心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
學困生心得體會篇一
學困生的轉化工作，一直以來是大家關心和感到比較難做的一件工作。所謂問題學生，可以分三類：一類是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，諸如基礎差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方式欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小伶俐的頑皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙差生。作為教育者，關心和重視他們的轉化工作，是時期給予咱們的職責，也是全面實施素質教育的需要。下面著重談談關于學困生轉化的一些體會。
每一個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師乃至往往過量注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其優(yōu)勢和長處，常常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產生反感和增恨等逆反情緒，久而久之，學生的自尊心會受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。對這些學生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個態(tài)度對待他們，保護他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失無論何等嚴重，若是不是出于歹意，就不該該責罰他?！辈钌蚱湫睦磉M程和經歷進程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部份學生的過錯。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。大家或許還記得陶行知先生對一名欲用磚頭砸同窗的男生的談話，陶校長用四塊糖讓那位男生熟悉了錯誤。送給孩子精神的糖果，讓批評變得甘甜。只有使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，才能激發(fā)他們的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動爭取進步。
他們踴躍向上。這就需要教師有愛心、有耐心，雖然學生考試很差，都只能安靜地說：“考試只不過是為檢查自己一個階段的學習情況，即便這單元內容考得不好，又有什么關系，總結教訓再盡力，還不遲”。告知他們學習并非是死記硬背，應結合自己的特點，尋求適合自己的學習方式。教師要及時給他們輔導，使他們迎頭趕上。同時注意鼓勵機制的適當應用。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，通過表揚肯定他們的各種盡力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。另外，對于他們出現(xiàn)的學習上的一些與重不同的想法，可以從另一個角度去分析，或許在這其中包含著他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要在意他們，就要讓錯誤綻開美麗。
按照問題學生的心理特點，教師在做轉化工作時，不能持有成見，應對他們充分信賴。教師要極力尋覓他們的長處，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點很多很多，可是要對那些微乎其微的長處出自心里地去贊揚、去鼓勵。要擅長捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上取得知足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信賴的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方式的'形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，檢討，慢慢形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫忙，感受到自己在班集體的重腹地位，從而增強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉化。
要使學困生真正取得有效地轉化，關鍵在于讓他們學會學習，因此幫忙他們優(yōu)化學習方式顯得更為重要。我首先對每一個不同的學生進行排查摸底，了解他們的問題所在，比如有的學生空間想象力差，有的是計算能力不行，有的則是理解能力差。按照不同的情況，制定不同的補救辦法。同時要引導他們上課要專注，要注意學會傾聽不同窗生的不同想法，教師要成心識地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學習方式，讓他們從中受益。
總之，我感覺，要做好轉化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責，多鼓勵，少抱怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽師生關系，使他們感到老師并無拋棄他們，同窗沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣他們就會漸漸向你打高興靈之門，轉化也就瓜熟蒂落。
學困生心得體會篇二
我作為一名中青年教師，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談談自己在教化那些不學習學生轉化中的體會。對于那些學生，無論他們如何的學習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
我既然接下了這個課題研究，對于學困生的轉化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學習習慣差，學習方法不恰當，學生生活方面有問題而導致學業(yè)基礎差，表現(xiàn)為不能完成教學大綱所要求的學習任務，還有一些學生妨礙他人學習、妨礙教師教學活動的開展、妨礙班級教學常規(guī)，這兩類學生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學過程中我也注意觀察這些學生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的.各自特點，研究轉化這些學困生的方法。
首先，我認調查問卷的形式來把握學困生的主要有特點，他們智力正常，但沒有明確的學習目標以及正確的學習方法，導致學習成績下降，由于成績下降帶來學習上缺乏信心，并且沒有家長的督促和監(jiān)督學習的習慣，從而產生惡性循環(huán)。這些學生在平時表現(xiàn)出學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經常尋找表揚他們的機會，以增強他們學習的興趣與信心。2.設定短期目標，降低目標要求。這些學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復。我想，只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經很好了。對于我們來說也是成就。3.恰當定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同學，我讓其他學生幫忙找優(yōu)點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質量檢測中，我都看到了他們的進步。
其次，培養(yǎng)學困生掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以結合自己學科特點，教給他們學習，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?？傊?，雖然有些學困生的轉化很快就可以看到效果，但大部分學困生的轉化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持一定會高成功的。
學困生心得體會篇三
現(xiàn)如今，社會競爭日益激烈，學習成績已成為許多學生和家長關注的焦點，然而，總有一些學生在學業(yè)上遇到困難，他們是我們所說的“學困生”。關心學困生，不僅是一份責任，更是一種擔當。通過近期實習經歷，我對于關心學困生的重要性有了更為深刻的體會和理解。
首先，關心學困生可以改變他們的學習態(tài)度和動力。學困生往往會感到失去信心，他們對于學習產生了厭倦和無助的情緒，在這種情況下，他們很容易對自己的學習動力產生懷疑。然而，當有人關心并鼓勵他們時，學困生的負面情緒往往會得到緩解，他們會感到被重視和肯定，從而激發(fā)起學習的積極動力。在我的實習經歷中，我遇到過一個學困生，他因為家庭環(huán)境的原因，性格比較內向，學習成績也一直不好。后來，我多次與他交流，關心他的生活和學習情況，并鼓勵他要有自信心。經過一段時間的關心和幫助，他的學習狀態(tài)慢慢開始好轉，他也漸漸找回了學習的動力。
其次，關心學困生可以提供更有針對性的幫助和支持。每個學困生都有自己的獨特問題和困難，只有通過與他們的深入了解和交流，才能更好地幫助他們。例如，有的學困生可能對某個科目或者某個知識點理解得不好，這個時候我們可以通過主動與他們交流，找出他們的學習困難所在，然后針對性地給予他們解答和輔導，幫助他們克服困難。我曾經遇到過一個數(shù)學學困生，他在一次小測驗中得了比較低的分數(shù)，他對于這門課的學習產生了厭倦情緒。我通過與他交流，了解到他對于數(shù)學的基本概念掌握得不好，于是我?guī)椭砬辶嘶靖拍?，一步一步地引導他掌握更深入的?shù)學知識。隨著時間的推移，他的數(shù)學成績逐漸提高，他的自信心也得到了恢復。
再次，關心學困生有助于建立良好的師生關系。對于師生關系的建立非常重要，良好的師生關系可以促進學生的學習和成長，同時也能夠幫助師生之間更好地溝通和理解。關心學困生是師生關系中的一種重要方式，只有通過關心學困生，才能真正走進學生內心，了解他們的需求和困惑。在我的實習經歷中，我發(fā)現(xiàn)關心學困生不僅能幫助他們克服困難，還可以建立起一種信任和互相尊重的師生關系。當學困生感受到老師的關心時，他們會更加愿意與老師溝通交流，并且愿意接受老師的引導和建議。
最后，關心學困生可以發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，并為他們提供更多的發(fā)展機會。每個學生都是獨一無二的，他們都有自己的潛能和特長。有時候學困生之所以學習成績不好，并不一定是因為他們沒有能力，很可能是因為他們在學習上面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。通過關心學困生，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，并為他們提供更多的發(fā)展機會。在我的實習經歷中，我有幸遇到過一位數(shù)學學困生，他在數(shù)學學科表現(xiàn)一直不好。然而，當他在一次課堂輔導中接觸到一道有趣的數(shù)學題目時，他展現(xiàn)出了獨特的解決能力和創(chuàng)新思維。通過與他的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學創(chuàng)造性思維方面具備很強的潛能，于是我鼓勵他參加一些數(shù)學競賽和活動。最終，他在數(shù)學競賽中獲得了優(yōu)異的成績，同時他的學習態(tài)度也得到了全面的改變。
總之，關心學困生是一項非常重要的教育任務。通過關心學困生，我們可以改變他們的學習態(tài)度和動力，提供更有針對性的幫助和支持，建立良好的師生關系，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長。作為一名實習教師，我深深地體會到關心學困生的意義和重要性，我將繼續(xù)努力，關心每一個學困生，讓他們在學習中找到自己的位置，并取得好成績。
學困生心得體會篇四
一個學校，一個班級，都客觀存在著一小部分“學困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學習上有困難甚至于行為習慣也不好的學生。這些學生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，不僅影響個人進步，也影響了教育教學質量的全面提高。如何對待學困生，如何轉化學困生成為科任教師解決的一個重要課題。我認為可以從以下幾方面去做：
我初代這個班時，學困生犯了錯誤，我就會對他們進行嚴厲地批評教育。結果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對我苦口婆心的教育無動于衷？慢慢我總結出原因:就是我不了解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動作表情上，都充滿對他們的鼓勵和信任，寬容和接納，對他們的錯誤給予足夠的改正機會，讓他們從內心深處感受到老師嚴厲中充滿關愛，領悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會從心理接納你，從而知錯改錯，振作精神，增強主動求知意識，將內心對老師的感激轉化為持之以恒、勤于自學的決心。多細心耐心，幫助學生認識自己。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為學困生更需要“愛”，較之于好生，“學困生”更需要關心。對優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對學困生而言，老師給予的哪怕一點兒關愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報。我們教師要本著“為了一切學生”、“一切為了學生”、“為了學生一切”的教育觀念來轉化學困生，才能真正落實素質教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見的做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學生個體心理發(fā)展規(guī)律，體察學生當前所想所為，并換位思考，用愛心去感化，那么許多困難將會迎刃而解了。
大多數(shù)學困生都是因為學習態(tài)度不端正而導致學習成績不好。他們對某個問題，盡管你反復強調，但他們仍沒能記住，你的話就如同“春風過驢耳”，對他們一點效果也沒有。這樣的“學困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但我們如果換個角度來審視，假如這是自己的孩子，這些“學困生”，會發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛、可貴之處。“學困生”
并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點，“學困生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。學困生不等于是品劣生，其實，老師心目中的壞學生內心往往是很脆弱的，他們有時只是用一些行動來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關心。其實，教育不一定要逼著學生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵表揚他們，對他們付出真摯的愛，將他們融于集體這個賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，從而能夠正確的認識自己，繼而努力學習。
在這幾年的實際工作中，我深深體會到，轉化學困生一定要落到實處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點到為止”。對一個教師來說：“學困生”的轉化是至關重要的`，是難點，也是重點。讓我們大家都來關心“學困生”，愛護“學困生”吧。
學困生心得體會篇五
學困生是指那些在學習上遇到困難，需要額外關注和支持的學生。他們或許在某一科或某幾科上表現(xiàn)不佳，或者在學習方法、學習習慣等方面有所欠缺。近年來，關注學困生的工作受到了廣泛關注。作為一名教師，在我關注學困生的過程中，我不僅感受到了責任重大，也從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，關注學困生要注意真正了解他們的需求。每個學困生的背景、原因和困難都不盡相同，因此，我們不能簡單地以符合一般教學標準的方法對待他們。我們需要花時間和心思去與學困生進行近距離的交流，了解他們學習上的具體問題，聽取他們的心聲。只有真正了解他們的需求，才能針對性地幫助他們克服困難，指導他們找到適合自己的學習方法。
其次，關注學困生需要堅持耐心指導。學困生的學習過程中往往充滿挫折和困惑。面對他們的困擾，我們必須保持耐心和理解。我們應該給予他們足夠的時間去理解知識，有耐心地多次重復解釋，引導他們分析問題和找到解決的方法。在這個過程中，我們不能急于求成，要給予學困生充分的支持和鼓勵。只有經過一段時間的耐心指導，學困生才能逐漸擺脫學習上的迷茫，邁向成功。
此外，關注學困生需要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對學困生的學習影響非常大。對于學困生來說，他們可能會因為自卑感或焦慮而產生學習困難，因此，我們要在課堂上創(chuàng)造一個輕松、包容的氛圍，讓學困生感受到舒適和安全。我們可以通過增加小組學習、鼓勵互助、提供個性化的課外輔導等方式，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。同時，我們還要積極與家長溝通，爭取他們的理解和支持，創(chuàng)造家校合作的有利條件。
再者，關注學困生需要全員參與。學校和家長是學困生關注工作的主要參與者，但教師并不是唯一的決策者或責任人。在關注學困生方面，教師需要與學校的其他老師和輔導員緊密合作，進行交流和經驗分享。我們可以利用學園會等形式共同商討學困生的診斷、教學方法和措施，形成合力。此外，家長也是學困生成功克服困難的關鍵力量，他們需要時刻了解學生的學習情況，與學校保持密切聯(lián)系，共同監(jiān)督學生的學習進展。
總之，關注學困生是一項細致入微的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)和回報的事業(yè)。通過關注學困生，在幫助學生改善學習成績的同時，我們也能夠見證他們的成長和進步。正如英國作家查爾斯·狄更斯所說：“在關愛別人的同時也有助于個人的成長和發(fā)展?！毕Ｍ恳晃唤處煻寄軌蚣訌妼W困生的關注，通過合理的方法和耐心的指導，幫助他們克服困難，在學習道路上走得更遠、更穩(wěn)健。
學困生心得體會篇六
作為一名教育工作者，我們始終以學生的發(fā)展和成長為最終目標。而對于一些學習困難的學生來說，他們可能會面臨更多的挑戰(zhàn)和困難。因此，這個問題也引起了我們的關注和重視。為了更好地關愛學困生，提高他們的學習能力，我們需要進行一些探索和嘗試。以下是我在實踐中對于“關愛學困生”主題的一些心得體會。
第一段：認識學困生
認識學困生是關愛學困生的前提和基礎。學困生不是智力低下，而更多的是學習方法和學習態(tài)度出現(xiàn)問題，導致他們難以掌握課程和知識點。學困生的表現(xiàn)也有所不同，一些學生可能是學習成績下降，一些學生可能是注意力不集中，一些學生可能是學習壓力大，一些學生可能是學習自信心不足等等。很多時候，學困生的問題也會對他們的心理健康產生影響。
因此，了解學困生的情況和具體表現(xiàn)，認識他們的特點和問題，是關愛學困生的基礎。
第二段：傾聽學困生的聲音
學困生也是有聲音和情感的，他們需要被傾聽和理解。在與學困生交流時，我們應該傾聽他們的聲音，感知他們的情感，理解他們的困惑和壓力。我們應該以積極的態(tài)度去接納他們，尊重他們的感受和想法，并嘗試與他們建立信任和互動關系。
在傾聽學困生的聲音時，我們需要采用有效的溝通方式，如面對面的交流、詢問和傾聽的技巧等等，以使學困生能夠自由地和我們交流，表達他們的感受和想法。同時，我們也需要在日常教育中注重對學困生的關注和觀察，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的問題，讓他們感受到我們的關注和幫助。
第三段：建立學習支持和幫助機制
關愛學困生需要建立起有效的學習支持和幫助機制。學困生需要更多的教育資源和專業(yè)支持，以幫助他們克服學習困難，提高學習能力。我們可以通過多種途徑和方式，為學困生提供支持和幫助，如有針對性的教學輔導、集中式的學習訓練、專業(yè)的心理咨詢和教育資源共享等等。
在建立學習支持和幫助機制時，我們需要尊重學困生的需求和個性，以個性化、多元化的方式去提供幫助和支持。同時，也需要與學困生的家長和學校、社會各方面形成有機配合，共同為學困生提供學習支持和幫助。
第四段：激發(fā)學困生的潛能和自信心
學困生也有自己的潛能和優(yōu)點，我們應該引導和激發(fā)他們的潛能和自信心。我們可以通過多種方式，如鼓勵、贊揚、帶領、激活潛能等等，來激發(fā)學困生的潛能和自信心，讓他們變得更加積極主動、自信樂觀。
在激發(fā)學困生的潛能和自信心時，我們要采取科學、有效的方法，個性化地引導學生，讓他們能夠在自己的領域里發(fā)揮所長，實現(xiàn)自我價值的發(fā)掘和實現(xiàn)。
第五段：持續(xù)關注和反思
關愛學困生是一項長期而復雜的工作，我們需要不斷地持續(xù)關注和反思。關注學困生的發(fā)展和成長、觀察教育改革的動態(tài)，反思自己的教學方法和效果，總結經驗和教訓，不斷探索和完善關愛學困生的方法和機制。
在持續(xù)關注和反思時，我們需要注重學生的個性和需求，注意教學要求的獨特性和多樣性，促進教學方法的多元化和靈活性。同時，也需要注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓，提高教師的教學水平和能力，更好地滿足學生的需要和教育的需求。
總之，關愛學困生是關乎學生發(fā)展和成長的一項重要工作。我們需要認識學困生，傾聽他們的聲音，建立學習支持和幫助機制，激發(fā)他們的潛能和自信心，持續(xù)關注和反思。只有這樣，我們才能更好地提高學困生的學習能力和綜合素質，讓他們能夠更好地實現(xiàn)自己的夢想和價值。
學困生心得體會篇七
每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位教師的首要任務。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進行了轉化工作，現(xiàn)將幾點心得總結如下：
學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學習也放得比較松，基礎較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學習習慣和語言的表達能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了這些學困生學習不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。
在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求 。另外， 學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。
一段時間以來，有了明顯效果，他們對學習有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學請教，這充分說明了他們已經有了好的開始。
總之。轉變學因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學困生會改變的。
學困生心得體會篇八
學困生是指在學習中遇到各種困難、差異大的學生，他們面臨著課堂效果不佳、學業(yè)成績較差等挑戰(zhàn)。而在這種情況下，師生共同加強溝通交流，使用多種學習策略，尤其是注重聽講，會對學困生構建起良好的學習習慣, 為其走向成績提高打下基礎。
第二段：傾聽
除了鍛煉大腦，良好的聽力也是學生的基本功之一。在聽講時，學困生不僅需要接受講師的指導，而且還需要根據(jù)自己的能力去理解并記憶所講的內容。我們可以通過開展講座、聽取演講或音樂會等活動來提高自己的聽力技巧，同時也可以選用放松的姿勢來放松大腦，提高學習效果。
第三段：思考
在學習中，思考是一種非常重要的技能。在學困生聽講的時候，不僅需要理解老師的觀點，還需要對此進行分析和判斷，并得出結論。因此，思考筆記本、頭腦風暴等思考工具可以幫助學困生深入思考，提高學習效率和學習成效。
第四段：互動
互動是指在課堂上和老師、同學之間相互交流的過程。對學困生來說，積極參與課堂討論、提出問題、討論解決方法、結識同學等，都可以幫助學生更好地掌握課程知識，提高自己的學習水平。
第五段：總結
至此，我們可以得出一個結論 - 學困生提高聽講技巧是非常必要的。只要接受適當?shù)闹笇?，遵循一些有效的學習策略，加強溝通交流，學困生們就會意識到他們對于自己的學習可以做出很大的貢獻，從而取得優(yōu)異的成績。只要有毅力和恒心，就能在學習中贏得勝利，成為一名成功的學生。
學困生心得體會篇九
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的關愛學困生心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
一個學校，一個班級，都客觀存在著一小部分“學困生”（即所謂差生）。差生，顧名思義就是在學習上有困難甚至于行為習慣也不好的學生。這些學生長期在集體中受到冷淡與歧視，缺乏理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，不僅影響個人進步，也影響了教育教學質量的全面提高。如何對待學困生，如何轉化學困生成為科任教師解決的一個重要課題。我認為可以從以下幾方面去做：
我初代這個班時，學困生犯了錯誤，我就會對他們進行嚴厲地批評教育。結果他們依然我行我素。他們心里到底是怎樣想的？為什么對我苦口婆心的教育無動于衷？慢慢我總結出原因：就是我不了解他們，他們感受不到我的愛。于是我放下架子，同他們談話時，以平和的心態(tài)，用手輕輕撫摸著他的頭，在語氣、動作表情上，都充滿對他們的鼓勵和信任，寬容和接納，對他們的錯誤給予足夠的改正機會，讓他們從內心深處感受到老師嚴厲中充滿關愛，領悟教師的一片玉壺冰心。久而久之，他們就會從心理接納你，從而知錯改錯，振作精神，增強主動求知意識，將內心對老師的感激轉化為持之以恒、勤于自學的決心。多細心耐心，幫助學生認識自己。
教師對學生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規(guī)范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為學困生更需要“愛”，較之于好生，“學困生”更需要關心。對優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對學困生而言，老師給予的哪怕一點兒關愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報。我們教師要本著“為了一切學生”、“一切為了學生”、“為了學生一切”的教育觀念來轉化學困生，才能真正落實素質教育。教師的教育方法欠佳不怕，可怕的是教師用歧視的眼光，偏見的'做法，低估的言辭去刺傷他們渴望理解和關愛的心靈。所以，教師的言行只有尊重學生個體心理發(fā)展規(guī)律，體察學生當前所想所為，并換位思考，用愛心去感化，那么許多困難將會迎刃而解了。
大多數(shù)學困生都是因為學習態(tài)度不端正而導致學習成績不好。他們對某個問題，盡管你反復強調，但他們仍沒能記住，你的話就如同“春風過驢耳”，對他們一點效果也沒有。這樣的“學困生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但我們如果換個角度來審視，假如這是自己的孩子，這些“學困生”，會發(fā)現(xiàn)他們也有很多可愛、可貴之處。“學困生” 并不是就沒思想、沒知覺，真的就“無藥可救”了。他們也有自己的優(yōu)點，“學困生”的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊。學困生不等于是品劣生，其實，老師心目中的壞學生內心往往是很脆弱的，他們有時只是用一些行動來掩飾自己。相反的，他們更需要大家的關心。其實，教育不一定要逼著學生全優(yōu)，而是要因材施教。如果教師能善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵表揚他們，對他們付出真摯的愛，將他們融于集體這個賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個大家庭的溫暖，從而能夠正確的認識自己，繼而努力學習。
在這幾年的實際工作中，我深深體會到，轉化學困生一定要落到實處，持之以恒，一絲不茍，而不是“點到為止”。對一個教師來說：“學困生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。讓我們大家都來關心“學困生”，愛護“學困生”吧。
學困生心得體會篇十
不同的學校，不同的班級，都有不同層次的學困生，為了使每個學生都能全面發(fā)展，轉化學困生是每一名老師義不容辭的責任，雖然轉化一個學困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學生，無論他們如何的學習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結合自己平常的教學工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學困的原因，對癥下藥，是學困生轉化的基礎
要轉化學困生，首先對他們深入了解，學困生有的基礎知識不過關，有的學習方法不當，有的各種習慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學習的正軌。
二．用愛心關注學困生，喚起他們學習的熱情
關心和愛護學困生，這是做好學困生思想工作的重要前提，學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，不能把學困生當作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，教師要在課堂上要多一些特別的關注給學困生，看他們上課是否認真聽講了，是否舉手了，學困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機會，這樣他們開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學習的意識就大大地加強了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚他們， 還可在班內開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助，促進學習，既能取得好的學習效果，又增進了同學間的關系。這樣有助于養(yǎng)成學困生良好的學習心態(tài)，喚起他們學習的愿望。
三．教給他們有效的學習方法，讓學困生學會數(shù)學思維
學困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運用所學知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當?shù)倪M行面批，不能只是簡單的打對號或錯號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？慢慢他們就學會了能用自己學到的數(shù)學知識解決一些問題，讓他們從不會到學會，最后到會學。
四．設定短期目標，降低目標要求。
學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復。只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經很好了。對于我們來說也是成就。
五.課外的輔導是做好學困生轉化工作的重點
課外輔導可以幫助學困生解決課堂上沒有學懂的知識，課外輔導的形式多種多樣，應根據(jù)學困生的不同情況來確定。每次輔導要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內容主要以口算練習，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導學困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進行對比練習，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學困生良好的學習習慣
很多學困生都不具備良好的學習習慣，因此教師在指導學困生數(shù)學學習的過程中，要培養(yǎng)他們認真聽課的習慣，認真書寫的習慣，認真審題的習慣。 獨立完成作業(yè)和認真檢查的習慣。
總之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。學困生的補差不僅僅是補知識，更多的是補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來，相信：愛是轉化學困生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，轉困一定會有收獲的。
學困生心得體會篇十一
在學生的學習生涯中，有很多學生面對困難，其中就包括學困生。學困生指的是在學習過程中遇到困難，獲取知識的能力低下，成績不理想，缺乏學習興趣，容易感到疲憊等學習上的問題。其中，聽講是學習的基礎，也是學習開始的第一步。本文就學困生聽講這一方面的心得體會做一些探討。
第二段：關于上課懶散的問題
學困生在上課時容易出現(xiàn)精神懶散的問題，很難保持注意力集中。在這種情況下，我會將手機等通訊工具放在一旁，避免分散精力，將課本、筆記準備好，積極主動地讓自己進入聽講狀態(tài)。此外，在課堂上用目光與老師進行溝通，讓老師感受到我的聽講態(tài)度，可以幫助我保持專注。
第三段：關于接受新知識的問題
學困生的認知能力較差，常常對新知識的接受有困難。我在面對這個問題時，會先通過預習，將要學習的內容提前預先了解一下，再通過課堂上的聽講，積極思考整理新知識的理解方式。在課后，也要花時間做好筆記，復習與鞏固學習的內容，讓自己的記憶更加深刻。
第四段：關于聽講的士氣問題
學困生往往缺乏學習的興趣和動力，無法產生對知識的熱愛。但是，在聽課時，我會讓自己進入一種主動的、積極的學習狀態(tài)。學會傾聽，不斷提問，與老師和同學交流，可以不斷激發(fā)自己學習的興趣，增強聽講的士氣。
第五段：結語
聽講是學習的基礎，也是取得好成績的第一步。對于學困生來說，要克服聽講的困難，必須要積極主動地進入聽講狀態(tài)，多加實踐和練習，同時，也要有正確的學習心態(tài)，帶著樂觀的想法來面對學習中遇到的困難。只有將聽講變成生活的一部分，將其作為習慣去實踐，才能在學習生涯中不斷提高自己的成績和能力。
學困生心得體會篇十二
在我所參與的學困生培訓中，我作為一名輔導員，陪伴著一群學習成績落后的同學度過了一個學期。這些學生一直以來都面臨著學習困難、缺乏自信等問題，他們的學業(yè)壓力越來越大，成績也一落千丈。為了幫助他們度過這個困境，學校特意組織了一系列的學困生培訓。
二、初識
開始的時候，學生們的情緒低落，態(tài)度消極，他們往往對學習沒有任何動力。而在我的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他們普遍存在著學習方法不當、自控力較差等問題。應對這些問題，我們設計了一系列的培訓課程，包括學習方法培訓、心理調適等。這些課程通過實際案例的分享、專家的講解等方式，幫助學生們認識到了問題的根源，并提供了相應的解決方案。
三、啟示
通過培訓，學生們逐漸明白了學習的真正目的，學會了如何合理規(guī)劃時間、制定學習計劃，并且學會了科學高效的學習方法。而更重要的是，他們學會了如何面對困難，如何調整心態(tài)、保持積極向上的心態(tài)。通過一系列的實踐，他們漸漸找回了對學習的興趣和信心。
四、成果
一個學期下來，學困生們的成績逐漸上升，他們的學習態(tài)度也發(fā)生了明顯的改變。他們學會了更好地利用時間，適當安排休息、鍛煉身體，并且善于總結經驗教訓，及時調整學習計劃。在學習方面，他們也堅持了學會的學習方法，并將其應用到實際中去。他們的自信心也越來越強，他們愿意面對挑戰(zhàn)、勇于迎接困難。
五、收獲
對我來說，這次學困生培訓不僅是一次經歷，更是一次收獲。通過與學困生共同學習、共同成長，我對學困生的成長、成績提升有了更深入的理解。在這個過程中，我也深刻體會到教育的力量。教育不僅僅是知識的傳授，更是一種激發(fā)潛能，引導前行的力量。作為輔導員，我有責任去幫助這些學困生，幫助他們找到學習的動力和方向。這次培訓讓我真切感受到努力不會白費，只要認真付出，就一定能夠收獲。
總結：學困生培訓是一項重要而有意義的工作，通過一系列的培訓課程，學生從中獲益匪淺。他們不僅在學習上取得了明顯的突破，更重要的是，他們收獲了自信、學會了調整心態(tài)，面對困難不再退縮。這次培訓對于學困生的成長和教育工作的推進起到了積極的推動作用，也讓我深刻認識到了成長和教育的重要性。
學困生心得體會篇十三
魏書生，在我的心中是一個神。他怎么能上那么少的課，學生取得那么好的成績呢？他怎么能一個人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場報告會。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級管理專場報告會，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，下午一坐又是三個小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的.思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經常心。在學校時，總是強調大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因為別人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學習研究的方向，那你不就是一個天天快樂的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主和科學的解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
報告中，魏老師認為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質和教育的最終目的，我們仍然必須堅持“三個守住”：
（1）守住傳統(tǒng)常識魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。古代如此，現(xiàn)在亦然。
（2）守住新中國經驗：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
（3）守住自己的優(yōu)點：教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優(yōu)點長處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
“守住傳統(tǒng)常識，守住新中國經驗，守住自己優(yōu)點”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅持的“民主”、“科學”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。
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