通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源,并采取相應(yīng)的措施來(lái)解決和改進(jìn)。總結(jié)應(yīng)該言之有物,突出自身的觀點(diǎn)和思考。這些總結(jié)范文是根據(jù)作者個(gè)人經(jīng)歷和特點(diǎn)而寫(xiě)的,每篇都有不同的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇一
我校是一所以藝術(shù)為教育特色的學(xué)校,學(xué)校自開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程以來(lái),開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng),取得了豐碩的成果。本學(xué)期,我班圍繞學(xué)??偰繕?biāo):“為生命美奠基”,結(jié)合“陽(yáng)光少年成長(zhǎng)行動(dòng)”及本班實(shí)際情況,確立了“綠色的世界真奇妙”的研究主題。忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足和遺憾。現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下:
開(kāi)學(xué)初,認(rèn)領(lǐng)了自己班中的實(shí)踐基地后,老師便帶領(lǐng)班上的學(xué)生將基地清整干凈,拔除了其間的雜草,撿掉了碎石與垃圾,雖然同學(xué)們干得很累,但是卻很開(kāi)心。隨后請(qǐng)來(lái)了管理花草的高老師,請(qǐng)他就基地內(nèi)的花木逐一進(jìn)行介紹,我班基地共有花木6種:菊花、臘梅、夾竹桃、紫堇、紫薇、看挑。同學(xué)們分成六大組就自己最感興趣的植物進(jìn)行分工研究。他們上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、歸合整理,都有了自己的研究成果,對(duì)這六種植物也有了較全面的認(rèn)識(shí)。最后,為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),我又用一堂課讓學(xué)生瀏覽了與這六種植物相關(guān)的網(wǎng)站。在小組交流討論時(shí),每個(gè)同學(xué)都談了自己的收獲,孩子們拓寬了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)。我還組織學(xué)生為植物掛牌。各小組收集資料、準(zhǔn)備材料,并專門(mén)請(qǐng)教了一些做木工的家長(zhǎng),學(xué)生們用自己的巧手制作出了一個(gè)個(gè)精美的掛牌,我們還專門(mén)組織了一次掛牌儀式。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二
和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際,確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì),社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn),提出課題,在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課,高度的重視,制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動(dòng),大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在活動(dòng)中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí),去查詢信息,長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動(dòng)中,他們的實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開(kāi)了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實(shí)際,形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家的思想感情,增強(qiáng)民族自豪感,以及對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感,掌握知識(shí),提高能力,開(kāi)拓視野??梢?jiàn),通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實(shí)施過(guò)程中,讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中不斷成長(zhǎng),在參與和融入社會(huì)中不斷成熟,在認(rèn)識(shí)自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊C合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。
展望未來(lái),希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科,使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題,那就是------在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇三
本學(xué)期,我校繼續(xù)積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,使學(xué)生關(guān)注自然,體驗(yàn)生活,走向社會(huì)的能力再一次得到提高。學(xué)校繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì),激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,本學(xué)期,我校繼續(xù)在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。
一、繼續(xù)開(kāi)發(fā)和研究校本課程,引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展本學(xué)期,為了更好地繼續(xù)開(kāi)發(fā)學(xué)校校本教材,學(xué)校重新成立了以校長(zhǎng)顧小寶為組長(zhǎng)的南麻中學(xué)校本教材領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌學(xué)校的校本教材的開(kāi)發(fā)。
在學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組的統(tǒng)一指導(dǎo)下,整合我校已經(jīng)開(kāi)發(fā)的校本課程《走進(jìn)高壩一中》,結(jié)合家鄉(xiāng)高壩三年來(lái)的巨大變化,我校對(duì)高壩本地的地方資源進(jìn)行第三次開(kāi)發(fā),編寫(xiě)了校本課程《我的家鄉(xiāng)“高壩”》,校本課程中我們選取了與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的主題,并結(jié)合本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況,為老師和學(xué)生以后提供研究性課題研究活動(dòng)的建議和參考。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
本學(xué)期,全體南中同學(xué)開(kāi)展了《農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的調(diào)查》,本調(diào)查通過(guò)編制調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)高壩農(nóng)村學(xué)校7-9年級(jí)202名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村初中學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)道德弱化的跡象。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下分析了農(nóng)村初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德弱化的原因,提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德,有著高尚情操,自律自重的“網(wǎng)上新一代”的建議。并從高壩的孩子開(kāi)始進(jìn)行宣傳和實(shí)施。
初一學(xué)生,開(kāi)設(shè)對(duì)《家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查》的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源,結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求,提出自己的見(jiàn)解,探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施,設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想,使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息,對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究,描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖,頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去高壩村水處理廠參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果,親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程,增進(jìn)了理性知識(shí),為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng),學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣,又一次激發(fā)了他們的探究欲望:這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用?回來(lái)以后,學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案,進(jìn)一步加以論證,準(zhǔn)備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等,又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野,引發(fā)了他們美好的遐想。
初一學(xué)生還開(kāi)展了《一中學(xué)生對(duì)食品安全認(rèn)識(shí)的調(diào)查》的研究性課題,為了解和把握中學(xué)生的食品安全知識(shí)現(xiàn)狀,本次調(diào)查從微生物,化學(xué)性因素(農(nóng)殘,重金屬,食品添加劑,天然毒素等),加工及飲食習(xí)慣,食品容器與包裝材料,轉(zhuǎn)基因食品等方面展開(kāi)。調(diào)查表明,中學(xué)生對(duì)食品安全非常擔(dān)憂,但由于缺乏食品安全的相關(guān)知識(shí),在日常生活中會(huì)有許多錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)。鑒于此,我們提出了一些相關(guān)的建議,目的在于引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的食品安全觀,同時(shí)為建立相應(yīng)的食品安全培訓(xùn)和教育計(jì)劃提供參考。
初二學(xué)生開(kāi)展了《低碳,讓生活更美好》的研究性課題,選擇“低碳,讓校園更美好”做為研究的對(duì)象有以下原因:
1、“低碳生活”是近來(lái)全球都在關(guān)注的問(wèn)題,各地旱災(zāi)頻發(fā),南北極大量冰峰雪山的消融直接導(dǎo)致了海平面的上升,讓學(xué)生感覺(jué)到了碳排放量帶來(lái)問(wèn)題的嚴(yán)重性。
2、“校園”是學(xué)生每天接觸最多的地方,形形色色的同學(xué)們都有,調(diào)查比較具有全面性和真實(shí)性。通過(guò)“低碳,讓校園更美好”的調(diào)查是做學(xué)生感覺(jué)到,低碳可以從身邊做起,讓全校的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到哪些是不低碳行為和它們帶來(lái)的后果,最終希望我們的校園更美好。初二同學(xué)還開(kāi)展了《地震來(lái)臨時(shí),如何科學(xué)自救》和《中學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)》、等課題的研究性學(xué)習(xí)。
初三學(xué)生開(kāi)展了《自行車上的物理知識(shí),自行車的設(shè)計(jì)和改裝》的研究性課題我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),每天都有上千萬(wàn)的人以自行車作為首要的交通工具。自行車運(yùn)用了很多的物理知識(shí)。本課題是學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)在自行車上的應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí);也使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)是怎樣與實(shí)際相結(jié)合的,同學(xué)們能從這種應(yīng)用中得到啟發(fā)。在深入了解自行車原理的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)改裝自行車。在本次的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在查閱了與自行車相關(guān)的知識(shí)和已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)一系列的觀察和老師帶領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)的輔助下,更加深了我對(duì)自行車的理解。同時(shí)每位同學(xué)都有不同方面的收獲,由此對(duì)與生活息息相關(guān)的自行車有個(gè)更全面多角度的認(rèn)識(shí)。在研究的過(guò)程中,學(xué)生們也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量,雖然每位同學(xué)的分工不同,但最終的目的都是為了方便大家認(rèn)知自行車,我們看到了為統(tǒng)一目標(biāo)努力的同學(xué)們。
三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期,我們注重綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合,力爭(zhēng)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中,組建由學(xué)生為主體的文學(xué)社團(tuán),利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間,進(jìn)行采訪及組稿,編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集,在校內(nèi)外發(fā)行,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校還利用每天下午的第四節(jié)課,安排學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí),重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中,通過(guò)對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解,每天下午第四節(jié)課的物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的興趣活動(dòng),自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng),幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解,促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展,并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展深層次的討論和探究,提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想,從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā),確立了“主動(dòng)探究,主動(dòng)展現(xiàn),主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo),奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ),使南麻初級(jí)中學(xué)的理、化中考取得優(yōu)異成績(jī)。
如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn),組織學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的愛(ài)國(guó)精神,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡,以史為鑒,古為今用,體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn),取得了良好的效果。
四、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間,使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí),使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程,精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品,展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌,使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)活動(dòng)期間,總有許多學(xué)生踴躍參與,呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品,吸引著眾多師生的眼球,展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少,但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,也顯示了高壩一中綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。
我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還在不斷的探索和實(shí)踐之中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,全面提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一手中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇四
在這一學(xué)年中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
教師怕上綜合實(shí)踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有:
(1)教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握,感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。
(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響,仍覺(jué)得考分最重要,活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng),應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng),不及時(shí),質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命,要讓教師站在未來(lái)人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲,要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂(lè)趣,開(kāi)展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng),讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導(dǎo)教師之間的合作,成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,由2-3位教師分別指導(dǎo),讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境,營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí),要加大宣傳力度,綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門(mén)的事,而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),全社會(huì)人人有責(zé),我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)心下一代,為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn),以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校將采用以下方法:
1、“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn),但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇五
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,對(duì)我而言,從陌生變成了熟悉,成了我一生要去守望的那塊麥田。感謝校領(lǐng)導(dǎo),感謝我的綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì),讓我們學(xué)校的綜合實(shí)踐組不斷成長(zhǎng)與壯大。我越來(lái)越覺(jué)得,每一個(gè)榮譽(yù)背后都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。通過(guò)一次次的磨課和探討,我希望我們團(tuán)隊(duì)都能熱衷于做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,成為它的守護(hù)者。本學(xué)期總結(jié)如下:
(一)改革課堂教學(xué)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在20xx年10月終于有了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,結(jié)束了實(shí)驗(yàn)稿的生涯。所以這一學(xué)年,以《課程綱要》為指引,我組不斷進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革:從原來(lái)的三課時(shí):方案設(shè)計(jì)――過(guò)程指導(dǎo)――成果展示變成了現(xiàn)在的8課時(shí)。
著重探索了《中國(guó)的臉譜》、《垃圾分類》等研究主題。課程的設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的需要,根據(jù)課程實(shí)施的基礎(chǔ),根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。改革課堂教學(xué),讓我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究變得更加深入和細(xì)致。
(二)重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
1.以賽促研求發(fā)展。
上學(xué)期我參加市秀評(píng)選,雖然未能評(píng)上,但磨課團(tuán)隊(duì)的智慧和一次次的修改,讓我和團(tuán)隊(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更深的研究。本學(xué)期,王曉曉老師參加西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比,團(tuán)隊(duì)一起出謀劃策,《垃圾分類研究》開(kāi)展了8課時(shí)的研討,期間還邀請(qǐng)到了教研員包新中老師的親臨指導(dǎo)。信息資料收集和整理,成果展示并非只是物質(zhì)層面的成果,更是精神層面的成長(zhǎng),如何更好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)匯報(bào)精神層面的成果成了我們下一階段的課題。(學(xué)生日記)。
2.以點(diǎn)帶面為專業(yè)。
重點(diǎn)培養(yǎng),團(tuán)隊(duì)協(xié)作。本學(xué)期著重培養(yǎng)王曉曉老師,錄像課,說(shuō)課,撰寫(xiě)案例,王老師很認(rèn)真,除了團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴幫助她,她自己還專門(mén)買(mǎi)了相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)。正是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作互幫忙,加上王老師自己的努力鉆研,才有了西湖區(qū)賽課二等獎(jiǎng)這個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。
(三)變革評(píng)價(jià)體系。
從課程綱要提出的課程目標(biāo)出發(fā),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生在開(kāi)展研究過(guò)程中的實(shí)際情況,引入雷達(dá)圖,開(kāi)展評(píng)價(jià)。最佳合作、最善創(chuàng)新、解決問(wèn)題、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、方法學(xué)習(xí)獎(jiǎng)。
(四)我們的收獲。
我想說(shuō)這一學(xué)年,于我于綜合實(shí)踐組,有過(guò)失敗的悲傷,更有收獲的喜悅。注定是不平凡的一年。這一學(xué)年我們的收獲:公開(kāi)課或觀點(diǎn)報(bào)告共6次,金園老師觀點(diǎn)報(bào)告一次,王曉曉在西湖區(qū)課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。論文在杭州市獲獎(jiǎng)一篇;借鑒綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課題結(jié)題在西湖區(qū)獲三等獎(jiǎng)。
(一)心得――多學(xué)多思多寫(xiě)。
上學(xué)期,本人積極申報(bào)“項(xiàng)目聯(lián)盟”,成為其中一員,學(xué)校也給我很多展示的機(jī)會(huì);學(xué)校給為我們創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),比如“steam培訓(xùn)”我學(xué)到了如何引導(dǎo)學(xué)生互助,成就學(xué)生的成長(zhǎng);“設(shè)計(jì)思維”培訓(xùn)更是指引我們的設(shè)計(jì)和發(fā)明要充分運(yùn)用同理心,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量…和大家推薦一個(gè)非常實(shí)用的技術(shù)――思維導(dǎo)圖。寫(xiě)文章,引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)與反思,做方案設(shè)計(jì)等。
(二)教訓(xùn)――提升課堂指導(dǎo)水平。
課堂教學(xué)磨課還有提升空間。爭(zhēng)取下一學(xué)期取得更高的成績(jī)。
(一)甘為綠葉扶紅花。
中國(guó)有句古話,酒香不怕巷子深。但我覺(jué)得,信息時(shí)代什么都是日新月異。有能力就秀出來(lái)。多年輕教師創(chuàng)設(shè)在公開(kāi)場(chǎng)合展示自己的機(jī)會(huì),比如上公開(kāi)課,比如觀點(diǎn)報(bào)告,這樣,下一學(xué)年,繼續(xù)為團(tuán)隊(duì)的老師們搭建更多的平臺(tái)去歷練和成長(zhǎng)。
(二)下學(xué)年要形成綠城育華小學(xué)特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
希望有更多的人能參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)中來(lái),成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這塊麥田的堅(jiān)定的守望者!
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇六
本學(xué)期,四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展情況做一總結(jié)。
調(diào)查顯示,我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū),出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量大,富有情趣,游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此,有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
1,“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺(jué)得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先,通過(guò)圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次,采訪不同年齡、不同地域的人,了解不同時(shí)代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱,寫(xiě)出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。第三,請(qǐng)相關(guān)專家做報(bào)告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識(shí),了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),通過(guò)當(dāng)小記者采訪,寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后,針對(duì)專家報(bào)告,通過(guò)查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運(yùn)知識(shí)???,開(kāi)疾病防御主題班會(huì),進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2,“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會(huì)玩,善于玩。
首先,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)趪L試中摸索,在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在游戲中得到快樂(lè),在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)一游戲規(guī)則,并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“快樂(lè)十分鐘”活動(dòng),放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。
3,“盛夏的果實(shí)”
要通過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛(ài)玩。
首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過(guò)傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子,自己策劃組織,人人參與,改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺(tái),在合作游戲中享受游戲的快樂(lè)。其次,將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。
4,“希望”
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(如奧運(yùn)操,看不見(jiàn)的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
1,教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識(shí),漫山遍野都是可用之材,順手拿來(lái)的短棍,石頭,都可以成為幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2,要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,系統(tǒng)化,使校本活動(dòng)形成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3,在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,增強(qiáng)社區(qū)的教育意識(shí),主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持,為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇七
在本學(xué)年電子琴社團(tuán)教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,以培養(yǎng)智力因素與非智力因素相結(jié)合,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就本學(xué)期的工作做出以下總結(jié):
1、利用電子琴的美妙音色,感覺(jué)各音符的音高和音準(zhǔn)。
2、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。
3、通過(guò)相對(duì)位置概念,熟悉各琴鍵的音名。
4、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。
有的學(xué)生都是第一次接觸電子琴,手型和指法都一無(wú)所知,但是通過(guò)他們不斷的努力和堅(jiān)持,不但能夠熟悉的運(yùn)用指法而且還能彈奏出一些簡(jiǎn)單的小曲目。在節(jié)奏上也取得了大的進(jìn)步。已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)也在課堂中取得了較大的成績(jī),學(xué)習(xí)曲目更加得心應(yīng)手,在音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)上也加?jì)故?,上臺(tái)表演不再膽小,大部分學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
1、學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感覺(jué)很不好,在今后的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生一些欣賞的時(shí)間及做一些節(jié)奏練習(xí)。感,提高學(xué)生的審美能力。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目時(shí),他們的視譜能力較弱,在教學(xué)時(shí)非常吃力,一首簡(jiǎn)單的曲子往往需要很多節(jié)課才能熟悉下來(lái)。
1、教師在以后的教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生先講解幾分鐘的基本樂(lè)理知識(shí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中,每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演,樹(shù)立學(xué)生的自信心。
3、學(xué)生的表演能力不強(qiáng),心理素質(zhì)較差??稍诮虒W(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,上臺(tái)表演,在表演中既鍛煉了膽量,同時(shí)又獲得滿足感與成就感,進(jìn)而化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
本學(xué)期只是一個(gè)起步階段,愿我們的努力能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份小小的力量。愿電子琴能夠真正的帶給孩子們一份快樂(lè)、一份自豪、一份自信、一份榮耀。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更高,更多地去學(xué)習(xí)知識(shí),拓寬自己的知識(shí)面。
盡管本學(xué)期雖然取得了一定的成績(jī),但距離我們要打造特色學(xué)校樹(shù)立自己的品牌還有一定的距離,在今后的工作中我們一定繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈,為實(shí)現(xiàn)我們遠(yuǎn)大的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇八
本學(xué)期我們學(xué)校成立了小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的研究課題小組,我成了課題組成員之一,自課題開(kāi)題以來(lái),課題組全體成員積極投身到課題研究中去,為了提高理論水平,加深對(duì)”綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施的理解,借助常規(guī)研修課、校公開(kāi)課等教研活動(dòng),在課題研究的過(guò)程中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)實(shí)施研究進(jìn)行了初步探索,現(xiàn)將第一階段的課題研究情況總結(jié)如下:
我認(rèn)為推動(dòng)教師觀念的改變,深化課堂教學(xué)的改革,需要學(xué)習(xí)。為了“綜合與實(shí)踐”教學(xué)不流于形式,我們堅(jiān)持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過(guò)程中。通過(guò)學(xué)習(xí)更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行課題研究中,我們組長(zhǎng)定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的文章,定期組織召開(kāi)課題組成員會(huì)議,交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問(wèn)題,并組織一些課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng),及時(shí)總結(jié),在總結(jié)中,推廣成功做法,解決存在的問(wèn)題,重新完善方案,課題成員每人都要做好總結(jié),并撰寫(xiě)專題教學(xué)論文。整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討,自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)的文章,參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和制作課件,同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于“綜合與實(shí)踐”實(shí)施的數(shù)學(xué)小論文;除定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議,還經(jīng)常召集數(shù)學(xué)學(xué)科教師對(duì)照案例進(jìn)行探討。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行分析研討,探究解決問(wèn)題的最佳方案,使課題研究走向深入。
通過(guò)匯報(bào)課例、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查座談?dòng)懻摰刃问綑z查、指導(dǎo)課題研究的實(shí)施,并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。要求教師汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),總結(jié)得失,進(jìn)行反思,促進(jìn)合作。每學(xué)期每個(gè)課題組成員都上了一節(jié)研究公開(kāi)教學(xué)課,還撰寫(xiě)了一篇以上研究心得。在不斷的探索與實(shí)踐中,尤其是在我們進(jìn)行了深刻反思之后,我們研究組全體成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
經(jīng)過(guò)全體成員的努力,我們實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)為實(shí)施“綜合與實(shí)踐”教學(xué)可以大大地提高學(xué)生的合作精神和探索精神,學(xué)習(xí)的效果比原來(lái)要好。收到了預(yù)期的效果,主要表現(xiàn)在:
1、培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí):讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),合作將是未來(lái)社會(huì)的主流,而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念:“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課決定了學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中必須做到互相幫助,互相監(jiān)督,其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),體現(xiàn)出人人為我,我為人人的意識(shí)要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容,建立起和諧的人際關(guān)系,從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)學(xué)生在相相互討論、爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短,集中小組成員的智慧,從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。學(xué)生思想活躍,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化;由于學(xué)生獲取知識(shí)的渠道、手段豐富,給教師駕馭課堂帶來(lái)了困難。
2、不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo),教師要認(rèn)真研究教材,明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的,并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)間不夠時(shí),就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn),沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過(guò)“綜合與實(shí)踐”學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚學(xué)習(xí)的要求和目的是什么。
這樣的問(wèn)題該如何有效解決?在教學(xué)過(guò)程中,我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,盡量避免負(fù)面影響的滋長(zhǎng),發(fā)揮“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的積極作用,這是我們?cè)谙码A段的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要繼續(xù)研究和探討的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展,隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高,我們對(duì)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者,我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟,與新課程一起成長(zhǎng),迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇九
一學(xué)期來(lái),我和孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課這片歡樂(lè)的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長(zhǎng)著,下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):
(一)七年級(jí)開(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過(guò)采訪、調(diào)查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)付出,還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識(shí)、動(dòng)手動(dòng)腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐獲得知識(shí)的學(xué)科,是一個(gè)能夠讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉本事的舞臺(tái),他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課,大家都樂(lè)了……這些都讓我感到欣慰。
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地成長(zhǎng)著,下頭是我這學(xué)期來(lái)認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法:
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標(biāo),沒(méi)有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致教師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確,上課資料較零散,沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對(duì)每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的研究,并書(shū)寫(xiě)在筆記本上,也因?yàn)槲疫@樣做所以覺(jué)得此刻每節(jié)課上起來(lái)更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動(dòng)情景,這學(xué)期來(lái)我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改,從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動(dòng)情景,那么就有利于我們?cè)谏险n時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè),一催再催,雖然我也采用批評(píng)加激勵(lì)措施,可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成,有時(shí)去催作業(yè),其他教師常會(huì)說(shuō):“語(yǔ)數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了!”我也無(wú)奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實(shí)的,今后,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力做好以下方面:
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng),向?qū)<艺?qǐng)教,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,多反思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng),不斷提高自己的專業(yè)水平和科研本事,讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則,組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)教師積極參與課題研究,進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制,探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路,更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十
本學(xué)期,四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期開(kāi)展情景做一總結(jié)。
調(diào)查顯示,我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛(ài)參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛(ài)玩、不會(huì)玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛(ài)于閱讀動(dòng)漫書(shū)、口袋書(shū),出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為團(tuán)體活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量大,富有情趣,游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以,有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育資料,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
1、“聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺(jué)得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先,經(jīng)過(guò)圖書(shū)、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫(xiě)讀書(shū)筆記等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事。其次,采訪不一樣年齡、不一樣地域的人,了解不一樣時(shí)代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱,寫(xiě)出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會(huì)的發(fā)展提高。第三,請(qǐng)相關(guān)專家做報(bào)告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識(shí),了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),經(jīng)過(guò)當(dāng)小記者采訪,寫(xiě)聽(tīng)后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最終,針對(duì)專家報(bào)告,經(jīng)過(guò)查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運(yùn)知識(shí)專刊,開(kāi)疾病防御主題班會(huì),進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會(huì)玩,善于玩。
首先,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們?cè)趪L試中摸索,在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在游戲中得到歡樂(lè),在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)一游戲規(guī)則,并且利用課余時(shí)間大力開(kāi)展“歡樂(lè)十分鐘”活動(dòng),放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。
3、“盛夏的果實(shí)”
要經(jīng)過(guò)各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛(ài)玩。
首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過(guò)傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子,自己策劃組織,人人參與,改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺(tái),在合作游戲中享受游戲的歡樂(lè)。其次,將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也能夠采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。
4、“期望”
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作),也能夠是改變游戲的玩法(如踢毽子),或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(如奧運(yùn)操,看不見(jiàn)的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息,真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化構(gòu)成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
1、教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源,進(jìn)行有效的資源整合及課程開(kāi)發(fā)。有了資源意識(shí),漫山遍野都是可用之材,順手拿來(lái)的短棍,石頭,都能夠成為幫忙學(xué)生開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2、要大力加強(qiáng)校本課程的建設(shè),使“傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活”的研究系列化,系統(tǒng)化,使校本活動(dòng)構(gòu)成特色。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí),也要把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才等課程資源引入課堂。
3、在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,要廣泛邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的參與。學(xué)校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,增強(qiáng)社區(qū)的教育意識(shí),主動(dòng)爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的支持,為社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十一
開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)以來(lái),我和學(xué)生的感觸都很深,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我和學(xué)生都進(jìn)行了一次交流總結(jié)。
學(xué)生的體會(huì):
在這次活動(dòng)中,隨著活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生們的親身體驗(yàn)使他們節(jié)水的意識(shí)和責(zé)任感更強(qiáng)了,節(jié)水的行動(dòng)也變得自覺(jué)了。在交流總結(jié)的時(shí)候,有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)才知道水的重要性;有的說(shuō)現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)身邊的許多人的做法都是浪費(fèi)水的;有的還匯報(bào)了他在哪一天才提醒和制止了誰(shuí)浪費(fèi)水的行為,還有一部分學(xué)生展示了一些很棒的節(jié)水方案等等。學(xué)生在生活中不僅自己能注意到應(yīng)該節(jié)約用水,而且還能提醒身邊的人要節(jié)約用水,學(xué)生還學(xué)會(huì)了水應(yīng)該循環(huán)利用。
教師的感受:
通過(guò)組織這次《關(guān)注水資源節(jié)約每一滴水》的活動(dòng),在一環(huán)扣一環(huán)的層層探究中,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,更重要的是使學(xué)生感受到了水的重要性,培養(yǎng)了他們節(jié)約用水的`意識(shí)和促使他們形成節(jié)約用水的行為。這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)體會(huì)跟收獲:
1、通過(guò)小組合作,進(jìn)行調(diào)查、收集資料、宣傳等活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)了集體的凝聚力。
2、重視實(shí)踐過(guò)程,尊重學(xué)生之間的差異。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多動(dòng)手多動(dòng)腦自己解決問(wèn)題,對(duì)于能力比較弱的學(xué)生,建議他們向老師或能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí),在老師的協(xié)助下完成。
總的來(lái)說(shuō),在活動(dòng)中,我都讓學(xué)生自己去用自己喜歡的方式去活動(dòng)、去記錄、去展示。而且及時(shí)地肯定他們的努力和進(jìn)步,讓不同水平的學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有不同程度的發(fā)展與提高。在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
不過(guò),在活動(dòng)過(guò)程中,也存在著一些不足。比如說(shuō),在開(kāi)展活動(dòng)前,沒(méi)有事先通知家長(zhǎng),在活動(dòng)過(guò)程中就引起家長(zhǎng)的不理解,使這次活動(dòng)有些受挫。還有,在調(diào)查日常用水情況時(shí),對(duì)計(jì)量單位沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的要求,給學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)造成了一些麻煩。再者,在活動(dòng)有些低估了學(xué)生的能力,有的時(shí)候覺(jué)得在活動(dòng)中,有時(shí)插手過(guò)早,有時(shí)則太晚,不能適時(shí)的點(diǎn)拔學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究。如果能把這幾點(diǎn)改過(guò)來(lái),那這次的活動(dòng)應(yīng)該效果會(huì)更好!
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,那么,怎樣才能有效的開(kāi)展呢?應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,回到兒童實(shí)踐活動(dòng)中,打破書(shū)本與生活的墻垛,軟化學(xué)科邊緣,在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中,幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng),讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。
一、明確探究主題。
著名的心理學(xué)家皮亞杰指出:“兒童是有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施首要步驟。以三年級(jí)學(xué)生為例,由于他們問(wèn)題意識(shí)淡薄,教師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生問(wèn)題的思考,以利探究主題的形成。
情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣:可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無(wú)睹的問(wèn)題引導(dǎo)討論,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,可以通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,形成探究的主題,可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)思考,從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題;也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行研究……如《植物種類知多少》的探究活動(dòng)前,一教師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花(一種草本,一種木本)請(qǐng)學(xué)生聞其味辨其形,并談?wù)劇案矚g那一種,為什么?”因其味道、形狀迥異,之后,教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個(gè)究竟,這樣營(yíng)造了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境,為學(xué)生提示了問(wèn)題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲,可見(jiàn),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言,主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實(shí)際,切入口要小些、具體些,這樣更受學(xué)生歡迎且易實(shí)施。
問(wèn)題的提出是成功的一半,探究主題確定后,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題,充分發(fā)表看法,集思廣益,提出各種解決問(wèn)題的辦法,同時(shí)要確定好解決問(wèn)題的行動(dòng)步驟,即制定研究計(jì)劃,教師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、能力差異,引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的具體內(nèi)容、解決問(wèn)題的方式方法、活動(dòng)過(guò)程及所需要的大致時(shí)間,進(jìn)行全盤(pán)考慮,制定出可行的研究計(jì)劃。這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),又讓學(xué)生等得做事要有計(jì)劃性,因而有利于研究實(shí)效的提高。
二、重視自主探究。
這以階段的活動(dòng)大多以小組合作為主要形式自主展開(kāi),這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計(jì)》的第二階段(探究階段):溫度計(jì)里的液柱為什么會(huì)隨溫度的變化而變化?而醫(yī)生用的體溫計(jì)不能測(cè)量溫度?為了解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自定的研究計(jì)劃,利用課余時(shí)間,多方調(diào)查,并統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己使用溫度計(jì)情況;請(qǐng)教師和家長(zhǎng)關(guān)于“溫度計(jì)的發(fā)展史”等相關(guān)問(wèn)題,利用雙休日到新華書(shū)店、圖書(shū)館等地方,查找溫度計(jì)的種類、由來(lái)、用途等,上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計(jì)的工作原理,同時(shí)也了解古文化、現(xiàn)代科技,是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。再如,我在《保護(hù)環(huán)境,愛(ài)我家園》這次活動(dòng)中,利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶,全市有名的臭水河,在接近龍王河還不到一里的地方,一股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái),來(lái)到河邊,一條黑水河由南而去,再觀察河兩岸的植被的成活、生長(zhǎng)狀態(tài)……旋即,許多有價(jià)值的治污設(shè)想油然而生,由此可以看出學(xué)生通過(guò)多種渠道、多方出擊獲取大量信息,獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn),而后,我有組織學(xué)生交流各自在多元互動(dòng)的過(guò)程中獲得大量的第一手資料,進(jìn)行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑,促進(jìn)學(xué)生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力不斷提升,整個(gè)過(guò)程中,教師只是在學(xué)生迫切需要時(shí),才給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或協(xié)調(diào),這也是課程自主性的需要。
由于活動(dòng)的開(kāi)放學(xué)生在探究中常會(huì)萌發(fā)出許多以外的新問(wèn)題。如《保護(hù)環(huán)境,愛(ài)我家園》活動(dòng)中,有學(xué)生提出:大氣也有毒,為什么有些地方的人要“抽鉛”?其中的“鉛”是什么東西?有什么毒?《植物與動(dòng)物》活動(dòng)中,學(xué)生提出:為什么施過(guò)肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料?為什么動(dòng)物能冬眠?而人卻不能冬眠?……學(xué)會(huì)求知,不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探索學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。
三、體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn),是綜合實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值追求,從這一點(diǎn)上看,綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果而是行為過(guò)程的本身,所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則,學(xué)生自主參與問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程,親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運(yùn)用多種材料進(jìn)行的小制作》這一主題活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了:
(一)確定主題,制定計(jì)劃(1—2課時(shí));
(二)自主探究并解決制作過(guò)程中疑難而新鮮的問(wèn)題(5—7天);
(三)自行設(shè)計(jì)各種各樣“佳作”,暢談“進(jìn)行小制作”的奇思妙想(2—3天);完成主題活動(dòng)的自主評(píng)價(jià)(1—2課時(shí)),這樣一個(gè)“長(zhǎng)時(shí)歷練”。
在上述各種特定的`“履歷情境”中學(xué)生積極進(jìn)取,實(shí)實(shí)在在的收集,處理各種信息,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法;主動(dòng)與人交往、合作、分享,在活動(dòng)過(guò)程中獲取了寶貴的情感體驗(yàn)。有位學(xué)生通過(guò)制作的探究在自己的過(guò)程記錄表中寫(xiě)下如此心得:我是一名農(nóng)村小學(xué)生,每年到秋忙假,都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動(dòng),我多想盡快擺脫,一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)人們進(jìn)行稻谷脫粒,激發(fā)了我的創(chuàng)作制作,我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研、研究,大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機(jī)小制作,我將我的研究成果交給爸爸看,爸爸夸我是小愛(ài)迪生,并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機(jī),今年我再也不用摔花生。顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn),正是學(xué)生自己親歷所得,這是任何說(shuō)教形式都無(wú)法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長(zhǎng)周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表,讓學(xué)生及時(shí)探究所得,進(jìn)行記載整理,突出了重過(guò)程、顯實(shí)效得探究?jī)r(jià)值。
四、構(gòu)建自主評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)自主發(fā)展。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔得功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)得功能,根據(jù)這一指導(dǎo)意見(jiàn),我從兩個(gè)方面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)研究。
首先,采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素,設(shè)制學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自我實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生建立自己得綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,教師或家長(zhǎng)根據(jù)觀察學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn),檔案袋中得活動(dòng)成果等,用一般人能夠理解的語(yǔ)言,說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)另人滿意或需要改進(jìn)的地方,以便學(xué)生能夠深入的了解和肯定自己的能力,并能與其他人分享自我探索的體會(huì),以及進(jìn)步的喜悅。例如,巧用電磁的實(shí)踐活動(dòng)中,有位學(xué)生是這樣書(shū)寫(xiě)自我成長(zhǎng)記錄的:這次,我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了正確使用電烙鐵,我先把電烙鐵接通電源,過(guò)了一陣子,電烙鐵前段似乎在冒煙了,我操起它觸到小錫盒了。咦!觸點(diǎn)周圍的錫立刻變軟了,并通過(guò)松香的化合作用自動(dòng)粘在了電烙鐵上了,我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘,在它們之間點(diǎn)了幾下,又給吹了幾口氣,哈!導(dǎo)線與鐵釘牢固的接在了一起,成了一支太公釣魚(yú)的無(wú)鉤釣竿了!我欣喜萬(wàn)分,我也可以象老師那樣,用它來(lái)給同學(xué)們表演無(wú)鉤釣魚(yú)的神秘幻術(shù)了……還要定期開(kāi)展“協(xié)商研討式”評(píng)定,將個(gè)人盒小組的經(jīng)驗(yàn)盒成果展示出來(lái)鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)盒評(píng)論,作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。
其次,采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的引導(dǎo)行為采用模糊評(píng)價(jià)、感覺(jué)評(píng)價(jià),在一定程度上說(shuō)尤其科學(xué)性,如要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,量化評(píng)價(jià)仍不可少,從評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā),結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要素,我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)表,來(lái)規(guī)范和調(diào)整教師的教學(xué)行為。評(píng)價(jià)表的項(xiàng)目有四塊,即目的內(nèi)容、方式方法、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)效果,每塊評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)置了評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如,活動(dòng)效果這塊的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是學(xué)生自主性、學(xué)生能動(dòng)性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能自主的思考、設(shè)計(jì)操作和解決問(wèn)題;學(xué)生能動(dòng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主動(dòng)活動(dòng)面與主動(dòng)活動(dòng)量如何。
學(xué)生創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三:
(1)思路設(shè)計(jì)是否新穎。
(2)方式方法是否多樣。
(3)是否有一定的活動(dòng)效果。并在沒(méi)項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評(píng)價(jià)的向?qū)?、激?lì)功能。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)是以門(mén)新的課程,有著新的理念和新的操作,為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,需要我們作不懈的努力和探求。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十三
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)教師知識(shí)與能力提出了新的要求。在知識(shí)方面,任何一個(gè)課題的研究,都最少涉及到兩個(gè)以上的知識(shí)領(lǐng)域。能力方面,它需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、課題設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告撰寫(xiě)等方面的能力。這些就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師,大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的,對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)知之不多,知之不深,再加上我們的教師長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育中摸爬滾打,對(duì)于學(xué)科教學(xué)十分在行,而對(duì)于課題研究,就不那么得心應(yīng)手。因此,在課程實(shí)施中,要加強(qiáng)教師的培訓(xùn),使教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。另外,在綜合學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作。綜合學(xué)習(xí)課題,都具有跨學(xué)科的特征,以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動(dòng)難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開(kāi)展的需要。在具體實(shí)踐中,教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限,這樣的交流形式,應(yīng)當(dāng)制度化,定時(shí)間、定地點(diǎn),讓教師交流體會(huì)和策略,商討疑難問(wèn)題,分享做法與經(jīng)驗(yàn),在促進(jìn)課題實(shí)施的同時(shí),也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展??梢詫⒖紤]分層、分模塊培訓(xùn),使各層次的教師都得到逐步地提高。
為深化課程改革的研究,教師們對(duì)照課標(biāo),對(duì)綜合實(shí)踐課程的作用明確了認(rèn)識(shí),意識(shí)到上好綜合實(shí)踐課能推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施水平得到很大的提高,較為突出表現(xiàn)在:以綜合實(shí)踐教材為扶手,通過(guò)把課本上一個(gè)個(gè)主題,確定為研究課題,明確了實(shí)踐主題,同時(shí)注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成,讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng),做足了“實(shí)踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣,參觀游覽式、娛樂(lè)競(jìng)賽式、主體對(duì)話式、信息點(diǎn)擊式等各具特色;引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià),注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐中,我們注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體,強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn),但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生,我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境,要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果,但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低,我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有,我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中,我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難,會(huì)提出哪些問(wèn)題,針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論,往往很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)加給學(xué)生,這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定,它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案,而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中,我校將采用以下方法:1、“檔案袋評(píng)定”:將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評(píng)定”:在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性差異,從學(xué)生發(fā)展的角度,及時(shí)給予他們鼓勵(lì),促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià),建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系,將使評(píng)價(jià)更加科學(xué),更加全面,更加真實(shí)。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè),給我們師生提供了共同成長(zhǎng)的平臺(tái),讓我們?cè)谛碌慕膛c學(xué)中一展身手。我們今后將不斷探討,不斷發(fā)現(xiàn);我們也將不斷進(jìn)步,不斷發(fā)展,為新課程改革,為祖國(guó)的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十四
根據(jù)中小學(xué)德育規(guī)程、江干區(qū)教育局20xx學(xué)年第一學(xué)期德育工作意見(jiàn)和學(xué)校工作計(jì)劃,八年級(jí)定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭長(zhǎng)樂(lè)德育基地進(jìn)行為期五天的綜合實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間雖然短暫,但同學(xué)們和老師們都經(jīng)受了鍛煉。增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓了眼界。在廣泛接觸社會(huì)的過(guò)程中,同學(xué)們學(xué)到了許多書(shū)本以外的人文、自然、生態(tài)、環(huán)保等方面的知識(shí),磨礪了意志,增強(qiáng)了同學(xué)之間、師生之間的友誼,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,教師們也群策群力、團(tuán)結(jié)一致、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé),以全心全意為學(xué)生服務(wù)的'主導(dǎo)思想,圓滿地完了這次活動(dòng)。現(xiàn)特將本次活動(dòng)的有關(guān)情況總結(jié)如下。
由陳校長(zhǎng)帶隊(duì),二十位老師組成的教師隊(duì)伍,本著為采荷再添風(fēng)采的熱情,本著把這次活動(dòng)做到最好的原則,克服了種種困難,盡心盡責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,無(wú)論是各項(xiàng)活動(dòng)的組織,還是就餐、就寢的管理都以準(zhǔn)軍事化的標(biāo)準(zhǔn),一一落實(shí)到位。
1、通過(guò)實(shí)踐使同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛,初步掌握了一些勞動(dòng)技能。
“城里人”加之“獨(dú)生子”,同學(xué)們大都只知享受,少有勞作,五天中各種不同形式的勞動(dòng),使他們對(duì)勞動(dòng)有了許多新的感受并多少掌握了一些勞動(dòng)技能。這“第一次”比較真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)將對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生相當(dāng)深刻的影響。
2、回歸自然的生活較好地鍛煉了同學(xué)們的生活自理能力
走出溫馨的家庭,離開(kāi)父母的呵護(hù),到一個(gè)陌生的環(huán)境里生活,對(duì)學(xué)生而言,是一個(gè)很大的考驗(yàn)。能不能習(xí)慣于不同于往日的飲食起居,敢不敢大膽地參加集體活動(dòng),會(huì)不會(huì)熱情地幫助別人……都是他必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。五天來(lái),同學(xué)們并沒(méi)有知難而怨而退,而是主動(dòng)適應(yīng),努力進(jìn)取,具有了基本的自理能力和較好的戶外活動(dòng)的能力。
和前幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣,本次活動(dòng)也是師生同吃同睡同活動(dòng)。集體的行動(dòng),集體的參與,使師生集體主義觀念在五天時(shí)間里得到了前所未有的提升,為了集體的榮譽(yù),大家會(huì)遺余力,為了團(tuán)隊(duì)的租利,大家會(huì)團(tuán)結(jié)一致。集體主義的思想和觀念雖然沒(méi)有刻板的說(shuō)教卻已經(jīng)成為了大家的自覺(jué)行動(dòng),取代了每個(gè)同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的狹隘。同甘共苦,齊心協(xié)力,增強(qiáng)了師生之間的感情,樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)所必須的協(xié)作精神。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)是十分豐富的,除家業(yè)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)熱身、拓展訓(xùn)練、森林資源調(diào)查和采集標(biāo)本、定向越野、采茶、消防知識(shí)消防演練、參觀標(biāo)本陳列室、手工制作及野外拉練以外,還有心理輔導(dǎo)、籃球比賽(師生組隊(duì))和聯(lián)歡晚會(huì)。豐富多彩的活動(dòng),使大家經(jīng)歷了從未經(jīng)歷過(guò)的事情,體驗(yàn)到從未體驗(yàn)的生活,受益匪淺。
由于校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織,由于新老教師們,尤其是班主任老師的從嚴(yán)要求和細(xì)心關(guān)照,由于同學(xué)們的熱情參與和家長(zhǎng)們的全力支持,本次活動(dòng)目標(biāo)明確,組織有序,制度完備,管理到位,和諧安全,達(dá)成了預(yù)定要求,圓滿地完成了任務(wù)。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十五
在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹市、區(qū)教文局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神,堅(jiān)定不移地依照新課程理念,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入,努力提高教師的課程實(shí)施能力,著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實(shí)施素質(zhì)教育。
20xx年4月份,學(xué)校委派有關(guān)教師參加上級(jí)教育行政部門(mén)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班,對(duì)新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊(duì)伍并做市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課,增加感性認(rèn)識(shí)。
20xx年9月,課程正式開(kāi)始實(shí)施,學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)員,強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng),個(gè)性能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。
學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針,開(kāi)展了“奇妙的紙”、“我們的眼睛”等活動(dòng)主題,安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期,我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上,在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng),學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
2、對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)。
第一學(xué)期,由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深,總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入,我們逐步認(rèn)識(shí)到:不必抱怨學(xué)校歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,如果我們放眼整個(gè)遼寧,我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循?隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解,很多老師在思考著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,探索一些有效的課堂教學(xué)模式,成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇。
對(duì)于課題的選擇,一開(kāi)始我們顯得比較茫然,有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn),很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講,選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵,雖然理論上講,課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,但實(shí)際上,初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題以來(lái),市區(qū)教研員認(rèn)真組織我校教師參加培訓(xùn),給我們積累了豐富的財(cái)富,為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案,確定實(shí)施步驟,建立領(lǐng)導(dǎo)小組,成立課題組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解,由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在我校成功的召開(kāi),我校教師徐寧老師講的《我們的眼睛》主題確定課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作,我們感到欣慰,無(wú)論是教師還是學(xué)生,在活動(dòng)中都得到了鍛煉,廣大教師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展,將有更多的教師加入進(jìn)來(lái),將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里,我們將以扎實(shí)的工作,培訓(xùn)更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂,走出校園,走向廣闊的社會(huì)生活,通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)得到深切的體驗(yàn),具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力,培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會(huì)干的創(chuàng)造型人材,努力形成學(xué)生關(guān)愛(ài)人生,關(guān)愛(ài)社會(huì),關(guān)愛(ài)大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì),形成創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)獲得和能力發(fā)展的重要途徑。特將本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況總結(jié)如下:
研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。
1、研究性學(xué)習(xí)的主題
結(jié)合我校的校本課程——中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級(jí)開(kāi)展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。
9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究;10月份關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的研究;11月份關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的研究;關(guān)于感恩節(jié)的研究;12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究。
2、研究性學(xué)習(xí)的方式
同學(xué)們以小組為單位,按照自己小組的分工,搜集大量關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,積極發(fā)言匯報(bào)自己所知道的信息。然后,在小組之間交流的基礎(chǔ)上,組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大膽實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)意
在關(guān)于感恩節(jié)的研究中,我把研究報(bào)告制作成一張明信片。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票,然后在明信片的內(nèi)容上寫(xiě)上自己對(duì)最想感謝的人說(shuō)的感謝的話。這節(jié)綜合實(shí)踐課讓同學(xué)們懂得感恩,懂得寫(xiě)好每一個(gè)字,上好每一節(jié)課,平安健康的成長(zhǎng)也是對(duì)父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,但感恩的心在全世界都是相同的。
在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中,首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問(wèn)題,說(shuō)出自己最想知道的關(guān)于圣誕節(jié)的事情,再一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)圣誕節(jié)的歌曲,形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中,我把學(xué)生們自己確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片:圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹(shù)和圣誕老人,給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告上,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹(shù),把美術(shù)、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科綜合在一起,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),受到新的方法的熏陶,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。
由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活,許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性,這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí),并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。
3、注重過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn),是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看,注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn),都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說(shuō),對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言,學(xué)生的廣泛參與就是目的,在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。
從課程建設(shè)的角度看,綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程,必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn):開(kāi)放性。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性,為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。5。重視師生互動(dòng)。
正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性,因此實(shí)施過(guò)程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系:教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中,師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體,依賴自己的智慧和創(chuàng)意,在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)施的方案,完成課程的評(píng)價(jià)。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十七
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果?,F(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下:
一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出教室,開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī),充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十八
現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女占大半,他們是“捧在手上怕曬著,含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛(ài)和嬌慣,動(dòng)手能力差,責(zé)任感差成為他們的通病,為了培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感,我們學(xué)校舉行各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),力求讓每個(gè)孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。
何為責(zé)任呢?責(zé)任是個(gè)人對(duì)自己和他人,對(duì)家庭和集體,對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的義務(wù),它是一個(gè)人立身處世的基礎(chǔ),是道德的核心。每一個(gè)人都肩負(fù)著或多或少,或大或小的責(zé)任。
責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬的群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度,它不僅作為一種極其重要的非智力因素,影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā),同時(shí),他也是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
責(zé)任心是學(xué)生的做人之本,也是學(xué)生立足社會(huì)之本。責(zé)任教育沒(méi)有專門(mén)的課時(shí),沒(méi)有專門(mén)的教材,可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際以及社會(huì)需要和問(wèn)題為核心的綜合實(shí)踐課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng),顧名思義,它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí),它比其他任何課程都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)知,我校利用綜合實(shí)踐課組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的專題實(shí)踐活動(dòng)。
從xxxx年9月建校到現(xiàn)在,我校組織學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)已數(shù)十次,每一次外出都是一次成長(zhǎng),每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),我們先后組織學(xué)生走進(jìn)西亞斯大學(xué),參觀好想你公司,觀光瀾河公園,了解家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)的企業(yè),了解家鄉(xiāng)的文化,以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng),進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展而自豪,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
西亞斯國(guó)際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué),為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng),樹(shù)立自主管理意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,特組織安排學(xué)生走進(jìn)西亞斯校園。在參觀校園時(shí),見(jiàn)到許多外國(guó)人,當(dāng)時(shí)真害怕孩子們覺(jué)得好奇而指指點(diǎn)點(diǎn),會(huì)有失禮儀。但是,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,當(dāng)孩子們見(jiàn)到外國(guó)人時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)好奇的表情,還用英語(yǔ)和他們打起了招呼,有的還簡(jiǎn)單交流了幾句,表現(xiàn)得從容自信,得到了外國(guó)友人的夸贊,同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區(qū)將建造魅力港區(qū),生態(tài)港區(qū),春天到了,草長(zhǎng)鶯飛,組織學(xué)生參觀蘭河公園,踏青春游活動(dòng),讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)的變化,激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。
專題活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生有了真正的自我感受,在實(shí)踐中提高了對(duì)責(zé)任的認(rèn)知,知道了何為責(zé)任心,怎樣才是有責(zé)任心,讓學(xué)生真切地體會(huì)到責(zé)任心離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊,更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實(shí)際行動(dòng),了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)慢慢扎進(jìn)學(xué)生的心靈。
這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園,古樹(shù)園之行。漫步濕地公園,孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹(shù)木,在游玩中聽(tīng)著老師的講解,還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能,在玩耍中汲取著知識(shí)。
古樹(shù)園里綠樹(shù)成蔭,中午了,孩子們鋪下餐布,把琳瑯滿目的食物擺出,急不可待地分享起食物來(lái)!用餐完畢后,師生一起游玩,盡情享受大自然的美景。離開(kāi)時(shí),同學(xué)們當(dāng)起了小小保潔員,把場(chǎng)地上多余的垃圾放回了事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中,然后再把垃圾袋扔進(jìn)了垃圾箱,做到了“整整齊齊來(lái),干干凈凈去”。同學(xué)們強(qiáng)烈的保護(hù)環(huán)境意識(shí)及良好的行為習(xí)慣就在每次的實(shí)踐活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)潛移默化形成的。
為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘,感受地球的魅力,學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館,鄭州自然博物館,同學(xué)們對(duì)中國(guó)地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解,參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國(guó)夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動(dòng)物標(biāo)本。
通過(guò)老師們生動(dòng)的講解,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了部分生活其中的動(dòng)物,知道了生命起源、生物進(jìn)化,認(rèn)識(shí)了許多新的物種,對(duì)動(dòng)物、植物、昆蟲(chóng)等有了直觀的感性印象,增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)河南豐富資源的情感,拓展了視野,開(kāi)闊了眼界,他們?cè)跒闇缃^的生物物種感到惋惜的同時(shí),也真正地感到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
為了弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德,使孩子們體驗(yàn)孝心,愛(ài)心,學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)敬老院。見(jiàn)到老人們,孩子們主動(dòng)幫助他們打掃衛(wèi)生,疊被子,幫老人梳頭發(fā),與老人談心,還為他們表演節(jié)目,現(xiàn)場(chǎng)氣氛和諧溫馨,老人倍感家庭的溫暖,老人們的臉上露出會(huì)心的微笑。
孩子們說(shuō):“這些老人太孤單了,以后要經(jīng)常來(lái)看他們,他們年紀(jì)大了,行動(dòng)不方便,要經(jīng)常來(lái)幫幫他們干點(diǎn)活兒?!焙⒆觽兒?jiǎn)單的幾句話,卻反映著孩子們那顆善良的心。
體驗(yàn)是最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,就帶領(lǐng)學(xué)生走出去,在活動(dòng)中體驗(yàn),活動(dòng)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中進(jìn)步,這種學(xué)習(xí)與體驗(yàn)不僅讓他們終身難忘,而且還帶來(lái)一筆金錢(qián)哪買(mǎi)的精神財(cái)富!
xxxx年暑假,我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天,學(xué)生第一次跟老師出去旅行,去看夢(mèng)寐以求的大海,孩子們既激動(dòng)興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開(kāi)父母獨(dú)自生活三天,對(duì)于三到五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),確實(shí)是一種考驗(yàn)。
幾天里,我們看到孩子們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立的一面。他們自理能力很強(qiáng),在外面學(xué)會(huì)了忍讓,學(xué)會(huì)了互相幫助,學(xué)會(huì)了和別人怎么相處和交往。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子離開(kāi)了父母的懷抱,成長(zhǎng)會(huì)更快。作為教師和父母,適當(dāng)?shù)姆攀?,多給他們自由空間和創(chuàng)造的機(jī)會(huì),孩子才會(huì)越來(lái)越自信??磥?lái)這種夏令營(yíng)活動(dòng)是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì)?!皬臅?shū)本的到人生的,從狹隘的到廣闊的,從字面的到手腦相長(zhǎng)的,從耳目的到身心全顧的?!彼J(rèn)為:整個(gè)的社會(huì)活動(dòng),就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論,我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)大舞臺(tái),讓他們?cè)谪S富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、錘煉、打造,從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),樂(lè)于為他人、社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇十九
實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,04年10月19日——10月23日,學(xué)校組織八年級(jí)學(xué)生參加長(zhǎng)樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。八(9)班通過(guò)這次活動(dòng),收獲頗豐。
利用班會(huì)課時(shí)間,班主任宣講,讓學(xué)生了解這次長(zhǎng)樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本內(nèi)容安排,讓學(xué)生想象一下活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生深入大自然,接觸社會(huì),體驗(yàn)勞動(dòng),學(xué)會(huì)自立生活的激情。同學(xué)們一開(kāi)始就躍躍進(jìn)欲試,情緒高漲。
出發(fā)前,講清活動(dòng)中所帶的各種必需品,備用品,講清活動(dòng)要求,注意事項(xiàng),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律,嚴(yán)明紀(jì)律,保證安全是活動(dòng)先決條件。學(xué)習(xí)《營(yíng)員守則》、《活動(dòng)紀(jì)律》、《就餐紀(jì)律》、《就寢紀(jì)律》、《六嚴(yán)禁》等。學(xué)生做到心中有數(shù)。同時(shí)組織好分組安排。
組織學(xué)生討論,如何出色完成課程內(nèi)容(農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)熱身拓展訓(xùn)練、森林資源調(diào)查、采集標(biāo)本、定向越野,野外拉練,自救互救消防演練、手工制作,三禁教育等),怎樣爭(zhēng)做學(xué)農(nóng)積極分子。
發(fā)通知給家長(zhǎng),統(tǒng)一思想,獲得家長(zhǎng)支持,為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
全班同學(xué)19日上午8點(diǎn),從采荷中學(xué)出發(fā),到達(dá)長(zhǎng)樂(lè)德育基地,安排住宿,整理內(nèi)務(wù),舉行開(kāi)營(yíng)式,井然有序。下午的定向越野,同學(xué)們學(xué)習(xí)了利用地圖和指北針找點(diǎn)。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果,增強(qiáng)勞動(dòng)觀念,下午的消防知識(shí)和消防演練,學(xué)生學(xué)了許多日常消防知識(shí)。21日上午的手工制作,體會(huì)到了變廢為寶,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,下午的野外拉練,增強(qiáng)了組織紀(jì)律性。22日上午進(jìn)行了森林資源調(diào)查,了解了農(nóng)林生產(chǎn),科研的基本方式方法,下午的團(tuán)隊(duì)熱身拓展訓(xùn)練,學(xué)生們明白了團(tuán)隊(duì)與集體的巨大力量,培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午,學(xué)生嘗試了采茶和炒茶,了解了大自然和茶的炒制過(guò)程,下午全班同學(xué)快樂(lè)、安全返校。
長(zhǎng)樂(lè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖然只有短短的5天時(shí)間,但同學(xué)們可以說(shuō)“滿載而歸”。
深入大自然,廣泛接觸社會(huì),同學(xué)們學(xué)到了書(shū)本以外的廣博知識(shí)。
增強(qiáng)了勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風(fēng)。
提高了生活處理能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體觀念。
提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng)。
三位同學(xué)獲得了廣播操,五位同學(xué)被評(píng)為綜合積極分子。
班級(jí)也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班,學(xué)農(nóng)積極班,綜合評(píng)比二等獎(jiǎng)。
初一綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇二十
四年級(jí)秋季學(xué)期的第一個(gè)選題是《有趣的昆蟲(chóng)》。四年級(jí)三個(gè)班基本上按原計(jì)劃完成了方案,由于教師和學(xué)生都是第一次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,在活動(dòng)中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行摸索嘗試,使得活動(dòng)需要的時(shí)間比原定計(jì)劃大大增加。從整體上看,研究情況還較正常,大部分同學(xué)做到了較為積極地參與此項(xiàng)活動(dòng),并完成了一定數(shù)量的成果,正式拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的序幕。
現(xiàn)在總結(jié)本次活動(dòng)如下:
在這里,教師考慮到外出捕捉昆蟲(chóng)時(shí)在組織、安全上的難度,讓同學(xué)們分組或個(gè)人在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行。其中,四二班、四三班的同學(xué)表現(xiàn)突出,每個(gè)小組都捉了數(shù)量不等的昆蟲(chóng)或其它蟲(chóng)子,其中以蝗蟲(chóng)居多,蝗蟲(chóng)也是比較典型的昆蟲(chóng),另外還有螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛等,其中蝸牛不是昆蟲(chóng)。通過(guò)觀察,同學(xué)們基本上掌握了昆蟲(chóng)的基本特征:身體分頭、胸、腹三部分,有2對(duì)翅膀,6只足,1對(duì)觸角等。對(duì)一個(gè)蟲(chóng)子是不是昆蟲(chóng)有了較清晰的認(rèn)識(shí)。四一班的同學(xué)捕捉的昆蟲(chóng)數(shù)量較少,經(jīng)批評(píng)教育后,第二次上課達(dá)到了一定的數(shù)量,得以使活動(dòng)正常開(kāi)展。
同學(xué)們收集的資料比較有限,多數(shù)集中在作文書(shū)中介紹的有關(guān)情況。但仍有好書(shū)籍如:《中國(guó)少兒百科全書(shū)-昆蟲(chóng)》等,通過(guò)書(shū)刊中的資料,直接或間接地了解了一些有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。在上網(wǎng)時(shí),組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)校微機(jī)室上網(wǎng),主要查閱了《中國(guó)科普博覽-昆蟲(chóng)博物館》(網(wǎng)址是htthtml)中的資料,其中內(nèi)容極為豐富,同學(xué)們大開(kāi)眼界。
同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行了資料的整理和作品的完成工作。交流時(shí),各班都分組上臺(tái)展示了所完成的成果,其中四一班的成果較為豐富,并有個(gè)別同學(xué)的質(zhì)量較高。教師對(duì)上述階段都進(jìn)行了攝影攝像,并將學(xué)生好的作品送上了學(xué)校網(wǎng)站,供大家學(xué)習(xí)。
附:《有趣的昆蟲(chóng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)成果表
整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,同學(xué)們對(duì)關(guān)于昆蟲(chóng)的自然科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)知識(shí)有了一定的積累,并學(xué)寫(xiě)了觀察筆記、讀書(shū)筆記,自己嘗試辦小報(bào),寫(xiě)作、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)能力得到了初步的培養(yǎng)。
然而,我們的研究還不夠深入,收集的資料較少,成果不夠豐富,主要原因在于教師的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足,還沒(méi)有其他教師的參與指導(dǎo),還沒(méi)能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地參與到活動(dòng)中去的積極性。但在課后的交流評(píng)比,對(duì)落后的班級(jí)、小組有了較大的觸動(dòng),相信他們會(huì)在下次的活動(dòng)中有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。
20xx年10月14日
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