在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過整理資料、匯總經(jīng)驗(yàn)等方式梳理自己的思路和收獲。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的風(fēng)格和表達(dá)的個(gè)性化，使總結(jié)更富有吸引力和可讀性。不同范文中總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所不同，可以選擇適合自己的方式進(jìn)行寫作。
教學(xué)總結(jié)與反思篇一
《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時(shí)開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了一定的理解，又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)總結(jié)與反思篇二
《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí)，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學(xué)中，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?？梢哉f，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。
教學(xué)總結(jié)與反思篇三
一、教學(xué)基本情況：
1：學(xué)生現(xiàn)狀分析。
我目前所教的兩個(gè)班是一文一理，203班和204班，都是平行班，()兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差，優(yōu)差生懸殊較大。所以，在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅，也體會(huì)到了困惑與無奈。
2：人教版高中新教材的問題。
教材偏難，就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng)，我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語教師的共識(shí)。比如說，單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動(dòng)不一定都要開展?？傊?，如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況的話，最后只能是事倍功半，欲速則不達(dá)。
在教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，練到位。在新課標(biāo)實(shí)施過程中，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要，同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三。改進(jìn)措施：（反思后得出結(jié)論）。
1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法，加大詞匯的練習(xí)力度。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
2.增加閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能。
3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。
4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)總結(jié)與反思篇四
光陰如梭，一年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史，20_年即將過去，20_年即將來臨。新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)、為了在20_年，更好地完成工作，揚(yáng)長避短，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期我負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理工作，主要有落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類考試(包括每年新生入學(xué)前的專業(yè)加試)、學(xué)生成績(jī)、排課、征訂教材以及教材發(fā)放、本部門的預(yù)算、決算、檔案整理、教學(xué)資料收集、領(lǐng)取辦公用品等工作。
1、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃是由我提前聯(lián)系各系，各系制定完成后交到我這。這半學(xué)期我也在不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研其他高校繼續(xù)教育的教學(xué)計(jì)劃。在這其中我將我校本科、?？频慕虒W(xué)計(jì)劃同其他高校進(jìn)行了對(duì)比，找出成教學(xué)生可增加哪些本科課程，進(jìn)而提出整改方案。但因?qū)I(yè)特殊性，隔行如隔山，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調(diào)研階段。那么在下班學(xué)期的工作中我將重點(diǎn)放在研究整改成教教學(xué)計(jì)劃并拿出實(shí)際執(zhí)行方案。
2、安排各類考試。
卷紙，審核試卷清晰程度、有無錯(cuò)誤，裝訂封袋。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷，到最后錄入成績(jī)，這些步驟都是由我親自來完成。
3、成績(jī)。
包含今年畢業(yè)生成績(jī)，在校學(xué)生成績(jī)。整理畢業(yè)生成績(jī)中音樂系09級(jí)畢業(yè)生成績(jī)存在歷史性遺留問題，畢業(yè)生原始成績(jī)及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績(jī)總表登陸工作帶來了很大的麻煩。所以在原有工作量的基礎(chǔ)上，我把有關(guān)09級(jí)畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進(jìn)行了全面的重新整理，并進(jìn)行成績(jī)的錄入。同時(shí)錄入各系在校生各學(xué)期的成績(jī)，并制定出成績(jī)總表，將現(xiàn)有學(xué)期的成績(jī)登入畢業(yè)成績(jī)匯總表中。
在成績(jī)方面存在的問題：我花費(fèi)了半年多時(shí)間整理成教所有學(xué)生學(xué)期成績(jī)，其中最為棘手的問題就是同各系要成績(jī)，各系無法按時(shí)交納，這樣就延遲了成績(jī)的錄入，形成了工作堆積的問題。
4、有關(guān)畢業(yè)生。
畢業(yè)生成績(jī)：今年我制作出了畢業(yè)生成績(jī)匯總表，將藝術(shù)設(shè)計(jì)系、音樂系第一批畢業(yè)生共14人。每人每學(xué)年成績(jī)登入畢業(yè)生成績(jī)匯總表中。
畢業(yè)生檔案袋(內(nèi)含畢業(yè)生成績(jī)單，成教畢業(yè)生登記表、個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng))。
5、排課。
的不足：在排課方面，因音樂系專業(yè)的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成，毫無專業(yè)性可言。
6、定教材、發(fā)放教材。
我首先要聯(lián)系各系的教學(xué)秘書征訂新學(xué)期的教材計(jì)劃表，各系把教學(xué)計(jì)劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后，打印成紙板交由各系助理、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師。
教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的，由我們兩人在圖書館領(lǐng)取教材后放在音樂樓大廳直接發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生填寫教材領(lǐng)取確認(rèn)表，順利的完成了教材發(fā)放工作。但是這樣做所存在的問題是因?qū)Ｉ镜膶W(xué)生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會(huì)引起混亂，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況。所以我建議今年的圖書領(lǐng)取到338教室，通知各班班長負(fù)責(zé)領(lǐng)書，再由班長交給學(xué)生，并簽好領(lǐng)取教材確認(rèn)表，統(tǒng)一交給我或仲老師。
制作繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定是借鑒東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定。
檔案整理：我將省里以及學(xué)院下發(fā)的各類文件、進(jìn)行檔案歸類整理，現(xiàn)分為18項(xiàng)內(nèi)容。
部門的預(yù)算、決算：每學(xué)期開始之前要做好本部門的預(yù)算以及年度決算，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后，將其上報(bào)財(cái)務(wù)處。
領(lǐng)取辦公用品：及時(shí)查看辦公所需用品，出現(xiàn)缺少辦公用品及時(shí)去后。
勤領(lǐng)取，不影響正常辦公。
在教學(xué)方面存在的困在就是每一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)都是需要各系的配合才能完成，我是及時(shí)的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時(shí)間太久，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)總是不能及時(shí)完成。形成工作量的堆積。最后由主動(dòng)變成了被動(dòng)。
二、招生宣傳方面。
今年的招生分為兩大類，大連工業(yè)大學(xué)的自考和我們學(xué)校的成考。李助理帶領(lǐng)我們深入到各系進(jìn)行調(diào)研并進(jìn)行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié)，也是同學(xué)院各系師生的重要橋梁，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。
1、深入各系進(jìn)行講解。
今年的成教和自考招生中，我負(fù)責(zé)美術(shù)系和視覺傳達(dá)系。自11月起，由美術(shù)系、視覺傳達(dá)系安排，利用平常工作及中午午休時(shí)間到各系?？瓢嗉?jí)，親自為學(xué)生講解成教與自考、為本科學(xué)生講解如何取得第二學(xué)位。我所采取的宣傳方式是和學(xué)生面對(duì)面的交流，向他們介紹我們學(xué)校成教的優(yōu)勢(shì)以及報(bào)大連工業(yè)大學(xué)自考的好處，并講解成考與自考的區(qū)別。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。同時(shí)介紹我們學(xué)校的教職工團(tuán)隊(duì)，讓他們了解我們學(xué)校老師對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學(xué)位等等，除此之外，聯(lián)系輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳，這在后期對(duì)我們的宣傳工作起到了一定的作用。
2、接待學(xué)生及家長的電話咨詢和來訪。
教學(xué)總結(jié)與反思篇五
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個(gè)很難避免的問題，導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對(duì)此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時(shí)，我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時(shí)，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作理解人物的心理與性格特征，同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動(dòng)作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn)，這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動(dòng)作中自己體會(huì)，同時(shí)積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會(huì)到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對(duì)話，尊重學(xué)生合理的個(gè)性化見解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時(shí)地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我來到**一中已經(jīng)有一個(gè)月多了，在這一個(gè)多月中我收獲了很多，也反思了很多，我希望能不斷提升自己能力，成為一名合格的人民教師。
在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)做出了總結(jié)：
一、答題分析：基礎(chǔ)題答題情況存在一些問題。
1，由于粗心，計(jì)算錯(cuò)誤。
2，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，基本法則理解不到位使集合形式、函數(shù)表達(dá)方式不正確。
3，對(duì)于大題，我們班部分學(xué)生不能理解題意，無從下手。
4，由于解題步驟不完善，導(dǎo)致失分。
二、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1，首先反思自己，我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
2，我會(huì)更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè)，嚴(yán)格要求解題步驟，拿下基礎(chǔ)分。
3，我希望大家跟我一起努力，配合好我上課，按時(shí)完成布置的作業(yè)，同時(shí)我希望一些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足，多花些時(shí)間在數(shù)學(xué)上。最后把咱們班的整體成績(jī)提上來。
三、要求。
上課不許出現(xiàn)睡覺，說話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時(shí)按要求完成。
教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本學(xué)期我校在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺(tái)階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：
一、抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位，要求每周兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備，及時(shí)給教師充電。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)，地區(qū)和校級(jí)課題理論學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。
2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。
“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課。在教研組長會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間、方式和要求，堅(jiān)決杜絕上無準(zhǔn)備之課。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認(rèn)真”檢查來督促落實(shí)這項(xiàng)工作。
上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時(shí)檢查、批改、講評(píng)。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進(jìn)行面批。
認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評(píng)工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。
3、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時(shí)摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進(jìn)行“單兵教練”面對(duì)面輔導(dǎo)。另外，在學(xué)生中開展“結(jié)對(duì)子、一幫一”活動(dòng).
二、大膽改革課堂教育，加強(qiáng)教育科學(xué)研究。
課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等)貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個(gè)月要做到“三個(gè)一”，即“寫一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想，及時(shí)反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，隨時(shí)記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法，認(rèn)真做好“案例研究”，促進(jìn)我校教研水平的提高。
三、學(xué)校的整體教研水平上新臺(tái)階。
1、在平時(shí)舉行的教研教改活動(dòng)中，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個(gè)崗位、每個(gè)教師，成立指導(dǎo)小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升。
2、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作，還能認(rèn)真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進(jìn)步。
3、組織教師開展教學(xué)課件制作活動(dòng)。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫，另一方面也帶動(dòng)教師電教化水平的提高。
四、學(xué)生的綜合能力有新提高。
學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求及國家教育方針政策，把素質(zhì)育人、能力育人、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要，取得初步成效。
1、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動(dòng)作技能和良好的精神風(fēng)貌。
2、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，各年級(jí)質(zhì)量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的現(xiàn)象：
目前，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識(shí)方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。因此這兩個(gè)方面問題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決。
教學(xué)總結(jié)與反思篇八
教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法，不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。
教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。從時(shí)間維度來看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思，即在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生的實(shí)際；反思教學(xué)過程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問題等。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過程的合理性。在新課改下，教師要注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的。下面就高一新教材有關(guān)專題為例，總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思。
一、分析和反思新教材特點(diǎn)。
分析新教材特點(diǎn)，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué)。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊，就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)，時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專題性和包容性突出。必修課25個(gè)專題，主題突出；貫通古今，融匯中外，涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯。選修課6個(gè)專題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨(dú)具匠心，有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化；同時(shí)，也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。
二、反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。
這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，解讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學(xué)過程中要及時(shí)調(diào)整，否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問題，那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度，也就是說學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開始就采用專題教學(xué)，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊，學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢(shì)，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學(xué)生只見“線”而不見“面”，從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑。
其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害，也影響到教學(xué)中過渡的流暢性和學(xué)生的理解。第三，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感，尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來“循序漸進(jìn)”。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用，但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松，不可絕對(duì)化。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，自主地開展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)程序，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
總之，真正弄明白了反思的含義，才能進(jìn)行認(rèn)真、深刻的反思，只有有價(jià)值的反思，才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。美國鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說過這樣一句名言：“播下一個(gè)行為，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運(yùn)?！泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同，但是，行動(dòng)由自己控制，習(xí)慣由自己改善，命運(yùn)由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師，就要善于自覺運(yùn)用“教學(xué)反思”，盡管長期不懈的堅(jiān)持的確很苦很累，但天長日久這些苦和累就會(huì)化作生命的芬芳，永遠(yuǎn)滋潤和飄香。
教學(xué)總結(jié)與反思篇九
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期教學(xué)反思。
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”，又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因?yàn)?、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快！”。
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十
在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)教育也與時(shí)俱進(jìn)，推出了新課改。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。這和傳統(tǒng)的教育很大不同，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語文教學(xué)論》，我在鄧水平老師的授課下，受益頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí)，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識(shí)：
1、了解了課程與教學(xué)的定義。
2、語文教學(xué)法。
3、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。
老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀時(shí)候，指出一些學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高，讓我們主要從教師自身去找原因，這讓我感觸頗多。以前在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候，班上總有那么一些同學(xué)對(duì)語文不怎么感興趣，老師家長就責(zé)怪學(xué)生，只從學(xué)生身上找原因，弄的學(xué)生對(duì)語文越來越厭惡。這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評(píng)，雖然每個(gè)人都暴露出一些缺點(diǎn)，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn)，幾乎沒有再犯，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺，后面的同學(xué)也講的越來越棒。
老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué)，在聽課的同時(shí)讓學(xué)生們寫了聽課筆記，并寫下自己的啟發(fā)和困惑，然后老師再說出自己的看法，讓我們受益匪淺。記憶最深刻的是老師給李xx整節(jié)課講《我是什么》，暴露出來的.最普遍問題讓我們引以為戒，后來又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》，并進(jìn)行了比較，相信其他同學(xué)對(duì)此都收獲良多。
學(xué)習(xí)寫教案老師和同學(xué)們都用付出了很多，老師布置一次寫教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對(duì)照，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思，我們從一開始需要仿模板寫到現(xiàn)在我們基本都能寫出還不錯(cuò)教案，鄧水平老師功不可沒。
通過《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性！
建議：
1、課程內(nèi)容較多，還有一些內(nèi)容沒有講完，講課的時(shí)候進(jìn)程可以稍快。
2、每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講課是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是后面學(xué)號(hào)的同學(xué)卻沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)，個(gè)人覺得這種一學(xué)號(hào)輪流的方式可以改下。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
教學(xué)總結(jié)與反思，一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束，你有什么教學(xué)總結(jié)與反思呢，下面的教學(xué)總結(jié)與反思范文歡迎瀏覽。
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。
在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。
在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式：
開放式教學(xué)：由教師通過開放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)果開放，一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。
例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱，圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí)，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步，給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí)，書上內(nèi)容不是很多，所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物。
我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。
然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。
同學(xué)們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案，有動(dòng)物、植物、人、字等等。
每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，一節(jié)下來學(xué)生們感覺很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙，我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。
課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上，給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。
班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。
瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。
同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。
我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。
所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。
活動(dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
例如：在測(cè)量中(八年級(jí))，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。
通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的'問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。
探索式教學(xué)：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。
例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來源于社會(huì)生活的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。
誘發(fā)學(xué)生的靈感。
在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。
同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
1、 對(duì)學(xué)生了解不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。
新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。
2、 有時(shí)課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少
3、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識(shí)不夠。
雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受的。
但是，對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易，而一筆帶過。
沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
針對(duì)前面這些情況在今后，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。
力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
以上是我在教學(xué)中的所思、所想，在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)懂。
使他們快樂的成長。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。
大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
和高一的學(xué)生朝夕相處快一個(gè)月了，對(duì)他們也日漸熟悉了，漸漸地對(duì)他們也越來越了解了，我教的班級(jí)依次是高一6班，高一7班和高一16班，6班和7班都屬于上課課堂氣氛比較活躍的，16班則屬于比較安靜的類型，總體來講16班的課堂學(xué)習(xí)情況比其他兩個(gè)班要好，在安安靜靜的記筆記上課，作業(yè)效果卻都不太理想，那是因?yàn)閷W(xué)生們身上仍有許多不好的毛病，教學(xué)反思與總結(jié) 肖紹娟。上課的時(shí)候不愛動(dòng)，不能夠勤于做筆記，不愛做筆記，也不會(huì)做筆記。上課的時(shí)候有些同學(xué)不在狀態(tài)，該看書的時(shí)候不看書，盯著教師看，眼神空洞，一看就是在發(fā)呆。有些同學(xué)就一直和同桌在下面小聲的嘀嘀咕咕，總是說話，不明白課堂每分鐘都很重要，我又沒辦法停下來，去耽誤全班的學(xué)習(xí)，沒辦法面面俱到。寫作業(yè)的時(shí)候有些同學(xué)就是無法脫離課本，選擇題和材料題有空題的現(xiàn)象，材料答題不規(guī)范，在我的嚴(yán)格要求下好了許多，背書的時(shí)候也愛說話，由于初中的壞習(xí)慣沒有改過來，毛病是有一些的，需要慢慢的改變他們的學(xué)習(xí)方式。 首先從思想上同學(xué)們沒有正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待思想政治這一門學(xué)科，在高考中政治也是一門十分重要的學(xué)科，每一分都很關(guān)鍵。但他們?nèi)允钦J(rèn)為高中政治和初中政治一樣，靠死記硬背就可以得分。還有就是大多數(shù)人的重理輕文的思想影響了他們，就更別提在他們看來的“小科目”政治了，由于認(rèn)識(shí)不正確，他們的學(xué)習(xí)方法就不適應(yīng)，是要轉(zhuǎn)變了。
武安十中 肖紹娟
教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
選擇和開發(fā)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)素材。當(dāng)然，選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性，一般應(yīng)注意遵循以下幾個(gè)方面的要求：1、選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。2、選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
3、選擇活動(dòng)素材應(yīng)有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數(shù)學(xué)問題的一般方法。4、選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對(duì)折15次后，它的厚度會(huì)超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對(duì)折起來，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的'紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。
例如2，在《代數(shù)式》一課的學(xué)習(xí)中，展現(xiàn)知識(shí)的形成過程如下：
1.讓學(xué)生列代數(shù)式：
（1）a、b表示長方形的長與寬，則長方形的面積是；
（2）a表示正方形的邊長，則正方形的周長是；
（3）y表示一個(gè)數(shù)，則它的相反數(shù)是；
（4）某商場(chǎng)國慶七折優(yōu)惠銷售，則定價(jià)n元的物品售價(jià)是。
2.讓學(xué)生說出所列代數(shù)式的意義。
3.讓學(xué)生觀察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算？有何運(yùn)算特征？（揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運(yùn)算，表示“積”。）。
4.引導(dǎo)學(xué)生抽象概括單項(xiàng)式的概念。
在知識(shí)的形成過程中，要求起點(diǎn)低，步子緩，層層落實(shí)，各個(gè)突破。通過設(shè)疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問題過程中的疑惑和失誤，從而在學(xué)生親身體驗(yàn)“失誤”的過程中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一個(gè)學(xué)期忙忙碌碌地過去了，我對(duì)自己半年的工作感觸很多，特別是在期末考試以后我對(duì)自己的工作從以下幾個(gè)方面做了反思。
我所教班級(jí)成績(jī)計(jì)算、判斷、真空、操作、解決問題、列式計(jì)算等題目正確率都在百分之九十左右，說明我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是非常有效果的，說明做為一名老師對(duì)自己的工作真抓實(shí)干效果還是非常顯著的。判斷題正確率高，是因?yàn)槲移綍r(shí)注重對(duì)概念教學(xué)的挖掘，重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用。做為一名數(shù)學(xué)老師用正確的數(shù)學(xué)語言講課是非常必要的。操作題是小學(xué)生最容易丟分的，在教學(xué)中我總結(jié)出了順口溜“畫一畫，描一描，標(biāo)一標(biāo)?！币?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖時(shí)，不是忘記標(biāo)符號(hào)，就是忘記標(biāo)數(shù)和量。還有一次考試讓描出垂足，學(xué)生知道這個(gè)概念，但是有很多學(xué)生不去描，因?yàn)槲移綍r(shí)沒讓學(xué)生描過垂足，所以學(xué)生忽視了，丟分非常多。跟據(jù)這些情況，我總結(jié)出了這個(gè)順口溜。這次考試我班的操作題正確率達(dá)到了百分之九十以上，看起來這順口溜還是非常有效果的。此外，解決問題一項(xiàng)正確率也達(dá)到了百分之九十以上，因?yàn)槲移綍r(shí)特別重視實(shí)踐性的家庭作業(yè)，調(diào)查性的家庭作業(yè)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中解決問題的能力。
本次考試，我所教兩個(gè)班級(jí)成績(jī)發(fā)展不均衡。一個(gè)班優(yōu)秀率百分之九十，一個(gè)班的優(yōu)秀率百分之七十左右。一個(gè)班成績(jī)平均九十多分，一個(gè)班平均分近八十二分，差距很大。我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)：
一是兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不同，應(yīng)該用不同的方法教學(xué)，也就是對(duì)癥下藥，我卻沒做到這一點(diǎn)，所以兩個(gè)班的成績(jī)會(huì)有這么大的差距。
二是沒有及時(shí)與家長聯(lián)系，輔導(dǎo)工作做的不夠。
三是我本學(xué)期有其他輔助工作，沒有足夠精力和時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，不像往常天天抓學(xué)生。
根據(jù)以上幾點(diǎn)我下學(xué)期一定做到不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，做到因材施教；再忙也要抽時(shí)間，想盡一切辦法抓學(xué)生；與學(xué)生多談心，多了解學(xué)生，及時(shí)取得與家長的聯(lián)系。爭(zhēng)取下次考試取得理想的成績(jī)。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談近兩年來我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)反思。
一、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對(duì)學(xué)生說：“猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?！闭f的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示。”然后我又取下一個(gè)桃子，并說：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?”很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
例如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說：足球比賽的比分是0：0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門牌號(hào)碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是20__年，里面也有兩個(gè)“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有“0”枝筆;有的學(xué)生說：我們上體育課時(shí)，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
三、以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的合作學(xué)習(xí)。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?
第二組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只?
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?
小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識(shí)，又嘗到了成功的喜悅。
四、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“加、減混合”時(shí)，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對(duì)學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從德政園站開車了，(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開車的聲音)家潤多站到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來德政園站車上有7人，到了家潤多站下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人……學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從7人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
二、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的'意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。
三、、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個(gè)問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?/p>
教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言，有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
一、面向全體，關(guān)心全面。
教育，不僅是教書，更是育人，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實(shí)話，一句很有價(jià)值的實(shí)話。
不管成績(jī)?nèi)绾?，所有的學(xué)生對(duì)我來說都是一樣的，我都希望看到他們各得其所。所以，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成績(jī)差的同學(xué)，我特別重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對(duì)性、多檢查。
我關(guān)心學(xué)生是全方位的，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，甚至關(guān)心他們的家庭。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績(jī)單，分析語文成績(jī)，也分析其他學(xué)科成績(jī)；談學(xué)習(xí)，也談生活；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。有時(shí)，我與他們一起分析總分，尋找差距,共同探討薄弱學(xué)科成績(jī)提高的方法；有時(shí)，其他學(xué)科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”，幫助他們解決一些實(shí)際問題；更多的時(shí)候，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師特別是找我談心，學(xué)習(xí)上的，生活上的，思想上的，都可以。學(xué)生來了，我就做一個(gè)耐心的傾聽者，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其實(shí)，很多時(shí)候，他們只需要傾訴，只需要宣泄，說出來了，心里就痛快了，而我，喜歡給他們這樣的機(jī)會(huì)。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事，只要我看見了，就都管，成績(jī)不好啦，思想開小差啦，生病啦，父母生病、吵架啦等第等第。久而久之，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了。哪怕有時(shí)我發(fā)火，他們也能理解和接受。
二、落實(shí)基礎(chǔ)，重視糾錯(cuò)。
在學(xué)科教學(xué)中，我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。具體操作是這樣的：
1重視積累。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個(gè)偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生，讓他們查出讀音，組成詞語，記在積累本上平時(shí)經(jīng)常拿出來看。
2強(qiáng)化訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練貫串于各個(gè)專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。
3重視糾錯(cuò)。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。檢查了以后要明確，首先是寫，字音字形題，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀，改得對(duì)不對(duì)、全不全，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意；其次是講，同義詞辨析、語病辨析、成語的使用、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講，而是讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。時(shí)間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。
三、重視情感教育。
與學(xué)習(xí)成績(jī)相比，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響。
首先是言傳。把我的看法告訴他們，多宣傳正面的、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物、事件講給他們，并加以評(píng)價(jià)。
其次是身教。一個(gè)教師人格的魅力是最能打動(dòng)學(xué)生的，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對(duì)不做。
還有就是讓他們自己體會(huì)。我會(huì)把自己喜歡的那些最能使人感動(dòng)、震撼的文章復(fù)印下來，張貼在班級(jí)的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向，從某種意義上說也就會(huì)做人了，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了。
教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蹦敲慈绾问沟脤W(xué)生的閱讀審美得到實(shí)踐呢，什么樣的教學(xué)模式更利于學(xué)生閱讀能力的提高呢，本著這種思想，上學(xué)期我遵循“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——教師點(diǎn)撥——探究訓(xùn)練”模式進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。而今對(duì)這節(jié)課加以反思，發(fā)現(xiàn)了許多深層的東西。
整個(gè)教學(xué)的過程應(yīng)該算是一個(gè)不斷提高學(xué)生的閱讀水平，基淀文化底蘊(yùn)的過程。教師借。
助預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生獲得大量的信息，借助教師點(diǎn)撥使得學(xué)生暢所欲言，在互動(dòng)中將閱讀的興趣提高，改變以往老師一刀切的方式，擴(kuò)大閱讀的文化層面，教給閱讀的方法。并將探究訓(xùn)練引向課外。因此，讓學(xué)生自主氛圍中，反反復(fù)復(fù)地體驗(yàn)，獲得語文素養(yǎng)的提高。
（一）能力的重要性——注重學(xué)生能力素質(zhì)的提高。
在這堂課中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，這里主要表現(xiàn)在探究訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)和教師點(diǎn)撥的第五部分。學(xué)生運(yùn)用從課堂上獲得的理念表達(dá)成文，運(yùn)用有效的閱讀方法去自己解讀新段落。
設(shè)想和實(shí)踐相比，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不夠大膽，在課堂的前半段對(duì)學(xué)生提問的鋪墊過多，這樣對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是有阻礙的。
（二）手段的靈活性——多媒體技術(shù)和板書的綜合運(yùn)用。
在以往的教學(xué)中，主要依靠板書向?qū)W生再現(xiàn)教案文本的核心內(nèi)容，教師工作量大、課堂容量小、直觀形象性差、教學(xué)效率相對(duì)較低；隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，影音圖文并茂的多媒體教學(xué)課件日益成為重要的教學(xué)手段，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們往往過分的依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而忽略了板書的效用，使教學(xué)任務(wù)無法圓滿完成。因?yàn)閷W(xué)生的思維是活的，學(xué)生的知識(shí)需求在總體的連貫中有局部和階段的跳躍，教師無法全面預(yù)計(jì)到學(xué)生在課堂上所有的知識(shí)需求，多媒體課件圍繞課堂主線設(shè)計(jì)，播放順序相對(duì)固定，無法實(shí)時(shí)更新內(nèi)容，只能為教學(xué)提供輔助的手段，在課堂教學(xué)中居于次要地位，而板書展現(xiàn)的是學(xué)生活生生的思想，教師可以依據(jù)課程進(jìn)度和現(xiàn)場(chǎng)情況，自由書寫和發(fā)揮，所以在準(zhǔn)備本堂課時(shí)，將板書和課件兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，合理安排處理課件和板書的比例，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，努力提高師生間的教學(xué)溝通，對(duì)我今后的教學(xué)具有指導(dǎo)性。
（三）課堂的開放性——重視課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外研究的銜接。
這里我設(shè)計(jì)了課外延展性訓(xùn)練并盡量在課堂實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，但文章的內(nèi)容豐富，對(duì)課文的“研究性學(xué)習(xí)”尚有欠缺。
通過研究性體現(xiàn)開放性。把學(xué)生搜集資料、研究學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要一環(huán)來設(shè)計(jì)，學(xué)生自主探索知識(shí)的過程，是學(xué)生學(xué)飛的過程，避免不了磕碰，這是我今后應(yīng)注意的，我應(yīng)力求避免“扶上馬、送一程”的保姆式教學(xué)方式，正確處理“魚、漁”的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，向館藏書籍和網(wǎng)絡(luò)信息要知識(shí)，使他們搏擊知識(shí)長空的翅膀早日得到鍛煉。
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