21日，教育部在新聞發(fā)布會上對于2022年新課標作出說明，并且確定將在今年秋季學期實行。作為一名音樂教師，認真仔細研讀新課標是自己的責任所在，對（2022版）音樂新課標解讀如下：
1、堅持以美育人。
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充分發(fā)揮藝術課程在培育學生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。
2、重視藝術體驗。
重視學生在學習過程中的藝木感知及情感體驗，激發(fā)學生參與藝木活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現(xiàn)，創(chuàng)造、聯(lián)系、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
3、突出課程綜合。
以各藝木學科為主體，加強與其他藝術的融合，重視藝術與其他學科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會、科技的關聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發(fā)展。
小學音樂課程標準心得體會篇七
音樂是人類創(chuàng)造的一種藝術形式，通過聲音的組織和演奏，能夠表達情感、傳遞信息，甚至改變人們的心理狀態(tài)。在學校教育中，音樂史課程的重要性越來越被重視。音樂史課程標準是一種指導性文件，它規(guī)定了音樂史課程的目標、內容和要求。經過一段時間的學習和實踐，我對音樂史課程標準有了自己的一些體會和心得，下面將詳細闡述。
首先，音樂史課程標準具有一定的系統(tǒng)性和全面性。標準中明確規(guī)定了音樂史課程的核心內容和學習要點，涵蓋了音樂史的各個時期、各個風格。通過這樣的設置，我們可以全面了解音樂史的發(fā)展軌跡和演變規(guī)律，深入了解各個時期的音樂形式和特點。這將有助于我們建立起一個系統(tǒng)的音樂知識體系，培養(yǎng)我們對音樂的綜合理解和欣賞能力。
其次，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結構、表現(xiàn)手法和情感內涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
第三，音樂史課程標準強調培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在標準中，音樂個人表演和合作表演被列為重要內容之一。這種設置有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，要求學生在合作中互相尊重、互相幫助，并協(xié)同完成音樂作品的創(chuàng)作和演出。通過這樣的合作過程，學生不僅能夠加深對音樂技巧和表演技巧的掌握，還能夠學會與他人合作、相互協(xié)作的能力。
第四，音樂史課程標準注重培養(yǎng)學生的實踐能力。標準中強調了學生對音樂作品的分析和評價能力，要求學生能夠通過分析音樂的結構、表現(xiàn)手法和情感內涵，進而發(fā)表自己的見解和評價。這種實踐能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生更好地理解和欣賞音樂，還有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在實踐中，學生能夠更加深入地參與音樂的創(chuàng)作和表演，體驗到音樂帶給人們的愉悅和滿足。
最后，音樂史課程標準強調培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。標準中強調，音樂教育不僅要培養(yǎng)學生音樂能力，還要培養(yǎng)學生的審美能力。通過音樂欣賞的訓練，學生能夠提高自己對音樂的感知和理解能力，提升自己的審美品味。這種培養(yǎng)能夠讓學生在音樂創(chuàng)作和表演中更好地把握音樂的情感內涵，更好地表達自己的感受和情感。同時，學生還能夠從音樂中汲取美的營養(yǎng)，提升自己的審美修養(yǎng)。
總的來說，音樂史課程標準是一種非常有益的教育文件，它規(guī)范了音樂教育的目標、內容和要求。通過學習和實踐，我相信每個學生都能從中受益，提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，我們也應該不斷總結經驗，改進教育方法，以更好地實施音樂史課程標準，讓更多的學生受益。
小學音樂課程標準心得體會篇八
音樂是人類文明發(fā)展的重要組成部分，它承載著人們的情感和思想。音樂史課程標準意在系統(tǒng)地傳授音樂歷史的知識，讓學生了解不同時期的音樂風格和發(fā)展脈絡。在學習這門課程的過程中，我深刻體會到音樂的多樣性和其對人們生活的影響。下面，我將結合自己的學習經驗，分享一下我對音樂史課程標準的心得體會。
首先，音樂史課程標準給我?guī)砹藢Σ煌魳凤L格的認識和理解。在課堂上，老師通過介紹不同時期的音樂作品和演繹方式，讓我們了解了從古典音樂到現(xiàn)代音樂的發(fā)展過程。我曾經認為音樂就是隨性而來的，但通過學習音樂史，我逐漸明白了音樂在各個時期都有自己的特點和規(guī)則。例如，巴洛克時期的音樂著重在復調和對位法的運用上，而浪漫主義時期則更加強調表達情感和個人創(chuàng)作。這些不同的風格和特點讓我對音樂的多樣性有了更深刻的認識。
其次，音樂史課程標準培養(yǎng)了我對音樂作品的欣賞能力。在學習過程中，我們不僅僅是簡單地了解音樂的歷史，還會聽取和分析不同時期的音樂作品。通過反復聆聽和分析，我逐漸發(fā)現(xiàn)了音樂中的細微之處。例如，貝多芬的《命運交響曲》中的動人旋律和體現(xiàn)個人情感的強烈表達，讓我感受到了音樂的力量。這些欣賞音樂作品的經歷不僅增添了學習的樂趣，也培養(yǎng)了我對音樂的敏感性和審美能力。
第三，音樂史課程標準拓寬了我的音樂視野。除了學習西方音樂史之外，我們還了解了中國音樂歷史的發(fā)展。通過比較中西方音樂的差異和相同點，我意識到音樂具有跨越國界和文化的力量。中國古代的古琴和現(xiàn)代的流行音樂都有著自己的獨特魅力，而且都以不同的方式表達著人們的情感和思想。這樣的視野拓寬讓我更加明白了音樂作為一種語言的力量和普適性。
第四，音樂史課程標準激發(fā)了我的創(chuàng)作潛能。在學習過程中，除了學習歷史上的音樂作品，我們還有機會進行個人創(chuàng)作。通過學習不同音樂風格的特點和規(guī)則，我能夠更加自如地表達自己的情感和創(chuàng)意。我記得一次課堂上，我嘗試著編曲一首古典風格的樂曲，雖然初步的嘗試并不完美，但是這個經歷給了我更多的動力去探索和嘗試，同時也為我今后的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。
最后，音樂史課程標準讓我更深刻地理解了音樂與人類文明的關系。音樂是一種跨越時間和空間的藝術形式，它承載著人們的思想和情感。通過學習音樂史，我明白了音樂在不同時期和不同文化中的地位和作用。音樂不僅僅是娛樂和消遣的工具，更是一種表達和傳遞人類情感和價值觀念的媒介。這樣的認識讓我更加珍惜和尊重音樂，也激發(fā)了我與音樂親密連接的愿望。
總結起來，音樂史課程標準讓我受益匪淺。通過學習不同音樂風格和作品，我拓寬了音樂視野，提高了音樂欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作潛能。同時，我也理解到音樂是一種普適和多樣的藝術形式，它與人類文明發(fā)展息息相關。希望未來能有更多的學生能夠接觸音樂史課程，深入了解音樂的魅力，培養(yǎng)自己的音樂素養(yǎng)，并通過音樂去感受和表達世界。
小學音樂課程標準心得體會篇九
在“2022版課程標準”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學質量評價中，除了音樂鑒賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學生的一年級開始，這項要求就放在了學業(yè)質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和準確”，可見視唱對培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識譜的問題，猶如一個孩子學習母語時的“識字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識譜正如識字的筆畫等要求，是一定要掌握的。
02。
改革教學方法。
通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。
我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優(yōu)化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。
03。
注重能力。
新課標注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，對于教師而言，所設教學目的不再是如何讓學生更容易學會知識，而是引導學生自主探索，將教學重心從“教”轉變?yōu)椤皩W”。
04。
提升素養(yǎng)。
基于新課標的實施，我們的目標是關注素養(yǎng)，不只是關注知識點。素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習，做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設看看能提升學生哪方面素養(yǎng)，需要學生做什么，怎樣的學習效果最好，改變學生的學習方式，家庭、學校、社會混合學習，達到提高學生能力，提升學生素養(yǎng)的效果。
課程標準可以說是一根“指揮棒”，只有理解了，才能奏出美妙的樂章。
義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。我們能夠看出未來十年乃至更長時間的教育方針，國家都在不斷地加強學生的藝術素質教育。藝術教育之于孩子，不僅是個體與家庭的選擇，更是國家教育和發(fā)展層面的戰(zhàn)略！
小學音樂課程標準心得體會篇十
幾何作為數(shù)學的一個分支，是小學數(shù)學中的重要內容之一。小學幾何課程標準是教學的指導方針，為我們教學提供了強有力的支持，下面我將就小學幾何課程標準談談自己的心得體會。
小學幾何課程標準是教學的依據(jù)，只有了解標準才能更好地進行教學。在教學中，我們需要掌握小學幾何課程標準。通過了解課程標準，我們可以更好地把握課程的教學重點和難點，避免盲目教學，讓學生更好地掌握幾何知識。
我們在教學過程中應該根據(jù)小學幾何課程標準對學生進行有針對性的教學。在實踐應用中，我們需要根據(jù)標準的內容，有針對性地安排教學步驟和教學方法。這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更快地掌握幾何知識。
在課程的教學設計中，我們需要注重小學幾何課程標準，針對標準進行教學設計和安排。只有把握幾何基礎知識和方法，才能更好地掌握幾何與生活的應用。如何引導和設計教學重點和難點，需要根據(jù)課程標準進行有效的安排和設計。
幾何知識的實際應用性非常強，我們需要關注小學幾何課程標準的實效性，如何為學生提供實際的生活應用案例和活動，讓學生在實踐中學習應用幾何知識，深入理解幾何原理的作用和意義。只有這樣才能真正激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
我們需要不斷提高小學幾何課程標準的教學質量，針對標準的精髓內容一步步進行教學掌握和深化。同時我們也要創(chuàng)新教學方法，建立有效的教學模式。只有不斷提高教學質量，才能滿足學生和家長的需求，提高小學幾何教學的水平。
綜上所述，小學幾何課程標準的學習對我們的教學有非常重要的作用。我們應該充分地了解和掌握小學幾何課程標準，將其積極應用到課堂教學和學生的生活實際中，提高教學的效益。只有這樣才能讓學生真正掌握幾何的應用和方法，更好地適應未來的學習和生活。
小學音樂課程標準心得體會篇十一
20xx年4月21日，《教育部關于印發(fā)義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）的通知》。那么義務教育新課標”新“在哪兒？為我們的教學帶來了什么樣的變化？我們又應該如何調整教學活動？有幸聆聽了華東師范大學課程與教學研究所所長、義務教育課程方案修訂組組長崔允漷教授的“育時代新人繪課程藍圖”義務教育新課標解讀線上講座，結合音樂學科的變革學習，有以下心得體會。
在這次修訂當中，藝術類課程地位有所提升，教育部也在鼓勵、支持發(fā)展素質教育。規(guī)定中提到了一到七年級學生要以音樂、美術學習為主線，并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級將進行分項選擇開設，在教學期間重視學生的藝術體驗，從多方面提升學生的藝術素養(yǎng)以及審美。藝術類課程將在1-9年級之間開設，所有課程時間需要達到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級學生要以音樂、美術為主要教學，可以適當融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級學生的課程內容包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、應試，學生需要在期間任意至少選擇2項內容。這使音樂從以前的興趣，轉化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術義務教育課程標準》，讓我更加清晰音樂教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進行修改1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創(chuàng)新導向。而相對過去新課標主要變化可以分成兩個維度1、關于課程方案，里面明確規(guī)定；a完善培養(yǎng)目標(有理想、有本領、有擔當)b優(yōu)化課程設計(音樂融入舞蹈戲曲等)c實施要求(教學改革方面、評價價改革重點)。2、關于課程標準也說明了：a課程育人導向、b優(yōu)化課程內容、c研制學業(yè)質量標準、d增強指導性、e加強學段銜接。其中課程內容具有具體性和可實施性，對于不同學段的孩子有了更明確的目標。而學業(yè)質量，更是引導老師把握教學里的深度和廣度。課程實施里是科學的與時俱進的，給予了老師們許多教學中好的建議，具體了有效評價。
新課標呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本，我們教育學生不只是為了升學考試，更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標在強調育人功能的同時，還明確提出了立德樹人，增強文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強調音樂素養(yǎng)的同時，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標將音樂學科素養(yǎng)凝練為五個方面：以音樂宙美為核心，以興趣愛好為動力、強調音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關注學科綜合、弘揚民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng)，把之前的學科本位轉化為了學生本位，因為所有的學習只有真正在學生身上起作用才算有效。我們之前關注的是老師教什么，讓學生學什么的問題，以后我們要關注讓學生如何學，怎么學會主動學習的問題。
通過學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。教學重點怎么突破，教學難點怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。新課標強調素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂教學內容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學形式，教學內容更豐富、教學形式多元化，有利于提升整體音樂教學質量。教學實踐證明，課程標準給教師和學生創(chuàng)造了一個廣活的空間，按新的理念和標準進行教學，定能收到好的教學效果。
我們必須適應形勢，與時俱進，不斷改進、完善教學方法，用最優(yōu)化的教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的音樂素質和人格素質。
小學音樂課程標準心得體會篇十二
音樂是人類最古老、最普遍的藝術形式之一，擁有著獨特的魅力和美。為了推動音樂教育的發(fā)展，我國制定了音樂義務課程標準，以培養(yǎng)學生的音樂藝術素養(yǎng)和審美能力。在研讀音樂義務課程標準的過程中，我深刻體會到了音樂對于學生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會。
第一段：音樂對于學生全面發(fā)展的意義
音樂藝術是人類獨有的表達方式，不僅可以培養(yǎng)學生的情感表達能力，還可以促進學生的智力發(fā)展和身心健康。學習音樂可以使學生通過聲音和樂器的運用表達內心的情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。此外，音樂也需要學生在演唱、演奏、創(chuàng)作等方面表達自己，這鍛煉了學生的思維和邏輯能力。而且，音樂還可以幫助學生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂對于學生全面發(fā)展具有重要的意義。
第二段：音樂義務課程標準的特點
音樂義務課程標準是國家對于音樂課程設置和實施進行規(guī)范的依據(jù)，它以培養(yǎng)學生的音樂藝術素養(yǎng)和審美能力為核心目標。這一標準不僅明確了音樂課程的教學內容和教學方法，還規(guī)定了學生的學業(yè)要求和評價標準。同時，音樂義務課程標準還要求音樂教學要注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，并通過多種方式開展音樂教育，提供豐富多樣的音樂素材和資源。這一標準的制定，有利于促進學校音樂教育的有序發(fā)展，提高學生的音樂素質。
第三段：對音樂課程的認識和體會
研讀音樂義務課程標準讓我更全面地認識到了音樂課程的重要性和內容。在學習過程中，我深感音樂課程的學習不能僅僅局限于樂理知識的學習和樂曲的演奏，更應該注重培養(yǎng)學生對音樂的感受與理解能力。音樂作為一門藝術，需要學生通過欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，引導他們通過音樂感悟生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。
第四段：音樂課程和其他學科的融合
音樂課程與其他學科的融合是音樂義務課程標準的重要內容之一。在研讀標準的過程中，我發(fā)現(xiàn)音樂課程與其他學科能夠有機結合，相輔相成。例如，在語文課程中，我們可以通過學習音樂來培養(yǎng)學生的語言表達能力和修養(yǎng)；在美術課程中，借助音樂可以增強作品的觀賞效果和表現(xiàn)力；在歷史課程中，音樂可以作為一種載體，讓學生更好地了解歷史背景和文化風貌。因此，我們應該在教學中將音樂與其他學科融合起來，豐富學生的知識和學習體驗。
第五段：提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力
音樂義務課程標準的實施需要有高水平的音樂教師來指導和教授。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是一個重要的任務。教師應通過學習和研究，不斷提高自己的音樂藝術水平和教學能力，應用先進的教育理念和新技術來指導教學。此外，教師還應積極參與音樂教研活動，與同行交流經驗和心得，共同推動音樂教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實音樂義務課程標準，為學生提供優(yōu)質的音樂教育。
總結：音樂義務課程標準的制定對于推動音樂教育的發(fā)展具有重要的意義。通過研讀這一標準，我深刻認識到音樂對于學生全面發(fā)展的重要性，同時也汲取了豐富的教學經驗和啟發(fā)。在未來的教學實踐中，我將根據(jù)標準的要求，注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力，推動音樂課程與其他學科的融合，并努力提高自己的教學水平，為學生提供更好的音樂教育。
小學音樂課程標準心得體會篇十三
在萬老師的指導下，我學習了《上海市中小學音樂課程標準修訂稿》。在學習中我了解了音樂課程的定位、核心素養(yǎng)、課程理念、設計思路。課程目標中很明確的分階段闡述了七個年級音樂教學中的教學目標。
根據(jù)階段目標細化，列出音樂學習的四個主題——感知、表現(xiàn)（唱歌、奏樂、舞蹈）、鑒賞、創(chuàng)造的內容與要求，分1—2年級、3—5年級、6—7年級三個階段，按照在基礎型、拓展型兩類課程表述，提出相應的活動建議。同時，提供探究型課程的設計指導思想和內容示例。
通過學習課標我了解到在情感態(tài)度與價值觀中我們要讓學生在課堂上通過音樂體驗豐富的情感，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學生的情感世界受到感染和熏陶；還要培養(yǎng)學生的音樂興趣，樹立終身學習的愿望；不斷提高音樂審美能力，陶冶高尚情操的同時還要培養(yǎng)愛國主義教育和集體主義精神教育讓他們學會尊重藝術，理解多元文化。教學中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、合作、綜合等。知識與技能包括音樂基礎知識、音樂基本技能、音樂創(chuàng)作與歷史背景、音樂與相關文化等，根據(jù)自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。
身為低年級的音樂教師，我第一次接觸到唱游課。一、二年的音樂課都叫唱游課，為什么叫唱游課呢？我不是很了解，抱著求知的心態(tài)，我查閱了一些資料，才知道是因為新的教學大綱根據(jù)小學低年級兒童生理，心理特征，學生可接受性及音樂教學的規(guī)律，把游唱教學作為小學低年級音樂教學的必要形式。唱游是指在“玩”中學習音樂?！巴妗笔鞘侄危瑢W才是目的，唱游包括了律動、音樂游戲、歌表演和集體舞等。低年級唱游課它注重的不是掌握技巧的精湛和高明，主要在于提高孩子們對音樂的興趣，使他們能夠通過音樂來體驗生活的美妙，體驗人間的至善，體驗人生的快樂。
心理學家曾告訴我們：學習本身就是一種創(chuàng)造，而學習能否具有實際的成效不是靠強制的灌輸、重復的練習、機械的訓練去獲得的，而是靠學生的興趣、積極參與的態(tài)度和必要的智力基礎而獲得的。因此，在教學中我們應該給學生提供富于美感的音樂藝術作品、組織富于趣味性的音樂藝術活動、調動學生的參與積極性，進而在音樂藝術實踐活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和技能。
在實際的教學中，我也是時刻牢記這一點。例如在一年級的教學中，我會設計一些簡單的律動動作，讓學生來體會二拍子、三拍子的韻律。運用聆聽記憶、動作模仿等方式拍擊節(jié)奏，開展簡單節(jié)奏的表演。運用模仿、律動、小樂器演奏等方法對音的長短、快慢、高低、強弱做出演示。例如，在一年級欣賞《風和雨》的教學中，讓學生感知音的長短，我指導學生在音樂音響中聯(lián)想生活情景，分辨“風和雨”聲音的長短，隨著音樂發(fā)出長短不同的聲音模擬風聲或者雨聲。利用打擊樂器的不同音色，感知樂器聲音的長短，并選擇合適的樂器伴奏（模擬風和雨）。
我發(fā)現(xiàn)一、二年級的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，我就利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行教學。聆聽音樂的材料選擇短小有趣，形象鮮明的，這樣容易激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。讓學生能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
我通過學習課標對一、二年級的教學目標分析出以下一點：
1、能感受自然界和生活中的各種聲音；學會用自己的聲音或打擊樂器進行模仿；聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應；能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音；能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
2、在聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲的時候能夠通過模唱、打擊樂器對所聽音樂作出反應，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞；還能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
3、學會演唱的正確姿勢，能對指揮動作及前奏作出反應；能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱；會采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。4、學會使用常見的小樂器，如三角鐵、鈴鼓、雙響筒、串鈴、響板、沙錘等小樂器為歌曲伴奏；能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作；學會在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人進行合作。5、認識簡單的節(jié)奏符號。能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能用唱名模唱簡單樂譜和字母注音譜。
通過課程標準的學習，我希望在今后的教學中要做到以學生發(fā)展為本，重視學生的音樂實踐過程，加強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。重視課堂教學的整體設計，深化音樂學科科學研究，加強音樂教學模式研究，采用靈活多樣的組織形式建立新型師生關系。更要加強信息技術與學科整合深化課堂教學改革，推進信息技術與學科整合；構建平臺，突出音樂學科特征；整合資源，促進音樂教學最優(yōu)化。
通過學習實踐，我發(fā)現(xiàn)想激發(fā)學生學習音樂興趣的方法和途徑有很多很多。如開展《小小音樂會》、自制打擊樂器等等，但無論采用何種方式，只要教師做到以趣為翅，學生定能在音樂的海洋里，感受到音樂給我們帶來的快樂！所以我會努力成為一名合格的音樂教師的。
小學音樂課程標準心得體會篇十四
（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。
教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力．為了使學生更好地進行獨立思考，合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。
教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。
（三）教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由原本教師的教本變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛．小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手．通過說一說，試一試，練一練，做一做等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
小學音樂課程標準心得體會篇十五
近年來，職業(yè)教育成為了國家關注的焦點。作為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家和實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵領域之一，職業(yè)教育不僅有利于縮小城鄉(xiāng)數(shù)字落差和教育不平等，更有助于提高我國人力資源質量和釋放就業(yè)潛力。在這背景下，我國職教音樂課程標準的制定也已全面鋪開并卓有成效。在這篇文章中，我將結合自己的工作實踐和實際體驗，談一談對職教音樂課程標準的體驗和感受，以及進一步思考如何更好地推進職業(yè)教育的發(fā)展。
一、職教音樂課程標準的基本理念
職教音樂課程標準誕生旨在規(guī)范職業(yè)教育領域的音樂課程和教學活動，促進職教音樂課程質量的提高和優(yōu)化。課程標準的編制立足于職業(yè)教育的特殊定位和意義，突出“應用性”和“實用性”，并堅持問題導向、能力培養(yǎng)、整體設計、模塊化構建等原則。整個課程標準體系主要分為基礎與通識、核心課程和實踐課程三部分，從理論和實踐各個層面對學生的專業(yè)能力進行全面提升和融合。而在實踐課程中，更是注重引領學生通過實踐課程提升專業(yè)技藝，掌握實際工作所需的核心技能和經驗，切實提高就業(yè)能力和競爭力。
二、職教音樂課程標準的教學亮點
從我的實際教學經驗來看，職教音樂課程標準在教學設計和教學實施方面充分考慮學生的專業(yè)需求和就業(yè)能力，分階段、分專業(yè)進行集中培訓和實踐活動，幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和實踐技能，為他們參加工作后的專業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。除此之外，職教音樂課程標準在教材的使用和教學方法的運用等方面也非常具有特色。教材精簡、內容實用、符合職業(yè)崗位需求，而教學方法則采用了教學研究、問題導向、案例教學等方法，提高了學生的實踐操作能力和解決問題的能力。
三、職教音樂課程標準的應用與推廣
然而，職教音樂課程標準的應用與推廣在實際工作中尚存在一些問題。首先是學生的自主權和主觀能動性不足，許多學生在面對基礎課程時缺乏主動學習的態(tài)度和習慣，這樣一來就難以為學生在實踐中培養(yǎng)和運用自己的學習能力。其次，職教音樂課程標準的應用與推廣還需要更多的宣傳和推廣工作，以便能夠被更多的人所認知和接受。因此，我認為應該加強職業(yè)教育的宣傳和推廣，并在教學設計和教學實施中引導學生更加注重自我學習和自我發(fā)展。
四、改進職教音樂課程標準的方法
對于如何更加有效地推進職教音樂課程標準在實踐中的運用和改進，我認為一方面應該著重加強對教師的培訓和全面素質的提升；另一方面應該著重關注教學方法的創(chuàng)新和實踐體驗的提高。職教音樂課程標準應該通過提高教師的授課能力、激發(fā)學生的學習熱情、更新教學方法、加強校企合作等方面來推動全職業(yè)教育的發(fā)展，推動職業(yè)教育的改革和振興。
五、結語
最后，我想說的是，職業(yè)教育是一個非常重要且不可或缺的教育領域。作為一名教師，我深深地感受到職教音樂課程標準的重要性和意義，同時也謹以此為契機，加強自己的學習和實踐，提高自己的教學素質和專業(yè)技能，使自己更好地服務于職業(yè)教育的事業(yè)。
小學音樂課程標準心得體會篇十六
近年來，教育部門對學校音樂課程進行了調整和改革，推出了音樂義務課程標準。作為一名音樂教學工作者，我對這項新標準進行了學習和研究，結合自己多年的教學經驗，在實際教學中進行了探索和實踐。通過對音樂義務課程標準的思考和研究，我深刻認識到其在培養(yǎng)學生音樂能力和藝術修養(yǎng)方面的重要性。本文將就音樂義務課程標準的實施效果、教育理念、教學方法和評價體系等方面進行闡述，并就這些方面提出自己的改進意見。
首先，音樂義務課程標準的實施對學生的音樂能力和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)產生了明顯的效果。新標準明確了對音樂學科基本知識、技能和情感態(tài)度的要求，通過系統(tǒng)而有層次的學習任務和活動，培養(yǎng)學生在音樂欣賞、表演、創(chuàng)作等方面的綜合能力。例如，在音樂欣賞方面，標準要求學生能夠聽辨不同的音符、音階、節(jié)奏，同時能夠分辨音樂曲風和表現(xiàn)手法。在實際教學中，我通過引導學生積極參與聽音樂、觀賞音樂會等活動，提高他們的音樂鑒賞能力和欣賞水平。通過這樣的教學實踐，學生成績明顯提高，音樂課程受到了廣大學生的喜愛。
其次，音樂義務課程標準體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。在這項新標準中，教育部門將學生的興趣、能力和受教育權益置于最重要的位置。標準要求教師根據(jù)學生的不同特點和需求，設置合適的課堂活動和學習任務，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愿望。例如，在音樂創(chuàng)作方面，標準要求學生能夠進行簡單的編曲、創(chuàng)作和演唱。在這方面，我鼓勵學生表達自己的音樂想法，并通過個性化的指導和評價，幫助他們不斷探索和發(fā)展自己的音樂創(chuàng)作潛力。
再次，音樂義務課程標準提供了多種多樣的教學方法和手段。在新標準中，教育部門鼓勵教師運用多種途徑和媒介，開展音樂教學活動。例如，在音樂表演方面，教師可以組織學生參加合唱、舞蹈、樂器等各類表演活動，使學生通過實際參與和演出來提高自己的表演技巧和演出能力。另外，教師還可以結合現(xiàn)代科技手段，利用音樂軟件和設備進行教學。例如，通過使用音樂軟件，學生可以模擬樂器演奏，加深對音樂知識和技能的理解。
最后，音樂義務課程標準還需要不斷完善和改進。盡管這項新標準在音樂教學中起到了積極的推動作用，但仍然存在一些問題和不足。例如，標準在評價體系方面還需要進一步明確和完善。目前，音樂義務課程標準對學生的評價主要依賴于考試成績，忽視了對學生實際表現(xiàn)和藝術修養(yǎng)的綜合評價。因此，我建議在評價體系中更加注重對學生音樂能力和藝術修養(yǎng)的全面評價，為學生提供更多展示自己才能的機會。
綜上所述，音樂義務課程標準在培養(yǎng)學生音樂能力和藝術修養(yǎng)方面起到了重要的推動作用。通過對新標準的學習和實踐，教師可以更好地開展音樂教學活動，在教學中體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，提高學生的學習興趣和能力。同時，新標準還需要根據(jù)實際情況不斷改進和完善，特別是在評價體系方面，為學生提供更公正、客觀的評價。相信通過教師的不懈努力和教育部門的支持，音樂義務課程標準將為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學音樂課程標準心得體會篇十七
通過對新課程標準的學習，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認識，新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面我就談一下我的學習感受：
一、新課程標準對數(shù)學的意義及課程性質的確定，更體現(xiàn)時代要求。
修訂后數(shù)學意義表述為：“數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人為本，多元發(fā)展”。
新課程標準將原來的課程標準實驗稿的6條基本理念：1〃義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2〃數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3〃學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4〃數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。
教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。如教學《連加、連減》一課。學生利用教材提供的學習材料讓學生自己說情景，自己說想法，自己提問題。學生不再是被動的學，而是主動的學，創(chuàng)造性的學。這樣有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。5〃評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。其中將關于數(shù)學學習和數(shù)學教學兩條合并成一條，變成5條基本理念，關于數(shù)學課程與教學的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念。
三、“雙基”變“四基”目標，目標要求更具體，更重視學生的思維訓練和活動體驗。課程目標的總體設計仍然保持總體目標和學段目標的結構。注重過程性目標和結果性目標相結合，具體分為知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度4個方面。在課程目標中明確提出使學生“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。”這樣的變化使我們教師就要在教學活動中更加注重設計各種豐富的學習活動讓學生經歷知識形成的過程，形成基本的活動經驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學思想，對學生的目標要求更加具體且要求也更高了。
四、10個核心概念的梳理，更重視對學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構建。
新課程標準把課程內容分為4個部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。又提出了與內容有關的10個核心概念：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創(chuàng)新意識，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋。這樣的核心概念的梳理，更加注重學生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學生對知識的應用意識及能力，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題，也不會將知識進行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求，教師在教學中就更加清晰該注重學生哪些方面的培養(yǎng)及訓練了。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看，更能真切地獲得感覺了?！墩n標》中指出：“建設開放而有活力的教學課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學習《自選商場》和教學《分類》課前，要求學生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標簽的式樣、內容、排列;在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
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