教案是教師課堂教學的重要依據(jù)和指南。教案的編寫需要注重教師的教學經驗和教學實踐，不斷借鑒和總結。這是一份經過精心編寫的教案，希望能給大家提供一些思路和借鑒。
想別人想不到的教案篇一
1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
教學重難點：理解畫師最后說的那段話。
教學準備：相關的課件。
課時安排：一課時。
一、故事激趣，談話導入。
1、教師講故事：
3、交流讀書經驗。
二、默讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內容：
畫師讓三個徒弟，看誰。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經過、結果。
三、品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結果怎樣?哪一句是寫結果的?
學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題?(根據(jù)學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊?)。
3.學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫的什么?要讀出多應強調哪些字詞?指名讀(板書：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書：許許多多果然)。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書：兩只一只另一只)。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
(1)讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示：若要是;你;好像)應選擇哪一個，連起來說說意思。
(3)小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用?(課件出示小徒弟的畫)學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
(4)從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來……”練習說話。
(5)教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四、拓展延伸，豐富認識。
1、《踏花歸來馬蹄香》：
你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2、聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你。
1、導語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝多。
2、每人在白紙上畫，而后交流。
六、板書設計：
大徒弟許多小駱駝。
畫師二徒弟許多駱駝頭。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。
想別人想不到的教案篇二
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
多媒體課件
（一）、故事激趣，導入課文
同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？
（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內容。
想別人想不到的教案篇三
學習目標：
1.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
教學重難點：理解畫師最后說的那段話。
教學準備：相關的課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
一.故事激趣，談話導入。
1.教師講故事：宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內容作畫。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香”（課件出示“踏花歸來馬蹄香”）這里“花”“歸來”“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，受里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生別出心裁，他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下十分欣喜，當眾表揚了他。
2.引導學生思考：主考官為什么一見十分欣喜，當眾表揚了他？
根據(jù)學生的發(fā)言教師作總結：是呀，蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。這位考生比別人多動了腦筋，才會如此的別出心裁，受到主考官的表揚。我們做任何事，要想有創(chuàng)意，就應該想別人沒想到的。
二.默讀課文，整體感知。
1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2.反饋交流。課件出示下列句式，幫助學生把握課文內容：
畫師讓三個徒弟____________，看誰____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，卻得到了畫師的高度贊揚。
請學生按照句式的提示自由發(fā)言，教師進行指導，主要讓學生講清事情的起因、經過、結果。
三.品讀課文，感悟妙處。
1.畫師要考徒弟什么？課文哪一段是寫這個問題的，找出來讀一讀。指名讀。
2.畫師考的結果怎樣？哪一句是寫結果的？
學生回答后，課件出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情，當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
學生自由讀這段話，思考：根據(jù)這段話可以提出哪些問題？（根據(jù)學生的回答課件出示：三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的話卻點頭稱贊？）。
3.學生默讀課文，根據(jù)問題在文中找一找，并用筆勾畫出來。
4.交流閱讀感受，對比探究，重點感知三徒弟的畫面。
（1）大徒弟畫的什么？要讀出多應強調哪些字詞？指名讀（板書：密密麻麻很小很?。?/p>
（2）二徒弟畫了什么？從哪些字詞看出多？指名答（板書：許許多多果然）。
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝？
（3）三徒弟是怎樣畫的？讀一讀相關的句子。指名讀后提問：小徒弟畫的多嗎？哪里看出不多（板書：兩只一只另一只）。
5.對比三幅畫，體會小徒弟畫的妙處。
四人小組討論，全班交流。
如果你是畫師，你會怎么評價這三幅畫，請用這些關聯(lián)詞來評評他們的畫。（課件出示：雖然……但是……不但……而且……因為……所以……）指名回答。
6.理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。
（1）讀一讀畫師的話，指名讀，齊讀。
（2）理解“若隱若現(xiàn)”（課件出示：若要是；你；好像）。
應選擇哪一個，連起來說說意思。
（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作用？（課件出示小徒弟的畫）學生發(fā)言后再齊讀畫師的話。
（4）從大徒弟和二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。
理解“恍然大悟”。他們悟到了什么？用“原來……”練習說話。
（5）教師小結：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫才會得到師傅的賞識。
四.拓展延伸，豐富認識。
1.課件出示圖：“蛙聲十里出山泉”，教師講述：據(jù)說著名作家老舍曾經給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但是要畫出“十里”，還要畫出“出山泉”，就并不容易了。齊白石思來想去，終于完成了——他以青山為背景，從山中留出淙淙泉水，水中歡快地游著好幾條蝌蚪。老舍看見了，十分贊賞。
聽完老師的敘述，請學生講講這幅畫的妙處。
2.繼續(xù)講故事：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫，一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句，讓畫師們用畫表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊。如果你就是當時在場的畫師，會怎樣畫呢？請同學們想一想，再講講。
學生自由發(fā)言。（關注有創(chuàng)意的學生隨時鼓勵）。
3.揭謎。
你們想知道當時的畫師們是怎樣畫的嗎？
課件出示：第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）。
第二幅：一座深山。（深山無古寺）。
第三幅：一座深山后露出寺廟的一角。（深山露古寺）。
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。
哪幅畫更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊，并簡要說明理由。學生發(fā)言后再出示括號中的答案。
4.聯(lián)系實際：你有沒有聽到過類似的故事？你有沒有想到別人沒想到的事？
5.總結：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦我們該怎樣做呢？（平時多觀察，多動腦，多想別人沒想到的事）。
板書設計：
大徒弟：密密麻麻很小很小。
有限。
二徒弟：許許多多果然。
一只。
三徒弟：兩只用有限表無限（妙）。
另一只。
深圳路小學王華。
在目前的學校教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是滲透在各門學科中的。語文是學習各門學科的工具，所以更是創(chuàng)造的基礎工具。語文學習是復雜的心智活動，牽涉到整個智力因素和非智力因素。語文學習的智力因素包括感知、記憶、思維、想象，構成智力操作系統(tǒng)。語文學習的非智力因素包括情感、意志、習慣、動機、興趣、性格，構成動力調節(jié)系統(tǒng)。毋庸置疑，語文學習既依賴于智力因素、非智力因素，又促進智力因素和非智力因素的發(fā)展。再加上語文教育自身具有創(chuàng)造性，能使學生獲取語文學習的創(chuàng)造成果，發(fā)展語文創(chuàng)造能力，陶冶學生創(chuàng)造個性品質。因此，在語文教育中，完全能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新意識。
《想別人沒想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文，在教學中既要落實語文的工具性，同時又要重視對學生進行思維創(chuàng)新的價值引領；在尊重文本價值的同時，又要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，在教學中引導學生圍繞課文導讀中的主要問題自主探究，在探究過程中感悟語言，學會表達。為了豐富閱讀及提升文本認識，補充相近閱讀材料，引導學生在默讀中發(fā)揮想象，練習口語表達。
教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。如果對所學的內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲。學習興趣、求知欲是支持、推動學生認識事物的巨大內動力。三年級的學生依然對故事充滿好奇，因此，上課伊始，我便用一個類似的故事激趣導入，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，并對學習內容產生強烈的求知欲。接著學習課文中的故事，學完后有引出類似的故事。整堂課，學生都在聽故事、學故事、用故事中自主學習，增長知識，讓學生在故事中獲得一種愉悅的享受。
著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要在學生的認識過程中不斷激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望。文中，畫師評畫是全文的重點。在發(fā)掘教材時，我把它設計成一個思維訓練點，故設疑問：明明是大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對他們兩個人的畫不滿意，而對小徒弟的畫加以稱贊呢？而后組織學生合作探究這三幅畫，通過多層面感悟引領學生把握三徒弟的畫為什么與眾不同，讓學生深刻體會到“想別人沒想到的”的深層意義。在語言訓練方面，通過學生默讀課文、感悟詞語以及運用關聯(lián)詞語表達等手段，來實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力。對此，學完課文后，我又補充了兩個類似的故事：《十里蛙聲出山泉》和《深山藏古寺》，分別讓學生品評畫妙在何處，如果你是當時的畫師又會怎樣畫？這一環(huán)節(jié)不僅在于拋磚引玉，更在于激發(fā)學生的發(fā)散思維；最后讓學生聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理的重要性，旨在開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向暴露，在讓學生看到了學生思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，從而引導學生按照正確的方向思維，他們在尋求答案獲取新的知識的過程中，也就有效的促進了創(chuàng)新思維的訓練。
總之，語文教師要在改進教法中訓練學生的創(chuàng)新思維，要尊重學生的主體地位，想法設法讓學生積極主動地去思維。準確發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，及時給與肯定指導，充分調動和發(fā)揮學生求知的主動性和創(chuàng)造性。
想別人想不到的教案篇四
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內容。
2.過程與方法。
(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。
(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
理解畫師最后說的那段話。
教師準備。
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
3.布置學生預習課文。
學生準備。
1.預習課文。
一課時。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)。
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)。
二、學習課文。
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)。
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文，分組討論：
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?
5.學生讀課文，討論。
6.學生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8.指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
四、總結全文。
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
大徒弟——用細筆畫滿。
二徒弟——畫許多頭。
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意。
(動腦、創(chuàng)新)。
想別人想不到的教案篇五
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
3、說：課文主要寫了一件什么事？
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）。
4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）。
5、聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結。
想別人想不到的教案篇六
（1）自學生字詞。
（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。
2、過程與方法。
（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3、情感態(tài)度價值觀。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
理解畫師最后說的那段話。
教師準備。
1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。
3、布置學生預習課文。
學生準備。
1、預習課文。
一課時。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）。
2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）。
二、學習課文。
1、按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3、檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）。
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4、再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5、學生讀課文，討論。
6、學生匯報。
7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8、指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
四、總結全文。
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的'收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計。
1、有感情的朗讀課文。
2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
想別人想不到的教案篇七
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的`道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
想別人想不到的教案篇八
介紹交流時，黃玄說：“我發(fā)現(xiàn)我和蔡瞬的膚色不一樣。我的皮膚白一點而他的皮膚比較黑?！薄拔也煌恻S玄說的”話剛說完錢宇杰就舉手表示有意見?！拔覀冎袊硕际屈S皮膚，大家都是黃種人，應該是一樣的。”“這就是我和蔡瞬不一樣的的方。蔡瞬上來！讓小朋友們看看我們的皮膚顏色是不是一樣的？”黃玄也不甘示弱，立刻請蔡瞬上前給小朋友們觀察比較?；顒邮覂扔址序v起來。有的孩子同意錢宇杰的觀點，有的則同意黃玄的觀點。我舉手示意大家先安靜下來：“這個問題大家意見很大，老師也認為各有各的道理。到底誰說的是正確的呢？我們還是要相信科學，所以請小朋友們回家再去查找一下資料，明天我們再一起來研究這個問題！”
有時候，教師不得不佩服孩子的觀察能力。而且，他們對待問題的態(tài)度是非常認真和執(zhí)著的。他們往往是在自己已有的知識經驗的基礎上去發(fā)現(xiàn)問題的。其實畢佳豪說的`是人種的概念。和膚色是兩個不同的概念范疇。為了培養(yǎng)孩子們的問題意識，也為了鼓勵孩子大膽提問，所以我沒有當場肯定誰的的觀點正確。我認為，作為老師要認真對待幼兒提出的每一個問題，即使這個問題很可笑，很渺小，但能夠發(fā)現(xiàn)問題的本身就是最大的收獲。
1、在平時，教師應積極鼓勵和表揚孩子，從而讓孩子養(yǎng)成大膽提問的良好習慣。并為孩子提供一定的時間和空間，讓孩子繼續(xù)將問題探索下去，尋求正確的答案。
2、測量游戲是操作活動，幼兒要通過與材料的相互作用，建構自己的知識，獲得發(fā)展的?；顒舆^程是孩子的操作過程，難點是幼兒用自己的方法紀錄測量結果，所以教師一定要為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓幼兒有機會去參與嘗試。并提供豐富的可操作的材料，為幼兒用多種方式進行探索提供活動條件。此外還要在材料的提供上要注意層次性，以滿足不同幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展特點。
在整個活動中，通過讓幼兒看一看，說一說，聽一聽，畫一畫，根據(jù)中班孩子們好奇的特點，在第一個環(huán)節(jié)中，我采用了直觀教學法，讓孩子們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，我只充當了幼兒的支持者引導著，努力做到有效的師生互動，生生互動，不足之處是在幼兒討論環(huán)節(jié)，有些幼兒沒有積極參與討論，我應該進行一些即時的指導。
想別人想不到的教案篇九
1、通過情景創(chuàng)設，讓幼兒感受關心小動物幫助小動物后的愉悅。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒樂于助人的品格，激發(fā)幼兒的同情心。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
小熊頭飾，玩具若干，日用品：圖片一幅，木偶青蛙一只。
（一）師生談話，引起幼兒對小熊的認識。
“小熊哥哥為什么那么開心呢？”（樂意幫助別人，做了好事。）。
（二）情景表演，幼兒感受情景中人物的.心情。
1、小青蛙邊哭邊走出來師：“小青蛙，你怎么啦？”
（森林里發(fā)大水，我的家沒有了，我現(xiàn)在又冷又餓……）。
師：“你別著急，我會幫助你的。我們應該怎樣幫助小青蛙呢？”（給它東西吃，幫它造房子，把它帶回家……）。
2、（吃過東西以后）現(xiàn)在你覺得怎樣？為什么還不高興呀？（我的小伙伴還在森林里傷心呢?。?。
（三）出示圖片，體驗小動物的心情。
師：“唉呀！小動物們怎么啦？”
（小貓被樹壓著，小雞掉在水里，小豬的房子倒了……）。
師：“快來幫幫他們，救出小動物?！?/p>
（四）幼兒操作，親臨體驗關心幫助小動物。
（把小貓從樹下救出來，把小雞從水里救上來，幫小豬造房子……）。
（五）交流自己幫助別人得體驗。
（六）舞蹈《找朋友》。
師：“現(xiàn)在，我們一起來跳歌舞吧”。
想別人想不到的教案篇十
“賣了它吧?！蔽液蛬寢岧R聲說道。
周六一早，約定的時間剛到，我家的門鈴便響了起來。我打開門，出現(xiàn)在眼前是一位衣著樸素的阿姨?！澳?，這就是我們要賣的琴，您先看看吧?！卑职謴姆块g里拿出手風琴，放在飯桌上。阿姨走到手風琴面前，左瞧瞧，右瞅瞅，看上去非常認真。爸爸則熱情地為阿姨講解著，還執(zhí)意要讓阿姨試琴：“您可以試試琴，聽一聽聲音，看看喜不喜歡?”我不免有些擔心：阿姨千萬不要動手去試呀!萬一發(fā)現(xiàn)琴鍵有問題怎么辦?我走過去，用手肘推推爸爸，示意他不要再介紹了，也不要讓阿姨試琴了。爸爸看了我一眼，仍舊“我行我素”。唉!爸爸怎么這么傻，這阿姨如果懂音樂，聽出音色發(fā)悶，她肯定就不會買了。
我緊張地站在旁邊，心里祈禱著這樁生意趕緊成交。只聽這位阿姨說：“我不懂音樂，也不會彈?！蔽姨岬缴ぷ友蹆旱男囊幌伦臃帕讼聛恚哼€好，還好，看來有戲?？蓻]想到，爸爸居然把琴放到了我面前：“兒子，拉一首曲子給阿姨聽聽?！卑?我驚得嘴巴張成了“o”形?！翱煅剑磺痘啬锛摇??！蔽铱戳丝窗职郑钌顕@了口氣，認命地背起琴演奏起來。奇怪，琴音完全沒有了之前的生澀，相反每個音符竟是那么的悅耳。阿姨十分滿意地笑了：“真好聽，我買了?！薄昂?，好。”爸爸一邊從我身上拿下琴，一邊和阿姨談妥了價格。
“您慢走呀!”我們目送著阿姨心滿意足地離開了。爸爸見我一臉困惑，解釋道：“兒子，我昨天已經請人把這臺琴修好了，雖然多了一筆費用，但我們收獲了什么?兒子，遇事要多替別人想想，別光想著自己?！?/p>
這件事已經過去好久了，當時的畫面卻時常在我腦海中浮現(xiàn)。每當遇到類似的事情時，爸爸的這句“遇事多替別人想想”一直提醒著我，指引著我。遇事多替別人想想，這是一種將心比心的態(tài)度，更是一種胸懷。爸爸的善良和真誠足以讓我感動一輩子，銘記一輩子。
想別人想不到的教案篇十一
1.教育幼兒在日常生活中應怎樣與人相處。
2.發(fā)展幼兒的理解力和語言表達能力。
3.學習初步簡單的分析問題，教育幼兒能選擇一種處理問題的較好的方式方法。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
圖片-爭搶球的孩子。
一、導入。
圖片：-爭搶球的孩子。
兩個小朋友在玩球，玩著玩著，他們開始爭搶，為此吵了起來，后來又動手相互打對方。
二、展開。
1.引導幼兒分析解決問題。
(1)教師請幼兒舉手發(fā)言，知道這是一種不好的行為。
教師：請小朋友說說，這兩個小朋友做得好不好，為什么?
小結：他們兩個不對，他們互相爭、搶、打，只會浪費時間。
(2)幫助幼兒分析問題。
教師：結果他們誰玩到新球了?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(誰都沒有玩到)。
誰都玩不到球，大家還都不高興，那么誰能幫他們想個好辦法?
請幼兒動腦筋、想辦法，說出自己的看法。
小結：幼兒園里這種事情經常發(fā)生，解決的辦法：
--小朋友要相互謙讓，也可以一起玩。
--可以商量，相互輪流玩。
--可以利用“石頭、剪子、布”的游戲輪換著玩。
2.故事，引出新問題。
教師：戶外游戲時，一個幼兒往前跑時潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他趕緊說：“對不起。”被撞的小朋友不原諒他，動手又打了他一下。
(1)教師：誰做得對，誰做得不對?并請幼兒說出自己的`理由。
(2)教師教幼兒學習分析：
如果別人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是無意碰到你，又向你道歉，應該原諒他，說聲“沒關系”。
3.教師提出一個新問題，請幼兒思考：
你站在那兒玩，別人跑過來故意打你一下，你怎么辦?
教師幫助幼兒分析：
(1)他為什么打你?是不是妨礙了別人?是不是別人和你逗著玩?
(2)他打疼你了嗎?疼說明了什么?不疼說明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他總是那么做，你怎么辦?
教師啟發(fā)幼兒回答：
--告訴老師，請老師解決。
--學會躲閃。
--給他以有力的回擊，保護自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要團結友愛、相互幫助，不允許其父別的小朋友。
當別人打了你，你要了解清楚是“為什么”，然后再選擇好的解決辦法。
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
想別人想不到的教案篇十二
您知道嗎，11月份財報顯示，阿里巴巴付費會員已經突破100萬，您知道為什么有這么多企業(yè)來參加阿里巴巴嗎就是和當前形勢有關，是做生意，相信比更加有感觸，現(xiàn)在通貨膨脹真是非常嚴重，整個市場現(xiàn)在出現(xiàn)2個現(xiàn)象：
1、采購商發(fā)現(xiàn)采購成本越來越高，同樣錢買東西越來越少了。
2、企業(yè)為了繼續(xù)吸引客戶，必須降低自己銷售成本。
而現(xiàn)在越來越多人參加電子商務選擇阿里巴巴就是因為電子商務可以幫助解決這個問題，為什么真說，主要是2點，重點簡單和講下：
方，就在個月11號--光棍節(jié)，淘寶商城搞了5折大優(yōu)惠，一天交易額達到了9.36億，很多專賣店一天，僅僅一天銷售額就達到了四五百萬，試想想一般企業(yè)一年銷售額才多少，經濟半小時也報道了物價漲，網(wǎng)購是最好生活方式。所以，通貨膨脹促成了全民網(wǎng)購，當客戶都在網(wǎng)絡尋找供應商時候，您能在網(wǎng)有店鋪，那您就能被客戶找到，您覺得這是不是一個很大的生意機會。一年365天，每天24小時，都有人在網(wǎng)，都有人能找到，自己算下，這是多么可觀現(xiàn)象。
第二、開源節(jié)流——不管市場再難，您開企業(yè)，還是要繼續(xù)做生意掙錢對不對。要掙錢肯定還是得找客戶，但因為現(xiàn)在市場不好，肯定也會考慮找客戶成本，因為在開源時候也一定要節(jié)流，就是減少成本?，F(xiàn)在傳統(tǒng)找客戶，要么就是請客戶吃飯要么就是通過業(yè)務員去跑，吃個飯一餐都要千百塊錢，請個業(yè)務員一個月工資一兩千至少了吧。但是如果現(xiàn)在和其他同行一樣，選擇電子商務，每天成本也就只需要9塊錢不到，一年也就只有3268，也就是一個業(yè)務員一兩個月工資就可以幫助做一年生意了，您覺得好不好呢。
所以老板，通貨膨脹，錢值錢了，但是們生意還是得做，所以我們必須根據(jù)市場環(huán)境，去找新的掙錢途徑，而現(xiàn)在阿里巴巴100萬付費會員已經向您證實了網(wǎng)絡生意是形勢，您得做起來，淘寶商城一天10個億銷售額向您證實了網(wǎng)絡生意現(xiàn)在也確實有效果，所以相信，現(xiàn)在一定要來合作，這樣就可以被這么多采購商找到，可以和沒有網(wǎng)絡意識的同行拉開銷售額拉大利潤空間。。。
想別人想不到的教案篇十三
人類是一種很奇怪的動物。他們有思想、會交際、能創(chuàng)造，以此區(qū)別于一般動物，但卻免不了人與人間的明爭暗斗。他們想要和諧穩(wěn)定的社會，就必須學會設身處地為別人著想。
生活在當下，似乎人人都深諳叢林法則，人人都想成為強者。為了滿足自己的欲望，為了得到名利地位，他們不惜耗費大量的時間和精力，有時甚至不擇手段，損害別人的利益，最終搏得了“成功人士”的虛名，卻失去了別人的信任。
我曾經模糊地了解到，這個世界無時無處不需要換位思考，但并不很清楚“無時無處”的概念，也不知道該怎么去換位，直到那天的一件小事。
那是在羽毛球場。趁休息的時候，我左手拿著西瓜、右手托著飲料，去別人的場地邊坐下，看他們打球，管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我，我跑了回去。爸爸問：“知道為什么叫你回來嗎？你拿著東西到別人球場邊吃，又不給別人吃，別人會是怎樣的感受？雖然你不是故意的，但也要想想別人”。我方才明白，“無時無處”實際是大大小小、時時處處，小到你無心的小動作，多到你所到的每一處。
常想想別人，其實不只是為別人，也是為自己。隨著汽車普及，小區(qū)的車越來越多，小區(qū)內堵車也變得平常不過。然而，堵車通常都是由于某輛車為圖方便隨意?？浚蛘哓潏D自己快不肯提前避讓造成的。一天傍晚，我們家開車出門，還沒轉入主道就被堵住了。有兩輛車在拐彎處，一輛要進，一輛要出，互不相讓，還大眼瞪小眼。很快，后面車就排起了隊，陷入進退兩難的地步。幸而經過大家的疏導和后面車的退避，才都順利通行、不再堵塞。
很多事實都證明，學會為別人著想，能夠使社會和諧，使善念傳遞，能讓世界變得更美好。人們少了爭吵，就能聞到鳥語花香。
世人啊，和平寧靜一直存在于我們的內心，只是常常被人間煙火所封印。只要每一天、每個人都能學會想想別人、體諒別人，那個封印就會瓦解消失，一切就將回到最美好的狀態(tài)！
想別人想不到的教案篇十四
2、學會短句“我送你xx”，“我給你xx”等語句。
1、藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
2、布置小貓家的'場景。
小朋友去探望生病的小貓，引起幼兒與小貓交往的興趣。
1、小朋友來到小貓的家，幼兒給小貓打招呼：小貓，你好！
2、小貓生病了，幼兒之間相互討論該怎么辦。
1、幼兒通過送藥、食物等方式關心小貓。
在這過程中，加強對幼兒語言的訓練，讓幼兒學會“我送你xx”，“我給你xx”等語句。
2、教師提問幼兒。
小貓的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
它們會怎樣關心它呢？
在游戲中，提高了幼兒的語言表達能力，學會了用簡單的語句表達出自己的意思。并且知道了如何關心別人。
想別人想不到的教案篇十五
《我與地壇》教案(胡云信)。
〖教學目標〗：
1、學習領悟作者對生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍愛生命的意識，感受深切的母愛。
2、揣摩深沉懇切的語言，披文入情，感受其思想和藝術的魅力。
〖教學重難點〗：
品味語言，體驗作者豐富的內心情感以及表現(xiàn)手法。
〖課時安排〗：2課時。
第一課時。
一、導入。
作家巴金在他的一篇《燈》的著名散文中說過一句話：“人不是單靠吃米活著”。是的，人之所以有別于動物，是因為人有精神，人有自己的精神家園。精神家園在那里？在自己的心中，在對生命的珍愛中，在對理想和美好事物的追求中。精神家園就是尋找，在尋找中獲得一切：真理和幸福?！裉?，我們學習史鐵生的著名散文《我與地壇》，尋找我們的精神家園。
二、檢查預習，了解史鐵生。
三、學生快速瀏覽課文，整體感知課文。
第一部分寫“我與地壇”，著重寫地壇給我的啟迪。第二部分寫“我與母親”，著重寫母親對“我”的影響和激勵，母親給“我”以生存的啟發(fā)，教“我”怎樣生活。
四、文本研讀。
仔細品讀第一部分。
思考：1、第一部分內在的文脈是怎樣的？
明確：是以地壇為線索：走進地壇、親近地壇、感悟地壇。
思想感情變化的軌跡：失魂落魄、逃避、考慮死、如何活得好一些。
從某種意義上說，地壇是作者人生的轉折點、再生地，作者與地壇有不解之緣。
2、找出寫地壇與“我”關系密切的一個關鍵句：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在哪兒等待了四百年。寫故園的一個關鍵句“園子荒蕪但不衰敗”。
問：荒蕪在哪里？為什么又說不衰敗呢？……。
這一部分有三處寫景文字，作者關于生與死的思考與地壇的景物有什么關系？引導學生仔細品味語言，體會其思想和藝術的魅力。
五、小結在我們的生活中，困難挫折是不可避免的，很多是無法逃避的。但不同的人卻作出了迥然不同的選擇。著名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次的災難中沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！
六、作業(yè)。
余秋雨建議說：“閱讀是個人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應，很多最重要的感受無法述諸語言?！倍⑽氖俏膶W創(chuàng)造中最接近于天然的東西，是我們真實情感的流露，你的感應質量決定了你的閱讀和寫作的質量。只有將你的感情真正調動起來，才能真正懂得史鐵生的《我與地壇》。請閱讀我與地壇的第一部分，談談你的讀后感，字數(shù)不少于600字。
第二課時。
一、導入。
作家史鐵生在生命最狂妄的年齡上，忽地截癱了雙腿，精神處于崩潰的邊緣，是地壇“荒蕪但并不衰敗”的雙重境界，啟迪了作者。作者從死神的魔掌中解脫了出來，剩下的就是怎樣活的問題。對于這個問題的回答，作者也不是一下子就找到的，它是以母親的苦難甚至生命為代價才參悟透了的。今天，我們就一起來學習《我與地壇的第二部分》。
二、文本研習?！敖庾x母親的苦難與偉大”。
仔細閱讀第二部分。
思考討論：
1、從哪些內容可以看出母親的苦難與摯愛？
明確：主要體現(xiàn)在三個方面：一是“我”去地壇“母親”送，二是“我”在地壇“母親”憂，三是我久在地壇“母親”找。
2、史鐵生“曾經給母親出了一個怎樣的難題”？作者對母愛的感知有那些？
指名學生朗讀第三段。交流討論后明確：一是作者體會到母親尊重兒子的選擇，給“我”一個獨處和思考的空間。母親知道兒子需要地壇，需要一個寧靜的去處，需要一個完成人生再認識的地方。二是兒子體會到母親對自己在地壇時的擔心?！八窃鯓拥男纳癫粚?，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?！边€有“空落的白天后的黑夜”“不眠的黑夜后的白天”“這苦難也只好我（母親）來承擔”。三是作者體會到母親在兒子在地壇久久不歸的.擔心與矛盾。她要隨時接受來自地壇的噩耗，另一方面她又為兒子設想著未來的路該怎么走，心靈的重擔無以復加。
這里特別要引導啟發(fā)學生注意，寫母親的苦難，都是通過兒子的觀察、體驗和設想表現(xiàn)出來的，這里不是直接寫母親的苦難，而是著重表現(xiàn)作者的心理活動，這樣既能體現(xiàn)作者豐富的內心感情，也更能體現(xiàn)母親默默承受著的巨大痛苦。這個心理過程就是作者不斷超越，并堅強的活下去尋找自己精神家園的過程。
3、作者在那些地方體現(xiàn)了自己的愧疚？為什么？從文中找出顯示作者對母親的態(tài)度的變化過程的語句。
學生仔細評讀第6、7自然段，感受其中的的思想和藝術魅力。
三、學生收集關于歌頌母親的詩篇和名句，在課堂上交流，并說說對母愛的理解和體悟。
四、作業(yè)：課后閱讀《我與地壇》全文，并寫出600字的讀書筆記。
備課札記：《我與地壇》不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自述的意味，創(chuàng)作主體以真實的身份投入到作品之中，坦誠地表現(xiàn)自己。在內容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導，而又自始至終飽含感情，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內涵飽滿。本文的抒情性極強，而強烈的情感又是蘊涵在富有思辨色彩的語言中。所以，引導學生通過品位語言去體悟作者的深摯的情感應是本文學習的重難點。品位語言又包含學生與文本與教師的對話過程，所以教學的過程具有很大的不可預設性。這里包含著豐富的隱性的教學資源，靠師生協(xié)作共同去開發(fā)利用。因此，本教案只對主要的教學環(huán)節(jié)進行設計，沒有設計到細小的問題和內容。
通聯(lián)：南京上新河中學email:hu-yunxin@。
本教案轉載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
想別人想不到的教案篇十六
1.引導幼兒運用猜猜、想想、說說的方式理解散文內容，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒懂得怎樣讓別人快樂。
2.創(chuàng)設情景，引導幼兒學會關心周圍的人，并體驗其中的快樂。
多媒體課件、散文《微笑》、動物歡快的森林背景圖一幅；郊游、歡樂舞的錄音帶；排練好生活情景；各種動物頭飾。
師：小朋友，今天天氣這么好，你們想不想到野外走走？放郊游音樂，幼兒隨音樂進活動室，出示動物歡快的多媒體畫面，引導幼兒觀察。
師：我們一起在大森林里仔細尋找一下，肯定會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
1、出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散前半段內容。
提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢？（發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維）。
我們聽一聽小鳥、大象、小兔是怎么說的？（邊看動畫邊聽）。
誰聽清楚了它們說的話？愿意說給大家聽聽嗎？
2．出示課件，用猜猜、想想、說說的方式理解散文后半段內容。
小蝸牛也想為朋友們做些事情，讓朋友們高興，可是它能為朋友們做些什么呢？誰愿意幫小蝸牛想想辦法呢？（發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維）。
我們看看小蝸牛想的是什么辦法呢？（看畫面，聽錄音。從一天，一群小螞蟻。小蝸牛想，對呀，我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀！）。
讓幼兒說說小蝸牛想到的什么辦法。
體驗微笑帶來的快樂。微笑真的能使大家快樂嗎？師生互相微笑，幼兒互相微笑，體驗微笑帶來的快樂。
現(xiàn)在我們再在森林里仔細看一看小鳥、大象、小兔、小蝸牛是怎樣讓朋友們快樂的，聽一聽它們是怎么說的'。
3、操作課件，全文欣賞，完整感知。（鼓勵幼兒輕聲跟讀）。
4、鼓勵幼兒說出夸獎動物的話，感受到讓別人是一件值得稱贊的事。
5、扮演角色，想象森林里動物是怎樣讓別人快樂的。
（幼兒選擇頭，進行表演）。
1、情景表演，讓幼兒說一說怎樣讓他們快樂。
（1）媽媽工作回家感到很累，小朋友怎樣讓媽媽快樂。
（2）小朋友在幼兒園感到孤單，怎樣讓他（她）快樂。
（3）老爺爺年紀大了，身體不好，做事情也不方便，怎樣讓老爺爺快樂。
2、平時你在家里、幼兒園或別的地方關心過別人嗎？你是怎樣讓別人快樂的？
師：小朋友，你們關心了別人，看到別人快樂，你們心里感到怎樣？我們一起跳個快樂舞把我們快樂的心情表達出來。
組織幼兒到幼兒園找一找，哪些事情適合我們去做，可以讓別人。
想別人想不到的教案篇十七
做生意方法很重要，許多看來不易成交的生意，只要方法對路可以促成，下面八種技巧不妨試試。
1.假定準顧客已經同意購買當準顧客一再出現(xiàn)購買信號，卻又猶豫不決拿不定主意時，可采用“二選其一”的技巧。譬如，推銷員可對準顧客說:“請問您要那部淺灰色的車還是銀白色的呢？”或是說:“請問是星期二還是星期三送到您府上？”此種“二選其一”的問話技巧，只要準顧客選中一個，其實就是你幫他拿主意，下決心購買了。
2.幫助準顧客挑選許多準顧客即使有意購買，也不喜歡迅速簽下訂單，他總要東挑西揀，在產品顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期上不停地打轉。這時，聰明的推銷員就要改變策略，暫時不談訂單的問題，轉而熱情地幫對方挑選顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期等，一旦上述問題解決，你的訂單也就落實了。
3.利用“怕買不到”的心理人們常對越是得不到、買不到的東西，越想得到它、買到它。推銷員可利用這種“怕買不到”的心理，來促成訂單。譬如說，推銷員可對準顧客說:“這種產品只剩最后一個了，短期內不再進貨，你不買就沒有了?！被蛘f:“今天是優(yōu)惠價的截止日，請把握良機，明天你就買不到這種折扣價了?！?/p>
4.先買一點試用看看準顧客想要買你的產品，可又對產品沒有信心時，可建議對方先買一點試用看看。只要你對產品有信心，雖然剛開始訂單數(shù)量有限，然而對方試用滿意之后，就可能給你大訂單了。這一“試用看看”的技巧也可幫準顧客下決心購買。
5.欲擒故縱有些準顧客天生優(yōu)柔寡斷，他雖然對你的產品有興趣，可是拖拖拉拉，遲遲不作決定。這時，你不妨故意收拾東西，做出要離開的樣子。這種假裝告辭舉動，有時會促使對方下決心。
6.反問式的回答所謂反問式的回答，就是當準顧客問到某種產品，不巧正好沒有時，就得運用反問來促成訂單。舉例來說，準顧客問:“你們有銀白色電冰箱嗎？”這時，推銷員不可回答沒有，而應該反問道:“抱歉！我們沒有生產，不過我們有白色、棕色、粉紅色的，在這幾種顏色里，您比較喜歡哪一種呢？”
7.快刀斬亂麻在嘗試上述幾種技巧后，都不能打動對方時，你就得快刀斬亂麻，直接要求準顧客簽訂單。譬如，取出筆放在他手上，然后直截了當?shù)貙λf:“如果您想賺錢的話，就快簽字吧！”
想別人想不到的教案篇十八
你可能很在意自己的表現(xiàn)，但總是抓不到念書的訣竅，對自己也比較沒有信心，所以在成績的表現(xiàn)上會感覺很不滿意，總是達不到期望的目標。
體力勞動者夢見別人給我人民幣。
則健康方面：關節(jié)容易出毛病，進行劇烈運動要留意拉傷。此外，冬天皮膚干燥也有可能為你帶來麻煩。
生意人夢見別人給我人民幣。
預兆近期財運方面：理財?shù)母灸康?，是為了生活得更好，不是為了賺錢拿回來數(shù)著玩，賺錢就該拿去合理的消費，該吃的吃，該穿的穿，該住的住，該游玩的游玩。如果賺錢后變成守財奴，自己窮苦一生，終究是替別人斂財，或被不肖子孫揮霍殆盡，或被強盜一掃而空，或者充了公，這不是愚蠢又是什么呢。
夢見好多人送錢給我。
在異性方面將有問題出現(xiàn)。對性的誘惑千萬要留意，要持續(xù)清醒與理智。
青年人夢見好多人送錢給我。
則健康方面身體狀況偏弱，而且多和腸胃不適有關，女性要多關注卵巢和子宮的健康。
求職者夢見好多人送錢給我。
預示求職運勢不錯，對于自己的潛力和職位是否一致，比較有把握，通常能夠一矢中的。
想別人想不到的教案篇十九
要經常為他人著想，這是一位賣花女用她的行動告訴我的。
家住小巷深處，春夏之間，常有一賣花女經過，她常圍著一條花頭巾，拖著一三輪車的并不嬌艷的花，實在不算文雅。
這天悶熱，她來了，“買花嘞!”的喊聲劃破了小巷的寧靜，脆生生的聲音點亮了夏天，也引得一陣蟬的聒噪。耳畔燥熱，我心中也是煩悶，“大中午的為何要賣花，讓人煩躁，為何不想想別人呢?”她似乎并沒有想想別人，吆喝聲仍一波未平，一波又起。
我正煩躁，忽然，悶熱的天氣轉瞬間就下起了浙浙瀝瀝的小雨，本以為，這個賣花女會就此停住，可是，在這時，她熟練的撐起一把碩大的格子傘，又叫了聲什么，喊聲隨風飄散，剛想朝她喊“想想別人吧”，定神細聽，不禁錯愕。
“收衣服嘞——”
她的喊聲回蕩，像雨中的閃電，像搖響的撥浪鼓，隨著密密的雨絲飄散到梅個人家的窗口。幾雙手急急忙忙伸出窗口，原先垂在風中的衣服頓時不見了。
賣花，是她的本職，她卻想到了別人。多少件衣服，因為她，依舊干燥。那不為他人照想的人，竟是我了。
從窗口望去，小巷只有那個三輪車和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點點的白，像水墨畫一般。花香似風，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動，雨絲洗刷過的花，竟然變得如此嬌艷。
她的為別人著想的善意，也一定就像是這花香，滋潤著這條小巷。
雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”像是雨后的陽光，照亮了我的心，許多衣服重又在風中飄動，一條小巷，有了她想想別人的善意，變得充滿了詩意。
從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車，盼著她清亮的吃喝，更盼著她的花。
因為，她的花，好像在提醒我，這世界不是只有我，應該多想想別人，為他人的心中注人一瓣芳香。無論在風雨中，還是在陽光下。
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