總結(jié)是對自己思維的整理和梳理，進(jìn)而提升思考能力。在寫總結(jié)時，我們可以采用時間線、問題解答或者歸納總結(jié)等方式進(jìn)行組織。請大家參考以下范文，了解總結(jié)的寫作風(fēng)格。
秋天的楓葉讀書心得篇一
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對兒女的愛總是只顯露三分。因為，她們怕太過寵愛孩子，反爾不利于孩子的成長；太過嚴(yán)格的要求，又會讓孩子覺得自己不夠愛他。在孩子成功的時候，母親在高興的同時，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵著；在危機(jī)出現(xiàn)的時候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對孩子深深的愛。只是因為這是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒有注意到罷了。
文中，母親無時無刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無私又偉大的母愛吧！
想著想著，又想起了一個故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的楓葉讀書心得篇二
今天，我讀了史鐵生的《秋天的懷念》。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。
當(dāng)母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的'生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。
我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書心得篇三
母愛是包容的。“我”因為難以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。”
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
秋天的楓葉讀書心得篇四
期待花開聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語言文字訓(xùn)練的機(jī)會，同時最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時，對于本課的教學(xué)我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說形近字時，只指名學(xué)生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學(xué)生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學(xué)生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇五
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學(xué)生說出特點，在指導(dǎo)讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時讀錯時糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒問題了。
三、在理解詞語上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€近義詞。這樣學(xué)生對“五彩繽紛”這個詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學(xué)生用動作來演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時也可以讓學(xué)生配上動作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”朗讀已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個重點。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時，教師要適時的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時間。
五、在語言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語言的積累和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時，有一個環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運(yùn)用了生動的比喻，而且學(xué)生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學(xué)生仿照例句來說一說。學(xué)生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書心得篇六
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》在作者筆下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語言生動活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點就是美，特別適合朗讀。聽了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。
程老師在教學(xué)第二課時總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學(xué)。為了突破重點，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學(xué)生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學(xué)生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。"程老師先請一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個重點詞語，讓學(xué)生體會秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時，師能緊扣秋天的特點來學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來感知秋天的美。同學(xué)動手把自己喜歡的句子畫下來并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡。板書工整，安排合理。總之整節(jié)課設(shè)計都值得我學(xué)習(xí)。
我個人認(rèn)為在生仿說練習(xí)時，完全可以將課文中另外幾個句子進(jìn)行類似的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。
秋天的楓葉讀書心得篇七
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來，像傍晚的晚霞;從遠(yuǎn)處看起來，則像一團(tuán)正在燃燒的火焰。
一陣微風(fēng)吹過，楓葉紛紛從樹上飄落下來，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊瑮魅~把秋天點染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩人杜甫所說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛詩情畫意的秋天，更愛那火紅的楓葉。簡評：寫出了秋天楓葉的顏色、動態(tài)，特點鮮明。
秋天的楓葉讀書心得篇八
雖然我讀過許多篇文章，但是其中最令我感動的是《秋天的懷念》這篇文章。文章中每一段都流露出濃濃的母愛，深深得感動人心。
文章主要講述了一個重病纏身的母親無微不至的照顧一個下肢癱瘓的兒子，并在兒子最消沉的期間加以鼓勵兒子，讓兒子堅強(qiáng)的活下去。就連母親臨終前的最后一句話還是為兒女擔(dān)心的話：“我那個下肢癱瘓的兒子，還有那個未成年的女兒!”多么偉大無私的母愛呀!是呀，海再深，山再高，也不及母愛深!
在此，我要告訴全天下的兒女，你們要珍惜這種偉大的`愛，天下只有父母才是最愛我們的!我們的幸福生活來之不易!所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來以優(yōu)異的成績來報答父母!
秋天的楓葉讀書心得篇九
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是?。∧赣H一直為我們無私的奉獻(xiàn)著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的母親。
文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的動詞常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的關(guān)愛，就沒有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因雙腿癱瘓后，脾氣變得暴躁無常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂，卻常常隱瞞自己的痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因雙腿殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的動詞常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對全世界的母親說：“您們都一樣的偉大，一樣的無私”。
秋天的楓葉讀書心得篇十
讀了《秋天的懷念》這篇課文，我受到啟發(fā)。它主要寫了母親生病了，還要帶著下肢癱瘓的`“我”去北?？椿ā：髞砟赣H去世了，妹妹推著“我”去看了花。又一個秋天，我又懷念起母親來。讀到這里，我不禁想起一件過去的事。
那時我還小，只有六歲。那次我生了病，住院了。媽媽每天下班以后來看我，給我吃藥，還買來了我愛吃的一些水果和零食。有一次，我去醫(yī)院掛點滴，媽媽下班回來，這天，她也有“作業(yè)”，可她不工作，先給我喂藥。睡前，媽媽還給我講了一些故事，然后我睡了。夜里，我聽見筆的“沙沙”聲，便睜開眼，只見媽媽正在寫字。
秋天的楓葉讀書心得篇十一
每個母親對兒女的愛都是無私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛。
史鐵生的母親在臨死前說：“我那個有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫面：一個滿頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時，母親為什么會立即撲過去抓住他的手，因為在母親看來，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對我一點一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對我無微不至的愛。所以我要好好學(xué)習(xí)，長大以后報答母親這份深沉的愛。希望我的媽媽都能夠健康快樂，我會好好報答她的愛。
秋天的楓葉讀書心得篇十二
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細(xì)細(xì)簌簌的枯葉，一切又回到那時，一個逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無微不至地照料安慰著脾氣暴躁無常的兒子，并計劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵，帶著母親的期望堅強(qiáng)而樂觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時感動萬分。
靜靜合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛，觸碰心底的溫暖，不求回報，義無反顧，像甘泉，像清風(fēng)，更像一團(tuán)火，使我永生難忘。謹(jǐn)以此文，表達(dá)我對天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛的平凡與偉大，生命的無奈與堅強(qiáng)!
秋天的楓葉讀書心得篇十三
第一段：介紹秋天的美麗和楓葉的魅力（200字）。
秋天是大自然的一幅絢麗畫卷，而楓葉就是其中最迷人的元素之一。當(dāng)秋風(fēng)吹過，樹葉由鮮綠轉(zhuǎn)變?yōu)槿紵愕某燃t色，整片山林都被染成了一片火焰海。這種色彩變化仿佛帶動了整個大自然的心跳，也喚醒了我的靈感。我深深地陶醉于這自然的藝術(shù)作品中，不禁對楓葉的美麗和神秘感到好奇。
第二段：楓葉的魅力與意義（250字）。
楓葉是秋天的代表，它的美麗和魅力難以言表。它們?nèi)缂?xì)薄的紙片一樣飄落下來，在陽光的照耀下閃爍著金黃色的光芒。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉仿佛是大地的眼淚，為即將來臨的寒冷冬季做著準(zhǔn)備。楓葉的形態(tài)各異，有五角形、三角形，還有心形，每一片都展現(xiàn)著大自然的創(chuàng)造力。我常常駐足觀察，似乎能夠從中得到某種啟示。楓葉的魅力不僅僅體現(xiàn)在它的形態(tài)上，更在于它所代表的意義。它象征著變化，一種由熱情轉(zhuǎn)向寒冷、由生機(jī)轉(zhuǎn)向休眠的變化，這是大自然的規(guī)律，也是人生的真諦。
我走進(jìn)了一片楓葉紛飛的林子，仿佛進(jìn)入了一個秋天的仙境。枝頭上掛滿了紅黃相間的楓葉，它們時而在風(fēng)中搖曳，時而落在地面上，形成了一片金黃的地毯。我踩著楓葉的聲音一種令人心曠神怡的感覺。它們看似脆弱卻又十分有韌性，仿佛在告訴我，生活中的困難和挫折可以通過堅強(qiáng)的意志得以克服。同時，在楓葉的美麗下隱藏著脆弱的一面，這也是我們需保護(hù)自然環(huán)境的愿望。
第四段：與楓葉共舞的時刻（250字）。
每當(dāng)看到楓葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的景象，我便情不自禁地想要與它們共舞一曲。于是，我走進(jìn)了楓葉堆起的小徑，忍不住踢著落葉歡快地旋轉(zhuǎn)著。楓葉在陽光的照射下散發(fā)出暖暖的光芒，給我?guī)砹艘环輰庫o與幸福。我感受到了大自然的力量和它帶給我的快樂，仿佛與楓葉共舞的時刻，讓我忘卻了現(xiàn)實世界的一切煩惱和痛苦。這種與楓葉共舞的時刻，不僅是對美的追求，更是一種對生命的熱愛和珍惜。
第五段：楓葉給予人們的啟示（200字）。
楓葉不僅僅給我們帶來美的享受，更給予了我們關(guān)于生活的思考。它們在美麗中含蓄地傳遞著一種生命的哲理，告訴我們要珍惜眼前的美好。縱然美麗絢爛的楓葉最終會隨著秋天的結(jié)束而消逝，但那美麗的瞬間會深深地烙印在我們的記憶中。同樣，生命中的美好瞬間也是如此，我們要學(xué)會珍惜并用心感受。楓葉的離去并不代表美麗的永恒消失了，它們已經(jīng)在大自然中找到了新的歸宿。同樣，每當(dāng)我們遭受挫折和失落時，也不要彷徨和失望，因為新的起點和希望始終會接踵而至。
總結(jié)：
秋天楓葉的美麗是大自然送給我們的一份禮物，它們紅黃交錯的色彩給人們帶來歡樂與溫暖。當(dāng)楓葉飄落的時候，我們可以感受到生命的脆弱和堅韌，同時也給予了我們珍惜和感悟的機(jī)會。與楓葉共舞的時刻讓人忘卻憂愁，與大自然的心靈對話。楓葉的離去并不意味著美的消散，它們已經(jīng)在大自然中找到了新的歸宿。秋天的楓葉不僅僅是一種美的享受，更是關(guān)于生命的思考和價值的體現(xiàn)。讓我們從楓葉這敏感的大自然的元素中汲取力量，珍惜生活中每一片美麗的瞬間。
秋天的楓葉讀書心得篇十四
聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽課的老師，激發(fā)學(xué)生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和。可以感覺到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語言文字訓(xùn)練的機(jī)會，同時最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時，對于本課的教學(xué)我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說形近字時，只指名學(xué)生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“?！保€有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說，這樣更有利于學(xué)生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學(xué)生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學(xué)生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十五
秋天是一個充滿變化和豐收的季節(jié)，而在秋天的大自然中，最引人注目的景色之一就是楓葉的變色。當(dāng)天空中的陽光斜照在楓葉上時，那漫山遍野的火紅、金黃和橙色，默默地向我們展示著秋天的美麗。每年秋季，楓葉都會發(fā)生這樣的變化，它讓我深深感受到了大自然的神奇和力量。在觀賞楓葉的過程中，我不僅僅欣賞到了美麗的景色，更從中領(lǐng)悟到了一些思考和感悟。
第二段：楓葉的變色與人生的不同階段。
楓葉從綠色逐漸變成橙紅色再到金黃，似乎在訴說著大自然的變遷。這樣的變色過程讓我聯(lián)想到了人生的不同階段。就像楓葉從幼嫩到成熟，從青春到衰老，我們也在經(jīng)歷著成長和變化。無論是年少氣盛的時候還是邁入中年的時候，我們都會經(jīng)歷各種各樣的變化和挑戰(zhàn)。正如楓葉的顏色變化一樣，人生也會有喜怒哀樂，有起伏和坎坷。然而，楓葉的變化并沒有減弱它的美麗，反而增加了其獨特和吸引力。這讓我明白，人生中的每個階段都是有意義的，只要我們用心去體驗和領(lǐng)悟，我們就能夠發(fā)現(xiàn)美麗和價值。
第三段：楓葉的落葉與放下的藝術(shù)。
當(dāng)楓葉變成最美的色彩之后，它們開始落下，秋風(fēng)中漫天飄零，悄然地告別了它們曾經(jīng)的存在。楓葉的落葉讓我聯(lián)想到了人們在生活中常常需要放下的東西。有時候，我們需要放下過去的傷痛，釋放內(nèi)心的包袱；有時候，我們需要放下對于成功和成就的執(zhí)著，追求內(nèi)心的寧靜和滿足。楓葉在落下的過程中，并沒有任何抱怨或嘀咕，它們默默地離去，為新的生命和機(jī)會讓路。這是一種深沉的智慧，也是我們應(yīng)該學(xué)會的一種心態(tài)。只有放下過去的包袱，我們才能輕裝前行，迎接未來的機(jī)遇和可能。
第四段：楓葉的凋零與離別的情感。
隨著冬天的來臨，楓葉們紛紛凋零，樹上只剩下光禿禿的樹枝。這個時候，我不禁感慨萬分。楓葉的凋零代表了歲月的流逝和離別的情感。人們常說秋風(fēng)悲畫扇，正是因為夏天的繁花和繁茂都要化為枯黃和落葉。離別是人生中經(jīng)歷的必要過程，我們會有許多人或者事物與我們擦肩而過，然后漸行漸遠(yuǎn)。正如楓葉的凋零一樣，我們不得不面對自己內(nèi)心的傷感和惆悵。然而，正是因為離別和凋零，我們才會更加珍惜和感恩我們所擁有的一切。
第五段：楓葉的再生與希望的滋養(yǎng)。
當(dāng)冬天過去，春天來臨之際，新的楓葉將重新綠意盎然地生長在樹上。這個過程再次讓我想到了人生的輪回和希望的滋養(yǎng)。無論我們經(jīng)歷了什么樣的苦楚和挫折，只要我們懷著希望，就能從困境中蘇醒，重展揮灑。正如楓葉的再生一樣，我們應(yīng)該相信，在這個世界上，沒有什么是不能夠重新開始的。對于生活中的每一個夢想和目標(biāo)，我們都應(yīng)該心存希望，并為之不懈努力。只有這樣，我們才能獲得屬于自己的輝煌和成功。
總結(jié)：通過觀賞楓葉的過程，我深深感受到了大自然的美麗和力量，同時也領(lǐng)悟到了人生的哲理和智慧。楓葉的變色、落葉、凋零和再生，都揭示了人生的不同階段和變遷，強(qiáng)調(diào)了放下與重新開始的重要性。帶著對大自然和生命的敬佩和感恩，我將繼續(xù)去欣賞和體驗秋天楓葉的美麗和心靈的啟迪。
秋天的楓葉讀書心得篇十六
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無私的奉獻(xiàn)著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。
文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
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