人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
選文科的感想篇一
文科是研究人文和社會科學的學科，涵蓋了歷史、哲學、文學、政治、經(jīng)濟等眾多領域。在我的學習過程中，我逐漸明白了文科的重要性和意義。文科能夠幫助我們了解人類社會的演變和文化的傳承，讓我們更好地理解自己和世界。通過文科的學習，我對歷史事件的背后動因、文學作品的深層內(nèi)涵以及社會現(xiàn)象的本質(zhì)有了更為深刻的認識。
二、培養(yǎng)批判性思維與表達能力
在文科的學習中，思辨與批判性思維是不可或缺的能力。通過對歷史事件、哲學思想、文學作品等的分析與評判，我們能夠培養(yǎng)自己獨立思考的能力，并且學會從不同的角度去看待問題。此外，文科學科還要求我們善于表達自己的觀點，無論是書面還是口頭表達都要能夠清晰明確地傳達出去。這種批判性思維和表達能力的培養(yǎng)在我們的日常生活中也是非常有用的，能夠讓我們更好地理解別人的觀點，與人溝通交流。
三、拓寬眼界與培養(yǎng)人文素養(yǎng)
文科學科的特性決定了我們需要廣泛閱讀、涉獵不同領域的知識。通過閱讀歷史故事、文學作品、哲學著作等，我們能夠了解不同文化的特點和人們的思想方式，拓寬自己的視野。在這個信息爆炸的時代，只有擁有廣博的知識儲備才能更好地理解和適應社會的變化。同時，文科也培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，讓我們能夠?qū)Υ龁栴}更加理性和寬容，關(guān)注社會問題，并有意識地去解決。
四、培養(yǎng)多元思維與跨學科能力
文科學科注重培養(yǎng)多元思維，使我們能夠從不同的視角看問題，避免片面思維。在文科的學習中，我們需要了解各個學科的知識，理解它們之間的聯(lián)系與交叉。這樣的跨學科能力讓我們能夠更好地理解社會現(xiàn)象的復雜性，并提出切實可行的解決方案。文科學科的學習也讓我們接觸到各種各樣的學科和領域，從而培養(yǎng)了我們的興趣和探索精神，有助于我們在未來的發(fā)展中選擇更適合自己的領域。
五、發(fā)展人文精神與價值觀
文科學科在培養(yǎng)學生的同時也關(guān)注傳遞一種人文精神和價值觀。在我們的學習過程中，我們學會了尊重他人的觀點，理解不同文化之間的差異，并且關(guān)注社會問題，積極參與到社會建設中去。這種人文精神和價值觀在我們的成長過程中起到了引導的作用，能夠讓我們更加勇于追求自己的夢想，并為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
總結(jié)起來，文科學科對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和人文精神有著重要的作用。通過文科的學習，我們能夠拓寬眼界，培養(yǎng)多元思維和跨學科能力，同時也讓我們了解文化和人類社會的發(fā)展，提高自己的表達能力和批判性思維。文科學科的學習不僅僅是為了應付考試，更重要的是要讓我們成為有思想、有擔當?shù)纳鐣瞬拧?/p>
選文科的感想篇二
李文科是我大學期間的好友，他在大學期間成績優(yōu)異，并經(jīng)常參加各種學術(shù)競賽和實踐活動。他的成功背后有著不斷鉆研與努力的付出，于是我邀請他談談他的心得體會，以期能夠從他那里汲取一些啟發(fā)和經(jīng)驗。
第二段：付出與努力的重要性
李文科告訴我，他在大學期間最大的收獲就是認識到付出與努力的重要性。他說，優(yōu)秀的成績和優(yōu)異的表現(xiàn)并非偶然，而是需要背后付出辛勤的努力和持續(xù)的學習。他每天都會為自己設定明確的學習目標，然后堅定不移地去追求，從不給自己任何借口和退縮的機會。他認為，只有通過自己的努力，才能夠真正地實現(xiàn)自己的潛力和目標。
第三段：著重發(fā)展自己的興趣
除了努力學習，李文科還強調(diào)了發(fā)展自己的興趣的重要性。他告訴我，只有對自己感興趣的領域，才能夠激發(fā)出內(nèi)在的動力和激情，從而讓自己有動力去學習和發(fā)展。他自己就是一個科技愛好者，大學期間參加了各種與科技相關(guān)的學術(shù)競賽和項目，這不僅讓他對自己的興趣有了更深入的了解，也為他今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第四段：多元化的實踐經(jīng)驗
李文科告訴我，多元化的實踐經(jīng)驗也是他大學期間的重要財富。他參加了學生社團、組織了一些社會實踐活動，還通過假期實習和實訓獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。他認為，這些實踐經(jīng)驗不僅能夠讓自己更好地發(fā)展自己的技能，還能夠擴展自己的視野和見識。通過多方位的實踐，他能夠更加全面地認識和了解自己，也能夠更好地適應社會的需求和要求。
第五段：對未來的展望與期許
最后，李文科告訴我，他對未來充滿了信心和期許。他相信，通過自己的努力和付出，必能在自己的領域取得更大的成就和進步。他希望能夠繼續(xù)不斷地學習和成長，為社會做出更大的貢獻。他也希望能夠?qū)⒆约核鶎W所得傳承給更多的人，幫助更多的人走上成功的道路。
總結(jié)：
通過與李文科的交流，我認識到在大學期間努力付出和尋找興趣的重要性，同時也明白了多元化的實踐經(jīng)驗對于個人的成長和發(fā)展有多么重要。李文科的經(jīng)歷和心得對于自己的大學生活和未來的發(fā)展都起到了積極的啟發(fā)和指導作用。我相信，只要在大學期間能夠認真學習、努力付出，并不斷尋找自己的興趣和多方位的實踐，定能取得不俗的成績并迎來光明的未來。
選文科的感想篇三
“語文主題學習”讓我對語文課堂教學模式有了新的認識。
李校長在談到語文教學時反復強調(diào)“老師簡簡單單教語文，學生輕輕松松學語文”。讓學生用1/3課堂時間學教材，2/3課堂時間在老師的指導下自主、自覺地閱讀。在這一教學理念的指引下，于是有了1+x、x+1、x+x等課堂模式。聽到專家們的介紹，讓我躍躍欲試，因為它打破了多少年來的教學課堂模式。我努力效仿，實驗探索各種“主題課堂”模式，努力做到緊扣主題，多種課型并用。用的最多的是1+x課堂授課模式，“1”精讀課例，從教材的每一單元每一課中選出一個知識點進行精讀，引導學生深入細致的研讀，進行聽、說、讀、寫語文基本能力的訓練，讓學生領悟一定的學習方法，做到一課一得。這個“1”起著舉一反三的作用?！皒”是若干略讀課例，包括叢書。略讀就是大略的讀，跳過細節(jié)，抓住文章的大概或自己所需連滾帶爬，加快閱讀速度，放手讓學生運用精讀課例的方法在有限的課堂時間進行自讀，即“依法自讀”，做到反三歸一，實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。一般情況下，我們都盡力找到主題結(jié)合點進行拓展閱讀，如：表達方式、主題、內(nèi)容、情感、體裁、作者等。為了激發(fā)學生課堂閱讀興趣，把課堂自主給學生，我們也積極的探索嘗試其他課堂模式：自主閱讀課，閱讀欣賞課、閱讀匯報課，盡力讓學生多展示，讓學生明白課堂是自己的陣地。我也時刻告誡自己課堂時間是學生的。“語文主題學習”實驗告訴我，學生自主的課堂模式才是真正的語文課堂。一學期的探索實踐，我們有了課程整合的意識，摸索了教材與主題學習叢書整合的方法，明白了課堂時間是學生的時間的道理。
“語文主題學習”使我對語文教學的方式方法有了新的認識。
李希貴校長說“語文是學出來的，不是教出來的”。的確，教師無論是用什么高招妙招教給學生概括、分析、品味、鑒賞的方法，如果學生沒有真正走進文本，感受不到語言文字的魅力，就無法提高文化修養(yǎng)。主題學習要求教師必須在課堂上給學生充足的時間，讓他們靜下心來，走進文本，融入文本。而我們的學生自主學習的能力不夠，不會主動探知，嚴重依賴依靠老師的安排布置，沒有小組意識，不會合作學習，更不會以小組為單位進行交流。在“語文主題學習”實驗的引導下，我對癥下藥。
(一)該學生做的事一定要讓學生自己做。
字、詞、內(nèi)容、梳理結(jié)構(gòu)……這些基礎知識，學生該怎么通過個人或小組互助主動獲得，問題該怎么解決，難點該怎么突破……教給學生用手里資源如優(yōu)化設計字典等學習，讓學生明白好多知識不用老師講解，自己也能獨立學會。
(二)不該老師做的事老師一定不做。
課內(nèi)閱讀，讓學生自學在先、預習在先，讓學生自主學，合作學，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題。老師能不說的不說，能不做的不做，在學生求而不得時給予指導、點撥。
(三)推行小組合作，組長負責制。
在班內(nèi)劃分學習小組，組內(nèi)討論問題時應有組織有規(guī)范有紀律，用語要規(guī)范，確定中心發(fā)言人，制定小組評價的基本原則，強化組長的權(quán)利和責任。
時代在前進，人類的思想觀念在革新，語文老師已站在教改的風口浪尖。“語文主題學習”實驗讓我懂得：1.管住自己的嘴，把課堂給學生，摸索更適合學生的課堂模式，讓學生在課內(nèi)大量閱讀，提升自己的語文素養(yǎng)。2.更加關(guān)注落后的學生，激發(fā)他們的潛能，幫助他們找到自己的突破點，超越自己，緊跟隊伍。3.充分利用配套叢書，努力探究叢書與教材的結(jié)合點。4.利用班班通，與家長聯(lián)系建立親子共讀網(wǎng)，讓海量閱讀由課內(nèi)延伸到課外。5.開展各種活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。
選文科的感想篇四
三年前，我因在小學的辦學理念之先進，教研氛圍之濃郁，毅然來到陶鄧二中應聘任教，轉(zhuǎn)眼間已有三個年頭了。過去的這三年，我覺得無論對于學校，還是個體都具有里程碑意義。經(jīng)過三年的孕育，首屆初中畢業(yè)生以市第一名的好成績贏得了開門紅，學校為此得到了社會各界的認可。就個人而言，作為首次輝煌的參與者和見證人，我深感自豪?；仡櫲曜哌^的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實在。
當初來到這個學校，校領導讓我負責教導處工作，上一個班語文，并兼任語文教研組長。當時學校還有同一條線的7位教研組長。面對這種全新的管理模式和陌生的初中教學，我深感自己肩上的擔子，只覺得壓力很大，同時我也清醒地認識到這么重的擔子，僅靠我個人是挑不起來的，必須靠大家。所以，一開始我對自己的定位是要有敏銳的眼光，廣闊的視野，虛懷若谷的胸懷，博采眾長為我所有的情懷，組織學校的教學管理，努力形成良好的管理態(tài)勢。為了達到這個目標，我是著重從以下幾個方面努力的：
一、努力成為優(yōu)秀教師。
當時陶鄧二中需要管理者，但更需要優(yōu)秀師資。更何況應聘來校任教的老師都很優(yōu)秀，要想在起初的磨合期被同行認可、學生接納、家長信任、領導放心，首先必須加強自身的師德修養(yǎng)，提升業(yè)務素質(zhì)，因此，三年來我始終要求自己做到以下幾點：
1、完善師德。“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，我告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學生，全身心地撲在教育事業(yè)上。其次要愛學生，“沒有愛就沒有教育”，我能以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣，剛剛畢業(yè)的67班在年級里以調(diào)皮學生聚集而出名，我教他們?nèi)?，能包容他們的無知，寬容他們的過錯，甚至還能忍讓有些學生的“挑釁”，對班上的單親學生還特別給予關(guān)愛，我以自己的真誠無私贏得了每一位學生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學活動中能較好地與老師、學生、家長合作，與人相處真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。三年來，我的年度考核均為“優(yōu)秀”。
2、虛心學習。實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學習渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在這三年中，我參加了廣西師大語文本科函授學習，并圓滿也拿到了畢業(yè)證書，還在業(yè)余學習中做了幾萬字的讀書筆記。
3、錘煉業(yè)務。作為中學部語文學科主任和湖塘片語文中心組長，我能主動帶領教師與時俱進，大膽地進行教改探索，積極開展教學研究活動。在教學中引導教師主動用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。在《語文新大綱》頒布之初，我就帶領大家認真學習“新大綱”，并對照“舊大綱”作好教學上的取舍，并在學校里成功地組織了觀摩課活動，在會上我作了《新大綱背景下語文教學的走勢》講座，得到了教研員和與會老師的好評。在《語文課程標準》頒布之初，我又帶領大家研究“新課標”，以轉(zhuǎn)變學習方式為抓手，在語文課堂教學中滲透新理念，自己主動開設公開課，探索“研究性學習”的新課型，還多次被邀請到兄弟學校指導教學，今年9月，受區(qū)教研室的邀請，為八年級語文教師作“新教材解讀”。
4、注重研究。高素質(zhì)的教師應該具有強烈的科研意識。對于“研究”，我自身的定位不高，我不奢望自身能在教育教學理論方面有所突破，只想促進教育觀念的更新和教育教學行為的改善，因此，在實踐中我能有意識地繁衍教學經(jīng)驗的同時滲透理性思考，總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。另外，還寫了一些隨筆和感想未投稿或參賽，只是用來自娛自樂。
5、指導青年教師。教育是朝陽事業(yè)，青年教師是教育的未來。在工作中，我也十分關(guān)心青年教師的成長，總是熱心引導他們過好教學關(guān)、課標關(guān)、教材關(guān)，對教學上有個性的老師，總能千方百計為他們搭建展示個體精彩的舞臺。
二、努力成為勤勉的管理者。
早在，面對著中學語文教學管理一肩挑的重擔，我就牢固樹立了三種意識：
1、合作意識。中層干部的責任說通俗點就是“上情下達，下情上曉”，起橋梁溝通作用。而初來陶鄧二中，所面臨的是由新同事、新領導、新學生構(gòu)成的全新的工作環(huán)境，更何況這“新?！钡纳峡者€是“群星璀璨”的呢，再加上學校先進的辦學理念“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”。面對這樣的挑戰(zhàn)，當時我的選擇是：靠正確認識自我、求真務實的科學態(tài)度，靠顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。所幸運的是當時得到了校長室的大力支持，龐校長及時幫助我梳理出教學管理中的近期目標和長遠目標，并告知我即將可能出現(xiàn)的問題及化解策略，袁校長的精細和嚴謹避免了我工作中的疏漏，陸校長的睿智和熱情堅定了我工作的信心，匡主任的豁達和寬容平和了我工作中的心態(tài)，各學科主任工作中獨當一面的能力減輕了我工作的壓力，特別是小學部幾位主任的階段性調(diào)研報告又讓我看到了自身的差距，直至首屆初中畢業(yè)生中考前夕各位老師的獻計獻策，再次讓我感受到陶鄧二中的“璀璨”，所以，現(xiàn)在的我在生活中既懂得“高山仰止”，更能傾聽“溪水靜音”。
2、服務意識。教育是服務，管理更是服務。在工作中我能處處以大局出發(fā)，時時為教師著想，常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項決策和工作措施符合實際和大家的要求。為了建構(gòu)質(zhì)量保障體系，建立了月考制度，對于每一次考試，在教研組長和備課組長的配合下，我能做到嚴密組卷、嚴肅監(jiān)考、嚴格閱卷，關(guān)注每一個操作細節(jié)，力爭使檢測結(jié)果客觀公正;為了使學生的學科成績得到均衡發(fā)展，在自習時間段的協(xié)調(diào)安排上，配合校長室也做了許多工作。
3、研究意識。管理是科學，教學管理不等同于行政事務。龐校長在工作中也一再呼吁：管理要一手抓規(guī)范，一手抓研究。的確，要想與時俱新，管理創(chuàng)新，必須養(yǎng)成學習和思考的習慣。在管理中，我是從三個層面切入，捕捉研究專題。首先，以聽課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，對于個性問題，引導教師反思，在反思中尋找解題策略;對于典型問題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進行研討。如我曾在下半年組織政史地生等學科老師共同設計“高效課堂教學模式”，采用“觀摩研討觀摩”的研討方式，參與者反應良好;還有本學期形成的語文“板塊式”的教學模式等。其次，以月考、期中期末統(tǒng)考為契機，在共性問題中提煉研討主題。
選文科的感想篇五
第一段：引言（200字）
李文科是我身邊一個勤奮努力的同學。他不僅在學習上表現(xiàn)出色，還積極參加各種社會實踐和志愿活動。通過與他的交流和觀察，我深刻體會到了李文科的心得體會。他在學習和成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并積極應對這些問題，不斷取得進步。本文將圍繞李文科的心得體會展開探討，以此鼓勵更多的人學習和借鑒他的經(jīng)驗。
第二段：努力學習（200字）
李文科以勤奮努力著稱，他深信學習是獲得成功的關(guān)鍵。他從小就培養(yǎng)了良好的學習習慣，每天堅持做功課和預習。無論是在學校還是課外培訓，他都保持專心致志的態(tài)度，從不懈怠。他理解并應用多種學習方法，善于總結(jié)和歸納知識點，使自己的學習更加有效率。同時，他也在學習的過程中遇到過挫折和困難，但他從不灰心喪氣，而是用積極主動的態(tài)度去解決問題，不斷提升自己的學習能力。
第三段：積極參與（200字）
李文科不僅在學術(shù)上努力，還積極參加各種社會實踐和志愿活動。他認為通過參與這些活動，可以開拓視野、鍛煉能力。比如他曾經(jīng)參與學校組織的暑期社會實踐活動，到農(nóng)村支教，給予貧困地區(qū)的學生一些幫助和鼓勵。在這個過程中，他面臨著義務教育資源不均衡的問題，但他用自己的行動去改變這個現(xiàn)狀，用愛去感染他人。通過這些經(jīng)歷，他明白了教育的重要性，也更加懂得珍惜學習機會。
第四段：困難和挑戰(zhàn)（200字）
李文科的學習生涯并不一帆風順，他也遇到過困難和挑戰(zhàn)。他曾經(jīng)在一門數(shù)學課上遇到難題，對于這個問題他犯了很長時間的愁。但是他沒有放棄，通過向老師請教和同學討論，最終順利解決了這個難題。這次經(jīng)歷讓他更加明白了困難是成長的催化劑，只要保持積極的態(tài)度和努力，困難也可以變成機遇。他的堅持和勇氣使他能夠面對困難，不斷挑戰(zhàn)自我，取得了積極的成果。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過觀察和交流，我深刻認識到李文科的心得體會。他堅持勤奮學習，以積極主動的態(tài)度應對困難和挑戰(zhàn)，通過積極參與社會實踐和志愿活動提升自己的能力。這些經(jīng)歷讓他更加明白了學習和成長的重要性，并且希望自己的經(jīng)歷可以激勵更多的人去追求夢想。我也從他身上學到了很多，明白了付出和堅持的力量。我希望將來能夠向他一樣堅持努力并取得成功。邁向未來的路上，我將銘記他的經(jīng)驗和教訓，不斷學習和成長。
選文科的感想篇六
一、學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：
教材分析
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結(jié)性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內(nèi)容分為五部分：
1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)
3植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)
4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)
5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)
6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結(jié)的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向?qū)W生進行科學啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。
五、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動
六、主要教學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法
七、教學進度：
一課時一課
選文科的感想篇七
文科助研是大學生們進入大學后的一項重要任務，它不僅能夠幫助同學們深入了解研究方法和學術(shù)規(guī)范，還能提高同學們的綜合能力。在這一過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，今天就來分享一下我的文科助研心得體會。
第二段：備課與學習
備課是文科助研的基礎工作，也是保證助研質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，我們要查閱大量的文獻書籍，對助研的課題進行全面而深入的了解，為講座提供充足的素材。其次，我們要學習專業(yè)的研究方法，從對比研究到問卷調(diào)查，從實證分析到文獻綜述，我們可以根據(jù)具體的課題選擇合適的方法。同時，我們還要關(guān)注最新的理論和研究成果，及時更新我們的知識儲備，以提高我們的學術(shù)水平。
第三段：團隊協(xié)作
文科助研是一個團隊合作的過程，充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，形成高效的工作合力是至關(guān)重要的。首先，我們要建立良好的溝通機制，及時溝通和交流。通過定期的會議和討論，我們可以分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗，解決爭議和困惑。其次，我們要相互支持，不斷提供鼓勵和幫助。在整個助研過程中，我們會遇到各種困難和挫折，只有互相鼓勵和支持，才能夠堅持下去，完成我們的任務。
第四段：培養(yǎng)思辨能力
文科助研是一個培養(yǎng)思辨能力的過程。在助研過程中，我們要不斷提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。通過深入研究和討論，我們可以掌握更多的知識和技能，提高我們的分析能力和推理能力。此外，我們還要學會尊重不同的觀點和看法，以及遵守學術(shù)規(guī)范，并在學術(shù)交流中提出有價值的問題和見解。
第五段：總結(jié)與展望
通過這段時間的文科助研，我感受到了自己在學術(shù)能力上的提高，也明白了團隊合作和思辨能力的重要性。在未來，我會繼續(xù)助研工作，并不斷提高自身的研究能力。同時，我也希望能夠?qū)⑦@些心得體會分享給更多的同學，促進同學們的共同進步，為文科助研事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
總結(jié)：
文科助研是一項提高綜合能力的重要任務，它要求我們進行充分的備課和學習，并注重團隊協(xié)作和培養(yǎng)思辨能力。通過這一過程，我們不僅可以提高自己的學術(shù)能力，還能為文科助研事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。希望更多的同學能夠加入到這個有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作中來，共同推動文科研究的發(fā)展。
選文科的感想篇八
高考是一個人人關(guān)心，每年都備受關(guān)注的話題。為了能夠考上理想中的大學，很多學生都會選擇參加文科培訓班，以便提高自己的文科水平，獲得更好的成績。在我的高中生活中，我也參加了一些文科培訓班，深刻體會到了這個過程中的點滴滋味。
二、文科培訓班的學習方式
文科培訓班的學習方式與普通課堂教學不同，它更注重課外拓展和學生自主思考，培養(yǎng)學生的綜合能力。在培訓的過程中，老師會先講解某一知識點或者技巧，然后會通過一系列的例題進行練習。這樣做的好處是，幫助了學生更好地理解知識點，同時熟悉和掌握考試中的解題技巧。
三、文科培訓班對我的提升
我的參加文科培訓班的初衷是為了提升自己的中考語文成績，考取心儀的高中?？墒菦]想到，通過參加文科培訓班，我的認知改變了很多。在老師的幫助下，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力得到了提高，閱讀理解的速度和準確度也有了明顯的提升。此外，我還學會了如何從歷史事件中讀出思想，這對于我以后的學習和生活都有很大的幫助。
四、文科培訓班帶給我的收獲
文科培訓班不僅僅提升了我的學習能力，還讓我收獲了很多其他方面的東西。首先，它讓我變得更加自信。通過不斷的學習和練習，我深刻認識到自己的能力和潛力。其次，培訓班的教育方式對我的人生觀和價值觀也有了一定的影響。我得到了一種“拒絕平庸”的精神，更加努力地學習和挑戰(zhàn)自己。最后，文科培訓班讓我結(jié)交了許多志同道合的朋友。
五、文科培訓班的啟示
參加文科培訓班，讓我深刻認識到一些道理。第一，只有努力就一定會有回報。只要進行了付出，總會有收獲的。第二，學習只有在實踐中才能有所突破。學了再多的知識，如果不能靈活運用，那也是沒有用的。第三，自己所做的決定，要一心一意地去做。要相信自己的選擇，并為之全力以赴。以上這些啟示，是我從文科培訓班中學到的，也是我以后繼續(xù)學習和生活的指引。
總之，參加文科培訓班是一次非常有意義的經(jīng)歷。它讓我對高中的學習和未來的人生都有了更加清晰的認識。我相信，在以后的學習和人生中，這些認識和經(jīng)驗一定能夠幫助我更好地發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的價值。
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