總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，形成清晰的認(rèn)識和理解。總結(jié)要有條理，可以按照問題、項目或階段來組織內(nèi)容，確保邏輯清晰。如果你正好需要一篇總結(jié)范文，那么下面的內(nèi)容一定會對你有所幫助。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇一
本次期末考試中心校共參加考試223人，均分：，及格率：，優(yōu)秀率：。
一、試題情況：
本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題難度適中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，重視知識理解與過程的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點，試題出得比較好。
二、答題情況分析：
填空題。
判斷題。
考查學(xué)生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題。
選擇題。
出錯較多。
算一算：
直接寫得數(shù)、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生計算不過關(guān)，加上學(xué)生粗心不認(rèn)真而失分，沒有出現(xiàn)共性問題。列方程解答有一部分同學(xué)出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系理解不準(zhǔn)確，列式不對。
做一做。
出錯主要是第三個小題，主要是學(xué)生對于周長和面積的概念不清。
用一用：
五、今后改進(jìn)措施。
1、課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的。
教學(xué)。
方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程，解題方法的思考過程。
2、重過程。
教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的實際題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先組織學(xué)生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
3、注重“用”
結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
4、多關(guān)注學(xué)困生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學(xué)生。加大培優(yōu)扶困力度。
5、結(jié)合“每天一練”加強(qiáng)數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練。
6、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和靈活解決問題的能力，要提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確率，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣?？荚嚭笠⒁?。
總結(jié)。
失分的原因，要讓學(xué)生學(xué)會反思。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇二
一。學(xué)生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第六題操作題。
學(xué)生在繪制方位圖時沒有認(rèn)真看清方位,對長度繪制時不夠精確.
二關(guān)于四年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析：學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習(xí)慣。
如:37+68x0=0136+269=300。125x80=1000等這樣的錯誤現(xiàn)象比比都是.
三對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固。
四是應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力較差。
例如解決問題的第四小題,,學(xué)生在解決問題時,只求出了總共種了多少棵樹而沒有把每棵樹的價錢求出來。
1、努力提高學(xué)生的計算能力，尤其是脫式計算能力。
通過口算隨堂練、計算天天練等形式切實提高學(xué)生的計算能力。計算能力的提升是一個長期性的教學(xué)工程，需要在日常教學(xué)中不斷堅持。同時要注意良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生審題能力，要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生多說，不要怕浪費(fèi)時間。
4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。
5、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇三
從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性較強(qiáng)，學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。整體來說，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學(xué)生基本上用了30分鐘左右的時間；其次是題量較大，到考試結(jié)束還有部分同學(xué)沒有做完，大部分學(xué)生是剛剛做完，基本上沒有檢查的時間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：
1、學(xué)生的計算技能較為熟練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學(xué)中，我比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計算，在可謂是無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持口算天天練，故失分較少。全年級計算得分率達(dá)到了95%以上。
2、動手操作解決問題的能力較強(qiáng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。動手操作，可以使學(xué)生獲取大量的感性知識，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，深化對知識的理解和掌握。因此，培養(yǎng)學(xué)生用動手操作解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生主動參與，動手操作探究，使學(xué)生有了較強(qiáng)的動手操作的能力。本次動手操作題得分率較高。
3、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，這與我校平時的嚴(yán)格要求是分不開的。
1、對題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長2厘米的小正方體放入長25厘米、寬8厘米、高7厘米的長方體木盒中，最多可放（）個小正方體。”學(xué)生誤做為“用長方體體積除以正方體體積”，而忽視了實際情況。
2、審題不仔細(xì)。比如填空題第7題，有不少學(xué)生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡整數(shù)比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡整數(shù)比”；再如填空題第12題，有部分學(xué)生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。
3、靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學(xué)生將“時針與分針行走速度的比”當(dāng)作“時與分的轉(zhuǎn)化進(jìn)率”，而缺乏應(yīng)有的思考。再如操作題第4題，學(xué)生不能很好的運(yùn)用學(xué)過的三角形面積的知識，導(dǎo)致不少學(xué)生無從下手。再如操作題的第5題，學(xué)生在畫完圖之后，沒能將正方形和圓進(jìn)行聯(lián)系，借用圓的半徑來求正方形的面積，而是又量出正方形邊長來計算。總之，學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。
一直以來，由于六年級這兩個班的學(xué)生數(shù)學(xué)底子非常薄弱，所以我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)。這次考試成績很不理想，學(xué)生的答卷對我的觸動很大。
生如果不愿學(xué)，教師教得再好，作用也是不大的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教師最大的'本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師最大的失敗，就在于把數(shù)學(xué)教得使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)?！睂W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，無論是課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)都認(rèn)真了，師生配合自然好了，教學(xué)流暢了，課堂效益就提高了。
其次，課余學(xué)習(xí)，要重視兩個指導(dǎo)。一要重視指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)?！皽毓识隆?。復(fù)習(xí)舊知，利于學(xué)生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。二要重視指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生知道新課將學(xué)習(xí)什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知。課堂上，學(xué)生可以當(dāng)堂提出問題，老師可以當(dāng)堂幫助學(xué)生解決問題。課前預(yù)習(xí)應(yīng)著重抓好指導(dǎo)學(xué)生讀教科書。一是引導(dǎo)學(xué)生對教科書感興趣，二是教給學(xué)生讀書的方法，三是讓學(xué)生讀書后有口頭表達(dá)的機(jī)會。
第三，課堂教學(xué)，要體現(xiàn)三個為主。課堂教學(xué)，要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”?！敖處煘橹鲗?dǎo)”，要求教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不能包辦代替?！皩W(xué)生為主體”，要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二要讓學(xué)生生動活潑地學(xué)。要學(xué)生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達(dá)，多用手操作。三要學(xué)生參加整個教學(xué)活動。
“練習(xí)為主線”，要求教師把練習(xí)放在一節(jié)課的主要地位，設(shè)計多層次的練習(xí)序列。教師的講解和學(xué)生的討論穿插在練習(xí)之中，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)。一堂新授課一般有四個層次的練習(xí)：基本訓(xùn)練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習(xí)為主線，設(shè)計多層次練習(xí)，要求教師精心設(shè)計練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習(xí)題。這樣利于節(jié)省學(xué)時間，提高教學(xué)效益。
第四，課堂作業(yè)，要做到四個當(dāng)堂。“四個當(dāng)堂”，即當(dāng)堂完成作業(yè)、當(dāng)堂校對作業(yè)、當(dāng)堂訂正作業(yè)、當(dāng)堂解決問題。當(dāng)堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學(xué)生自我校對，三是學(xué)生互相批改?！八膫€當(dāng)堂”，要求教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，要注意分層設(shè)計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當(dāng)堂完成作業(yè)，做到當(dāng)堂處理作業(yè)。做到四個當(dāng)堂，能夠及時反饋學(xué)生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學(xué)效益。
本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，換來真正的累累碩果！
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇四
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；
（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇五
1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。
知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、求積等）、操作題、解決問題、統(tǒng)計等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。
2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力。
本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。
第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。
第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。
第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。第1小題要求學(xué)生根據(jù)畫出的圖形，量一量，再根據(jù)公式算一算。第2小題按要求畫圓、畫扇形，是最基本的作圖要求。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。
第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。
第七項統(tǒng)計考查了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。
總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。
二、對今后教學(xué)的幾點啟示。
1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的.能力。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、要切實加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。
4、要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細(xì)、抓實。
5、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要備情境以激發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運(yùn)用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練得有趣，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運(yùn)用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇六
本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運(yùn)算能力、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
1、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。
知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè)置了填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、應(yīng)用題等題型。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。
2、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力
本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。
查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。
第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。
第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。
第六大項為應(yīng)用題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多，整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。
（一）填空：第二小題單名數(shù)變?yōu)閺?fù)名數(shù)丟分多，第九小題求木棒體積，學(xué)生不明白鋸成三段就是增加六個底面積：（二）判斷：丟分較多的是“比例也是方程”。應(yīng)該嚴(yán)格按照方程的定義來判斷。（三）應(yīng)用題的第2題,多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)行單位換算：6米=60分米。把長方體加工成最大圓柱學(xué)生不知到怎么加工才是最大，丟分多。
1、應(yīng)關(guān)注新課改理念下"雙基"的內(nèi)涵，切實加強(qiáng)"雙基"教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個"點"一個"點"的教學(xué)，連接成"平面"、"立體"，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、要切實加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。
4、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師在平時的教學(xué)中抓細(xì)、抓實。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇七
從整體看來，本次考試主要考察了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，解方程，百分?jǐn)?shù)（率），判斷大小，軸對稱圖形和簡單的應(yīng)用題，求圓環(huán)面積，用比例的相關(guān)的相關(guān)知識解決問題等，還考察了數(shù)學(xué)常識。
我們看具體考試的內(nèi)容，第一大項是計算，有口算和脫式計算，還有關(guān)于分?jǐn)?shù)的簡算以及解方程，題目難度不大，但要全做對，需要一定的細(xì)心。
第四題將數(shù)學(xué)和實際應(yīng)用結(jié)合起來，打折問題是容易出現(xiàn)錯誤的，尤其是本題要求兩件，所以最后結(jié)果應(yīng)該是一件的兩倍。
第六題在做的時候，第1個命題是常識，如果不知道的話，可以通過判斷第3個命題是錯誤的來選擇。但我們做完之后，最好能夠記住這樣的數(shù)學(xué)常識（尤其是中國人的發(fā)現(xiàn)，愛國嘛，這也是我們是數(shù)學(xué)大國的'一個體現(xiàn)）。
在本次考試中，出現(xiàn)了統(tǒng)計圖的題目，如選擇9，10兩個題目，以第九題為例雖然只涉及了扇形統(tǒng)計圖，但我們在回顧復(fù)習(xí)的時候要將統(tǒng)計圖的分類以及用法全部復(fù)習(xí)一遍。
在第三大項中，如第九小題是關(guān)于圓的圖形題，我們應(yīng)該學(xué)會添加輔助線和圖形的移動。
在解答題中，計算陰影面積其實就是計算環(huán)形面積，需要掌握環(huán)形面積的求法（或者大圓減小圓）。這里我們就不多做介紹了。下面我們以第4題為例。
公園里栽有松樹、楊樹和槐樹，其中楊樹有30課，相當(dāng)于松樹棵樹的20%，槐樹的棵樹是松樹的30%，槐樹有多少棵。
這是一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，確定單位1是關(guān)鍵。
綜上，此卷相對來說難度不大，相信大家只要平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，稍注意下計算，就能取得比較好的成績。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇八
全班40人，90分以上36人，80分—90分4人，其中滿分5人，平均數(shù)94。2，中位數(shù)95.5，眾數(shù)98。
1、以基礎(chǔ)知識為主，知識覆蓋面力求寬泛。
本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛，考查了數(shù)學(xué)概念（分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念，長方體和正方體的表面積和體積，軸對稱、平移等），數(shù)學(xué)運(yùn)算（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算、筆算、簡算、解方程等），量的計量（單位換算、表面積和體積的計算等）、動手操作（畫軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等）、統(tǒng)計圖表（對圖的分析、對表的研究、應(yīng)用知識解決問題等）知識可說是點多面廣。
2、以能力立意來命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
基本技能是“雙基”的一個重要支點，也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必須具備的基礎(chǔ)，它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以能力立意來命題，促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數(shù)中，是奇數(shù)不是合數(shù)，是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)”。它不是簡單地要求學(xué)生對一些數(shù)據(jù)根據(jù)概念作出判斷，而是要求學(xué)生對1—10這10個自然數(shù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力；畫圖題一方面考察了學(xué)生的動手能力，另一方面也考察了學(xué)生的空間想像能力；我會用中的統(tǒng)計圖表題考察了學(xué)生整合信息、綜合分析的能力。
3、以現(xiàn)實生活為依據(jù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
數(shù)學(xué)，源于生活用于生活，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣，應(yīng)依附于常見的現(xiàn)實問題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實問題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中，關(guān)于石塊體積的測量、書的合理分配、工程中水泥的運(yùn)用、制作賀卡、銷售冰箱等無一不是生活中常見的問題。這樣的數(shù)學(xué)命題就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框，把數(shù)學(xué)知識的檢測放置在現(xiàn)實的生活情境中，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識和對問題的適應(yīng)性等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng)，從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，同時也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
4、注重人文關(guān)懷，滲透三維目標(biāo)。
統(tǒng)計圖表中，“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”這些問題的設(shè)置充分尊重了學(xué)生的個體差異，把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格發(fā)展的'高度，結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料，觸動學(xué)生道德的碰撞，在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養(yǎng)的提高在“潤物細(xì)無聲”般的過程中逐步實現(xiàn)。
5、適度引入開放題，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而開放教學(xué)內(nèi)容，開放解題手段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開放意識的浸潤，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開放題。如填空題第4題“45÷15= ”，此題既可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上去考慮，也可以根據(jù)從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統(tǒng)計圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化，你能得到哪些結(jié)論？”“你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？”由于每個學(xué)生知識水平不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、感受去寫出自己的想法。
試卷發(fā)下來后，我對我們班此次的考試情況從卷面上進(jìn)行了認(rèn)真的分析：整個試卷，學(xué)生的計算能力，對于復(fù)雜問題的分析能力還有待提高。問題最大的是最后一題：
下面是某商場20xx年6月電冰箱的銷售情況統(tǒng)計表
（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？
（3）你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢？
問題出在求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)時，學(xué)生不能把統(tǒng)計表還原成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，有幾個人甚至把人員數(shù)的這一組數(shù)據(jù)當(dāng)作需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和計算。
從我們班在本校同年級的地位來看，我們班的整體水平處于中等水平，80分~90分段的人數(shù)最多達(dá)4人，其它班只有2人，但是95分~100分段的人數(shù)我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下，如果說客觀原因的話就是我們班是由一個最開始擁有十幾個人的班級逐步發(fā)展成擁有四十個人的班級，后來的學(xué)生是沒有經(jīng)過篩選直接插進(jìn)來的，這樣的學(xué)生來源，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不太好。隨時有學(xué)生插進(jìn)來，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。如果說主觀原因的話應(yīng)該就是我這個人平時的工作中，不太注意幫助后進(jìn)生，使得班級學(xué)生的成績每次都是兩極分化。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇九
本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴(yán)重，35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學(xué)生不及格，并且有19.35%的學(xué)生成績在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，最高分99分，說明學(xué)生的'知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。
本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們切實掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強(qiáng)化了口算能力的重要性；三是注重了知識習(xí)得過程的考查，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，強(qiáng)化了過程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強(qiáng)的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開看，還算可以。每個大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對表示位置的習(xí)題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習(xí)題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。
2、失分原因：一是知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)化意識不強(qiáng)；三是理解不到位逆向思維能力不強(qiáng)，不會合理選擇方法；四、分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的計算能力不是很強(qiáng)，學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多，對簡便方法掌握不夠，原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點進(jìn)行合理計算；五、是解方程的能力不強(qiáng)，尤其是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；六、是文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分?jǐn)?shù)除法問題；七、是有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位，缺乏作圖、線段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強(qiáng)：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學(xué)；要加強(qiáng)概念的理解和知識點的落實，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識的能力，講究策略和方法。二是更加突出計算能力的教學(xué)，找準(zhǔn)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習(xí)，形成較強(qiáng)的計算方法；突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；三是平時教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。四是加強(qiáng)知識的綜合性，教會學(xué)生解決的策略和方法；扎實地理解有關(guān)概念。五是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的.方法。
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細(xì)講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只注重面積的推導(dǎo)，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學(xué)。可見，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。
3、重視基礎(chǔ)知識的落實?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進(jìn)行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)。
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強(qiáng)，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
4、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的'生活問題。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準(zhǔn)備。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十一
本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。
綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：
1、試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運(yùn)用的考查類型的列舉不難看出，試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。
2、試卷重視以人為本、強(qiáng)調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學(xué)生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受，能引發(fā)學(xué)生的真情實感。
二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。
1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。
2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學(xué)生掌握情況不容樂觀。
3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學(xué)生答題，建議加強(qiáng)校對。
5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示。
1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。
萬丈高樓平地起，日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。
2、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。
相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學(xué)生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學(xué)生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進(jìn)學(xué)生語文知識的長促進(jìn)步。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十二
本次試卷基本上蘊(yùn)蓋了本冊數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識點，注重考察學(xué)生的雙，重視考察學(xué)生靈活多樣應(yīng)用知識的能力及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，從卷面看本次試題可分兩大類，第一類基礎(chǔ)知識 ，通過填空，選擇，口算，計算等形式檢測，第二類是實際問題解決的能力，通過應(yīng)用題，試一試等體現(xiàn)。
本次全年級參加人數(shù)：178人，平均成績89分 及格率98％ 優(yōu)秀率58％
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展。學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的'思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2、3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。
1、存在的不足：
（1）部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e； 計算時粗心算錯答案。
（2）學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。
（3）學(xué)生對解決實際問題的能力太差，對知識學(xué)習(xí)太死，不會靈活應(yīng)用第五題第2、5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
（1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
（2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
（3）學(xué)生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會，為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十三
一、填空題：(本大題共14題，每題2分，滿分為28分)。
1.12.5%化成小數(shù)為__________.﹙0.125﹚。
2.35以內(nèi)即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的正整數(shù)為__________.﹙30﹚。
3.計算：=__________.﹙﹚。
4.的倒數(shù)是__________.﹙﹚。
5.在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：=;﹙30﹚。
厘米.﹙取3.14﹚。
二、選擇題：﹙本大題共14題，每題3分，滿分為12分﹚。
15.正整數(shù)中，最小的偶數(shù)乘以最小的合數(shù)，積為（）。
4;6;8;10。
16.已知，下列各式成立的是（）。
17.如圖是某單位考核情況條形統(tǒng)計圖(三個等級)，則下面的回答正確的是（）。
c等人最少，占總數(shù)的30%;。
該單位共有120人;。
等人比等多10%;。
18.一個邊長為10厘米的正方形鐵絲線圈，若在保持周長不變的情況下把它拉長一個圓，則它的半徑為厘米（）。
三、簡答題：﹙本大4題，每題5分滿分為20分﹚。
19.﹙﹚20.﹙﹚。
21.已知，求的`值.﹙3﹚。
22.已知，，求.﹙8：12：5﹚。
24.六年級一班的男、女生比例為3:2，全班共40人.求：
﹙1﹚該班男生和女生的人數(shù)各是多少?﹙24，16﹚。
﹙2﹚若后來又來了4名女生，求現(xiàn)在的男、女生人數(shù)之比.﹙6：5﹚。
飲料類12元(單價)。
披薩類58元(9寸)(單價)。
甜點類24元(單價)。
面食類30元(單價)。
25.某披薩店，共有兩種不同的菜譜，一種是單選類菜譜﹙如右表﹚，另一種為套餐類菜譜，分三人套餐或兩人套餐兩種.有三位同學(xué)結(jié)伴去此披薩店用餐，他們使用了學(xué)生證，可享有8折優(yōu)惠，問：
﹙1﹚若所點的是三人套餐一份，原價為158元，他們花費(fèi)了多少元?﹙﹚。
26.如圖：已知半圓的半徑為3厘米，半圓的半徑為2厘米，半圓的半徑為11厘米，在一直線上.﹙取3.14﹚求：
﹙1﹚陰影部分的面積;。
﹙2﹚陰影部分的周長.
27.某區(qū)的綠化覆蓋率由如下統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
年份第1年年底第2年年底第3年年底第4年年底。
綠化覆蓋率﹙%﹚22.223.825.427.0。
年份第5年年底第10年年底。
綠化覆蓋率﹙%﹚。
如果以后的幾年繼續(xù)依此速度發(fā)展綠化。
(1)觀察此表格，第5年年底的綠化覆蓋率為多少?
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十四
本次考試，從試卷面上看，分別從填空、判斷、選擇、計算、填一填，比一比、畫一畫，填一填、解決問題等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪，但有些題目稍微難一點，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1、審題不夠認(rèn)真，看錯題，比如說第3小題。
2、填寫單位錯誤的學(xué)生也是很多。
3、第6題錯誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個別孩子不明白周長是如何求的，這也是以后教學(xué)要注意的。
多數(shù)學(xué)生會正確判斷，也是有些學(xué)生瞎猜，這些題目比較密切結(jié)合生活實際，錯誤較多的是第3小題。
這道題考核了學(xué)生對重量、分?jǐn)?shù)、周長、觀察物體各方面的認(rèn)知能力，考核了學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。從試卷中可以看出學(xué)生得分較多，但學(xué)生在某個方面還不夠扎實，尤其是第三題和第五題錯誤較多，也反應(yīng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的認(rèn)識不夠。
滿分27分，平均分18分，看出會計算的學(xué)生有一部分，不會計算的學(xué)生也有一部分，學(xué)生錯誤較多的是列豎式計算及驗算，錯誤的原因是計算馬虎，還沒有掌握計算的技巧和方法，特別是有個別學(xué)生不會計算，一分都不得。
看圖寫陰影部分用分?jǐn)?shù)表示大部分學(xué)生都會寫，可是比一比的時候錯誤就出現(xiàn)了，關(guān)鍵是學(xué)生沒有很好的審題，沒有理解題目的意思。
滿分6分，沒有一個學(xué)生得滿分，第一小題填數(shù)時比較靈活，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，得分較多，第2小題學(xué)生畫一個周長是18厘米的長方形時學(xué)生沒有認(rèn)真的數(shù)格子，畫長方形的方法有多種，大部分學(xué)生亂畫長方形，導(dǎo)致錯誤的學(xué)生很多。
應(yīng)用題有容易的，也有難度的題目，第2、3小題正確解答的學(xué)生很多，只是第1、4、5、6題稍微難一些，能夠正確解答的學(xué)生較少了，特別是第4小題沒有一個學(xué)生正確，關(guān)鍵是對周長沒有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個別學(xué)生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個別孩子計算出現(xiàn)錯誤。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十五
三年級共有4個班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：
（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；
（2）缺少估算方面的知識；
（3）可能性方面的知識考察的太簡單。
（一）優(yōu)點：
全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。
（二）不足：
通過看卷子，我們找到了下面問題：
1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。
2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。
3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。
4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。
1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。
2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。
4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十六
1、用12個棱長1厘米的正方體擺長方體，有()中不同的擺法，其中表面積最小是()平方厘米，最大是()平方厘米。
2、把一根3米長的繩子對折3次，沿折痕剪開，每根繩子是原來的()，每根繩子長()米。
3、下面是一個長方體的正面、左面和下面的展開圖，畫出展開圖的另外三個面，并標(biāo)出每個面是長方體的什么面。
4、一個長方形的長和寬的長度比是。
4:3,長是6厘米，算出寬的長度，
在右面畫出這個長方形。
六、解決問題(4+5×5=29分)。
六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析總結(jié)篇十七
本次的學(xué)業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。
小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力?？傮w包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能?？傮w包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補(bǔ)全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的識記，重點句型的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質(zhì)量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。
72.4%。
單項選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項補(bǔ)全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學(xué)生進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學(xué)生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。
第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。
第九大題考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識點，學(xué)生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。
4、個性成績及原因：
單項選擇題，因為平時一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯。
5、個性問題及原因：
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復(fù)習(xí)單元活動4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時幫助學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個選項，很多同學(xué)誤以為這兩個節(jié)日應(yīng)該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時都曾有涉及，但此次仍出錯。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。
四、思考建議：
本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：
1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學(xué)生不會做?！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實踐越多，提高也就越快。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10084647.html】
