教案的目的在于提供教學(xué)方案、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生能夠有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。教案應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。請(qǐng)大家參考下面的教案樣本，了解教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)要點(diǎn)。
四季教案反思篇一
1、欣賞詩(shī)歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。
3、樂(lè)意參與表演和仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件：詩(shī)歌—四季娃娃。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、欣賞畫(huà)面，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1。小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
2。引導(dǎo)幼兒觀看課件畫(huà)面。
（1）畫(huà)面上有什么？
（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、觀看課件，認(rèn)讀漢字。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有哪四個(gè)季節(jié)？
帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了哪幾個(gè)季節(jié)呢？
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎？他們說(shuō)些什么？
3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說(shuō)兒歌的形式學(xué)說(shuō)兒歌。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌。
1、教師用手做什么動(dòng)作表示“草兒尖尖”和“小鳥(niǎo)”，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)創(chuàng)意比較好的.小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。
幼兒表演兒歌。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……。
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。
兒歌：四季娃娃。
草芽?jī)杭饧猓鼘?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
荷葉兒撐傘，它對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
谷穗兒彎彎，它鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說(shuō)：“我就是冬天！”
四季教案反思篇二
1、運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行拼圖游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言表述拼圖內(nèi)容，進(jìn)一步感知四季特征。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
課件《四季拼圖》（加密狗），“四季拼圖”操作包材料。
一、看圖片引出四季（價(jià)值點(diǎn)：觀察交流四季的季節(jié)特征）。
1、播放課件（四季圖片）。
提問(wèn)：圖片上是什么季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，炎熱的夏天有一陣涼爽的風(fēng)吹來(lái)就十分舒服，秋天是豐收的季節(jié)，冬天如果下起一場(chǎng)大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯(cuò)。
二、拼圖做算式（價(jià)值點(diǎn)：嘗試運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行拼圖）。
過(guò)渡語(yǔ)：這是哪個(gè)季節(jié)的圖片呢？讓我們一起拼一拼。
1、游戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用鼠標(biāo)將相應(yīng)的答案拖動(dòng)到算式上，正確時(shí)圖片就會(huì)露出一塊，全部做完就會(huì)出現(xiàn)一張完整拼圖。
2、提問(wèn)：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，四季的生活真多姿多彩。
三、幼兒操作（價(jià)值點(diǎn)：鞏固10以?xún)?nèi)的加減法）。
過(guò)渡語(yǔ)：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？
要求：
1、幼兒人手一份操作材料包，通過(guò)計(jì)算進(jìn)行拼圖游戲。
2、做好拼圖后，看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的拼圖上是什么季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由。
3、和小伙伴一起編編四季小故事。
四、延伸活動(dòng)：拼圖比賽。
《四季》是一首富有意趣的詩(shī)歌，它通過(guò)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫(huà)，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
一、暢所欲言聊四季。
第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我以問(wèn)題“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”引起學(xué)生思考，暢所欲言。孩子的世界和語(yǔ)言總是充滿(mǎn)了童趣，會(huì)有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說(shuō)“春天花開(kāi)了。”，有孩子一聽(tīng)就想到了之前提到過(guò)的“百花齊放、春暖花開(kāi)”這樣的成語(yǔ)，給人驚喜。說(shuō)到秋天，就有孩子想到了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學(xué)《秋天》一課時(shí)提到的小松鼠、小螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。孩子的語(yǔ)言天真中充滿(mǎn)想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學(xué)習(xí)了課文中的語(yǔ)言，感受春天的生機(jī)勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
二、賞讀文本學(xué)語(yǔ)言。
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。教學(xué)時(shí)，我陪學(xué)生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛(ài)。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動(dòng)形象，我就讓孩子做一做這個(gè)動(dòng)作，評(píng)選出表演得最可愛(ài)形象學(xué)生，讀出冬天的有趣。
感受了文本語(yǔ)言的特點(diǎn)和有趣，我隨即讓孩子模仿文本語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：________對(duì)說(shuō)：“我是?！焙⒆觽儠?huì)說(shuō)一些季節(jié)不對(duì)應(yīng)的景物，但經(jīng)過(guò)糾正補(bǔ)充了一些具有季節(jié)特點(diǎn)的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準(zhǔn)確地模仿課文語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練了。
這篇課文文本語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，但通過(guò)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識(shí)還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，今后教學(xué)中要多聯(lián)系生活，也需要家長(zhǎng)配合在生活中幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
四季教案反思篇三
生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。開(kāi)展《四季花圃》讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索來(lái)對(duì)物體進(jìn)行等分。探索用不同的方法等份一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、探索正方形四等分的方法，嘗試設(shè)計(jì)不同的四季花圃。
2、在看、說(shuō)、貼中，進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片。
一、導(dǎo)入謎語(yǔ)。
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒朝太陽(yáng)，籽兒香又香。(猜一種花的名稱(chēng))(向日葵)猜對(duì)了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開(kāi)放?
小結(jié)：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的四等分。
把圓形花壇分成大小一樣、形狀相同的四份，分別種上四季的.花。
1、集體討論演示。
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?
小結(jié)：對(duì)折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個(gè)大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。
2、分辨四季的花。
圓形花壇進(jìn)行了四等分，還種上了四季花卉。
誰(shuí)能告訴大家都種了哪些四季的花?
小結(jié)：春夏秋冬，四季輪換，每個(gè)季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風(fēng)景宜人。
三、正方形花壇四等分。
把正方形花壇四等分，種上四季的花。
1、幼兒操作。
要求。
(1)把花壇四等分，并分別種上四季的花。
(2)多分幾個(gè)花壇，試試不同的分法。
(3)音樂(lè)停止，停止操作，拿著作品馬上集中。
2、討論。
小結(jié)：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分，有的平均分成四個(gè)小正方形、有的平均分成四個(gè)小長(zhǎng)方形，還有的平均分成四個(gè)小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開(kāi)放，裝扮著我們的春夏秋冬。
活動(dòng)延伸：
三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?
(對(duì)角折，上下對(duì)邊折，左右對(duì)邊折等)。
等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)。設(shè)計(jì)等分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體進(jìn)行等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對(duì)圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性?；顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)四等分。在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過(guò)觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極動(dòng)腦，想出了不同的分法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，讓幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間，環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。
四季教案反思篇四
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿(mǎn)兒童音樂(lè)的歌曲。歌曲中有一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們四個(gè)季節(jié)天真無(wú)邪的歡樂(lè)景象，表達(dá)了他們對(duì)生命的熱愛(ài)。歌曲中使用切入的聲音使曲調(diào)豐富并跳躍，孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，生動(dòng)地描繪了秋天摘蘋(píng)果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復(fù)的音樂(lè)增添了玩耍，娛樂(lè)和滑雪的樂(lè)趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂(lè)的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
四季教案反思篇五
幼兒與大自然接觸少，對(duì)自然現(xiàn)象了解甚少，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)使幼兒更加了解一年的四個(gè)季節(jié)，及四個(gè)季節(jié)中的主要現(xiàn)象，和代表顏色。
1.認(rèn)識(shí)綠、紅、黃、白“四季”顏色，初步指認(rèn)相同顏色。
2.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)綠、紅、黃、白四種顏色。
手工制作汽車(chē)圖卡、音樂(lè)《四季歌》、紅黃綠白四色卡片若干。
一、導(dǎo)入：播放音樂(lè)《四季歌》。
激發(fā)幼兒興趣，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作，營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛。
二、討論、認(rèn)識(shí)四季的顏色。
1、討論四季的顏色。
教師提問(wèn)：一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是哪四個(gè)季節(jié)?
幼兒：春天、夏天、秋天、冬天。(數(shù)一數(shù))四個(gè)季節(jié)。
(教師與幼兒多次重復(fù)，加以鞏固)。
師：寶貝們，春天到了，大樹(shù)和小草會(huì)有什么樣的變化呢，春天的代表顏色那種顏色?
幼：發(fā)芽了、變綠了、長(zhǎng)大了。
(教師與幼兒共同總結(jié)：春天到，高高的大樹(shù)都發(fā)芽了，可愛(ài)的小草變綠了，所以春天的代表顏色是綠色。教師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出發(fā)芽的樹(shù)和綠色的小草)。
師：夏天到，我們會(huì)有怎樣的感覺(jué)，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：熱、出汗、曬。
(教師與幼兒共同總結(jié):夏天到，紅紅的太陽(yáng)天空掛，它的代表顏色是紅色。教師板書(shū)紅太陽(yáng))。
師：秋天到，我們會(huì)看到怎樣的景色，農(nóng)民伯伯會(huì)做什么，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：樹(shù)葉落了、農(nóng)民伯伯會(huì)收黃色的麥子、
(教師與幼兒共同總結(jié):秋天到，黃黃的麥子都熟了，它的代表顏色是黃色。教師板書(shū)黃色的小麥)。
師：孩子們真聰明，那么冬天到了，我們可以做什么啊，它的代表顏色是那這種顏色呢?
幼：下雪、堆雪人。
師:堆雪人你們開(kāi)心嗎，喜歡冬天嗎?那么有哪個(gè)小動(dòng)物身上的顏色像雪一樣白啊?
幼：喜歡，小白。
(教師與幼兒共同總結(jié):冬天到，白白的雪花天上飄，它的代表顏色是白色。教師板書(shū)小白兔)。
師：鼓勵(lì)幼兒。
2、總結(jié)四季的顏色。
游戲規(guī)則:幼兒人手紅、黃、綠和白四張卡片各一張，教師說(shuō)春天，幼兒拿出代表色綠色的卡片，其它三個(gè)季節(jié)同上。
三、結(jié)束。
幼：想。
師：那我們趕快坐車(chē)去吧(將紙做汽車(chē)貼在黑板上)。播放《四季歌》。
四、延伸。
回家觀察身邊事物的顏色并用彩筆畫(huà)下來(lái)。
本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)科學(xué)課，但活動(dòng)過(guò)程中添加了音樂(lè)環(huán)節(jié)來(lái)帶動(dòng)幼兒情緒，使氛圍活躍，幼兒能積極參與，喜歡參與。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的提示，幼兒了解了四季的不同變化及四季不同顏色的變化，對(duì)生活常識(shí)有了認(rèn)識(shí)。在課上如果能讓幼兒多一些交流和語(yǔ)言表達(dá)課堂效果應(yīng)該會(huì)更精彩。
四季教案反思篇六
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
即興創(chuàng)編歌詞。
幼兒繪畫(huà)作品，律動(dòng)音樂(lè)。
一、節(jié)奏火車(chē)“四季”，知道四季的輪換。
1、將全班小朋友分成兩隊(duì)：紅隊(duì)、黃隊(duì)。
2、兩隊(duì)幼兒有節(jié)奏的相互問(wèn)對(duì)方關(guān)于四季的問(wèn)題。
3、過(guò)度：兩列火車(chē)都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn)，你們的心情怎么樣呢？
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)。
1、第一次演唱要求：紅隊(duì)演唱，黃隊(duì)接唱，第二段交換。
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái)，同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí)：幼兒跟著老師拍節(jié)奏。
三、結(jié)合繪畫(huà)作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編。
1、教師示范。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過(guò)度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的.歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編。
1、播放音樂(lè)，幼兒練習(xí)。
2、幼兒個(gè)別表演。
3、幼兒分組表演。
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限。
4、過(guò)度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去跳跳四季的舞吧。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了，這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
四季教案反思篇七
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入--一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊？"，幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里??？房子里有些什么??？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"。
第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后，請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類(lèi)推，進(jìn)行接龍游戲。看哪一組的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果，得一分；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委）。
四季教案反思篇八
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的`農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。
本課亮點(diǎn)：
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處：
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。
四季教案反思篇九
設(shè)計(jì)思路：
著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到綠色家園中尋找春天，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個(gè)美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘；于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)裝扮愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知四季的不同和美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)能力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過(guò)程，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以四季媽媽來(lái)到我們班級(jí)，召開(kāi)舞會(huì)為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)季節(jié)的不同特征，這時(shí)我就及時(shí)啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種材料裝扮自己，讓孩子在實(shí)踐中了解，在實(shí)際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿(mǎn)足不同層次孩子的需要，在投放材料時(shí)，我沒(méi)有按季節(jié)特征將材料歸類(lèi)提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現(xiàn)四季的不同特征和美，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運(yùn)用，當(dāng)孩子們對(duì)用感官?gòu)闹袉l(fā)幼兒對(duì)材料的運(yùn)用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的.季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進(jìn)行裝扮。
〈課程指南〉。
要關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)孩子們裝扮好一個(gè)全新的季節(jié)娃娃時(shí)，孩子們表達(dá)表現(xiàn)的欲望肯定是非常強(qiáng)烈的，我就及時(shí)為他們提供表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并讓孩子們自主選擇表達(dá)表現(xiàn)的方式，再一次充分感受四季的美，進(jìn)一步體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)孩子創(chuàng)造、合作、表達(dá)表現(xiàn)為目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)。教師在激發(fā)孩子情感的基礎(chǔ)上，幫助孩子把一些零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)和提升，充分體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的原則。孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。
活動(dòng)名稱(chēng)：
四季娃娃。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶交流季節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進(jìn)一步感知四季的不同和美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季奶奶服飾。
2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。
3、錄音機(jī)、四季音樂(lè)、舞曲磁帶。
四季教案反思篇十
教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本事，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，并且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
本事目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫(huà)面）。
師:親愛(ài)的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè)，而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)。
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）。
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字。
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種。
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好，同學(xué)們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文。
師:指名讀(全班評(píng)議)。
師:請(qǐng)大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節(jié)的美麗，同時(shí)說(shuō)說(shuō)自我經(jīng)過(guò)讀收獲了哪些信息.
生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)。
師:出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評(píng)議。
三﹑協(xié)作交流，我想說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)。
小組補(bǔ)充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過(guò)討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
師:觀察之后，大家必須想明白是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái)，好嗎。
生:試背課文。
師:引導(dǎo)多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，到達(dá)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類(lèi)更偉大.請(qǐng)大家拿出自我畫(huà)好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示:，他地說(shuō):我是天.)。
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們，今日我們首先要感激時(shí)間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。期望同學(xué)們?cè)谡n下畫(huà)出自我喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不一樣的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學(xué)們能夠任選其一。
1．畫(huà)一畫(huà)自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
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四季教案反思篇十一
１、符合一年級(jí)教學(xué)要求，以識(shí)字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。
２、設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能在游戲中進(jìn)行識(shí)字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
３、識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到由易到難的漸進(jìn)程序，越學(xué)越有成就感。
４、學(xué)生在課堂中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的好處。讀課文給同桌聽(tīng)，同桌互相檢查生字是否會(huì)讀，會(huì)正確組詞，是適合低年級(jí)合作學(xué)習(xí)的模式。
５、在看圖學(xué)文中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動(dòng)作朗讀為主，帶動(dòng)學(xué)生從讀中感悟文意。
６、課件設(shè)計(jì)有一定新意，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)與教學(xué)方案緊密相扣，實(shí)用性較強(qiáng)。
１、教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。
２、缺少課間休息環(huán)節(jié)。
四季教案反思篇十二
《四季》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒歌。教學(xué)本課時(shí)，我參照了教參與許多教學(xué)實(shí)例，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案數(shù)易其稿，最終敲定教學(xué)方案。我認(rèn)為針對(duì)一年級(jí)的特點(diǎn)，我的教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)。
１、符合一年級(jí)教學(xué)要求，以識(shí)字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。
２、設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能在游戲中進(jìn)行識(shí)字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
３、識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到由易到難的漸進(jìn)程序，越學(xué)越有成就感。
４、學(xué)生在課堂中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的好處。讀課文給同桌聽(tīng)，同桌互相檢查生字是否會(huì)讀，會(huì)正確組詞，是適合低年級(jí)合作學(xué)習(xí)的模式。
５、在看圖學(xué)文中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動(dòng)作朗讀為主，帶動(dòng)學(xué)生從讀中感悟文意。
６、課件設(shè)計(jì)有一定新意，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)與教學(xué)方案緊密相扣，實(shí)用性較強(qiáng)。
不足之處有：
１、教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。
２、缺少課間休息環(huán)節(jié)。
《《四季》教學(xué)反思》全文共426字
《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以?xún)焊璧男问剑ㄟ^(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：
1、以學(xué)生有層次的讀課文，代替教師的講解。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件和符號(hào)呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無(wú)拼音，從有紅色標(biāo)識(shí)提醒到隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
3、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
一開(kāi)始我就利用猜圖片的游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：有四位朋友也趕來(lái)想?yún)⒓觾焊璧膶W(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個(gè)季節(jié)，到課文中去尋找答案；最后在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。
教后反思，覺(jué)得還存在著以下的不足：
1、教前要做細(xì)致的調(diào)查工作。
本次教學(xué)中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學(xué)生對(duì)各個(gè)季節(jié)特征的區(qū)分能力，結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)對(duì)四季的概念十分模糊，只能再來(lái)彌補(bǔ)糾正，由此耽誤了一定的教學(xué)時(shí)間。所以，教學(xué)之前了解孩子對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容掌握到什么程度，做到心中有數(shù)，還要研究一下孩子之間的差異，以求調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。
2、不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。
像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過(guò)反復(fù)地讀來(lái)進(jìn)行模糊理解，在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分，過(guò)多地分析造成把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。
四季教案反思篇十三
《四季》教學(xué)反思《四季》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒歌，教學(xué)本課時(shí)，參照了教參和許多教學(xué)實(shí)例，和自己的教學(xué)相結(jié)合，希望給孩子呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣，并能在趣味中學(xué)到知識(shí)的課。我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是學(xué)習(xí)的規(guī)范。規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是非常有必要的。要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一年級(jí)的詞匯兩積累不足，只要學(xué)習(xí)生字就讓學(xué)生練習(xí)組詞語(yǔ)，為學(xué)生的語(yǔ)言基本功打好基礎(chǔ)。課文開(kāi)始先讓學(xué)生“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說(shuō)：“我喜歡夏天，可以游泳，吃冰淇淋?！庇械恼f(shuō)“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了。”以此引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥(niǎo)、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說(shuō)些什么。之后，紛紛舉手，有的說(shuō)：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來(lái)透透氣了?！薄Z(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、有趣。
不足之處：
本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；
2、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。
3、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)孩子積極學(xué)習(xí)。
四季教案反思篇十四
音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿(mǎn)生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。在此過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿(mǎn)童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽(tīng)，但要上好，確實(shí)不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè)而不為呢？！聆聽(tīng)，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽(tīng)更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
四季教案反思篇十五
教材解讀：
《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí)，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農(nóng)事。春天草長(zhǎng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。
兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來(lái)別有一番韻味。兒歌語(yǔ)言文白相間，許多語(yǔ)句都是從古詩(shī)文中演化而來(lái)的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長(zhǎng)鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來(lái)，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。
本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。
聽(tīng)后思：
凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰，從詞語(yǔ)、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。
上課伊始，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學(xué)生“了”和“場(chǎng)”的讀音和用法。對(duì)課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問(wèn)題“春天的田野里都有些什么？”“哪個(gè)字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對(duì)豐收，人們心情怎樣？”“最后一個(gè)季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個(gè)字看出來(lái)的？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分，凌老師通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn)，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過(guò)“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都很多，課堂成為了學(xué)生的主場(chǎng)，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四季教案反思篇十六
《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
通過(guò)前面的練讀，學(xué)生對(duì)課文已較熟悉了，但他們沒(méi)有深入地了解文本，讀起來(lái)沒(méi)感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)的誰(shuí)，是什么樣子的來(lái)具體感悟，并通過(guò)做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語(yǔ)的意思來(lái)初步感知該怎樣讀。通過(guò)老師的示范讀、重音提示讀、學(xué)生個(gè)人練讀、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí)；二是讓學(xué)生自己配動(dòng)作朗讀，通過(guò)多形式多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好。
這節(jié)課我始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言情境：這節(jié)課我給大家?guī)?lái)四幅圖，你們想看嗎？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生興趣盎然地觀察、思考、說(shuō)話。
學(xué)習(xí)帶拼音生字時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言情景：四季姑娘想看看小朋友誰(shuí)的拼音學(xué)得好，想了解一下誰(shuí)可以當(dāng)拼音大王。孩子們完全進(jìn)入了情境，積極性空前高漲，自己就看拼音讀起了生字，我檢查了一個(gè)差一點(diǎn)的孩子，他也都會(huì)讀了。接著我就開(kāi)始教讀生字，孩子們發(fā)現(xiàn)他們讀的和老師一樣，臉上都露出了笑容，可開(kāi)心了。
在學(xué)去拼音生字時(shí)，為了讓孩子們認(rèn)真學(xué)生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境：四季姑娘知道大家都是拼音大王，他還想知道小朋友誰(shuí)識(shí)字識(shí)得開(kāi)快、識(shí)得準(zhǔn)？這時(shí)，全班學(xué)生更來(lái)勁了，大家相互讀著、認(rèn)著，通過(guò)男女生比賽讀，雙人合作開(kāi)火車(chē)讀，很快學(xué)生就掌握了漢字的正確讀音。
指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒(méi)有小谷穗？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后，老師評(píng)價(jià)；小稻子成熟了，多自豪啊，誰(shuí)還是？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢？我們找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧?！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬”等詞語(yǔ)的意思。
關(guān)于講課我有一點(diǎn)想法，關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和運(yùn)用多媒體錄象都是不錯(cuò)的。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊，我們的課堂放會(huì)更開(kāi)放，更有活力。
四季教案反思篇十七
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的感覺(jué)器官，運(yùn)用擬人、排比、比喻等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點(diǎn)，把四季的雨寫(xiě)得多姿多彩，富有情味，讓人感動(dòng)，給人帶來(lái)美好的回憶，四季的雨的可愛(ài)躍然紙上，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地?zé)釔?ài)雨，熱愛(ài)自然、這種熱愛(ài)更升華為對(duì)生命的熱愛(ài)。
這篇文章屬于自讀課文，在講授的過(guò)程中，我把更多的主動(dòng)權(quán)交。
給學(xué)生，讓學(xué)生和文本多次深入的接觸，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過(guò)程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛(ài)，感受到作者對(duì)生命的贊美。
文中，作者將很多事物擬人化，使自然景物可親可感，新穎別致的比喻將雨的可愛(ài)姿態(tài)寫(xiě)得獨(dú)具魅力，作者心中的雨隨著文字灑落到讀者的眼前，這樣的嬌媚多情的雨，只有多讀才能深入孩子的內(nèi)心。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜歡————句話，它運(yùn)用了————寫(xiě)出了————，表現(xiàn)了————?！边@樣的賞析思路，讓學(xué)生們有的放矢的讀課文，賞析句子。受到了很好的效果。
有些遺憾的是，局額限于教學(xué)時(shí)間短緊，當(dāng)堂朗讀的時(shí)間有些少，我督促孩子們?cè)谡n下認(rèn)真朗讀，多加朗讀，爭(zhēng)取彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足，期待很好的效果。
四季教案反思篇十八
今天學(xué)習(xí)的是第四課《四季》。開(kāi)課伊始，我先讓全班對(duì)比、發(fā)現(xiàn)第四課和第三課的異同點(diǎn)。我的課堂上，“誰(shuí)的眼睛最亮”“誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)”“誰(shuí)最會(huì)思考”就是“五字箴言”，我希望孩子們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)之旅”中感悟語(yǔ)言文字的魅力。果然，孩子們慧眼識(shí)珠，知道第三第四課都是詩(shī)歌，第三課沒(méi)有分小節(jié)，而第四課很明顯分了四小節(jié)。我問(wèn)，怎么知道是四小節(jié)呢?聰明的孩子說(shuō)：“每個(gè)小節(jié)都是寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的，而且都有文字和圖畫(huà)在一起?！蔽腋嬖V他們，這就是文字與圖片建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。要想讀好詩(shī)歌(包括童詩(shī))，孩子們一定要先認(rèn)識(shí)詩(shī)歌是可以分行、分小節(jié)寫(xiě)的，和課文的自然段不一樣。我們老師不需要直接教給他們，只要一句話“你們看看，發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎?”就夠了。在對(duì)比、觀察中，思維力也得到了提升。除此，更要在落實(shí)語(yǔ)用中提升孩子們的表達(dá)力。
我出示了第一小節(jié)，關(guān)于春天的描寫(xiě)。在范讀、齊讀、男女生賽讀、師引讀生接讀、想象畫(huà)面讀、帶動(dòng)作讀后，我問(wèn)全班：“‘我是春天’這句話是誰(shuí)說(shuō)的?你是怎么知道的?”馬上有孩子說(shuō)，是草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的，從“他”和“對(duì)”字就可以知道了。我再適時(shí)推進(jìn)一步：“所以說(shuō)，講話的時(shí)候要有——，還要有——，而聯(lián)系他們的就是這個(gè)‘對(duì)’字。”孩子們明白了，要有說(shuō)者和聽(tīng)者，說(shuō)者要說(shuō)得清楚，聽(tīng)者也要聽(tīng)得明白。我讓孩子們用上“······對(duì)······”的句式說(shuō)話。站起來(lái)說(shuō)話的孩子基本能表達(dá)清楚，還有的孩子借助這個(gè)句式提醒自己的同桌要認(rèn)真聽(tīng)課呢。
統(tǒng)編版教材低段語(yǔ)文教學(xué)，一定要充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生知曉什么是圖文對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我問(wèn)孩子們：“為什么是荷葉對(duì)青蛙說(shuō)話呢?而且還一定要說(shuō)‘我是夏天’?”一個(gè)孩子小聲地說(shuō)：“荷葉看到青蛙坐在荷葉上······”他不知道該怎么說(shuō)下去了，看得出孩子此時(shí)此刻很緊張不安，或許擔(dān)心自己說(shuō)不好吧。我給了他一個(gè)大拇指，大大點(diǎn)贊他的發(fā)現(xiàn)和想法：“是啊，你們看，青蛙正舒舒服服地坐在荷葉上呢，他雙手插著腰，臉上還帶著笑，正聽(tīng)荷葉說(shuō)話呢?！眻A圓的荷葉、笑瞇瞇的荷葉、可愛(ài)的青蛙、呱呱叫的青蛙，躍然紙上，也蹦蹦跳跳地跳進(jìn)孩子們心中了。這回，我讓孩子們用“······笑著對(duì)······”的句式說(shuō)話，孩子們說(shuō)得更開(kāi)心了。一年級(jí)的孩子還是以形象思維為主，配以課文生動(dòng)形象的插圖學(xué)習(xí)表達(dá)，是事半功倍、一勞永逸的事情。
思維導(dǎo)圖作為思維可視化的工具，可以檢驗(yàn)思維軌跡、思維品質(zhì)。借助思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò)，我總是樂(lè)比不疲、屢試不爽。畢竟是一年級(jí)的孩子，我不能說(shuō)這么專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我“騙”他們說(shuō)要畫(huà)好“藏寶圖”，免得寶貝不見(jiàn)了。啥寶貝呢?就是一顆顆會(huì)發(fā)芽的種子。教師的教學(xué)語(yǔ)言同樣要富于變化，還要富有童真童趣，要說(shuō)孩子們聽(tīng)得懂的話，要說(shuō)能滿(mǎn)足孩子們好奇心的話。有了前面兩課“藏寶圖”的畫(huà)圖功底，當(dāng)我拿著幾根不同顏色的粉筆時(shí)，孩子們不僅明白還興奮起來(lái)了。我說(shuō)，用什么顏色的粉筆?孩子們說(shuō)，四季五彩繽紛，用不同顏色的粉筆。好，我用不同顏色畫(huà)了一個(gè)橢圓。我接著說(shuō)，這顆種子叫什么名字?孩子們說(shuō)，四季。我寫(xiě)上關(guān)鍵詞“四季”。我又接著說(shuō)，這顆種子應(yīng)該發(fā)幾個(gè)芽芽呢?這回全班幾乎是異口同聲還拖長(zhǎng)聲音說(shuō)“四——顆——”。我說(shuō)，第一顆種子是哪一顆?用什么顏色的粉筆?孩子們說(shuō)，春天，用綠色的。就這樣，綠色的春天、紅色的'夏天、金黃的秋天、白色的冬天——四顆被陽(yáng)光照耀、被雨露滋潤(rùn)的種子破土而出，發(fā)芽了，它們還抽出了新的枝葉呢?？粗诎迳线@幅有一級(jí)分支、二級(jí)分支的思維導(dǎo)圖(藏寶圖)，孩子們?cè)俅螝g呼起來(lái)，有些忍不住自己也在課本上學(xué)著畫(huà)起來(lái)了。
然后，我讓孩子們看著思維導(dǎo)圖，背誦課文、復(fù)述課文，水到渠成。思維導(dǎo)圖——我們的“藏寶圖”，就是這么價(jià)值連城。
統(tǒng)編版教材，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、思維力、表達(dá)力。而指向語(yǔ)用、落實(shí)語(yǔ)用，是最佳路徑。本篇課文的教學(xué)，我讓學(xué)生在觀察插圖中，在發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言變化中，在梳理課文脈絡(luò)中，并抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)(學(xué)會(huì)用固定句式說(shuō)話)，帶領(lǐng)孩子們一起經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)之旅”，也見(jiàn)證了“落實(shí)語(yǔ)用”的語(yǔ)文課堂。
四季教案反思篇十九
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于天文方面的知識(shí)的繼續(xù)的課程。在四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)四季星座。本單元是學(xué)習(xí)天文這個(gè)單元的繼續(xù)。當(dāng)然在六年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生還是需要繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能就十分的迷惑了。這個(gè)出示地球的傾斜的的資料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生就比較的喜歡。在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于地球儀的傾斜理解不是很深，通過(guò)不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生終于理解為什么出現(xiàn)這樣的情況。這樣學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)理解，能夠更好的理解。
模擬的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行理解四季的形成，通過(guò)使學(xué)生明白雖然有些東西我們看不到，但是我們可以用模擬的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
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