總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié),也是自我提高的重要途徑??偨Y(jié)要注重客觀事實(shí),不能夸大或縮小自己的表現(xiàn),要實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。閱讀他人的寫作作品,可以開(kāi)闊我們的視野和思維。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇一
從事聲樂(lè)教學(xué)有段時(shí)間了,在教學(xué)期間,在學(xué)生和周圍的朋友身上發(fā)現(xiàn)了一些小的問(wèn)題,想在此說(shuō)一下,關(guān)于聲樂(lè),也就是唱歌,人人都會(huì)唱歌,但為什么有的人唱的好,有的人唱的不好?有的人能唱成歌唱家,而有的人默默無(wú)聞呢?單對(duì)于我現(xiàn)在教的幼師班的學(xué)生存在的問(wèn)題說(shuō)一下,有的學(xué)生唱歌就不敢張嘴,而且這樣的學(xué)生有存在不少,有的是過(guò)于害羞,有的是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不強(qiáng),始終是口腔打不開(kāi)。在聲樂(lè)訓(xùn)練的初級(jí)階段,打開(kāi)口腔是很重要的,長(zhǎng)是高技巧發(fā)聲,不但要規(guī)定時(shí)值,還要有音量,音色的處理,需要獲取較大的聲音向遠(yuǎn)處傳送。學(xué)習(xí)聲樂(lè)的初級(jí)階段,并不是張開(kāi)嘴就能達(dá)到唱歌對(duì)口腔內(nèi)空間的要求。說(shuō)并不等于唱,唱必須打開(kāi)口腔?,F(xiàn)在我說(shuō)一下打開(kāi)口腔的一些好處,僅供聲樂(lè)初級(jí)階段的學(xué)生使用。
1、打開(kāi)口腔是上顎向上提起,下關(guān)自然打開(kāi),能夠降低喉位,使喉管向下拉長(zhǎng)并擴(kuò)大變粗。同時(shí)使氣息下沉,也擴(kuò)大了胸腔。
2、打開(kāi)口腔迫使上下牙齒拉開(kāi)距離,造成上顎離舌面距離遠(yuǎn),開(kāi)大了口腔。連帶開(kāi)大鼻腔。口腔上通鼻腔,下通喉腔、咽腔、胸腔,是打開(kāi)其他腔體的樞紐,獲取共鳴比較理想的條件。也就是說(shuō)打不開(kāi)口腔,聲音也送不到其他腔體。
3、打開(kāi)口腔還與氣息、吐字、音量、共鳴、口形和克服不良發(fā)生有密切關(guān)系??谇淮蜷_(kāi)能獲得很多的益處。比如:省氣、省勁、音量大、有利于長(zhǎng)號(hào)高音機(jī)聲音貫通。使喉頭穩(wěn)定聲音悅耳。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、要求每個(gè)學(xué)生上臺(tái)做自我介紹,通過(guò)簡(jiǎn)短的自我介紹初步認(rèn)識(shí)學(xué)生,并鍛煉學(xué)生登臺(tái)的膽量,使之為以后的表演做好心理準(zhǔn)備。
2、把學(xué)生兩兩分組,即興演唱。這個(gè)演唱既要有獨(dú)唱的部分,也要有合唱的部分。通過(guò)這個(gè)表演,進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生的嗓音條件,并記錄在冊(cè),便于以后因材施教,為不同嗓音條件的學(xué)生打造最適合的發(fā)聲練習(xí),從而能在今后的合唱排練中準(zhǔn)確地為學(xué)生分好適合她們的聲部。而此表演還能讓學(xué)生對(duì)獨(dú)唱、合唱的區(qū)別有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
3、重新進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的方式強(qiáng)化音、音階在學(xué)生腦子里的概念,整理學(xué)生已學(xué)的樂(lè)理知識(shí),做一些簡(jiǎn)單節(jié)奏型的訓(xùn)練,為下一節(jié)課的作品學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生即興演唱、整理基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)問(wèn)題,如何進(jìn)行趣味教學(xué),使學(xué)生愿意唱音階,記住每個(gè)音高音位,從而在以后的聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)中做到不走音,不跑調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
要求學(xué)生逐一做自我介紹。先自己做自我介紹示范,做表率帶動(dòng)學(xué)生。(師:今天我們的第一節(jié)聲樂(lè)課,我們彼此還不熟悉對(duì)方,那么讓老師先來(lái)做個(gè)自我介紹吧……)提示學(xué)生可以多說(shuō)些什么,鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲地說(shuō)話。(師:大家可以聊聊自己的興趣愛(ài)好,為什么來(lái)參加聲樂(lè)小組,除了聲樂(lè),還有沒(méi)有特別喜歡的樂(lè)器,一定要大膽大聲地說(shuō)出來(lái))。
二、即興演唱。
安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行即興演唱,要求必須有獨(dú)唱和合唱兩種形式。(師:同學(xué)們,做完簡(jiǎn)短的自我介紹,老師知道了你們美麗的名字,接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)即興演唱,讓老師聽(tīng)聽(tīng)大家動(dòng)聽(tīng)的聲音好嗎?)。
學(xué)生分組演唱完畢以后,予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并作出點(diǎn)評(píng)。(師:同學(xué)們唱得真好真美,老師太開(kāi)心了,大家的樂(lè)感都這么好,不過(guò)呢美中不足的是,一些小的節(jié)奏型和音準(zhǔn)上還有一些小問(wèn)題,稍后我們大家把這些小瑕疵一一處理干凈好嗎?)。
三、
音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)。
首先復(fù)習(xí)已學(xué)的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí),比如說(shuō)音符,音值,音。
高,節(jié)奏型。通過(guò)做游戲的方式來(lái)練習(xí),使學(xué)生覺(jué)得有趣味,從而愿意學(xué)習(xí)原本枯燥的基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。比如說(shuō),音高音準(zhǔn)練習(xí),(師:我們首先來(lái)玩一個(gè)游戲,大家排成一排,飾演七個(gè)小矮人,每個(gè)小矮人都代表一個(gè)音高,dorelmifasollasi挨個(gè)排好,老師說(shuō)開(kāi)始每個(gè)小矮人要大聲的說(shuō)出自己的名字,并且像小兔子一樣蹦出隊(duì)伍,大家明白了嗎?)剛開(kāi)始做這個(gè)游戲,可以按照音階順序逐一唱出來(lái),接著,讓學(xué)生記住自己所代表音的音高,由老師點(diǎn)名,學(xué)生唱音高,如此讓學(xué)生在游戲歡樂(lè)的氣氛中解決音高音準(zhǔn)問(wèn)題,同時(shí)還拉近了老師與學(xué)生的距離。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,一節(jié)課很快就結(jié)束了,老師很開(kāi)心與大家邊做游戲邊做練習(xí),希望大家也喜歡這個(gè)方式,老師準(zhǔn)備了下節(jié)課的歌譜,同學(xué)們一人拿一張回家,下堂課,我們著重練習(xí)此首作品,好了下課。
教學(xué)反思:
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇三
摘要:真假混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn),它始終保持在高位置上的感覺(jué),上下聲區(qū)貫通,是民族聲樂(lè)教學(xué)所追求的,只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能有效拓展其音域、音量,美化其音色,大大增強(qiáng)聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力。
關(guān)鍵詞:民族聲樂(lè)教學(xué)真假混合聲訓(xùn)練
混合聲是真聲和假聲的混合,它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮,又有假聲的柔和、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一,音色甜美明亮,給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,又克服了真聲唱不上去,假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。
人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,我們才獲得了寬廣的音域,這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為:從低聲區(qū)開(kāi)始就使聲帶邊緣變薄,摻入少量假聲,隨著聲音的上行,假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲相伴,混合共鳴較好。混合聲的音域統(tǒng)一連貫,無(wú)明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,假中有真,真假難分,真聲不炸,假聲不虛,混在一起”。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些,頭腔共鳴就豐富,唱低音時(shí)真聲成分多些,胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。
混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩,比較接近我們的語(yǔ)言,容易吐字清楚,聲音上下貫通又比較方便,所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣?;旌下曇驯辉絹?lái)越多的民族唱法歌唱者所采用。其實(shí),在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌中,混合聲早已有應(yīng)用,只不過(guò)由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣,所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的。所以在教學(xué)中,筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授。筆者根據(jù)多年的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,收到了非常明顯的效果。
哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,是獲得聲音高位置的良好手段,有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:
1.身體自然直立,胸部自然擴(kuò)張,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),找呼吸支點(diǎn)。
2.嘴唇微閉,舌頭自然放平,舌尖輕靠著下牙根,下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。
3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開(kāi),鼻道打開(kāi),感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動(dòng),像擤鼻涕時(shí)的感覺(jué),找哼鳴焦點(diǎn),哼在“氣上”。不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
高音開(kāi)始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺(jué),一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些,氣息比較易于控制,聲音容易哼得連貫。音階下行第一個(gè)音較高,發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低,肌肉隨之逐漸放松,而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),不要哼高音,因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提,造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來(lái)的,不是唱出來(lái)的,聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn),輕輕推出氣息,音量不大但很松弛,很集中。
動(dòng)作,而不影響聲音的進(jìn)行,如若不影響,就說(shuō)明方法對(duì)了。這樣,用哼鳴方法練唱時(shí),嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果。
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法。它之所以能流傳那么久、那么廣,必然有它存在的道理,這道理是有其科學(xué)性的。多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng)。需要說(shuō)明的是,這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,它首先強(qiáng)調(diào)的是打開(kāi)喉嚨,使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng),由低到高地“喊”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話:“打開(kāi)喉嚨喊嗓子”??斔鞯姆蛉嗽凇犊斔鞯囊簧返臅袑懙剑骸翱斔鞒3?duì)著鏡子練聲。他把口張得特別大,把舌頭伸得很長(zhǎng),像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí)?!蔽覈?guó)著名聲樂(lè)教育家沈湘教授曾說(shuō)過(guò):“打開(kāi)喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法?!笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn)。
1.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使鼻腔張開(kāi),口腔中口蓋抬起,積極收縮成拱形,咽腔中會(huì)厭卷起,咽壁直立,喉頭放在深呼吸的自然位置,這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻。在這條管道中喊嗓子,才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子,它像銅管樂(lè)的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲。打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使口、鼻、咽、喉各器官?gòu)堥_(kāi),金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,聲音上下無(wú)阻,高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,使真假聲混合得不露痕跡,使假聲不虛不空,中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,真聲區(qū)自然混著假聲,使真聲不白不橫,做到真中有假、假中有真、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體。
2.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使所謂“沒(méi)嗓子的變成好嗓子”。打開(kāi)喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì)、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變。
唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”,喉嚨打開(kāi)放松,上下暢通好似一根管子,口腔形成膛大口小的共鳴箱,呼氣出聲引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振,容易找到混合共鳴的感覺(jué)。
唱u母音時(shí),上唇要攏住,唇尖用力。如果攏不住,有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),這不但會(huì)影響共鳴效果,使聲音不能到位,還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正。從高音開(kāi)始的下行音階練習(xí),比較容易找到高位置,體會(huì)到頭腔、口腔、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺(jué)。隨著音高的變化,要保持聲音的上下一致,做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音松弛,不擠不壓,喉嚨打開(kāi),放松,在深深的氣息的支持下,將聲音推出,圓潤(rùn)、豐滿、渾厚。“通”是指聲音從下腹部(即丹田)涌出,至胸腔通過(guò)喉直達(dá)頭頂,上下如同一根管狀通道,上通下達(dá),聲區(qū)統(tǒng)一,氣息流暢,音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感?!翱铡笔侵嘎曇舻牧鲃?dòng)的空間感,“四不靠”即不蹭嗓子,沒(méi)有明顯的著力點(diǎn)??傊?,練好u母音是打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法,可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”。
在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到聲音要高位置的要求。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開(kāi)的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。
位置,從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺(jué),加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果。
母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂(lè)訓(xùn)練的母音是a、e、i、o、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開(kāi)。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開(kāi),發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。
實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,音色明亮、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問(wèn)題值得進(jìn)一步探討。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問(wèn)題的充分關(guān)注和思考。
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聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇四
20xx―20xx學(xué)年度第二學(xué)期聲樂(lè)組活動(dòng)總結(jié) 通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展,培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的濃厚興趣,也使同學(xué)們掌握了一些必備的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和歌唱的基本技能。為了下學(xué)期能更好地開(kāi)展活動(dòng),特將這一學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便今后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。
初次參加聲樂(lè)活動(dòng)的同學(xué)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣,但同時(shí)由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們的聲樂(lè)基礎(chǔ)普遍都比較薄弱,再加上聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較單調(diào)和枯燥,見(jiàn)效慢,使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所以,在本學(xué)期的活動(dòng)中,我一直比較重視學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)基本技能的練習(xí)。
在活動(dòng)中,我不僅安排了基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),還安排了視唱練耳、發(fā)聲練習(xí)和歌唱練習(xí),為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加學(xué)校和班級(jí)的各種表演等方式,激發(fā)和滿足大家的成就感,使大家不再是被動(dòng)的歌唱,而是變成主動(dòng)的演唱。
我還從歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏等方面,加以系統(tǒng)地訓(xùn)練,通過(guò)聆聽(tīng)、比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)。而且,我還通過(guò)教師的范唱,不同學(xué)生的演唱比較,為學(xué)生樹(shù)立參照和樣板,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),使他們打下良好的基礎(chǔ),并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。
為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要,給學(xué)生們一個(gè)鍛煉、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣,我針對(duì)學(xué)生不同的音樂(lè)基礎(chǔ),不同的音色特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在活動(dòng)中,我除了要求達(dá)到音高準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、聲音連貫、歌曲完整外,還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句,做好氣息的保持以及音量的控制,并指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)感受歌曲音樂(lè)。為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,我們還針對(duì)不同的學(xué)生的演唱特點(diǎn)和水平,及時(shí)地作了藝術(shù)處理。
產(chǎn)生破音;由于自己本身不擅長(zhǎng)鍵盤樂(lè)器,造成練習(xí)時(shí)沒(méi)有伴奏,或伴奏音樂(lè)單一,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子參加了聲樂(lè)活動(dòng)會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)而不予配合;一周一次的短時(shí)間的聲樂(lè)練習(xí),使得聲樂(lè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果難以保證,等等。但是,不經(jīng)歷風(fēng)雨,難見(jiàn)彩虹。面對(duì)著種種不足,我會(huì)努力向前進(jìn)。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇五
作為聲樂(lè)教師已有一個(gè)學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能與追求。
經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力,從基礎(chǔ)抓起,從個(gè)別抓起。在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立完成演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)孩子互相協(xié)作、互相配合能力的培養(yǎng),使孩子們?cè)谘莩铣糠矫婺芰τ辛溯^大的提高。
在培養(yǎng)孩子們提高聲樂(lè)演唱水平的同時(shí),老師還對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德的教育,使孩子們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)態(tài)度上、精神面貌上有了一個(gè)較大的'提高。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇六
混合聲是真聲和假聲的混合,它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮,又有假聲的柔和、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一,音色甜美明亮,給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,又克服了真聲唱不上去,假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。
人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,我們才獲得了寬廣的音域,這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為:從低聲區(qū)開(kāi)始就使聲帶邊緣變薄,摻入少量假聲,隨著聲音的上行,假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲相伴,混合共鳴較好。混合聲的音域統(tǒng)一連貫,無(wú)明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,假中有真,真假難分,真聲不炸,假聲不虛,混在一起”。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些,頭腔共鳴就豐富,唱低音時(shí)真聲成分多些,胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。
混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩,比較接近我們的語(yǔ)言,容易吐字清楚,聲音上下貫通又比較方便,所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣?;旌下曇驯辉絹?lái)越多的民族唱法歌唱者所采用。其實(shí),在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌中,混合聲早已有應(yīng)用,只不過(guò)由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣,所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的。所以在教學(xué)中,筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授。筆者根據(jù)多年的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,收到了非常明顯的效果。
一、用“哼鳴”唱法訓(xùn)練混合聲。
哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,是獲得聲音高位置的良好手段,有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:。
1.身體自然直立,胸部自然擴(kuò)張,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),找呼吸支點(diǎn)。
2.嘴唇微閉,舌頭自然放平,舌尖輕靠著下牙根,下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。
3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開(kāi),鼻道打開(kāi),感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動(dòng),像擤鼻涕時(shí)的感覺(jué),找哼鳴焦點(diǎn),哼在“氣上”。不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
高音開(kāi)始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺(jué),一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些,氣息比較易于控制,聲音容易哼得連貫。音階下行第一個(gè)音較高,發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低,肌肉隨之逐漸放松,而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),不要哼高音,因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提,造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來(lái)的,不是唱出來(lái)的,聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn),輕輕推出氣息,音量不大但很松弛,很集中。
練習(xí)哼鳴時(shí),方法一定要正確,如若不正確,發(fā)出的聲音又緊又僵,帶出來(lái)的聲音就不會(huì)有好的效果。哼唱正確了,帶出來(lái)的聲音才會(huì)好。檢驗(yàn)哼鳴的對(duì)錯(cuò),可以在哼鳴時(shí)看嘴巴能否隨便動(dòng)作,而不影響聲音的進(jìn)行,如若不影響,就說(shuō)明方法對(duì)了。這樣,用哼鳴方法練唱時(shí),嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果。
二、用打開(kāi)喉嚨喊嗓子的方法訓(xùn)練混合聲。
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法。它之所以能流傳那么久、那么廣,必然有它存在的道理,這道理是有其科學(xué)性的。多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng)。需要說(shuō)明的是,這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,它首先強(qiáng)調(diào)的是打開(kāi)喉嚨,使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng),由低到高地“喊”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話:“打開(kāi)喉嚨喊嗓子”。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到:“卡魯索常常對(duì)著鏡子練聲。他把口張得特別大,把舌頭伸得很長(zhǎng),像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí)?!蔽覈?guó)著名聲樂(lè)教育家沈湘教授曾說(shuō)過(guò):“打開(kāi)喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法。”事實(shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn)。
1.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使鼻腔張開(kāi),口腔中口蓋抬起,積極收縮成拱形,咽腔中會(huì)厭卷起,咽壁直立,喉頭放在深呼吸的自然位置,這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻。在這條管道中喊嗓子,才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子,它像銅管樂(lè)的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲。打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使口、鼻、咽、喉各器官?gòu)堥_(kāi),金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,聲音上下無(wú)阻,高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,使真假聲混合得不露痕跡,使假聲不虛不空,中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,真聲區(qū)自然混著假聲,使真聲不白不橫,做到真中有假、假中有真、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體。
2.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使所謂“沒(méi)嗓子的變成好嗓子”。打開(kāi)喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì)、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變。
三、u母音訓(xùn)練混合聲。
唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”,喉嚨打開(kāi)放松,上下暢通好似一根管子,口腔形成膛大口小的共鳴箱,呼氣出聲引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振,容易找到混合共鳴的感覺(jué)。
唱u母音時(shí),上唇要攏住,唇尖用力。如果攏不住,有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),這不但會(huì)影響共鳴效果,使聲音不能到位,還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正。從高音開(kāi)始的下行音階練習(xí),比較容易找到高位置,體會(huì)到頭腔、口腔、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺(jué)。隨著音高的變化,要保持聲音的上下一致,做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音松弛,不擠不壓,喉嚨打開(kāi),放松,在深深的氣息的支持下,將聲音推出,圓潤(rùn)、豐滿、渾厚?!巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出,至胸腔通過(guò)喉直達(dá)頭頂,上下如同一根管狀通道,上通下達(dá),聲區(qū)統(tǒng)一,氣息流暢,音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感?!翱铡笔侵嘎曇舻牧鲃?dòng)的空間感,“四不靠”即不蹭嗓子,沒(méi)有明顯的著力點(diǎn)??傊?,練好u母音是打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法,可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”。
四、假聲位置混合母音訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到聲音要高位置的要求。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開(kāi)的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。
也可以這樣理解和體會(huì),就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態(tài)下發(fā)出聲音,使所有字都統(tǒng)一在假聲的位置上轉(zhuǎn)換。字的轉(zhuǎn)換動(dòng)作要小,而且每個(gè)字都是在相同感覺(jué)下轉(zhuǎn)換的。同時(shí)也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會(huì)發(fā)虛,反而放不出聲音。注意假聲與呼吸的關(guān)系,使用假聲位置的練習(xí),一般從上向下練為合適,因?yàn)楦咭羧菀渍业郊俾曃恢?從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺(jué),加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果。
母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂(lè)訓(xùn)練的母音是a、e、i、o、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開(kāi)。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開(kāi),發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。
實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,音色明亮、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問(wèn)題值得進(jìn)一步探討。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問(wèn)題的充分關(guān)注和思考。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇七
根據(jù)本校鄉(xiāng)村少年宮工作的要求,開(kāi)設(shè)了電聲樂(lè)隊(duì)(含電吉他、電貝司、架子鼓)興趣小組,由兩名教師授課,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)和實(shí)踐,現(xiàn)就電聲樂(lè)器教學(xué)工作總結(jié)如下:
教學(xué)采用的是小班化教學(xué)。由于小學(xué)生年齡較小,因此學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少。教學(xué)活動(dòng)一般都是固定在每周周三下午第三節(jié)課。
關(guān)于教學(xué)的教材,因?yàn)闆](méi)有組織統(tǒng)一購(gòu)買,因?yàn)檎?guī)的吉他教程大多適合學(xué)員自學(xué)或者老師一對(duì)一進(jìn)行教學(xué),所以我們的教材都由教師自己備課,編寫出自己認(rèn)為比較適合我們學(xué)生基本情況的教材。
學(xué)生是自愿報(bào)名參加的,主要是四、五年級(jí)的學(xué)生。每周上一節(jié)器樂(lè)課,平時(shí)課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)培養(yǎng)他們的樂(lè)感和的審美是大有裨益的。吉他的音域較寬,指法復(fù)雜,而且左右手要能諧調(diào)配合,才能演奏一首完整的曲子。它不像其它簡(jiǎn)單的樂(lè)器,不需要太多的技巧,因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較不容易上手。吉他的學(xué)習(xí)周期相對(duì)較長(zhǎng),整體技巧難度大于豎笛等樂(lè)器。架子鼓也是一種技巧性較強(qiáng)的樂(lè)器,要通過(guò)大量的練習(xí)才能掌握一定的技能。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有時(shí)間練習(xí),現(xiàn)在只能掌握一些最為簡(jiǎn)單的左右手指法的技巧,尚不能演奏完整的樂(lè)曲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相比較、互相交流,構(gòu)成一種玩中學(xué)、學(xué)中玩的愉快學(xué)習(xí)氛圍。訓(xùn)練時(shí)學(xué)生能全身心的融進(jìn)音樂(lè)中,使整個(gè)身心都受到熏陶,是一種難得的美感享受,也是一種凝聚力的完美體現(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了隊(duì)員們的自信、自律、積極向上的良好品質(zhì)。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)诓煌矫娑加辛撕艽筮M(jìn)步。
1、學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差,練習(xí)時(shí)間不足:
有些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)一些音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,音樂(lè)基礎(chǔ)差,所以在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到一些困難,所以再今后的教學(xué)工作中,要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),從而彌補(bǔ)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的問(wèn)題。還有學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)太忙,沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真系統(tǒng)練習(xí)也會(huì)影響到學(xué)生的吉他學(xué)習(xí),其實(shí)每天學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,練習(xí)一會(huì)既調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài),也練習(xí)了一門技能,何樂(lè)而不為呢?主要這個(gè)問(wèn)題主要還是在學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念上。
2、學(xué)校的硬件建設(shè)還須加強(qiáng):
希望今后能夠加強(qiáng)各個(gè)方面的配備,比如電腦投影多媒體等設(shè)施,以及購(gòu)置部分光盤音像資料、貝司、架子鼓、吉他學(xué)習(xí)教程書籍等供教師輔助教學(xué)和學(xué)生參考。
3、自身水平還有待提高:
在今后要多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能,多學(xué)習(xí),多充電,以提高自己的專業(yè)水平,從而更好的去教授學(xué)生更多的知識(shí)和技能。
音樂(lè)教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂(lè)文化素質(zhì)教育的必修課。法國(guó)大文豪雨果說(shuō):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂(lè)?!毙W(xué)音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面和諧、主動(dòng)的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,健全的人格和良好的審美創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)。
20xx年1月
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇八
自我校成立了鄉(xiāng)村少年宮以來(lái),成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,具體組織開(kāi)展日常工作。進(jìn)一步規(guī)范了管理,健全了工作機(jī)制,落實(shí)工作人員及職責(zé);加強(qiáng)了輔導(dǎo)教師選聘培訓(xùn),提升人才培育水準(zhǔn);努力改善辦宮條件,為鄉(xiāng)村少年宮的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。
為了使更多的孩子參與到少年宮組織的活動(dòng)中來(lái),我們開(kāi)辟了快樂(lè)閱讀、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、文化藝術(shù)等方面的活動(dòng)內(nèi)容,努力拓展少年宮活動(dòng)時(shí)間和空間。按少年宮課表搞好常規(guī)活動(dòng)項(xiàng)目,保障少年兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)兼用場(chǎng)地開(kāi)展活動(dòng),做到一室多用、一地多用,充分利用可用空間(墻壁、長(zhǎng)廊、櫥窗),作為少年宮活動(dòng)、作品的展示陣地,處處體現(xiàn)少年宮新面貌,努力打造我校“鄉(xiāng)村少年宮”成為全校青少年的教育基地。
一分耕耘,一分收獲。我?!班l(xiāng)村少年宮”,在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高少兒綜合素質(zhì)等方面,取得了明顯的成績(jī)。少年兒童處在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)外,還在知識(shí)技能、道德情感等方面都有很大的提高,學(xué)習(xí)生活得到了充實(shí)。
活動(dòng)陣地空間狹小,限制和制約了我?!班l(xiāng)村少年宮”的發(fā)展和壯大。特長(zhǎng)教師缺乏,也局限了活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展。
1.進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村少年宮機(jī)制建設(shè),加大工作力度,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,把我?!班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)得更好。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把我?!班l(xiāng)村少年宮”工作做得更加完善。
3.繼續(xù)發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì),努力創(chuàng)造條件,使我校“鄉(xiāng)村少年宮”開(kāi)展的項(xiàng)目逐漸增多,規(guī)模和氣勢(shì)逐漸壯大,真正滿足農(nóng)村少年兒童課外生活的需求。讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣,寓教于樂(lè)的教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇九
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期聲樂(lè)組活動(dòng)總結(jié)通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展,培養(yǎng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的濃厚興趣,也使同學(xué)們掌握了一些必備的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和歌唱的基本技能。為了下學(xué)期能更好地開(kāi)展活動(dòng),特將這一學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便今后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。
一、重視基本功訓(xùn)練。
初次參加聲樂(lè)活動(dòng)的同學(xué)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣,但同時(shí)由于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,他們的聲樂(lè)基礎(chǔ)普遍都比較薄弱,再加上聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較單調(diào)和枯燥,見(jiàn)效慢,使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所以,在本學(xué)期的活動(dòng)中,我一直比較重視學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)基本技能的練習(xí)。
在活動(dòng)中,我不僅安排了基本樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),還安排了視唱練耳、發(fā)聲練習(xí)和歌唱練習(xí),為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、以唱代練,重塑自信。
加學(xué)校和班級(jí)的各種表演等方式,激發(fā)和滿足大家的成就感,使大家不再是被動(dòng)的歌唱,而是變成主動(dòng)的演唱。
我還從歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸方法、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節(jié)奏等方面,加以系統(tǒng)地訓(xùn)練,通過(guò)聆聽(tīng)、比較、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)。而且,我還通過(guò)教師的范唱,不同學(xué)生的演唱比較,為學(xué)生樹(shù)立參照和樣板,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),使他們打下良好的基礎(chǔ),并自然的運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中。
三、積極參加各種活動(dòng),注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要,給學(xué)生們一個(gè)鍛煉、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣,我針對(duì)學(xué)生不同的音樂(lè)基礎(chǔ),不同的音色特點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
在活動(dòng)中,我除了要求達(dá)到音高準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、聲音連貫、歌曲完整外,還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句,做好氣息的保持以及音量的控制,并指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)感受歌曲音樂(lè)。為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,我們還針對(duì)不同的學(xué)生的演唱特點(diǎn)和水平,及時(shí)地作了藝術(shù)處理。
四、問(wèn)題與不足。
這是我第一次指導(dǎo)聲樂(lè)活動(dòng),由于個(gè)人水平有限,工作中難免會(huì)產(chǎn)生失誤和不足。比方說(shuō),由于本人專業(yè)性不強(qiáng),導(dǎo)致有時(shí)候在唱譜子的時(shí)候唱錯(cuò);在示范發(fā)聲練習(xí)時(shí),高音也上不去或者產(chǎn)生破音;由于自己本身不擅長(zhǎng)鍵盤樂(lè)器,造成練習(xí)時(shí)沒(méi)有伴奏,或伴奏音樂(lè)單一,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子參加了聲樂(lè)活動(dòng)會(huì)耽誤文化課的學(xué)習(xí)而不予配合;一周一次的短時(shí)間的聲樂(lè)練習(xí),使得聲樂(lè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果難以保證,等等。但是,不經(jīng)歷風(fēng)雨,難見(jiàn)彩虹。面對(duì)著種種不足,我會(huì)努力向前進(jìn)。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十
[摘要]筆者從教師綜合素質(zhì)的制約、學(xué)生主體意識(shí)的不足、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣四個(gè)方面,論述了在中等學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)中,實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方法的條件,步驟,為更好地完成教學(xué)目標(biāo)提供了有利支持和保障。
在中等學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)中,雖然有明確的教學(xué)目標(biāo),但如何更好地完成它,讓學(xué)生掌握歌唱技能和聲樂(lè)知識(shí),并將其轉(zhuǎn)化為能力具有重要意義。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),在完成這一目標(biāo)中,既有制約因素,也存在有利條件。
一、教師綜合素質(zhì)的制約。
1.傳統(tǒng)的教育觀念。
互動(dòng)式教學(xué)的核心思想,在于強(qiáng)調(diào)人是發(fā)展過(guò)程的主體,師生雙方是平等的和諧關(guān)系。這要求教師在教學(xué)中不再扮演“布施者”的角色,而是在與學(xué)生建立平等“伙伴”關(guān)系的基礎(chǔ)上,使教學(xué)過(guò)程富有情境性、過(guò)程性和啟發(fā)性。但是,受“教師中心論”的影響,學(xué)生主觀能動(dòng)性有時(shí)會(huì)遮蔽,純粹成為教學(xué)活動(dòng)的客體,處于被教育者的地位。
2.教學(xué)技能的單一。
互動(dòng)式教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)技能和技巧提出了較高的要求,如對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、特長(zhǎng)、偏好和學(xué)習(xí)能力等的反思;對(duì)培養(yǎng)、確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求方面所具有的想象力和創(chuàng)造力;掌握溝通的基本知識(shí)和技能;在教學(xué)的組織管理方面,教師作為協(xié)調(diào)者和激勵(lì)者的角色扮演,等等。教師在與學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式訪談,并根據(jù)學(xué)生的興趣、態(tài)度、特長(zhǎng)以及音樂(lè)的感受性等方面組織教學(xué)的技能單一,也影響到互動(dòng)式教學(xué)手段的運(yùn)用。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的弊端。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。但目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與也存在著一定的阻礙作用,主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)目的的片面性――認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒定、評(píng)比和排序以及評(píng)價(jià)方式的單一性――僅以考試成績(jī)作為判斷的唯一依據(jù)。比如,常規(guī)的音樂(lè)課程,往往通過(guò)讓學(xué)生唱一首歌曲的方式對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。
由于音樂(lè)演唱的評(píng)定本身缺乏絕對(duì)尺度,個(gè)體的主觀審美標(biāo)準(zhǔn)各異,教師的主觀臆斷無(wú)疑會(huì)妨礙評(píng)價(jià)的信度。而某一首歌曲在教學(xué)評(píng)價(jià)中具有的絕對(duì)權(quán)重,很容易讓學(xué)生把某首歌曲與學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)能力之間構(gòu)成因果變量關(guān)系,下簡(jiǎn)單判斷,從而嚴(yán)重地影響了評(píng)價(jià)的效度。
二、學(xué)生主體意識(shí)的不足。
1.缺乏對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
盡管中等教育聲樂(lè)專業(yè)有明確的辦學(xué)目標(biāo)和規(guī)定,但由于受“應(yīng)試教育”根深蒂固的影響,學(xué)生缺乏自我設(shè)計(jì)的能力,對(duì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏“我要學(xué)”的熱情以及選擇、取舍和判斷的能力,慣于被動(dòng)接受而惰于主動(dòng)探究,沒(méi)有意識(shí)到積極互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身能力的提高,尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)造能力的積極推動(dòng)作用。所有這些,都影響到互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施。
2.對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的路徑依賴。
基于對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的定式效應(yīng),學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)教師的“滿堂灌式”的教學(xué)手段,而對(duì)積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),如討論、分析問(wèn)題等,一時(shí)還難以適應(yīng),學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與。
1.確立教師的“主導(dǎo)作用”與學(xué)生的“主體地位”
在互動(dòng)式教學(xué)中,教師應(yīng)是平等學(xué)習(xí)團(tuán)體中的“首席”。他是一個(gè)從外在的專制者轉(zhuǎn)向內(nèi)在情境的引導(dǎo)者。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程。比如,在指導(dǎo)學(xué)生演唱一首藝術(shù)歌曲時(shí),老師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律的線條和歌詞的內(nèi)容,大膽地展開(kāi)自己的想象,抒發(fā)自己對(duì)情境的理解,結(jié)合自身獨(dú)特的感受去處理歌曲,而不是一味地聽(tīng)從老師的處理方式,或單純地模仿別人的演唱。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又使一首作品的處理有了鮮明的個(gè)性。
2.針對(duì)個(gè)體差異,因材施教。
在滿足學(xué)生整體要求的同時(shí),兼顧個(gè)體的條件和需求差異,提出不同的要求,并設(shè)計(jì)符合其各自特征的教學(xué)過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)的又一途徑。如在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時(shí),教師要準(zhǔn)備多個(gè)練聲曲給學(xué)生試唱,并要求他們反饋歌唱感受,教師把學(xué)生的個(gè)性特征與教學(xué)目的相結(jié)合,為學(xué)生制定科學(xué)的練聲計(jì)劃。只有這樣,才能真正做到因材施教,使每個(gè)個(gè)體真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
3.營(yíng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)的氛圍(環(huán)境)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成,動(dòng)力的形成,學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生等有較大的影響。聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)具有通過(guò)情境學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中,教師要積極利用課程內(nèi)容,以創(chuàng)作背景詮釋意境,以詩(shī)化的語(yǔ)言領(lǐng)悟意境,以現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)意境,借助情景教學(xué)設(shè)計(jì),豐富學(xué)生想象,愉悅課堂氣氛,提高學(xué)生積極參與的熱情。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
動(dòng)機(jī)的功能在于使個(gè)體明確行為的意義,并為其行動(dòng)提供力量。奧爾夫音樂(lè)教育體系強(qiáng)調(diào)訴諸感性的親自參與,在于他從本質(zhì)上視音樂(lè)教育為審美教育,舞美與音響舞美與音響!而這種審美情感的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生樂(lè)學(xué)無(wú)疑具有重要作用。
中等教育參與式教學(xué),可以借助內(nèi)在取向的動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)取向的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師既可以通過(guò)建立課堂互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),向參與者提出知識(shí)和能力的挑戰(zhàn),激發(fā)其內(nèi)在需求。也可借助各種類型的聲樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng),使參與者把自己的表演與他人的成就相比較,使學(xué)生不僅想在表演中成功,而且還想勝過(guò)他人,使學(xué)生在參與中獲得成功的喜悅和自豪。只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)確立科學(xué)的評(píng)估體系和方法,嘗試構(gòu)建開(kāi)放式音樂(lè)評(píng)價(jià)方法,積極探索過(guò)程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。如注重平時(shí)積累,為學(xué)生建立“聲樂(lè)檔案”,借助“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”“新星擂臺(tái)”、“才藝大比拼”、“新年音樂(lè)會(huì)”等定期或不定期舉行比賽的方式,為學(xué)生提供表演的舞臺(tái),讓他們有展示特長(zhǎng)和合作演出的機(jī)會(huì),并借此把學(xué)生的成功與進(jìn)步都一一記錄下來(lái),作為客觀、公正、綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),使學(xué)生品嘗到互動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣,以此來(lái)吸引其更廣泛地參與。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
不知不覺(jué)中,一學(xué)期又過(guò)去了,在工作之余我不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,努力更新自己的教育觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。我這學(xué)期的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式,并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先,我從自身的點(diǎn)滴做起,一方面,上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等,讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力,從而使學(xué)生喜愛(ài)教師,進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面,通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生情感的共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中,我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演,樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題,讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維,并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生,應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí),學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,如:組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想像力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū):把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。
以上就是我在活動(dòng)中的工作總結(jié),在很多方面還有待進(jìn)一步提高,望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo),我會(huì)不斷完善,爭(zhēng)取做得更好。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了,現(xiàn)將這一學(xué)期的聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)如下,以便為今后能更好地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué),取之長(zhǎng)處,精益求精。
在課堂上,堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。并在課程中加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上聲樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠??傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
增加給學(xué)生展示的舞臺(tái),使學(xué)生有展現(xiàn)自己機(jī)會(huì),在展示過(guò)程中能有不斷學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會(huì)。
為了使聲樂(lè)測(cè)試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)測(cè)試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、舞等來(lái)表現(xiàn)。每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于對(duì)聲樂(lè)的理解認(rèn)識(shí)等。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
時(shí)間過(guò)得很快,一學(xué)期的中國(guó)象棋興趣小組活動(dòng)結(jié)束了,現(xiàn)在總結(jié)如下: 中國(guó)象棋有著悠久的歷史,“棋琴書畫”并稱我國(guó)的四大藝術(shù)修養(yǎng)項(xiàng)目,而棋擺在了第一位,可見(jiàn)中國(guó)古人對(duì)棋的重視,到了今天,下棋仍然是流行極為廣泛的活動(dòng),它集科學(xué)性、藝術(shù)性、文化性、趣味性和競(jìng)技性與一體。本著下象棋的如此廣泛,我校少年宮開(kāi)設(shè)了中國(guó)象棋這個(gè)興趣活動(dòng)內(nèi)容。
在開(kāi)設(shè)這個(gè)活動(dòng)之前,我設(shè)想經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)ο笃逵幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)并知道基本的開(kāi)局、中局和殘局,為學(xué)生以后在象棋這個(gè)領(lǐng)域更上一層樓打下基礎(chǔ)。為了達(dá)成這個(gè)目的,在第一節(jié)課我讓學(xué)生兩兩分組,互相幫助、互相學(xué)習(xí),在上課時(shí)我采取了把課時(shí)一分為二的辦法,前一段時(shí)間采取我講為主,學(xué)生練為輔的辦法把一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢,在后一段時(shí)間則采取組內(nèi)活動(dòng),鞏固這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后則分組比賽,決出一二三名,并檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果。最后通過(guò)學(xué)生下棋時(shí)檢查有沒(méi)有注意我在平時(shí)提到的需要注意的地方來(lái)評(píng)價(jià)他們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)下棋有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,知道了如何開(kāi)局,開(kāi)局時(shí)需要注意的地方,在中局時(shí)如何爭(zhēng)取先手,在殘局時(shí)如何抓住對(duì)手的漏洞取得勝利。
我覺(jué)得通過(guò)這學(xué)期的活動(dòng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)象棋有了全面的認(rèn)識(shí),對(duì)下象棋也有了一定的興趣,對(duì)我來(lái)說(shuō),通過(guò)他們身上那種熱情的、孜孜不倦的、不服輸?shù)谋憩F(xiàn)上也學(xué)到了如何才能將一樣?xùn)|西學(xué)好,可以說(shuō)是教學(xué)相長(zhǎng)吧。
中國(guó)象棋是一種健康、益智的競(jìng)技游戲,它不僅能豐富學(xué)生的課余生活,陶冶情操,而且有助于開(kāi)發(fā)智力,啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的品格。
對(duì)于教學(xué)學(xué)生象棋,除了傳授給學(xué)生象棋的`行棋技術(shù)以外,更重要的是知識(shí),是文化,是思想,是棋德。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),弈棋可磨練他們的意志,錘煉他們的品質(zhì),塑造他們的性格,陶冶他們的情操,而不是一定要把他們個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成國(guó)手。
下面就我在本學(xué)期的教學(xué)工作作簡(jiǎn)單的總結(jié)。 一、確立指導(dǎo)思想 中國(guó)象棋對(duì)于人們來(lái)說(shuō)并不陌生,街頭巷尾隨處可見(jiàn)對(duì)弈的人群,老百姓中會(huì)下象棋的也大有人在,學(xué)生能接觸的機(jī)會(huì)也比較多,這對(duì)象棋教學(xué)非常有利。但在教學(xué)活動(dòng)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)象棋的系統(tǒng)教學(xué),我還是第一次。因此,我把開(kāi)展象棋教學(xué)的目標(biāo)定為:普及象棋,使更多的學(xué)生會(huì)下棋;適當(dāng)培優(yōu),使較多的學(xué)生下好棋。在象棋對(duì)弈活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣,開(kāi)發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們良好的棋風(fēng)棋品,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1、要運(yùn)用大棋盤,反復(fù)地講解中國(guó)象棋的各種開(kāi)局法、單個(gè)戰(zhàn)術(shù)手段、戰(zhàn)術(shù)組合、實(shí)用殘局、實(shí)戰(zhàn)對(duì)局,要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生快速出動(dòng)棋子,占領(lǐng)主要道口。俗話說(shuō):“三步不出車,棋在家里輸?!币馑际且杆匍_(kāi)動(dòng)大子,否則讓對(duì)方攻過(guò)來(lái)很容易輸棋。
2、要請(qǐng)學(xué)生積極參與到大棋盤的講學(xué)中,共同解決布局,實(shí)戰(zhàn)中的排局問(wèn)題與殘局難題,并做好實(shí)戰(zhàn)記錄,棋局結(jié)束后進(jìn)行復(fù)盤,總結(jié)一盤棋的成敗得失。這樣對(duì)于提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和中國(guó)象棋的興趣有很大的幫助。
3、要在學(xué)生相互對(duì)局的過(guò)程中,教師要認(rèn)真地關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出,并組織下棋對(duì)手相互交流下棋心得,探討難點(diǎn),做到共同提高。課后為了鞏固在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有時(shí)要適當(dāng)布置一點(diǎn)家庭作業(yè),如限著將死帥(將),布局著法,找對(duì)手下棋進(jìn)行鍛煉等,這樣肯定能夠提高學(xué)生的象棋水平。四要結(jié)合棋藝學(xué)習(xí)滲透棋文化知識(shí),使學(xué)生在掌握下棋技術(shù)的同時(shí),受到棋理、棋規(guī)、棋德的熏陶,從而形成良好的棋風(fēng)。
一學(xué)期以來(lái),我在象棋教學(xué)輔導(dǎo)課中一直采取如下做法:
就是上課時(shí)我用大棋盤通過(guò)實(shí)例有目的地給學(xué)生演示象棋的各種開(kāi)局,基本殺法和實(shí)用殘局。學(xué)生一邊跟著我動(dòng)手操作,一邊思考我提出的問(wèn)題,有時(shí)我也讓學(xué)生上臺(tái)在大棋盤上操作。這樣學(xué)生容易掌握棋局的變化,可以有效的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
我在普及象棋輔導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)上,還比較注意對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)。第一,利用學(xué)生自由對(duì)弈時(shí)間讓高水平的棋手和我對(duì)局——下指導(dǎo)棋。邊下邊給他們一一分析哪些地方下得比較好,哪些地方有毛病,應(yīng)該怎么下。第二,每學(xué)期都進(jìn)行一到兩場(chǎng)比賽,這樣不但提高他們的棋藝,還積累了比賽的經(jīng)驗(yàn)。
由于我的教案是按棋藝與棋文化相互糅合在一起設(shè)計(jì)的,因此每次輔導(dǎo)課除了輔導(dǎo)棋藝外,還涉及到象棋歷史、棋詩(shī)棋聯(lián)、象棋諺語(yǔ)、棋人棋事、象棋古譜、象棋之最等多方面的內(nèi)容。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),豐富了校園文化生活,提高了學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,更好的實(shí)施了素質(zhì)教育,使學(xué)生身心朝更加健康的方向發(fā)展,最終使他們的各項(xiàng)素質(zhì)邁向了一個(gè)新的臺(tái)階。當(dāng)然象棋是一門歷史悠久、有一定難度的活動(dòng),在教學(xué)時(shí)會(huì)遇到一系列問(wèn)題,面對(duì)這些問(wèn)題,我會(huì)盡量去想辦法解決的。愿少年宮活動(dòng)越辦越好,辦出自己的特色。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
摘要 :真假混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn),它始終保持在高位置上的感覺(jué),上下聲區(qū)貫通,是民族聲樂(lè)教學(xué)所追求的,只有經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能有效拓展其音域、音量,美化其音色,大大增強(qiáng)聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力。
關(guān)鍵詞 :民族聲樂(lè)教學(xué) 真假混合聲 訓(xùn)練
混合聲是真聲和假聲的混合,它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮,又有假聲的柔和、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一,音色甜美明亮,給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,又克服了真聲唱不上去,假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。
人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,我們才獲得了寬廣的音域,這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍。
真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為:從低聲區(qū)開(kāi)始就使聲帶邊緣變薄,摻入少量假聲,隨著聲音的上行,假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲。中聲區(qū)真假聲相伴,混合共鳴較好?;旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫,無(wú)明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,假中有真,真假難分,真聲不炸,假聲不虛,混在一起”。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些,頭腔共鳴就豐富,唱低音時(shí)真聲成分多些,胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴。
混合聲具有明亮、清脆、流暢、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩,比較接近我們的語(yǔ)言,容易吐字清楚,聲音上下貫通又比較方便,所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣?;旌下曇驯辉絹?lái)越多的民族唱法歌唱者所采用。其實(shí),在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝、民歌中,混合聲早已有應(yīng)用,只不過(guò)由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣,所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的。所以在教學(xué)中,筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授。筆者根據(jù)多年的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,收到了非常明顯的效果。
哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,是獲得聲音高位置的良好手段,有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:
1.身體自然直立,胸部自然擴(kuò)張,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),找呼吸支點(diǎn)。
2.嘴唇微閉,舌頭自然放平,舌尖輕靠著下牙根,下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。
3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開(kāi),鼻道打開(kāi),感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動(dòng),像擤鼻涕時(shí)的感覺(jué),找哼鳴焦點(diǎn),哼在“氣上”。不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。
高音開(kāi)始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺(jué),一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些,氣息比較易于控制,聲音容易哼得連貫。音階下行第一個(gè)音較高,發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低,肌肉隨之逐漸放松,而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),不要哼高音,因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提,造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來(lái)的,不是唱出來(lái)的,聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn),輕輕推出氣息,音量不大但很松弛,很集中。
動(dòng)作,而不影響聲音的進(jìn)行,如若不影響,就說(shuō)明方法對(duì)了。這樣,用哼鳴方法練唱時(shí),嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果。
喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法。它之所以能流傳那么久、那么廣,必然有它存在的道理,這道理是有其科學(xué)性的。 多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng)。需要說(shuō)明的是,這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,它首先強(qiáng)調(diào)的是打開(kāi)喉嚨,使其處于自然放松的狀態(tài)。然后由弱到強(qiáng),由低到高地“喊”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話:“打開(kāi)喉嚨喊嗓子”。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到:“卡魯索常常對(duì)著鏡子練聲。他把口張得特別大,把舌頭伸得很長(zhǎng),像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí)。”我國(guó)著名聲樂(lè)教育家沈湘教授曾說(shuō)過(guò):“打開(kāi)喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法?!笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn)。
1.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使鼻腔張開(kāi),口腔中口蓋抬起,積極收縮成拱形,咽腔中會(huì)厭卷起,咽壁直立,喉頭放在深呼吸的自然位置,這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻。在這條管道中喊嗓子,才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子,它像銅管樂(lè)的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲。打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使口、鼻、咽、喉各器官?gòu)堥_(kāi),金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,聲音上下無(wú)阻,高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,使真假聲混合得不露痕跡,使假聲不虛不空,中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,真聲區(qū)自然混著假聲,使真聲不白不橫,做到真中有假、假中有真、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體。
2.打開(kāi)喉嚨喊嗓子,使所謂“沒(méi)嗓子的變成好嗓子”。打開(kāi)喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì)、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變。
唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”,喉嚨打開(kāi)放松,上下暢通好似一根管子,口腔形成膛大口小的共鳴箱,呼氣出聲引起頭腔、口腔、咽腔、胸腔的共振,容易找到混合共鳴的感覺(jué)。
唱u母音時(shí),上唇要攏住,唇尖用力。如果攏不住,有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),這不但會(huì)影響共鳴效果,使聲音不能到位,還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正。從高音開(kāi)始的下行音階練習(xí),比較容易找到高位置,體會(huì)到頭腔、口腔、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺(jué)。隨著音高的變化,要保持聲音的上下一致,做到“松”“通”“空”。
“松”是指聲音松弛,不擠不壓,喉嚨打開(kāi),放松,在深深的氣息的支持下,將聲音推出,圓潤(rùn)、豐滿、渾厚?!巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出,至胸腔通過(guò)喉直達(dá)頭頂,上下如同一根管狀通道,上通下達(dá),聲區(qū)統(tǒng)一,氣息流暢,音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感。“空”是指聲音的流動(dòng)的空間感,“四不靠”即不蹭嗓子,沒(méi)有明顯的著力點(diǎn)??傊?,練好u母音是打開(kāi)頭腔共鳴,獲得高位置,打開(kāi)喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法,可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”。
在學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到聲音要高位置的要求。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開(kāi)的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。
位置,從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺(jué),加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果。
母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂(lè)訓(xùn)練的母音是a、e、i、o、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。
混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開(kāi)。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開(kāi),發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。
實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,音色明亮、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問(wèn)題值得進(jìn)一步探討。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問(wèn)題的充分關(guān)注和思考。
參考文獻(xiàn) :
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聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
時(shí)間過(guò)得真快,本學(xué)期的聲樂(lè)特長(zhǎng)課又臨近尾聲,這學(xué)期的聲樂(lè)特長(zhǎng)生比去年增加了不少,由6人變?yōu)榱?6人,故而,我的教學(xué)上也增添了許多新的施教方法,總結(jié)如下:
1、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,內(nèi)心沒(méi)有音高,do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音,實(shí)屬佩服的同時(shí),這也跟從小在聽(tīng)覺(jué)上下功夫較少有關(guān)系,學(xué)習(xí)唱歌,從小開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè),然后模仿唱旋律,都是一個(gè)很好的積累音樂(lè)元素的過(guò)程,音樂(lè)元素積累的越多,對(duì)專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在審美和對(duì)歌曲情緒把握上有很大的幫助。
2、很多學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)是我們這個(gè)聲樂(lè)班所有的學(xué)生,唱歌離不了鋼琴的音高,沒(méi)有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了,一首歌唱下來(lái),沒(méi)有伴奏,聲音不知道跑到哪里去了,這樣也是不行的,這也是音樂(lè)元素積累太少,唱得太少、聽(tīng)得太少的原因。
為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào),首先,我教學(xué)生唱曲譜,我們統(tǒng)一唱五線譜,在唱五線譜的時(shí)候,每節(jié)課都請(qǐng)學(xué)生輪流把五線譜改成簡(jiǎn)譜,這樣對(duì)照著唱,這種方法,學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力。
我們的聲樂(lè)特長(zhǎng)課,目的不僅是學(xué)生能唱好歌曲,而是唱好歌曲的基礎(chǔ)上,也能走上舞臺(tái)一展歌喉,俗話說(shuō):臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,什么樂(lè)句該做什么動(dòng)作,或是師生、或是生生一起討論,一起煉習(xí),我再做指導(dǎo),很多同學(xué)在邊唱邊表演的練習(xí)中還有膽怯和不自然,半學(xué)期結(jié)束后,很多同學(xué)的進(jìn)步是顯而可見(jiàn)的。
在我們的課堂上,我非常注重學(xué)生良好的發(fā)聲習(xí)慣和歌唱習(xí)慣,一句民間俗語(yǔ):有理不在聲高,唱歌或演講都是同一個(gè)道理,聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了,長(zhǎng)期大嗓音唱歌,第一不利于保護(hù)嗓子,第二高音難得唱好。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲、半聲,不是大聲和虛聲。同學(xué)們都感覺(jué)這樣唱歌唱上一天都不會(huì)累,而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置。
在我們的課堂上,人數(shù)雖然很多,但我們課堂形式豐富多樣,一個(gè)新的練聲方法,我讓學(xué)生排隊(duì)一一唱歌我聽(tīng),聽(tīng)學(xué)生的音色、音準(zhǔn)、聲音通道對(duì)不對(duì),學(xué)習(xí)一首新的歌曲,我讓學(xué)生兩人一組或三人一組唱給我聽(tīng),聽(tīng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感把握,咬字吐字的音高位置,指導(dǎo)學(xué)生把低音放到胸腔部分唱,且會(huì)感受到胸腔的震動(dòng),把高音放到眉心上方,假裝嘴巴長(zhǎng)在眼睛上,把又長(zhǎng)又高的樂(lè)句,提前深吸一口氣后再唱,會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音很松弛,氣息柔韌有余。
在我們的課堂上,每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音色,和獨(dú)特的性格,我不能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人似的,我尊重學(xué)會(huì)的個(gè)性,欣賞他們的獨(dú)特之處,有些學(xué)生很活潑,我給她們先找了一些適合自己個(gè)性的簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)唱,有些學(xué)生很內(nèi)斂,還有的學(xué)生羞澀、沉穩(wěn),我給他們找了一些抒情的歌曲學(xué)唱,有3個(gè)同學(xué)唱歌聲音很小、很虛,那她們就不適合輕聲、半聲歌唱,我讓她們先用大聲的方法,并找了需要大聲演唱的歌曲來(lái)提升自己,增加自信心。
但所都歌曲都要從先唱簡(jiǎn)單的、輕盈的歌曲再到唱有難度、厚重的歌曲。
總之,聲樂(lè)教學(xué)課上,我過(guò)于注重專業(yè)傳授,而少了興趣的的培養(yǎng),在以后的教學(xué)中,對(duì)一首歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,要深深挖掘歌曲,用圖片、視頻、交流的形式增加學(xué)生的課堂興趣,或觀看一些有意義的歌唱比賽,如《耳畔中國(guó)》、如《新聲代》、如《青歌賽》等等,增加學(xué)生想唱好歌的欲望。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十六
聲樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)中最容易為兒童喜愛(ài)、接受的一種藝術(shù)形式。通過(guò)對(duì)聲樂(lè)訓(xùn)練,能使每一個(gè)孩子都擁有百靈鳥(niǎo)一樣美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉。每一個(gè)孩子都是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),他們帶著顆顆童心,對(duì)歌唱無(wú)不充滿著美好的向往,對(duì)學(xué)好這門藝術(shù)也無(wú)不充滿著堅(jiān)定的信心。而興趣則是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲,單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題;而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高分析和解決問(wèn)題的能力,把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、掌握基本呼吸及基本歌唱狀態(tài),能演唱初級(jí)聲樂(lè)樂(lè)曲。
2、培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué),能試唱二分、四分、八分的節(jié)奏。
3、讓孩子們?cè)诟杪曋刑找鼻椴?,啟迪聰明智慧,豐富精神生活。
三、活動(dòng)要求。
1、營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
在少兒聲樂(lè)教學(xué)中,我們一開(kāi)始就要考慮到孩子們的年齡特點(diǎn),理解孩子的思想,采用人性化的教學(xué),努力創(chuàng)造寬松愉快的氛圍,此時(shí)此刻,教師的一言一行、每一個(gè)表情、甚至每一個(gè)眼神,都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極其重要的影響。此時(shí),你一定要表現(xiàn)出親和力,不要吝惜你溫和的語(yǔ)言和燦爛的笑容,讓他從你的眼神里感覺(jué)到你發(fā)自內(nèi)心喜歡他,使他認(rèn)為你是值得交往和信賴并能夠給他帶來(lái)快樂(lè)的朋友。不要板起面孔給孩子一種師道尊嚴(yán)的感覺(jué)。如果孩子對(duì)老師產(chǎn)生了懼怕心理,那么只會(huì)造成學(xué)習(xí)上的拘謹(jǐn),而對(duì)奔放自由的歌唱藝術(shù)來(lái)講,拘謹(jǐn)是前進(jìn)道路上的最大的羈絆。
2、遵循循序漸進(jìn)的原則,杜絕揠苗助長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而學(xué)習(xí)聲樂(lè)更是如此。孩子學(xué)習(xí)聲樂(lè),精神本身就很可貴。但就其學(xué)習(xí)的難度也可想而知,學(xué)生的條件也不一樣,有的條件好,有的可能就差一些,所以,我們要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,循序漸進(jìn),不要揠苗助長(zhǎng)。無(wú)論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難,一步一步地進(jìn)行。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既掌握了知識(shí),又沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)的困難,在輕松愉快的體驗(yàn)中信心倍增。
3、注重演唱的情感投入。
聲樂(lè)的演唱是需要我們投入情感的。我們都知道:無(wú)情不唱歌,唱歌為抒情。針對(duì)這樣的目的,在聲樂(lè)的教學(xué)中,情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練更為重要。因此,我們就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種人文教育,要求學(xué)生真正體會(huì)生活,感受生活,在社會(huì)的熔爐里學(xué)會(huì)感動(dòng),那時(shí)情感的流露就是發(fā)自內(nèi)心的。
四、活動(dòng)對(duì)象:
5—-7年級(jí)學(xué)生,共35人。
五、活動(dòng)時(shí)間:每周三第三節(jié)課。
為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)社綜合素質(zhì),滿足部分音樂(lè)愛(ài)好者的興趣.我校開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂,現(xiàn)將本學(xué)年音樂(lè)興趣小組的活動(dòng)計(jì)劃簡(jiǎn)介如下:。
一、音樂(lè)知識(shí)方面。
本學(xué)期將具體教給小組學(xué)生的有:音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素、拍子音名、音的分組、二聲部合唱等。
音樂(lè)是憑借聲波震動(dòng)而存在的,在時(shí)間中展現(xiàn),并通覺(jué)器官二引起各種情緒反應(yīng),和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素有節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音色、力度、速度、和聲、曲試。其中最重要的是節(jié)奏和旋律。表示拍子的叫拍號(hào)。上方的數(shù)字表示每小結(jié)幾拍。下放的數(shù)字表示已幾分音符為一拍。
二、基本要求。
1、教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng),要求知識(shí)有一定的興趣性。
2、學(xué)生不得曠課遲到,學(xué)生認(rèn)真完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)。
3、學(xué)生積極和輔導(dǎo)教師進(jìn)行配合,以便使音樂(lè)興趣活動(dòng)小組開(kāi)展的具有生動(dòng)性、活潑性。
三、具體工作措施。
1、上好音樂(lè)活動(dòng)課,做到“四定”。即定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特色,以此推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
2、在完成音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí),不斷擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,豐富學(xué)生的精神生活,進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣,使他們學(xué)有所長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
3、經(jīng)常督促學(xué)生完成一些學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。并在此盡量減少對(duì)老師的依賴心理等,平時(shí)將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的音樂(lè),好的舞蹈。
4、對(duì)小組的課程做出規(guī)范,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)音樂(lè)能力為主要內(nèi)容,不讓學(xué)生放人自由。
5、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。
四、活動(dòng)時(shí)間:利用每周三下午活動(dòng)課進(jìn)行訓(xùn)練。
五、活動(dòng)內(nèi)容。
1、在各年段中選拔歌唱條件好的學(xué)生參加。
2、用不同歷史時(shí)期,不同體裁作品進(jìn)行演唱教學(xué)。
3、訓(xùn)練學(xué)生計(jì)劃節(jié)奏感,使學(xué)生體態(tài)、動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
4、豐富學(xué)生的想象力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,提高音樂(lè)表現(xiàn)力,促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)揮。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十七
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng),新進(jìn)來(lái)學(xué)生在基本樂(lè)理、聽(tīng)音視唱、歌曲演唱、歌曲欣賞及舞臺(tái)實(shí)踐方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的知識(shí)已經(jīng)基本掌握,從音名到節(jié)奏,再?gòu)呐奶?hào)到表情記號(hào),都已經(jīng)有了較好的掌握,能夠較為熟練的視唱簡(jiǎn)譜了。并能在鋼琴上熟練地彈奏一些簡(jiǎn)單的曲子。
第二,在聽(tīng)音視唱方面也有了相當(dāng)大的進(jìn)步,絕大部分同學(xué)已經(jīng)能較快較準(zhǔn)確的聽(tīng)出單音,有些同學(xué)還能聽(tīng)出雙音;對(duì)于比較簡(jiǎn)單的歌曲簡(jiǎn)譜已經(jīng)能視唱,難一些的稍微唱兩遍也能熟練了。
第三,在歌曲演唱方面,能夠較好的運(yùn)用氣息進(jìn)行強(qiáng)弱的控制,發(fā)聲的位置也有了很好的改變,能基本在一個(gè)位置上唱歌,咬字吐字也更為清晰了,隨著這些方面的進(jìn)步,學(xué)生對(duì)歌曲演唱的表現(xiàn)能力也得到了進(jìn)一步的提高。
第四,在歌曲欣賞方面,通過(guò)這學(xué)期的歌曲欣賞,學(xué)生已經(jīng)能更好的通過(guò)音的高低、伴奏的聲部、旋律的起伏及歌曲的表現(xiàn)等方面去欣賞歌曲了,同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好的選擇優(yōu)秀的流行歌曲進(jìn)行欣賞。第五,學(xué)生能把所學(xué)的歌唱方法放運(yùn)用到歌唱中去,個(gè)別學(xué)生能夠自如地演唱藝術(shù)歌曲,比如說(shuō)王婧同學(xué),能把刻苦地訓(xùn)練,積極地參加演唱和各級(jí)各類比賽,通過(guò)自身的悟性和努力,能唱《軍營(yíng)飛來(lái)一直百靈》《七月的草原》等歌曲,但在技術(shù)處理上還做的不夠,今后需要教師給他們一些技巧方面的訓(xùn)練。
最后,在舞臺(tái)實(shí)踐方面,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的欣賞與練習(xí),最后學(xué)生們走到舞臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐演出,演唱自己喜歡的歌曲,唱出了自己的心聲,他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉,豐富了他們的課余生活。我們學(xué)校每年都參加酒泉市藝術(shù)等級(jí)b級(jí)考試,每年有三四名學(xué)生能通過(guò)考級(jí)拿到等級(jí)證書,這樣不僅鍛煉的學(xué)生的心理素質(zhì)和舞臺(tái)形象,在歌曲的演唱和舞臺(tái)表演方面上更加趨于成熟。
經(jīng)過(guò)三年多學(xué)年的努力,我在聲樂(lè)教學(xué)方法上了有了一定的進(jìn)步,學(xué)生在聲樂(lè)演唱上有了一定的收獲,學(xué)會(huì)歌唱的發(fā)音、狀態(tài)、氣息運(yùn)用,同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外生活,極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣。
但在教學(xué)方法上還存在著很大的不足,學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上還不夠積極,所以,在今后的教學(xué)方法上要因材施教,采取興趣引導(dǎo),方法指導(dǎo),師生同臺(tái)的訓(xùn)練相結(jié)合使之達(dá)到高效的訓(xùn)練效果。
聲樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)篇十八
又經(jīng)過(guò)一個(gè)期的緊張工作,在從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們通過(guò)這一學(xué)期的工作時(shí)間找到屬于我們的規(guī)律,我們聲樂(lè)隊(duì)的各項(xiàng)工作已經(jīng)基本走上正軌!在此我們要感謝自動(dòng)控制系聲樂(lè)隊(duì)從成立到現(xiàn)在一直在工作上支持我們的院領(lǐng)導(dǎo)和系上領(lǐng)導(dǎo),我們看到近期的工作也在都在有條不紊的開(kāi)展著,并且取得了相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。這些成績(jī)也是和我們聲樂(lè)隊(duì)全體成員的努力工作分不開(kāi)的,更加和幫助我們的老師是分不開(kāi)的,所以,在此為所有支持和關(guān)心我們聲樂(lè)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)表示感謝。
文藝部作為團(tuán)總支的重要窗口,一直以來(lái)肩負(fù)著豐富校園藝術(shù)文化生活的重任。本著服務(wù)同學(xué)成才成長(zhǎng)的宗旨,結(jié)合我系自身的特色和同學(xué)的需要,組織開(kāi)展多種形式的富于思想性、藝術(shù)性和娛樂(lè)性的活動(dòng),成為教育系與廣大同學(xué)之間進(jìn)行藝術(shù)交流的橋梁和紐帶,也是同學(xué)展示自我和提升自我的舞臺(tái)。
(一)為了辦好我們自己的聲樂(lè)隊(duì),我們定期開(kāi)會(huì)來(lái)總結(jié)我們的成績(jī)和不足的地方,以便為以后開(kāi)展工作打好基礎(chǔ)。
(二)為了把我們自己的樂(lè)隊(duì)辦的有特色,我們經(jīng)常一起討論和學(xué)習(xí)不同的表演方式,以便達(dá)到我們需求的好的表演效果。
(三)在有了以上基礎(chǔ)的'條件下,我們時(shí)刻準(zhǔn)備著把我們成果展示給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同學(xué)們,爭(zhēng)取把我們最好的一面呈現(xiàn)給大家。
(一)(工作之中細(xì)節(jié)沒(méi)有把握好,以致于走了許多彎路,我們下次會(huì)努力改正,以求最好。
(二)在排練有些節(jié)目上我們花費(fèi)了太多的時(shí)間但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,我相信我們下一次會(huì)在最短的時(shí)間之內(nèi)努力達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。
(三)我們的節(jié)目在有些地方還是需要慢慢的磨合,所以有些地方可能做的不太好,我們下次會(huì)做的更好。
(一)加強(qiáng)我們聲樂(lè)隊(duì)的基本功的練習(xí),以求在以后的表演中表現(xiàn)的更加完美。
(二)積極和我系的聲樂(lè)老師的聯(lián)系,在他們的空閑之時(shí)請(qǐng)他們過(guò)來(lái)給我們中肯的意見(jiàn),并充分吸取他們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升我們的能力。
高校校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生,受眾也是學(xué)生,校園文化健康發(fā)展,發(fā)揮作用的前提就是將將“以學(xué)生為本”擺在首位。開(kāi)展成功的活動(dòng),開(kāi)展有成效的活動(dòng),開(kāi)展有意義的活動(dòng),就必須以“從群眾中來(lái)到群眾中去”的工作方法為指導(dǎo),做到“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”。只有真正為我們的同學(xué)辦活動(dòng),活動(dòng)才有意義;讓我們的同學(xué)真正學(xué)到東西,活動(dòng)才有意義;讓同學(xué)滿意了,我們的活動(dòng)才有意義。
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