教案是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容編寫的一種教學計劃，它對教學過程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案中的教學活動要有利于學生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過研究這些教案范文，我們可以不斷提高自己的編寫教案的能力。
蜜蜂教學教案篇一
一、教學要求：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
二、教學重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
三、教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
四、教學準備：
布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。
五、教學時數(shù)：1課時。
〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題《蜜蜂》?？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發(fā)表各自的想法。）。
2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
〈二〉、自讀課文，合作探究。
1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫來來。
2、自由組合或?qū)W習小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。
（3）、在兩里遠的地方放飛。
（4）、檢查蜂巢。
〈三〉、學生交流，教師點撥。
1、學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。
2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
（1）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）。
（2）、（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
3）、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。
（3）、（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
1）、剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。
2）、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸?，體現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
〈四〉、歸納小結(jié)。
1、再讀課文，整體感悟。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）。
〈五〉、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
蜜蜂教學教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問題的辦法。
二、教學重點、難點。
1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。
教學準備：微課：列寧與養(yǎng)蜂人事件背景介紹。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《蜜蜂引路》，和老師一起書寫課題，板書：蜜蜂引路。
學生匯報。板書：人物事情。
二、教學課文。
“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝？應(yīng)該怎么讀出驚訝的語氣？（指名讀，評議，）。
列寧的話要讀的親切，風趣，誰來讀？
“向?qū)А敝傅牡氖鞘裁矗?/p>
師：雙方見面，列寧終于找到了那個養(yǎng)蜂人，這是整個事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）。
列寧是怎樣一步步的找到養(yǎng)蜂人的呢？請同學們默讀第三自然段。
（1）.學生學習后匯報，教師貼圖。師生交流：為什么要這樣貼。
3、學生同桌交流列寧邊走邊想，找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。
學生在班級里說。
課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?（果然）。
(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。
師：好，誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?（生：說）。
生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。
師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會觀察，會思考，列寧就是這樣一步一步的的找到了養(yǎng)蜂人。這是整個事情的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）。
列寧為什么要尋找養(yǎng)蜂人呢？請同學們一起來學習第一、二自然段。
（ppt出示）：默讀第一、二自然段，想一想列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。并用上“因為…….所以…..”句式說一說。
學生自學后匯報。
師總結(jié)：
這就是整件事情的起因。板書：起因。像這種記人寫事文章除了要寫明事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，一般在開頭還會交代時間和地點。時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果就是記人寫事文章的“六要素”。弄清了文章的六要素就弄明白了事情的來龍去脈。
師：同學們想，蜜蜂真的能當向?qū)?，能引路?(點課題)。
生：不能。
師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?想一想再來說說。
除了文章必須有“六要素”之外，這類文章還有一個特點就是通過文中的人物或事情能夠讓我們明白什么或?qū)W到什么？師：一個是偉大的領(lǐng)袖，一個是平凡的養(yǎng)蜂人，是什么將他們聯(lián)系在一起了呢？請聽老師介紹事情背景。（微課介紹列寧與養(yǎng)蜂人活動背景）。
聽了介紹，你覺得列寧是個怎樣的人？
三、拓展遷移。
下面我們用這節(jié)課學到的提煉記敘文“六要素”方法來學習有關(guān)列寧的其他兩個故事。
附：《誰打碎了花瓶》《按次序理發(fā)》。
問題：
2、你從文章中列寧身上學到了什么？
誰打碎了花瓶。
列寧8歲的時候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。
表兄弟表姐妹見到列寧都很高興，拉著他一道玩兒。他們在房間里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來，打碎了。
孩子們正玩兒得起勁，誰也沒有注意，還在互相追趕。姑媽聽見聲音，跑進來一看，花瓶碎了，就問：“是誰打碎的？”表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我?！惫脣屝χf：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。
列寧回到家里，躺在床上不說話。媽媽問他為什么不高興，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫封信給姑媽，承認自己說了謊。
過了幾天，郵遞員送來姑媽的回信。姑媽在信上說：“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子。”
一、閱讀短文，找出本文中的“六要素”。
二．你能試著把“六要素”連起來，形成一段通順簡潔的話嗎？
三．你故事中學習到了什么？
“按次序理發(fā)”
有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當時，這個理發(fā)室只有兩個理發(fā)師，忙不過來，很多人都坐著排隊，等候理發(fā)。列寧進去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)。”他說完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個位置上。
一、請試著說出本篇文章的記敘“六要素”都是什么？
二．你能試著把“六要素”連起來，形成一段通順簡潔的話嗎？
三、你從故事中學習到了什么？
蜜蜂教學教案篇三
會認“談天”等詞，會寫“敲、派”，能在語境中體會“往常”“常?！钡牟煌?/p>
正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問，通過劃地點，了解蜜蜂如何引路。
感受列寧的仔細觀察，做生活中的觀察小能手。
二年級正是打基礎(chǔ)的重要時期，讀好書、識好字、寫好字是重要的語文技能，需要夯實。二年級的小朋友注意力難以長期持續(xù)，有趣的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)，激勵的課堂語言都有助于更好的學習。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：區(qū)分“往?！薄俺３！薄?/p>
第一學時。
活動1。
蜜蜂教學教案篇四
教學時間：
年級：四年級（第一學期）。
課型：綜合課。
教學目標：通過學習本課，教育學生愛護蜜蜂，學習蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂教案－小蜜蜂。
教學過程：
一．師生問好。
1234|5-|15|31|5432|1-||。
（師）同學們好(生)老師您好老師您好！
二．交待本課學習內(nèi)容：
本課教學內(nèi)容有：學習音樂知識。
節(jié)奏練習。
視唱練習。
學唱歌曲。
三．音樂知識。
頓音記號。
四．發(fā)聲練習：（移調(diào)）。
1234|5432|1-|10||。
mi。
ma。
要求：聲音圓潤，連貫。
五．節(jié)奏練習。
xx|x-|xxxx|1-||。
六．視唱練習。
54|3-|2342|1-|。
七．導(dǎo)言。
（師）同學們：我們見過蜜蜂嗎？它對人類有什么貢獻？（生）“見過”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂教案－小蜜蜂》。（師）對，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻，我們應(yīng)該愛護小蜜蜂，好不好？下面我們就學習一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）。
八．范唱：提示學生帶著兩個問題去聽：
1、這首歌曲表達了什么內(nèi)容？
2、用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽老師演唱，心里想著這兩個問題。（范唱后提問）。
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛護蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
九．視唱。
師彈琴輕聲視唱。
大聲視唱。
十．找學生有感情地朗讀歌詞。
十一、學生填詞，糾正錯的地方。
十二、熟練后進入原速，進入感情。
十三、藝術(shù)處理。
聲音要輕。
唱足時值。
十四、歌表演。
十五、小結(jié)：
通過學習《小蜜蜂》一課，我們要愛護小蜜蜂，學習小蜜蜂辛勤勞動的優(yōu)良品質(zhì)。
蜜蜂教學教案篇五
初步感悟課文，識記本課的生字。
識記生字。
多媒體課件、生字卡片、小黑板。
一、談話導(dǎo)入。
談話激疑：同學們，當我們想去一個地方，卻不知道路怎樣。
板書課題，齊讀課題。
二、感知課文大意。
1、自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？
3、教師引導(dǎo)：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
4、游戲鞏固識字：讓學生說出一種識字游戲方法，并讓該生當小老師主持游戲，鞏固識字。
5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、研讀。
1、引導(dǎo)學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。
（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的`時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。（可以語言敘述，可以畫畫表示。）。
（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學生讀書興趣。
四、寫字。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
蜜蜂教學教案篇六
學習目標。
1、培養(yǎng)學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據(jù)女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環(huán)節(jié)。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
6、總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：在生活中積累諺語。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點。
4、拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、讀讀背背。
5、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
6、分小組練習背誦。
7、說說這個兒歌知道了什么？
三、總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學重難點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
教學過程：
一、讀讀認認。
1、出示六個詞語，讓學生認讀。
2、教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。
4、說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。
二、寬帶網(wǎng)。
5、組織競賽講故事活動。
a教師可以先宣布競賽的要求，鼓勵學生積極參與。
b競賽活動可以先在小組內(nèi)進行，選出優(yōu)勝者，然后在班級內(nèi)在競賽。c教師和學生共同評選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗。
6、開展推薦讀物活動。
介紹自己讀過的講科學發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。
三、總結(jié)：你有什么收獲？
教學反思：
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方法，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。大多學生作文時所表現(xiàn)出的共性是：“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到。
一、要淺化習作入門。對于語文教師，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，而是告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的。寫你的快樂、你的憂愁。
二、練寫觀察日記，積累素材。學會觀察事物，提高寫作能力。在平時要有意識引導(dǎo)學生去觀察，在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學生去觀察、練筆，使每個學生學會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。
三、多做游戲，在玩兒中寫，培養(yǎng)寫作興趣。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現(xiàn)玩趣。這樣學生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)?。?/p>
蜜蜂教學教案篇七
在動物世界中，完美的偽裝，可以讓猛獸避免浪費過多能力，更容易狩獵到獵物，對于弱者動物，則能更好躲避天敵，所以偽裝在動物中是一種很強的技能。都知道蜘蛛大多數(shù)是靠織網(wǎng)狩獵昆蟲的，也有很多種類蜘蛛是不織網(wǎng)的，例如這種蜘蛛就善于偽裝——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，靜候來采蜜的昆蟲。
花蜜和花粉是蜜蜂的食物，這也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飛在美麗的花朵上，不停地采蜜，只是有時美麗的花朵上也藏著殺機，也會一些獵食者偽裝在花朵上，等待蜜蜂自動送上門。
這只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聰明，采用完美的偽裝，和白色花朵融為一體，當蜜蜂在采蜜放松警惕時，被蜘蛛輕易獵殺蜜蜂，蜘蛛可是一種捕殺能力很強的節(jié)肢動物，蜜蜂最終難逃食物鏈的弱肉強食法則。
白色蜘蛛選擇在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，這就是大自然中一種擬態(tài)偽裝行為，通過與周圍環(huán)境色彩相一致，可以躲避天敵，避免被吞食，也有利于捕食，其它動物難于發(fā)現(xiàn)白色蜘蛛的蹤跡，最終落入它的伏擊圈，成為白色蜘蛛的食物！
白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一顏色，因為這種蜘蛛還具有變色能力，會根據(jù)周圍的環(huán)境，切換偽裝色，主要切換為金黃色和白色，且只能切換為這兩種顏色，其中金黃色的秋麒麟蟹蛛最多，因為這些蜘蛛棲息地主要為雛菊、秋麒麟等花卉上，這些植物花朵是金黃色的，秋麒麟蟹蛛要與這些花朵融為一體，皮膚顏色就金黃色的偏多。
秋麒麟蟹蛛的變色功能，就是根據(jù)選擇顏色花朵而改變，便會相應(yīng)地改變體色，這種變色通過液態(tài)色素從下層“皮膚”流入上層“皮膚”加以實現(xiàn)，讓秋麒麟蟹蛛能夠融入環(huán)境之中，讓它們能適應(yīng)大自然生存的法則。
關(guān)注六維自然順其自然認識自然！
蜜蜂教學教案篇八
1、感受歌曲的旋律高低變化。
2、積極參與跳地墊游戲。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。
讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：
--小蜜蜂是怎么飛行的?
--它會發(fā)出什么聲音?
--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?
請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。
學唱新歌《小蜂蜜》。
--教師先唱歌曲2到3遍。
--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。
--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。
--請幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。
跳地墊游戲。
--在地板上連接5個不同顏色的地墊當作doremifaso，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的'惡意界玩跳地墊的游戲。
一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
蜜蜂教學教案篇九
教學目標：
2、學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學生從小愛勞動的思想。
教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
教學進度：第三教時。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學模式：情境教學模式。
教學模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗 情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
教學過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。
2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。
3、模仿練習與重點樂句解決：
a、模仿練習：聽、唱幾組模仿進行的音。
b、重點樂句：
（2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
（3）學生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問：老師唱的和你們一樣嗎？
學生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。
（5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
（1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
（2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流 程 說 明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學生的好奇與
學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導(dǎo)入：同學們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
學生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評價學生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。
3、學唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。
蜜蜂教學教案篇十
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、減少、阻力、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途”等詞語。
2、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學作風。
3、積累語言。
教學重難點 弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。
課時分配 這篇課文安排兩課時的教學時間：
第一課時：
教師指導(dǎo)學生在疏通生字詞和整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生整體感知試驗的步驟，體會試驗的嚴謹性。
第二課時：在第一課時的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生體會作者是如何把這些試驗步驟有條理地介紹清楚，感受科學家勤動手、細觀察、善思考的科學精神。
教學過程
[導(dǎo)入語]：今天這節(jié)課，我們先來認識一位科學家。知道這位科學家是誰嗎？
ppt：多媒體呈現(xiàn)法布爾的照片
[生]：認路本領(lǐng)很高。
[師]：剛才我們讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事情？如果覺得有點困難，老師給你們一點小提示（填空幫助）
ppt：法國著名昆蟲學家（ ）為了證實蜜蜂有（ ）的能力，做了個試驗。他得出了蜜蜂這種辨認方向的能力靠的不是（ ），而是（ ）的結(jié)論。
[師]：老師還根據(jù)這個主要內(nèi)容，做了一份試驗報告，我們的任務(wù)就是把這張報告單填寫完整。
ppt：試驗?zāi)康模? 試驗過程： 試驗結(jié)果：
（一）試驗?zāi)康?/p>
[師]：下面誰能來說說這個試驗的目的是什么？法布爾為什么要做這個試驗?zāi)兀?/p>
[生]：他聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
ppt：聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
[師]：一起把第一自然段讀一讀。
（生齊讀）
[師]：為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個詞呢？
[生]：因為這是他聽別人說的，并不是確定的。
[生]：我會想這到底是不是真的呢？我會去努力找到那朵花。
[生]：他做了個試驗驗證，我覺得他是一個講究事實的人。
[師]：是的，這就是法布爾做試驗的原因，他一定要親自試驗來驗證所聽說的，他并沒有聽風就是雨，而是堅持眼見為實耳聽為虛，這說明他做科學研究講究事實，非常的嚴謹。
一、復(fù)習導(dǎo)入
[師]：上節(jié)課我們學習了《蜜蜂》這篇課文，誰來說說這個試驗的目的是為了什么？
[生]：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力
[師]：那他究竟是如何驗證這個試驗的`呢？請同學們默讀課文的第二自然段，用橫線劃出這個試驗的過程。
（生默讀）
[師]：誰能用“先……，接著……，然后……，最后……”來說一說這個試驗的步驟。
（同桌互說）（請兩位學生說）
[生]：我先在花園里捉了一些蜜蜂，接著在它們的背上做了白色的記號，然后讓小女兒在蜂窩旁等著，最后，自己帶著蜜蜂走了兩里路，把蜜蜂放了出來。
[師]：其實我們可以把這個過程用簡單的幾個字概括出來（板書）
ppt：捉蜜蜂―做記號―等蜜蜂―放蜜蜂
（一）自家花園
[生]：因為只有從自家花園里捉的蜜蜂才能回自己家，從別的地方捉來的蜜蜂就不一定回到花園了。
[師]：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂還得找到它們的蜂窩，不方便觀察。所以，捉自家的蜜蜂是為了便于觀察。
（二）做記號
[師]：那為什么還要給蜜蜂做上白色的記號？
[生]：為了證實這些蜜蜂是我放飛的。
[師]：這樣就能和其他的蜜蜂區(qū)分開來。
（三）等蜜蜂
[師]：讓小女兒在蜂窩旁等著又是為什么呢？
[生]：能計算蜜蜂飛回來的時間。
[師]：我們從課文后面就能知道女兒一直在看著時間，掌握著蜜蜂飛回來的時間。
（四）兩里路
[師]：法布爾為什么要走兩里路才打開紙袋呢？
[生]：走兩里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距離就更別說了。
[師]：是啊，路程遠一點，更加能說明問題，驗證這個試驗。
（五）整體感知
[師]：你覺得這幾個試驗的步驟去掉一個行不行？能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)？
ppt：
1、給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分。
2、捉自家的蜜蜂，便于觀察。
3、女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。
4、在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題。
[生]：不能。少掉一個環(huán)節(jié)試驗就不準確了。
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[生]：做事認真，很嚴謹。
（六）作者觀察
[師]：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
[生]：他看到蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
[師]：我們一起把這句話讀一讀。
ppt：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
（一）兩只蜜蜂
[師]：這些蜜蜂有沒有回家呢？
[生]：回家了。
[師]：請同學們默讀第三、四兩個自然段，找一找有幾只蜜蜂回到家？用了多少時間？
[生]：兩只蜜蜂回到了家，用了四十分鐘的時間。
[生]：激動，開心。
[師]：是啊，難怪……（一起讀）
ppt：沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
[師]：既然是激動的心情，那讀的時候也要帶著這種心情。我請同學來讀。
（指名讀，齊讀）
（二）其它蜜蜂
[師]：既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否就能得出蜜蜂有辨認方向的能力呢？為什么？
[生]：不能，因為還不知道其他蜜蜂的下落。
[生]：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。
ppt：這樣，二十只蜜蜂中有十七只沒有迷失方向，它們準確無誤地回到了自己的家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
[師]：這里的“無誤”是指什么？
[生]：沒有一點錯誤
[師]：逆風有沒有使它們迷失方向？
[生]：沒有
[師]：沿途陌生的景物有沒有使它們偏離一點點方向？
[生]：沒有
[生]：自豪的，肯定的。
[師]：課文說它們是確確實實飛回來了，讓我們帶著這種確確實實的語氣讀好這一段。
（齊讀）
ppt：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，總是可以回到原處。
ppt：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
[師]：在這個結(jié)論中，我們可以肯定的是什么？
[生]：蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力。
[師]：無法解釋的是？
[生]：辨認方向的本能。
[師]：那到底什么是本能呢？
[生]：生來就有的本領(lǐng)。
[師]：比如下雨前螞蟻會搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會哭，這是人的本能。
[師]：請同學們讀一讀課后的資料袋，思考蜜蜂還有什么本能？
[生]：蜜蜂還會跳舞
[生]：認真思考，善于觀察，實事求是。
[師]：看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽聽有沒有道理。
ppt：課外小知識
[師]：如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以課外再去查查資料，自己再做一番探究。
作業(yè)超市
1、抄寫本課詞語兩遍
2、完成《課堂作業(yè)本》和《全程同步訓練》相應(yīng)練習
3、摘錄課文中喜歡的句子
板書設(shè)計
14、蜜蜂
捉蜜蜂―做記號―等蜜蜂―放蜜蜂
認真觀察
善于思考
蜜蜂教學教案篇十一
過程：
1、出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：
――這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?(交代游戲名稱)
小蜜蜂找到誰做好朋友?
小蜜蜂和花兒在干什么?
2、教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。
3、在游戲中，教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。
4、進行小蜜蜂找花游戲，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚。
提示：
1、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點，游戲中，仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責怪和強制幼兒。
2、此游戲亦可作為親子活動的內(nèi)容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小小）
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
蜜蜂教學教案篇十二
1.利用氣泡膜制作蜂窩造型，并通過貼、印、刷等方式，表現(xiàn)春天蜜蜂活動的景象。
2.喜歡參與創(chuàng)作活動，體驗美術(shù)創(chuàng)作活動帶來的驚喜和快樂。
1.經(jīng)驗準備：幼兒對蜂窩的結(jié)構(gòu)形態(tài)已有一定的了解。
2.材料準備：
（1）幼兒已完成蜜蜂的線描作品和卡紙撕貼出的大樹造型（半成品）。
（2）氣泡膜、乳膠、剪刀、顏料、海綿刷、顏料刷、背景音樂、ppt等。
重點：了解氣泡膜的特征，用氣泡膜表現(xiàn)蜂窩造型，感受廢物材料創(chuàng)意制作的美。
難點：能夠大膽想象并合理布局，利用各種材料，創(chuàng)作出春天蜜蜂活動的景象。
1.通過提問的方式，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗。
拓展經(jīng)驗，通過圖片重點觀察蜂窩的外形。
提問：那你知道蜜蜂的家在哪里？它們的家長什么樣子？
小結(jié)：蜜蜂為了把自己的家造得又安全又牢固，一般都會在大樹的樹杈上筑窩。它們的家是有很多很多個五邊形組成的，這樣的窩叫蜂巢。
2.認識氣泡膜并利用氣泡膜制作蜂窩。
（1）討論畫蜂窩的方法。引導(dǎo)語：今天我們要給蜜蜂造一個漂亮的家，你有什么好辦法？
（2）認識作畫材料：氣泡膜。提問：你見過嗎？請你摸一摸，有什么感覺？
（3）探索利用氣泡膜制作蜂窩的方法。引導(dǎo)語：想一想，怎么用這張紙變出蜂窩？請個別幼兒示范制作過程。
（3）教師示范利用顏料刷給蜂窩涂上顏色。提醒幼兒涂色動作技能：手按在紙上不能動。
小結(jié)：瞧，一張氣泡膜就能變出蜂窩，原來廢舊材料也有大用處呢！
3.學習正確的“印畫”“刷顏料”的方法。
（1）激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)語：蜜蜂的家在高高的樹上，我們讓它回家吧。
（2）教師示范操作流程：在大樹上印上樹葉（掌握正確的“印”的動作技能）――貼蜂窩（注意蜂窩的位置：樹枝、樹杈）――刷蜂窩的顏色（掌握正確的“刷”的動作技能）――貼蜜蜂。并請個別幼兒示范操作。提醒幼兒乳膠未干時，作品不牢固，請幼兒貼上去就不要動。
小結(jié)：原來印一印、刷一刷，可愛的蜜蜂就回家了。
4.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
（1）交代作畫要求。
（2）鼓勵幼兒大膽想象、合理布局并創(chuàng)作。，
（3）幼兒自由選擇材料創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)。提醒幼兒白乳膠在未干的狀態(tài)下，作品還是不牢固的，請幼兒注意輕拿輕放。幫助個別能力較弱的幼兒完成作品。
5.作品欣賞
（1）教師引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖上相互欣賞作品，介紹自己最喜歡的作品并說一說理由。
（2）延伸：春天到了，可愛的蜜蜂正忙著采蜜呢，我們一起去大自然中尋找它們吧。
蜜蜂教學教案篇十三
課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的'能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。
教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．積累語言。
1．課前可讓學生回憶曾經(jīng)學過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
2．在識字、寫字教學中，要指導(dǎo)學生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導(dǎo)學生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。
3．中年級要指導(dǎo)學生初步學會默讀。教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W作風。作者嚴謹?shù)淖黠L體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。教學中應(yīng)引導(dǎo)學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。
教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然后讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。作者不光是認真觀察，而且用心思考。可提示學生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。
這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學生講一講法布爾生活的時代和當時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學習的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結(jié)論，允許學生有不同的理解。學生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。
5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學，學完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學。一次帶學生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。
2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進行兩項研究，由美國蒙大拿大學的昆蟲學家主持。一項是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項是利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認識傳給自己的同類。換句話說，只要訓練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。
3．動物是憑借什么來辨別方向，認識路線的呢？科學家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導(dǎo)航實驗，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學家弗里希，曾在20世紀40年代，用一系列實驗測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。
蜜蜂教學教案篇十四
練習課（20分鐘）。
鞏固練習及交流。
一、引入，回讀全文，感受蜜蜂辨別方向本能，感受作者觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的'科學作風。
二、聽寫本課生字（機動，視前兩課完成狀況而定。如果完成，這部分時間分給一、二兩個環(huán)節(jié)；如果沒有完成，則適當減少第三環(huán)節(jié)資料）。
三、初步交流上課作業(yè)1資料，為本單元口語交際具體說、習作時具體寫打基礎(chǔ)。）。
【單元閱讀教學與單元口語交際、習作相結(jié)合】。
蜜蜂教學教案篇十五
活動目標：
1.讓幼兒在活動中認識小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂會發(fā)出“嗡嗡嗡”的叫聲；
2.幼兒能在歡快的節(jié)奏中大膽表現(xiàn)小蜜蜂的動作，感受小蜜蜂的'勤勞，體驗活動的樂趣。
活動準備：小蜜蜂ppt，小蜜蜂圖片，小蜜蜂服飾，頭飾若干
活動過程：
1.師：寶寶們，今天有很多老師和我們一起來上課，我們一起來和老師們打個招呼吧?。ɡ蠋焸兒茫。┙裉彀?，丁丁老師帶來了一個好朋友來和大家認識，你們想看看是誰嗎？（想！）
2.出示小蜜蜂圖片：是誰??？（小蜜蜂）告訴丁丁老師，小蜜蜂穿了什么顏色的衣服??？是什么樣的花紋呢？有沒有翅膀??？頭上還有2根什么呀？（觸角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）
1.師：哇！小蜜蜂真可愛，還會采蜜，丁丁老師也想變成一只小蜜蜂，你們想不想看?。浚ㄏ耄。┖茫銈儼研⊙劬﹂]起來，我來超級變變變，我數(shù)1，2，3，你們才能睜開眼哦，不許偷看哦！
2.（換好服裝）看看，丁丁老師像不像一只小蜜蜂呀？（像?。┈F(xiàn)在我要學習小蜜蜂飛著采蜜咯，你們看仔細咯?。ǜ枨?/p>
3.師：丁丁老師剛才是怎么飛的？（兩只手變成翅膀忽上忽下的動，小腳小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（彎腰，半蹲，兩只小觸角動一動，輕輕搖晃著小腦袋）小蜜蜂飛的時候還會發(fā)出什么聲音啊？（嗡嗡嗡）
我們的寶寶真聰明，丁丁老師現(xiàn)在請我們的寶寶一起和我做游戲好嗎？（好）那我就是蜜蜂媽媽，你們就是蜜蜂寶寶，來，寶寶們快點變成一只只小蜜蜂，跟著媽媽一起去花園采蜜咯！
提示：可以一會兒飛高，一會兒飛低，累了停在花朵上休息一下......
師：小蜜蜂，最勤勞，每天采蜜不偷懶，你們剛才采蜜有沒有偷懶??？讓我來看看你們都采了多少花蜜啦？哇，這么多呀。你們真棒，辛苦了一天，現(xiàn)在就跟著媽媽一起回家吃好吃的蜂蜜吧！
蜜蜂教學教案篇十六
過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：
――這是什么地方?花園里有誰呀?
2、教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3、在游戲中，教師與個別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對顏色的辨認：
――小蜜蜂和誰親親嘴?
4、幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌。
提示：
1、活動中，教師要加強對個別幼兒的觀察與指導(dǎo)，鼓勵幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明了。
2、印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對這一活動內(nèi)容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進行春天的添畫游戲。
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