報(bào)告的目的是向讀者提供具體的信息，幫助他們了解和理解特定的問(wèn)題或主題。最后，閱讀和審查報(bào)告是必不可少的環(huán)節(jié)，確保沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤或遺漏重要信息。以下報(bào)告范文展示了不同領(lǐng)域、不同情景下的出色報(bào)告案例，具備很高的參考價(jià)值。
生物研究性報(bào)告篇一
課題提出背景說(shuō)明：水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護(hù)水資源，刻不容緩。
研究課題的目的和意義：研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對(duì)于我們的重要性，明白在我們身邊，浪費(fèi)水資源，水污染的問(wèn)題日趨嚴(yán)重，需要我們從身邊做起，采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果：調(diào)查附近河流水質(zhì)，城區(qū)水量是否緊張，是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門。
研究方法：實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
2、張藝、邱夢(mèng)媛、李琛發(fā)放問(wèn)卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
2、全體組員對(duì)主要河流、水庫(kù)、自來(lái)水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷給小區(qū)居民并收回問(wèn)卷。
3、對(duì)回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報(bào)告和總結(jié)。
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調(diào)查相對(duì)簡(jiǎn)單，香山水庫(kù)是居民飲用水來(lái)源，水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問(wèn)題，會(huì)得到大力支持。
總結(jié)：通過(guò)這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對(duì)豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)，浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
教師評(píng)價(jià)：課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力，這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!
生物研究性報(bào)告篇二
我們的家園——地球，有碧海、有藍(lán)天，有潺潺的小溪、有青青的樹(shù)兒、飛翔的小鳥(niǎo)……美麗極了!
可是，現(xiàn)在的很多地方卻是垃圾遍地、紙袋亂飛。塑料袋、泡沫、一次性餐盒等白色不可回收垃圾已經(jīng)遍布著我們生活的各個(gè)角落。為了更好的倡行環(huán)保，杜絕白色污染，暑假期間，我與表哥朱厚壯、劉煜組成了“愛(ài)護(hù)家園，抵制白色污染”三人調(diào)查小組，對(duì)“白色污染”進(jìn)行了調(diào)查。
我用了統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)和等方法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查地點(diǎn)有飯店、超市、集市、垃圾場(chǎng)等。我們發(fā)現(xiàn)環(huán)保塑料袋在大型超市可以見(jiàn)到，并有償使用。農(nóng)村集市、小型超市還是在大面積的使用不環(huán)保的一次性塑料袋。很多飯店還提供不環(huán)保的發(fā)泡餐盒、一次性木筷子。我們發(fā)現(xiàn)在部分商場(chǎng)、超市雖然對(duì)杜絕白色污染采取了一些措施，如：
1、提升了塑料袋的價(jià)錢。
2、買東西送環(huán)保袋。
3、做少用環(huán)保袋的公益廣告……。
但是，只有三分之一的顧客參與了“少用塑料袋，多用環(huán)保袋”的行動(dòng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，每一個(gè)家庭，一年大約要用300多個(gè)塑料袋、100個(gè)塑料杯。一家快餐店一天大約要用飯盒120個(gè)，一年累計(jì)下來(lái)就是40000多個(gè)。
人們隨意拋棄的廢舊塑料等制品，飄掛在樹(shù)上，散落在路邊、草坪、街頭、水面、農(nóng)田及住地周圍等處的這種隨處可見(jiàn)的污染現(xiàn)象，逐漸變成“白色污染”，這種污染長(zhǎng)此放任，一定會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，破壞我們的家園。
通過(guò)調(diào)查和分析，我們大吃一驚，原來(lái)人們制造出的垃圾會(huì)造成這么大的污染。各種塑料垃圾就像是一個(gè)到處危害四方環(huán)境的白色幽靈，他的槍口已經(jīng)瞄準(zhǔn)了地球。
只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美好！
生物研究性報(bào)告篇三
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題。
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義。
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)。
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。
第一階段：準(zhǔn)備階段(04年11月)。
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫(xiě)出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫(xiě)出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。
3、撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)。
以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收。
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫(xiě)了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書(shū)局出版20xx年1月。
生物研究性報(bào)告篇四
近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和?？看螖?shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開(kāi)通較早、線路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過(guò)對(duì)19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
生物研究性報(bào)告篇五
《紅樓夢(mèng)》是我們四大名著之一，從清至今，人們對(duì)它的拜讀不但沒(méi)有減少半分，反而與日俱增。這都緣于它所描寫(xiě)人物的多樣性，故事情節(jié)的曲折性使我們愛(ài)恨交加。對(duì)于寶玉，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。隨著我們成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)也有深入了解?？催^(guò)劉心武的“百家講壇”，認(rèn)識(shí)到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭，社會(huì)背景的深入。因此，我們決定去探究。也許只會(huì)是冰山一角，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵，也并非無(wú)所收獲。
通過(guò)感受《紅樓夢(mèng)》中主要人物的悲歡離合，體驗(yàn)人生的豐富內(nèi)涵，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)人物的心靈世界，在閱讀的基礎(chǔ)上，鑒賞分析人物的精神世界和命運(yùn)走向的合理性，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征。
指導(dǎo)老師：組長(zhǎng)組員。
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。
（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論與分析。
（3）制定表格，研究各種不同學(xué)說(shuō)之間的主要差異。
（4）對(duì)書(shū)中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。
（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開(kāi)題報(bào)告。
1—6周查閱資料確定課題。
7—10周開(kāi)題報(bào)告會(huì)上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
10—17周篩選資料，形成論文。
內(nèi)容。
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。
（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論與分析。
（3）制定表格，研究各種不同學(xué)說(shuō)之間的主要差異。
（4）對(duì)書(shū)中的某一人物提出自己相對(duì)獨(dú)立的觀點(diǎn)。
（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開(kāi)題報(bào)告。
時(shí)間。
1-6周查閱資料確定課題。
7-10周開(kāi)題報(bào)告會(huì)上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
生物研究性報(bào)告篇六
一、研究背景：
由于現(xiàn)在的初中生，幾乎都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都比較疼愛(ài)，對(duì)于孩子提出來(lái)的`要求，基本上都答應(yīng)，造成孩子偏愛(ài)零食，再加上我校是寄宿制學(xué)校，同學(xué)們買零食情況普遍存在，為此，我們小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。
二、研究目的：
通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生們買零食基本情況以及買零食的原因，針對(duì)部分同學(xué)偏愛(ài)零食的不良習(xí)慣，提出整改措施。
觀察法、問(wèn)卷法。
四、研究時(shí)間：9月25日至11月20日。
五、小組分工：
組長(zhǎng)：付愛(ài)仙(負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告及匯報(bào))組員：付萬(wàn)英、朱建軍、張?zhí)K杭(負(fù)責(zé)觀察及問(wèn)卷調(diào)查)吳倩倩、付子姣、金瑩瑩(負(fù)責(zé)總結(jié)材料)。
曹錚、張靚、張晶(負(fù)責(zé)課件的制作)。
六、研究問(wèn)題：
1、同學(xué)們每月的零食的消費(fèi)數(shù)目的調(diào)查;。
2、導(dǎo)致同學(xué)們買零食的原因是什么?
3、如何改掉偏愛(ài)零食不良習(xí)慣?
七、研究過(guò)程：
1、實(shí)地察看;。
2、問(wèn)卷調(diào)查。
從調(diào)查的情況看，早餐和中餐買零食的不多，而晚自習(xí)結(jié)束后買零食的就多得不得了，同學(xué)每月買零食花費(fèi)25元左右。通過(guò)問(wèn)卷得出同學(xué)買零食的原因有以下幾方面：
(1)零食的味道好，就像上癮一般，無(wú)法離開(kāi)它;。
(2)有人請(qǐng)客，不吃白不吃;。
(3)看到別人在吃，當(dāng)然自己忍受不住;。
(5)買零食可以邊走邊吃，節(jié)省時(shí)間，又美味可口，實(shí)在一舉兩得;。
(6)零食的外面包裝，很有吸引力，不得不買來(lái)嘗嘗。
早餐有部分同學(xué)進(jìn)餐廳還不到5分鐘，就出來(lái)到學(xué)校商店買零食，原因是偏食造成的，椐我們調(diào)查組了解，我們學(xué)校供應(yīng)的早餐是相當(dāng)豐富的，有面包、包子、麻球、粽子、雞蛋、蛋糕、稀飯、蛋炒飯和牛奶等。
由于部分學(xué)生存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，包子只吃里面的肉，而把包子皮剩下，造成浪費(fèi)，導(dǎo)致早餐沒(méi)吃飽，而找借口到小店買零食。晚自習(xí)后，為什么有那么多人買零食呢?原因是肚子餓了，其實(shí)睡覺(jué)前吃零食是很不好的。因?yàn)樗耙蝠囸I吃些零食，在吃完以后又不及時(shí)刷牙或漱口，清潔牙齒和口腔，很容易引發(fā)齲齒。
八、調(diào)查后我們小組提供如下建議：
1、提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，發(fā)倡議書(shū);。
2、多吃飯菜，因?yàn)榱闶硾](méi)有營(yíng)養(yǎng)，矯正偏食的壞習(xí)慣;。
3、平時(shí)父母零用錢少給一點(diǎn)，把零用錢轉(zhuǎn)移到精神消費(fèi)上來(lái);。
4、建議學(xué)校食堂，在早上10點(diǎn)鐘左右供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)餐，因?yàn)槌栽绮团c午餐之間間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，吃中飯時(shí)，我們肚子早就餓了，第五節(jié)課上課效率很低。
由于種種原因，早餐總是吃得急匆匆，造成早餐吃得少就匆匆去上課，而未到午餐就感到肚子餓了，直接影響第四、五節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，如果在上午10點(diǎn)左右吃一點(diǎn)零食，就可以圓滿地解決這一問(wèn)題。
感想與體會(huì)：
1、部分偏愛(ài)零食造成早餐和中餐都不吃的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)改正飲食習(xí)慣;。
2、針對(duì)班級(jí)里買零食開(kāi)銷大的同學(xué)，我們將做同學(xué)之間的思想工作。
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生物研究性報(bào)告篇七
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是:著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式：研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開(kāi)題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面:一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開(kāi)展自主的、開(kāi)放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開(kāi)發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):。
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ瑏?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
(一)開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的`知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
生物研究性報(bào)告篇八
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學(xué)成分，對(duì)人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對(duì)人體的危害。
第一階段6月1日到8日，上網(wǎng)，去圖書(shū)館查找資料。
第二階段6月10日到14日，訪問(wèn)化學(xué)老師，了解酸雨對(duì)人體的危害。
第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查。
第四階段7月15日，對(duì)酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究。
第五階段，7月25日，整理資料，分析結(jié)果，撰寫(xiě)報(bào)告。
研究?jī)?nèi)容：酸雨的來(lái)源及對(duì)人體的危害。
可行性分析：
圖書(shū)資料、相關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)。
預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告。
呈現(xiàn)形式：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)。
指導(dǎo)老師意見(jiàn)：
目的性很強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。
簽名：
生物研究性報(bào)告篇九
本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。
1.內(nèi)容：
與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。
學(xué)生目標(biāo)：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
(2)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(3)提高收集、分析和利用信息的能力。
(4)學(xué)會(huì)分享與合作。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù)，即建立問(wèn)題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過(guò)原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。
研究的基本原則、方法和步驟。
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體，每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識(shí)間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法。
(4)探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.研究過(guò)程：
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣歸類分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用，購(gòu)買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。
(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問(wèn)題的重要思路和觀點(diǎn)。
(5)對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開(kāi)課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開(kāi)課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。
候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目。
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會(huì)一等獎(jiǎng)。
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組。
組長(zhǎng)：xx。
成員：xx。
執(zhí)筆：xx。
生物研究性報(bào)告篇十
2、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供。
研究課題的目的和意義。
：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。
3、最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。
組長(zhǎng)：閆蒲。
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢。
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
生物研究性報(bào)告篇十一
2、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供。
目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。
3、最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。
組長(zhǎng)：閆蒲。
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢。
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫(xiě)：
文字及報(bào)告編排：盧婧一。
1、查找資料（環(huán)保購(gòu)物袋的種類，組成，性能；環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r；環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r；其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施；）（進(jìn)行中）。
1周。
2、前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果。
1周。
3、設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表（進(jìn)行中）。
1周。
4、匯總調(diào)查表，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析。
1周。
5、采訪有關(guān)部門（市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人，環(huán)保購(gòu)物袋公司）。
6、根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫(xiě)論文。
7、將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面。
采取的調(diào)查方法：觀察法，問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。
1、調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄。
2、論文。
3、建議（倡議）書(shū)。
生物研究性報(bào)告篇十二
課題名稱：
校園綠化環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
班級(jí)：20xx級(jí)15班指導(dǎo)老師:任宗茂課題組長(zhǎng):郎子怡。
課題成員:郎子怡，何宇航，楊浩，向俊偉，楊桓，邱治豪，廖武霞，范文凱。
課題的提出:。
作為一名學(xué)生，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兿Ｍ粋€(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的校園中學(xué)習(xí)，我們會(huì)感到幸福與溫暖，我們現(xiàn)在迫切需要做的，不但是完成自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也應(yīng)該為這美麗的校園建設(shè)添磚加瓦，建設(shè)更美麗的校園，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到放松，通過(guò)勞逸結(jié)合來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。總之，為了我們和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明天，我們需要貢獻(xiàn)自己的一份力量。
研究的目的與意義：
使校園更美化更清潔。使學(xué)校有一個(gè)優(yōu)好的環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)校環(huán)境變得更綠化。通過(guò)校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹(shù)木等植物的知識(shí)，提高審美情趣，增強(qiáng)愛(ài)學(xué)校的情感。了解目前實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)綠化環(huán)境，學(xué)習(xí)如何利用環(huán)境使自己在緊張的學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合，了解設(shè)計(jì)綠化方案的注意事項(xiàng).嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化方案。
綠化與校園的關(guān)系，了解綠化校園的好處，綠化環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、心理的影響.設(shè)計(jì)綠化方案的要求，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)計(jì)綠化方案。
主導(dǎo)學(xué)科:管理有關(guān)學(xué)科：地理美學(xué)社會(huì)。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查實(shí)地測(cè)量文獻(xiàn)法。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園綠化學(xué)生學(xué)習(xí)。
研究過(guò)程：為了了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況.我們八個(gè)組員于高一第二學(xué)期的第13周開(kāi)始著手實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí).
首先,我們分組在實(shí)地采集實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化風(fēng)景.我們游覽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化風(fēng)景并拍了一些相關(guān)的相片.這次游覽使我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)校很多的地方還需要綠化,也了解了實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的含義.實(shí)驗(yàn)中學(xué)以它的多資多彩讓我們贊嘆.但是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)是達(dá)不到的。
我們所觸及之地,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)樓,在這里沒(méi)有一點(diǎn)可以給學(xué)生情心舒尚的感覺(jué)，整個(gè)教學(xué)樓的前面只有零星幾棵樹(shù)，總之，整個(gè)學(xué)校里沒(méi)有種多少的花草樹(shù)木;因此我們覺(jué)得學(xué)?，F(xiàn)在的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有影響。
再來(lái)，綠化是一項(xiàng)很大的工程.實(shí)驗(yàn)中學(xué)把這項(xiàng)工程做得怎么樣呢?我們一起討論分析并設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)題,于第14到15周我們開(kāi)始到學(xué)校的各個(gè)地方走訪有關(guān)學(xué)校的人員，走訪的有學(xué)生、教師，還有學(xué)生的家長(zhǎng);經(jīng)過(guò)采訪我們了解到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化很多的地方還需要設(shè)計(jì)，就是要綠化。實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化覆蓋率達(dá)30%，可是我們現(xiàn)在學(xué)校的綠化還達(dá)不到20%，這可是一個(gè)相當(dāng)小的數(shù)目啊，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化非常的糟糕。
最后，我們所有組員經(jīng)過(guò)各個(gè)小組到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，還有整理我們之前所訪問(wèn)的相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論決定，我們各個(gè)小組分工去尋找適合在學(xué)校里種植，成本低的植物。然后，在向?qū)W校提出，由學(xué)校決定是否采用我們所提出的方案。
具體計(jì)劃：
一、任務(wù)分工。
實(shí)地調(diào)查：郎子怡，何宇航，楊浩，調(diào)查校園綠化環(huán)境。
資料收集：向俊偉，楊桓，范文凱，制作調(diào)查問(wèn)卷并負(fù)責(zé)發(fā)放與收集，邱治豪，廖武霞負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料。
資料整理：郎子怡，何宇航，邱治豪，范文凱。
撰寫(xiě)報(bào)告：楊浩，向俊偉，楊桓。
二、活動(dòng)步驟：
階段性時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一13學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容與研究方法。
二14實(shí)地調(diào)查收集學(xué)校綠化有關(guān)材料。
三15發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查本校師生對(duì)校園綠化現(xiàn)狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議。
四15查找材料利用圖書(shū)、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法。
五15數(shù)據(jù)分析分析獲得的有關(guān)材料數(shù)據(jù)。
六16撰寫(xiě)研究報(bào)告寫(xiě)出研究報(bào)告，提出建議。
七16成果匯報(bào)在班級(jí)、年段進(jìn)行成果匯報(bào)。
摘要：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)有的學(xué)生覺(jué)得好，有的覺(jué)得不好。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)需要安靜、清潔、舒適、能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少壓力……因此，為了學(xué)生能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校的綠化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為重要。所以，我們作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，我們希望學(xué)校能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;所以我們?cè)谶@次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中研究了“實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)”希望能夠幫助學(xué)校，也能夠給我們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)校減弱噪聲，凈化環(huán)境，美化校園。
活動(dòng)所需條件：
需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書(shū)館查找資料等。
預(yù)期成果展示的方式：
調(diào)研報(bào)告，ppt課件，學(xué)生政治小論文，照片等。
指導(dǎo)老師意見(jiàn)：該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對(duì)開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)都很認(rèn)真細(xì)致，各位成員也都能夠盡的努力完成任務(wù)，他們?cè)诓煌某潭壬象w會(huì)到了收集文獻(xiàn)工作的意義，也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。
生物研究性報(bào)告篇十三
在高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)文化是一個(gè)單獨(dú)的板塊，給予了特別的重視。許多老師會(huì)問(wèn)為什么要這樣做?一個(gè)重要的原因是，xx年的數(shù)學(xué)曾經(jīng)存在著脫離社會(huì)文化的孤立主義傾向，并一直影響到今天的中國(guó)。數(shù)學(xué)的過(guò)度形式化，使人錯(cuò)誤地感到數(shù)學(xué)只是少數(shù)天才腦子里想象出來(lái)的“自由創(chuàng)造物”，數(shù)學(xué)的發(fā)展無(wú)須社會(huì)的推動(dòng)，其真理性無(wú)須實(shí)踐的檢驗(yàn)，當(dāng)然，數(shù)學(xué)的進(jìn)步也無(wú)須人類文化的哺育。通過(guò)研究重點(diǎn)突出是分析數(shù)學(xué)文明史，充分揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，肯定數(shù)學(xué)作為文化存在的價(jià)值。
所謂數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，是指主要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的活動(dòng)課程。它主要是給學(xué)生初步介紹數(shù)學(xué)科學(xué)研究的基本過(guò)程和方法，知道學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課題研究;它從問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，到得出結(jié)論，均由學(xué)生來(lái)做。因而具有自主性和創(chuàng)新性，它一般要經(jīng)過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、小課題研究、專題討論、社會(huì)實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)，因而具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。
《新課標(biāo)》明確提出了要使學(xué)生“初步了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的作用”，而現(xiàn)階段高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法大都停留在感性的層面上---枯燥、難學(xué)。數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征是什么?當(dāng)今數(shù)學(xué)研究發(fā)展到了哪個(gè)階段?在科學(xué)中的地位如何?與其它學(xué)科有什么聯(lián)系?這些問(wèn)題大都不被學(xué)生全面了解，而從數(shù)學(xué)史中可以找到這些問(wèn)題的答案。
生物研究性報(bào)告篇十四
指導(dǎo)老師：xxx。
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對(duì)高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來(lái)了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查資料搜索。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。
然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。
我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷，用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映，但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。（問(wèn)卷見(jiàn)附表）。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋：a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
在社會(huì)上，被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位。
這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題：“一年中你大約會(huì)用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè)：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員，自然也會(huì)有這種意識(shí)，借名牌來(lái)顯示家庭地位，又在無(wú)形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問(wèn)卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>
從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇，也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問(wèn)卷中，41.6%的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對(duì)于質(zhì)量是十分看重的，對(duì)于名牌的理解是理性的，并沒(méi)有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會(huì)上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
（1）對(duì)我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，可知高中學(xué)生看見(jiàn)別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會(huì)有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調(diào)查問(wèn)卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺(jué)，25%的人選擇感覺(jué)自信，8.3%的人選擇感覺(jué)有面子，還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對(duì)我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng)，這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對(duì)高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng)，講排場(chǎng)，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說(shuō)，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說(shuō)明我們的社會(huì)生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對(duì)不同人群的特點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)、來(lái)教育培養(yǎng)和樹(shù)立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，要樹(shù)立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無(wú)聊比拼，只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。
xxx：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們?cè)撊绾伟才彭樞?，分配工作?/p>
在研究中我懂得了為何青年人們會(huì)如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對(duì)生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識(shí)哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒(méi)了名牌物品，對(duì)自己的生活有沒(méi)有影響呢？等等。
最后得出了對(duì)我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長(zhǎng)大了，工作了在享受也還來(lái)得急，那時(shí)用自己經(jīng)過(guò)努力后得到的金錢買東西會(huì)超過(guò)用父母給的金錢買來(lái)的更具有自豪感。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓將來(lái)生活在自己的夢(mèng)想里。
xxx：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識(shí)了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問(wèn)文契與制作問(wèn)卷的，為了制作一份良好的問(wèn)卷調(diào)查，我們就先通過(guò)各種渠道先來(lái)認(rèn)識(shí)高中生為什么會(huì)對(duì)名牌如此的瘋狂。
通過(guò)上網(wǎng)查找我們發(fā)現(xiàn)名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會(huì)有問(wèn)題，而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問(wèn)題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因?yàn)樘^(guò)與追求名牌而導(dǎo)致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些高中生因?yàn)榕时鹊男睦恚虼藙e人有的他要比他更好，但太過(guò)于和別人比就不好了，因?yàn)橛行〇|西你可能用不著，但看見(jiàn)別人有自己的那樣虛榮心又來(lái)了，知識(shí)買了一個(gè)自己用不上的東西。
生物研究性報(bào)告篇十五
在新課程改革已在全國(guó)轟轟烈烈向前推進(jìn)的今天，綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括：社區(qū)服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)三方面)已成為新課程改革的重要內(nèi)容.全國(guó)各中小學(xué)都在緊鑼密鼓地深入探索，如何提高研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)效率，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的各種能力。已成為當(dāng)今課改的一個(gè)重要課題。為真正解決這些問(wèn)題，2006年，我們便通過(guò)《研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科教學(xué)整合研究》課題，開(kāi)始對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入地研究與探討。經(jīng)課題組全體成員的共同努力，在這一課題的理論與實(shí)踐等方面，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，也有一些新的發(fā)現(xiàn)。曾受到過(guò)有關(guān)專家與領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)與熱情稱贊。2008年，我們又向省教育學(xué)會(huì)申報(bào)并立項(xiàng)了《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》這一課題。我們希望通過(guò)研究能真正形成一套行之有效的，嶄新的教育理念與教育方法。試圖從理論上進(jìn)行有效研究，也試圖通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理論驗(yàn)證，為新形勢(shì)下的新教育服務(wù)。為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才做出我們自己的貢獻(xiàn)。
但是，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有何資源，如何整合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源?最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)工作能力，師生們心里還是沒(méi)有底，也找不到任何依據(jù)，不知如何尋找資源與具體實(shí)施。于是在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，認(rèn)為這一課題更便于學(xué)生的具體研究，對(duì)學(xué)生更具有指導(dǎo)意義。而且原課題的主持人趙旭紅同志因工作調(diào)動(dòng)，不再便于主持本課題的研究工作，于是我們向省教育學(xué)會(huì)特提出更改課題名稱和主持人的報(bào)告。以下就以新課題《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合研究》為主題闡述新課題的研究?jī)?nèi)容。
(一)目的。
1.促使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的理解，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)與整合這些資源的能力，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。
2.增強(qiáng)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的把握，為他們改進(jìn)課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)、組織評(píng)價(jià)等諸方面提供理論依據(jù)。
3.加快學(xué)校對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的管理，為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化教學(xué)提供保障與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)意義。
《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合研究》課題研究的意義，具體體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
2、引導(dǎo)學(xué)校的管、教師的教、學(xué)生的學(xué)的技術(shù)和其他工作流程的變革;。
3、提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如最大限度地縮短時(shí)間、削減經(jīng)費(fèi)、降低成本、創(chuàng)造最佳教與學(xué)效益;。
(略)。
用資料法、我們對(duì)本課題的研究主題,首先通過(guò)在網(wǎng)上圖書(shū)館查找相關(guān)資料,了解本課的研究主題已有的研究成果,然后我們?cè)谶@些成果的基礎(chǔ)上,找到創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行我們的重點(diǎn)研究,這就是我們運(yùn)用資料法進(jìn)行研究的過(guò)程.
考察法、為了要做好自然資源的開(kāi)發(fā)與整合研究,對(duì)自然資源的研究對(duì)象我們還運(yùn)用了考察法去深入研究,如對(duì)荷田溶洞的研究性活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā),我們就采用了考察法.
調(diào)查法(含問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查)、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與整合課題里,有很多內(nèi)容需用問(wèn)卷調(diào)查,也有很多內(nèi)容需用訪談?wù){(diào)查,如xxxx年x月x日，我們成功召開(kāi)部分教師會(huì)，進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子，揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng)，并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表xxxx份，隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷xxx份。一中名人紀(jì)實(shí)xx份。
統(tǒng)計(jì)法,我們對(duì)問(wèn)卷調(diào)查獲得的信息,必須用科學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行分析與綜合研究。同時(shí)很多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源存在大量的數(shù)據(jù),所以我們必須用到統(tǒng)計(jì)研究法.
在研究時(shí)我們所采用的基本方法是：
x、用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法，結(jié)合基礎(chǔ)活動(dòng)，形成基本結(jié)論;。
x、將基本結(jié)論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，從而使結(jié)論更為完善，形成基礎(chǔ)理論;。
x、再將該理論付諸實(shí)踐，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善理論中的缺陷與糾正理論中的錯(cuò)誤，形成課題成果。
我們將研究分為四個(gè)時(shí)區(qū)：
第一時(shí)區(qū)稱為理論研究時(shí)區(qū);xxxx-xxxx。
第二時(shí)區(qū)稱為主體研究時(shí)區(qū);xxxx-xxxx。
第三時(shí)區(qū)稱為成果終結(jié)時(shí)區(qū);xxxx-xxxx。
第四時(shí)區(qū)稱為綜合結(jié)題時(shí)區(qū);xxxx。
xxxx年申報(bào)課題，xxxx年結(jié)題。
xxxx年課題申報(bào)立項(xiàng),開(kāi)題收集資料、整理評(píng)估資料，完成理論研究成果的前期成形工作。
xxxx年進(jìn)行扎實(shí)的理論研究工作，配合研究活動(dòng)，完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)、方式、管理、評(píng)價(jià)等方向的初期成果。
我們的所有研究成果都是有計(jì)劃的進(jìn)行具體研究活動(dòng)而獲得的.如xxxx年暑假期間我們就作了如下安排.
a、xxxx年我們的子課題組《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)社會(huì)資源開(kāi)發(fā)與整合研究》和《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)自然資源開(kāi)發(fā)與整合研究》聯(lián)合完全成。
項(xiàng)目x：《花瑤文化包裝》調(diào)研時(shí)間：七月中旬。
項(xiàng)目x：《荷田溶洞旅游區(qū)開(kāi)發(fā)》調(diào)研時(shí)間：七月下旬。
項(xiàng)目x：《兒童玩具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》初稿時(shí)間：七月中旬。
項(xiàng)目x：《整理編寫(xiě)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)教案》初稿時(shí)間：七月下旬。
c、《研究性學(xué)習(xí)課題與人文科學(xué)活動(dòng)整合研究》子課題。
《隆回美術(shù)資源研究》調(diào)研時(shí)間：七月下旬。
《隆回名人資源研究》調(diào)研時(shí)間：七月下旬。
《隆回人忠孝典型調(diào)查》調(diào)研時(shí)間：七月下旬。
d、《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理與評(píng)價(jià)研究》子課題。
編寫(xiě)《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合管理方法》初稿時(shí)間：七月下旬。
編寫(xiě)《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合評(píng)價(jià)方案》初稿時(shí)間：七月下旬。
e、各子課題組綜合整理資料時(shí)間：八月下旬。
research-basedlearningactivities,resourcedevelopmentandintegration)，主持人更名為歐陽(yáng)自田同志。
相繼，我們舉行了一系列會(huì)議對(duì)課題進(jìn)行了統(tǒng)一部署，細(xì)致安排，讓全體研究人員提高了認(rèn)識(shí)，明確了研究方向，掌握了各自的研究方法，并進(jìn)行了扎實(shí)的較有成果的研究活動(dòng)。
開(kāi)題大會(huì)”，在開(kāi)題大會(huì)上，經(jīng)專家的指點(diǎn)，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開(kāi)發(fā)，更具有科研價(jià)值和研究意義，所以在這次會(huì)后我們向省教育學(xué)會(huì)遞交了為原課題變更課題名稱與主持人的報(bào)告。于是趙旭紅同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)與活動(dòng)方式的研究》課題被變更為由歐陽(yáng)自田同志主持的《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源整合與開(kāi)發(fā)研究》課題。并對(duì)課題的申報(bào)表與開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了全面的修改。
在更名后的新課題下，我們共確定了五個(gè)子課題，并對(duì)每個(gè)子課題進(jìn)行了具體分工，并明確提出，本課題堅(jiān)持唯成果論英雄，參與結(jié)題的署名原則，以激勵(lì)所有成員努力完成自己擔(dān)負(fù)的科研任務(wù)。
xxxx年x月，我們組織召開(kāi)了研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)教師會(huì)，在老師的指導(dǎo)下，于xxxx年xx月全校共完成學(xué)生課題xxx余個(gè)，我們共優(yōu)選x個(gè)課題上報(bào)參加了湖南省教育科學(xué)研究院舉辦的湖南省xxxx年度中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)審活動(dòng)，其中由羅柏森魏一云老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回狐貍島的旅游調(diào)查》與肖國(guó)喬老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《隆回縣農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化研究》榮獲一等獎(jiǎng)，由曾中爽老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《復(fù)合函數(shù)單調(diào)性探究》與周后普老師指導(dǎo)的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題《靜電計(jì)測(cè)電壓原理的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》榮獲二等獎(jiǎng)。
xxxx年x月xx日為了配合本課題的研究工作，我們成功地舉行了隆回一中首屆學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題成果展示活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我們?cè)u(píng)出了一等獎(jiǎng)x個(gè)、二等獎(jiǎng)x個(gè)，其中一等獎(jiǎng)獲者分別是羅亮同學(xué)為組長(zhǎng)的《欣賞灘頭年畫(huà)繼承傳統(tǒng)文化》、聶思琪同學(xué)為組長(zhǎng)的《關(guān)于“中學(xué)生對(duì)現(xiàn)校服不滿”問(wèn)題的研究與調(diào)查欣賞》、周藤甜同學(xué)為組長(zhǎng)的《靜電計(jì)測(cè)電壓原理的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新聯(lián)想》、文萃同學(xué)為組長(zhǎng)的《高考前的飲食搭配》、羅冰潔同學(xué)為組長(zhǎng)的《關(guān)于隆回資江水污染調(diào)查報(bào)告》。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了研究等獎(jiǎng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源具有廣泛性，生活性、科學(xué)性和規(guī)范性。
xxxx年x月x日，我們成功召開(kāi)部分教師會(huì)，進(jìn)行了以“探一中成功學(xué)子，揚(yáng)我校名人精神”為主題的研究活動(dòng)，并組織高二學(xué)生廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。共收到隆回一中歷屆畢業(yè)生中成功人士摸底表xxx份，隆回一中歷屆畢業(yè)生攻讀博士、碩士學(xué)位學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷xxx份。一中名人紀(jì)實(shí)xx份。
xxxx年x月xx日接縣教研室通知對(duì)本課題進(jìn)行中期檢查，特組織整理相關(guān)資料，并撰寫(xiě)本報(bào)告。
xxxx年x月x日召開(kāi)。
《迎接市教育科學(xué)規(guī)劃辦對(duì)本課題中期檢查的資料準(zhǔn)備會(huì)》，并安排假期研究工作。
xxxx年從整體上全面整理課題資料.
通過(guò)課題組全體成員的共同努力,我們共獲得了。
課題的理論研究成果：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開(kāi)發(fā)與整合》;以學(xué)校研究性學(xué)習(xí)教研組為主撰寫(xiě)的高二研究性學(xué)習(xí)校本教材《方法與策略》;研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)成果案例集《實(shí)踐與創(chuàng)新》和由鄒啟文老師獨(dú)自撰寫(xiě)的普通高中研究性學(xué)習(xí)《教案專集》,同時(shí)我們還編輯了在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)成果展板《隆回一中綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展》和本課題的子課題《在自然中》《在社會(huì)中》《管理與評(píng)價(jià)》等等,特別是在活動(dòng)成果的展出后,課題研究成果形成了廣泛的社會(huì)影響。
在理論研究成果研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源《開(kāi)發(fā)與整合》中我們共編了四章,其成果梗概如下:。
在第一章中我們將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與整合從理論上進(jìn)行了比較祥盡的探討.
主體的概念：我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是類似于研究的一種學(xué)習(xí)方法。是在教學(xué)與自學(xué)過(guò)程中教師或?qū)W生創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，帶領(lǐng)學(xué)生或?qū)W生自己通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的挖掘、收集與整理，學(xué)會(huì)對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、判斷和推理，并能實(shí)現(xiàn)個(gè)體增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的一種學(xué)習(xí)方法。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)即是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，對(duì)大量信息的挖掘、收集、整理，對(duì)所獲信息進(jìn)行交流、討論、分析、判斷、推理等活動(dòng)。其活動(dòng)形式可以包含在探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的觀察、考察、調(diào)查、訪談等活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是一切有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的人力、物力、財(cái)力、文化、信息等資源。
我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源有社會(huì)資源、自然資源、文化資源、信息資源四大類。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)即以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活中選擇感興趣的真實(shí)問(wèn)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，有助于養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有助于掌握基本科學(xué)方法，有助于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其性質(zhì)有自主性、開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、生成性、過(guò)程性。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的特點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)性、物質(zhì)性、文化性、實(shí)踐性、可操作性。它的性質(zhì)有研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)存在的、具有物質(zhì)特性的，具有一定文化品位。
我們認(rèn)為開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的途徑有來(lái)源于社會(huì)、來(lái)源于自然、來(lái)源于自我.而開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源原則是堅(jiān)持發(fā)展性原則;理論與實(shí)踐相結(jié)合原則;知能并重原則;針對(duì)性原則;還有個(gè)別化與協(xié)作性相統(tǒng)一原則。
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的途徑有學(xué)校整合、教師整合、學(xué)生獨(dú)立整合,進(jìn)而探究問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更快地增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。我們也認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的原則是:客觀性原則、科學(xué)性原則、廣泛性原則、需求性原則、發(fā)展性原則等。
在第二章中，我們就研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)主題進(jìn)行討論：
我們認(rèn)為開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的目的是對(duì)社會(huì)、自然、科技等資源通過(guò)選擇、規(guī)劃、布局等工作，以達(dá)到利用或提高其利用價(jià)值實(shí)現(xiàn)新的利用。它的意義在于資源開(kāi)發(fā)可以為學(xué)生提供新的活動(dòng)內(nèi)容，避免資源因未被利用而造成資源浪費(fèi)，將廢物作為資源，可以充分發(fā)揮活動(dòng)資源有效性，拓展學(xué)生活動(dòng)視野，激發(fā)研究熱情。
同時(shí)我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)可分學(xué)校開(kāi)發(fā)、教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生開(kāi)發(fā)三個(gè)維度，而學(xué)校開(kāi)發(fā)可從基地建設(shè)、中心工作、校本課程三個(gè)方面進(jìn)行。實(shí)踐證明：建立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基地,對(duì)學(xué)生而言,能使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的目標(biāo),能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,發(fā)展學(xué)生的能力;對(duì)教師而言,能促進(jìn)教師教學(xué)科研能力的提高，也能提升教學(xué)效果。
學(xué)?？伸`活地根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)政要點(diǎn)問(wèn)題、生活熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)發(fā)，我們稱為從中心工作中開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于時(shí)政中心工作具有較強(qiáng)的思想性、政策性、法規(guī)性，所以只能由學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)發(fā)，把握尺度。在開(kāi)發(fā)時(shí)學(xué)校要與有關(guān)單位取得聯(lián)系、爭(zhēng)取支持。
學(xué)校教科室所開(kāi)設(shè)的校本課程是開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好空間，它具有指導(dǎo)到位;專業(yè)對(duì)口;理論與實(shí)踐兼顧;選材有新穎性，有深度;活動(dòng)有時(shí)間、有空間;老師的教學(xué)效果能得到檢驗(yàn)，其成果可參省評(píng)等六大便利優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于教師開(kāi)發(fā)方向，也有項(xiàng)目需求法、冷門切入法和學(xué)科探究法三種。
因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，在大學(xué)，每個(gè)教授都有自已的研究項(xiàng)目，那么教師在自己的項(xiàng)目里會(huì)帶很多學(xué)生共同從事研究與創(chuàng)新。中學(xué)教師當(dāng)然也可從自己選定的發(fā)展方向選取必要的主題，交給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)了新的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。據(jù)分析，可用任務(wù)需求、過(guò)程障礙、目標(biāo)反思等多個(gè)維度來(lái)切入研究。
作為教師應(yīng)該了解當(dāng)時(shí)社會(huì)與科學(xué)發(fā)展的冷門。因?yàn)樯鐣?huì)生活、自然現(xiàn)象、科技創(chuàng)新領(lǐng)域等，都存在不少的空洞與缺口，在這些領(lǐng)域中，我們可廣泛地挖掘，這就給我們教師提供了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的切入空間。特別是科技創(chuàng)新方面我們可以獲得較大的收獲。實(shí)踐證明，在這一方法中，我們可以在問(wèn)題法、發(fā)現(xiàn)法、掘進(jìn)法、補(bǔ)充法等幾個(gè)維度上作文章。
教師是學(xué)科教育的代表，我們每位教師都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在每一學(xué)科中都存在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，都可以在本學(xué)科找到讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐、從事探究的問(wèn)題。這一開(kāi)發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別對(duì)高考能力的提高有較大的推動(dòng)作用。通過(guò)我們幾年的分析和論證，發(fā)現(xiàn)可從教材的原題中尋找、從學(xué)生提問(wèn)中抽象、也可從教學(xué)中感悟等三個(gè)途徑來(lái)開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)。
眾所周知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此也應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研發(fā)干將。因?yàn)閷W(xué)生自行從生活中選擇研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的最佳途徑，是最有價(jià)值的研發(fā)活動(dòng)，也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)所在。在這一方面，我們認(rèn)為學(xué)生可從生活感悟中開(kāi)發(fā)資源，也可從自己所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)中開(kāi)發(fā)資源，還可從自己感興趣的事物中聯(lián)想開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。
生活感悟通常要通過(guò)觀察、辯析、反思過(guò)程。人生旅途中,對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，曲折、磨難、逆境是常有的一些狀態(tài)。但在這些狀態(tài)中，如果我們好好反思,往往會(huì)給我們帶來(lái)新的啟示、新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)見(jiàn)。所以我們認(rèn)為學(xué)生自己完全可從自己的生活感悟中開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。
任何時(shí)期，總會(huì)存在一些熱點(diǎn)話題，而且這些話題也很容易傳播到學(xué)生中，他們會(huì)很快地反映出極大的激情與熱情，中國(guó)歷史上的五四運(yùn)動(dòng),就發(fā)生在學(xué)生中間,所以社會(huì)熱點(diǎn)自然有學(xué)生開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。
熱點(diǎn)關(guān)注法，我們認(rèn)為應(yīng)從熱點(diǎn)的范圍、主體、團(tuán)體、行業(yè)四個(gè)方面來(lái)研究,國(guó)際、國(guó)內(nèi)、周邊;社會(huì)、自然、自我;黨派、政府、單位;工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、教育、醫(yī)療等不管哪種分法，都有其不同的特點(diǎn)和方法。
興趣是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類似時(shí)，往往會(huì)從這一事物引起對(duì)另一事物的聯(lián)想。興趣以需要為基礎(chǔ)，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。從而使學(xué)生在他需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,進(jìn)而主動(dòng)地開(kāi)發(fā)多種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
興趣聯(lián)想法，我們認(rèn)為理論上可從興趣主體向客體轉(zhuǎn)移，或由客體向主體聯(lián)系兩個(gè)方向討論。
主體與客體的關(guān)系是：主體是客觀存在的，客體也是客觀存在的。它們都建立在存在的基地上，主體通過(guò)觀察、分析、研究等活動(dòng)，可以認(rèn)識(shí)客體，反過(guò)來(lái)，客體可以通過(guò)自身存在的表征、特性、規(guī)律等屬性，可以被主體認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，在主體與客體中只要一方不存在，則它們之間的關(guān)系便解除。
顯然，研究對(duì)象的客觀存在，如果它對(duì)人具有一定的價(jià)值和意義，主體會(huì)產(chǎn)生一種心理反應(yīng)，即“興趣”的心態(tài)，當(dāng)時(shí)間不斷增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種“需求”的心理現(xiàn)象，當(dāng)客觀存在再次沖擊主體的心靈時(shí)，會(huì)使主體反應(yīng)更加劇烈，于是產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的情緒---“需要”。有志者由于主體有需要，一定會(huì)努力去獲取，實(shí)現(xiàn)客體成為自己的一種精神或物質(zhì)的力量，這就是主體追求活動(dòng)的一個(gè)量變過(guò)程。由于這一過(guò)程的存在就實(shí)現(xiàn)了主體向客體的轉(zhuǎn)移，也就形成了研究性學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的又一方法。
反過(guò)來(lái)，如果客觀存在的客體突顯出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)主體有強(qiáng)烈的吸引力，那么，客觀存在的主體也便會(huì)產(chǎn)生對(duì)客體的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)客體。這一過(guò)程就是人所說(shuō)的由客體向主體聯(lián)系法開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源。
在第三章中，我們通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的研究發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合是對(duì)研究活動(dòng)的梳理，是對(duì)各種知識(shí)的主動(dòng)綜合，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)智分析，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的科學(xué)方法。所以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合具有非常明確的目的與十分廣泛的意義。目的：活動(dòng)資源整合的基本思路就是將活動(dòng)資源視為一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)各要素的加工與重組，使之相互聯(lián)系，相互滲透，形成合理的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)揮整體最大功能，實(shí)現(xiàn)整體的最大效益。意義：資源的整合就是指把研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中現(xiàn)有的基本要素進(jìn)行調(diào)整和組合，如何進(jìn)行整合，對(duì)于提高研究性學(xué)習(xí)課程效果有著更多的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。
經(jīng)過(guò)研究，我們認(rèn)為對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合方法可分關(guān)聯(lián)法、滲透法、并重法三大方法。
對(duì)于關(guān)聯(lián)法，我們?cè)从陔娔X軟件的構(gòu)架關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)是指類別之間的關(guān)系，就像是連接物件的鏈結(jié)一樣。那么關(guān)鍵在于找到鏈結(jié)點(diǎn)，即各類別之間的共性。
(x)類別關(guān)聯(lián)。
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合過(guò)程中。按當(dāng)今分類有社會(huì)類、自然類、科技創(chuàng)新類，各類之間存在其共性。
顯然，社會(huì)以某一特定的形式存在于自然之中，任何社會(huì)都有其特定的自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)自然界總存在一定的社會(huì)因素，科技在社會(huì)與自然中的滲透更是廣泛而全面。所以人們總可以找到其鏈接點(diǎn)。
(x)學(xué)科關(guān)聯(lián)。
在中學(xué)，各學(xué)科之間都存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，只要我們?nèi)ネ诰?、發(fā)現(xiàn)，便可找到它們的切入點(diǎn)，從而人們可廣泛地將其整合起來(lái)融于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
學(xué)科活動(dòng)資源整合法可從以下四個(gè)方面去研究，即：?jiǎn)慰婆c單科關(guān)聯(lián)、單科與多科關(guān)聯(lián)、多科與多科關(guān)聯(lián)。
(x)綜合關(guān)聯(lián)。
電腦技術(shù)中指出：ciscosims解決方案集成了三種與眾不同且功能強(qiáng)大的事件關(guān)聯(lián)方法。把它應(yīng)用在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合中，也同樣有效。所謂綜合關(guān)聯(lián)，就是將類別關(guān)聯(lián)與學(xué)科關(guān)聯(lián)統(tǒng)一起來(lái)整合活動(dòng)資源的方法。這是規(guī)模較大的研究活動(dòng)的一種常用的整合方法。
通常來(lái)說(shuō)，綜合關(guān)聯(lián)可按如下幾個(gè)關(guān)聯(lián)圖所示方法來(lái)思考。
社會(huì)類。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物、德育。
例：花瑤文化調(diào)查活動(dòng)。
屬社會(huì)類課題，要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(語(yǔ)文)要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)學(xué))………。
同樣我們可以作以下構(gòu)圖。
自然類：
物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、德育、美術(shù)、音樂(lè)。
科技類：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、德育、美術(shù)、音樂(lè)、
x、滲透法：
概念。
滲透法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是指教育目標(biāo)在不同資源中的體現(xiàn)與應(yīng)用。使不同資源的活動(dòng)產(chǎn)生綜合性的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)資源在教育功能上的整合。如把德育滲透在科技創(chuàng)新活動(dòng)中。
滲透法分單項(xiàng)滲透法、雙向滲透法、廣泛滲透法等。
(x)單項(xiàng)滲透。
本法來(lái)源于土力學(xué)太沙基單項(xiàng)滲透固結(jié)理論,將此法遷移到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的整合中有著獨(dú)到功能。
單項(xiàng)滲透法是滲透法整合教育活動(dòng)資源中的最基礎(chǔ)的整合法。
例子：
在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情是活動(dòng)的主題，但我們還可在活動(dòng)中單一地滲透地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生研究景區(qū)的巖石種類，形成年代等。使活動(dòng)資源獲得最基本有良好整合。
(x)雙向滲透。
多項(xiàng)滲透原創(chuàng)于滲透多項(xiàng)新技術(shù)克服傳統(tǒng)商品箱的不足。我想這也可應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合理論中。更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的有效提高。
顯然：我們將前述的多個(gè)單項(xiàng)滲透在同一活動(dòng)中，便構(gòu)成了多項(xiàng)滲透法，其整合方法為單項(xiàng)滲透法的多重復(fù)合。
例：在某風(fēng)景區(qū)的考察活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)之情是活動(dòng)的主題，我們可將地理學(xué)學(xué)習(xí)、美學(xué)學(xué)習(xí)、文學(xué)學(xué)習(xí)、音樂(lè)學(xué)學(xué)習(xí)、生物化學(xué)等到學(xué)習(xí)都同時(shí)復(fù)合在一次活動(dòng)中。從而實(shí)活動(dòng)資源的有機(jī)整合。
(x)廣泛滲透。
本法源于《互聯(lián)網(wǎng)廣泛滲透市場(chǎng)》把這一作法嫁接到教育活動(dòng)資源整合應(yīng)該有比較大的突破。
x、并重法：
概念:“并重法”即所有活動(dòng)資源在整合中同時(shí)提出、同樣看重、同等對(duì)待的方法.是切實(shí)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的良好方法.
在這一方法中既注重新活動(dòng)資源的發(fā)掘,也注意對(duì)所有活動(dòng)資源的綜合利用.這一整合方法表現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源利用的有計(jì)劃性。
我們將并重法從比例發(fā)展、異步發(fā)展、同步發(fā)展三個(gè)情況來(lái)討論。
(x)比例發(fā)展。
比例發(fā)展即研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合有計(jì)劃按比例地發(fā)展。它顯示了在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可根據(jù)需要去合理利用研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源中的每一個(gè)體，但我們把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的每個(gè)個(gè)體都放在同等重要的位置上。
有比例則體現(xiàn)了有計(jì)劃、有安排，有量的控制。
按比例發(fā)展我們將從內(nèi)容比例、時(shí)間比例、區(qū)域比例等維度展開(kāi)。
(x)異步發(fā)展。
我們從交流異步電動(dòng)機(jī)的作功原理聯(lián)想到，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合的異步發(fā)展，能起到分層調(diào)控，提高效能的作用。
顯然異步發(fā)展的各元素是同等重要的，只是時(shí)間變量有先與后的不同。
異步發(fā)展法整合活動(dòng)資源可從主題內(nèi)容、活動(dòng)階段、空間區(qū)域三個(gè)方向研究。
(x)同步發(fā)展。
商人論壇中指出：同步發(fā)展才是最高境界。所以同步發(fā)展是我們用并重法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的最高目標(biāo)。
同步發(fā)展法整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源就是要求將社會(huì)資源、自然資源和科技創(chuàng)新資源同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展，做到活法效果、學(xué)習(xí)效率、時(shí)間效益的統(tǒng)一。
在第四章里、我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理與評(píng)價(jià)進(jìn)行了討論，我們認(rèn)為從研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源管理上，應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)所管理、活動(dòng)管理與后勤管理三個(gè)方面，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的方法。
在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，我們從對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)及對(duì)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面陳述其觀點(diǎn)與方法。
(一)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與整合是有法可依的。首先，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源在開(kāi)發(fā)上可從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其次，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源整合是有法可依的。通常有關(guān)聯(lián)法、滲透法、并重法三個(gè)維度。再次、整合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資源是可以提高教師的教育教效果、更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的。
在課題研究中，我們省市教育科研領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們課題研究十分關(guān)心，特別是邵陽(yáng)市教育科學(xué)研究院的陽(yáng)敘學(xué)副院長(zhǎng)和理論室主任趙建軍同志的大力支持與關(guān)愛(ài)，使課題研究得到了強(qiáng)力的指導(dǎo)，所以其成果有著系統(tǒng)地按規(guī)律延申。但是作為科研，我們看到，能熱情參加的人可以說(shuō)越來(lái)越少，使學(xué)校負(fù)責(zé)科研工作有人員感到十分艱難。我們希望各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，要想辦法大力激勵(lì)在職在崗人員努力作好科研工作，爭(zhēng)取更多的人員進(jìn)行科研隊(duì)伍。
課題組向社會(huì)提出少年兒童玩具設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)校教育的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的觀點(diǎn)，盡可能地讓少年兒童在玩耍中感受知識(shí)，在娛樂(lè)中理解自然，這樣既能做到提高玩具商品利用率，又能讓孩子們從小便形成科學(xué)感悟、降低學(xué)生在校學(xué)習(xí)難度觀點(diǎn)，由于物質(zhì)與資金條件，本次研究尚未完成。
我們的理論研究還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)與驗(yàn)證，還需要組織力量進(jìn)行整理與完善，以確保研究性學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)化、嚴(yán)格化，使我們的研究性學(xué)習(xí)課題成果，更具它獨(dú)有的社會(huì)魅力，總之我們的路更長(zhǎng)，我們將會(huì)同全體學(xué)者一道，繼續(xù)努力去完善自己的研究，爭(zhēng)取獲得課題研究的圓滿成功。
朱自清散文寫(xiě)作手法及應(yīng)用第一章一．朱自清簡(jiǎn)介朱自清（１８９８－１９４８年），原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改為自清。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，長(zhǎng)于揚(yáng)州?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、......
生物研究性報(bào)告篇十六
俗話說(shuō)得好："人靠衣裝，佛靠金裝"，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告?？梢?jiàn)，"衣著"在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
《中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報(bào)告，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開(kāi)題參考。
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。
新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題。
面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象，在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開(kāi)學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕，不知該怎么辦。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響，"客觀"上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非?？鄲溃释玫剿说睦斫夂蛶椭?。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。
第一，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。
第二，解剖自己，認(rèn)識(shí)自己。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己，特別是對(duì)自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露"，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí)。用"我能行!"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病"，就是自我期望過(guò)高，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向，從而失去了應(yīng)有的自信。
這種反差是怎么形成的?主要是橫向和別人比較形成的。例如拿別人的高智商和自己的普通智商比;拿別人的高個(gè)子和自己"二等殘廢"的身段比，當(dāng)然會(huì)越比越泄氣，越比越自卑。
心理學(xué)家指出，幾乎所有人情緒的消極反應(yīng)都僅僅是由于自信心不足的結(jié)果。一個(gè)缺乏積極的自我意向的人，會(huì)輕易夸大那些微不足道的過(guò)失和不足，自己嚇唬自己，就像面臨天塌地陷的災(zāi)難一樣。例如一個(gè)女同學(xué)僅僅因?yàn)樵谌饲俺枳吡苏{(diào)，而感到無(wú)地自容，難以抬頭。所以，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不可拿自己的弱處去比他人的強(qiáng)項(xiàng)，這樣除了自尋煩惱，越來(lái)越自卑以外，再無(wú)所收益。
我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是成功。積少成多，你慢慢就會(huì)有大的進(jìn)步。這樣去想，我們就會(huì)產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì)油然而生。如果和別人比，也應(yīng)在羨慕別人的同時(shí)，看到自己身上特有的長(zhǎng)處，正視自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明白在現(xiàn)有情況下怎樣去努力進(jìn)取。
目前，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里最經(jīng)常的比較是比較學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是否成功，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何。在這種情形下，不少學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)雖然盡了很大努力，但因在班上名次不可能在短時(shí)期內(nèi)有重大突破，因此也就得不到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)乃至周圍人的肯定。雖然自己和自己比是進(jìn)步了不少，但是和別人相比，仍感到灰溜溜的。這種學(xué)習(xí)上的處境和由此造成的失敗心態(tài)，使這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼，以至認(rèn)為自己真無(wú)能，天生不是學(xué)習(xí)的材料。有一些學(xué)校，每次大考小考后都要排名次，排座次，造成一種非讓你和別人進(jìn)行比較的局面，這種做法，無(wú)論是對(duì)哪一個(gè)座次上的同學(xué)，都沒(méi)有太明顯的積極意義。無(wú)論在什么情況下，同學(xué)們自己心中都有一個(gè)明確的意識(shí)：自己和自己比，只要有提高，就是勝利，用這種方法進(jìn)行自我鼓勵(lì)，而盡量避免因和別人比較而產(chǎn)生自我貶低。
有這樣一則小故事：有一只麻雀，它總覺(jué)得自己比不上孔雀高貴。瞧，孔雀高高地昂著頭，挺胸闊步，抖開(kāi)尾巴上美麗的羽毛，開(kāi)屏的樣子簡(jiǎn)直漂亮極了。麻雀想它一定要學(xué)孔雀的樣子，到時(shí)候所有的鳥(niǎo)兒都會(huì)贊美它。麻雀伸長(zhǎng)脖子，抬起頭，深呼吸，讓自己胸脯挺起來(lái)，并開(kāi)屏似地伸開(kāi)尾巴上的羽毛。麻雀學(xué)著孔雀的步伐四處踱步?？墒沁@樣做，使麻雀感到十分吃力，脖子和腳都疼得不行了。最糟糕的是，什么黑烏鴉、金絲雀，甚至蠢鴨子，全都嘲笑這只學(xué)孔雀的麻雀。不多久，麻雀就覺(jué)得受不了了。麻雀想，這游戲太不好玩了，我當(dāng)孔雀也夠了，我還是當(dāng)麻雀吧!遺憾的是，當(dāng)麻雀還想像原來(lái)那個(gè)樣子走路時(shí)，已經(jīng)不行了。它除了一步一步地跳以外，再也不會(huì)走了。可憐的小麻雀在和他人的比較中，迷失了原來(lái)的自己。這個(gè)寓言故事給我們的啟示是深刻的。
目前，我國(guó)有很大一部分高中生由于各種原因而要寄宿學(xué)校，這對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初會(huì)感到諸多不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，絕大多數(shù)同學(xué)都是能適應(yīng)學(xué)校的這種集體生活的。因?yàn)榍嗌倌甑目伤苄允呛艽蟮?，并且離家住校的生活可以鍛煉學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，這對(duì)他們以后的生活和成長(zhǎng)都是很好的磨煉。
一、在進(jìn)寄宿學(xué)校前，你可開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己，如獨(dú)居一室，每天起床整理房間和內(nèi)務(wù);自己學(xué)著動(dòng)手洗衣服、洗碗等，爭(zhēng)取早日扔掉父母包辦的這根"拐杖"，做到自己的事自己做。
二、進(jìn)了寄宿學(xué)校后，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系。不要事事斤斤計(jì)較，要努力做到"對(duì)己嚴(yán)、對(duì)人寬"。別人遇到困難時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助，這樣你就能與同學(xué)和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí)，還可向老師求救。
三、盡量尊重別人的生活習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度。晚上看書(shū)自習(xí)，盡量不影響他人休息。
四、父母不在你身邊，起居飲食要靠你自己關(guān)照自己。平時(shí)要注意冷暖、衛(wèi)生和勞逸結(jié)合。不做不安全的事，有空常給家里打個(gè)電話，以免父母經(jīng)常掛念。
生物研究性報(bào)告篇十七
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:。
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，集中識(shí)字，口語(yǔ)突破這個(gè)名稱，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為集中識(shí)字，口語(yǔ)突破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
生物研究性報(bào)告篇十八
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的研究性開(kāi)題報(bào)告。
開(kāi)題報(bào)告也叫課題研究方案，它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告有什么意義？
通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？更重要的是，這其中的工作計(jì)劃可以成為我們?nèi)蘸箝_(kāi)展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無(wú)文，其行不遠(yuǎn)”，有了開(kāi)題報(bào)告，它可以作為課題研究工作展開(kāi)時(shí)的一種暫時(shí)性指導(dǎo)，可以使我們避免無(wú)從下手;或者是研究一段時(shí)間后，覺(jué)得有偏差，它也可以作為課題修正時(shí)的重要依據(jù)。所以說(shuō)開(kāi)題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開(kāi)展是非常重要的。
一個(gè)完美的課題研究方案，一般包括以下幾個(gè)部分：
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題
3、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)
8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
9、預(yù)期研究成果
生物研究性報(bào)告篇十九
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個(gè)角落。利用計(jì)算機(jī)方式教學(xué)，能創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力等方面都起到了很好地促進(jìn)作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過(guò)20xx萬(wàn)，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過(guò)我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計(jì)算機(jī)軟件，6%的人學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)及關(guān)注新聞。由此可見(jiàn)，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂(lè)和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的、行為模式、身心健康和價(jià)值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先影響新觀念新意識(shí)形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實(shí)能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選，在任何觀點(diǎn)都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實(shí)用主義的西方價(jià)值觀，享樂(lè)主義和追求享受的腐朽生活方式，也會(huì)魚(yú)目混珠夾雜而來(lái)。由于中學(xué)生時(shí)代的觀念意識(shí)還沒(méi)有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時(shí)如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息，勢(shì)必會(huì)影響中學(xué)生新觀念新意識(shí)的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方，從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間和體育煅練時(shí)間，還要擠占正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣很不利于社會(huì)活動(dòng)能力的.提高和身體的健康，也不利于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而中學(xué)生時(shí)代是人生中身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對(duì)人的一生至關(guān)重要。如果這時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴(yán)重影響身體各方面的成長(zhǎng)發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，雖然能強(qiáng)化學(xué)生接受看的能力，但同時(shí)弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生，其書(shū)法寫(xiě)作、分析評(píng)論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生降低。
再次，影響現(xiàn)實(shí)社會(huì)。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點(diǎn)，而正處在青春發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生思維活動(dòng)極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機(jī)會(huì)，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對(duì)象的，這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不可能的，因此中學(xué)生十分樂(lè)于在網(wǎng)上就許多問(wèn)題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會(huì)問(wèn)題發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行交流、討論，流露出他們的真實(shí)思想，可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)與痛苦，這樣能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾。由于中學(xué)生時(shí)代的性格尚未成型，如果長(zhǎng)期只在網(wǎng)上交友，就會(huì)大大降低他們與社會(huì)自然人的實(shí)際交往能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的自由會(huì)使他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，似乎可以不用關(guān)心實(shí)際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂(lè)，只管自己的心理感受，而這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)是絕對(duì)不可行的。
生物研究性報(bào)告篇二十
課題編號(hào)：xxx。
導(dǎo)師：
成員：
組長(zhǎng)：
班級(jí)：
課題研究的背景及意義。
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的？當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段（第3周）：參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段（第11周）：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段（第12—13周）：總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析：
人員條件：我們對(duì)這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便。
時(shí)間條件：現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結(jié)：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍，內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告.
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì)：
1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙。看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評(píng)。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。
2.研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。
教師評(píng)價(jià)：
1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作。總體來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P(yáng)的。
3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現(xiàn)在：
（1）題目范圍變窄了，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義；
（2）內(nèi)容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強(qiáng)；
（3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。
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