總結是我們成長路上的里程碑，是值得回憶的重要片段。總結應突出重點，避免冗長和啰嗦。無論你是新手還是有經(jīng)驗的運動員，以下的文章都可能對你有所幫助。
九年級物理課件篇一
1.知道及其單位.
2.知道電能表是測量的儀表.
3.會用公式計算.
1.了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.
2.了解電能測量的儀表和方法.
情感目標。
充分認識1度電的功能，養(yǎng)成節(jié)約電能的習慣.
本節(jié)教材是從能量轉化角度出發(fā)，首先介紹了電能可以轉化成其他形式的能，使學生形成對電能概念的初步印象.然后指出電能轉化其他形式的能的過程，就是電流做功的過程.電流所做的功叫做.電流做功的多少與什么因素有關是通過實驗完成的，但分析實驗的過程要用到力學中功的概念，應做好鋪墊.
“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的.應當用學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念，在回顧這些知識的基礎上引出電能.由電能在日常生活和生產(chǎn)中應用的廣泛性縮小建立概念的困難.運用書上的圖幫助學生認識電能可以轉化為其他形式的能.初中的概念是從能的轉化角度講的，要求學生知道:電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式能的過程;電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能.關于的計算應做好實驗幫助學生理解的公式.
九年級物理課件篇二
一.教學目標。
(一)知識與技能。
1.了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2.知道電流的磁效應、磁極間的相互作用。
通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性二.重點與難點：
重點：電流的磁效應和磁場概念的形成難點：磁現(xiàn)象的應用。
三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀四、教學過程：
(1)通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認識磁現(xiàn)象。我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁鐵指極性的國家，是世界上公認發(fā)明指南針的國家。很早的時候，我國就有了指南針的發(fā)明。指南針的發(fā)明，是我國古代勞動人民同大自然長期斗爭的結果，是我們祖先認識自然、改造自然的結晶。
《水經(jīng)注》里記載了秦國阿房宮前面，用磁石制成大門，防避有人進宮謀刺暗殺，如壞人暗披盔甲、暗藏兵器入宮，就會被門吸住而被發(fā)現(xiàn)，這說明我國勞動人民很早就發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性，并加以利用了。
天然磁體的成分：fe3o4;。
歡迎下載。
問題3：n、s是如何確定的?
n極、s極的規(guī)定：將小磁針懸掛，靜止時指向南的叫南極，指向北的叫北極。
(1)介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。
驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。
演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。
【板書1】磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(看不見摸不著，是物質存在的一種特殊形式)。
展示圖片：地磁場的北磁極(n極)在地球的南端地磁場的南磁極(s極)在地球的北端。
類似于條形磁鐵周圍的磁場精品資料。
歡迎下載。
問題3：地磁的兩極與地理的兩極完全重合嗎?
不重合。存在一個磁偏角。地球上不同的地方磁偏角不同，并在緩慢地變化。
問題4：其他天體有磁性嗎?
許多天體有磁性：太陽、月亮都有磁性。但火星上沒有磁性。
要明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。
【板書1】地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的n極在地理的南極附近，地磁的s極在地理的北極附近)，其間存在磁偏角。
地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。
宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。(三)對本節(jié)知識做簡要的小結。
(四)鞏固新課：1。讓學生復習課本內容。
2。指導學生閱讀sts3。完成問題與練習(作練習)。
九年級物理課件篇三
人教版九年級物理課件就在下面，本課件主要是講能源與可持續(xù)發(fā)展，我們在學習的時候應該想一想，既然能量是守恒的，那地球上的能量就不會減少了，為什么還需要節(jié)約能源?看看下面的課件，學習之后希望你可以找到答案。
九年級物理課件篇四
1.理解概念磁體、磁性、磁極、磁化、磁場、磁感線、地磁場。2.掌握磁極的存在，屬性，磁極間力的作用規(guī)律。
3.掌握磁場的存在，屬性，理解磁感線的概念，會用磁感線描述磁場。過程與方法:1.選用奇妙故事——司南應用激發(fā)學生興趣引入磁學世界。
2.通過設問，導讀，釋疑，實驗，練習等方法引導學生步步深入理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情感態(tài)度和價值觀:1.通過司南運用故事激發(fā)學生熱愛科學、探求真理的欲望。
2.通過設問、導讀、分析、釋疑、實驗等方法突顯老師引導，學生合作探究，理解概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.通過多種方法激發(fā)，引導學生，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，合作探究，解決問題的能力與培養(yǎng)合作意識。教學重點:1.概念:磁體、磁性、磁極、磁化、磁場、磁感線。2.磁極間力的作用規(guī)律，磁極的命名。
3.磁場的存在、顯示、屬性，磁感線對磁場的描述。教學難點:1.磁化的概念，磁性材料的分類及區(qū)別。
2.磁場的概念，磁場的顯示和描述，條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、地磁場的分布。3.磁感線的分布特點，磁場的方向與強弱。教材分析:本節(jié)課是電磁學的開篇，電磁學在整個初中物理學中具有基礎性地位，概念抽象，規(guī)律難得，面對初中學生抽象思維薄弱的特點，運用類比、經(jīng)驗、實驗、畫圖等比較直觀的方法，展示給學生，，以降低學生探究理解的學習難度。
學法指導：
根據(jù)設問，積極思考，自讀教材，結合自己經(jīng)驗思考理解，在小組間交流心得，講出疑難，共同探究。難以解決的問題，交給老師。
器材：條形磁鐵、馬蹄形磁體、指南針。教學過程設計情境引入:公元843年，一只帆船從浙江溫州出發(fā)，穿越茫茫大海，日夜兼程，沒有航標，沒有明確航道，聰明的中國人用司南指示方向,司南就是羅盤，現(xiàn)代人叫指南針。黑板展示問題，讓學生思考閱讀教材。(三分鐘)一.磁現(xiàn)象1.磁體：2.磁性：3.磁極：4.磁化：
釋疑小結：區(qū)別磁體與非磁體，看物體是否能吸引鐵、鈷、鎳等物質。磁體上不同的點吸鐵能力不同，最強的兩個地方就是磁體的兩極。磁化指物體利用磁鐵或電流使物體獲得磁性的過程。(縫衣針在磁鐵上沿一個方向磨幾次，就被磁化，獲得磁性)。
二.磁極間的相互作用實驗。
1.一把小刀，放在條形磁體兩端，由條形磁體兩端向中央靠近，觀察小刀受力大小有無差別，說明什么?小組討論(磁極在磁體最突出的兩個尖端)。
2.小磁針靜止在桌面上時，觀察指針總在南北方向(規(guī)定指針指北一極叫北極n,指南一極叫南極s)3.取一樣兩塊條形磁鐵，異名磁極間(吸引)，同名磁極間(排斥)。
1.概念：物體通過磁體或電流獲得磁性的過程。2.磁性材料：能被磁化的物質。
3.磁場怎樣形象直觀的描述?給同學們三分鐘時間閱讀教材。
小結：磁場不同于有形的操場，它看不見，摸不著，它是一種特殊的物質。放入磁場中的磁體，此次對物體有力的作用。磁場存在于磁體周圍。小磁針放在磁場中不同的點，小磁針n極指向不同。說明磁場中不同點磁場方向不同。
五.磁感線。
實驗：按座位把學生分成四人一小組，做實驗，把條形磁鐵放在桌子中央，在條形磁鐵周圍放上一圈小磁針，靜止時，所有小磁針n極指向可用曲線連接起來，有一定規(guī)律，畫出來的這些曲線就是磁感線。
推廣：在磁鐵周圍均勻薄薄撒些鐵粉，敲擊桌面，鐵粉會重新分布可顯示出磁鐵磁感線分布。(因為鐵粉被磁化，變成無數(shù)小磁針，顯示著磁場方向)。
小結:磁感線的作用。
1.可以顯示磁場不同點的方向。
沿磁感線方向在該點做磁感線切線，同磁感線方向一致一方切線方向就是該點磁場方向。2.可以顯示磁場的強弱。
讓學生觀察課本121頁圖甲條形磁鐵磁感線分布;乙馬蹄形磁體磁感線分布特點，可發(fā)現(xiàn)，磁極附近磁感線分布稠密，遠離磁極附近磁感線分布稀疏。所以，磁感線稠密的地方磁性強，磁感線稀疏的地方磁性弱。
應用：地球就是一個巨大的天然磁體，近似看成一個條形磁體，地磁體的北極(n)在地理南極附近，地磁體的南極在地理北極附近。其磁感線分布如圖122頁，地球是一個巨大的磁體。把小磁針放在地球表面任一點，小磁針靜止時，n極指向跟該點磁感線方向一致，所以n極指地理北方，s極指地理南方，這就是指南針(司南)的工作原理。
總結。
1.四個概念：磁體、磁性、磁極、磁化。
磁現(xiàn)象磁場一.磁現(xiàn)象1.磁體2.磁性。
3.磁極及磁極間力的相互作用4.磁化及磁性材料二.磁場。
1.概念：存在于磁體周圍。
2.屬性：放入其中地磁體有力的作用。3.用磁感線描述磁場，磁感線的作業(yè)。
三.地磁場。
九年級物理課件篇五
主要內容是電流通過導體時，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設計的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的思維習慣。
根據(jù)學生實際和課程標準的要求進行設計，通過學生的觀察和生活經(jīng)驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的.空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，教學中一定要發(fā)揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，并將所學到的知識與實際相聯(lián)系，使學生達到學以致用。
通過本節(jié)課的教學，我進一步相信我的學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發(fā)揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果才會更加美好。
九年級物理課件篇六
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗電器的構造、原理；會使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
1．體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過程。
2．通過實驗，養(yǎng)成學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。
1．通過實驗，激發(fā)學生學習電學，探究電的知識的興趣。
2．在探究活動中養(yǎng)成同學之間的協(xié)作意識，領悟科學的思想和精神。
電荷種類及相互作用，驗電器原理，原子結構。
根據(jù)原子結構解釋摩擦起電的原因。
教師準備：自制多媒體、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線、顆粒泡沫屑若干。
學生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線。
主要教學過程。
教學環(huán)節(jié)及內容教師活動學生活動。
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
同學們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實驗。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進——兩種電荷。
（設計意圖：聯(lián)系實際,設置疑問,創(chuàng)設物理情境,激發(fā)學生興趣,使學生認真觀察、思考。）。
有興趣的觀看。
交流熱議。
摩擦起電。
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?
3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學生思考、交流、討論。
（1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。
九年級物理課件篇七
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗電器的構造、原理；會使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
過程與方法。
1．體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過程。
2．通過實驗，養(yǎng)成學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
1．通過實驗，激發(fā)學生學習電學，探究電的知識的興趣。
2．在探究活動中養(yǎng)成同學之間的協(xié)作意識，領悟科學的思想和精神。
【教學重點】。
電荷種類及相互作用，驗電器原理，原子結構。
【教學難點】。
根據(jù)原子結構解釋摩擦起電的原因。
【教學準備】。
教師準備：自制多媒體、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線、顆粒泡沫屑若干。
學生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線。
【教學過程】。
主要教學過程。
教學環(huán)節(jié)及內容教師活動學生活動。
一、激趣導入。
【情境創(chuàng)設】。
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
【設置懸念】。
同學們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
【引入新課】。
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實驗。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進——兩種電荷。
（設計意圖：聯(lián)系實際,設置疑問,創(chuàng)設物理情境,激發(fā)學生興趣,使學生認真觀察、思考。）。
有興趣的觀看。
交流熱議。
二、探究新知。
摩擦起電。
【問題過渡】。
【引導實驗】。
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。
【提出問題】。
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?
3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學生思考、交流、討論。
回答預設：
（1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。
九年級物理課件篇八
同學們好，首先祝賀大家順利完成初中階段的學習，也熱誠歡迎大家來到將伴隨大家進入高中階段的物理學習。
二、自我介紹。
三、上課內容。
物理教學質疑能力培養(yǎng)。
古語云：“學起于思，思其于疑”。質疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力。求知欲、創(chuàng)造性往往是從“質疑”，也就是提問題開始。
學生提問題是一個求知的過程，會不會提問題體現(xiàn)了學生求知的能力。從教學的各個環(huán)節(jié)，從課內到課外，學生都可以提出問題。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的學生很會提問題，而有的學生什么問題也提不出，或者提的問題總是“沒水平”。學生的學習水平是與平時是否會提出問題、提高高質量的問題密切相關的。可見，如何培養(yǎng)學生提問題的能力，在物理教學中應特別重視。
學生不會提問題的原因通常有以下幾種情況：
1、基礎知識不扎實，學習不深入。有的學生學習物理還只停留在“一知半解”的上，對物理概念、規(guī)律沒有進行深入思考和透徹理解，無法把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和相關的知識聯(lián)系起來并提出質疑。象這樣的學生在學習上常常是沒什么問題可提，或者只能提一些很簡單、很膚淺的問題。
2、沒有養(yǎng)成良好的思維習慣。質疑的過程是一個創(chuàng)造性思維過程，有的學習慣于接受已有的現(xiàn)象和事實，缺乏敏銳的洞察力，懶于把已有的現(xiàn)象和其他知識聯(lián)系起來進行思考，所以提不出什么問題。
3、心理因素方面的原因。性格內向的`學生不著于與人交流，害怕提問題;缺乏自信的學生羞于向老師提問題，他們害怕所提問題太簡單而被人嘲笑，因此，雖然有問題，但寧愿悶在心里，不肯向老師或同學提問。
4、教師方面的原因。學生是否敢向老師提問題是與老師個人性格、品質有關的。通過調查了解發(fā)現(xiàn)，太過于嚴肅的老師常常使學生望而生畏，使本來就有點膽怯的學生更加不敢向老師提出問題;有的老師對學生提出的簡單問題不以為然，回答時輕描淡寫，以為問題簡單無需詳細講解，結果，這種不耐煩的作法很容易傷學生的自尊，甚至有時會使學生產(chǎn)自卑心理，這樣的學生以后再也不會提問題了。
二、針對學生不會提問題的原因分析，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生。
1、鼓勵學生大膽提問題。
不管是課內還是在課外，只要有對物理現(xiàn)象或作業(yè)練習中有問題，都應該鼓勵學生大膽提出來。例如，我在進行滬科版八年級上冊第四章“光的傳播”教學時，先讓學生猜想：“光的傳播路線怎樣”、“你平時能看見光在空氣中傳播嗎”、“怎樣才能看見光在空氣中傳播”。對于學生大膽的猜測和疑問要積極充分地給予肯定，即使有些問題是錯誤的，或者提出的問題是很粗淺的，很“愚蠢”的，我們也要好好地珍惜它們，積極給予解答，注意保護學生的積極性，決不可嘲諷打擊，傷害學生的自尊。同時，應該告訴學生提出質疑、解答質疑是一個人掌握知識的重要途徑，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，提出問題，并力求建筑答案。
2、培養(yǎng)學生從生活現(xiàn)象中提出問題。
生活中的物理問題是無時不有，無處不在的。有時，一個很平常的現(xiàn)象包涵了深奧的物理規(guī)律。例如，牛頓是在觀察蘋果落地這一現(xiàn)象后，對這一問題進行思考后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的。他對萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，就是因為他對身邊一個極為普通的現(xiàn)象觀察后，用一分為二的觀點思考這個現(xiàn)象，提出問題，進而是解決問題的。
我們應該引導學生學會象牛頓那樣用一分為二的觀點看現(xiàn)象，對于身邊一些看似理所當然的物理現(xiàn)象，可提出為什么會是這樣發(fā)展，而不是朝其它的方向發(fā)展？努力找出其中的物理內涵。愛因斯坦說：“想象力概括世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉?！痹诮虒W中一方面要培養(yǎng)學生的想象力，另一方面要讓學生展開想象的翅膀，設置疑問，訓練發(fā)散思維。在物理教學中，培養(yǎng)學生想象力的方法以假設，猜想，設計實驗為最優(yōu)選擇。例如，讓學生回想：在冬天脫毛衣時會有劈里啪啦的聲音;用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)總是隨著梳子飄;在寒冷的冬天，戴眼鏡的同學剛走進食堂，眼前就成了“霧蒙蒙”的一片;行駛的汽車突然剎車，乘客會俯沖向前……這些事例都是學生在生活中經(jīng)歷但未曾深究過的，當教師在課堂上把它們呈現(xiàn)給學生時，自然會激發(fā)他們的興趣，引起質疑，進而對問題進行探究。
3、培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象中提出問題。
在分組實驗或者演示實驗中，不管是“驗證”實驗還是“探索”實驗，都有許多現(xiàn)象可以讓學生從中提出問題，一些看似不重要的實驗現(xiàn)象，里面很可能蘊藏著深遠的物理內涵，我們要引導學生從這里面提出創(chuàng)造性的問題。
在科學史上有許多從實驗現(xiàn)象中提出問題，然后得出重大發(fā)現(xiàn)的例子。例如，1895年德國物理學家倫琴觀察到陰極射線管附近的熒光屏上出現(xiàn)了幾點熒光，由于倫琴治學嚴謹，喜歡多問幾個“為什么”，所以他經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，這原來是陰極射線打到固體上產(chǎn)生的一種新的射線引起的。倫琴把它起名為x射線，后來人們?yōu)榱思o念他把這種射線叫倫琴射線。而在此之前美國物理學家古德斯比德和英國的克魯克斯都曾發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象，但他們沒有尋根問底，導致一項重大的發(fā)現(xiàn)從手中溜走了。許多科學家，都是象這樣對一個看似不起眼的實驗現(xiàn)象提出問題。然后有了科學的重大發(fā)現(xiàn)。因此，應該教育學生，當我們做一個前人做的實驗時，如果得到與前人不太一樣的結果，這時候不能一味的懊惱覺得自己做錯了然后重新實驗，這樣很容易令我們和一些有價值的發(fā)現(xiàn)擦身而過;而應該大膽懷疑是否有前人做錯了，努力思考為什么會有這樣的結果。例如，學生在做《用單擺測重力加速度》的實驗時，學生測出的重力加速度五花八門。我們可以引導學生思考產(chǎn)生這些誤差的原因，提出很多的問題，比如：空氣阻力是否對測量結果產(chǎn)生影響？擺線長度、擺球的質量和體積對測量結果產(chǎn)生怎樣的影響？計時的工具對測量結果產(chǎn)生怎樣的影響？擺角的大小對測量結果如何影響？等等。這樣，既培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維，又鍛煉了學生提出問題的能力。設計的問題一個接一個，一問套一問，相互串聯(lián)。這樣緊緊地抓住學生的心，促使他們立即進入思維狀態(tài)。例如：在講“牛頓第一定律”時，先問：“任何物體都受到力的作用，物體如果不受力會怎么樣？”在引發(fā)學生主動思考的情況下，再進行小車從斜面上下滑的演示實驗。在實驗中繼續(xù)設疑：“如果木板表面比較光滑，小車如何運動？假若木板絕對光滑，小車又會怎樣運動？”學生在階梯式的設疑啟發(fā)下，深入思考，得出正確的結論。隨后教師話鋒一轉，提出牛頓第一定律是通過什么方式得出的？從而引導學生了解牛頓第一定律導出的抽象過程。通過層層設疑，使學生的思維活動由表層逐漸轉入深層，培養(yǎng)了學生思維的深刻性。
在學生觀察演示實驗時，應積極引導引導在實驗中觀察的“奇”和“細”的現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象提出問題。如果學生對實驗非常熟悉，他就能在實驗中分辨哪些現(xiàn)象是“奇”，哪些現(xiàn)象是“不奇”，到達了這種程度就有可能捕捉到“奇”與“細”，因而提出問題更具有指向性，就更容易提出有質量的問題。例如：簡單的電現(xiàn)象的實驗，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，同學們小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考有什么問題，一旦要他們仔細觀察，并口述觀察到的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，創(chuàng)造出“為什么吸引”“為什么排斥”兩個問題情境，為使全體學生關注，用多媒體顯示摩擦過的玻璃吸引兩個懸掛緊靠的小球，后有排斥兩小球，且兩小球也分開了，減慢速度反復顯示問題情境，不斷刺激學生，不僅激發(fā)學生的求知欲，從而開發(fā)學習動力。
4、培養(yǎng)學生從事物的反面提出問題。
逆向思維，即是突破思維定勢，從對立的、顛倒的、相反的角度去思考問題。綜觀物理學的發(fā)展歷史，許多科學家的逆向思維在科學探索中提出的問題，都有偉大的發(fā)現(xiàn)。如，物理學家法拉第從電產(chǎn)生磁的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，他從反方向思考并提出問題：磁能不能產(chǎn)生電呢？經(jīng)過十年的艱辛努力，反復實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應原理。又如在講燈泡的亮度取決于實際電功率的大小時，教師可作一個演示：將兩只分別標有“220v、100w”和“220v、15w”字樣的燈泡串聯(lián)后接入220伏的照明電路中，讓學生觀察;兩只燈泡的實際亮度。在學生的思維定勢中，似乎應該是“220v、100w”的燈亮一些。演示實驗在白天進行，實際觀察時是“220v、15w”的燈亮，而“220v、100w”的燈泡幾乎看不到發(fā)光。此時學生有的目不轉睛，有的還小聲議論，思維十分活躍。這時教師一改解釋實驗現(xiàn)象的做法，而是圍繞著是“220v、100w”的燈泡燈絲斷了，還是“220v、15w”的燈泡實際功率大的問題進行思考和“搶答”。學生從“看”到“想”，進行搶答，不僅從直觀啟發(fā)中掌握了知識，也使思維的速度得到了鍛煉和提高。由于逆向思維改變了人們探索和認識事物的常規(guī)思維定勢，因而比較容易引發(fā)超常的思維和效應，從而提出高質量的問題。所以，在教學中應該努力培養(yǎng)學生這種“反過來想一想”的能力。在課堂中我們可以給他們講一些科學家從反方向思考，并提出問題，從而獲得重大發(fā)現(xiàn)的例子，作為他們思維的范例，并且在授課和做習題的過程中，提問學生從反方向思考問題會有什么結果，從而使學生養(yǎng)成從多角度思考問題的習慣，提高提出問題的能力。
質疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程，也是解決問題的過程。只要我們以飽滿的創(chuàng)造熱情去積極探索思考和想象，我們的創(chuàng)造思維就會時時充滿活力，我們的創(chuàng)造實踐就會碩果累累。素質教育不僅要重視傳授知識，更要重視學習方法，尤其要重視學生質疑能力的培養(yǎng)，只有這樣才是抓住了素質教育的核心，現(xiàn)代基礎教育才有蓬勃的生機，才能真正提高質量，培養(yǎng)出大批高素質有競爭力的優(yōu)秀后備人才。
九年級物理課件篇九
教學目標：
目標一：讓學生對物理感興趣，畢竟是第一節(jié)課，第一節(jié)課就要讓學生感受到物理的與眾不同。
目標二：讓學生知道物理將要學什么，不是簡單的抽象的物理學的概念，而是讓學生真切的知道物理學就存在于身邊。
目標三：讓學生了解物理學習最基本的方法――實驗探究法。
基于如上的三個目標，我的教學環(huán)節(jié)分為如下幾個過程：
第一環(huán)節(jié)，實驗引入，讓學生感受物理世界的神奇。在上課的最初，給學生玩一個魔術：漏斗吹乒乓球。漏斗口向上，乒乓球不會掉下來，正常;但用力向上吹呢?大多數(shù)學生都認為，乒乓球質量比較小，很容易吹起來，而實驗結果恰恰相反，任學生鼓足了腮幫，憋紅了臉，依然不能將乒乓球吹起，第一個小高潮出現(xiàn)。然后，漏斗口朝下，乒乓球自動下落，如果我們在向下吹呢?學生的觀點認為，不吹都掉下來了，更別說往下吹了!結果呢?任學生鼓起腮幫憋紅了臉，乒乓球依然不掉，而且用力越大，乒乓球越是不掉。課堂進入了第二個高潮!個人認為，一個實驗足矣!學生的興趣已被吊起，第一個目的達到。如果我們用更多的實驗，目的相同，有時候一個實驗就可以達到目的，沒必要更多的實驗，因為效果已經(jīng)達到，何必再多此一舉?!
第三環(huán)節(jié)，用“單擺周期的測量”實驗，告訴學生實驗探究的基本環(huán)節(jié)。
提出問題：單擺擺動一次所用的時間(即周期)可能與那些因素有關?
學生猜想與假設：(可能與單擺的質量有關?可能與單擺起始的高度有關?可能與單板的擺長有關?……)。
老師過渡：同學們的猜想是否正確呢?如果我們要研究單板的周期與質量是否有關，我們該怎么做呢?另外，單擺擺動一次時間很短，我們如何解決呢?如何數(shù)單擺擺動的次數(shù)呢?(學生討論解決)。
制定計劃與設計實驗：(學生介紹解決方案)。
進行實驗與收集證據(jù)：(將全班同學分成兩組，一組計時，一組數(shù)單擺擺動的次數(shù))。
分析數(shù)據(jù)得出結論：
交流與合作：(實驗的過程中，一部分同學計時，一部分同學數(shù)單擺擺動的次數(shù)，這就是合作;而實驗方案的設計，及相關問題的解決，就是大家討論的結果，也是同學們互相交流的結果，同時，對于實驗數(shù)據(jù)的分析和結論的得出，大家也可以仁者見仁智者見智。)。
評估：(實驗存在哪些問題?……)。
這樣，通過一個具體的實例，既活躍了課堂氣氛，又讓學生對于“實驗探究”的基本環(huán)節(jié)有了更深的理解。
通過三個基本環(huán)節(jié)的教學，我認為達到了如上的三個教學目標，而且教學時間僅僅需要一個課時，個人感覺效果良好。
九年級物理課件篇十
一、暑期回顧：
“好的開始等于成功的一半”，忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗與教訓銘刻于心。
1.暑假里都做什么事情了？你有沒有什么收獲？(小組交流)。
2.假期結束，新學期開始，新學期里你的目標是什么？如何來實現(xiàn)自己的目標呢？
1.簡介：
九年級物理主要是講電學和力學及熱學。電學中有簡單電路、歐姆定律(很重要)、電動機與發(fā)電機、電能與電功率、家庭電路與安全等這幾大塊內容都是中考[微博]的熱點，考的內容很多，并且和實際生活聯(lián)系密切。力學除了上學期學的內容，這學期的力學相對來說比較綜合的，它涉及到了功和能，在教材中即“機械功和機械能”這一章，這一章內容和上學期的力學聯(lián)系緊密。接下來就是熱學，在八年級第一學期，我們就已經(jīng)學習了溫度，知道了物質的六種物態(tài)變化，那么在這一學期里，我們將要進一步學習“熱”——內能和熱機。除此，在初中階段，我們還是學習一部分的磁學。我們初中接觸的物理相對來說都比較簡單，很基礎，為我們以后步入高中學習物理打下一個基礎。
2.學習方法：
(1)重視常規(guī)學習。
a。研讀課本，“讀書百遍，其義自見”；
地方或是記錄產(chǎn)生的'新疑問。因為學習是一個過程，不僅要學會，還要會學。
c。自我督查。習題是鞏固，復習是系統(tǒng)，考試是檢驗。
(2)重視物理過程：會看、會想、會探、會說。
(3)重視思維方法：在以前的物理學習中，我們已經(jīng)接觸了很多方法，其中用的最多的就是控制變量法，這種方法很重要，在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用。
(5)重視情感傾注：要會獨立學習，也要會合作學習，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題，而且還能啟發(fā)我們的思維，我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中，不可以三心二意，要專心致志；不可以三天打魚兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同樣重要。
三、學習要求。
1.上課之前要養(yǎng)成認真預習，完成學案中的設問導讀部分。(注：學會思考，勾畫重點，標注不清楚的地方)。
2.教師講解時，要認真聽講，不能開小差。
3.課后要按時完成作業(yè)，如有特殊情況要與老師說明，如沒有特殊情況，外加處罰！
4.“勤奮+方法=成功”“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”。
九年級物理課件篇十一
一、學情分析：
1.本學期繼續(xù)擔任初三的化學教學，時間緊,任務重,一方面要上完下冊,另一方面要進行中考總復習,而且學生的成績兩極分化嚴重。
2.有的學生對化學課有較大興趣，但有的同學思維較慢，題目一但靈活變通，就束手無策。對這種情況，有針對性的指導。本期的教學要注意加大督查力度和輔導工作，使每一個學生都能有所提高。
二、目標要求：
本學期完成下冊的學習，有計劃地復習。(1)一些重要的化學基本概念和基本原理，(2)幾種常見元素和一些重要的化合物的知識，(3)化學實驗(4)化學計算。使學生基本上達到九年義務教育初中化學教學大綱所規(guī)定的教學要求。通過系統(tǒng)地，全面的復習，還可以培養(yǎng)學生的科學的態(tài)度和科學方法;培養(yǎng)學生的觀察和分析、綜合、歸納能力及培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀點，同時，使更多的學生能夠為升入高中在本學科方面打下堅實的基礎，在中考中力爭取得好成績。
三、實施措施：
1、開學前1個多月學完下冊內容，隨時進行鞏固練習。
2、對于化學基本概念和理論的復習，將首先進行引導、歸納總結出每一部分的知識網(wǎng)絡，然后指導學生閱讀討論，最好以練習的方法進行鞏固。
3、對于元素化合物的復習我將結合大綱，指出復習重點，然后讓學生進行復習，并用列表的辦法，把性質、用途、制取進行歸納總結。
4、對于化學實驗，儀器的用途采用討論相互檢查法進行復習;化學實驗操作及物質的制取主要以具體實驗題進行練習來復習鞏固。
5、化學計算的復習將采用典型例題討論分析，然后由學生歸納總結，再輔以強化練習的方法來解決。
四、做好備考工作，提高應變能力。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。
2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。
3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行二。
天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段，主要回歸課本進行全面系統(tǒng)的基礎復習并安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。
五、教學進度表(大概)：
時間教學內容。
第一周第九單元溶液單元復習與檢測。
第二、三周第十單元酸和堿單元復習與檢測。
第四、五周第十一單元鹽和化肥單元復習與檢測。
第六、七周第十二單元化學與生活單元復習與檢測。
第七、八、九周上冊各單元重點內容。
第九、十、十一周下冊個單元重點內容。
第十二周專題訓練一物質的組成結構和分類。
第十三周專題訓練二常見物質的性質與變化。
第十四周專題訓練三化學用語。
第十五周專題訓練四化學計算。
專題訓練五實驗基本操作。
第十六周專題訓練六物質的檢驗、分離與推斷。
九年級物理課件篇十二
九年級下冊第四課《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發(fā)愛國思鄉(xiāng)情懷的外國詩歌。以下是小編整理的九年級下冊詩兩首課件，歡迎閱讀。
外國詩兩首。
知識目標。
1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
2．領略詩歌深厚的文化底蘊。
能力目標。
1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。
3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。
德育目標。
培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。
1．了解詩歌的深厚文化背景。
2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
2課時。
1、導語。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)。
同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)。
2、資料助讀（投影）。
1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。
萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。
2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。
1、教師范讀全詩。
2、利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。
3、學生誦讀全詩。
4、思考、合作探討。
1、教師范讀全詩。學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。
教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3、學生誦讀全詩。多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。
4、回答思考、合作探討中的兩個問題。
（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
（2）詩歌在對原野景色和農家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。
5、學生熟讀全詩。
1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2．學生合作研討：
(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?
(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?
(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。
學生研討，教師點撥：
(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。
(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
1、讀準下列加點字的音。
虔（）信顫（）抖鑲嵌（）深邃（）。
晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑。
2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“”
4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。
同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！痹肝覀兡軖旆珴?，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。
九年級物理課件篇十三
知識與技能：
(1)認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。
(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
(3)探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。
(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。
過程與方法：
(1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現(xiàn)象。
(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)增強學習化學的興趣。
(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。
教學重難點。
教學重點。
(1)建立溶液的概念。
(2)認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。
教學難點：
(1)從微觀上認識溶液。
(2)理解溶質、溶劑的辯證關系。
教學工具。
教學過程。
學習情境。
展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。
[設問]看到這五種液體，你有什么想法?
[學生發(fā)言]如：
1.想知道這它們各自的味道。
2.想知道它們是怎么形成的。
3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。
4.它們顏色各不相同，可能是混合物。
[引入]通過大家的發(fā)言，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強。同學們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。
課題1溶液的形成。
[引導]同學們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內容進行實驗。
[投影]活動與探究一：幾種固體物質溶于水。
試驗用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙。
[學生分組活動，教師巡視]。
[交流實驗現(xiàn)象]請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現(xiàn)象，其他同學提出異議。
[現(xiàn)象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。
[結論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。
[提問]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?
[學生討論、總結]蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了。(教師指出：物質在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學到)。
2.放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?
[學生回答]。
1.各部分完全相同。2.沒有析出沉淀。
[教師總結]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。
[提問]根據(jù)剛才的實驗及分析總結溶液的概念。
[討論、總結，并互相交流]。
一、溶液。
[投影]1.溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。
[提問]水具有什么作用?
[回答]分解其他物質的作用。
[投影]溶劑：能溶解其他物質的物質。例如：水。
溶質：被溶解的物質。
[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質是什么?溶劑是什么?
[交流結果]在蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質是氯化鈉，溶劑是水。
[教師指出]開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。
[設問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質、溶劑。
[學生發(fā)育]。
1.糖水中溶質是糖，溶劑是水。
2.白酒中酒精是溶質，水是溶劑。
[教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質是碘，溶劑是酒精。
[過渡]大家應該有這樣的生活經(jīng)驗：當衣服上沾上油滴時，用水洗很難洗去，怎么辦呢?
[學生發(fā)言]。
1、可以用肥皂水洗。
2.用洗衣粉洗。
(教師給予鼓勵)。
[引導]完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理。
[投影]活動與探究二：
實驗用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥藥匙、試管、膠頭滴管。
步驟：
九年級物理課件篇十四
本單元包括兩大塊：一是學唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要熱心腸》、《同一首歌》四首歌；二是進行班級演唱組合展示活動。（由于教學進度比較緊，因此班級演唱組合展示作為期末考試的內容之一。）。
1、能熟練地演唱課本的4首歌曲。
2、能根據(jù)歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境，并能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。
3、了解演唱組合中的特點，并能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱做簡單的評價。
三課時。第一課時，學唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。第二課時，學唱歌曲《世界需要熱心腸》、《同一首歌》，第三課時：演唱組合展示（后兩周舉行，也作為期末考試的一個項目）。
（一）組織教學。
（二）發(fā)聲練習：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）激情導入。
1、引入演唱組合欣賞。
今天，老師給你們帶來了一組充滿現(xiàn)代氣息的動感組合，請同學們欣賞。
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
學生可以隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱熟悉的歌曲，師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。
3、指名答問，組織交流。
（1）形式自由，可集體回答，也可單獨發(fā)言，由教師補充、完善。
（2）要求回答的內容。（演唱組合有動力火車、美少女、神秘男孩、風組合；組合演唱的特點是幾個人一組演唱，一般采用邊歌邊舞的形式，應充滿青春活力）。
（4）明確學習任務與目標，保持學生飽滿的學習熱情：今天就讓同學們過把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺表演？同學們都知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上臺來演唱，那我們先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節(jié)奏感強、充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。
（四）新課部分，［一］學唱歌曲《青春舞曲》。
1、介紹歌曲和作者。
（1）范唱歌曲，整體感受。（這首歌曲可能有同學聽過，歌曲比較簡短，老師唱唱，看你們能否說出這是哪里的歌曲？）。
（2）由歌曲引出作者介紹。（同學們對中國民歌的風格把握得較好，一聽就知道這是一首具有x疆風格的歌曲，它是由我國著名的音樂家王駱賓先生記譜譯配的。大家知道王洛賓先生嗎？但同學們一定聽過他譜寫的其他歌曲，我來唱，你們來說出歌名。）（教師演唱《掀起你的蓋頭來》、《在那遙遠的地方》，讓學生說出歌名）。
（3）介紹作者及其作品風格。（有人稱他為西部歌王，王老先生是北京人，曾在法國留學學習音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根在x疆，他的作品大部分吸取了x疆民族音樂的素材，他一生整理創(chuàng)作、收集了七百多首作品，他把x疆的民歌介紹給全國、全世界，國內外很多歌唱家都喜歡演唱他的作品。）。
2、隨樂學唱。
（1）欣賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。（讓我們來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰拍得最有創(chuàng)意。）播放樂曲，學生邊聽邊拍，老師記節(jié)奏。
（3）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。（有的同學拍擊的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師已記在黑板上了，我們一起來拍一拍，唱一唱。）師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節(jié)奏，學生模仿。
3、隨樂舞蹈。
（1）嘗試背誦歌詞。（同學們學得很快，歌曲已經(jīng)唱會了，歌詞能背下來嗎？一定要記熟歌詞，這是我們上臺演唱的最基本要求。
（2）激發(fā)學生設計舞蹈動作，表現(xiàn)歌曲。（組合演唱的第二大特點是邊歌邊舞，充滿活力。平常同學們都很活潑好動，還有些同學會跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在請大家跟著老師一起隨音樂跳舞。
［二］學唱《踏浪》。
1、播放歌曲，學生聆聽，講出歌曲的意境。
2、用視譜法跟琴學唱旋律，對唱得不正確的地方，教師糾正。
3、引導學生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美自然的造型來表現(xiàn)歌曲詩一般的意境。
（五）小結本課。
（一）組織教學。
（二）發(fā)聲練習：
miiyomiiyomiiyoomiiyo。
（三）復習歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。前者著重于舞曲風格，后者著重于歌曲意境。
（四）新課部分。
［一］學唱歌曲《世界需要熱心腸》。
1、歌曲欣賞后請男同學說說對歌曲的感受。
2、歌曲介紹：這是一首充滿激情的流行歌曲，熱情洋溢的男生組合演唱這首歌曲比較適合。演唱時首先精神要飽滿，音色盡可能要統(tǒng)一，做到圓潤不叫喊。
3、嘗試用聽唱法來跟錄音學唱歌曲。
4、引導男生設計簡單的動作配合演唱歌曲，注意動作簡單而不浮躁。
［二］學唱《同一首歌》。
1、歌曲是學生比較熟悉的，可以直接跟琴視唱第一聲部。
2、了解學生情況，對于有合唱基礎的同學，可鼓勵他們學唱第二聲部，課堂上教師可以讓這些學生練一練第二聲部，鼓勵學生演唱兩聲部。
（五）介紹幾種有特色的演唱組合形式，播放范例，供學生欣賞、模仿。
（六）布置下周班級演唱組合的任務：學生自由組合，給演唱組合取名，設計好動作，利用課余的時間進行排練，下周開班級演唱會。
（七）小結本課。
（一）組織教學，檢查學生出勤情況。
（二）復習歌曲《青春舞曲》、《世界需要熱心腸》、《同一手歌》、《踏浪》。
（三）導入：經(jīng)過了兩個星期的準備，相信同學們都已信心百倍。演唱曲目當然不能只有一首，除了這學期所學的那幾首歌外，我們還可以選擇平時喜歡的流行歌曲來演唱。待會兒我們要來開一個班級組合演唱會，現(xiàn)在給同學們10分鐘的時間準備。組合方式是5到8人自由組合成一個組，小組成員可坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時給組合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱歌名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已經(jīng)準備好紙和筆。
（四）學生分演唱組進行討論、排練，教師用屏示的形式提醒學生，如簡單的組合演唱形式，為組合起名字，鼓勵性的話等，學生有需要時隨時幫助學生。
（五）組合演唱會。
1、推選主持人。
同學們都非常積極和投入，現(xiàn)在我們的演唱會就要開始了，請同學們推薦一位同學來主持演唱會。（老師交代：按黑板上的演唱組名字報幕，并調動演唱會的氣氛。）。
2、分組合上臺演唱，教師當音響師，播放音響或鋼琴伴奏。
（六）課堂小結。
電視上的演唱組合是“臺上一分鐘，臺下數(shù)年功”，而我們的組合是“臺上一分鐘，臺下只有十分鐘”。今天同學們都表現(xiàn)得很棒，在這么短的時間內同學們就迅速地完成了各自的組合，并為組合起了這么特別的名字，設計了這么精美的宣傳單，還采用很多表現(xiàn)手法生動表現(xiàn)自己所選的歌曲，非常了不起，讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
九年級物理課件篇十五
教學重點：
2、句型：howdidyougothere?i/wewentthereby…。
教學難點：
1、初步連貫地詢問并回答某人的旅行計劃。
2、初步以語篇的形式練習敘述某人的旅行。
教學過程：
一、熱身活動。
1、師生拍手吟唱。
2、教師出示卡片把學生分成兩大組，一組說動詞短語的原形，另一組說動詞短語的過去式。
3、采用師生談話的`形式復習交際用語。
二、聽力活動。
1、第一遍學生整體聽a部分錄音。
2、第二遍邊聽邊寫序號。
3、第三遍完整地聽，自己檢查答案。
4、教師帶領學生聽一遍錄音，提問并訂正答案。
5、讓學生認讀新詞語，然后，教師帶讀詞語。
6、教師出示卡片，學生搶讀。
三、說的活動。
1、教師引導學生聽部分錄音，邊聽邊跟讀。
2、教師圍繞錄音內容與學生進行對話交流。
3、全班進行問答交流。
四、游戲。
1、教師先找一個小組做示范。
2、每人任意寫一句話，一人寫名字，一人寫去的地點，一人寫乘坐的交通工具，一人寫要做的事情。然后教師問，學生根據(jù)自己寫的內容回答示范完畢，小組完成書寫練習。
3、各個小組開始游戲。
4、最后，教師請一組同學到前邊來，下面的學生提問，他們根據(jù)自己的內容回答。教師帶領學生把四句話連成一個完整的語段來敘述。
五、課后小結：
九年級物理課件篇十六
知識和能力：
人類從類人猿進化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人種；母系氏族；父系氏族；私有制的產(chǎn)生；原始社會瓦解；國家產(chǎn)生。
過程和方法：
1.在教帥的幫助下，要求正確認識到人類是由類人猿進化而來，從而培養(yǎng)學生學會用歷史唯物主義的觀點來分析評價問題。
2.通過對本課的閱讀和教學，提高學生閱讀、了解和認識歷史知識的能力。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.通過對人類出現(xiàn)的學習，使學生科學地認識到人類的進化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。
2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學習，使學生認識到世界上不同的人種之間是互相平等的。
3.通過對氏族、國家的產(chǎn)生的學習，讓學生認識到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會也不斷向前發(fā)展。
重點：氏族社會、國家的產(chǎn)生。
難點：母系氏族與父系氏族的關系。
(一)導入。
人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會是什么樣的?國家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學習第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!
(一)人類的出現(xiàn)。
根據(jù)人類學家的研究，人類是通過勞動和自然進化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。
地史學家根據(jù)古生物的演化和地殼的.運動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。
1.“完全形成的人”
現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。
2.人種的差異。
現(xiàn)代人種何時出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等；白種人又叫歐羅巴人種；黑種人又叫尼格羅人種。
人種的差異是長時期不同的自然和歷史條件影響的結果，各人種之間只是在體質的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點和智力方面并沒有本質的區(qū)別。那種認為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點是反科學的，是別有目的的。當人類出現(xiàn)的時候，人類歷史也就開始了。
(二)氏族社會。
以學生自學、教師引導提問的方式進行。在教師幫助下，師生共同歸納要點。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。
1.母系氏族社會(原始農業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))。
隨著勞動工具的不斷革新，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的擴大，適合男子的犁耕農業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟地位的變化導致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會后期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級的出現(xiàn)，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷史上第一個階級社會。
指導學生完成課后思考題。
九年級物理課件篇十七
知識目標:了解溶液、溶質、溶劑的基本概念;了解溶液在工農業(yè)生產(chǎn)中的一般應用。
能力目標:。
通過演示實驗的對比，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析實驗的能力;能列舉生活中常見的溶液實例，并整理歸納溶液在組成和性質上的特點;通過對溶液形成過程的學習，鍛煉學生抽象思維的能力。
情感目標:。
通過溶液在實際生活中的應用，擴大學生的知識面，體驗“理論聯(lián)系實際”和“學以致用”的含義，加強學生的探索精神。
教學建議。
關于演示實驗的教學建議。
做好實驗是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是調動學生學習積極性的重要手段?，F(xiàn)推薦幾個實驗的注意事項做一些說明，權作參考。
[實驗1]高錳酸鉀溶于水。
高錳酸鉀溶于水，試管中的水適當多加一些，高錳酸鉀固體取一個小顆粒，而不是若干碎屑。這樣可以使高錳酸鉀沉入水底是留下一道清晰的紫色線條，增加實驗的視覺效果，同時便于進一步的觀察它的擴散過程。
[實驗2]將少量的碘和食鹽分別放入盛有5ml水的試管中振蕩，觀察著兩種物質在水中的溶解情況。
在上述實驗中，兩只試管里的水都是室溫，水的質量也相同，但食鹽全部溶解了，而碘卻只有少部分溶解。這說明不同的物質在同一中溶劑中的溶解能力是不同的，這是物質本身的性質所決定的。
本實驗是為了揭示“物質的溶解性主要是物質自身性質決定的”這一原理。
任何兩種氣體都可以任意比例完全均勻地混合，但是對于水來說，并不是什么物質都可以溶在其中的。
[實驗3]氯化銀懸濁液的生成與性質。
硝酸銀跟鹽酸反應生成難溶于水的白色物質，觀察下面實驗現(xiàn)象。
可見，如果分散在水中的固體物質的顆粒過大就會使形成的混合物混濁而不透明，一段時間后該固體物質就會從混合物中沉降出來。象這樣固體小顆粒懸浮于液體里所形成的混合物叫做懸濁液(或懸浮液),懸濁液是一種不穩(wěn)定的混合物。
本實驗應該是用較稀的溶液，所鉀硝酸銀也不能過多，若反應已開始就生成大量沉淀，就會對“懸濁液放置后會發(fā)生沉降”的現(xiàn)象產(chǎn)生干擾。
[實驗4]液體物質的溶解。
在一只大試管中加入2ml水，再用膠頭滴管分5次加入酒精，每次加1滴管，邊振蕩邊觀察現(xiàn)象。多次加入的酒精均能與水完全互溶。進一步的實驗還可以證明，酒精能以任意比例與水互溶。但是，并不是所有液體之間都能夠互溶。
[實驗5]植物油與水的混合。
植物油不能跟水互溶，經(jīng)振蕩，油被“打散”，生成很小的液滴。它們分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液(或乳狀液)，這種混合物液也是不穩(wěn)定的。
乳濁液也有重要的應用，例如很多液體農藥是難溶于水的，農民按照一定的比例，把農藥配成乳濁液后再進行噴灑，有效地保障了用藥的均勻與適量。
[實驗6]氣體物質的溶解。
將盛有氨氣的試管浸入水中，在水中打開膠塞，觀察現(xiàn)象。
本實驗未采用“噴泉實驗”，而設計了較為建議的做法。主要使是實驗中的干擾因素盡量少，使學生集中觀察按其的易溶性。同樣原因，水中也不要加入指示劑。
[思考]在養(yǎng)魚的水塘中央常用水泵不斷將水噴向空中;家庭養(yǎng)魚則不斷向魚缸中鼓入空氣。這樣做是為了向養(yǎng)魚的水中補充氧氣。請你說說這兩種方法是如何達到補充氧氣目的的。
建議由學生分組進行實驗:。
1.氫氧化鈉溶解時的放熱現(xiàn)象:向燒杯中加入20ml水，用溫度計測量并記下溫度;向水中加入2藥匙naoh固體，用玻璃棒攪拌后并再次測量并記錄溶液的溫度。
2.硝酸銨晶體溶于水時的吸熱現(xiàn)象。
向燒杯中加入5ml水，用溫度計測量并記錄水的溫度;向水中加入2藥匙硝酸銨晶體，用玻璃棒攪拌使其全部溶解，并及時測量和記錄溶液的溫度。
關于溶解的教學建議。
1.要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過比較來討論物質在水中的溶解。例如，學生對氣體之間的相互混合具有較強的感性認識，而物質在水中溶解時的擴散過程與氣體間的混合是相似的，他們都是一個自發(fā)的過程。這會使學生在一個更高的層次上了解物質之間混合的過程特點，以次來理解環(huán)境污染及其治理，會得到向對統(tǒng)一的認識。當然應該注意，物質在水中的溶解有一個水合的過程，熱效應液與此有關，但這里不必予以強調。
2.使學生了解不同物質(固體、液體、氣體)在水中的溶解過程可以使學生對溶解現(xiàn)象有一個較為開闊的視野。應該指出的時，固體的溶解是本章討論的重點內容，教學過程中應突出出來，做到，既有相對寬泛的背景，由有重點。在對學生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。
九年級物理課件篇十八
教學目標。
知識目標。
1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。
2．領略詩歌深厚的文化底蘊。
能力目標。
1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。
2．品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內涵。
3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。
德育目標。
培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。
教學重點、教學難點。
1．了解詩歌的深厚文化背景。
2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
課時安排：2課時。
教學過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、導語。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)。
同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)。
2、資料助讀（投影）。
1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。
萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。
2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。
二、出示自學指導，學生根據(jù)自學指導自學課文。
1、教師范讀全詩。
2、利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。
3、學生誦讀全詩。
4、思考、合作探討。
三、討論交流，針對重點難點，教師適當講解。
1、教師范讀全詩。學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。
教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。
詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3、學生誦讀全詩。多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。
4、回答思考、合作探討中的兩個問題。
（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
（2）詩歌在對原野景色和農家生活的`描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。
5、學生熟讀全詩。
第2課時。
一、指導自讀《黑人談河流》。
1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。
2．學生合作研討：
(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?
(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?
(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。
學生研討，教師點撥：
(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結構上的前后呼應。
(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
二、課堂練習。
1、讀準下列加點字的音。
虔（）信顫（）抖鑲嵌（）深邃（）。
晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑。
2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“”
4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發(fā)愛國情懷的詩句，并注明作者。
三、課堂小結。
同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。
九年級物理課件篇十九
詩人緊扣題意，先寫雨后廣場的情景：大雨過后，云開日出，廣場上經(jīng)過雨水沖洗的綠樹更加青翠欲滴，一抹樹梢沐浴在陽光里閃射著燦燦金光，而場上積水未收，形成了一片“海洋”，這正是孩子玩樂的好所在啊!
雨后玩水，這是孩子們的天性喜好。你看，一群孩子來了，他們赤著雙腳，高挽褲管，爭先恐后地在廣場上水的“海洋”里，踩水啊，呼喚啊，歡笑啊，“快樂得好像神仙一樣”——這是一個形象生動的比喻，渲染了孩子們無憂無慮、不受拘束、盡情玩水的熱鬧場景，造成了無比歡樂的氛圍，群體之樂流溢紙端了。
(二)突出踩水摔跤，傳達懊惱有樂。
如果說，詩人開篇以精練的筆墨渲染了孩子們盡情玩水的群體之樂，那么，接下來就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描寫——你看，他使勁地踩著水，濺起了好高好高的`水花兒!“使勁”二字暗傳了小哥哥踩水時不甘人后，竭盡全力，所以水花兒濺得很高，也許力氣用得太大，身體不穩(wěn)，在招呼妹妹“小心”的同時，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有趣啊!
(三)描寫小妹情態(tài)，暗示渴求一樂。
雨后玩水只是男孩子們的事嗎?不是。女孩子同樣有著喜愛玩水的天性。你瞧，踩水玩樂的小哥哥后面，緊緊跟著的就是撅有兩條短粗小辮兒的小妹妹。大概是小哥哥踩水摔跤的前車之鑒吧，小妹妹可就小心翼翼了——她“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫;她“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳;她“輕輕地小心地跑”，防止水中地滑，再像小哥哥那樣摔上一跤。這樣的描寫，把小妹妹雨后玩水的情態(tài)表現(xiàn)得細致入微，惟妙惟肖，較之小哥哥的使勁踩水，濺起老高的水花，顯示了另一特色，給人一種搖曳多姿、富于變化的感受。
然而，這樣一來，哪能體現(xiàn)孩子們的玩水之樂呢?妙就妙在詩人在收篇時緊承小妹妹的情態(tài)描寫，補上了小妹妹心理活動的一筆：“心里卻希望自己/也摔這么痛快的一跤!”小哥哥使勁踩水，水花飛濺，盡管摔了一跤，但摔出了“興奮”，摔出了“驕傲”，摔得多么“痛快”!相比較而言，小妹妹雨后玩水，無聲無息，異常小心，該是何等別扭!干脆摔上一跤，像小哥哥那樣，又是何等痛快!這“痛快”二字，不僅再現(xiàn)了小哥哥的水中摔跤的感受，而且暗示了小妹妹希望擺脫玩水中的拘束，直步小哥哥的后塵，摔上一跤，玩得盡興，渴求一樂啊!
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