教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計和策略選擇，以促進學(xué)生全面發(fā)展。教案要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。小編整理了一些編寫教案的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
職業(yè)高中語文教案篇一
新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想。
以語文新課標為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重點。
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。
教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。
三、教學(xué)基本原則。
1、立足教材，服務(wù)高考。
教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學(xué)。
2、探究創(chuàng)新，推進課改。
繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。
教學(xué)中要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。
四、具體措施。
1、落實集體備課。
明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。
備課，做到四個落實：課件、教學(xué)設(shè)計、配套習(xí)題、相關(guān)資料，一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可。
以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2、相互觀摩學(xué)習(xí)。
本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。
3、強化課堂常規(guī)。
課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對教材的理解要力求廣、透、準。
4、做好周考、月考安排。
周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時認真。
5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學(xué)生的要求：
6、強化閱讀積累。
字詞積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。
7、強化古文背誦。
系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時間反復(fù)誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
8、進行專項訓(xùn)練。
鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。
例2。
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標準。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學(xué)的新動向，在認真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平。
和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施。
1、加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補短，精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。
7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高。強調(diào)學(xué)生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氛圍，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
職業(yè)高中語文教案篇二
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標準為參考，立足實際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對學(xué)生進行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強人文精神教育。
二、教學(xué)目標。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級，在繼續(xù)進行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進行概括敘述的訓(xùn)練，加強雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強化能力，突出重點，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力。可通過社會調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會等活動。提高學(xué)生口語表達能力。
b、充分運用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認識世界的能力。
d、加強形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時)。
進一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時)。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時口齒清晰，條理清楚流利，能準確表達自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時)。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時)。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴大積累。
職業(yè)高中語文教案篇三
語文，作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。語文水平更是體現(xiàn)一個人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑，因此學(xué)校教育應(yīng)該重視語文教學(xué)。下面是本站小編整理的職業(yè)高中語文教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
本學(xué)期語文教學(xué)以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱為基本依據(jù)，以普通高中語文課程標準為參考，立足實際，參照具體情況，突出職業(yè)教育以導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為求與初中和高職兩頭接銜，對學(xué)生進行必要的行之有效的閱讀，寫作和口語交際訓(xùn)練，加強人文精神教育。
二、教學(xué)目標。
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是為培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才所需要的語文素質(zhì)服務(wù)的。
二年級，在繼續(xù)進行記敘文讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重進行議論文的閱讀和寫作教學(xué)，以及進行概括敘述的訓(xùn)練，加強雙向口語交際訓(xùn)練;使學(xué)生熟悉常用的文言虛詞及其用法，了解常見文言句式和固定格式;繼續(xù)閱讀一定數(shù)量的文學(xué)作品及淺顯文言文;進一步熟悉使用專業(yè)工具書。
三、教學(xué)措施。
a、教師在教學(xué)中必須貫徹注重基礎(chǔ)，強化能力，突出重點，學(xué)以致用的原則，使學(xué)生在掌握必要的語文知識和技能的基礎(chǔ)上,提高語文應(yīng)用能力。可通過社會調(diào)查，課內(nèi)專題討論，演講，辯論會等活動。提高學(xué)生口語表達能力。
b、充分運用視聽技術(shù)設(shè)備，如磁帶錄音等。提高教學(xué)質(zhì)量和效益。課內(nèi)多做誦讀練習(xí)，提高其普通話水平。
c、語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，充分帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，貼近自然，觀察生活，提高認識世界的能力。
d、加強形成性檢查，多抽檢課文背誦情況。
e、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益課外書籍。適時推介中外名著。
四、教學(xué)內(nèi)容。
本套教科書結(jié)構(gòu)體系分為必讀和自讀兩類。必讀課文由教師引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)精讀理解，作為教學(xué)訓(xùn)練范例;標“*”的是自讀課文，供學(xué)生課內(nèi)或課外自己閱讀。作為舉一反三，培養(yǎng)自讀能力的實例。第八單元是應(yīng)用文寫作示例，師生可根據(jù)專業(yè)特點靈活處理。
(1)、常用文章閱讀(42課時)。
進一步培養(yǎng)自讀習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文能力。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
每分鐘默讀一般現(xiàn)代文500—600字。
培養(yǎng)愛讀書，多讀書，讀好書和記誦名句，名篇習(xí)慣。
(2)、口語交際(25課時)。
養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，說話時口齒清晰，條理清楚流利，能準確表達自己的意思。聽話專注，能領(lǐng)會，復(fù)述說話人的主要意思。初步掌握口語交際基本方法和技巧，語言文明，表達得體。
(3)、文學(xué)作品欣賞(10課時)。
培養(yǎng)文學(xué)作品的欣賞能力。
養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣。
(4)、文言文閱讀(15課時)。
培養(yǎng)借助注釋和工具書讀懂淺顯易懂文言文熟悉背誦一定數(shù)量名句、名篇，擴大積累。
一、學(xué)生基本情況分析。
這個職業(yè)班的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實，知識面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，表達與交流能力不是非常強。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實際教學(xué)中困難較大。
二、教材內(nèi)容分析。
中等職業(yè)教育高中語文教材上冊包括以下幾個方面：實用閱讀能力訓(xùn)練由四個單元組成：梳理文章思路、把握內(nèi)容要點、體察作者情感、篩選整合信息;實用寫作能力訓(xùn)練;文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng);淺易文言文閱讀能力培養(yǎng);口語交際部分;語文實踐活動等。便于從人文內(nèi)涵方面組織材料，其開放的彈性機制提供了選擇創(chuàng)造的空間，也有利于以探究為中心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。
三、目標方法與措施。
1.認真上好每一堂課，通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會品味優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
2.充分運用教材中的文本材料,組織學(xué)生進行“活動體驗”與“問題探究”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3.利用閑暇時間大量閱讀小說。優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師，而在鉆研數(shù)理化難題時翻翻小說，既是學(xué)習(xí)也是一種休息，一舉兩得。
4.堅持寫。
日記。
或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣。訓(xùn)練各種應(yīng)用文。
5.加強文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言知識。
一、學(xué)生基本情況。
美容美發(fā)班的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，但是表達與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對癥下藥，取長補短。
二、教材內(nèi)容分析。
1、實用閱讀能力訓(xùn)練。
梳理文章思路，把握內(nèi)容要點，體察作者情感，篩選整合信息。
2、實用寫作能力訓(xùn)練。
實用性寫作，應(yīng)用文寫作。
3、文學(xué)作品欣賞能力培養(yǎng)。
中國古典文學(xué)名著選讀、
唐詩。
宋詞選讀、小說、劇本選讀。
4、淺易文言文閱讀能力培養(yǎng)。
5、口語交際。
6、語文綜合實踐活動。
三、教學(xué)目標。
1、加強實用語文能力能力的培養(yǎng)。
通過教材中的口頭。
作文。
段落仿寫自主寫作三項內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強學(xué)生實用語文能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
3、加強文學(xué)文化底蘊的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊。
四、方法與措施。
1、認真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
2、充分運用教材中的文本材料，組織學(xué)生進行“活動體驗與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
3、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
4、加強文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識。
5、利用閑暇時間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師。
6、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
7、認真做好單元測驗、總結(jié)指導(dǎo)工作，做到查漏補缺。
8、加強組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補短。
9、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇四
本學(xué)期我負責(zé)高二年級三個班的語文課教學(xué)工作。教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)繁重。
每周授課十二節(jié)，仔細周詳?shù)匮芯拷滩模O(shè)計教案；認真組織課堂教學(xué)；及時批改學(xué)生的作業(yè)和作文，統(tǒng)計每次作業(yè)批改情況，并及時登記上報；認真參加每次的小組教研活動；認真出題、閱卷，做好每次考試成績統(tǒng)計和情況分析；堅持聽課，認真參加教研組的教研活動，與同事交流教學(xué)心得，取長補短。
這個學(xué)期是高二的第二學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容是先秦諸子的一小部分、《中外傳記作品選讀》和《中國古代詩歌散文欣賞》。
本學(xué)期前半學(xué)期主要教授《先秦諸子選讀》的老子和莊子。古文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重點和難點，是高考的必考內(nèi)容。我們學(xué)生的古文功底很薄弱，需要把字、詞、句、語法、篇章結(jié)構(gòu)全部講到。同時，老莊的思想博大精深，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以思想內(nèi)涵也是重點。備課和教學(xué)盡量做到全面講授，重點突出，經(jīng)常總結(jié)詞匯和語法，常做練習(xí)。《《中外傳記作品選讀》簡單，以學(xué)生自學(xué)為主，老師進行方向性的引導(dǎo)即可，《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)是本學(xué)期重點，古代詩歌，是漢語最優(yōu)雅含蓄的典范，其意境之深遠優(yōu)美，語言之精煉生動，都是教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生欣賞的部分，這些對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有極好的作用。多數(shù)學(xué)生對這部分內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師要做的主要是引導(dǎo)，例如意象的選擇有什么特點，意境有什么特別含義，景物與感情之間有什么聯(lián)系等等。從實際角度看，高考中的古詩鑒賞題，看似簡單，實際上拿高分很難。在教學(xué)時，注重邊講邊練，把鑒賞題的答題要點、得分點都一一講給學(xué)生。除了正常的作業(yè)外，強調(diào)練習(xí)冊的完成，督促學(xué)生加強做題訓(xùn)練。在作文方面，以高考作文命題模式為主要練習(xí)方向，本學(xué)期做的全部是我挑選的作文。批改時及時發(fā)現(xiàn)問題，利用課間找相關(guān)學(xué)生單獨指導(dǎo)。配合妙筆生花，推薦優(yōu)秀作文。另外，利用一切機會，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣?？傮w來說，這個學(xué)期的教學(xué)計劃按時完成，效果良好。
本學(xué)期除了正常的教學(xué)工作外，作為學(xué)科指導(dǎo)小組的成員，完成教學(xué)心得兩篇。認真配合學(xué)校的青年教師招聘工作，耐心細致地指導(dǎo)并跟班聽課聽課。期中和期末分別對青年教師的教學(xué)進度和作業(yè)批改情況進行了檢查和督導(dǎo)。認真閱讀語文組各位老師的教學(xué)論文，溝通交流，互相學(xué)習(xí)，并及時推薦給“教學(xué)園地”。
以上是我本學(xué)期工作的簡要總結(jié)，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正。
職業(yè)高中院校旅游服務(wù)管理教育教學(xué)改革的目標初探論文。
試論現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中的政治課教學(xué)中的運用論文。
職業(yè)高中語文教案篇五
中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內(nèi)容：１、實用閱讀能力訓(xùn)練。
６、語文綜合實踐活動二、教學(xué)目標。
１、加強實用語文能力能力的培養(yǎng)通過教材中的口頭作文、段落仿寫、自主寫作三項內(nèi)容的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，加強學(xué)生實用語文能力的培養(yǎng)。
２、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
教學(xué)中通過“口語交際”“語文綜合實踐活動”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“恰當(dāng)?shù)膱龊险f恰當(dāng)?shù)脑挕钡恼Z言交際能力。
３、加強文學(xué)文化底蘊的培養(yǎng)。
選取一些低難度、高品位的文學(xué)著作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和積累文學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵和意蘊。
三、學(xué)生基本情況。
職高學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)，我感到該班學(xué)生語文基礎(chǔ)知識并不扎實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學(xué)內(nèi)容。上課時學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，氣氛比較活躍，但是表達與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學(xué)生的寫寫作能力比較差，主動學(xué)習(xí)能力缺失，在以后的教學(xué)中仍需對癥下藥，取長補短。
四、方法與措施１、認真上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀興趣。
２、充分運用教材中的文本材料，組織學(xué)生進行“活動體驗與問題探究”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。
３、堅持寫日記或“隨筆”，形成寫作的習(xí)慣，訓(xùn)練各種應(yīng)用文寫作。
４、加強文言文的背誦練習(xí)，培養(yǎng)文言文語感，積累文言文知識。
５、利用閑暇時間指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀小說，優(yōu)秀的小說是培養(yǎng)語感的最生動的老師。
６、做好課后輔導(dǎo)、優(yōu)秀生、差生的幫撫工作。
７、認真做好單元測驗、
總結(jié)。
指導(dǎo)工作，做到查漏補缺。８、加強組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補短。９、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，做好學(xué)生知識過渡，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
職業(yè)高中語文教案篇六
面點分為中點和西點，從廣義上講，泛指用各類糧食、豆類、果品、魚蝦、及根莖菜類為坯皮原料，配以各種餡心（有的不配餡心）的各種主食及小吃和點心。從狹義上講，特指利用面粉、米粉及其它雜糧粉料調(diào)成面團制成的面食小吃、各式點心。
我國的面點制作技術(shù)歷史悠久，周朝便出現(xiàn)了“周代八珍”，“楚宮名食”的漢代面點制作技術(shù)便有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了餅、粽、包（烙、蒸、煮）等名吃。
中式面點在制法、口味選料上，形成了不同的風(fēng)格和濃厚的地方特色，通常分為“南味”“北味”兩大風(fēng)格，具體又分為“蘇式”、“廣式”、“京式”。
蘇式是指長江流域下游地區(qū)“蘇浙”一帶，以江蘇為代表，蘇式為分“寧滬”、“蘇州”、“鎮(zhèn)揚”、“淮揚”等流派。
廣式系指珠江流域及南部沿海地區(qū)制作的面點，以廣州為代表。
京式泛指黃河以北的大部分地區(qū)，（包括山東、華北、東北）以北京為代表。
我國面點分為主食、小吃、和糕點三部分。
西式糕點簡稱西點，是指來源于西方國家，傳統(tǒng)西點主要包括面包、蛋糕和點心三大類。廣義上講，某些冷點（冰淇淋）也屬于西點的范圍。
從西點的發(fā)展來看，面包歷史最為悠久，是西方人的主食，也是銷量最大的食品之一，除主食面包外，各種風(fēng)味的花式小面包也相繼問世。
蛋糕也是最具代表性的西點之一，海綿蛋糕和油脂蛋糕是兩種基本類型。變化而來的還有水果蛋糕、果仁蛋糕、巧克力蛋糕、裝飾大蛋糕和花色小蛋糕。
西點品種較多，甜酥點心（塔、排）和起酥點心是兩類主要的西式點心，此外還有巧克斯（哈斗）、餅干、布丁?；瘜W(xué)發(fā)酵類和蛋白類也屬于西點的一種。西點在英文中意思是烘焙食品，所以西點又稱之為西式烘焙食品。
西方人將糖果點心統(tǒng)稱甜點，多數(shù)西點是甜點，咸味較少，帶咸味的主要有咸面包、三明治、漢堡包、咸酥餡餅。
西式糕點區(qū)別中點最突出的特征是它使用的油脂主要是奶油、乳品、巧克力。西點用料十分考究，不同品種往往要求使用不同的面粉和油脂，以使產(chǎn)品更具特色。西點注重裝飾，有多種餡料、裝飾料，裝飾手段極為豐富，品種變化層出不窮。
第二章中西點設(shè)備和用具。
（一）設(shè)備1.烘焙爐。
烘焙爐的熱源有氣、微波、電能、煤等，目前大多數(shù)采用電熱式烘烤爐，因此結(jié)構(gòu)簡單中、產(chǎn)品衛(wèi)生、溫度調(diào)節(jié)方便、自動控溫而倍受青睞。最新出現(xiàn)的分層式烤箱優(yōu)于早期大開門烤箱，這種烤箱性能穩(wěn)定，溫度均勻，可調(diào)節(jié)底火和面火，各層制品互不干擾。2.攪拌機（又稱打蛋器）。
西點的常用投備，其用途廣泛，既可用于蛋糕漿料的攪拌混合，又可用于點心及面包（小批量）面團調(diào)制，還可打發(fā)奶油膏和蛋白膏以及混合各種餡料。
攪拌機一般帶有圓底攪拌桶和三種不同形狀的攪拌頭（槳），網(wǎng)狀用于低粘度物。
料如蛋液與糖的攪打，槳狀（扁平花葉片）用于中粘度如油脂和糖的打發(fā)，以及點心面團的調(diào)制，勾狀用于高粘度如面包面團的攪拌，攪拌速度可根據(jù)需要進行調(diào)控。
目前多采用遠紅外電炸鍋，能自動控制溫度，有效的保障了制品的質(zhì)量，如沒有條件也可用普通的平底鍋代替。
（二）用具1.烤盤。
可轉(zhuǎn)動的圓形臺面，主要用于裝飾裱制大蛋糕。7.篩子。
用于干性原料的過濾，有尼龍絲、鐵絲、銅絲等。8.鍋。
有木、竹、塑料、鐵、不銹鋼等制品，用于混合、攪拌或翻炒原料。11.漏勺。
在油炸制品時，往往和灌漿料同時操作，最少配備兩把以上，以便于操作。12.長竹筷。
用于油炸制品時的翻滾操作。13.湯勺。
有塑料、不銹鋼、銅等品種，用于挖舀漿料如乳沫類蛋糕澆模用。14.羊毛刷。
用于生產(chǎn)制品時油、蛋液、水、亮光劑的刷制。15.打蛋釬。
用于蛋液、奶油等原料的手工攪拌混合。16.衡、量具。
擺放烘烤后的制品，便于透氣冷卻或便于表面澆巧克力等物料。18.操作臺。
大批量制作可采用不銹鋼、大理石或拼木面的操作臺，小批量生產(chǎn)如家庭可在面板或塑料板上進行。
職業(yè)高中語文教案篇七
以中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材高等教育出版社出版的《語文》（基礎(chǔ)版修訂本，倪文錦主編）1-4冊中的基礎(chǔ)模塊內(nèi)容(課本中不標任何記號部分)和與之配套的《語文學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》（包含修訂本補充練習(xí)）以及語文補充教材《應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作》中第一部分“日常應(yīng)用文”、第二部分“公文”、第三部分“會議應(yīng)用文”、第六部分“自薦應(yīng)用文”和第八部分“新聞報道”以及第十部分中的“書寫格式體例”等為主要范圍。
考試內(nèi)容包括語文基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作，重點考核現(xiàn)代文的閱讀能力和寫作能力。鑒于職業(yè)高中的結(jié)業(yè)會考系合格考試，以檢測學(xué)生是否達到畢業(yè)標準為主要目的，因此考試內(nèi)容的要求為基本要求。要求學(xué)生掌握中學(xué)階段最基本的語文基礎(chǔ)知識和基本能力.具體要求如下：
(一)語文基礎(chǔ)知識及運用。
語文基礎(chǔ)知識包括語音、文字、語匯、標點、語法、修辭、文學(xué)常識和書寫格式體例等。
1.語音。(1)學(xué)習(xí)并了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音的拼寫規(guī)則；(2)能在具體的語言環(huán)境中按照漢字拼音寫出漢字或選擇漢字；(3)能正確辨別課文中出現(xiàn)的生字、容易讀錯的字和常見常用的多音字的字音。
2.文字。(1)了解漢字構(gòu)字法，掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律；(2)了解漢字筆畫特點，掌握漢字書寫筆順，書寫規(guī)范漢字，不寫錯別字；(3)能正確辨析常見的音近字、形近字、音形相近、音義相近等字形。
3.語匯。(1)了解詞的構(gòu)成、詞的分類；(2)懂得詞的基本意義、引申意義和比喻意義；(3)懂得近義詞、等義詞和反義詞及其在文中的運用；(4)能辨析詞的感情色彩；(5)學(xué)習(xí)課文中涉及的某些重要典故、格言、諺語，能正確使用和辨析常見成語，能根據(jù)句意概括出成語。
4.標點符號。(1)懂得各種標點符號的用途，并正確使用各種標點符號；(2)了解“引號”、“破折號”、“省略號”的各自特點，并能說出它們在具體語言環(huán)境中的不同用法；(3)能辨析和改正誤用的標點符號。
5.語法。(1)能懂得各類短語在句子中的用途；(2)能正確劃分復(fù)雜單句的句子成分，壓縮或擴展語句；(3)能識別并運用并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)等常見復(fù)句，分析二重以內(nèi)的復(fù)句，并理解分句間的關(guān)系；(4)辨識并能修改成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、結(jié)構(gòu)混亂、詞類誤用、自相矛盾、指代不明、虛詞使用不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病及概念不明、判斷有誤、理解有歧等邏輯病句；(5)理解并能熟練運用陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種不同用途的句式；(6)能變換句式（主動句、被動句、把字句、雙重否定句等）。
所給的語言環(huán)境或例句進行仿寫；(3)能辨析語意、語氣銜接是否連貫、協(xié)調(diào)、得體等語言現(xiàn)象。
7.文學(xué)常識。了解課文中所涉及到的古今中外的重要作家及其主要作品，以及他們在文學(xué)史上的地位。
8.書寫格式體例。要求書寫筆畫正確、端正規(guī)范，用筆有提、按、頓、挫變化；結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)，大小勻稱；能寫一幅完整的硬筆書法作品，行款格式擺布得當(dāng)，標點使用正確，書寫符合規(guī)范。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
要求能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，能夠正確把握詞語、句子在文章中的含義，正確分析文章的段落層次，正確分析、概括、評價文章的思想內(nèi)容和寫作方法，掌握各類文體知識。具體是：
1.記敘文。(1)能正確地理解和分析所記敘的主要事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義，概括篇章或段落的記敘中心；(2)把握文章的脈絡(luò)，理清文章的層次；(3)了解文章的記敘順序和敘述方法；(4)辨識文中記敘、描寫、議論、抒情等表達方式及其作用。
2.說明文。(1)能把握說明事物的特征，概括篇章或段落的說明中心；(2)領(lǐng)會說明文中的說明順序，能正確劃分段落層次；(3)辨析文中出現(xiàn)的下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方、引用等說明方法；(4)理解并掌握說明文的語言準確、簡明和周密的.特點。
3.議論文。(1)了解議論文中立論和駁論的各自特點，懂得引論、本論、結(jié)論這些議論文的基本結(jié)構(gòu)；(2)把握議論文的論點、論據(jù)和論證方法，概括篇章或段落的中心意思；(3)了解議論文中準確、嚴密的語言特點。
4.文學(xué)作品。(1)閱讀一些散文、小說、戲劇和詩歌，了解散文“形散神不散”的特點，懂得小說的情節(jié)線索、典型環(huán)境、人物形象以及肖像、語言、行動、心理、細節(jié)描寫等描寫人物的主要方法；了解戲劇的一般結(jié)構(gòu)、戲劇沖突和個性化的人物語言，理解詩歌表現(xiàn)的思想感情和形象、凝練、富有音樂性的語言特點；(2)具有初步評析、鑒賞文學(xué)作品的能力。
(三)文言（詩）文閱讀。
(1)掌握常見的文言實詞的意義和文言虛詞的用法；(2)能背誦和默寫必學(xué)課文中規(guī)定的篇章或段落；(3)弄通“古今異義”、“一詞多義”、“通假”、“活用”等文言詞法和“判斷句”、“被動句”、“省略句”、“倒裝句”等常見文言句式；(4)能熟練地用現(xiàn)代漢語翻譯課文中重要、精彩的句子；(5)了解課文的思想內(nèi)容和行文特點。
(四)寫作。
能寫一般的記敘文、說明文、議論文和《考綱》規(guī)定的幾種常用應(yīng)用文，要求做到觀點正確、感情健康、語言通順連貫、標點符號使用正確、書寫規(guī)范清楚、不寫錯別字，有一定創(chuàng)意。具體是：
康；(2)選材得當(dāng)，線索清楚，段落層次合理，結(jié)構(gòu)完整；(3)用詞恰當(dāng)，語句通順，在記敘過程中恰當(dāng)運用描寫、說明、議論等表達方式。
2.說明文。(1)能抓住被說明事物的特征進行說明；(2)說明順序合理，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；(3)能恰當(dāng)?shù)剡\用常見的說明方法；(4)用詞準確、簡明，并注意科學(xué)性。
3.議論文。(1)論述的觀點正確，論證充分，具有一定的說服力；(2)能緊扣中心論點，恰當(dāng)?shù)剡\用常見的論證方法；(3)用詞恰當(dāng)，語言嚴密。
4.應(yīng)用文。(1)內(nèi)容清楚、明白，無歧義；(2)格式正確，語言準確、簡明；(3)能正確使用各種應(yīng)用文的習(xí)慣用語。
考試時間為120分鐘。考試成績以120分計：語文基礎(chǔ)知識（包括應(yīng)用文常識）及運用占20%，現(xiàn)代文閱讀占35%（部分與語文基礎(chǔ)知識重合），文言文閱讀占15%；應(yīng)用文寫作占15%；其他文體的寫作占30%，硬筆字書寫占5%。
試卷結(jié)構(gòu)大體包括六部分：
1、基礎(chǔ)知識及運用，要求見（一）中的前7個項目。
2、現(xiàn)代文閱讀，要求見（二）。
3、文言（詩）文閱讀，要求見（三）。
4、應(yīng)用文寫作，提供材料進行寫作，或?qū)Ω袷?、?nèi)容有錯漏、語言運用欠妥當(dāng)?shù)膽?yīng)用文進行修改,范圍見必學(xué)課文和前面所規(guī)定的《應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作》中的內(nèi)容。
5、其他文體寫作，命題作文或提供材料作文或話題作文等。
6、硬筆字書寫，字數(shù)100個左右，要求見（一）中的第8項。
試卷的題型有選擇、填空、簡答、解釋、修改、仿寫、翻譯、寫作等。
試題難易程度之比為7:2:1，即：基本題約占70%，有一定難度的題約占20%，較難題約占10%。
職業(yè)高中語文教案篇八
中職教育要為社會輸送專業(yè)型技術(shù)人才，因此很多中職學(xué)校的學(xué)生和教師都認為：專業(yè)課最重要，專業(yè)課的重要性大過其他課程。中職語文也不例外，學(xué)生對中職語文的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至學(xué)校也對語文不夠重視，一再壓縮語文課程量，騰出時間學(xué)習(xí)專業(yè)課。語文是“為人的一生打底子的`”，在任何學(xué)習(xí)時期，都在塑造學(xué)生人格和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著不可或缺的作用，這對于中職學(xué)生來說，是比專業(yè)知識更加重要的社會通行證。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間有限，教師應(yīng)激勵學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，達到技能和素質(zhì)雙雙提高的教學(xué)目的。
通過對學(xué)生的了解，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生很少閱讀課外書，沒有把閱讀當(dāng)做一種習(xí)慣。部分學(xué)生會看一些言情武俠小說，或者是利用電腦、手機閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，雖然這些小說有著豐富并且吸引人的情節(jié)，但并沒有很多文學(xué)方面的研究價值，只能當(dāng)做消遣、娛樂，沒有起到鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面的作用。中職語文教師要培養(yǎng)學(xué)生多進行課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語文，提高專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的量。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體實踐中，我讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，適時加以延伸。如學(xué)完老舍的《我的母親》，我讓學(xué)生對比閱讀季羨林的《賦得永久的悔》；學(xué)完《我很重要》，我推薦學(xué)生閱讀畢淑敏的《素面朝天》。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對課文與作者的理解。我還鼓勵學(xué)生將看到的課外文章還原成自己的語言，繪聲繪色地講出來，讓他們上講臺發(fā)言。中職學(xué)生是有一定的課余時間的，我安排學(xué)生課后閱讀一些雜志如《讀者》、《青年文摘》、《意林》和閱讀性較強的報紙。這些課外閱讀雖然在吸引人的程度上比不上網(wǎng)絡(luò)玄幻言情小說，但沒有古今名著那樣枯燥無味，并且學(xué)生可以從中了解到一些人生哲學(xué)、社會經(jīng)驗，也可以從一些暖心的故事中得到心靈的滋養(yǎng)，讓中職學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度直面人生，提高語文閱讀能力。學(xué)生做到了喜愛閱讀，勤于閱讀，就做好了課外閱讀能力培養(yǎng)的第一步。然而僅僅是鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，學(xué)生可能并沒有放在心上。教師要把鼓勵進一步提升為要求，比如可以適當(dāng)減少語文課外作業(yè)的量，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生每周上交一到兩次本周課外閱讀的心得和體會，把課外閱讀作為中職語文的課后作業(yè)完成。閱讀帶來的好處，學(xué)生只有切身體會才能感受到。就像我小時不愛吃苦瓜，認為吃苦瓜和喝藥有什么區(qū)別呢？相信很多人小時候也有過同樣的經(jīng)歷、同樣的想法。但是，我家人卻強迫我吃這種我那時認為難吃的食物，迫于壓力我吃了幾口，剛吃下的時候感覺苦口難咽，但吃后不久的那種回甘和清爽勾起了我還想要吃的念頭，于是我便愛上了吃苦瓜。語文閱讀也一樣，需要教師要求甚至強迫學(xué)生堅持進行課外閱讀，度過“苦口難咽”的初始階段，學(xué)生開始感受到閱讀給其帶來的“回甘”，主動想要嘗試閱讀，充分滿足中職語文教學(xué)中閱讀能力提高所需要的閱讀量。學(xué)生度過了“苦口難咽”的課外閱讀階段，便具備了一定層次的閱讀理解能力。這時候可以讓學(xué)生開始閱讀一些難度相對較大的書籍。例如教師可以利用周末、寒暑假，分配給學(xué)生一些經(jīng)典文學(xué)讀物的課外閱讀任務(wù)。這些經(jīng)典的作品通常理解起來生澀難懂，甚至有的還不是白話文，需要逐字逐句地理解。然而這些經(jīng)典讀物都有一個共同特點，就是有對應(yīng)的影視資料。學(xué)生可以通過電腦查閱并觀看其影視資料幫助其理解讀物，從而對名著內(nèi)容有更深層次的理解。這個學(xué)習(xí)任務(wù)不僅能開闊學(xué)生的視野，鍛煉思維并提高閱讀理解能力，而且能讓學(xué)生在假期不是漫無目的地過日子，而是在娛樂中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。
首先，不能讓學(xué)生有自滿的心理。學(xué)習(xí)是一個無休止的過程，永遠不要因為自己手中有一滴水就以為擁有了整個海洋。因此，學(xué)生在閱讀方面有小小的成果時，可以為自己的努力驕傲，但是不能自滿，不能覺得自己已經(jīng)了解得足夠多而放棄課外閱讀。教師要及時制止學(xué)生的自滿心理，與學(xué)生心平氣和地溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還能做得更好并為之努力奮斗。其次，在讀物的選擇上，要由易到難。不要讓學(xué)生一開始就閱讀難以理解的書籍，這樣的閱讀學(xué)生體會不到書籍中蘊含的深意，無法起到實際作用。課外閱讀需要學(xué)生長年累月的堅持，短時間內(nèi)學(xué)生可能沒感覺到有什么作用，但它一直默默地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和言行舉止，終有一天學(xué)生通過對比會發(fā)現(xiàn)閱讀在其身上產(chǎn)生的驚人的效果。在中職語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率與學(xué)生閱讀能力一直都是成正比的。學(xué)生的閱讀能力取決于學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和深度，因此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)他們一步一步地深入課外閱讀，這是中職語文教學(xué)的關(guān)鍵。
職業(yè)高中語文教案篇九
1、感受不同階段的愛。
2、父愛與母愛的比較。
3、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。
過程與方法。
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！?/p>
3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感態(tài)度與價值觀。
1、引導(dǎo)學(xué)生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試著學(xué)會付出和努力，更好地?zé)釔凵睢?/p>
教學(xué)重點及難點：
(1)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，品味關(guān)鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。
教學(xué)方法。
1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學(xué)會尋找關(guān)鍵句子。
2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，探究交流。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文(一)：
冰心的小詩里說:“母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲在到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！备桧灹四笎鄣膫ゴ?。有人說:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風(fēng)避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼?？梢?在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執(zhí)著。當(dāng)然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。
導(dǎo)入課文(二)：
北京師范大學(xué)教授于丹曾說過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功?！蹦敲矗绾蝸砝斫膺@句話的真正含義呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。
二、整體閱讀，感知課文，明確文章的思路。
(小組討論后代表發(fā)言，教師歸納)。
明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：
(一)一個人的愛的能力發(fā)展。(1—3)。
(二)愛的對象的發(fā)展及原因。(4—8)。
(三)探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(9—10)。
三、細節(jié)探究。
教師提出一系列問題，讓學(xué)生小組討論并解決問題。
1.人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。
2.母愛父愛的優(yōu)點與缺點。
3、母愛父愛有何本質(zhì)的區(qū)別?
4、母愛與父愛的作用是什么?
5、一個成熟的人需要怎樣的愛?
師生互動解決問題。
1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢?就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。
這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。
那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢?5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關(guān)信息補充下列表格。
年齡段特征。
剛出生階段。
8歲以下。
8～10歲。
少年時期。
成熟時期。
(小組代表發(fā)言后，教師歸納)。
明確：
年齡段特征。
剛出生無被愛的意識。
8歲以下有被愛的意識。
8-10歲用努力去喚起愛。
少年期感受到愛喚起愛的力量。
成熟期我需要你，因為我愛你。
2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢?在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點?(小組代表發(fā)言后，教師歸納)。
明確：
優(yōu)點：世界上最偉大的，是每個人內(nèi)心深處最渴求的。
母愛。
缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。
優(yōu)點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。
父愛。
缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。
3、“我愛，因為我被人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別?(小組代表發(fā)言后，教師歸納)。
明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處于被動的狀態(tài)。比如哭鬧。
后一種則是通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛，變得有力量而且成熟，處于主動地位。
由此可知，愛不是一種與生俱來的，有一個逐步發(fā)展的過程：無愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛。
4、母愛與父愛的作用是什么?
(小組代表發(fā)言后，教師歸納)。
明確：母愛給孩子生活上的安全感溫和獨立。
父愛給孩子信心指導(dǎo)孩子生活理智自信。
因此，父母不僅給了孩子愛,他們還使孩子在愛中成長，又學(xué)會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。
5、一個成熟的人需要怎樣的愛?
聯(lián)系全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。
明確：
一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和)，又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。
故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)。
四、延伸拓展：
請同學(xué)們圍繞這些問題，課后寫一篇反思作文。
職業(yè)高中語文教案篇十
首先要強調(diào)語文學(xué)科的重要性。語文是進入社會以后，人際溝通必不可少的工具學(xué)科，學(xué)不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生先思考所學(xué)內(nèi)容，提出思考性的問題，堅持“不預(yù)習(xí)不講課”。第二，課堂上，鼓勵學(xué)生多圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進行提問，讓學(xué)生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，幫助學(xué)生樹立自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎(chǔ)知識。第三，作文始終是教學(xué)的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學(xué)生堅持記課堂筆記，注意語言基礎(chǔ)知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓(xùn)練，從長句到語段到短文，采取逐步推進的方法，不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
語文教學(xué)改革就是要使學(xué)生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還要設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，同時開拓學(xué)生的視野。訓(xùn)練要降低對學(xué)生的要求，從仿寫入手，循序漸進。教師在批改學(xué)生作業(yè)時應(yīng)采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學(xué)生敢說敢寫，這樣學(xué)生的寫作水平才會逐步提高。學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，經(jīng)過日積月累的沉淀，扎實學(xué)生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，樹立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，采取靈活多變的教學(xué)方式，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學(xué)生多閱讀，學(xué)會觀察生活，再結(jié)合相關(guān)寫作知識，恰當(dāng)使用寫作方法，一定會收到很好的教學(xué)效果。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”?！按笳Z文”教學(xué)觀要求教師要積極與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容牢固掌握，又要及時反思、改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要嚴謹教學(xué)、科學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)研究和教學(xué)反思，以達到教學(xué)相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學(xué)。
職業(yè)高中語文教案篇十一
在全面深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，本人愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實，能夠忠于教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生的健康成長，為培養(yǎng)新世紀人才默默耕耘。2014年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：
首先，在師德方面，面對全體學(xué)生，一視同仁，不歧視學(xué)生，不打罵學(xué)生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。
其次，熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
其次，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服語言重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，使學(xué)生將課堂知識得到最大化的理解和學(xué)習(xí)。
再次，抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。
作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此本人十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加省市縣組織的各項教育教學(xué)培訓(xùn)活動，收到了很大的'效果。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進一步更新自己的專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。
在今后的工作中，本人要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。同時，進一步向有優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，做到多問、多想、多學(xué)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。
職業(yè)高中語文教案篇十二
摘要：在高中語文教學(xué)過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感等方面入手采取相應(yīng)措施，達到最終提高語文教學(xué)的效率的目的。
大家都知道語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，不是靠短時間內(nèi)突擊就能學(xué)好的。因此，在教學(xué)過程中教師采取科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)手段，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率提高，從而獲得較理想的語文成績，為高考奠定良好的基礎(chǔ)。
1.1教師在教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
不少學(xué)校的高中語文教學(xué)并沒有像新課程改革中要求的那樣，出現(xiàn)較大的變化，這是由當(dāng)前高考的指揮棒決定的。到了高中階段，學(xué)生們的時間非常緊張，很多教師認為在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去參與討論解決問題太浪費時間了，因此，更多的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)活動中采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣，學(xué)生和教師之間互動少，課堂密度大，看起來是講了很多的知識點，但實際上效果并不好。教師講的多，學(xué)生聽的多，但同時學(xué)生的思考也少了，真正記住的也許并不多，而且，學(xué)生成了學(xué)習(xí)中的被動者，教學(xué)中沒有主動性，教學(xué)效率不會提高。
1.2教師不積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體技術(shù)的運用為教師的課堂教學(xué)提供了更多的素材和內(nèi)容，對提高學(xué)生的興趣和積極性有很大的作用?？墒窃趯嶋H的教學(xué)過程中，一些教師并不看重這種方式，認為這種方式徒有其表，在教學(xué)中作用不大，因此，在實際中并不經(jīng)常采用，即使偶爾用一下，也是作為教學(xué)活動的一種點綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時機、頻率、作用，仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上不積極、不努力、不研究，也嚴重影響著教學(xué)成效地提高。
1.3學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)技巧。
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有技巧，語文的學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生如果掌握了語文學(xué)習(xí)的更多技巧，那在語文學(xué)習(xí)過程中定能事半功倍；反之，如果學(xué)生學(xué)不得法，缺乏相應(yīng)的技巧，學(xué)習(xí)起來會很吃力，效果會差很多。這就是有的學(xué)生說我學(xué)習(xí)語文很用功的，老師讓記住的內(nèi)容我也記了，讓掌握的內(nèi)容我也看了，可最后考試時還是成績不理想。學(xué)習(xí)技巧的匱乏、學(xué)習(xí)主動性差等會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，成績自然也不會好到那。
1.4教師忽視了對學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)知識靠的是學(xué)生的一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，到了高中階段，很多的學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且語文是從小學(xué)一直學(xué)到高中的，因此，興趣和積極的態(tài)度是學(xué)好的關(guān)鍵，而不少語文教師正是忽略這一方面，在教學(xué)過程中并沒有將情感因素考慮在內(nèi)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在動因，殊不知這是教師最大的失誤。古語有云：親其師而信其道，抓不住學(xué)生的情感必將使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的'興趣，也影響了語文教學(xué)活動的有效開展，勢必影響教學(xué)效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)模式推進新課標的教法。
新課程標準強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生的參與度，學(xué)生不再是知識的被動獲得者，而是要求學(xué)生去探求、去體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，也就是說讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，因此，教師單純的一言堂的教學(xué)方式已不再適應(yīng)高中語文教學(xué)的要求了，教師必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，踐行新課標的教學(xué)理念。高中學(xué)生已有了自己的思想，有了參與學(xué)習(xí)活動的愿望，他們思維活躍學(xué)習(xí)熱情高，教師只要稍加引導(dǎo)他們就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，盡量使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，讓學(xué)生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并增強他們分析問題的能力。在語文課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀分析能力的提高很慢，而且很多的學(xué)生在考試時也是閱讀理解方面失分較多，很多學(xué)生想學(xué)好但是總是不得法，不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實，學(xué)生的閱讀分析能力不是一時就能提高的，它有一個逐步的過程，教師在平時講解過程中只有發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，才能培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力；教師在適當(dāng)?shù)臅r機及時的對學(xué)生進行點撥和引導(dǎo)，使其在理解的基礎(chǔ)進行交流、討論，以加深其對問題的理解，最終達到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)當(dāng)中以提高課堂教學(xué)效果。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助的教學(xué)工具在教學(xué)過程中的作用越來越明顯。語文教學(xué)涉及到朗讀、分析、理解等，在教學(xué)過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進行，那么課堂教學(xué)的吸引力是可想而知的，因此，教師要充分認識到多媒體教學(xué)的作用。任何一種教學(xué)方法或手段，只要教師用心去做，定會起到相應(yīng)的作用。有些教師認為多媒體教學(xué)是花架子，可有可無，我認為這種看法是錯誤的，多媒體教學(xué)在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的，并且多媒體教學(xué)以其課堂容量大，在復(fù)習(xí)總結(jié)時所起的作用也是其他的教學(xué)方法所不可比的。因此，將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂教學(xué)中一定會提高課堂教學(xué)效率的。
2.3加強學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點。
任何一門課程，在談到學(xué)習(xí)技巧時，不外乎抓好課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后小結(jié)這三個方面，在這三個方面中課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)是保證，課后小結(jié)是提高。說到課前預(yù)習(xí)并不是泛泛地要求學(xué)生去看看課本、看看生詞，而是通過預(yù)習(xí)找出自己不明白的問題，做好標記，以期在聽課時有針對性；實際上課堂學(xué)習(xí)的保證是聽課，學(xué)生只有會聽課學(xué)習(xí)效率才會高，學(xué)習(xí)效果才會好，而且很多優(yōu)秀的學(xué)生都是在老師講課專心聽課，以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題，有所提高；課后小結(jié)是將知識系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，前后連貫運用自如，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會提高。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
在語文學(xué)習(xí)的過程中積極的情感能起到意想不到的效果，語文課的很多內(nèi)容注重情感交流，因此，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，讓學(xué)生能感受到教師對自己的關(guān)注，感受到語文學(xué)習(xí)活動中的快樂，從而提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。
總的說來，在高中語文課的學(xué)習(xí)過程中教師要通過改變教學(xué)模式、引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段、加強學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指點和注重學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)四個方面下功夫，活躍語文課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高語文學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻。
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職業(yè)高中語文教案篇十三
（一）應(yīng)試教育的存在。在高中語文課堂教學(xué)中，還有部分教師教學(xué)手段比較落后，教學(xué)思想受到嚴重的束縛，在教學(xué)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進，更新教學(xué)理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主去開展學(xué)習(xí)，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲取知識。其次，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況對教材進行創(chuàng)新和整合，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中能夠運用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
（二）不注重學(xué)生的知識吸收。在高中語文教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的知識是有限的，這也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學(xué)生從不同途徑去學(xué)習(xí)知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，我們在學(xué)完一篇文章以后，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法并不是這一篇的學(xué)法，應(yīng)該是適合這一類文章的學(xué)法，要培養(yǎng)學(xué)生以教材為依托主動拓展學(xué)習(xí)空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)目的。在新課程改革背景下，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教材的指導(dǎo)下，使研究性教學(xué)得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學(xué)習(xí)。對于高中學(xué)生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學(xué)生進行科學(xué)合理的`小組劃分，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學(xué)習(xí)新課之前，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)問題進行分組討論和探究。教師要深入學(xué)生中間，做學(xué)生的參與者和合作者，為學(xué)生答疑解惑。小組探究完畢后要進行全班匯報，教師還要對學(xué)生的總結(jié)進行梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。三是利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò)突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索知識，學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學(xué)生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學(xué)生的視野。
（三）不重實際的形式主義教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學(xué)中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學(xué)的實效性，這樣的教學(xué)方式會耽誤學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)是一項務(wù)實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學(xué)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認真研究教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標，以教材為依托，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的授課方法，設(shè)計不同的教學(xué)程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學(xué)生和教師之間沒有一點互動，這種教學(xué)方法嚴重壓抑了學(xué)生個性，阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學(xué)效率的提高。教師在課堂教學(xué)中要重視和學(xué)生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學(xué)活動中去。
（三）重視課堂實踐。在日常語文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學(xué)生親自體驗和實踐，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學(xué)生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進行交流和分享。總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，提高語文課堂教學(xué)效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平單位:河北省正定縣第七中學(xué)。
職業(yè)高中語文教案篇十四
摘要：高中語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與人文素養(yǎng)的重要課程，從人文教育概況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐中的問題，重點闡述了高中語文教學(xué)中滲透人文教育的對策。提出了樹立人文教育理念、營造人文教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)評價體系、現(xiàn)實與教材有機結(jié)合的對策。
素質(zhì)教育改革的日漸深入，對高中語文教學(xué)提出了一系列的新要求，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，要求在高中語文的教學(xué)實踐中融入人文教育。但是，當(dāng)前高中語文教學(xué)未能關(guān)注人文教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價體系等方面與人文教育均缺少必要聯(lián)系，從而制約了學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也降低了高中語文的教學(xué)質(zhì)量。
一、人文教育概況。
人文素質(zhì)涵蓋的內(nèi)容較為復(fù)雜、繁瑣與寬泛，對個人發(fā)展有著決定性的作用。人文教育主要是提升受教育者的人性境界，塑造其理性人格，以此促進其實現(xiàn)個人及社會價值。人文教育蘊含著人文精神，其實質(zhì)為人性教育，其最為突出的特點為時代性。高中語文具有專業(yè)性與工具性的特點，通過有效教學(xué)，可完善人的知識體系，提高生活質(zhì)量。在教學(xué)實踐中滲透人文教育是必要的，通過日常學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體會生活中的真善美，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極與健康的人生觀。在社會經(jīng)濟交融發(fā)展的環(huán)境下，為了有效抵制享樂主義、拜金主義，需要發(fā)揮人文教育的作用，特別是借助語文課文及文學(xué)作品，讓學(xué)生感受深刻的內(nèi)涵，正確的價值觀，激起共鳴，進而達成素質(zhì)教育目標[1]。
首先，思想認識。高中語文教師過于重視考試成績，未能關(guān)注人文教育。在教學(xué)實踐中，難以有機融入人文精神。其次，教學(xué)內(nèi)容。高中語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，承載著傳承文化的重任，但受應(yīng)試教育的影響，為了提高考試成績，教師的教學(xué)側(cè)重于文章背誦及語句分析，而對語文文字美、情境美、結(jié)構(gòu)美及精神美的關(guān)注度偏低，抑制了人文內(nèi)涵的傳播及人文教育的滲透。第三，教學(xué)評價。當(dāng)前，教學(xué)評價僅關(guān)注考試結(jié)果，缺少全面性與發(fā)展性，不僅會影響教學(xué)的高效開展，也會制約學(xué)生的健康發(fā)展。
（一）樹立人文教育理念。
高中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過自主學(xué)習(xí)，認識以人文本的重要性，并逐漸樹立新型的語文教學(xué)觀。還要重構(gòu)基本價值體系，充分考慮教學(xué)目的、教學(xué)評價及教學(xué)考核等內(nèi)容。此外，教師應(yīng)積極參與相關(guān)培訓(xùn)，提升自身綜合素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)。
（二）營造人文教學(xué)環(huán)境。
人文教育的有效滲透，需要借助愉悅、平等與輕松的教學(xué)氛圍。經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)模式不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作、協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流、競爭意識。例如馬丁路德金的《我有一個夢想》，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將其劃分為不同的組別，讓其朗讀精彩段落，以此營造真實、激動的教學(xué)氛圍。在此情況下，學(xué)生對語言人文素養(yǎng)的認識將更加準確與深刻。例如屈原的《離騷》，通常情況下，古文教學(xué)比較枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)形式，特別是要結(jié)合屈原的生活背景、性格特點等，以此降低文章理解難度，保證教學(xué)質(zhì)量[2]。
（三）完善教學(xué)評價體系。
根據(jù)“新課標”要求可知，教學(xué)評價體系應(yīng)具備動態(tài)性與全過程性，在教學(xué)開展時，考察學(xué)生的表現(xiàn)與發(fā)展，具體的評價指標有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等，經(jīng)多因素分析，不僅可以掌握學(xué)生的課業(yè)成績，還可明確其情感動態(tài)。為了保證教學(xué)評價體系的科學(xué)性與合理性，應(yīng)認識到學(xué)生的差異化特點，借助分層式評價方法，認可學(xué)生的進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）現(xiàn)實與教材有機結(jié)合。
在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境下，各種誘惑直接影響著高中生的學(xué)習(xí)與成長。當(dāng)今，高中生緊隨社會風(fēng)氣步伐，忽視了對傳統(tǒng)文化的掌握與認識；過于關(guān)注個性化發(fā)展，輕視了團結(jié)、合作等精神。例如毛澤東的《沁園春雪》，在教學(xué)實踐中應(yīng)收集、整理與毛澤東有關(guān)的資料，如生平事跡、愛國情懷等，在豐富的信息支持下，學(xué)生對毛澤東的認識將更加全面[3]。此外，高中語文教學(xué)要突破課堂的局限，借助實踐活動，以此展現(xiàn)生活的多彩性與豐富性。通過小組活動、任務(wù)分配、角色扮演，也可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作及組織等能力。例如《燭之武退秦師》中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點，讓其扮演不同的角色，從而促進學(xué)生對人物的把握。綜上所述，高中語文教學(xué)質(zhì)量影響著人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，應(yīng)在高中語文教學(xué)中有效滲透人文教育，從而促進人文教育作用的發(fā)揮，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
職業(yè)高中語文教案篇十五
朗讀是學(xué)生理解課文、提高閱讀能力和表達能力的重要手段，也是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的最重要的訓(xùn)練形式。高中應(yīng)該將語文教學(xué)和提高學(xué)生社會適應(yīng)能力相結(jié)合，通過加強語文朗讀教學(xué)來提高學(xué)生的語言。首先，朗讀可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，朗讀是領(lǐng)會課文內(nèi)容、提高說話能力與寫作能力的積極而有效的方法；再次，朗讀也有利于教師檢查學(xué)生的理解情況。
一、朗讀教學(xué)的內(nèi)涵和原則。
（一）朗讀的內(nèi)涵。
朗，《說文》上解釋為“朗，明也”，本意明亮，后引申為聲音清晰響亮，白居易《醉吟》中有“臨風(fēng)朗詠從人聽，看雪閑行任馬遲”的情趣。這里的“朗”則是指聲音洪亮明澈的`讀書?！墩f文》上解釋：“誦書也。段玉裁注：“諷誦亦可云讀，而讀之義不止於諷誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊”?？梢钥闯?，朗讀的“讀”強調(diào)理解文本的內(nèi)容和推敲其中的含義。因此，“朗讀”是指用洪亮清澈的聲音、標準普通話富有感情的把文章讀出來，是將書面語言轉(zhuǎn)化成富有感情的語言的行為。朗讀者首先要深入地理解文本內(nèi)容，然后通過運用語言技巧，生動、準確地展現(xiàn)和烘托文本的思想內(nèi)容。
（二）朗讀的原則。
1.整體性原則。
整體性是指在認知的過程中，整體的來看待一個客觀對象。感知是具有整體性的。格式塔學(xué)習(xí)理論提出，人類的學(xué)習(xí)并非對獨立的刺激做出反應(yīng)，而是從整體上去進行把握，因為每個個體都是整體的一部分，沒有整體，個體的存在就沒有價值。
漢民族相對于西方國家來說更具有整體性。因為漢語是非形態(tài)語言，語境在很大程度上約束語意的表達。漢語的語言表達傾向從整體到局部的感知，從漢語和漢語文的角度來說就是以大觀小，因此在閱讀中，應(yīng)于大段看篇法，于大段分出小段看章法，于章法中看句法，句法中看字法。每篇語文教科書的課文其獨立的個體都具有獨特的異質(zhì)性，它是完整不可分割的，描述了作者的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了作者的人生觀、世界觀。因此，通過“整體性原則”指導(dǎo)朗讀教學(xué)中，就是讓學(xué)生通過朗讀把握整體，從整體角度探討和理解不同層面的整體。
2.同步性原則。
任何語言作品都凝聚了作者的思想感情、理想經(jīng)驗和知識，都可以用心靈去感受。朗讀主體要想充分把握和理解作者的思想情感，就必須要和作者具備相匹配的思維、認知和情感，把文字語言作為自己的思想結(jié)晶。朗讀活動中之所以以朗讀者作為語言對象的主體，是因為朗讀者有足夠的本質(zhì)力量去喚醒作者蘊藏在文字語言中的情感、認識。比如說要想讀懂但丁，就必須將自己的水平提升到和但丁同樣的位置。缺乏豐富的情感體驗、淵博的知識自然就會感受遲鈍，朗讀起來就無法體會其中的內(nèi)涵。在朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的認知、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情感認知上和課文的作者達成強烈的共鳴。這就是朗讀指導(dǎo)的同步性原則。
（一）重讀經(jīng)典。
“學(xué)生的鑒賞力是靠觀賞高水平培養(yǎng)而成的，不是靠觀賞中等作品”，對于朗讀教學(xué)而言，除了選擇課本內(nèi)容以外，還應(yīng)選擇那些未能入選的、經(jīng)典的，題材典型、對學(xué)生影響較大的作品來朗讀，在選擇朗讀文本時要注意精選、精讀，應(yīng)選擇那些“文質(zhì)兼美”、融現(xiàn)實性和藝術(shù)性于一體的經(jīng)典之作，選取一些具有時代性、典型性的文章來朗讀。正如文學(xué)家需要朗讀大量閱讀前人經(jīng)典的作品一樣，學(xué)生多找一些經(jīng)典的文學(xué)作品來朗讀，對提高學(xué)生的朗讀能力有著積極的意義。好的作品能夠提供學(xué)生的鑒賞力，許多經(jīng)典的文學(xué)作品被不同的朗誦者以不同的風(fēng)格演繹著，學(xué)生可以多看看這些朗誦資料，在理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會不同朗讀風(fēng)格所產(chǎn)生的效果。古代先賢給我們留下了很多的經(jīng)典作品，這些經(jīng)典是對萬事萬物智慧洞察的流露，是傳統(tǒng)美德、高尚思想以及藝術(shù)、文學(xué)形成的起點。高中語文教材中也選編了不少經(jīng)典的作品，要解讀這些經(jīng)典，最重要、最有效的途徑就是朗讀。通過對經(jīng)典詩詞的朗誦和藝術(shù)的欣賞，學(xué)生會在參與活動的過程中提高藝術(shù)審美能力和情操。
（二）加強普通話教學(xué)。
朗讀教學(xué)首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力。對于朗讀教學(xué)而言，學(xué)生普通話水平要達到一定層次才能發(fā)揮出朗讀效果。普通話朗讀除了要求朗讀者要忠于作品，不對作品進行任何的添加和刪減，在朗讀過程中要注意聲調(diào)、韻母、聲母、兒化等語句的表達方式，都要和普通化語音的規(guī)范相符合。朗讀一篇作品，教師不僅要求學(xué)生用普通話來朗讀，還要指導(dǎo)學(xué)生的普通話語音，教會學(xué)生在朗讀時要注意要用普通話規(guī)范來進行表達，只有這樣，朗讀起來才會更加動聽。在朗讀中，如果普通話讀的很差，甚至出現(xiàn)簡單的錯誤，不利于聽眾更好地理解原文的情感思想，也會使朗讀效果大打折扣。要想按照普通話的語音標準來朗讀，就要注意自己平時的口語和普通話在口音上的差異。而高中語文朗讀教學(xué)中不僅有考試評價和課堂評價，學(xué)生還要通過普通話等級測試，這種考試體系朗讀的作用十分顯著，朗讀不僅是詞匯朗讀的發(fā)展，也是口頭表達的基礎(chǔ)，所以在普通話考試體系中，朗讀能力不足的學(xué)生，也難以通過普通話考試，為獲得就業(yè)資格證書設(shè)置了障礙。
（三）加強晨讀、晚練的訓(xùn)練。
在高中的課堂教學(xué)中，語文課堂時間十分有限，朗讀時間自然就被壓縮的更短了。教師應(yīng)該充分運用晨讀和晚練的時間加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地運用這些時間來大聲朗讀課文，讀的多了，就會逐漸理解作者的思想，用心去讀，才能融入文章的情境。
三、結(jié)語。
朗讀教學(xué)價值在于它能有效提高學(xué)生的寫作能力和口語表達能力，而口語表達能力又是高中學(xué)生所應(yīng)具備的最基本的技能。朗讀教學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，促進語文教學(xué)目標的實現(xiàn)。所以高中朗讀教學(xué)價值應(yīng)該定位在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和促進語文教學(xué)目標的實現(xiàn)上。高中語文朗讀教學(xué)的研究是一個循序漸進的過程，也是開放性的過程，只有這樣才能夠提高高中學(xué)生語文朗讀水平。
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