編寫教案要符合教育教學的基本要求和原則，體現(xiàn)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性。編寫教案時，教師應(yīng)充分考慮學生的實際情況和學習需求。編寫教案需要教師具備良好的教學素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累。
小學語文面試教案題目篇一
一、體現(xiàn)課改理念的“教學觀”。教學是指“教師引起、維持和促進學生學習的所有行為?！?華東師范大學出版社出版，崔允漷主編，《有效教學》p20)“教學就是以課程內(nèi)容為中介，學生在教師的指導下共同開展的學習活動?！?華東師范大學出版社出版，謝利民主編，《教學設(shè)計應(yīng)用指導》p1)“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者?！?20xx版義務(wù)教育語文課程標準)。
二、實施教學評價，實現(xiàn)教學活動的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評價的理念，教學評價已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學活動是完整的、專業(yè)的?！?《基于課程標準：讓教學“回家”》華東師范大學課程與教學研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》)在課堂教學的過程中，教學、學習、評價是三位一體的關(guān)系，評價與教學、學習緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現(xiàn)教與學的.共同發(fā)展。
三、實現(xiàn)課堂教學過程是學生進行語文實踐活動的過程?！罢Z文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！?20xx版義務(wù)教育語文課程標準)。
四、體現(xiàn)教師是教的主體，學生是學的主體?！敖虒W過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。教學的辯證法就是，教師和學生是教或?qū)W的中心人物?！?華東師范大學出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》p219)。
教科書分析：
1.課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動有趣、具體形象地告訴學生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
2.本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。
4.課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平;2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語;3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學。
5.課文的兩幅插圖，為學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實課標提出的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀。”但是第2幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
學情分析：
1.經(jīng)過半個學期的二年級學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，可以不設(shè)計把學習過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。。
2.學生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。
3.二年級學生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
3.能正確認讀“堵”等15個生字新詞;正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
4.能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“山腳”等13個詞語(其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。)。
5.認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
教學重點：
1.能分角色朗讀課文。
2.能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因;能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會(或勸說寒號鳥)感悟故事的寓意。
小學語文面試教案題目篇二
劉彬。
各位專家：
您們好！
我是來自云南民族大學人文學院中國現(xiàn)當代文學專業(yè)的全日制。
公費碩士研究生劉彬，2012年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨。
員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學的一名語文。
老師，任教有20年了，擔任過班主任、少先隊大隊輔導員、報社通。
訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個市的小學。
語文高級教師之一。
我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講。
過程中，如果有不妥當?shù)牡胤剑瑧┱埬銈兘o予批評指正，以便我今后。
在教學過程中改進。
中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使。
學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也。
能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養(yǎng)學習能力、陶冶品德情。
操等主要內(nèi)容。
今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
老師的建議就是上面三條，這樣做的目標是體現(xiàn)教學過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學生主體作用與老師主導作用的有機統(tǒng)一；自學、講讀、練習的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機統(tǒng)一。小學語文教學的目的就是讓學生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學也是一個師生互動的雙邊教學過程。下面請同學們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。
同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預設(shè)學生可能提到的問題，啟發(fā)同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”老師還是建議同學們從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。
間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。
同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學們提一下作業(yè)建議：
1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學習向生生活延伸。
我相信同學們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
謝謝！
各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材。
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1、知識目標：能正確哆執(zhí)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會.由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：
二、說教法和學法。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內(nèi)容，結(jié)合年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
三、說教學過程。
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理埝出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料）興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可釉拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可釉提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是敲學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感邛好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的最終目的就是敲學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____”時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）?？傊?，這一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。
一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中讜己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。
這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位評委：
早上好！我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。
我說課的內(nèi)容是《》的第課時，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設(shè)計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材《》是人教版（浙教版）小學語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學手段，拉近學生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓練。
第二環(huán)節(jié)——說教學目標。
根據(jù)新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我結(jié)合教材特點和年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學習特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:。
1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像,充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.
2、想像感悟法:在本堂課的教學中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時發(fā)展了學生的語言和思維.
4、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學生享受跳一跳,可摘桃的喜悅.
1、(引領(lǐng)學生搜索記憶中的印象,喚起學生已有的情感體驗,為下文和學習奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導學生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感.
2、這是一個遷移性的語言練習,意在讓學生通過看圖像,進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言.(再現(xiàn)、富有感染力的語言)。
3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學生走進生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活鏈接.
4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學生帶入情境,在有限的課堂里拓展學生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章.
5、通過各種形式的朗讀,讓學生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進學生向更高的朗讀目標努力.
6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學生進入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進一步激發(fā)了尊師愛師的情感.
7、學習過程中,引導學生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗.(設(shè)身處地)。
8、學生進課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學生入情入境,增強學生說話的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進入主動學習狀態(tài).
最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學習成了學生的樂事.10、學生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學習的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力,集思廣益,把學習引深或拓寬.
11、教師以讀為本,讓學生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學生展開想像的翅膀,幫助學生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣.
12、本環(huán)節(jié)的教學,以董存瑞怎樣逼近暗堡為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學重點、難點.
13、學生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學生對無家可歸這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到了內(nèi)化.好的朗讀能傳達許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當學生對洪水充滿憎恨的時候,教師抓住時機,讓學生通過朗讀來控訴,把握了學生情感流露的大好時機.14、音樂具有強大的感染里,讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,接近了學生和主人公之間的距離.(在換位思考中深入)。
15、教師引導學生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學習與生活之間的橋梁(調(diào)動學生的前期經(jīng)驗)。
16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對水十分熟悉.鏡頭闖進了學生的經(jīng)驗世界,自然會喚醒儲存在腦海的水印象.學生一定會情動而辭發(fā).這時讓學生暢談所見所感,正是把握火候,抓住契機,迎合學生的心理奢求,同時也留給學生張揚修改的空間.在學生詞窮時安排自由讀課文.讓學生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞,與作者進行對話,與文本進行比較,體驗情感,感悟語言美.
17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力.(感悟、體驗、領(lǐng)略)。
(直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為內(nèi)心的感悟.)18、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學生積極主動地參與到語文學習的活動中,點燃了學生思維的火花,開啟了學生情感的閘門.這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了.19、小組間的交流,使學生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學會多方位互動,培養(yǎng)了學生合作學習的能力.
20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學生嘗試進行合作表演,能巧妙地使他們進入特定的情境中,使學生形成角色意識,從而突破難點,利于學生能說會寫.
21、教師善于從學生的童趣出發(fā),讓學生做小導游介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且為學生的語言實踐提供了機會.學生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了.
22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂畫中有詩,為學生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗,可謂先聲奪人;而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學生一開始就感受到了一種美的情趣,進入了一種美的境界.這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學生的心田.
第四板塊:說教學板書。
目錄。
通用說課模版.....2《愚公移山》.....6。
《加了一句話》...9。
《聞一多先生的說和做》.......12。
《紫藤蘿瀑布》..15《蟋蟀的住宅》..19。
《窮人》........2。
1《畫風》........23。
《跨越百年的美麗》.27。
《敬畏自然》....32。
《偉大的悲劇》..34。
本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。
—1—。
通用說課模版—說課試講考試復習資料。
各位評委老師大家好。
我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材。
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。
根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：
1.知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2.技能目標：
通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。3.情感目標：
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課。
—2—。
積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。1.朗讀感悟法：
結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。2.想象感悟法：
在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。
3.情境教學法：
有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4.評價激勵法：
在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
三、說教學過程。
興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！?/p>
—3—。
文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
（三）研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____”時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
（四）總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
（五）安排作業(yè)，復習強化。
一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本劇）。
—4—。
這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。
總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！—5—。
小學語文面試教案題目篇三
一、體現(xiàn)課改理念的“教學觀”。教學是指“教師引起、維持和促)(進學生學習的所有行為。”（華東師范大學出版社出版，崔允漷主編，《有效教學》p20）“教學就是以課程內(nèi)容為中介，學生在教師的指導下共同開展的學習活動?！保ㄈA東師范大學出版社出版，謝利民主編，《教學設(shè)計應(yīng)用指導》p1）“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”（20xx版義務(wù)教育語文課程標準）。
二、實施教學評價，實現(xiàn)教學活動的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評價的理念，教學評價已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學活動是完整的、專業(yè)的?！保ā痘谡n程標準：讓教學“回家”》華東師范大學課程與教學研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》）在課堂教學的過程中，教學、學習、評價是三位一體的關(guān)系，評價與教學、學習緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現(xiàn)教與學的共同發(fā)展。
三、實現(xiàn)課堂教學過程是學生進行語文實踐活動的過程?！罢Z文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”（20xx版義務(wù)教育語文課程標準）。
四、體現(xiàn)教師是教的主體，學生是學的主體?！敖虒W過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。教學的辯證法就是，教師和學生是教或?qū)W的中心人物?！保ㄈA東師范大學出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展解讀》p219）。
教科書分析：
1、課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動有趣、具體形象地告訴學生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
2、本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。
4、課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平；2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語；3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學。
5、課文的兩幅插圖，為學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實課標提出的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
學情分析：
1、經(jīng)過半個學期的二年級學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，可以不設(shè)計把學習過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。。
2、學生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。
3、二年級學生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
3、能正確認讀“堵”等15個生字新詞；正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
4、能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“山腳”等13個詞語（其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。）。
5、認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
教學重點：
1、能分角色朗讀課文。
2、能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
小學語文面試教案題目篇四
1、會認9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
1、采取自主、合作、探究的學習方法。
2、教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3、課時安排：兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）
1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2、學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
（1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5、出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
小學語文面試教案題目篇五
一、教學目標：
1、學習本課生字詞、理解重點詞句。
2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會排比句式的作用，初步認識分號。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學重點：
1、了解桂林山水的特點，想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
三、課前準備：
1、教學掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程：
第一課時（略）。
第二課時。
師：同學們，我們偉大的祖國江山如畫，風景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會受到觸動，你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學習第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請同學們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認為優(yōu)美的詞句畫下來，好好體會。
師：同學們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。”
師：哪位同學知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學讀一下第二自然段的第一句話。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>
師：好，請坐。同學們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？
生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。
師：這位同學回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點的詞。
師：哪位同學找出了漓江水的特點？這位同學你說。
生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）。
師：找的非常準確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>
師：讀的很好。這句當中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
生：非常綠的玉。
師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）。
生：沒有斑點的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學過的標點符號：分號“；”。板書：分號，“；”），分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時，領(lǐng)悟一下分號的用法。
生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移?！?/p>
生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進，說明了漓江水的“靜“。
師：回答的很好。下面同學們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時，畫出描寫桂林山的特點的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學們讀完了么？好，先來回答老師的第一個問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學你說。
生：這一段的開始同樣運用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點的時候，同樣運用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個特點，同學們掌聲送給他。同學們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險）。
生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫的很美，讀的時候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：概括一下這兩位同學的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時，運用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話。
師：同學們寫的都很不錯，我來讀一下這位同學寫的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻桃的猴子?！边@位同學寫的很好，我們要學會這樣的描寫方法，在今后的寫作當中加以利用。下面請同學們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。
師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游）。
生：首尾呼應(yīng)。
師：對，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學你說。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學們，這節(jié)課就到這里，下課！
小學語文面試教案題目篇六
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是白話文整理的小學語文面試教案（優(yōu)秀2篇），如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。
一、體現(xiàn)課改理念的“教學觀”。教學是指“教師引起、維持和促)(進學生學習的所有行為?！保ㄈA東師范大學出版社出版，崔允漷主編，《有效教學》p20）“教學就是以課程內(nèi)容為中介，學生在教師的指導下共同開展的學習活動?！保ㄈA東師范大學出版社出版，謝利民主編，《教學設(shè)計應(yīng)用指導》p1）“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”（20xx版義務(wù)教育語文課程標準）。
二、實施教學評價，實現(xiàn)教學活動的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評價的理念，教學評價已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學活動是完整的、專業(yè)的。”（《基于課程標準：讓教學“回家”》華東師范大學課程與教學研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》）在課堂教學的過程中，教學、學習、評價是三位一體的關(guān)系，評價與教學、學習緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現(xiàn)教與學的共同發(fā)展。
三、實現(xiàn)課堂教學過程是學生進行語文實踐活動的過程?！罢Z文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！保?0xx版義務(wù)教育語文課程標準）。
四、體現(xiàn)教師是教的主體，學生是學的主體?！敖虒W過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。教學的辯證法就是，教師和學生是教或?qū)W的中心人物。”（華東師范大學出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展解讀》p219）。
教科書分析：
1、課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動有趣、具體形象地告訴學生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
2、本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3、課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。
4、課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平；2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語；3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學。
5、課文的兩幅插圖，為學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實課標提出的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
學情分析：
1、經(jīng)過半個學期的二年級學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，可以不設(shè)計把學習過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。。
2、學生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。
3、二年級學生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
3、能正確認讀“堵”等15個生字新詞；正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
4、能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“山腳”等13個詞語（其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。）。
5、認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
教學重點：
1、能分角色朗讀課文。
2、能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
（一）知識與技能：
1。認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
（二）過程與方法：
1。通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；
2。能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價值觀。
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。
教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。
課時：2課時。
教具：桂林山水圖片。
（一）激趣導入。
請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結(jié)同學們的展示，導入課題。（同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采?。?。
（板書：第2課桂林山水）。
（二）初步朗讀、整體感知。
1。教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2。學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀；
3。引導學生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山。
（4）桂林的山水。
4。攻克生字詞：
請學生讀出8個生詞，并進行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點。
分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。
1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）。
2。第2段，漓江的水：
（1）請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕。
（2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法。
a。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
b。作者寫了漓江水的哪幾個特點？具體是怎么寫的？
（板書：漓江水：靜、清、綠）。
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學生：靜得讓你感覺不到它在流動；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）。
a。請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
奇、險、秀。
對比、比喻、排比。
（4）第4段，桂林山水：
a。請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷。
（四）整體回顧、拓展延伸。
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。
3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
略
九、板書設(shè)計：
桂
林漓江的水：靜、清、綠。
山
水桂林的山：奇、秀、險。
甲
天山和水：舟行碧波山、人在畫中游。
下
來源：網(wǎng)絡(luò)整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
小學語文面試教案題目篇七
同學們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學們和老師一起做個游戲（看組圖片、討論個問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導話題）。3.導入（開場導入共2分鐘）。
（1）圖片導入法。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片——同學們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。
（2）復習導入法。復習鞏固學生已學的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。如：同學們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學說的太好了。這節(jié)課我們學習的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。
（3）背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。如：同學們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)摚旅嫖覀円黄饋砗腿~圣陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽導入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學生的興趣，從而調(diào)動他們學習的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友，快來看看吧！4.課程新授（識字類直接通過讀、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計與學生的互動。
（1）分組朗讀：同學們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請各組學生進行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。注意：
注1.提問學生時，要分情況回答。（1）學生回答正確——這位同學說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識。
分組標準-討論時間-分組分數(shù)評定標準-討論中心課題-分組分數(shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5.復習總結(jié)（復習1分鐘）。
今天我們學了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學習了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見！
小學語文面試教案題目篇八
古詩文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法。它可以啟發(fā)學生思維，發(fā)揮學生想象，加深學生對詩意、詩境的理解。如教學岳飛寫的《滿江紅》，通過反復的配樂誦讀、歌唱，能讓學生體會詩句的豪邁風格，闊大境界，語言的粗獷有力，氣氛的雄偉悲壯。教學張志和的《漁歌子》，反復的配樂誦讀，能讓學生體會詩句清新自然的風格，語言的明白如話，感受到漁人于斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷。教師在進行配樂朗誦時，要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫，高低起伏，高亢與低沉所表達的情緒與效果。在古詩文中，詩與畫又是密不可分的。因此，古詩文的教學，還應(yīng)注重把詩畫樂融為一體，讓學生感受古詩的意境美。
學習古詩文，還要注重富有情趣的訓練，這樣，才能使學生學起來興趣盎然。
）說明了這個問題。
四是要求學生在詩句中填入花名。如忽如一夜春風來，千樹萬樹()開，接天蓮葉無窮碧，映日()別樣紅，竹外()三兩枝，春江水暖鴨先知，等等。
)，其中，李白被稱為()，杜甫被稱為()，杜甫生平第一快詩是《》，抒發(fā)了()。
如我出上聯(lián)鳥語花香添美景，學生就饒有興味地對出下聯(lián)風和日麗慶新春或風和日麗迎新年。其他的訓練還有很多，如：讀一讀山海關(guān)外孟姜女廟的這副對聯(lián)，海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。這個訓練讓學生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活。
小學生很喜歡聽故事，教學古詩文時，可以插入一些有趣的故事，以此來點燃學生的詩心。
特別是講一些與此有關(guān)的奇聞軼事，學生就會更感興趣。如賈島推敲的故事，是用僧推月下門好呢，還是僧敲月下門好呢?體現(xiàn)了古人對提字煉句的注重。王安石寫《泊船瓜洲》的春風又綠江南岸中的綠字的提煉。還有曹植七步成詩的故事，駱賓王詠鵝的故事，王冕喜畫墨梅，寫詩詠墨梅的故事等等。這些故事使學生增強對古詩文的興趣，有了興趣，學生就更能學好古詩文了。
古詩文是思想的精華，智慧的源泉，是古人用心靈中流淌出的動聽的樂章、描繪的迷人的畫卷。除了學完課本中的詩文，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的詩書讓他們課外誦讀。學生通過課外誦讀，展開聯(lián)想和想象，品味詩文的語言，步入詩文的境界，就會得到很多課外的積累。學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會大大地促進我們語文的教學。
小學語文面試教案題目篇九
的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷時150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書課題）齊讀。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)感知。
（1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學生書寫。
（2）學生有感情地自由朗讀課文（要求“三不”不丟字、不添字、不重復），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。
(二)新授。
（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
（2）為什么圓明園被稱為當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華?指名讀第四自然段。
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。（帶著感受讀）。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計。
1.背誦課文三四自然段，家長檢查。
2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛恚?50字左右。
小學語文面試教案題目篇十
1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學習，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
3.認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。
4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt。
學生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
兩課時。
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
(二)激趣導入，明確主要學習目標。
1老師板書題目：操場上。(“操場”注音)。
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名拼讀“操場”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4.釋題、明確主要學習目標。
過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(一)看課文插圖，學習詞串部分。
出示圖片。
出示任務(wù)：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么？
2.反饋指導：(根據(jù)學生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片)。
預設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
3.出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。
4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學習課文的后半部分。
(二)結(jié)合生活，學習兒歌部分。
1.借助拼音讀準兒歌。
出示任務(wù)：請同學們借助拼音把兒歌讀正確。
指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。
2.練習把兒歌讀通順。
指名多名學生讀(注意中等學生)，男女生賽讀，齊讀。
3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
(1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動？請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。
(2)反饋指導：
指名一項一項地說，一項一項地演。
(3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子。
(4)反饋指導：
預設(shè)：天天煅練身體好。
指導感情朗讀這個句子。
3.導語：同學們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動！那么，你平時喜歡什么體育活動呢？請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。
(1)出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動。
(2)反饋指導：
預設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。
4.總結(jié)：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。
(一)朗讀課文全文。
1.導語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
2.指名反饋指導后，同桌練習；再指名反饋指導后，全班齊讀。
(二)學習會認讀的字。
出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導。
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。(盡量引導根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)。
4.反饋指導。
(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)。
(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))。
(四)背誦課文。
1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。(ppt出示課文插圖，學生借助插圖背誦)。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
(五)學習新的偏旁。
2.反饋指導：
煉，火字旁。
3.小結(jié)講解：同學們找得真準確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。
出示，齊讀一遍：
“煉”字——“火”，舌字旁。
5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(六)會認讀的字認字的評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生)。
(一)字形教學。
示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
(二)指導書寫。
1.指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
(1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展?！啊?/p>
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導書寫“足”“身”。
(1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)?！吧怼弊謺鴮憰r，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導書寫“聲”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
(3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
小朋友們學得非常認真，不僅學會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！
作業(yè)設(shè)計：
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計：
小學語文面試教案題目篇十一
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學生：從小應(yīng)該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學理念：
1、關(guān)注學生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發(fā)展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學生的朗讀體驗。《課標》強調(diào)在閱讀教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學習，教師在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受。
教學目標：
1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學習生活本領(lǐng)的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《兩只小獅子》。
二、導讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
朋友當成了朋友，學生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴展訓練，積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中搜集。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
四、指導書寫。
（教法同第一教時的書寫指導）。
五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
學生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學湯絢芳。
小學語文面試教案題目篇十二
為了幫助通過筆試的考生不留遺憾，順利面試，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特整理了一系列教師資格面試教案，希望能對考生有所幫助。以下是小學語文《矛與盾的集合》教案，歡迎閱讀參考。
能認識并正確書寫“矛、盾、般、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋、大顯神威”等新詞。
通過朗讀、合作交流等形式，了解坦克的發(fā)明過程，理解坦克是怎樣把矛的進攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點合二為一的。
有感情的朗讀課文，學習發(fā)明家勤于思考、敢于實踐的品質(zhì)。
朗讀法、小組討論法、提問法
ppt展示矛、盾、坦克的`圖片
師展示矛與盾的圖片，通過提問讓學生初步了解矛與盾的優(yōu)點和作用。通過提問“矛與盾結(jié)合之后會有什么樣的效果”，引發(fā)學生思考。借此導入今天的教學內(nèi)容。
讀通課文，要求讀準字音;檢查預習效果，整體感知課文。
1、出示詞語，認讀并理解：
自衛(wèi) 進攻 左抵右擋 難以招架 龐然大物 大顯神威
2、聽錄音，讓學生明確課文的大意。
1、哪一個句子寫出了矛進攻的威力大?
(教學第二自然段第一句)
“難以招架”是什么意思?用動作理解“雨點般刺來”“左抵右擋”。
2、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法--
(請一名學生讀：“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”)
(請學生讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。)“矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書：槍炮)
看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問學生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書：坦克)
(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)
4、四人為一小組，限時五分鐘，討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答。
1、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一(板書：合二為一)，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學生勾畫，交流。
哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段)，指導朗讀。
今天，我們學習了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的故事。那么在文章的最后有這樣一句話“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”。這句話是什么意思?同學們課后好好思考一下這句話的含義，并想一想在這節(jié)課上你明白了什么，收獲了什么，下節(jié)課我們再來分享。下課。
小學語文面試教案題目篇十三
師：誰能說下體積指的是什么？常用的體積單位有哪些？生：。。。
師：在這里，有一種小正方體，它的體積是1立方厘米，現(xiàn)在把兩個這樣的正方體排在一起組成的物體是什么形狀？它們的體積是多少？把4個排在一起呢？你們是怎么知道的？生：長方體，體積分別是2和4立方厘米，數(shù)個數(shù)就可以知道。
師：很好，我們有了不一樣的猜想，下面就請同學們通過實驗去驗證我們的猜想是否正確，拿出課前準備好的1立方厘米的小正方體教具，請同學們前后四人小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長方體，每拼成一種記錄下它的長寬高和體積各是多少。下面開始吧，組內(nèi)注意分工，完成課本中的表格。
師：哪個小組愿意先匯報你們的研究過程和成果？第一組先來。
師：那長方體的體積與它的長寬高到底有什么具體的關(guān)系呢？
師：很好，再仔細觀察一下，每排的個數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)與長寬高有什么關(guān)系？長寬高與體積有什么關(guān)系？小組內(nèi)繼續(xù)探討。師：誰發(fā)現(xiàn)了，就你吧！生：每排的個數(shù)相當于長，每層的排數(shù)相當于寬，層數(shù)相當于高。
師：長方體和正方體的體積公式我們都知道了，下面就來用用這些公式。
各位評委老師我的試講就到這里謝謝大家。
小數(shù)的意義。
師：同學們，想玩游戲嗎？都想啊，好，那我們今天來玩一個猜數(shù)字的游戲，老師剛才買了一本筆記本，猜一猜。我花了多少錢？你說，2元5角，多少元呢？2.5元，再來，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長和寬是多少？你來說，寬15厘米，長25厘米，這是我們猜出來的，怎么驗證咱們的的猜測是否正確呢？你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識。
師：為了幫助大家認識小數(shù)，老師帶來了這個，誰認識？對啦，米尺非常準確，我們把一米的尺子平均分成了10分，請同學們想一想，每一份應(yīng)該是多長，對1分米，如果用米做單位，寫成分數(shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？思考一下，你來說，分數(shù)1|10，小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分數(shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請同學們自己思考獨立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎？誰說說看？3分米就是3|10米，也是0.3米；7分米就是7|10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個0.1？0.7米里面有幾個0.1？仔細觀察每組分數(shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說一說，你來說說你的發(fā)現(xiàn)：分數(shù)分母都是10，都是零點幾的小數(shù)。
師：我們剛才把1米的尺子分成了10份，每一份師1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來說，100份。
1、0.001,好，它們每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？是10，非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰能說說今天都學習到了什么知識，想一想，你來說，很好，認識一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進率，很好。
我們今天的課就學到這里，好，下課謝謝各位評委老師，我的試講到此結(jié)束。
等式的性質(zhì)教案。
一、教學的三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。
二、教學重難點：能夠抽象歸納等式的性質(zhì)1和性質(zhì)2。
三、教學過程：
1、復習舊知，導入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
3、鞏固練習，拓展提升。
4、總結(jié)反思，深化重點。
5、布置作業(yè)。
億以內(nèi)數(shù)的認識。
尊敬的各位評委老師，大家好，我今天抽到的試講題目是《億以內(nèi)數(shù)的認識》，下面開始我的試講。
師：好，同學們，大家下午好，同學們請坐，老師這里帶來了一些圖片，你們想看嗎？都想看是嗎？你來說說看是什么呢？對，是大熊貓，非常的棒！看到大熊貓，你能想到我們國家的哪個省呢？誒，誰來說？誰的知識比較淵博，好你來說，呀，四川省，很好，咱們大熊貓的故鄉(xiāng)就在咱們的四川省，那么我們來看一下四川省除了大熊貓意外還有什么呢？奧，你得到了一個數(shù)學的數(shù)字，這個數(shù)字你會讀嗎？這是我們四川省的人口數(shù)量，你說說看，非常的大，這樣的數(shù)里每一個數(shù)字所代表的含義，你知道嗎？咱們這節(jié)課就來學習億以內(nèi)數(shù)的認識。師：好同學們，老師想問大家，我們學習數(shù)，認識數(shù)的時候，需要用一個什么工具啊，需要一個工具？你說說看，對，計數(shù)器，計數(shù)器到底能幫助我們認識這么大的數(shù)嗎？老師今天把這個寶貝也帶到了我們的課堂當中，我們一起來看看它們，我們以前通過計數(shù)器認識了誰，你說說看，奧，我們認識了個位，十位，百位還有咱們的千位，很好，在千的后面還有誰呢？你來說說看，還有萬，下面就跟著老師一起來撥算珠，撥到萬的時候會出現(xiàn)什么神奇的事情呢，好，跟著老師一起來撥，一萬，兩萬，三萬，四萬，五萬，六萬，七萬，八萬，九萬，十萬，唉，老師撥的過去嗎？沒有珠子可以撥了，怎么辦，奧，這位同學說的可真是準確，要進位了，他說，我們九萬撥完了，不可以往下?lián)芰?，那這表示9個一萬，下面就應(yīng)該是10個一萬了，十個一萬是幾萬呢？對了，眼睛尖的同學在咱們的計數(shù)器上已經(jīng)看到了是十萬位，非常的好，怎么把9個珠子給他撥過去，好，我們在十萬位上撥一個珠子，那表示的就是一個十萬，一個十萬是幾萬?。看蠹乙黄鹫f，是10個一萬，好那么我們繼續(xù)撥，老師有一個新的想法，老師想請一個同學起來給怎么撥撥看，好不好？好，就請你吧，你上來帶領(lǐng)同學們撥，十萬，二十萬，三十萬，很好，我們撥完了，發(fā)現(xiàn)了沒有撥到九十萬的時候又不可以撥了，怎么辦？進到咱們的百萬位當中去，在百萬位撥一個珠子下來，這表示的是什么呢？動腦筋想一想，好，你來說，表示的是100萬，是多少個十萬呢？啊，對了。是十個十萬，十個十萬是一百萬，那比一百萬還要大的數(shù)是多少呢？現(xiàn)在老師想讓你們拿出自己的計數(shù)器然后跟同學撥一撥，看你們還能發(fā)現(xiàn)誰，好，下面開始，同學們撥完了沒有，老師發(fā)現(xiàn)你們數(shù)的聲音越來越小了，好，你代表你的同桌，來給咱們匯報一下吧。奧，你發(fā)現(xiàn)撥到900萬的時候也一樣要進位了，所以在千萬位上撥了一個珠子表示的是1000萬，很好同學們你們告訴他，1000萬是多少個100萬，對了，是10個100萬，非常好，那比千萬位還要打的數(shù)是多少？你來說，是咱們的億位，一億表示的是多少？10個1000萬，好現(xiàn)在跟著老師一起來說一下，10個一萬是10萬，10個百萬是千萬，10個千萬是一億（邊說邊拍手）很好，同學們我們認識了新的計數(shù)單位，我們認識了哪些新的計數(shù)單位呢？誰來總結(jié)？你來說說看，他說：萬位，十萬位，百萬位，千萬位還有億，很好，那咱們以前又學過哪些計數(shù)單位呢？這些計數(shù)單位之間又有什么樣的關(guān)系呢？特別是兩個相鄰的計數(shù)單位，你能給這些計數(shù)單位排一排順序嗎？好，老師請你們四個人為一個小組來討論下，老師剛才提出的這些問題，如果說忘記了沒關(guān)系看咱們的大屏幕，大屏幕上有提示，好下面開始，同學們討論完畢了嗎？老師已經(jīng)收集了很多關(guān)于你們討論的一些結(jié)論，下面呢我們請一些同學代表你們的小組來給老師匯報下，給全班同學匯報下好不好，就請你吧，你來說說看，他說兩個相鄰的計數(shù)單位，他們的進率是10，為什么？說的真有條理，十個十萬是百萬，所以百萬是十萬的十倍，我們知道了進率，還有呢？哪個小組把我們的順序給排出來了，啊。你上臺來給咱們展示，同學們，他寫的對不對，非常的準確，咱們的計數(shù)單位就是以這樣的順序呈現(xiàn)的，現(xiàn)在老師想讓你們觀察下咱們的計數(shù)單位，它們身上有什么特點呢？如果讓你們來給這些計數(shù)單位分類的話，你們會怎么分？啊，你來說說看，分類你不會，但是你發(fā)現(xiàn)，有一些計數(shù)單位都是跟萬有關(guān)的，誒，你舉舉例子，萬位，十萬位，百萬位，千萬位，很好，都是跟萬有關(guān)的，這就是我們的萬級，那比萬級還小的同樣也有四個數(shù)位，我們稱它們位個級，比萬大的就是億級，這個以四個計數(shù)單位為一級，我們稱他為數(shù)級，我們現(xiàn)在認識了計數(shù)單位，這個四川省的人口當中的每一個數(shù)字表示的是什么含義呢？你們知道嗎？這個留作咱們的家庭作業(yè)回去之后探究一下，咱們這一節(jié)課就到這里。各位評委老師，我的試講就到這里，謝謝大家。
小學語文面試教案題目篇十四
一年級上：
(宋)邵雍。
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
一年級下：
宿新市徐公店。
(清)高鼎。
（清）杜牧。
（宋）楊萬里草長鶯飛二月天，
牧童騎黃牛，
籬落疏疏一徑深，拂堤楊柳醉春煙。
歌聲振林樾。
樹頭花落未成陰。
兒童散學歸來早，
意欲捕鳴蟬。
兒童急走追黃蝶，
忙趁東風放紙鳶。
忽然閉口立。
飛入菜花無處尋。
(唐)孟浩然。
（唐）白居易。
(唐)賀知章。
春眠不覺曉，
離離原上草，
碧玉妝成一樹高，處處聞啼鳥，
一歲一枯榮。
萬條垂下綠絲絳。
夜來風雨聲，
野火燒不盡，
不知細葉誰裁出，花落知多少。
春風吹又生。
二月春風似剪刀。
二年級上：
夏日田園雜興。
（宋）范成大。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
雪江雪。
（南宋）尤袤(唐)柳宗元睡覺不知雪，千山鳥飛絕，
但驚窗戶明。萬徑人蹤滅。飛花厚一尺，孤舟蓑笠翁，和月照三更。獨釣寒江雪。
二年級下：
登鸛雀樓。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
（唐）王之渙。
（唐）李白。
白日依山盡，
故人西辭黃鶴樓，
黃河入海流。
煙花三月下?lián)P州。
欲窮千里目，
孤帆遠影碧空盡，
更上一層樓。
惟見長江天際流。
望廬山瀑布。
長歌行。
（唐）李白。
漢樂府日照香爐生紫煙，
百川東到海，遙看瀑布掛前川。
何時復西歸？飛流直下三千尺，
少壯不努力，
疑是銀河落九天。
老大徒傷悲。
（唐）顏真卿。
三更燈火五更雞，
三春花市好，正是男兒讀書時。
為學須及早。黑發(fā)不知勤學早，
花開有時落，白首方悔讀書遲。
人生容易老。
三年級上：
（唐）王昌齡。
秦時明月漢時關(guān)，
萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山。
送元二使安西。
(唐)王維(。
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
別董大。
（唐）高適。
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君！
敕勒歌。
北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
三年級下：
（唐）白居易。
小娃撐小艇，
偷采白蓮回，
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
（清）袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
題西林壁。
（宋）陸游。
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
贈汪倫。
唐)李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
（唐）杜牧。
遠山寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
風鳶圖紙。
（明）徐渭。
柳條搓線絮搓棉，
搓夠千尋放紙鳶。
消得春風多少力，
帶將兒輩上青天。
望洞庭。
（唐）劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
（宋）蘇軾。
（宋）寇準橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
只有天在上，更無山與齊。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
舉頭紅日近，回首白云低。
四年級上：
（清）鄭燮。
xxx咬定青山不放松，立根原在破巖中。
幽蘭在山谷，本自無人識。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
只為馨香重，求者遍山隅。
楓橋夜泊。
（唐）元稹。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
烏衣巷。
（唐）劉禹錫。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
七律?長征。
xxx。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
四年級下：
使至塞上。
（唐）王維。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。
暮江吟(唐)白居易(一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。
賣炭翁(節(jié)選)(唐)白居易(賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
五年級上：
九月九日憶山東兄弟。
（唐）王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（唐）張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
早發(fā)白帝城。
（唐）李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
宿建德江。
(唐)孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。泊船瓜洲。
宋)王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。憫農(nóng)。
宋)楊萬里稻雨不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏天長。
游子吟。
（唐）孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉？
別母滁州西澗。
（清）汪中（唐）韋應(yīng)物細雨春燈夜欲分，白頭閑坐話艱辛。獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。出門便是天涯路，明日思親夢里人。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
春夜喜雨。
題臨安邸。
（唐）杜甫。
（宋）林升好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
山外青山樓外樓，隨風潛入夜，潤物細無聲。
西湖歌舞幾時休？野徑云俱黑，江船火獨明。
暖風熏得游人醉，曉看紅濕處，花重錦官城。
直把杭州作汴州。
六月二十七日望湖樓醉書。
（宋）蘇軾。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
五年級下：
過故人莊客至。
（唐）孟浩然（唐）杜甫。
故人具雞黍，邀我至田家。舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。綠樹村邊合，青山郭外斜?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。開軒面場圃，把酒話桑麻。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。待到重陽日，還來就菊花?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。
游山西村三衢道中。
（宋）陸游（宋）曾幾莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。梅子黃時日日晴，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。小溪泛進卻山行。吹鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。綠陰不減來時路，從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。添得黃鸝四五聲。
春日飲湖上初晴后雨。
（宋）朱熹（宋）蘇軾。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
塞鴻秋·潯陽即景。
（元）周德清。
長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇。塞鴻一字來如線。
六年級上：
早梅新柳。
(唐)張渭（宋）楊萬里。
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。
北陂杏花望天門山。
(宋)王安石（唐）李白。
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。天門中斷楚江開，碧水東流至此回?？v被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
江南春。
浪淘沙。
（唐）杜牧。
（唐）劉禹錫。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
如今之上銀河去，同到牽?？椗?。
六年級下：
漁歌子。
（唐）張志和(西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
游園不值。
（宋）葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
冬夜讀書示子聿。
（宋）陸游。
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
采蓮曲。
唐)王昌齡。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?；莩绱航砭啊?/p>
（宋）蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
觀書有感。
（宋）朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
小學語文面試教案題目篇十五
課時目標：
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他&&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認識青蛙。
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學語文面試教案題目篇十六
教學重點：
1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。
教學難點：
1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10089520.html】
