初中歷史教師資格面試教案大全(19篇)

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初中歷史教師資格面試教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-10 05:31:48     小編:琴心月

教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)組織和管理能力,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)過程,為教師提供了一種可行的參考。

初中歷史教師資格面試教案篇一

了解日本發(fā)動(dòng)的侵華事件,知道抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成,列舉國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役,正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。

【過程與方法】。

通過學(xué)習(xí),激發(fā)愛國(guó)主義熱情,引導(dǎo)學(xué)生理性愛國(guó)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。

日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)?!倦y點(diǎn)】。

正確理解正面戰(zhàn)場(chǎng)的地位。

三、

教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

教師播放歌曲——《義勇軍進(jìn)行曲》,并提出問題:這首歌創(chuàng)作于什么時(shí)期?歌詞中說中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候指的是什么時(shí)候?面對(duì)危險(xiǎn),中華民族又做出了怎樣的反應(yīng)?學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

(一)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容可以得出:1.“國(guó)策基準(zhǔn)”的既定國(guó)策。2.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊加劇了侵略野心。

3.中國(guó)國(guó)內(nèi)正處于國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期,給了日本可乘之機(jī)。(二)日本侵華進(jìn)程。

學(xué)生根據(jù)材料和課本內(nèi)容總結(jié)出:九一八事變是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。

1931年,九一八事變,日本侵略中國(guó)東北,不到半年東北淪陷;1932年,日本侵略軍襲擊中國(guó)上海,制造了一二八事變;1935年,日本制造華北事變,中日民族矛盾上升為主要矛盾;1937年,日本發(fā)動(dòng)七七事變,開始全面侵華。

(三)中國(guó)人民的抵抗1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

結(jié)合材料分析后學(xué)生歸納并展示:國(guó)共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn),組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,且中國(guó)共產(chǎn)黨制定了全面抗戰(zhàn)路線,即動(dòng)員全民族一切力量、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的人民戰(zhàn)爭(zhēng)路線。國(guó)民黨制定了片面抗戰(zhàn)路線,在正面戰(zhàn)場(chǎng)抗擊日軍。

2.正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)。

教師播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中正面戰(zhàn)場(chǎng)的主要戰(zhàn)役以及其地位。

學(xué)生觀看視頻后,請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語言講述戰(zhàn)爭(zhēng),并進(jìn)行總結(jié):

(1)淞滬會(huì)戰(zhàn):1937年8月,日軍對(duì)上海發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻,中國(guó)軍隊(duì)與侵華日軍展開淞滬會(huì)戰(zhàn),打破了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)。

(2)太原會(huì)戰(zhàn):在太原會(huì)戰(zhàn)中,中國(guó)八路軍一一五師在平型關(guān)東側(cè)伏擊日軍,殲敵一千多人,繳獲大批物資。平型關(guān)大捷是抗戰(zhàn)以來首次大捷。

(3)徐州會(huì)戰(zhàn):1938年春,日軍分兩路進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁,指揮中國(guó)軍隊(duì)在臺(tái)兒莊展開激戰(zhàn)。中國(guó)軍隊(duì)共殲敵一萬多人,取得抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的最大一次勝利。

(4)武漢會(huì)戰(zhàn):廣州、武漢失守,是抗戰(zhàn)以來戰(zhàn)線最長(zhǎng)、規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一次會(huì)戰(zhàn),從此抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。

3.正面戰(zhàn)場(chǎng)的評(píng)價(jià)。

學(xué)生討論之后小組代表進(jìn)行發(fā)言,教師評(píng)價(jià)并總結(jié):(1)遲緩了日軍的作戰(zhàn)進(jìn)程,粉碎了日軍“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的戰(zhàn)略企圖,使日軍陷入中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭中。(2)消耗了日軍的有生力量,將戰(zhàn)爭(zhēng)拖進(jìn)了戰(zhàn)略相持階段,國(guó)民黨的正面戰(zhàn)場(chǎng)拖住了日軍80%的兵力。(3)為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開辟創(chuàng)造了條件。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

1.小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè):搜集日本侵華的罪行,總結(jié)自己的感受,思考應(yīng)如何對(duì)待這段歷史,下節(jié)課一起分享。

初中歷史教師資格面試教案篇二

(一)教材的地位與作用。

《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫法,這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

(二)。

教學(xué)。

目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解化學(xué)式的涵義;知道一些常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià);能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成,并能利用化合價(jià)求化學(xué)式;了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義,并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來計(jì)算物質(zhì)的組成;能看懂某些標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。

2.過程與方法目標(biāo):通過討論交流,活動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的感情。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

1.了解化學(xué)式,知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。

2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成,利用化合價(jià)求化學(xué)式。3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義,并會(huì)應(yīng)用解決問題。

二、說學(xué)情。

對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解,對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握,這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過渡的階段,因此,教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、

說教法堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,采用談話法與講解法。采用問答法時(shí),特別注重面向全體,針對(duì)不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題,有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

四、說學(xué)法。

我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我將本節(jié)課的學(xué)法確定為:自主探究、合作交流。

五、說教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

由前面學(xué)過的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入:元素可以用元素符號(hào)來表示,那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢?把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

(二)新授1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義,教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后,教師進(jìn)行歸納。

總結(jié)。

并講解,得出化學(xué)式的定義及其意義。

2、2h2各具有什么意義?在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行歸納總結(jié):化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同,因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù),右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式,為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測(cè)知,化合物均有固定的組成,及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比,如不是這個(gè)數(shù)目之比,就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上,就用“化合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁表4-6“一些常見元素和根的化合價(jià)”,針對(duì)表格提出問題引發(fā)學(xué)生討論,問題如下:(1)化合價(jià)有幾種?是哪幾種?(讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分)。

在此基礎(chǔ)上,組織兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽,看誰記得多,記得準(zhǔn),評(píng)出“記憶之星”;活動(dòng)二:讓學(xué)生編寫能幫助記憶的的化合價(jià)韻語、歌謠。活動(dòng)結(jié)束后,展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語、歌謠或快板。通過活動(dòng),可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念,了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣,也是相對(duì)質(zhì)量。通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生討論,從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單,啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),并通過小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。

在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后,可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說明書,教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度,并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。

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初中歷史教師資格面試教案篇三

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義,了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí),通過辯論,培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法。

能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的,以法治國(guó)、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

(一)重點(diǎn):中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義,和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容,萬隆會(huì)議的史實(shí)。

(二)難點(diǎn):如何采取有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料,制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料,模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。

五、教學(xué)方法。

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計(jì)。

第3課新中國(guó)的內(nèi)政與外交。

一、新中國(guó)的內(nèi)政:

第一部《中華人民共和國(guó)憲法》:1954年頒布,確立了我國(guó)的根本政治制度。

二、新中國(guó)的外交:

七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課新中國(guó)的內(nèi)政。

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像,了解會(huì)議的大概內(nèi)容,感受會(huì)場(chǎng)的氣氛,提起學(xué)習(xí)興趣。

教師提出相關(guān)的問題,學(xué)生通過快速搶答等形式,將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來,如第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn),出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。

頒布憲法呢?

引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境,三大改造是否完成,國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋,點(diǎn)到為止,避免難繁)。

同時(shí)要學(xué)生明確:盡管沒能馬上頒布《憲法》,但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識(shí),溫故知新)。

教師:關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布,同學(xué)們已有了初步的了解,不過,大家一定還想做更深入的探討,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路,提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生:思考后提出問題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感,培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使課堂具有開放性)教師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料,同學(xué)之間互相回答所提出的問題,教師可參與其中,穿插引導(dǎo),糾正錯(cuò)誤等。(師生互動(dòng),共同探討,同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答,不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn),并且要調(diào)控課堂秩序,把握時(shí)間)。

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”,“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學(xué)生難以理解,故做進(jìn)一步的分析)。

學(xué)生:可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征,歸納分析《中華人民共。

教師:新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治,而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前,老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題,然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。教師屏幕展示問題:

學(xué)生:(對(duì)于難以解決的問題,分組進(jìn)行討論,也可以提出自己想了解的問題。討論后,小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合:如默默無聞型和社交型的分配在一起,厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起,效果會(huì)好些,同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中)。

而光。新中國(guó)成立后的第一年里,就有蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。(通過介紹和對(duì)比,學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就)。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景,可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開展外交工作的目的進(jìn)行分析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容,可利用競(jìng)賽等方式,使學(xué)生盡快掌握。(不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握)。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響,學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會(huì)議。

(學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加,由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議)。

2.在這次會(huì)議中,他們的共同愿望是什么?

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的?

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針,請(qǐng)問“同”指什么?“異”指什么?

學(xué)生:充分發(fā)表自己的見解,從中體驗(yàn)周恩來的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力,從而不斷地提高自我,完善自我。

教師:由于中國(guó)政府的不懈努力,我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高,新中國(guó)建立后,我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。學(xué)生:舉例。可舉出如:

1.中國(guó)加入世貿(mào)組織,反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。

2.中國(guó)申奧成功,說明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的,我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流,增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往,促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感)課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問題,達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)。

2014遼寧教師招聘考試公告匯總。

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初中歷史教師資格面試教案篇四

為了幫助考生在2014下半年浙江教師資格面試試講環(huán)節(jié)脫引而出,中公浙江教師考試網(wǎng)整理了浙江教師資格證面試初中歷史教案《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》,希望能對(duì)考生有所幫助,祝愿考生順利通關(guān)考試,早日一證在手!

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。

過程與方法:

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料,分析國(guó)民革命失敗的原因,提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競(jìng)賽,鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加,并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

三、教學(xué)過程與方法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入。

展示圖片:孫中山的頭像,然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答:孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。

教師總結(jié):孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家,“五四運(yùn)動(dòng)”前,為了挽救民族危亡,他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng),但斗爭(zhēng)都失敗了?!拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后,他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變,1924年他改組了國(guó)民黨,接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作,使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期,國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二:講授新課。

國(guó)共合作之后,在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所培養(yǎng)革命軍隊(duì)干部的軍官學(xué)校。

1.黃埔軍校的建立。

展示幻燈片(或自制投影儀圖片):黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián):上聯(lián):“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,下聯(lián):“貪生怕死勿入斯門”,橫批:“革命者來”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論:孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答,教師總結(jié)后,讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié):孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中,所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等,始終沒有自己的革命軍隊(duì),這是革命失敗的原因之一,所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,挽救中國(guó)的危亡。

對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨:培養(yǎng)有理想、不怕犧牲,以救國(guó)救民為己任的新一代軍人。

讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容,并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí),回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。

教師提問:北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),分組討論,看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問:北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。

學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。

教師提問:北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮,那么,國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法,請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。

學(xué)生回答。

教師總結(jié):因?yàn)?,北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利,基本上打垮了北洋軍閥,但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命,中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了,又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益,是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此,中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成,中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變,國(guó)民革命最終失敗了。

教師提問:那么,國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,分析其原因??茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片:四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。

學(xué)生回答。

教師總結(jié):國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命,極力破壞中國(guó)革命,反革命力量大大超過了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變,大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期,缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤,放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí),不能組織有效的反抗。

3.南京國(guó)民政府的建立。

展示:幻燈片(或看課本第53頁圖片):《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題:在國(guó)民革命失敗的同時(shí),蔣介石建立了南京國(guó)民政府,這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?學(xué)生回答:1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府,它成立后,使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并,合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐,少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府,使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外賣國(guó)投降,直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻,結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大,國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下,黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐,反帝反封保國(guó)家。齊北伐,打軍閥,吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家,另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,又屠殺,內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒,國(guó)民革命失敗啦。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí),課下分組討論,探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

四、板書設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)反思。

初中歷史教師資格面試教案篇五

今天育萃教育給大家?guī)斫處熧Y格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利!既然已經(jīng)出發(fā),就一定能到達(dá)!

《平面直角坐標(biāo)系》教案。

(第一課時(shí))(范例一)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能目標(biāo)。

(1)發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí);(2)增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

能畫出;會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

能建立;求出點(diǎn)的坐標(biāo),由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、視頻、音樂、教具(直尺、圓規(guī))。

五、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

1.要在平面內(nèi)確定一個(gè)地點(diǎn)的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?

2.練習(xí)如圖。

(二)知識(shí)導(dǎo)入,探索新知。

1.我們可以以“中心廣場(chǎng)”為原點(diǎn)作兩條互相垂直的數(shù)軸,分別取向右和向上的方向?yàn)閿?shù)軸的正方向,一個(gè)方格的邊長(zhǎng)看做一個(gè)單位長(zhǎng)度,你能表示出“碑林”的位置嗎?“大成殿”的位置嗎?(學(xué)生回答,老師小結(jié))。

對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn),過該點(diǎn)分別向橫軸、縱軸作垂線,垂足在橫軸、縱軸上對(duì)應(yīng)的數(shù)分別叫該點(diǎn)的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)。

例1寫出多邊形abcdef各頂點(diǎn)的坐標(biāo)。

(三)鞏固練習(xí),探討新知。

(1)點(diǎn)a與b的縱坐標(biāo)相同,線段ab的位置有什么特點(diǎn)?

(2)線段db的位置有什么特點(diǎn)?

(3)坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)?

(四)復(fù)習(xí)回顧,小結(jié)作業(yè)。

(1)怎樣畫?

(2)怎樣求平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)?

(3)知道點(diǎn)的坐標(biāo)怎樣描出點(diǎn)?

六、板書設(shè)計(jì)畫出平面直角坐標(biāo)系。

七、教學(xué)反思。

3.注意充分運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法,加強(qiáng)生動(dòng)直觀形象的直觀教學(xué)。

初中歷史教師資格面試教案篇六

《辛亥革命-興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】。

教師利用多媒體課件展示《興中會(huì)成立簡(jiǎn)表》和《興中會(huì)會(huì)員在檀香ft秘密宣誓的地方》圖,學(xué)生結(jié)合簡(jiǎn)表、圖片并閱讀教材,回答:孫中ft于1894在檀香ft成立興中會(huì),將“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中國(guó),創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。

教師講授:隨著革命發(fā)展的聲勢(shì)逐步擴(kuò)大,資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力逐步壯大。各個(gè)革命團(tuán)體急需有一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和指引。于是,第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命政黨誕生了。

教師出示空白表格,要求學(xué)生閱讀教材,歸納同盟會(huì)成立概況。

學(xué)生閱讀教材歸納概況,師生總結(jié):

1.教師播放介紹“三民主義”的紀(jì)錄片,并提問:你知道三民主義的內(nèi)涵是什么嗎?要求學(xué)生進(jìn)行小組討論,探究該問題。

學(xué)生觀看紀(jì)錄片,進(jìn)行小組討論,思考回答后,教師做如下總結(jié):

民族主義,即“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”,其含義是以革命的手段推翻滿洲貴族的統(tǒng)治,變半殖民地的中國(guó)為民族獨(dú)立的中國(guó)。

民權(quán)主義,指“建立民國(guó)”,就是推翻封建專制制度,建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),這是三民主義的核心,從理論上解決了當(dāng)時(shí)革命派迫切需要解決的政治問題,即奪取政權(quán)和建立政權(quán)的問題,它不僅批判君主立憲政體的陳腐觀念,也反映了中國(guó)人民反對(duì)封建專制的愿望,對(duì)促進(jìn)民主共和觀念深入人心起了推動(dòng)作用,這是孫中ft斗爭(zhēng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。

民生主義,即“平均地權(quán)”,其含義是通過“核定地價(jià)”,改變封建土地所有制,實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)的“土地國(guó)有”。

2.教師講授:在三民主義中,民權(quán)主義是核心,目標(biāo)是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),它是民主革命的首要任務(wù)。民族主義是前提,只有推翻滿洲貴族統(tǒng)治才可能實(shí)現(xiàn)建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的要求。民生主義是補(bǔ)充和發(fā)展,是孫中ft先生提出的資產(chǎn)階級(jí)土地綱領(lǐng)。

3.教師提問:同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)同三民主義有什么樣的關(guān)系呢?

小結(jié):師生共同回顧本課知識(shí)。作業(yè):閱讀關(guān)于孫中ft先生的書籍。四、板書設(shè)計(jì)。

【答辯題目及解析】。

問題:選擇和利用歷史課程資源的原則是什么?謝謝考官的提問!

選擇和利用歷史課程資源要遵循以下原則:1.目標(biāo)性原則:根據(jù)并圍繞著教學(xué)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的課程資源,以使教師和學(xué)生運(yùn)用這些資源更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.思想性原則:課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向,要選擇那些有助于學(xué)生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源,并利用這些資源對(duì)歷史進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。3.精選性原則:歷史課程資源有多種多樣,要對(duì)各種資源進(jìn)行篩選,選取反映歷史真實(shí)狀況、具有典型性、代表性的資源,使資源的利用有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的理解。4.可行性原則:課程資源的選擇和運(yùn)用要考慮到學(xué)生的實(shí)際,考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用,并且省時(shí)、有效。以上就是我的回答,謝謝各位考官!

一、課題:春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)二、教學(xué)目標(biāo)。

1掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期,了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。

及其作用。

2培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1重點(diǎn):幾個(gè)著名的霸主和著名的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng);

2難點(diǎn):春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其影響。四、教學(xué)媒體:多媒體。

五、教學(xué)方法:講解法、討論法、比較法六、課時(shí)安排:1課時(shí)。

雄厚實(shí)力——管仲改革,富國(guó)強(qiáng)兵高明手段——“尊王攘夷”,深得民心。

因此,到公元前7世紀(jì)中期,齊國(guó)力量非常強(qiáng)大,齊桓公召集諸侯會(huì)盟,周天子也派人參加,這實(shí)際上就承認(rèn)了齊桓公的霸主地位,齊桓公成為春秋時(shí)期的第一位霸主。

明確:春秋時(shí)期的霸業(yè),是在以變求強(qiáng)的爭(zhēng)霸過程中實(shí)現(xiàn)的。各大國(guó)為謀霸政而改革,因改革而富強(qiáng),進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。齊國(guó)和晉國(guó)都是通過改革迅速致強(qiáng),改革都涉及內(nèi)政、生產(chǎn)、軍事等方面。

春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng),給社會(huì)帶來各種災(zāi)難。但在爭(zhēng)霸過程中,隨著一些諸侯國(guó)被消滅,出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家。周王幾乎被遺忘,“尊王”的時(shí)代已過去。大國(guó)對(duì)峙的局面形成,歷史上的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”開始了。(三)戰(zhàn)國(guó)七雄——七雄并立(板書)1戰(zhàn)國(guó)初期:七雄的形成公元前475年~公元前221年,是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,也是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》,了解戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱。

歷史角度:齊、楚、秦、燕(春秋時(shí)期的國(guó)家)、韓、趙、魏(三家分晉)。地理角度:齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏(東南西北到中央)。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)之間戰(zhàn)爭(zhēng)更為頻繁,桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役都發(fā)生在這一時(shí)期。

2著名戰(zhàn)役——桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課文,指出成語“紙上談兵”就出于此。小結(jié)到了楚莊王時(shí)期,楚軍又打敗了晉軍,楚莊王取而代之,成為中原的又一霸主。

1討論題:春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?(學(xué)生分組討論后教師引導(dǎo))。

師總結(jié):(1)周王室日益衰落,周天子失去往日的權(quán)勢(shì);(2)一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)不斷爭(zhēng)奪土地、人口和對(duì)他國(guó)的支配權(quán),勝者成為霸主,這也是春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)。師:齊國(guó)是春秋第一個(gè)稱霸的諸侯國(guó),齊桓公是春秋時(shí)第一個(gè)霸主。2師:請(qǐng)一位同學(xué)講一講齊桓公不計(jì)前仇任用管仲為相的故事。

師問“齊桓公為什么能成為春秋時(shí)第一個(gè)霸主?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的故事分析并歸納:

齊國(guó)富庶、有鹽池之利,任用管仲,尊王攘夷。3師設(shè)問:齊桓公稱霸的標(biāo)志是什么?明確:葵丘之盟。

4晉文公是怎樣成就霸業(yè)、成為霸主的?(老師參與學(xué)生的討論過程)。

晉文公長(zhǎng)期流亡在外,歷經(jīng)風(fēng)險(xiǎn),成長(zhǎng)為性格堅(jiān)毅、具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家。采取選用賢能、論功行賞的用人政策。經(jīng)濟(jì)上救濟(jì)貧弱,減輕賦稅,發(fā)展農(nóng)工商業(yè)。城濮之戰(zhàn)中采取退避三舍的戰(zhàn)爭(zhēng)策略。

生講述臥薪嘗膽的故事,理解“十年生聚,十年教訓(xùn)”的含義,知道勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主。

7師:現(xiàn)在搶答“春秋五霸”?

多媒體顯示:君主有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志;重用人才;重視改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、增強(qiáng)國(guó)力;能運(yùn)用正確的謀略,取得政治、軍事上的優(yōu)勢(shì);爭(zhēng)霸給人民帶來災(zāi)難,但在客觀上又有利于民族的融合和國(guó)家的統(tǒng)一。組織學(xué)生討論春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。

課下把課文中出現(xiàn)的成語整理一下。

初中歷史教師資格面試教案篇七

一、考題回顧。

高中歷史《文明的鏈接》3.基本要求:

(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講清楚新航路開辟帶來的影響。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。

教師利用多媒體課件展示15世紀(jì)繪制的世界地圖以及16世紀(jì)繪制的世界地圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、對(duì)比,尋找不同之處。進(jìn)而提問:為什么會(huì)發(fā)生這種改變?這種改變是什么時(shí)候開始的?這種改變給世界帶來了什么影響呢?引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授(一)新航路開辟的背景。

接著教師出示傳統(tǒng)的東西方商貿(mào)線路圖,提問學(xué)生:自古以來東西方就有交往,為什么此時(shí)還要另外開辟一條通道呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):15世紀(jì),土耳其的擴(kuò)張阻隔了西歐各國(guó)通過地中海到東方去的傳統(tǒng)商路,因此迫切希望開辟新航路。

教師補(bǔ)充:從15世紀(jì)中后期開始的“地理大發(fā)現(xiàn)”掀起了開辟新航路的熱潮,迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布和麥哲倫等為新航路的開辟做出杰出的貢獻(xiàn),新航路的開辟給世界帶來了深遠(yuǎn)的影響。

(二)新航路開辟的影響1.商業(yè)革命。

1/11。

教師展示相關(guān)史料,并進(jìn)行引導(dǎo):新航路的開辟使得商品貿(mào)易種類、貿(mào)易范圍和貿(mào)易中心都發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料,總結(jié)其變化的具體表現(xiàn)。

材料一隨著西方殖民時(shí)代的到來,美洲的農(nóng)作物,如煙草、玉米、馬鈴薯、甜菊、花生、西紅柿傳到歐洲、亞洲和非洲,……歐洲的家畜,如馬、牛、山羊則影響和改變北美印第安人的生活方式。美洲的煙草在很大程度上改變了歐洲人和土耳其人的生活習(xí)慣。

——出自周一良、吳于廑主編《世界通史資料選輯》。

材料二所謂的商業(yè)革命,歐洲的商人和殖民者在歐亞非美之間建立了直接的商業(yè)聯(lián)系……初步形成了一個(gè)廣闊的世界市場(chǎng);歐洲的商路和貿(mào)易中心隨之由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,意大利的商業(yè)壟斷地位逐漸被葡萄牙、西班牙、尼德蘭、英國(guó)所取代。

——孔祥民主編《世界中古史》。

學(xué)生根據(jù)史料,進(jìn)行歸納總結(jié),回答問題:新航路開通后,許多新的商品如美洲的煙草、可可和中國(guó)的茶葉等出現(xiàn)在歐洲市場(chǎng)上,香料等傳統(tǒng)商品的交易量更是成倍上升,這說明商品的貿(mào)易種類增多,貿(mào)易范圍也擴(kuò)大了;新航路開通后,葡萄牙的里斯本、西班牙的塞維利亞、尼德蘭的安特衛(wèi)普和英國(guó)的倫敦等逐漸成為國(guó)際貿(mào)易中心,這說明大西洋沿岸取代地中海區(qū)域成為歐洲商路和貿(mào)易的樞紐。

教師補(bǔ)充:為了控制國(guó)內(nèi)外貿(mào)易,英、法、荷等國(guó)建立了一批特權(quán)貿(mào)易公司,如英國(guó)的東印度公司就負(fù)有政治、軍事等職責(zé),特權(quán)貿(mào)易公司的活動(dòng)推動(dòng)了西歐資本原始積累的進(jìn)程。這些對(duì)商業(yè)方面的影響被統(tǒng)稱為“商業(yè)革命”。

2.價(jià)格革命。

教師創(chuàng)設(shè)歷史小劇場(chǎng)的情境,請(qǐng)?jiān)拕∩绲耐瑢W(xué)表演貴金屬流入之后的歐洲社會(huì)的場(chǎng)景,同學(xué)們觀看話劇,并且思考:貴金屬的流入給歐洲社會(huì)帶來什么影響?學(xué)生觀看話劇,并思考回答問題:隨著貴金屬的大量流入,西歐市場(chǎng)的金銀持續(xù)貶值,商品價(jià)格直線上升,封建地主因收取定額的貨幣地租,購買能力大不如前,財(cái)力和社會(huì)地位進(jìn)一步下降。而資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)化的貴族獲益匪淺,他們一方面利用廉價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)行商品生產(chǎn),另一方面高價(jià)出售商品,牟取暴利,經(jīng)濟(jì)實(shí)力迅速增強(qiáng)。

教師繼續(xù)引導(dǎo):這樣的結(jié)果給資本主義的發(fā)展帶來了什么影響?2/11。

學(xué)生思考,回答問題:加速了西歐封建制度的解體,促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

教師繼續(xù)總結(jié):因價(jià)格變動(dòng)引發(fā)的一系列變動(dòng),我們稱之為“價(jià)格革命”,“價(jià)格革命”也成了西歐資本原始積累的一個(gè)重要組成部分。

3.其他影響。

教師繼續(xù)展示相關(guān)史料,并請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的討論,討論的主題是:新航路的開辟對(duì)于人類的發(fā)展進(jìn)程而言,還有哪些積極和消極影響?學(xué)生通過討論,回答問題,教師進(jìn)行總結(jié):

(1)積極影響:新航路開辟后,各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族之間的聯(lián)系日益緊密;新航路的開辟證明了“地圓說”的科學(xué)性,證明了人的力量的偉大,把人的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)世界中來,極大地沖擊了西歐的思想文化領(lǐng)域;以國(guó)別和種族為主的地域性歷史開始逐漸演變?yōu)橄嗷ソ涣鳌⒂绊懞腿诤系氖澜鐨v史。

(2)消極影響:作為資本原始積累重要手段的殖民制度和殖民掠奪也登上歷史舞臺(tái),給殖民地人民帶來深重的災(zāi)難。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè):搜集史料,總結(jié)新航路的開辟對(duì)于中國(guó)的影響有哪些?下節(jié)課一起分享交流。

【板書設(shè)計(jì)】文明的鏈接。

1.比較新航路的開辟和鄭和下西洋的不同點(diǎn)?!緟⒖即鸢浮?。

3/11。

(1)背景:鄭和下西洋時(shí)明朝中央集權(quán)制度強(qiáng)化,封建制度衰落;開辟新航路時(shí)西歐商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,資本主義的興起。

(2)目的:鄭和下西洋主要是政治目的,宣揚(yáng)明朝國(guó)威,加強(qiáng)與海外聯(lián)系,滿足統(tǒng)治階級(jí)對(duì)異域珍寶的需求,主要形式是和平友好的貢賜貿(mào)易;西歐航海家的航海冒險(xiǎn),主要是出于經(jīng)濟(jì)目的,侵占海外殖民地,掠奪財(cái)富,進(jìn)行資本原始積累,是資本主義海外殖民性質(zhì)。

(3)影響和后果。

鄭和下西洋是中國(guó)歷史上一次空前的主動(dòng)外交,是世界航海史的偉大壯舉,極大地加強(qiáng)了與亞非國(guó)家的友好關(guān)系,促進(jìn)了與亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流。但其不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的做法,違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,對(duì)中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)因素未產(chǎn)生直接作用,造成巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),因此也不可能持久。

西歐新航路的開辟,促進(jìn)了歐洲資本主義的成長(zhǎng)和資本主義時(shí)代的到來,密切了世界各地的聯(lián)系,導(dǎo)致世界市場(chǎng)的初步形成,開始了世界一體化的進(jìn)程。

2.你這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有哪些?為什么?【參考答案】。

這節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法有談話法、小組討論法、情境教學(xué)法和史料教學(xué)法。

談話法可以通過層層遞進(jìn)的問題,由淺入深、由易到難的引導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生分析問題的能力。小組討論法可以激發(fā)學(xué)生的深層思維,并且提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情境教學(xué)法的使用可以增強(qiáng)課堂的趣味性,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂,并將復(fù)雜問題直觀化,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本節(jié)課自始至終都離不開對(duì)史料的研讀,這是史料教學(xué)法的體現(xiàn),能夠體現(xiàn)歷史學(xué)科特色,并且能夠讓學(xué)生樹立論從史出、史論結(jié)合的意識(shí)。

一、考題回顧。

高中歷史《廢分封,設(shè)郡縣》3.基本要求:

(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊孟嚓P(guān)的史料。(3)有必要的板書設(shè)計(jì)。

(4)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),圍繞郡縣制至少提出兩個(gè)問題。

4/11。

答辯題目。

教師提問:秦始皇作為大一統(tǒng)帝國(guó)的開創(chuàng)者,不僅驍勇善戰(zhàn),在治國(guó)理政上也有著獨(dú)特的“創(chuàng)舉”。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦始皇的哪些創(chuàng)舉呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):秦始皇設(shè)立了皇帝制度和以三公九卿為代表的中央官制,使得自己大權(quán)獨(dú)攬,軍國(guó)大權(quán)始終掌握在皇帝一人的手中。

教師過渡:秦始皇在地方采取了怎樣的統(tǒng)治措施呢?又帶來了哪些影響?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題閱讀教材。

環(huán)節(jié)二:新課講授(一)背景。

教師提問:通過對(duì)教材的閱讀,我們知道秦代在地方采取的統(tǒng)治措施是廢分封,設(shè)郡縣。秦始皇為什么不采用之前實(shí)行的分封制呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):通過材料我們知道在秦統(tǒng)一之初,很多大臣仍然建議實(shí)行分封制,以此鞏固不斷擴(kuò)大的疆域。但是由于分封制會(huì)導(dǎo)致諸侯離心傾向加強(qiáng),所以會(huì)成為分裂動(dòng)蕩的隱患,因此在李斯的建議下,秦始皇堅(jiān)決否定了分封制的主張,在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制。

(二)郡縣制。

教師提問:作為地方行政機(jī)構(gòu)的郡縣制有什么特點(diǎn)呢?設(shè)置了哪些官吏進(jìn)行管理?學(xué)生閱讀教材回答,教師總結(jié):秦代的地方行政機(jī)構(gòu),共分郡縣兩級(jí),與之相對(duì)應(yīng)的建立起地方官僚體系??な侵醒胝韵碌囊患?jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu),郡設(shè)郡守、郡丞和郡尉;每郡下設(shè)若干縣,縣置縣令(長(zhǎng))、縣丞和縣尉。縣以下有鄉(xiāng)、里等基層機(jī)構(gòu),鄉(xiāng)有鄉(xiāng)吏,里有里典。

(秦)郡縣官吏統(tǒng)統(tǒng)由享受俸祿的職業(yè)官僚擔(dān)任,任免權(quán)集中于中央……守掌行政,郡尉掌軍事,郡監(jiān)御史掌監(jiān)察……郡縣官必須服從朝廷的統(tǒng)一調(diào)動(dòng)。官員調(diào)任官職,不得攜帶舊部屬吏。每年正月“大課”,中央考課郡守,郡守考課縣令長(zhǎng)。

學(xué)生回答,教師總結(jié):郡守是一郡的最高長(zhǎng)官,郡丞輔佐郡守處理行政和刑獄事務(wù),郡尉負(fù)責(zé)軍事和治安;縣長(zhǎng)是一縣之長(zhǎng),縣丞和縣尉職責(zé)與郡丞和郡尉相似。此外還設(shè)置了監(jiān)察機(jī)構(gòu)。在基層有“三老”掌教化;嗇夫,負(fù)責(zé)司法和稅收;游徼,管理地方治安。

教師總結(jié):從材料中,還能夠看出,秦代郡縣官吏都是由中央任免,不能世襲,實(shí)行俸祿制,而且秦代對(duì)地方官吏的任免和考核非常嚴(yán)格。

(三)法律。

為了進(jìn)一步鞏固統(tǒng)治,秦代還制定了法律來輔助管理。從下面相關(guān)材料中,我們能夠提取到哪些歷史信息?秦法以“輕罪重刑”為立法的指導(dǎo)思想。如犯了輕微的小罪,就會(huì)被處以嚴(yán)酷的刑罰。有學(xué)者統(tǒng)計(jì),秦代的刑法不下20余種,如宮、黥……。同是死刑,也名目繁多,如戮、坑、絞……車裂等。秦法對(duì)于嬴政雷厲風(fēng)行地推行各種鞏固中央集權(quán)的措施,發(fā)揮過重要的作用,但同時(shí)也給人民帶來了極大的苦難。

學(xué)生回答,教師總結(jié):秦帝國(guó)制定的法律十分細(xì)密、嚴(yán)苛。秦法是嬴政加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)政治體制的工具。

(四)影響。

教師提問:秦代采取的統(tǒng)治措施,都帶來了哪些影響呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)以歷史興趣小組為單位,討論6分鐘。

小組代表發(fā)言后,教師總結(jié):(1)徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制,奠定了中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的基礎(chǔ),其中央與地方官制基本原則為歷代王朝所繼承,對(duì)后世影響深遠(yuǎn);(2)提高了行政效率,也強(qiáng)化了中央對(duì)地方和普通民眾的控制;(3)嚴(yán)刑峻法等措施使得對(duì)于民眾的統(tǒng)治過于嚴(yán)苛,使人民處境日趨惡劣。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):教師結(jié)合板書,系統(tǒng)歸納總結(jié)本節(jié)課知識(shí)。

作業(yè):課下搜集有關(guān)秦始皇陵考古勘察的報(bào)道,體會(huì)其中展現(xiàn)的時(shí)代精神風(fēng)6/11。

貌。

【答辯題目解析】。

1.郡縣制之下,郡守和縣令的主要職責(zé)是什么?【參考答案】。

郡守:郡的最高行政長(zhǎng)官,對(duì)上承受中央命令,對(duì)下督責(zé)所屬各縣,定期向丞相匯報(bào)工作。

縣令或縣長(zhǎng):縣的長(zhǎng)官,主要任務(wù)是治理民眾。

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,有著充分地進(jìn)行科學(xué)教育的條件。因此在歷史教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起:

一是通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平??茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學(xué)相關(guān)的史實(shí),在具體的教學(xué)中,教師可以運(yùn)用各種手段,在課堂上營(yíng)造出濃厚的求知氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理,從而提高對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平。

二是通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式??茖W(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度,合乎理性的思維,需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)較有質(zhì)量的問題去開啟學(xué)生思維的機(jī)器,學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式。

7/11。

三是通過對(duì)典型人物的學(xué)習(xí)樹立學(xué)生對(duì)科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向??茖W(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀,以正確的理論來指導(dǎo)自己妥善處理和解決生活中遇到的實(shí)際問題。因此在教學(xué)中要通過對(duì)杰出人物歷史事件的學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

一、考題回顧。

高中歷史《“以實(shí)力求和平”與新思維》3.基本要求:

教師播放《星球大戰(zhàn)》片段,提出問題:美國(guó)里根總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期提出了一項(xiàng)戰(zhàn)略防御計(jì)劃,有人就借用了這部電影的名字,稱之為“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”,該項(xiàng)戰(zhàn)略防御計(jì)劃是什么呢?為什么會(huì)提出?造成了什么影響?引起學(xué)生思考,從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授(一)新“遏制”政策背景。

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一節(jié)課所學(xué)美蘇爭(zhēng)霸前兩個(gè)階段,接著給出美蘇爭(zhēng)霸第三階段的材料,提出問題:20世紀(jì)80年代美蘇爭(zhēng)霸的總體態(tài)勢(shì)是什么?具體表現(xiàn)是什么?學(xué)生根據(jù)所給資料回答:美攻蘇守,美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬措施,蘇聯(lián)被迫由全面進(jìn)攻轉(zhuǎn)為收縮。美國(guó)在步步進(jìn)逼的同時(shí),以“緩和”促進(jìn)蘇聯(lián)內(nèi)部發(fā)生變化。

教師接著問:美蘇爭(zhēng)霸第三階段,美國(guó)形勢(shì)一片大好,對(duì)此,當(dāng)時(shí)總統(tǒng)里根采取了什么政策?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答:新“遏制”政策。

8/11。

教師補(bǔ)充:里根認(rèn)為美國(guó)國(guó)際地位下降原因在于對(duì)蘇政策過于軟弱,主張強(qiáng)硬對(duì)抗蘇聯(lián)擴(kuò)張,重新確立美國(guó)在全世界的領(lǐng)導(dǎo)地位,因而被稱為新“遏制”政策,新“遏制”政策鼓吹“以抗擊蘇聯(lián)擴(kuò)張為中心,重振國(guó)威”和“以實(shí)力求和平”。

(二)新“遏制”政策內(nèi)容。

1.教師出示關(guān)于里根政府軍費(fèi)開支、駐外兵力、放棄“一個(gè)半戰(zhàn)爭(zhēng)”觀點(diǎn)的資料,提出問題:為了實(shí)行新“遏制”政策,里根政府采取了什么措施?學(xué)生根據(jù)所給材料和教材內(nèi)容回答:政府大量增加軍事開支,增加軍事力量,提出“靈活反應(yīng)戰(zhàn)略”。教師接著問:該措施的目的是什么?學(xué)生回答:目的是重新奪取軍事優(yōu)勢(shì),使美國(guó)可以打贏各種形式與規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。教師補(bǔ)充:所以里根政府實(shí)施的這些軍事措施的實(shí)質(zhì)是“以實(shí)力求和平”,重振國(guó)威,遏制蘇聯(lián)。

2.教師接著出示里根“和平與國(guó)家安全”的演說詞、反彈道導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的戰(zhàn)略防御計(jì)劃(包括主要內(nèi)容、具體開支等)等資料,提出問題:為了實(shí)現(xiàn)“以實(shí)力求和平”,里根政府又采取了哪些措施?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容及所給資料回答:里根政府提出“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”即“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”,準(zhǔn)備建立多層次多手段的反彈道導(dǎo)彈系統(tǒng)。

教師接著出示蘇聯(lián)解體后曝光的關(guān)于“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”的資料,提出問題:“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”成功了嗎?學(xué)生回答:沒有成功,是一場(chǎng)徹底的騙局。

教師接著問:所以里根政府花費(fèi)近千億美元實(shí)行“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃的目的是什么?學(xué)生小組討論發(fā)言后教師總結(jié):“星球大戰(zhàn)”計(jì)劃只是美國(guó)政府為了利用自己經(jīng)濟(jì)科技上的優(yōu)勢(shì)拖垮蘇聯(lián)而采取的手段。它對(duì)美國(guó)對(duì)蘇戰(zhàn)略的重大意義在于改變了美國(guó)的核戰(zhàn)略和國(guó)家安全戰(zhàn)略,增強(qiáng)了美國(guó)威懾的穩(wěn)定性;以“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”改變美蘇競(jìng)爭(zhēng)的方向,發(fā)揮美國(guó)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),向蘇聯(lián)施加更大的壓力。

3.教師提問:除了增加軍事開支,增加軍事力量,實(shí)行“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”外,里根政府為了對(duì)付蘇聯(lián)還采取了什么措施?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答:里根政府還開展了意識(shí)形態(tài)上的宣傳大戰(zhàn),把蘇聯(lián)稱為“罪惡的帝國(guó)”,號(hào)召對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)上的“十字軍討伐”。支持社會(huì)主義國(guó)家內(nèi)部的反共政黨和組織,資助“美國(guó)之音”“自由歐洲電臺(tái)”的活動(dòng),加強(qiáng)宣傳。

9/11。

教師補(bǔ)充:美國(guó)意識(shí)形態(tài)宣傳大戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)是從美國(guó)利益出發(fā),通過向蘇聯(lián)、東歐國(guó)家的人民特別是青年“傳播國(guó)際以及蘇聯(lián)、東歐國(guó)家內(nèi)發(fā)生的重大信息”,介紹西方社會(huì)的成就、生活及價(jià)值觀念,促進(jìn)蘇聯(lián)、東歐的“言論自由”和“人權(quán)原則受到尊重”,潤(rùn)物細(xì)無聲,從而達(dá)到“和平演變”的目的。

(三)新“遏制”政策的影響。

教師出示20世紀(jì)80年代美蘇爭(zhēng)霸情況的資料,提出問題:新“遏制”政策對(duì)蘇聯(lián)造成了什么影響?學(xué)生根據(jù)材料及教材回答:蘇聯(lián)陷入了內(nèi)外交困之中,開始轉(zhuǎn)攻為守,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)緩和與合作,力求維持既得成果。加快了東歐巨變、蘇聯(lián)解體的步伐。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

“以實(shí)力求和平”與新思維(一)新“遏制”政策背景美攻蘇守。

(二)新“遏制”政策內(nèi)容實(shí)質(zhì)措施。

(三)新“遏制”政策的影響【答辯題目解析】。

1.簡(jiǎn)述20世紀(jì)80年代美蘇關(guān)系的特點(diǎn)。【參考答案】。

20世紀(jì)80年代是美蘇關(guān)系發(fā)展歷程的第三階段。其特點(diǎn)可以概括為初期美攻蘇守,中期以后逐漸緩和,80年代末90年代初以蘇聯(lián)一極坍塌為結(jié)果導(dǎo)致冷戰(zhàn)的結(jié)束。這一階段美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度由強(qiáng)硬逐漸轉(zhuǎn)為緩和,尤其是在布什政府時(shí)期,美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的軟化手段更為隱蔽,更加具有迷惑性。

2.在課堂教學(xué)中,提問需要注意哪些原則?【參考答案】。

10/11。

(1)針對(duì)性原則:要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的疑難而設(shè)計(jì)和提出問題,做到有的放矢。

(2)可接受性原則:課堂提問首先應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),了解每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性、不同水平,正確估計(jì)學(xué)生的能力,有針對(duì)性地對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同深度的問題。設(shè)計(jì)的問題要有區(qū)別,要有不同的深度和難度要求。

(3)循序漸進(jìn)性原則:要求教師按教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁的設(shè)計(jì)提問。

(4)學(xué)生主體性原則:課堂提問的目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和作用。發(fā)揮學(xué)生主體作用的方法主要有三種:一是引導(dǎo)學(xué)生去探求真理;二是要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題;是歡迎學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新見解,并及時(shí)予以鼓勵(lì)。

11/11。

初中歷史教師資格面試教案篇八

(一)知識(shí)目標(biāo):

1、知道唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者;

2、了解唐太宗李世民的基本史實(shí),掌握唐太宗的治國(guó)方法,了解他對(duì)唐朝的貢獻(xiàn),知道他是中國(guó)歷史上很有作為的皇帝。

(二)能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)唐太宗進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1、正確評(píng)價(jià)唐太宗作為我國(guó)古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。

2、了解“貞觀之治”時(shí)期政治的穩(wěn)定,離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞,當(dāng)然也離不開唐太宗的個(gè)人政治才干。

3、符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施,將促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;讓學(xué)生體會(huì),今天祖國(guó)繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。

貞觀之治;科舉制度。

對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,從教科書提供的材料中,有針對(duì)性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法,讓學(xué)生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識(shí)。采用自學(xué)討論,老師歸納的方式,讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物。

本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”,難點(diǎn)是評(píng)價(jià)唐太宗。課前讓學(xué)生搜集資料,了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面。通過預(yù)習(xí)能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容,能夠準(zhǔn)確的表達(dá),及提問“為什么會(huì)出現(xiàn)貞觀之治”,既突出了重點(diǎn),從而也了解決難點(diǎn)。

初中歷史教師資格面試教案篇九

2016教師資格面試備考已經(jīng)開始,一篇優(yōu)秀的教案對(duì)面試的成功是非常重要的,因此,百分網(wǎng)小編為大家分享最新教師資格面試生物教案范文——《細(xì)菌》,僅供參考!

(一)教材的作用和地位

細(xì)菌是單細(xì)胞的生物,所以必須以前面學(xué)過的動(dòng)植物細(xì)胞的知識(shí)為基礎(chǔ),細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識(shí)來引導(dǎo),細(xì)菌的個(gè)體微小, 需要借助顯微鏡,又必須有顯微鏡的知識(shí),而學(xué)習(xí)了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)和生殖方式才能為理解細(xì)菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ),因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的 作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上來進(jìn)行,通過與動(dòng)物植物細(xì)胞的比較來進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者,菌類雖然多 數(shù)個(gè)體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用,菌類和動(dòng)物植物一起構(gòu)成了整個(gè)生物界。

(二)、本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及依據(jù):

依據(jù):根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實(shí)際。

知識(shí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;

2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

做基礎(chǔ);

學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

德育目標(biāo):

1、通過點(diǎn)出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國(guó)主義情感

2、通過對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

(三)、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

(一)學(xué)情分析:

由于班內(nèi)學(xué)生成績(jī)相差懸殊,且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢(shì),注意力容易轉(zhuǎn)移,學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生,為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中要 注意直觀性原則,用不同層次的問題面向全體學(xué)生,不失時(shí)機(jī)的作出鼓勵(lì)的肯定,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì):

本節(jié)課安排一課時(shí);課堂教學(xué)中,應(yīng)通過閱讀細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史,讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)程,進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用;同 時(shí)通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么 新的認(rèn)識(shí)?”讓學(xué)生交流自己的看法。

在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí),教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細(xì)菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動(dòng)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)“細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式”的.推測(cè)。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后,教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度 過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后,可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流,然后,讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容,思考并回答練習(xí)第三題,發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)解決問題 的能力。

(二)學(xué)法:

1、通過學(xué)生對(duì)“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

2、在上述教法的指導(dǎo)下,利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí),歸納知識(shí)結(jié)構(gòu),思考分析,得出結(jié)論,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,從而掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

(一)新課導(dǎo)入:采用抗戰(zhàn)期間日本人以細(xì)菌作為生化武器導(dǎo)入新課:日本人用抓來的中國(guó)人來做細(xì)菌試驗(yàn),使無數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害;從來引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

(二)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):從學(xué)生閱讀書本資料入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結(jié),引起學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣,通過對(duì)列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)這段的閱讀,讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ),機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。

(三)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu):

本部分通過觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的三型,通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細(xì)菌個(gè)體的大小。通過和老師一起繪細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),然后再通過動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較來推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

(四)細(xì)菌的生殖:

通過計(jì)算讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度之快,四個(gè)小時(shí)后100個(gè)細(xì)菌將繁殖成25600個(gè)通過這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣;并了解細(xì)菌的 生殖方式為分裂生殖。強(qiáng)調(diào)芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式,而是休眠體,是對(duì)不良環(huán)境的適應(yīng),從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的適應(yīng)能力強(qiáng),分布廣泛。

(五)練習(xí)鞏固

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細(xì)菌相關(guān)知識(shí),為了反饋課堂掌握情況,讓學(xué)生對(duì)課后p61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。最后讓學(xué)生繪制細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖,加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、列文?虎克:發(fā)現(xiàn)細(xì)菌

二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀

2、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、dna集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu):莢膜(保護(hù))、鞭毛(運(yùn)動(dòng))

3、營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)

三、細(xì)菌的生殖:分裂生殖

芽孢:細(xì)菌的休眠體

初中歷史教師資格面試教案篇十

一、課程標(biāo)準(zhǔn)。

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義,了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí),通過辯論,培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法。

通過分析《中華人民共和國(guó)憲法》,聯(lián)系社會(huì)主義制度,認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。

通過新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比,認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會(huì)議的外交政策,了解周總理高超的外交藝術(shù),逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的,以法治國(guó)、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

河南教師資格網(wǎng):http:///。

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微信號(hào):hesydw。

(一)重點(diǎn):中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義,和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容,萬隆會(huì)議的史實(shí)。

(二)難點(diǎn):如何采取有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料,制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料,模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。

五、教學(xué)方法。

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計(jì)。

一、新中國(guó)的內(nèi)政:

第一部《中華人民共和國(guó)憲法》:1954年頒布,確立了我國(guó)的根本政治制度。

二、新中國(guó)的外交:

七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課新中國(guó)的內(nèi)政。

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像,了解會(huì)議的大概內(nèi)容,感受會(huì)場(chǎng)的氣氛,提起學(xué)習(xí)興趣。教師提出相關(guān)的問題,學(xué)生通過快速搶答等形式,將從紀(jì)錄片中所獲得的信息說出來,如第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn),出席會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)人以及第一部憲法頒布的時(shí)間、名稱等。

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引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境,三大改造是否完成,國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋,點(diǎn)到為止,避免難繁)同時(shí)要學(xué)生明確:盡管沒能馬上頒布《憲法》,但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識(shí),溫故知新)。

教師:關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布,同學(xué)們已有了初步的了解,不過,大家一定還想做更深入的探討,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路,提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生:思考后提出問題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感,培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使課堂具有開放性)。

教師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料,同學(xué)之間互相回答所提出的問題,教師可參與其中,穿插引導(dǎo),糾正錯(cuò)誤等。(師生互動(dòng),共同探討,同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答,不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn),并且要調(diào)控課堂秩序,把握時(shí)間)。

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”,“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學(xué)生難以理解,故做進(jìn)一步的分析)。

教師:新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治,而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前,老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題,然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。教師屏幕展示問題:

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學(xué)生:(對(duì)于難以解決的問題,分組進(jìn)行討論,也可以提出自己想了解的問題。討論后,小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合:如默默無聞型和社交型的分配在一起,厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起,效果會(huì)好些,同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中)。

關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況,通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料,師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論:清朝的西太后,北洋政府的袁世凱,國(guó)民黨的蔣介石,哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢?中國(guó)一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后,在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán),把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里,就有蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。(通過介紹和對(duì)比,學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就)。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則提出的背景,可以從建國(guó)之初面臨的國(guó)際環(huán)境和新中國(guó)開展外交工作的目的進(jìn)行分析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容,可利用競(jìng)賽等方式,使學(xué)生盡快掌握。(不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握)。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響,學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。萬隆會(huì)議。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景,展開辯論。

辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成,其中一名同學(xué)做主持人,一名同學(xué)扮演周恩來,兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦,另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。

學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料,根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

辯論過程中,要求學(xué)生辯之有理,辯之有據(jù),不要使用過激語言。辯論之后,教師可提出一些問題,主要圍繞:

1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的?有哪些代表參加?

(學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加,由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議)。

2.在這次會(huì)議中,他們的共同愿望是什么?

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的?

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學(xué)生:充分發(fā)表自己的見解,從中體驗(yàn)周恩來的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力,從而不斷地提高自我,完善自我。教師:由于中國(guó)政府的不懈努力,我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高,新中國(guó)建立后,我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。學(xué)生:舉例??膳e出如:

1.中國(guó)加入世貿(mào)組織,反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。

2.中國(guó)申奧成功,說明中國(guó)在世界上的地位是舉足輕重的,我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)將促進(jìn)東西方文化交流,增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的交往,促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開,一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位,另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。

對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。課堂練習(xí)。

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問題,達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。布置作業(yè)。

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初中歷史教師資格面試教案篇十一

一.出題方向。

初高中歷史類的考試形式主要分為:政治史,經(jīng)濟(jì)史和文化史。

二.試講課題。

初中。

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.資本主義時(shí)代的曙光。

3.外交事業(yè)的發(fā)展。

4.大一統(tǒng)的漢朝。

5.繁盛一時(shí)的隋朝。

高中。

1.中華民國(guó)的成立。

2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

3.辛亥革命。

4.世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。

5.從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法。

1.導(dǎo)入(1.5分鐘)。

可以出示相關(guān)歌曲,詩詞,歷史圖片,新聞內(nèi)容或者播放幾分鐘的視頻,引起學(xué)生上課的興趣,引入到本節(jié)課中來。

以《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》為例:可以給學(xué)生放相關(guān)的電影片段,吸引學(xué)生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來導(dǎo)入。

2.新授課程(政治、經(jīng)濟(jì)、文化,6分鐘)。

(1)政治事件—講清楚事件發(fā)生的背景、原因、時(shí)間、過程、結(jié)果、影響(當(dāng)時(shí)與后續(xù)影響)。

比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》,要講清楚鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代、爆發(fā)的原因、整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程以及給中國(guó)帶來的影響。一般情況下發(fā)生的原因和影響是重點(diǎn)要講的內(nèi)容??忌谥v課的時(shí)候一定要分清楚重點(diǎn)。

(2)經(jīng)濟(jì)事件——講清楚一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因/背景。

比如《資本主義世界市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化》。

(3)歷史文化——各種文化內(nèi)容,代表人物,對(duì)后世的影響(出現(xiàn)考題的幾率是很小的)。

比如:《古代科技與思想文化》。

3.

總結(jié)。

提高(1分鐘)。

帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,言簡(jiǎn)意賅。

4.布置作業(yè)(1分鐘)。

可以多布置一些比較開放性的作業(yè),比如針對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇日記,或者課下推薦學(xué)生看一個(gè)相關(guān)的電影,大家一起討論預(yù)習(xí)一下新的一章節(jié)的內(nèi)容。

初中歷史教師資格面試教案篇十二

一課程標(biāo)準(zhǔn)。

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。

知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)與能力。

了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義,了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容,知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

簡(jiǎn)述周恩來出席萬隆會(huì)議的史實(shí),通過辯論,培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見的能力。

(二)過程與方法。

通過分析《中華人民共和國(guó)憲法》,聯(lián)系社會(huì)主義制度,認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類型的憲法。

通過新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比,認(rèn)識(shí)新中國(guó)在外交方面提出的和平共處五項(xiàng)原則在國(guó)際社會(huì)所產(chǎn)生的廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會(huì)議的外交政策,了解周總理高超的外交藝術(shù),逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題和對(duì)歷史的理解能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過對(duì)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)政治和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的,以法治國(guó)、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),并且隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷地完善。通過和平共處五項(xiàng)原則和萬隆會(huì)議的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新中國(guó)的外交是以熱愛和平而又不畏強(qiáng)暴的嶄新面貌屹立在世界的東方,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛和平的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

(一)重點(diǎn):中華人民共和國(guó)第一部憲法的頒布及其意義,和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容,萬隆會(huì)議的史實(shí)。

(二)難點(diǎn):如何采取有效的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)憲法、原則、會(huì)議這些枯燥、理性的知識(shí)產(chǎn)生興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師和學(xué)生共同搜集第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議的影視資料,制作有關(guān)課件。搜集整理《中華人民共和國(guó)憲法》、新中國(guó)成立前后的外交狀況和萬隆會(huì)議的相關(guān)資料,模擬萬隆會(huì)議辯論會(huì)。

[page]。

五、教學(xué)方法。

比較法、模擬場(chǎng)景法、討論法、聯(lián)系實(shí)際解決問題法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法。

六、板書設(shè)計(jì)。

第3課新中國(guó)的內(nèi)政與外交。

一、新中國(guó)的內(nèi)政:

第一部《中華人民共和國(guó)憲法》:1954年頒布,確立了我國(guó)的根本政治制度。

二、新中國(guó)的外交:

七、教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

新中國(guó)的內(nèi)政。

教師請(qǐng)學(xué)生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關(guān)第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議制定通過的第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的紀(jì)錄片片段。

學(xué)生觀看錄像,了解會(huì)議的大概內(nèi)容,感受會(huì)場(chǎng)的氣氛,提起學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)成立之初的處境,三大改造是否完成,國(guó)家正由新民民主義向社會(huì)主義過渡等方面來思考回答。(注意不宜過多地解釋,點(diǎn)到為止,避免難繁)。

同時(shí)要學(xué)生明確:盡管沒能馬上頒布《憲法》,但通過了起臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。(聯(lián)系已有的知識(shí),溫故知新)。

教師:關(guān)于《中華人民共和國(guó)憲法》的頒布,同學(xué)們已有了初步的了解,不過,大家一定還想做更深入的探討,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開思路,提出你們自己想進(jìn)一步了解的問題來。

學(xué)生:思考后提出問題。(激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后的成功感,培養(yǎng)主動(dòng)探求知識(shí)的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,使課堂具有開放性)。

教師:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所查閱的資料,同學(xué)之間互相回答所提出的問題,教師可參與其中,穿插引導(dǎo),糾正錯(cuò)誤等。(師生互動(dòng),共同探討,同時(shí)教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問答,不能遠(yuǎn)離教學(xué)重點(diǎn),并且要調(diào)控課堂秩序,把握時(shí)間)。

在學(xué)生充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“為什么說《中華人民共和國(guó)憲法》是一部社會(huì)主義類型的憲法”,“1954年憲法的頒布有什么意義”。(該問題學(xué)生難以理解,故做進(jìn)一步的分析)學(xué)生:可圍繞分析社會(huì)主義有哪些基本特征,歸納分析《中華人民共和國(guó)憲法》確立了我國(guó)的根本政治制度:人民代表大會(huì)制度,代表了人民的利益,是人民權(quán)利最重要的法律保障等。

[page]。

新中國(guó)的外交。

教師:新中國(guó)成立后不但完善了社會(huì)主義法治,而且在外交上也取得了重大的成就。學(xué)習(xí)本目之前,老師先給同學(xué)們提出幾個(gè)問題,然后學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題:

1.新中國(guó)成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項(xiàng)原則提出的背景是什么?

3.和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容是什么?

4.和平共處五項(xiàng)原則有什么影響?

學(xué)生:(對(duì)于難以解決的問題,分組進(jìn)行討論,也可以提出自己想了解的問題。討論后,小組代表發(fā)言。學(xué)生分小組時(shí),應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合:如默默無聞型和社交型的分配在一起,厭學(xué)型和努力學(xué)習(xí)型的分配在一起,效果會(huì)好些,同時(shí)教師要積極參與到學(xué)生的討論中)。

關(guān)于新中國(guó)成立前的外交狀況,通過學(xué)生介紹自己所搜集并整理好的資料,師生一起進(jìn)行對(duì)比并得出結(jié)論:清朝的西太后,北洋政府的袁世凱,國(guó)民黨的蔣介石,哪一個(gè)不是跪倒在地上辦外交的呢?中國(guó)一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國(guó)成立后,在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,迅速肅清了帝國(guó)主義的在華特權(quán),把舊中國(guó)的屈辱外交一掃而光。新中國(guó)成立后的第一年里,就有蘇聯(lián)等17個(gè)國(guó)家同我國(guó)建立了外交關(guān)系。(通過介紹和對(duì)比,學(xué)生深切感受到新中國(guó)在外交上所取得的巨大成就)。

析。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則的基本內(nèi)容,可利用競(jìng)賽等方式,使學(xué)生盡快掌握。(不能忽視重點(diǎn)知識(shí)的記憶和掌握)。

關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則有什么影響,學(xué)生可充分發(fā)表自己的看法。

萬隆會(huì)議。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可模擬萬隆會(huì)議場(chǎng)景,展開辯論。

辯論會(huì)可由六名同學(xué)組成,其中一名同學(xué)做主持人,一名同學(xué)扮演周恩來,兩名同學(xué)代表亞洲政府首腦,另兩名同學(xué)代表非洲政府首腦。

學(xué)生通過課前搜集、查閱的資料,根據(jù)萬隆會(huì)議的主要內(nèi)容舉行小型辯論會(huì),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、自主探究學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

辯論過程中,要求學(xué)生辯之有理,辯之有據(jù),不要使用過激語言。

辯論之后,教師可提出一些問題,主要圍繞:

1.萬隆會(huì)議是在什么情況下召開的?有哪些代表參加?

(學(xué)生要認(rèn)識(shí)到萬隆會(huì)議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加,由亞非國(guó)家自己舉行的國(guó)際會(huì)議)。

2.在這次會(huì)議中,他們的共同愿望是什么?

3.在會(huì)議中為什么會(huì)出現(xiàn)矛盾?周恩來是怎樣解決的?

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針,請(qǐng)問“同”指什么?“異”指什么?

學(xué)生:充分發(fā)表自己的見解,從中體驗(yàn)周恩來的超群智慧和爭(zhēng)取和平的勇氣和膽識(shí)。學(xué)會(huì)在日常生活中處理不同意見的能力,從而不斷地提高自我,完善自我。

教師:由于中國(guó)政府的不懈努力,我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高,新中國(guó)建立后,我國(guó)在外交上所取得的成就舉不勝舉。請(qǐng)同學(xué)們舉出你所知道的事例來加以說明。

學(xué)生:舉例。可舉出如:

1.中國(guó)加入世貿(mào)組織,反映了中國(guó)在世界上的實(shí)力。

[page]。

中國(guó)人民和世界人民的交往,促進(jìn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)會(huì)議在大連召開,一方面提高了中國(guó)的國(guó)際地位,另一方面也促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。

(通過舉例,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),更能深刻體驗(yàn)到中國(guó)在國(guó)際地位上的不斷提高。引導(dǎo)學(xué)生注意歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題,關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn),在互動(dòng)交流中,增強(qiáng)自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)和建設(shè)祖國(guó)的使命感)。

課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生談本課的收獲和啟示。

教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)。

全班可以選出(屏幕顯示)最佳合作小組獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳搜集資料獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等。

對(duì)于所選結(jié)果教師要做好記錄。

課堂練習(xí)。

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)問題,達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

布置作業(yè)。

初中歷史教師資格面試教案篇十三

本單元課文從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,本文既有諸葛亮對(duì)兒子“修身養(yǎng)德”的勸勉訓(xùn)誡,又有他對(duì)自己“淡泊寧靜”的人生總結(jié),更暗藏了他的高風(fēng)亮節(jié),這些都能引發(fā)學(xué)生思考人生、規(guī)劃人生。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生已能結(jié)合注釋理解文章,但由于文章和他們生活相去甚遠(yuǎn)且內(nèi)涵深刻,加之對(duì)諸葛亮其人其事了解不多,難免對(duì)作品思想的把握還不夠深入和深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.給文中關(guān)鍵語句排序,理清文章的思路。

2.通過將書、畫組合的方式,將文中名句和諸葛亮故事組合,深入體會(huì)文章主旨。

3.以寫促讀,用回信的方式表達(dá)自己獲得的啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】給文中關(guān)鍵語句排序,理清文章的思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過將書、畫組合的方式,將文中名句和諸葛亮故事組合,深入體會(huì)文章主旨。

【教學(xué)過程】。

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入教學(xué)。

以《誡子書》為內(nèi)容,做一期北京衛(wèi)視《念念不忘》節(jié)目的策劃。

二、“句與文”——為節(jié)目準(zhǔn)備書法素材。

(一)據(jù)書體,排句序,理文脈。

學(xué)生研究句子的書體和意思,將其合理排序,填回原文,并說明理由。

這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生依據(jù)不同書體,將句子兩兩組合;然后,依據(jù)句子意思、句間關(guān)系,將句子填回原文;進(jìn)而理清行文思路。

(二)找聯(lián)系,定書體,悟思想。

學(xué)生討論哪種書體適合書寫《誡子書》,并說明理由。

這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生了解楷書、隸書、草書、行書和篆書的書體特點(diǎn),進(jìn)而明白結(jié)合作者的品格、文章的思想等要素去選擇書體。

二、“文與人”——為節(jié)目準(zhǔn)備書畫素材。

選擇繪畫作品,依據(jù)搜集的資料,講述諸葛亮的故事,并將這幅畫和文中一個(gè)句子組成書畫作品,并說明組合的理由。

這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生理解文中的名言是諸葛亮人生經(jīng)歷的總結(jié),是有深刻的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意義的;同時(shí)學(xué)生明白將書、畫組合的過程,就是將觀點(diǎn)和論據(jù)組合的過程。

三、“必有回響”——為節(jié)目準(zhǔn)備音頻素材。

1.以諸葛瞻的口吻,于公元263年冬,在看完鄧艾的勸降信后,就《誡子書》給過世的父親回復(fù)家書,并動(dòng)情朗讀。

2.以你自己的口吻,于公元2017年秋就《誡子書》給諸葛亮回復(fù)一封簡(jiǎn)短書信,結(jié)合自身經(jīng)歷談啟發(fā),并動(dòng)情朗讀。

學(xué)生兩個(gè)任務(wù)二選一,均不超過200字。

四、為節(jié)目起個(gè)響亮的名字并說明理由。

五、總結(jié)。

孔明誕宏愿,乃與子孫傳。

修身以明志,廣才方致遠(yuǎn)。

殷殷慈父愛,灼灼接世情。

余音震四海,訓(xùn)誡撼八荒。

六、作業(yè)。

1.組合書、畫和啟示,做成一個(gè)座右銘。

2.閱讀《誡外甥書》,進(jìn)一步體會(huì)諸葛家訓(xùn)。

【板書設(shè)計(jì)】。

初中歷史教師資格面試教案篇十四

(一)初次默讀,感知文意。

1.導(dǎo)語:很久以前,所羅門王擁有一個(gè)神奇的戒指,只要他一戴上這個(gè)戒指,就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。同學(xué)們想不想擁有這樣一枚神奇的戒指呢?更神奇的是,幾十年前,奧地利有這樣一位科學(xué)家,他不需要戴上魔戒,也能輕松和動(dòng)物“對(duì)話”。他為了和動(dòng)物“聊天”,竟然蹲在地上爬行,還不停地嘎嘎叫,被路人看成一個(gè)瘋子。其實(shí),他可是個(gè)大名鼎鼎的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他通過自己的親身實(shí)踐,給我們揭開了動(dòng)物身上的許多秘密。大家想不想結(jié)識(shí)這個(gè)人呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》,了解動(dòng)物學(xué)家康拉德?勞倫茲的傳奇人生。

2.出示任務(wù):ppt出示默讀?勾畫。

學(xué)生自主默讀課文,勾畫語句。

3.反饋指導(dǎo):

(1)學(xué)生展示表明時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句,根據(jù)自己勾畫的句子,不看書回想課文內(nèi)容,然后用自己的話簡(jiǎn)單概括事件,并自己歸納文章寫了哪幾件可笑的小事。

學(xué)生勾畫的語句:

有一段時(shí)期我正在做有關(guān)水鴨子的實(shí)驗(yàn)……。

記得有次我把一堆水鴨蛋拿給一只麝香鴨代孵……。

于是我立刻著手去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。就在復(fù)活節(jié)后的第七個(gè)星期天……。

六月里的一個(gè)周末,我從維也納坐火車回艾頓堡。

又有一次,這只鳥的惡作劇把我嚇了一大跳。

歸納四件趣事:作者學(xué)母鴨的叫聲,在地上屈膝爬行,帶小水鴨前行;在公共場(chǎng)合,為了喚回皇冠大鸚鵡,作者居然模仿大鸚鵡的鳴叫;他養(yǎng)的鸚鵡愛搞惡作劇,竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;調(diào)皮的鸚鵡還故意把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

(2)學(xué)生展示勾畫的幽默風(fēng)趣的句子,自主交流感受。

交流示例圈畫語句:我連忙趕去,只見這位老先生彎著身子,蹣跚地走過來,兩手緊緊地抓住褲腰。

感受:“彎”“蹣跚”“抓”等詞語,寫出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀,令人忍俊不禁。

教師提示學(xué)生默讀課文后面閱讀提示,對(duì)文章中幽默效果加深體會(huì)。

4.小結(jié):通過第一遍默讀,同學(xué)們已經(jīng)能夠簡(jiǎn)單描述作者筆下的四件趣事。作者的語言如此幽默,文章的內(nèi)容又是多么有趣啊!作者寫這篇文章究竟還想告訴我們什么,還需要大家再次默讀文章。

(二)再次默讀,領(lǐng)會(huì)文章主旨及作者情感態(tài)度。

1.出示任務(wù):ppt出示默讀?摘錄。

默讀課文,按要求在本上摘錄下列語句:

(1)請(qǐng)摘錄文中描寫人物心理活動(dòng)或議論抒情的語句,自己寫一寫這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度。

(2)請(qǐng)摘錄文中能反映作者行文思路、能概括文章段落中心的關(guān)鍵語句,自己歸納一下這些句子反映了怎樣的主旨。

學(xué)生自主默讀課文,按要求摘錄相關(guān)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.反饋指導(dǎo):學(xué)生自主找出自己勾畫的關(guān)鍵語句,進(jìn)行交流,互相點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生摘錄示例:

摘錄:在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些趣事,不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己。

歸納:本句總括全文,表明文中逗笑的主角不是動(dòng)物,而是觀察者自己。從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)工作者從事研究時(shí)應(yīng)該具有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,嘲笑動(dòng)物的行為并不可取。

3.小結(jié):通過第二遍默讀,相信同學(xué)們一定感受到了作者勞倫茲是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、富有愛心的科學(xué)家,他的字里行間包含對(duì)動(dòng)物的喜愛和欣賞,體現(xiàn)出他對(duì)生命的極大尊重。

(三)第三次默讀,批注、探究。

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”,一邊讀書,一邊動(dòng)筆作批注是一種最高效的閱讀方法,下面我們就來親身體驗(yàn)一下。

2.出示任務(wù):ppt出示默讀?批注。

認(rèn)真閱讀文章旁邊的批注,在書上回答批注中提出的問題。

默讀課文,參照課文旁批示例,利用批注的讀書方法,把讀書感想、對(duì)課文的困惑和質(zhì)疑隨手批寫在書中的空白地方,幫助自己深入理解與思考。

學(xué)生自主默讀課文,做旁批。

3.反饋指導(dǎo):

(1)學(xué)生自主展示與交流旁批中的讀書感想,互相點(diǎn)評(píng)。

示例:第六段中“它們的小眼睛焦急地向四周探索,卻不會(huì)朝上方看,沒有多久,就像被棄的小鴨子一般,發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫,哭起來了”。

學(xué)生批注:在作者筆下,這些小鴨子真像一群頑皮可愛的孩子!作者以人的心理來揣測(cè)小鴨子的行為,充滿了人情味,可見他是多么喜愛這些小動(dòng)物!

(2)教師將學(xué)生旁批中的質(zhì)疑和困惑匯總,學(xué)生帶著這些問題再讀課文,大家一起分析探討解決。

示例:旁批:作者為什么要反復(fù)地寫自己草地上帶領(lǐng)小鴨子爬這個(gè)逗笑的情景呢?

解答:作者目的是交代不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。同時(shí),反復(fù)做實(shí)驗(yàn),可以看出“我”對(duì)科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。寫出自己的行為總是令人發(fā)笑,增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。

4.總結(jié):科學(xué)研究不全是為了實(shí)用,追求真理本身就充滿了樂趣。透過課文風(fēng)趣的文字,我們感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。我們要像作者一樣熱愛動(dòng)物,敬畏生命,與其他動(dòng)物友好相處。

(四)作業(yè):拓展閱讀。

(1)根據(jù)文章內(nèi)容,請(qǐng)寫出你有可能課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》的兩個(gè)理由。

(2)課后閱讀《所羅門王的指環(huán)》,請(qǐng)對(duì)你自己感興趣的一章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫和批注,早讀時(shí)進(jìn)行交流。

初中歷史教師資格面試教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。

1.知識(shí)與技能。

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。

(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。

2.過程與方法。

(1)自讀,梳理事件。

(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。

(3)品悟白描的描寫特色。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。

(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

二、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

教師談話導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。

課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2、師友互助。

教師提出合作要求:。

1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語概括出來。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。

學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。

參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。

培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。

3、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)小結(jié):。

1、全文寫了這么多事件,是否雜亂?

2、若要寫一寫我們身邊的親人、朋友,你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

初中歷史教師資格面試教案篇十六

(1)知識(shí)與技能:知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

(2)過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提升觀察水平、動(dòng)手水平和歸納水平。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對(duì)客觀世界的理解,鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的水平。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn):串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

(2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法。

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。

演示實(shí)驗(yàn):先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究。

問題1:回憶電壓的知識(shí)。

回答1:電壓符號(hào)“u”,單位是伏特,簡(jiǎn)稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。

問題2:還記得電壓表怎樣使用?

回答2:(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入,從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過電壓表量程。

教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)相關(guān),下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:

1.猜想:串聯(lián)電路中,每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

上述實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)行實(shí)驗(yàn):6人一組實(shí)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。

4.得出結(jié)論:通過多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。

5.交流討論:實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否準(zhǔn)確?小組分工是否明確?

6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

問題3:我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí),它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小,亮度變暗。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè):填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理實(shí)驗(yàn)流程。

五.板書設(shè)計(jì)。

六.教學(xué)反思。

l1和l2電。

初中歷史教師資格面試教案篇十七

學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解文章的主旨,品味文章語言,提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)方法。

朗讀法、自主合作與探究法、

四、教學(xué)手段。

ppt展示。

五、教學(xué)過程。

(一)生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

導(dǎo)入語:同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答,引出蓮花。

過渡語:蓮花,也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛之物?!昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”,“水中仙子并紅腮,一點(diǎn)芳心兩處開”等等,這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天,我們要接觸的這位宋代文人周敦頤,更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交,蓮花盛開之際,微風(fēng)吹過,朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣清香悠遠(yuǎn),作者觸景生情,愛蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天,我們就來品讀這篇文章。

(二)通讀課文,整體感知。

1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073),字茂叔,北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志?!罢f”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

2.朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,根據(jù)注解疏通文意;。

(2)教師范讀;。

(3)學(xué)生齊讀,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿;。

(三)研讀課文,深入體會(huì)。

(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

師總結(jié):從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

師總結(jié):菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“蓮,花之君子者也”

作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話是全文的核心。借贊花來贊人,這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題:表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

師總結(jié):對(duì)偶,排比,比喻,擬人。

(四)遷移拓展。

(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上,《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點(diǎn),即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié),寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法,通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃,間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn),使物能達(dá)意而志為物核。

(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句,嘗試背誦課文。

(五)作業(yè)小結(jié)。

1.有感情的朗讀課文。

2.作業(yè):任選一種自己喜愛植物,采用多種修辭方法,寫一篇托物言志的散文。

六、板書設(shè)計(jì)。

七、教學(xué)反思。

初中歷史教師資格面試教案篇十八

我抽到的題目是《15玩出了名堂》,這個(gè)我考完后查了一下,是三年級(jí)上冊(cè)的,可惜啊,當(dāng)時(shí)我一直在看四五年級(jí)的書,偏偏就沒怎么看三年級(jí)的。不過這篇文章還蠻好講的,結(jié)構(gòu)挺清晰的。

有幾個(gè)問題我考前一直沒清楚,這里解答一下:

1、給我的材料,不像是網(wǎng)上那樣只有一段,而是整篇文章,有課題、有篇幅,里面的文字也跟課本一樣,該有拼音的有拼音。

2、題目要求的是片段教學(xué)。

3、設(shè)計(jì)要求說的很清楚,而且基本上就是教學(xué)目標(biāo),寫教案的時(shí)候基本可以圍繞幾點(diǎn)要求寫。

4、教案沒什么格式,教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、過程等,都是自己寫的,最好把板書寫上,一般都要板書的。

二、提問。

進(jìn)去之后,三個(gè)老師,說題的是主考官,我抽到的兩個(gè)簡(jiǎn)答題分別是:

1、說一個(gè)感動(dòng)你的師生關(guān)系。

2、談?wù)剬?duì)“教學(xué)是藝術(shù)的”這句話的理解。

個(gè)人覺得,這類題目簡(jiǎn)直太好了,比那種兩難的或者要借助生活經(jīng)驗(yàn)的題目好答多了?;旧衔姨咸喜唤^,時(shí)間把握的也可以,個(gè)人覺得題目最要緊的是說出一二三點(diǎn),這樣別人就會(huì)覺得思路清楚。

三、試講。

一定要將流程展現(xiàn)出來,然后10分鐘的重點(diǎn)就闡述文章的重點(diǎn)段落,重點(diǎn)語句。我前面的時(shí)間花的有點(diǎn)多,重點(diǎn)段落里只講了一段,最后對(duì)方提醒了我1次,然后問我板書寫好了沒,我就把板書寫好后,算是結(jié)束。

個(gè)人覺得試講的時(shí)候,要顯得真實(shí),要投入,而這一切,又都?xì)w結(jié)教案寫的有條理,有思路,這樣在講的時(shí)候才會(huì)比較順暢。

四、答辯。

答辯說實(shí)話,老師們已經(jīng)沒什么時(shí)間說太多,主考官主要圍繞我的板書進(jìn)行交流,個(gè)人覺得說自己真實(shí)的想法即可。

五、離場(chǎng)。

一句話:不留遺憾,表達(dá)謝意,擦干凈黑板,再見。

初中歷史教師資格面試教案篇十九

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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個(gè)學(xué)科教案【匯總篇】(按住ctrl點(diǎn)擊即可)。

一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。理解國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因和南京國(guó)民政府的建立。

過程與方法:

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象,提高動(dòng)手能力、讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因,提升綜合分析的能力和合作意識(shí);通過材料,分析國(guó)民革命失敗的原因,提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競(jìng)賽,鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國(guó)主義情感。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)積極參加,并由國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng),感受合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因。

三、教學(xué)過程與方法環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入。

展示圖片:孫中山的頭像,然后請(qǐng)各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答:孫中山在“五四運(yùn)動(dòng)”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭(zhēng)。

教師總結(jié):孫中山是我國(guó)歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家,“五四運(yùn)動(dòng)”前,為了挽救民族危亡,他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)和護(hù)法運(yùn)動(dòng),但斗爭(zhēng)都失敗了?!拔逅倪\(yùn)動(dòng)”和中國(guó)共產(chǎn)黨成立之后,他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大,開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變,1924年他改組了國(guó)民黨,接受了中國(guó)共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張,國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作,使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史時(shí)期,即國(guó)民革命時(shí)期。在這一時(shí)期,國(guó)共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng),把國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)推向了高潮。導(dǎo)入新課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二:講授新課。

展示幻燈片(或自制投影儀圖片):黃埔軍校;軍校校門對(duì)聯(lián):上聯(lián):“升官發(fā)財(cái)請(qǐng)往他處”,下聯(lián):“貪生怕死勿入斯門”,橫批:“革命者來”。

讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識(shí)及以往所學(xué)知識(shí)分組討論:孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨(目的)是什么?學(xué)生回答,教師總結(jié)后,讓每組找一個(gè)代表以記者的身份報(bào)道軍校建立的情況。

教師總結(jié):孫中山認(rèn)識(shí)到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中,所依靠的對(duì)象只是會(huì)黨、新軍和各派軍閥等,始終沒有自己的革命軍隊(duì),這是革命失敗的原因之一,所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍,挽救中國(guó)的危亡。

提出問題:當(dāng)年國(guó)民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的,那么,你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國(guó)民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場(chǎng)在哪里?哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程?讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容,并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí),回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》到臺(tái)前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。

教師提問:北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識(shí),分組討論,看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間工、農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有關(guān)資料。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分析。教師總結(jié):北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋?1)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng);(2)作戰(zhàn)方針正確;(3)國(guó)共兩黨齊心協(xié)力;(4)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

教師提問:北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的重要原因之一,哪一位同學(xué)能列舉幾個(gè)這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)中,共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明。

學(xué)生自由發(fā)言。展示幻燈片。

教師提問:北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮,那么,國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?針對(duì)這一問題有兩種不同的看法,請(qǐng)同學(xué)們判斷哪一種觀點(diǎn)是正確的?并說明理由。

學(xué)生回答。

教師總結(jié):因?yàn)?,北伐?zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利,基本上打垮了北洋軍閥,但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命,中國(guó)又出現(xiàn)了反共反人民的南京國(guó)民政府。舊軍閥被打垮了,又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國(guó)民黨新軍閥。新軍閥對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外出賣國(guó)家和民族的利益,是大地主和大資產(chǎn)階級(jí)的代表。因此,中國(guó)人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成,中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變,國(guó)民革命最終失敗了。

教師提問:那么,國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論,分析其原因??茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

展示幻燈片:四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間,陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。

學(xué)生回答。

教師總結(jié):國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命,極力破壞中國(guó)革命,反革命力量大大超過了革命力量;國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變,大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾,嚴(yán)重削弱了革命力量;再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期,缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤,放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí),不能組織有效的反抗。

3.南京國(guó)民政府的建立。

展示:幻燈片(或看課本第53頁圖片):《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題:在國(guó)民革命失敗的同時(shí),蔣介石建立了南京國(guó)民政府,這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后,中國(guó)出現(xiàn)了哪三個(gè)對(duì)抗的政權(quán)?學(xué)生回答:1927年建立的南京國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的國(guó)民黨政府,它成立后,使舊中國(guó)出現(xiàn)“三足鼎立”的局面,即汪精衛(wèi)的武漢國(guó)民政府、蔣介石的南京國(guó)民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國(guó)民政府和南京國(guó)民政府合并,合并后的南京國(guó)民政府進(jìn)行了北伐,少帥張學(xué)良從國(guó)家和民族利益出發(fā)歸順了南京國(guó)民政府,使三個(gè)政權(quán)對(duì)立的局面結(jié)束。南京國(guó)民政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,對(duì)外賣國(guó)投降,直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻,結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三:鞏固提升。

歌謠是濃縮知識(shí)點(diǎn)的有趣的方法之一,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對(duì)本課知識(shí)的小結(jié),與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大,國(guó)共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下,黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐,反帝反封保國(guó)家。齊北伐,打軍閥,吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家,另起爐灶獨(dú)當(dāng)家。對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓,又屠殺,內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒,國(guó)民革命失敗啦。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和今天所學(xué)的知識(shí),課下分組討論,探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

四、板書設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)反思。

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