有趣的蝸牛說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)

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有趣的蝸牛說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-10 05:24:11     小編:飛雪

總結(jié)是一種思緒的整理,可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的所思所想??偨Y(jié)應(yīng)該包含過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)未來的規(guī)劃和期望以及自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件,引起我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

有趣的蝸牛說課稿篇一

江蘇省吳江市吳江市盛澤鎮(zhèn)南麻中心小學(xué)6(5)任可馨說起蝸牛,大家一定很熟悉吧!我家的陽臺(tái)上的小罐子里就放著我捉來的兩只蝸牛,我每天只要一有空就會(huì)去看這兩只蝸牛。蝸牛的身體非常軟,頭上有四只“觸角”——上兩只比較短的是它的鼻子;下面兩只比較長的是蝸牛的眼睛。蝸牛背上馱著一個(gè)像海螺似的硬殼,這就是它居住的“小房子”。要是累了或是遇到危險(xiǎn),它就會(huì)縮進(jìn)這間“小房子”里去。一次,我突發(fā)奇想,何不讓兩只蝸牛進(jìn)行一次賽跑比賽?說干就干,我將兩只蝸牛分別放在卡片上,仔細(xì)地做上了記號(hào)。比賽即將開始,我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng),并讓它們做了“熱身運(yùn)動(dòng)”。比賽開始,身為裁判的我急得像熱鍋上的螞蟻,而這兩位選手卻悠悠哉哉地慢慢爬。大約過了四分鐘,兩只蝸牛才爬了五寸遠(yuǎn),好慢呀!我只好耐心地等待,終于,一號(hào)選手通過終點(diǎn),取得勝利。我細(xì)細(xì)觀察了一下,發(fā)現(xiàn)在它們跑過的地方,還有兩條亮晶晶的線。真有趣,運(yùn)動(dòng)員還給自己畫“跑道”呀!為了犒勞它們,我在它們的“居室”里放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。我饒有興趣地看著它們,只見1號(hào)蝸牛只揀黃瓜吃,而2號(hào)蝸牛卻專挑西紅柿吃,我看著它們吃得津津有味的樣子,開心的笑了。吃過晚飯,當(dāng)我再次看望它們時(shí),發(fā)現(xiàn)“居室”里居然有紅綠兩種顏色的糞便,為了一探究竟,我又給1號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)橘子,給2號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)白蘭瓜,而我就靜觀其變。第二天一早,當(dāng)我去看望它們時(shí),發(fā)現(xiàn)“居室”中又多了黃、白兩種顏色的糞便。由此,我明白了蝸牛糞便的顏色與食物中的色素有關(guān)。這兩只小蝸牛真有趣!它們帶給了我歡樂,帶給了我知識(shí),更帶給了我一顆好學(xué)的心。

有趣的蝸牛說課稿篇二

今天下午,科學(xué)張老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——觀察蝸牛。下課后我迫不及待地沖出教室,到花壇邊尋找蝸牛。我扒開草叢,仔細(xì)地一遍遍找,功夫不負(fù)有心人,終于被我找到了兩只小小的蝸牛。我把蝸牛放在飼養(yǎng)盒里,欣喜若狂的跑回了教室。

你瞧!這個(gè)小家伙長得還真怪呀!它沒有骨骼,全身軟綿綿的,背上背著螺旋形的“小房子”,那么小的殼有什么用呢?原來這是用來保護(hù)自己的。我輕輕一碰它的頭,馬上就縮回到殼里了。過了一會(huì)兒才探頭探腦地伸出頭來,見沒有危險(xiǎn)了,就悠哉悠哉地爬了起來。蝸牛長著兩對(duì)長短不一的觸角,長的一對(duì)像天線,頂端有兩個(gè)小鼓包,那就是它的眼睛。短的一對(duì)像探測(cè)棒,這是蝸牛的嗅覺器官,它們靠觸角傳遞信息。它的嘴巴像小小的圓孔,小巧玲瓏,你可別看它小,吃起東西卻很快,一片整齊的樹葉馬上被它咬得千瘡百孔,面目全非。當(dāng)蝸牛在爬行的時(shí)候,腹足緊緊地貼著地面,帶動(dòng)身體不斷前行,分泌出的黏液起到了潤滑、減少摩擦的作用。怪不得蝸牛爬過的地方都會(huì)留下白白的痕跡。

看著這兩只可愛的小蝸牛我突發(fā)奇想,何不讓它們來一場(chǎng)“跑步”比賽呢?我把它們并排放到了桌子上,在終點(diǎn)放上了嫩嫩的葉子。開始了,只見一只大的蝸牛扭動(dòng)著身體,背著重重的“大房子”,一步一步往前爬著,一路上留下的白色黏液,真像是它的跑道呀!再看另外一只小的蝸牛,它還縮在殼里懶洋洋的睡大覺呢!我拿了一片葉子在它面前晃呀晃,它好像聞到了味道,慢悠悠的探出了腦袋,也開始移動(dòng)了起來。可是為時(shí)已晚,那只大的已經(jīng)爬到了終點(diǎn)津津有味地吃著嫩葉,小蝸牛卻還在氣喘吁吁地追著。大蝸牛伸長觸角歡快地?fù)]著,好像再說:“我勝利了,我勝利了!”

小蝸牛真有趣呀!在給我歡樂的同時(shí),也給我?guī)砹酥R(shí)。

有趣的蝸牛說課稿篇三

說起蝸牛,大家一定很熟悉吧。我家陽臺(tái)上的小罐子里,就放著我捉來的兩只蝸牛,我每天只要有空就會(huì)去看看他們。

蝸牛的身體非常軟,頭上有四只“觸角”——上面兩只比較短的是它的鼻子,下面兩只比較長的是它的眼睛,背上馱著一個(gè)硬殼,這就是它居住的“房子”。要是累了或遇到危險(xiǎn),它就會(huì)躲進(jìn)房子里。

假期,閑來無事,我突發(fā)奇想:何不讓這兩只蝸牛進(jìn)行一次賽跑比賽?說干就干,我將兩只蝸牛分別放在卡片上,并仔細(xì)地做了記號(hào)。

比賽即將開始,我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng),并幫它們做“熱身運(yùn)動(dòng)”。

比賽開始!

身為裁判的我,急得像熱鍋上的螞蟻,而兩位選手卻優(yōu)哉游哉地慢慢爬。大約過了四分鐘,兩只蝸牛才跑了五厘米。好慢呀!我說道:“加油,太慢了!”蝸牛們仿佛聽懂了我的話似的,只見它們“觸角”一搖,背一昂,使出吃奶的勁往前沖。終于,1號(hào)蝸牛取得勝利。

為了犒勞他們,我在它們居住的小罐子里,放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。我饒有興趣地看著它們,1號(hào)只揀黃瓜吃,2號(hào)專挑西紅柿吃。

看它們津津有味地吃著,我開心地笑了。

有趣的蝸牛說課稿篇四

今天,我來到了奶奶家。在奶奶家的墻上,我和哥哥找到了幾只蝸牛,有大有小,我和哥哥決定來一次蝸牛賽。

我的兩只蝸牛,一只頭大大的,愣頭愣腦的,我叫它“大傻”;另外一只呢,頭兒伸來伸去,在我的手上快速的爬著,我叫他“疾風(fēng)”。哥哥的蝸牛也取了好聽的名字:“俊將”、“音速”等。我們還拿來改正紙,分別將1—4號(hào)貼在蝸牛的殼上。我們將路分成四道,那只蝸牛先跑完全程,那只蝸牛就是第一。

比賽開始了?!耙羲佟焙汀凹诧L(fēng)”一馬當(dāng)先,而“大傻”呢,卻在跑道上悠閑自在地“散步”,時(shí)不時(shí)的伸長脖子,東張西望,最后索性忽忽大睡了。哎,真是名副其實(shí)的“大傻”!現(xiàn)在,哥哥的“音速”超過了我的“疾風(fēng)”,“疾風(fēng)”累得只好在跑道上蠕動(dòng),這下,得冠軍的希望破滅了。這是,緊跟在“疾風(fēng)”后面的“俊將”速度也慢了下來。突然,“俊將”的頭向后一轉(zhuǎn),朝“大傻”的方向爬了過去。我笑著對(duì)哥哥說:“想不到你的“俊將”還有舍己為人的精神嘛!”說著說著,“俊將”爬到了“大傻”的后面,搖醒了正在呼呼大睡的“大傻”。雖然“大傻”被搖醒了,但是它依然在那兒賴著不走。最后,“大傻”終于在“俊將”的搖動(dòng)下不情愿的走了。此時(shí)的“音速”早已是氣喘吁吁了,我的“疾風(fēng)”趁機(jī)超過了“音速”,取得了第一名。接著,“音速”也到達(dá)了終點(diǎn),獲得了亞軍。跑道上就只剩下“俊將”和“大傻”了,“大傻”被“俊將”推到了終點(diǎn),不明不白的得了“季軍”。

這真是場(chǎng)賽!

有趣的蝸牛說課稿篇五

今天雨過天晴,我走在回家的路上,無意間發(fā)現(xiàn)了路邊有幾只蝸牛。對(duì)了,我們馬上就要上蝸牛這課了,何不捉幾只回家呢?于是我便拿出一張白紙捉了幾只蝸牛?;氐郊依铮冶闫炔患按阉旁谧郎?,想研究研究它。只見蝸牛在桌上慢慢的向前爬,爬過的地方都留下了一條濕濕的線,不一會(huì)兒那濕線又變成了白色的.絲線了。真奇怪,那是什么呢?等上科學(xué)課的時(shí)候問老師吧,我想。

對(duì)了,蝸牛喜歡吃什么呢?我問媽媽,媽媽說她也不知道。什么,媽媽居然也不知道,我想我不如做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。說干就干,我火速的拿來了肉、面包、熱狗、落葉等食物放在面前,可是蝸牛面對(duì)這些豐盛的食物無動(dòng)于衷,難道蝸牛對(duì)這些食物不感興趣?突然,我想起老師似乎說過蝸牛吃食時(shí),周圍應(yīng)該非常安靜。于是我決定去做作業(yè),一會(huì)再來看就知道蝸牛喜歡吃什么了。

等我做完作業(yè)回來一看,那些食物還是原封未動(dòng),那些蝸牛卻滿捉的爬著我想蝸牛是不是挑食呢?我又把所有的食物來了一個(gè)七十二變:把肉變成木頭,把熱狗改成面條,又到廚房去拿來了一大把小白菜。等一切準(zhǔn)備就緒后,我就躲在一個(gè)既能看得見桌子,又能把我自己掩藏起來的地方,悄悄的觀察起來。不一會(huì)兒,我便看見有幾只蝸牛停在了小白菜葉上,津津有味的吃著菜葉呢。呵呵,原來蝸牛喜歡吃新鮮的菜葉啊。

蝸牛會(huì)游泳嗎?我?guī)е@個(gè)疑問開始了我的第二次實(shí)驗(yàn)。我將一個(gè)裝滿水的杯子放在桌上,把一只蝸牛放入水中。只見那只蝸牛在水中把柔軟的身體拉得老長老長,觸覺也伸得老高老高的,那東倒西歪的樣子好像在太空漫步的似的。糟了,蝸牛不會(huì)游泳!會(huì)被淹死的。我連忙把它撈起來放在桌上,還好還好,它仍然安然無恙,我這才舒了一口氣。

后來在科學(xué)課上,我知道了蝸牛爬行時(shí)留下的白絲線是蝸牛分泌的黏液。

有趣的蝸牛說課稿篇六

那天,我在公園里抓了一只蝸牛,我把蝸牛裝進(jìn)盒子。我小心翼翼的把它保護(hù)著,像是含在嘴里怕它化了,拿在手里怕它碎了。

回到家,我用透明的小瓶子把蝸牛放了進(jìn)去,把瓶蓋上鉆了一個(gè)洞,生怕它透不過氣來。有一天,因?yàn)槲以绯恳酵馄偶胰?,晚上回來,就不能給小蝸牛喂食物,生怕它餓著,就放了很大一片黃瓜片在瓶子里面。晚上,回來的時(shí)候,就迫不及待跑去看我的蝸牛。一看,它可精神了,而黃瓜皮何只是傷痕累累,而且還被掏了個(gè)大洞。

媽媽說:“蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物”,我喂它食物的時(shí)候,開始觀察蝸牛的牙齒。哎,蝸牛的牙齒太小了,無論我怎么看都看不見。于是,我把放大鏡找來,也沒看見,急死我了。我想只有通過電子顯微鏡才能看見,上網(wǎng)一查,網(wǎng)上的資料說蝸牛的牙齒有25600顆,我當(dāng)時(shí)幾乎要暈過去了。還有一條更讓我吃驚:它的牙齒長在舌頭上,有135排,每排300~350顆!科學(xué)家管它叫“齒舌”。還有你恐怕更想象不到,那就是蝸牛的牙齒不但多,而且很鋒利,就連硬紙板都能咬破。唉,我要是有這么多的牙齒,就不害怕吃糖把牙給吃壞了。嘿,那多好!

不知道這小東西是天生的,還是被我寵壞了,吃東西很挑剔的,變質(zhì)的黃瓜片都不吃,即使餓了也不吃,只好每天給它準(zhǔn)備新鮮的食物。

于是,我只好回到公園,戀戀不舍的與小蝸牛告了別,讓它回到了自己的可愛家園。

有趣的蝸牛說課稿篇七

說干就干,我將兩只蝸牛分別放在卡片上,仔細(xì)地做上了記號(hào)。比賽即將開始,我將兩位選手“請(qǐng)”上場(chǎng),并讓它們做了“熱身運(yùn)動(dòng)”。比賽開始,身為裁判的我急得像熱鍋上的螞蟻,而這兩位選手卻悠悠哉哉地慢慢爬。大約過了四分鐘,兩只蝸牛才爬了五寸遠(yuǎn),好慢呀!我只好耐心地等待,終于,一號(hào)選手通過終點(diǎn),取得勝利。我細(xì)細(xì)觀察了一下,發(fā)現(xiàn)在它們跑過的地方,還有兩條亮晶晶的線。真有趣,運(yùn)動(dòng)員還給自己畫“跑道”呀!為了犒勞它們,我在它們的“居室”里放進(jìn)了一小段黃瓜和一小塊西紅柿。

我饒有興趣地看著它們,只見1號(hào)蝸牛只揀黃瓜吃,而2號(hào)蝸牛卻專挑西紅柿吃,我看著它們吃得津津有味的樣子,開心的笑了。吃過晚飯,當(dāng)我再次看望它們時(shí),發(fā)現(xiàn)“居室”里居然有紅綠兩種顏色的糞便,為了一探究竟,我又給1號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)橘子,給2號(hào)蝸牛喂了一點(diǎn)白蘭瓜,而我就靜觀其變。第二天一早,當(dāng)我去看望它們時(shí),發(fā)現(xiàn)“居室”中又多了黃、白兩種顏色的糞便。由此,我明白了蝸牛糞便的顏色與食物中的色素有關(guān)。這兩只小蝸牛真有趣!

它們帶給了我歡樂,帶給了我知識(shí),更帶給了我一顆好學(xué)的心。

有趣的蝸牛說課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是《蝸牛(二)》、不妥之處請(qǐng)各位評(píng)委和老師指正。

課后型說課側(cè)重于對(duì)實(shí)際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)。因此、我的說課將按照“怎樣教?為什么這樣教?教的怎樣?如何改進(jìn)?”這樣的思路進(jìn)行說課。從整體上而言、我的說課一共分為六部分:教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。

《蝸?!肥墙炭瓢嫒昙?jí)上冊(cè)“動(dòng)物”單元的第三課、本課繼續(xù)觀察蝸牛的生活習(xí)性。由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片段、串聯(lián)起整體對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。本課主要研究蝸牛的食物、呼吸、排泄三個(gè)方面的問題。

我班學(xué)生70%來自附近農(nóng)村、30%是農(nóng)民工子女、對(duì)實(shí)驗(yàn)接觸很少、動(dòng)手能力比較差、很難組織語言來準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象、根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、根據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛、經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3、樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度、做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、呼吸、排泄的過程、體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、根據(jù)課堂教學(xué)需要、我和學(xué)生準(zhǔn)備以下教學(xué)材料:

1、教師自制課件、準(zhǔn)備觀察記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物。

根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)的理解、本課科學(xué)探究主線為:觀察—記錄—討論—總結(jié)。根據(jù)探究主線、我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

教學(xué)實(shí)踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。于是上課開始、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個(gè)問題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛?這一問題的提出、同學(xué)們很感興趣、七嘴八舌的說出好多叫醒蝸牛的辦法、有的孩子說把小蝸牛放在水里、有的說用蔬菜引誘它們、還有的說蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。

第二個(gè)環(huán)節(jié):觀察研究、探索新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作中、引導(dǎo)學(xué)生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、觀察蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時(shí)、借助放大鏡靜靜地觀察蝸牛進(jìn)食、把觀察的結(jié)果及時(shí)記錄在課本上、引導(dǎo)學(xué)生做好觀察筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生做好觀察筆記的能力。通過觀察研究、探索蝸牛喜歡吃什么食物;以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)探究、深入感知。

在觀察蝸牛吃食的過程中、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)現(xiàn)很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提醒學(xué)生認(rèn)真觀察蝸牛從哪個(gè)部位排出糞便?它的糞便是什么樣的?蝸牛又是是靠什么呼吸的?小組內(nèi)共同探究。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓孩子們觀察蝸牛是從哪個(gè)部位排出糞便的、通過認(rèn)真細(xì)心的觀察、使學(xué)生明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展延伸、繼續(xù)觀察引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說出還想觀察蝸牛的什么?我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為使學(xué)生們的觀察活動(dòng)繼續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過程繼續(xù)觀察蝸牛、研究蝸牛、并提醒學(xué)生觀察時(shí)寫好觀察筆記。

本節(jié)課以多媒體輔助教學(xué)、把觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在具體的探究活動(dòng)中進(jìn)行。注重讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、把大部分時(shí)間交給學(xué)生、讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)、去研究問題、探索新知。

通過本節(jié)課教學(xué)、我覺得有成功也有不足、成功的地方有以下幾方面:整堂課孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃、在孩子們觀察蝸牛吃食物時(shí)、特別是一個(gè)男孩觀察的非常仔細(xì)、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時(shí)、興奮的跳了起來、當(dāng)場(chǎng)叫上我去分享他的重大發(fā)現(xiàn)。還有的孩子大喊道;“哇、蝸牛也吃蘋果呀!”學(xué)生對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)感到很驚奇、在他們的印象中蝸牛只吃新鮮葉子、而突然發(fā)現(xiàn)蝸牛也吃蘋果、就感到是發(fā)現(xiàn)了新大陸。還有在觀察蝸牛的呼吸時(shí)、當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)蝸牛的氣孔打開成一個(gè)小洞時(shí)、高興的喊著:“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我驕傲的是、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的觀察活動(dòng)并沒有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過程繼續(xù)觀察、有的孩子在大街上看見我、拉著我的手告訴我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那高興的表情、我想這就是學(xué)生研究的一個(gè)過程和結(jié)果。

不足的地方、孩子們?cè)谘芯课伵3允澄飼r(shí)、有個(gè)孩子沮喪的把我拉過去看告訴我:“老師我們給蝸牛準(zhǔn)備了這么多的食物、它怎么就是不吃呢?”我根據(jù)孩子們的這一發(fā)現(xiàn)、了解到他們準(zhǔn)備的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒有很強(qiáng)的食欲。這一問題的出現(xiàn)直接影響了孩子的觀察、操作、探究、所以以后在準(zhǔn)備教學(xué)材料這一塊一定要做到科學(xué)合理;還有觀察時(shí)、雖然可以讓學(xué)生放開的去觀察、但是在收的時(shí)候有點(diǎn)兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng);再有實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生方面做得也不好、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)孩子們把給蝸牛準(zhǔn)備的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗(yàn)衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培養(yǎng)。以上這些都是我在今后的教學(xué)過程中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

希望各位評(píng)委和老師對(duì)我的課提出寶貴意見、謝謝大家!

有趣的蝸牛說課稿篇九

我家有一只可愛的蝸牛,它是從我表弟家的陽臺(tái)上捉來的。

小蝸牛有一個(gè)圓圓的小嘴巴,身體白白的,軟軟的,表面上還有一層黏液。背上有個(gè)圓圓的殼,很堅(jiān)硬,像一個(gè)棒棒糖,那是它的房子,當(dāng)遇到敵人時(shí),它會(huì)把整個(gè)身體縮進(jìn)殼里。它還有一雙長長的兩對(duì)觸角,一對(duì)觸角有點(diǎn)兒長,另一對(duì)觸角有點(diǎn)兒短。而且長觸角頂端還有一對(duì)小眼睛呢!當(dāng)我每次觸碰它的觸角時(shí),它都會(huì)快速地把觸角縮回去。它們一般在下雨過后才會(huì)出現(xiàn),爬行的時(shí)候還會(huì)在身后留下一條長長的痕跡。

蝸牛最喜歡吃青菜和黃瓜。有一天,我扔進(jìn)一個(gè)黃瓜頭喂它,它爬到黃瓜頭上面,從黃瓜的中開始吃,一會(huì)兒就吃了一個(gè)圓洞。它愛吃的東西很多,有蘋果,白菜,黃瓜,西瓜皮……不過我喂它?遙?它可不吃。過了一會(huì)兒,它就開始排泄。

蝸牛是爬行動(dòng)物,但爬的速度非常的慢,不是人經(jīng)常說:慢的就像只蝸牛似的。有一天,姐姐也捉了一只蝸牛,我就讓自己的蝸牛和她的蝸牛比賽。于是,我們把蝸牛放到一條線上,可是它倆都不緊不慢地向前爬,把我倆急得只跺腳,無論我們?cè)趺醇佑停鼈兒孟衤牪欢频?,還是慢吞吞的爬。沒辦法,比賽就這樣取消了。

最后,我的小蝸牛被我活活餓死了,想知道為什么嗎?因?yàn)槲依鲜峭浗o它喂食,結(jié)果被活活餓死了。下次再捉到蝸牛,我一定好好照顧它。

有趣的蝸牛說課稿篇十

今天,我和妹妹一起去公園里觀察蝸牛。

“我找到了一個(gè)蝸牛。”我大喊道。說完我便把蝸牛拿到亭子里,和妹妹一起觀察起來了。

那蝸牛膽子好像很小。我把它放好,手松開來。它就急急忙忙很快地逃跑了。

它逃跑了,我又想去追,可這時(shí)我看見它逃跑的地方都有一種痕跡,是透明的。

后來,我又把它捉住了。蝸牛有兩對(duì)觸角一對(duì)大,一對(duì)小。小觸角的下面有一對(duì)小眼睛,那就是蝸牛的眼睛。

蝸牛的殼很脆,輕輕一捏就碎了。

我用放大鏡看他的臉,一看,哎呀真是個(gè)怪物!這只蝸牛可真有趣?。?/p>

有趣的蝸牛說課稿篇十一

“刷刷刷,刷刷刷,”這是我老媽洗菜的聲音。不一會(huì)兒,我們一口氣找到了六只蝸牛。

蝸牛身上有一座“小房子”,身體很柔軟,有兩對(duì)觸角,它爬過的地方會(huì)留下銀白色的黏液。我還跟他們玩過“捉迷藏”呢!一天,我忘記了把養(yǎng)蝸牛的盒子蓋緊。第二天,我發(fā)現(xiàn)有三只小蝸牛不見了,其中兩只蝸牛很快就在桌子下找到了,到了下午我寫作業(yè)時(shí),低頭一看:“啊,原來它就在桌子下面呢!想不到它玩了一圈又回來了。”這些小蝸牛真是太有趣了。

有一天,我寫完作業(yè)后又去觀察蝸牛。發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角可以伸縮,這是怎么回事呢?然后我對(duì)蝸牛進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。發(fā)現(xiàn)了蝸牛的頭部有黑色的條紋。原來它的觸角可以伸縮是因?yàn)楹谏臈l紋是觸角長出來的地方,所以它的觸角可以伸縮。

我曾讀過這一篇文章:一只蝸牛賽跑跑了七年才到終點(diǎn)。我們要像這只小蝸牛一樣堅(jiān)持不懈,勇往直前,這樣,不管干什么都會(huì)成功。

有趣的蝸牛說課稿篇十二

課文通過回憶童年時(shí)的經(jīng)歷,從小蝸牛努力爬上石壁頂端的過程中,揭示了“世上無難事,只要肯登攀”的道理。文章第一節(jié)以童謠引入,富有童趣。然后點(diǎn)明了“小小蝸牛給了我莫大的啟示和力量”。課文第2、3節(jié)是作者的回憶。第2節(jié)中作者突出表現(xiàn)了蝸牛動(dòng)作遲緩,且是個(gè)膽小鬼,是童年生活中喜歡捉弄的對(duì)象。第3節(jié)具體寫了作者的一次經(jīng)歷,親眼目睹了蝸牛奮力爬上石壁的全過程,原先小瞧蝸牛的心情有了很大的改變,擔(dān)心它會(huì)摔壞,當(dāng)蝸牛又開始新的攀登時(shí),開始敬佩它,并且用最大的耐心仔細(xì)的看它向上爬。課文的最后一節(jié)揭示了蝸牛給與我們的啟示:世上無難事,只要肯登攀。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字量,獨(dú)立識(shí)字能力也有了顯著的提高,能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、“分析字型結(jié)構(gòu)”等多種方法識(shí)記生字,但教學(xué)中仍不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué),在課堂教學(xué)中要加以重點(diǎn)反饋。

學(xué)生朗讀課文時(shí)大多能做到正確、流利,但朗讀能力還比較薄弱,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法手段,引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,以達(dá)到讀中感悟,讀中促情、讀中明理的目的。

學(xué)生在一年多的學(xué)習(xí)中,已基本養(yǎng)成說話響亮,態(tài)度大方等習(xí)慣,但在語言表達(dá)上還存在著說話不連貫,表達(dá)不清楚的缺點(diǎn),因此在教學(xué)中,教師要注重有效的語言訓(xùn)練,傾聽學(xué)生的回答,以激發(fā)興趣、鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際來確定本課的`教學(xué)目標(biāo)(具體目標(biāo)見。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分)。

基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。由于學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練,已經(jīng)具備了自學(xué)生字新詞的能力,因此雖然本課生字有11個(gè),仍放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,我選擇了幾個(gè)學(xué)生掌握起來有困難的生字詞語進(jìn)行集體反饋,如:謹(jǐn)慎---這兩個(gè)字都是前鼻音,而“慎“還是翹舌音。生字“跋”學(xué)生很容易與“拔、撥”混淆,通過部首表意,念兒歌的形式幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。在本課要求書寫的6個(gè)漢字中,我重點(diǎn)指導(dǎo)了“登”,因?yàn)樗墓P畫易錯(cuò),筆順也有一定困難。而其余的生字則在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立觀察生字在田字格中的位置,再進(jìn)行書寫。

朗讀課文層層落實(shí)。學(xué)生在不同形式、不同要求的朗讀中,由讀正確、讀連貫向有感情朗讀延伸,并且在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,鞏固認(rèn)讀字詞,理解重點(diǎn)詞句,積累規(guī)范語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵,通過尋找印象深刻的句子、比較句子等手段讓學(xué)生感受到蝸牛爬上石壁的艱難,真切體會(huì)到世上無難事,只要肯登攀的道理所在。

古人云:書讀百遍,其義自見。可見讀是學(xué)生理解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者感情的主要手段,也是學(xué)生領(lǐng)略語言藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的主要途徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),重視的是學(xué)生自我感悟,自身體驗(yàn)。根據(jù)這一理念,我將“以讀為本,讀說結(jié)合,在讀中體會(huì),在說中感受,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟,自主實(shí)踐”作為本課的教學(xué)思想。教學(xué)時(shí),考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過劃句、圈詞、說理、讀句等各種不同的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,自主閱讀,感受體驗(yàn),表達(dá)情感。

先讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),旨在拓寬學(xué)生的發(fā)言面,讓他們能更充分的交流,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)同伴的好方法。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過尋找句子,說說理由,談?wù)勛约旱母惺?,在反?fù)地朗讀中感悟到蝸牛不僅給童年的孩子們歡樂,還帶給了他們莫大的啟示與力量——世上無難事,只要肯登攀。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一開始就讓孩子們?nèi)詢烧Z的談?wù)勛约簩?duì)蝸牛的了解,由于喜歡小動(dòng)物是孩子的天性,學(xué)生喲話可說,這可以促使他們盡快的融入到課文中來。整體感知課文,擬在通過小組學(xué)習(xí)和自由讀課文,培養(yǎng)自學(xué)生字的能力,了解作者的情感變化。細(xì)讀課文板塊則通過讓學(xué)生層層朗讀,明確作者情感變化的原因所在,并進(jìn)而體會(huì)到蝸牛頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神,水到渠成的達(dá)到明理的目的。讓學(xué)生積累相同意思的名言,是將課文的學(xué)習(xí)延伸到了課外,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

有趣的蝸牛說課稿篇十三

我的小蝸牛住在一個(gè)透明的塑料盒里,而且盒子上還密密麻麻的扎了很多小孔,那是留給它呼吸的,要不然它會(huì)悶死的。它的身上背著一個(gè)重重的螺旋形的貝殼,那就是它為自己建造的一座“小房子”,小蝸牛爬到哪里,就把“小房子”背到哪里,一點(diǎn)也不嫌重。小蝸牛的頭上還有四個(gè)觸角,兩根是短的,兩根是長的,長的兩根觸角的頂端還有兩顆黑芝麻大小的眼睛,每當(dāng)我看著它的時(shí)候,它也不時(shí)的用它的小眼睛看我,好像在說:“瞅我干啥?是不是覺得我很可愛呀?”你還別說,還真是可愛的不得了呢!

你別看小蝸牛很小,告訴你一個(gè)秘密,蝸牛可是全世界牙齒最多的動(dòng)物呢!據(jù)說牙齒最少的蝸牛也有數(shù)萬顆牙齒呢!厲害吧!可是它們卻不可以用牙齒來咀嚼食物,因?yàn)樗鼈優(yōu)榱烁奖愕倪M(jìn)行消化,所以就用牙齒來碾碎食物,就像液壓機(jī)壓碎東西一樣。它們的一生中,這些微小的牙齒也會(huì)和其它動(dòng)物一樣慢慢磨損鈍化,所以也會(huì)和我們?nèi)祟愐粯訐Q牙。你知道嗎?小蝸牛還十分有安全感,它爬動(dòng)的時(shí)候就會(huì)把頭伸出來,可是一受到驚嚇,它就像一個(gè)膽怯的小女孩,立刻把頭和觸角縮進(jìn)小小的殼里,再也不敢出來了,真是膽小如鼠??!

小蝸牛也特別懶,它一睡就能睡十幾個(gè)小時(shí),而且它還有點(diǎn)兒像“小偷”,每天早上上學(xué)前我都給它一片新鮮的菜葉子,而它卻一動(dòng)不動(dòng)的趴在那里就像沒看見一樣,等我下午放學(xué)回來看它時(shí),卻發(fā)現(xiàn)葉子上面多了好多大大小小的窟窿,還有很多綠色,細(xì)長的糞便,肯定是趁我不在家的時(shí)候在那里偷偷的大吃特吃呢!居然還隨地大小便,真是一個(gè)“惡心”的家伙。

現(xiàn)在,我還是每天觀察著小蝸牛,因?yàn)槲蚁肓私飧嚓P(guān)于蝸牛的秘密,如果你也想了解的話,那就和我一起來觀察吧!

有趣的蝸牛說課稿篇十四

我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸牛》,下面,我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來介紹我對(duì)本課的理解。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《蝸?!肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,由四個(gè)部分組成。

分別是:我所知道的蝸牛,觀察蝸牛的身體,觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛,達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。

2、教材的地位和作用。

《蝸牛》一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物,描述小動(dòng)物,本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物。開好了這個(gè)頭,對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大。

3、教材的處理。

本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理,大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來,能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握。

4、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的`要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。

(2)過程與方法:經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程,學(xué)會(huì)用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形,運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的處理。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對(duì)學(xué)生來說,喜歡動(dòng)物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,讓學(xué)生長時(shí)間保持興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法,主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上,把時(shí)間充分留給學(xué)生,教師充當(dāng)傾聽者和組織者。

我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分,

(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(二)、自主探究,觀察交流,

(三)、畫蝸牛,加深認(rèn)識(shí),

(四)、課外延伸。

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,開課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入:(出示謎語),在猜謎語的過程中,學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,從而揭示課題------探究《蝸?!贰?/p>

自主探究,觀察交流。

1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié),我首先出示一組蝸牛的視頻,學(xué)生觀看后,提問:哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出:蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。

(2)教師介紹放大鏡的用法,并告訴學(xué)生觀察的方法:按一定順序,從整體到局部地觀察,觀察時(shí)要有耐心,靜靜地觀察,不要打擾它的活動(dòng)。

(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題,蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí),學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去,對(duì)小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。

(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問:蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的,蝸牛的腹部就是蝸牛的足,叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候,會(huì)留下痕跡,讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用。

4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫蝸牛,加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,突出重點(diǎn)。

這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分,收集了大量的蝸牛資料,制成多媒體課件,拓寬了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn),收到了很好的教學(xué)效果。

但是也存在著一些弊端,短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞,不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力,這時(shí)我采用視頻的形式,來彌補(bǔ)它的不足。

總之,本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家!

有趣的蝸牛說課稿篇十五

很多泥工技巧的結(jié)合,讓孩子在動(dòng)手操作的過程中去體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂趣,同時(shí)也去體驗(yàn)愛護(hù)小動(dòng)物的情感,符合《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)要求,注重藝術(shù)活動(dòng)中的情感教育,也適合在小班年齡段開展。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)教材內(nèi)容,綱要精神及小班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)、技能、情感等方面制定了此次活動(dòng)的目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛;

2、初步了解蝸牛的外型特點(diǎn),感受泥工活動(dòng)的樂趣,產(chǎn)生喜歡、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能來制作蝸牛。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),為此我做好了如下準(zhǔn)備:

橡皮泥、火柴若干、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、課件。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師生互動(dòng)”,因此我除了以爆滿的精神來感染幼兒之外,還主要采用了多媒體輔助教學(xué)法、講解示范法、操作法、啟發(fā)提問法等教學(xué)法。

(一)、欣賞蝸牛圖片,了解蝸牛外形特點(diǎn)。

1、師:“寶寶,今天蝸牛寶寶來到了我們班里,讓我們一起來看看蝸牛寶寶長的什么樣的?”

2、播放多媒體課件,師作簡單解說。(蝸牛在散步、在睡覺、在說悄悄話等)。

3、討論蝸牛的外形特征。

“寶寶,剛才我們看了好多蝸牛寶寶,它們長什么樣的呢?”(引導(dǎo)幼兒說出蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有象小房子一樣的貝殼。)。

4、師:不過,今天老師還帶來了一只特別的蝸牛,一起來看一看,它是用什么做的呀?那是怎么做的呢?一起來看老師做一做吧!

設(shè)計(jì)意圖:以可愛的蝸牛寶寶的形象導(dǎo)入,引起孩子們的興趣,以課件中生動(dòng)的圖片供幼兒觀察,并結(jié)合具體情境,讓幼兒在看一看、聽一聽的過程中去直接感知和觀察到蝸牛的外部形象,為下一環(huán)節(jié)的制作蝸牛做鋪墊。

(二)、教師示范講解。

1、展示活動(dòng)工具:橡皮泥、火柴。

“這是我們做蝸牛要用到的工具,橡皮泥和火柴,小眼睛要看仔細(xì),小耳朵要聽仔細(xì)哦?!?/p>

2、師示范講解。

(1)“我們先選一種顏色的彩泥,橡皮泥呀真漂亮,小朋友來捏一捏,團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球,搓一搓呀搓成條,一頭粗來一頭細(xì),蝸牛身體長又長?!保ㄌ嵝延變何伵5纳眢w一頭大一頭?。?。

(2)再選另一種顏色的彩泥,團(tuán)一團(tuán)呀團(tuán)成球,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,卷成蝸牛小貝殼,最后在頭上可以用火柴插小蝸牛的觸角。(要卷得緊一點(diǎn))。

(3)我這只小蝸牛很想找朋友,我們來幫他做更多的小伙伴好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:以特別的蝸牛引起幼兒制作的興趣,并通過求助的方式,向幼兒提出幫助,這樣更加能夠激發(fā)起幼兒制作的興趣和愿望,在示范制作的過程中通過瑯瑯上口的兒歌的方式幫助幼兒更好地記憶制作的步驟,符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)。

(三)、幼兒操作,教師輔導(dǎo)(播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》)。

1、教師提出明確的要求:提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃,不能往地上扔,不和別人爭搶彩泥,每個(gè)小朋友只拿兩根火柴就夠了,不要多拿。

2、教師巡回指導(dǎo),注意用口訣引導(dǎo)幼兒,及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒。

3、重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

設(shè)計(jì)意圖:在制作前提出制作的要求,這樣可以避免自主動(dòng)手操作過程中的一些不必要的小麻煩發(fā)生,在制作的過程中進(jìn)行個(gè)別地指導(dǎo),重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒,因?yàn)橛變旱膫€(gè)體之間存在明顯的差異性,這樣就有所側(cè)重,幫助不同層次的幼兒。并播放符合情境的音樂,更營造了自由寬松的活動(dòng)氛圍。

(四)、展示、講評(píng)幼兒的作品。

1、幼兒送蝸牛寶寶回家,滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

師:“這里是蝸牛的溫馨小家,請(qǐng)幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。大家一起來欣賞小朋友們制作的蝸牛吧?。▊€(gè)別評(píng)價(jià)幼兒的作品)。”

2、師:小蝸牛悄悄告訴我一個(gè)小秘密,小蝸牛說他們最喜歡喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境,特別喜歡在晚上或下雨的時(shí)候出來玩,最怕太陽曬了。所以,小朋友在外面看見蝸牛時(shí),能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?能踩它,欺負(fù)它嗎?對(duì),我們要愛護(hù)小蝸牛。

設(shè)計(jì)意圖:在送蝸牛寶寶回家,欣賞同伴的作品及講述的過程中,讓幼兒產(chǎn)生關(guān)愛小動(dòng)物的情感,同時(shí)也在自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中,知道自己的不足,看到別人的長處,有一個(gè)取長補(bǔ)短的過程,同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn),最后在介紹蝸牛小秘密的過程中,進(jìn)一步產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。

有趣的蝸牛說課稿篇十六

尊敬的各位評(píng)委老師,您們好!我是清英學(xué)校的豐才明,今天我說課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥》。我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是根據(jù):《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,所以本節(jié)快樂的音樂課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,無論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受,愿意參與快樂的音樂活動(dòng),敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。

1、快樂音樂教材分析。

我所上的是人民音樂出版社二年級(jí)上冊(cè)第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。這是一首2/4歌曲,受用于臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族民間音樂,歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥卻在一旁嘲笑蝸牛的情景,歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語相近、質(zhì)樸自然。

2、快樂音樂目標(biāo)定位:

(1)、讓學(xué)生能體會(huì)到音樂的節(jié)奏與旋律美。

(2)、讓學(xué)生感受到熱愛大自然、熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。

(3)、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

(4)、讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)樂譜。

3、快樂音樂教材重難點(diǎn)。

(1)、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(2)、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

(1)、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。讓學(xué)生手放膝蓋,眼睛閉起,靜聆聽,感受音樂的節(jié)律美。

(2)、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。

(3)、合著歌曲的節(jié)拍,教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。并說明:在普通話里有特殊音節(jié)的(字),讀和唱是有所不同的。如下:

的時(shí)候(么me),唱的時(shí)候(么mo),讀的時(shí)候(了le),唱的時(shí)候(了liao)。

(4)、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,教唱簡譜及歌詞,教的過程中老師要非常細(xì)心的聽每位同學(xué)的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值的錯(cuò)誤,教師馬上耐心的糾正。(因?yàn)殄e(cuò)誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正)。

(5)、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。(目的是繼續(xù)糾正錯(cuò)誤)。

(6)、教師用電子琴伴奏,讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

(7)、這是一首臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂,(教師出示地圖)上指出高山族的所在地,再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。(請(qǐng)讓學(xué)生欣賞)。

(1)、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì)讀的向老師請(qǐng)教。

(2)、教師用電子琴彈奏歌曲,讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。

(3)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲,讓學(xué)生默唱一遍,然后小聲的唱一遍,音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn)。(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。自己改正錯(cuò)誤)。

(4)、教師用電子琴彈奏歌曲,齊唱歌曲。

(5)、教師投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻,請(qǐng)讓學(xué)生欣賞。

(6)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力)。

(1)、中國地圖。(課件)。

(2)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。(課件)。

(3)、穿著民族服飾的高山族肖像圖。(圖片)。

(4)、中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕樂。

(5)、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》以及伴奏帶。

(6)、指揮棒、電子琴。

(7)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。(課件)。

(一)、組織教學(xué)。

1、上課鈴響了,播放中國人民解放軍樂團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥》輕音樂,讓學(xué)生聽著音樂律動(dòng)走進(jìn)教室,坐到座位上。

2、師生問好。

(二)、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、今天老師教你們一首非常好聽的好唱的歌曲“板書”《蝸牛與黃鸝鳥》,播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥》讓學(xué)生手放膝蓋,靜聽。(感受音樂的節(jié)律美)。

3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥》朗讀歌詞,講解歌詞內(nèi)容。

4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì)讀的起立舉手向老師請(qǐng)教。

5、讀歌詞與讀書和說話有所不同,合著歌曲的節(jié)拍,教師打著指揮棒,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。

(三)、歌曲處理。

1、教師用電子琴演奏歌曲(簡譜),讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。

2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡譜,教師要非常細(xì)心的聽每個(gè)學(xué)生的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值(節(jié)拍)錯(cuò)誤,教師馬上耐心的糾正(因?yàn)殄e(cuò)誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正)。

3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲(繼續(xù)糾正錯(cuò)誤)。

4、教師重復(fù)播放中國廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥》音樂,讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過磁帶音量為準(zhǔn),目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己改正錯(cuò)誤。

(四)、讀詞和歌唱的區(qū)別。

1、在普通話里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的,“板書“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候(的di),讀的時(shí)候(著zhe),唱的時(shí)候(著zhuo),讀的時(shí)候(么me),唱的時(shí)候(么mo),讀的時(shí)候(了le),唱的時(shí)候(了liao),領(lǐng)讀學(xué)生說明。

2、教師用電子琴伴奏,學(xué)生完整齊唱歌曲。

3、教師播放音樂伴奏磁帶,并站在臺(tái)上指揮,學(xué)生在臺(tái)下唱,教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意,糾正有些學(xué)生不會(huì)跟伴奏的起唱錯(cuò)誤。

4、這首歌是臺(tái)灣省的校園歌曲,受用于高山族民間音樂,教師在中國地形圖上指出高山族所在地,再出示高山族的(男、女)肖像圖,然后在地圖上再指出幾個(gè)中國其他少數(shù)民族的群居地,中國有著五十六個(gè)民族的大家庭。

5、投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥》舞蹈視頻。

6、教師播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。

7、教師讓學(xué)生回座位,教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,齊唱歌曲。

8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓學(xué)生隨著音樂走出教室。

做事有始有終的好孩子。好嗎?最后:老師祝你們天天快樂,天天有顆進(jìn)取的心,同學(xué)們加油!

有趣的蝸牛說課稿篇十七

各位評(píng)委,老師,大家好!

我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課《蝸?!?,下面,我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、反思等幾個(gè)方面來介紹我對(duì)本課的理解。

說教材。

1、教學(xué)內(nèi)容。

《蝸?!肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇,由四個(gè)部分組成。

分別是:我所知道的蝸牛,觀察蝸牛的身體,觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng),飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛,達(dá)到認(rèn)識(shí)蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式的目的。

2、教材的地位和作用。

《蝸?!芬徽n是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課,學(xué)生還是第一次觀察小動(dòng)物,描述小動(dòng)物,本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程,培養(yǎng)他們熱愛小動(dòng)物。開好了這個(gè)頭,對(duì)學(xué)生以后的探究動(dòng)物來說意義非常大。

3、教材的處理。

本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解,如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件,我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理,大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來,能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握。

4、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生全面發(fā)展的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能:通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。

(2)過程與方法:經(jīng)歷和體驗(yàn)觀察蝸牛的過程,學(xué)會(huì)用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動(dòng)物,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形,運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀察活動(dòng)中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的處理。

6、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。說學(xué)生對(duì)學(xué)生來說,喜歡動(dòng)物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細(xì)關(guān)注過的小動(dòng)物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位,學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力,讓學(xué)生長時(shí)間保持興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);師生合作法,主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上,把時(shí)間充分留給學(xué)生,教師充當(dāng)傾聽者和組織者。

說教學(xué)過程。

我的教學(xué)過程分為四個(gè)部分,

(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

(二)、自主探究,觀察交流,

(三)、畫蝸牛,加深認(rèn)識(shí),

(四)、課外延伸。

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍,開課時(shí)我選擇適合三年級(jí)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的謎語導(dǎo)入:(出示謎語),在猜謎語的過程中,學(xué)生已不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望,從而揭示課題------探究《蝸?!贰?/p>

自主探究,觀察交流。

1、了解蝸牛的生活環(huán)境。這個(gè)環(huán)節(jié),我首先出示一組蝸牛的視頻,學(xué)生觀看后,提問:哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出:蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。

(2)教師介紹放大鏡的用法,并告訴學(xué)生觀察的方法:按一定順序,從整體到局部地觀察,觀察時(shí)要有耐心,靜靜地觀察,不要打擾它的活動(dòng)。

(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題,蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部,讓學(xué)生重點(diǎn)觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時(shí),學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去,對(duì)小組提出的問題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表揚(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。

(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體,教師要適時(shí)給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)觀看蝸牛爬行的視頻。提問:蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的,蝸牛的腹部就是蝸牛的足,叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候,會(huì)留下痕跡,讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的作用。

4、飼養(yǎng)蝸牛老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項(xiàng)及蝸牛的食物。畫蝸牛,加深印象讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形,并標(biāo)注各部位名稱。課外延伸讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛,觀察蝸牛的活動(dòng)并寫觀察日記讓學(xué)生觀察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活,從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的“跳板”。說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡單明了,突出重點(diǎn)。

說反思。

這節(jié)課我由于課前準(zhǔn)備充分,收集了大量的蝸牛資料,制成多媒體課件,拓寬了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運(yùn)動(dòng)時(shí)我充分運(yùn)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點(diǎn),收到了很好的教學(xué)效果。

但是也存在著一些弊端,短缺的實(shí)物實(shí)驗(yàn)材料致使缺乏情感的交流和碰撞,不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力,這時(shí)我采用視頻的形式,來彌補(bǔ)它的不足。

總之,本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。以上就是我說課的全部內(nèi)容,敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正。謝謝大家!

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