通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習和工作中需要改進的地方，為未來提供更好的指導(dǎo)。找到總結(jié)的重點和關(guān)鍵，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要?？纯催@些學(xué)生的作品吧，他們在創(chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇一
7月28日下午聽了金立志老師的演講，我獲益匪淺。因為我是一位地理老師，對于地理而言，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生看地圖，而利用班班通向?qū)W生展示地圖，學(xué)生對地圖就會有感官認識，而我也可以更詳細的講解。所以我覺得對于一個老師來說，掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點自己不成熟的看法：
1、利用網(wǎng)上學(xué)習交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習興趣。利用視屏、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。
3、利用信息資源，引入時代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。
1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：
(1)、課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實際。(2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，它只是輔助工具，更重要的還是教師的教學(xué)過程與方法，不能過度的依賴。
1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見；充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、加強學(xué)習，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強學(xué)習教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。
因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)?？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強學(xué)習與溝通及動手實踐，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇二
通過對了劉迎新老師的《在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識》學(xué)習，結(jié)合自身相關(guān)的探究學(xué)習對在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的息安全意識有著深深體會。
一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。
讓學(xué)生了解信息安全威脅，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識。通過對信息安全的事例講解與分析，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中信息安全的重要性。再通過講座的方式向?qū)W生介紹有關(guān)電腦信息安全方面的知識和技術(shù)。在平時信息技術(shù)的教學(xué)過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學(xué)習。
二、培養(yǎng)學(xué)生的密碼安全意識。
教師的教案及學(xué)生的練習可以以教師機共享的方式讓學(xué)生訪問，或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學(xué)生做完練習后，我們也是采用學(xué)生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上。這樣，一方面讓學(xué)生學(xué)到了知識，另一方面使學(xué)生更加認識到信息安全的重要性。
三、培養(yǎng)學(xué)生個人信息安全意識。
利用專題討論的形式讓學(xué)生就“上網(wǎng)安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現(xiàn)象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習、生活中必不可少的一項實用工具，正在發(fā)揮著應(yīng)有的作用。而“上網(wǎng)”實際上等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學(xué)生缺乏社會交際經(jīng)驗和自己保護意識，不管是在學(xué)校還是在家里，上網(wǎng)時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學(xué)生在上網(wǎng)時至少不要把姓名、住址、電子郵件地址、照片等與自己身份有關(guān)的信息資料作為公開信息。要學(xué)生注意自己信息的安全，要從小養(yǎng)成良好的信息安全意識，同時教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，做有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護國家或企業(yè)機密的安全意識。
教學(xué)過程中，通過涉及國家機密泄密的刑事案件和企業(yè)機密泄密事件的材料，讓學(xué)生認識到泄密的危害性和密行為的嚴重性，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺保護國家機密和企業(yè)機密的意識。通過一系列的計劃實施，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學(xué)生自發(fā)要求知道如何來保護個人信息，最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習慣。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇三
（一）多媒體教學(xué)增強課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡(luò)找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
（一）在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習積極性。使學(xué)生感到學(xué)習過程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進學(xué)生良好品德的形成。
（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，增強學(xué)習興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習。
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習目標；第二，注重促進技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學(xué)習；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習需要，為學(xué)生提供時時、處處的自主學(xué)習支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習的能力。
總之，筆者認為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。
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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇四
隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學(xué)過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里，我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會和心得。
首先，信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實驗內(nèi)容。
其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學(xué)習和解決問題。這種學(xué)習方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。
再次，信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習平臺和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材，學(xué)生可以隨時隨地地進行自主學(xué)習和共享學(xué)習成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中，學(xué)生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學(xué)習資源。這拓寬了學(xué)生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。
最后，信息技術(shù)教學(xué)融合促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習只局限于課堂內(nèi)，缺乏與實際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學(xué)生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。
綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來了新的發(fā)展機遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學(xué)習平臺和資源，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇五
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個中學(xué)物理教師面臨的一個重要課題.本文對物理學(xué)科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問題盡心探索,最后闡述成文.
作者：羅錦興作者單位：四川省閬中中學(xué)校,四川,閬中,637400刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.7tp3-05關(guān)鍵詞：高中物理融合信息技術(shù)探索
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇六
在當今信息時代，信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)改革的重點和熱點之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在促進學(xué)生學(xué)習興趣、提升學(xué)習效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實踐經(jīng)驗，以下是我對信息技術(shù)教學(xué)融合的心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能通過文字、圖片等形式獲取知識。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠通過多媒體、動畫等形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習過程更為生動有趣。例如，在教授化學(xué)實驗時，我們可以通過電子化實驗?zāi)M軟件，模擬真實的實驗情景，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗，激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。
其次，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠提升學(xué)生的學(xué)習效果。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習的過程中更加主動參與，提高學(xué)習的積極性和主動性。例如，在語言學(xué)習中，我們可以使用語音識別軟件，讓學(xué)生通過朗讀、對話等方式與電腦進行互動，提升學(xué)生的口語表達能力；在數(shù)學(xué)學(xué)習中，我們可以通過數(shù)學(xué)軟件進行數(shù)學(xué)練習和作圖，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更加深刻。總之，信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習中更加主動、深入地思考和探索問題，從而提高學(xué)習效果。
此外，信息技術(shù)教學(xué)融合也能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動地接受知識和信息，缺乏創(chuàng)新意識和實踐能力。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠鼓勵學(xué)生主動思考問題、解決問題和創(chuàng)新。例如，在學(xué)習科學(xué)實驗方法時，我們可以使用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生通過假設(shè)、實驗和總結(jié)的方式進行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實踐能力。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要熟悉各種教學(xué)軟件和工具的使用，能夠靈活運用信息技術(shù)進行教學(xué)。其次，信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師有能力設(shè)計和開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學(xué)資源已無法滿足信息技術(shù)教學(xué)融合的需求，因此教師需要具備開發(fā)和設(shè)計教學(xué)資源的能力。另外，信息技術(shù)教學(xué)融合還需要教師具備對學(xué)生的指導(dǎo)和評價的能力。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行個性化的指導(dǎo)和評價。
總之，信息技術(shù)教學(xué)融合是當前教育改革的必然趨勢，對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、提升學(xué)習效果、促進創(chuàng)新思維和實踐能力都起到了積極的作用。然而，信息技術(shù)教學(xué)融合也面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)資源開發(fā)能力。我相信，在各方的共同努力下，信息技術(shù)教學(xué)融合一定可以更好地發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語文教學(xué)實踐中進行了分析.
作者：王想平作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)教師刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.3關(guān)鍵詞：信息技術(shù)語文教學(xué)
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇八
1、認知目標：通過學(xué)習使學(xué)生認識基準鍵，知道基準鍵是指哪些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準鍵表象。
2、過程與方法：正確掌握基準鍵的操作方法，基準鍵的手指分工、打字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生強烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習濃厚的興趣和合作精神。
二、教學(xué)設(shè)想。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會開關(guān)計算機后就先學(xué)習鍵盤的操作，由于學(xué)生認知水平的限止，以及實踐操作時間較少，在學(xué)習鍵盤操作后就會使學(xué)生減少對信息技術(shù)課的興趣，覺得枯燥乏味，而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了鼠標操作的方法，并學(xué)習了用鼠標畫圖后，安排學(xué)生進行鍵盤操作，這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，以及以后的指法練習和文章排版等課程的學(xué)習。根據(jù)教學(xué)重難點，建議分二節(jié)課來教學(xué)。
三、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生對鍵盤有了一定認識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習任務(wù)是學(xué)習基準鍵的操作，包括基準鍵的手指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細又短，操作能力相對較弱，應(yīng)該加強練習。
四、教學(xué)重點、難點。
1、正確按鍵的方法；
2、組合鍵的正確使用。
五、教學(xué)方法。
講授法、演練法。
六、教具準備。
鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。
七、教學(xué)過程。
一、（導(dǎo)入）。
1．出示一組鍵盤的圖片，讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。
3．現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個鍵，是標準鍵盤。
4．今天我們就來認識一下鍵盤（板書：認識鍵盤）。
二、教授新課：
1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說明各個分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。
2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵、特殊控制鍵）。
3、認識字母鍵。請學(xué)生按二十閃個英文字母的順序一一指出各個鍵的位置。
提問：為什么不按二十六個英文字母的順序排列？
小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機上的安母鍵類似，是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識記字母鍵，并認識字母的大小寫。
4、數(shù)字鍵：請學(xué)生一一指出0—9十個數(shù)字，比較0和o有什么不同。
5、認識符號鍵：包括數(shù)學(xué)符號和標點符號。觀察有些字符鍵上有兩個符號，這樣的鍵叫雙字符鍵。
6、通過演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。
7、對照自己的鍵盤，認識鍵盤的各個分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇九
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。
融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習。
數(shù)字化學(xué)習是指學(xué)習者在數(shù)字化的學(xué)習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習的`過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習資源和數(shù)字化學(xué)習方式。
信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革：教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是在中小學(xué)推進信息技術(shù)教育的有效途徑。許多專家學(xué)者和一線教師都認為，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要策略，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點。在本人從事信息技術(shù)課和物理課的教學(xué)實踐中，在有關(guān)高等師范院校教育技術(shù)專家指導(dǎo)下，我們一直在努力嘗試把信息技術(shù)整合于學(xué)科課程教學(xué)實驗中，取得了一定的效果。
在實驗的這幾年中，我嘗到了甜頭，但也走過了不少彎路，這一切使我對信息技術(shù)與課程整合實驗有了更多的體會，概括起來主要有以下幾點，希望對和我一樣想進行或正在進行“信息技術(shù)與課程整合”實驗的同行們能有一點啟發(fā)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中，許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機輔助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機輔助教學(xué)的誤區(qū)。為了多媒體而多媒體，為了評比課、公開課而使用計算機。好多教師第一次使用計算機輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學(xué)本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學(xué)的實效，重點考慮計算機輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。教師的精力大都花費在制作課件上。要進行“信息技術(shù)與課程整合”，必須了解信息技術(shù)在教學(xué)中能干什么？信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是相當廣泛的，充分利用計算機容量大、數(shù)據(jù)處理能力強、資源共享等特點為教學(xué)和學(xué)習服務(wù)。如教師使用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)生使用信息技術(shù)探索事實、概念和規(guī)律；應(yīng)用信息技術(shù)工具完成寫作、數(shù)據(jù)存貯和數(shù)據(jù)分析等；應(yīng)用信息技術(shù)在師生間和學(xué)生間傳送信息和數(shù)據(jù)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十一
本次學(xué)習了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》的解讀，讓我對新課標有了一個系統(tǒng)的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。
一是新課標強化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標更加系統(tǒng)明確。
新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目標后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構(gòu)建了語文學(xué)習任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”，第三層的拓展型學(xué)習任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習任務(wù)群的方法來實現(xiàn)，而學(xué)習任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，整合學(xué)習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習任務(wù)群，做到“少而精”“實而活”。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十二
隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。
（一）理論基礎(chǔ)。
融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。
信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習。
數(shù)字化學(xué)習是指學(xué)習者在數(shù)字化的學(xué)習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習資源和數(shù)字化學(xué)習方式。
在數(shù)字化學(xué)習環(huán)境中的變革：
教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。
必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>
優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個別化學(xué)習、合作習。
必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”
優(yōu)勢：數(shù)字化學(xué)習改變了時空觀念，對學(xué)習者提出了更高的要求。學(xué)習已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力作為學(xué)習的培養(yǎng)目標。
學(xué)習方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。
4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革。
教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃印W(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。
總之，通過這次自學(xué)感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認識，對自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十三
為全面落實國家《教育信息化2.0行動計劃》和《xx省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，加快推進校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化，提高青年教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵我校青年教師快速成長。我校開展了青年教師信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動。
近日，比賽正在有序地進行著，我也積極參與了聽課活動。我聽了白雅琴教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，深有觸動。
白老師講的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個乘數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。白老師特別重視復(fù)習的作用，在教授新課之前，先讓學(xué)生們復(fù)習計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。這樣做能夠充分考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，順利引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上。在教授新知的過程中，教師能對知識傳授的細節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了估算的方法。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習的難度。在練習設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中，不僅增強了學(xué)習積極性，而且進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。
總之，我們要在今后的工作中，要不斷學(xué)習新理念，要多動腦，勤反思。在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻自己的力量。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十四
本場講座共圍繞五個方面展開，分別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理論、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的策略，以及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的案例。
王教授分別從教學(xué)對象的變化、師生需求、教學(xué)原則，與21世紀核心素養(yǎng)等幾個維度，深入淺出、形象具體地為老師們剖析了新時代的背景下，教育教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)，以及信息技術(shù)作為一項高效創(chuàng)新的手段，如何恰當?shù)貞?yīng)用于教學(xué)一線。
其中，王教授對當今學(xué)習者的深度分析，令人印象深刻。他說道，如今的學(xué)生，已經(jīng)不再是被動的知識接受者，他們擁有獨立的思想、個性化的思維模式，甚至在某一特定領(lǐng)域的知識儲備遠超過教學(xué)者。這時，教師的角色就發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，他們不再是知識或權(quán)威的主宰，而是學(xué)生在探索知識過程中的領(lǐng)路人、引導(dǎo)者。不僅要在知識領(lǐng)域滿足學(xué)生的需求，而且要教授學(xué)生自主學(xué)習的方法與策略。而這種方法，就需要依托信息技術(shù)領(lǐng)域。
本次講座內(nèi)容充實、層次清晰，令我獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我會充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十五
本次小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有英語文化、英語簡筆畫、小學(xué)英語課程標準、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會。
一、觀看示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道英語教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進步。
二、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍。
作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學(xué)習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
三、把培訓(xùn)學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我通過let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動方式達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學(xué)生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學(xué)會語言，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學(xué)習過程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
總之，通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習，使我進一步明確了教育教學(xué)目標，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為象山小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻。
英語培訓(xùn)感悟。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十六
在當今信息化社會中，信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，包括教育。教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而信息技術(shù)教學(xué)恰好能為學(xué)生提供一個實現(xiàn)這些目標的平臺。作為一名教師，我在信息技術(shù)教學(xué)中有了一些心得體會。
首先，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的講解和學(xué)生的聽講，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習厭倦和倦怠情緒。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過多媒體和互動性的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生可以通過電子教材、學(xué)習軟件等多種方式獲取學(xué)習資料，可以按照自己的興趣和節(jié)奏進行學(xué)習，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意參與討論、提問和探索，積極參與學(xué)習。他們對于信息技術(shù)教學(xué)的新奇性和多樣性感到興奮，自主學(xué)習的能力也得到了提高。
其次，信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)知識的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實踐的機會和解決問題的能力。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過實踐性的任務(wù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我使用了計算機軟件，讓學(xué)生通過建立模型、解方程等方式進行實踐，從而提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。學(xué)生們通過信息技術(shù)教學(xué)獲得了實際操作的經(jīng)驗，不僅理論知識更加牢固，而且能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去解決問題。
再次，信息技術(shù)教學(xué)可以拓寬學(xué)生的知識視野和提高學(xué)習的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教科書中的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生的知識也被限制在教材的范圍之內(nèi)。而信息技術(shù)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源和多媒體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到更廣泛、更深入的知識。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取相關(guān)的資料，參與在線課程和討論，拓寬自己的知識視野。同時，信息技術(shù)教學(xué)還可以通過教育游戲和虛擬實驗等方式提高學(xué)習的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的實驗相比，虛擬實驗可以更加直觀地呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解和掌握實驗原理，提高實驗效果。
最后，信息技術(shù)教學(xué)還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。教師是信息技術(shù)教學(xué)的主體，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)交流和教育論壇，了解最新的教育動態(tài)和教育方法，不斷改進自己的教學(xué)方式。同時，教師也可以通過制作教學(xué)資源和課件，提升自己的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，制作了一些教學(xué)資源和課件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，也鍛煉了自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)融合心得體會是我多年教學(xué)實踐的總結(jié)，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性得到了提高，實踐能力和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，知識視野和學(xué)習質(zhì)量得到了拓寬和提高，教師的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力也得到了提升。因此，我堅信信息技術(shù)教學(xué)將成為未來教育改革的重要方向，將為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長提供更多的機會和可能性。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十七
隨著信息時代的發(fā)展，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用也越來越廣泛。作為一名學(xué)習數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)的學(xué)習中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合帶來的巨大好處。下面我將從實踐角度出發(fā)，談?wù)勱P(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習方式主要以紙筆計算為主，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運用使得數(shù)學(xué)學(xué)習得以高效地進行。例如，在學(xué)習微積分的過程中，通過使用數(shù)學(xué)軟件，可以進行復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪制和計算，從而更加直觀地了解函數(shù)的性質(zhì)。這樣不僅加強了對數(shù)學(xué)知識的理解，還節(jié)省了大量的時間和精力。此外，在進行數(shù)學(xué)證明時，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進行邏輯推理和圖形演示，使證明過程更加直觀、清晰。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高對抽象數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，很多概念在一開始往往難以理解和把握。而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過模擬、動態(tài)演示等方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如，在學(xué)習線性代數(shù)的矩陣運算時，利用計算軟件可以直觀地展示行列式的計算過程和結(jié)果，使學(xué)生更加深入地理解矩陣運算的規(guī)則與特性。此外，在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，借助數(shù)學(xué)建模軟件，可以將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，使抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
再次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。信息技術(shù)的運用要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，而數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科，與信息技術(shù)的融合應(yīng)用相得益彰。學(xué)生使用數(shù)學(xué)信息技術(shù)進行編程、建模、仿真等實踐活動，在解決問題的過程中，需要不斷嘗試、改進和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與他人合作、交流和分享，學(xué)生可以在解決實際問題的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高解決問題的能力。
最后，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習方式往往枯燥乏味，而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習變得更加有趣。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)軟件進行互動式學(xué)習，通過游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法，通過解決一些有趣的數(shù)學(xué)難題提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。通過數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而提高學(xué)習的主動性和深度。
綜上所述，數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合給數(shù)學(xué)學(xué)習帶來了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習的效率，增強了對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，還使得數(shù)學(xué)學(xué)習更加生動有趣。作為一名學(xué)習數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在未來的學(xué)習和工作中，我將進一步深化對數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的認識和運用，提高自己的數(shù)學(xué)水平和信息技術(shù)能力。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十八
前段時間的觀摩學(xué)習受益匪淺。第一節(jié)課《鼠小弟的小背心》是本次活動中沈月老師的一節(jié)繪本課。第一次聽繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節(jié)課，鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以首先將鼠小弟登場的畫面單獨呈現(xiàn)出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，把看書、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內(nèi)容和體驗故事的情感。特別是后面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發(fā)了孩子的閱讀興趣。在這一點上沈老師就充分利用了信息技術(shù)直觀有效的優(yōu)點。在這一節(jié)課中沈老師善于利用不同的形式鼓勵孩子進行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語言。繪本不僅僅讓孩子學(xué)會閱讀，更讓孩子學(xué)會觀察、想象、推理。
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的'教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合心得篇十九
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個數(shù)學(xué)教師，我非常重視這一融合，并在實踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享我在這個領(lǐng)域中所取得的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而，通過信息技術(shù)的運用，我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如，使用計算機軟件繪制函數(shù)圖像，學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢，這大大增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，如物理、化學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實踐中，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
其次，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)工具來解決實際問題，并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個小組項目，要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計一個有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個項目，學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識，還學(xué)習了設(shè)計和編程的基本技能。
此外，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習資源，如在線視頻、模擬實驗和互動教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課，學(xué)生們可以隨時隨地觀看，并在掌握概念后進行實際練習。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高。除了提供學(xué)習資源，信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進行自主學(xué)習和互助學(xué)習。我鼓勵學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習經(jīng)驗和解決問題，這促進了學(xué)生之間的合作與交流。
然而，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，教師需要投入大量時間和精力來學(xué)習和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中，教師需要不斷學(xué)習和更新自己的知識，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次，不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題，需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。
在總結(jié)中，數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習、創(chuàng)新能力和學(xué)習效果都產(chǎn)生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習和探索，努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力，以提高學(xué)生的學(xué)習體驗和學(xué)術(shù)成果。同時，教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持，以確保每個學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。
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