作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
這片土地是神圣的教案設(shè)計篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個城市。
資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”了解“你們”是誰？（白人）
2．抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
（1）學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）感情朗讀4．5自然段。“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！?/p>
（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
（5）有感情地朗讀6．7自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>
（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>
（7）自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要”，引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。
2．獨立思考，補充，并交流。
小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書設(shè)計：
27．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣
善待動物
這片土地是神圣的教案設(shè)計篇二
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品
3、理清文脈。
通過初讀，理解課文大意。
理清文脈。
投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）
“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
二、交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀，整體感知
師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
四、自告奮勇，分段試讀。
1、教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。
2、同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。
五、默讀思考，理清文脈
1、默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）
2、再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。
教學(xué)后記
本課，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強了對文本的理解。
1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
課件
一、再讀課文，提出問題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的，這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
這片土地是神圣的教案設(shè)計篇三
1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
（1、幻燈片——課題）
（寫作背景）同學(xué)們，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進行了長期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年，那時美國政府的勢力已經(jīng)擴大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬美金買下美國西北部的印第安人領(lǐng)地，以擴大自己的地盤。印第安酋長西雅圖對白人很友好，在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說——《這片土地是神圣的》。（板書——課題）那么，他到底說了些什么話呢？以至于白人為了紀念他，美國西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。
（情境朗讀）（2、幻燈片——思考）
老師：同學(xué)們，讀了這篇課文，誰能告訴老師這片土地指的是哪片土地？
學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地。
老師：160年前，印第安人就能認識到這片土地是（神圣的）?！吧袷ァ薄銈冊趺蠢斫膺@個詞？
學(xué)生：極其莊嚴、圣潔、不可侵犯。
老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷硇稳葸@片土地呢？
學(xué)生：……
老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對大地的看法，他們對于大地的這份尊重，他們對于大地的這份互動，他們對于大地的這份理解，真的讓我們佩服，更多的是警醒自己！
老師：下面，老師給出三組詞語，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。（3、幻燈片——詞語）
第一組：潺潺、嗡嗡。
學(xué)生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音，“潺潺”的寫法。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么？看到了怎樣的美景？
學(xué)生自由發(fā)揮（4、超鏈接——水、蟲）
老師：這一切給你留下了怎樣的印象？（生說）
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
老師：讓我們再來學(xué)習(xí)第二組詞，誰來讀？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
學(xué)生：……
（5、超鏈接——動植物）
老師：這美好的一切，都在哪里呀？
學(xué)生：這片神圣的土地上。
老師：對于我們這個民族來說，這片土地每一部分都是神圣的。
（6、超鏈接——第二自然段）
學(xué)生齊讀，老師讀
老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎？（學(xué)生說）
老師：這片土地的每一部分都是圣潔的。“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分” （7、超鏈接——句子）誰能理解這句話的意思嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮，給出（7、超鏈接——句子解釋），學(xué)生齊讀。
老師:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我們的──（姐妹），土地上的麋鹿、駿馬、雄鷹等動物是我們的──（兄弟），我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園，
老師：老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分？（1-3自然段）作者以跳躍式的筆觸概括、描述了充滿靈性的萬物，這在結(jié)構(gòu)上叫做什么？
學(xué)生：總寫（提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些？）
老師：總寫這片土地每一部分都是神圣的（板書），點明了中心。
第三組：嬰兒、眷戀：
老師：讓我們再來看看第三組詞語，大家一起讀（生讀）眷戀——深深地留戀?？吹綃雰?、眷戀，你會立刻想到哪個詞？（板書母親）在書中找到這個句子一起讀，（8、超鏈接——母親）印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），（8、超鏈接——大地）從這兩個詞（大地母親）中你感悟到了什么？
學(xué)生：印第安人對土地的熱愛之情。
老師：對，這是本文的中心，印第安人熱愛土地，所以西雅圖囑托白人：“告訴你們的孩子，大地是我們的母親。（9、超鏈接——句子）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！睘槭裁矗?/p>
學(xué)生自由發(fā)揮后，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀。
老師：現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來形容這片土地，真正體會到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語來概括這種關(guān)系？
學(xué)生：情同手足……
（10、幻燈片——成語）
學(xué)生說，集體讀。
老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切，這真是一片神圣的土地！
（11、幻燈片——解說）
老師：即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
老師：可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你們是印第安人你們想對購買這片土地的白人囑托些什么？
請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡練的語言概括出來。開始。
學(xué)生看書。
老師：好，西雅圖們，把老師當(dāng)做白人，提出你們的要求，請用飽含深情的語言說明為什么要這樣做？
學(xué)生練讀
學(xué)生：第一個要求：要（板書善待河水）。老師：為什么？
學(xué)生：……（用文中句子回答即可）
老師：（12、幻燈片——句子）“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液？
學(xué)生自由發(fā)揮，幻燈片給出答案，學(xué)生齊讀。
老師：從你的回答和朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望，走向未來?。▽W(xué)生齊讀這部分內(nèi)容）
老師：好，西雅圖們，請繼續(xù)提出你們的要求。（13、幻燈片——解說圖片）
學(xué)生：第二個要求：（板書照管好空氣）。老師：為什么？
學(xué)生：……（文中句子作答）
老師：空氣給了我們生命，也會帶給我們美的感受，你們找到這一句嗎？美的事物最讓人心動，誰能把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。（個人讀）
老師：讀得太美了，我——這個白人心都醉了，我決定答應(yīng)你的這個要求。你們還有要求嗎？
學(xué)生：第三個要求：（板書照顧好動植物）。老師：為什么？
學(xué)生：降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
老師：動物都無法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?？這真是一句意義深刻的話，讓我再讀這句話。（老師讀）
老師:你們還有什么囑托嗎？（沒有）沒有嗎？西雅圖反復(fù)地說著一句話：如果……（14、幻燈片——這片土地是神圣的?！保?/p>
學(xué)生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>
老師：這是本文的課題，文中反復(fù)說到幾次？（三次）一詠三嘆，這有什么作用？
學(xué)生：……
出示（14、幻燈片——作用），學(xué)生齊讀。
老師：因為（這片土地是神圣的），所以你們（15、幻燈片——板書）（要善待河水，照管好空氣，照顧好動植物）這樣才能保護好這片神圣的土地。
老師：西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：（16幻燈片——句子）為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時刻告訴自己：……
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，
（17、超鏈接——解說）
卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們謹記這句話：……
學(xué)生：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
老師：（18、超鏈接——句子）因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮后，給出答案，齊讀。
老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
（19、幻燈片——善待土地）
完成選做題，把感受最深的地方背下來。
最后讓我們再一次抒發(fā)對大地的熱愛。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí)，并一生帶著這種情感來保護大地。（情境朗誦）下課。
這片土地是神圣的教案設(shè)計篇四
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。
第一課時
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機糾正字音
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
（1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
共同屬于哪一個家園？
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園的家園。
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