教案應(yīng)明確教學(xué)方法和教學(xué)過程，以保證教學(xué)有序進(jìn)行。如何編寫一份教案，是每位教師都需要思考和掌握的重要問題。以下教案的編寫體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神和專業(yè)能力。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識“石字旁。
能力目標(biāo)。
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。
情感目標(biāo)。
體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過字族識字、寫字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
2、會讀本課的詞語和字族兒歌。
3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過字族識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。
（二）初讀課文。
1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。
2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。
3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。
（三）了解課文內(nèi)容。
1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？
2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。
（四）學(xué)習(xí)生字。
1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？
2、把這些字找出來，用筆圈起來。
3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流。
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠。
形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的.“波”表音。
加一加的方法：三加一豎就是豐。
（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。
收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。
桃：左窄右寬。
（3）組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
（五）作業(yè)。
抄寫生字和詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。
2、學(xué)會本課中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。
2、檢查讀課文。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流。
（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨。
換一換：變——彎。
（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。
梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”
彎：第三、四筆都是豎。
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。
（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
（三）作業(yè)。
抄寫生字和詞語。
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小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
能有感情地朗讀課文，理解課文。
過程與方法。
1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備：
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事，對故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段。
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)。
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)。
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)。
凳子腿有的細(xì)，有的粗。
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會怎么想?
理解自信：充滿信心。
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)。
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書。
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞。
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實(shí)感，體會句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)。
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇三
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，鼓勵(lì)提問。
1、板書課題，指名讀課題。
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識字，了解大意。
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）。
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）。
你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）。
齊讀品味。
3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)。
1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入。
1、出示生詞，認(rèn)讀。
2、出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）。
3、自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）。
二、朗讀感悟，深入理解。
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）。
2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
3、小組推薦代表分角色朗讀。
4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）。
三、展示作品，拓展思維。
1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）。
2、評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）。
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、自查后互相評議，改進(jìn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、畫聲音或氣味。
2、《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇五
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng)：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)。
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認(rèn)。
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。
二、學(xué)習(xí)課文。
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：(出示)。
因?yàn)榉Q贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇六
在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：
1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。
2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾欤潜緝越滩陌才诺牡谝淮伪容^正式的寫話練習(xí)，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。
3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。
課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會到快樂也是快樂，對二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。
在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。
體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給學(xué)生搭建了平臺以后，學(xué)生的思維也會展開自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。
課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。
本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。
4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇七
這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“刺、猬”等11個(gè)生字，會寫“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會相互稱贊帶來的快樂。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。
板書課題：18稱贊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣識記這些生字。
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍。
比一比：凳——登傍——旁。
7、全班交流認(rèn)識生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.小朋友們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。
2.觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
2)同桌再互相說說課文講了一件什么事?
(3)全班交流。
5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價(jià)。
五、創(chuàng)作表演。
1.合作準(zhǔn)備3分鐘。
2.上臺表演，生評議。
3.評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)。
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字。
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))。
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看舔了舔望了望聽了聽等。
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。
3、同桌分角色朗讀課文。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇九
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)識6個(gè)生字，會書寫8個(gè)生字。
(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、過程與方法：練習(xí)用多種方法識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識字的樂趣。
重難點(diǎn)：
1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、認(rèn)識6個(gè)生字，會書寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話
2、出示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
2、指名讀，說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。
3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)
三、識字
1、出示要認(rèn)識的字詞卡，學(xué)生齊讀。
莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、
2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵
3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵
四、寫字
1、出示要書寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、用這8個(gè)生字組詞。
3、學(xué)生分析只記生字的字形。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
6、講評學(xué)生的書寫。
五、練習(xí)
1、出示題目。
2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。
3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?
六、齊讀課文
七、作業(yè)
1、背兒歌。
2、寫生字。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十
交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水?dāng)U散得快。)。
你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?
如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?
其他小組還有別的方法嗎?
(應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來。)。
用這種方法在做的時(shí)候要注意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時(shí)間相同)。
同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確!
實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：(課件演示)。
1、小組合作注意分工，實(shí)驗(yàn)時(shí)聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學(xué)。
2、在做紙吸水性實(shí)驗(yàn)時(shí)，三張紙要同時(shí)放好，在滴水滴的時(shí)候，水滴的大小要保持一致)。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。
3、每個(gè)小組要寫一份“實(shí)驗(yàn)記錄單”，可以用簡單文字表示也可以用圖示表示。注意記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知：識字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
師：(展示鞋盒子。)同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個(gè)字)。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)。
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)。
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。(出示卡片。)。
請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)。
已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?(能)。
怎么教?(讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。)。
(學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)。
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)。
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎?(行)那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)。
4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。)。
達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)。
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。)。
再后來，達(dá)?芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)的畫家;……)。
學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、“開火車”，鞏固識字成果。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識記。
二、指導(dǎo)寫字。
“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握;“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握;“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
三、練習(xí)說話。
出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。)。
四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十三
1、懂得調(diào)控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續(xù)用心、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。
2、逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，構(gòu)成自我調(diào)適，自我控制的潛力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、了解兒童時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。學(xué)會情緒調(diào)控的一些有效方法。
學(xué)會排解不良情，在自己喜怒哀樂時(shí)，不忘關(guān)心他人。
一些反映不同情緒的圖片。
大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺風(fēng)吹：活動(dòng)程序：所有人圍成一個(gè)圓圈，先由一人站在團(tuán)體中說：“大風(fēng)吹?！?，旁人問：“吹什么？”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人?！保敲此写┘t衣服人就務(wù)必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。如果說：“小風(fēng)吹?！本头粗M(jìn)行。如果說：“臺風(fēng)吹?！眲t所有人都需要離開位子重新尋找。
（一）正常的情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)。
導(dǎo)入：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些事情會讓我們產(chǎn)生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:。
出示圖片:小明和小紅的情緒表現(xiàn)。
課堂討論：
1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎？
2、他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u了呢？
3、你有過這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎？
分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。
總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。
同樣一件事，會因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想用心地對待生活，就應(yīng)改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的'各個(gè)場面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中用心的、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會在潛移默化中構(gòu)成。
（三）排解不良情緒。
（情景）：小明畫畫十分好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時(shí)，小剛過來，對板報(bào)提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。
總結(jié)：小學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。
討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會對我們產(chǎn)生那些不良影響？
多變的情緒，不能使我們專心做事。這不僅僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些小學(xué)生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。所以，我們更就應(yīng)對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發(fā)生過請舉例說明.
活動(dòng)：
1）煩惱大本營。
例：
1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我十分痛苦。
2、考試成績不理想，感到悲哀。
3、老師表揚(yáng)別人而自己不如別人，嫉妒他人。
4、父母、老師批評自己，情緒煩悶。
5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶。
6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨。
7、上課回答問題出錯(cuò)，覺得自己好笨。
（給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可明白他們的真實(shí)心理）。
2）活動(dòng)名稱：煩惱大拍賣。
師：一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節(jié)就先到此結(jié)束，如果大家還有什么要跟我說，能夠?qū)懺诒咀由稀?/p>
過程：分組競賽。學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，且言之有理。
預(yù)設(shè)目的：
1、讓學(xué)生理解我們兒童時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：學(xué)生情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化。
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調(diào)節(jié)方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法，肌肉放松法等)、注意力轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵(lì)瑜自我暗示等。
3、明白情緒是能夠調(diào)節(jié)的，是能夠控制的。
（四）喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。
創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）。
教師提問：他們的情緒表達(dá)適宜嗎？為什么？
小組討論：
1、在你悲哀難過時(shí)，有沒有人安慰過你？
2、你是否也很善解人意，照顧過別人的情緒？
3、在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？
這天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話題，從活動(dòng)中同學(xué)們明白了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會給自己帶來不同程度的影響，期望大家學(xué)會運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會永遠(yuǎn)充滿陽光。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十四
紙條沒有被拉斷的同學(xué)來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?
什么叫橫向、什么叫縱向?當(dāng)有文字時(shí)我們按文字排列的順序左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時(shí)，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。
(2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們再來看一看，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。
通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，不同紙的結(jié)實(shí)程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實(shí)紙的結(jié)實(shí)程度與紙的纖維和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，正因?yàn)榧埖慕Y(jié)實(shí)程度不同，所以做紙袋要用比較結(jié)實(shí)的紙，這樣能夠承載重物。
b、研究紙的透明度
不同的紙除了結(jié)實(shí)程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透明度)
(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)
同學(xué)們想的這些方法都不錯(cuò)。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學(xué)們來看一看。(學(xué)生演示給同學(xué)們看)
通過我們親自驗(yàn)證，我們知道了描紅用的這種紙它的透明度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透明度也比較好，打印紙的透明度是最不好的。
c、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)
我們怎樣做紙的吸水性實(shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十五
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环?，一起來欣賞吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認(rèn)識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時(shí)候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價(jià)的呢?是怎樣評價(jià)的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點(diǎn)，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計(jì)。
功到自然成。
四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學(xué)生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評價(jià)語還應(yīng)加強(qiáng)。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十六
從前有個(gè)人叫司馬光。他小時(shí)候，常跟小朋友們在花園里玩兒。花園里有一座假山，假山旁邊有一口大缸。有一回，有個(gè)小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。
小朋友們都慌了，有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。
司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來，掉在缸里的小朋友終于得救了。
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十七
1.自主認(rèn)識12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動(dòng)中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，說說自身的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.自主認(rèn)識12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1.12個(gè)要求會認(rèn)的生字，8個(gè)要求會寫的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識12個(gè)要求會認(rèn)的生字，會寫8個(gè)要求會寫的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板(板書課文生字)。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難。
1.師：上一課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常感人、生動(dòng)有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍(lán)”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。
2.師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，請小老師教讀。
3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。
4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強(qiáng)調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)。
5.齊讀生字詞。
6.師：讀了課文，你覺得哪幾個(gè)段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好6、7段)。
7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍(lán)色的紐扣作為生日禮物的故事。)。
三、記字寫字。
1.師：本篇課文的作者也給我們準(zhǔn)備了禮物，那就是本課的8個(gè)要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，會記的記一記。
2.開火車讀生字，檢查讀音。
3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“錢”。)。
4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。
5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點(diǎn)間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個(gè)“少”;“錢”右邊是兩橫，不是三橫。)。
6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1.復(fù)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，通過胖胖熊的心理活動(dòng)和語言描寫，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
2.課后的詞語搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.師：上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書寫中出錯(cuò)的生字。
二、細(xì)讀課文，體會感情。
1.這枚天藍(lán)色的紐扣是胖胖熊用來干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開始就準(zhǔn)備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。(師相機(jī)板書：軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個(gè)適用的禮物，此時(shí)它的心情如何?(甜蜜的，高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀，抽讀，評價(jià)，競賽讀，齊讀)。
看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說得好!用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。(抽讀，評價(jià)，再抽讀，齊讀)。
5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)。
(1)禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀，齊讀)。
(2)媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍(lán)色的紐扣，媽媽此時(shí)心情怎么樣?你從哪些詞句看出來的?(抓住“呀”“真是太棒了”，體會媽媽的心情。)你們試著用自身的聲音、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話，評價(jià)，齊讀。)。
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時(shí)心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請小朋友分角色來讀一讀，看誰扮演得最生動(dòng)、最形象。
7.我們來看看故事的結(jié)尾吧，齊讀第10段。
8.讀到這里，你有什么疑問沒有啊?(引導(dǎo)生質(zhì)疑：為什么說媽媽過了一個(gè)快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天?)誰來解答這些問題。
9.小結(jié)：是呀，因?yàn)檫@份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過了一個(gè)快樂的生日;因?yàn)橛米陨淼牧慊ㄥX給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個(gè)快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自身很愉快。
三、拓展延伸，激發(fā)感情。
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學(xué)習(xí)了本文，你想說什么?你準(zhǔn)備做什么?
四、課后作業(yè)。
1.自主完成課后第2題。
2.開火車說一說，評一評。
3.制作生日備忘錄。
板書設(shè)計(jì)：
10.天藍(lán)色的紐扣。
軟拖鞋花傘大圍裙。
紐扣。
愛
小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)教案人教版篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
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