讀后感是一個(gè)人內(nèi)心深處的回響，是對(duì)作品和自己思考的一種交流。如何寫一篇出色的讀后感呢？首先，閱讀過(guò)程中要做好記錄和整理。英文名言說(shuō)，“溝通是成功的基石”，以下是一些讀者的讀后感，希望能啟發(fā)你與他人的交流。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇一
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇二
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長(zhǎng)大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說(shuō)是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?/p>
師：見(jiàn)過(guò)水稻嗎？在我們這兒很少也很難見(jiàn)到，因?yàn)樗旧L(zhǎng)在南方。今天，老師把它帶來(lái)了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來(lái)的，當(dāng)?shù)狙砻玳L(zhǎng)到約八厘米時(shí)拔出來(lái)，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長(zhǎng)。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽(tīng)說(shuō)這水稻田里可不太平，還有人在爭(zhēng)吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開(kāi)始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長(zhǎng)，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過(guò)題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來(lái)，一起看一看。
1、第一部分“我會(huì)寫。”
a.師：大家來(lái)看第一部分“我會(huì)寫”。請(qǐng)同位之間交換過(guò)來(lái)，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過(guò)來(lái)。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會(huì)讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會(huì)讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請(qǐng)舉手。
b檢查詞語(yǔ)。
師：那么，我想文中的詞語(yǔ)也不會(huì)難倒你們的，那我抽取這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭(zhēng)吵???激烈??氣勢(shì)洶洶????不由分說(shuō)。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語(yǔ)。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？是用什么方法來(lái)理解的？
生：我理解了“警覺(jué)”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語(yǔ)的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)。比方說(shuō)，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會(huì)想起文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？（氣勢(shì)洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無(wú)字詞典的方法來(lái)解決。
3.第三部分“我會(huì)思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說(shuō)）。
師：只要同學(xué)們?cè)僮x課文，你對(duì)這些角色的印象會(huì)更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來(lái)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：雜草搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過(guò)和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評(píng)是否講完整了，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來(lái)分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語(yǔ)言，那就是旁白?？磥?lái)，要分角色朗讀需要四個(gè)人合作完成，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜艘恍〗M里，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的分工，來(lái)讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽(tīng)他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢(shì)洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語(yǔ)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來(lái)，你就會(huì)像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險(xiǎn)是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語(yǔ)
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢(shì)洶洶
大夫 收拾
爭(zhēng)吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!
(2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點(diǎn)評(píng)
7、出示詞語(yǔ)
蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺(jué)得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇四
一天，小稻秧覺(jué)得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來(lái)是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說(shuō)：“蟲子大哥，我剛來(lái)大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說(shuō)：“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽(tīng)了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒(méi)辦法挪動(dòng)步子。沒(méi)過(guò)幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽(tīng)了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來(lái)唱歌吧，我請(qǐng)你們吃小稻秧！”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對(duì)準(zhǔn)小蟲一啄，小蟲還沒(méi)明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說(shuō)：“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲啊？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒(méi)文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來(lái)越少，小稻秧一天天精神起來(lái)，長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇五
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)
一擁而上拼命
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
團(tuán)團(tuán)圍住（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫氣勢(shì)洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是不由分說(shuō)、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么病？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來(lái)
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇六
通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字，看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)
二、初讀課文
過(guò)渡：看來(lái)生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書：雜草)
(2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、學(xué)生說(shuō)。
3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))
師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)：”(聲音低)
師：你們沒(méi)有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場(chǎng)病倒)
他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語(yǔ)，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺(tái)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、在他們讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說(shuō))
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說(shuō)到
“警覺(jué)”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對(duì)了，這就告訴我們，詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來(lái))
師：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。’不一會(huì)，雜草就紛紛倒下?！?/p>
(在老師的讀書聲中，站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?(板書：跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開(kāi)始，你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái)，我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇八
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2.這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3.表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?/p>
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么?。浚I(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問(wèn)題的解決而展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過(guò)學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇九
1．學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來(lái)到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來(lái)的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說(shuō)）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語(yǔ)的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語(yǔ)，你能提出什么問(wèn)題？（生說(shuō)，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
齊讀問(wèn)題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1．先帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）。
（2）又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
1．出示詞語(yǔ)：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶蠻不講理不由分說(shuō)。
一擁而上拼命。
2．這些詞語(yǔ)是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想。
3．表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）。
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫?？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
他們得了什么??？（營(yíng)養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
過(guò)渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說(shuō)明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們?cè)趺礃?？（板書：跳起舞?lái)）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
1．這兩個(gè)問(wèn)題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2．齊讀全文。
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
習(xí)字冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
4、寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
三、教具準(zhǔn)備小黑板、課件。
四、教時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小明友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這一課的一、二類生字加起來(lái)一共有18個(gè)。
出示小黑板：
險(xiǎn)?吵?雜?擁?拼?跟?誰(shuí)?欺?負(fù)?紛。
洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。
2、小朋友注意看，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些生字？
3、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了，有的同學(xué)在讀書時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請(qǐng)舉手，好，同學(xué)們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們不僅會(huì)讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語(yǔ)我相信同學(xué)們也能讀好，請(qǐng)看小黑板。
1、出示小黑板。
雜草?一擁而上?拼命?一棵。
化學(xué)除草劑?噴霧器?欺負(fù)。
喘氣?紛紛?爭(zhēng)吵?氣勢(shì)洶洶。
蠻不講理?搬到?倒霉。
2、看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？還有問(wèn)題嗎？
3、齊讀詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀課文。
1、要求學(xué)生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
2、指名學(xué)生板演。
如：氣勢(shì)洶洶?蠻不講理?不由分說(shuō)?警覺(jué)?收拾??有氣無(wú)力?紛紛。
3、自由讀詞語(yǔ)。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
5、讀完兩遍的請(qǐng)舉手。好，讀的時(shí)候，不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀。
五、再讀課文。
1、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試？好，請(qǐng)你站起來(lái)，閔老師很喜歡這個(gè)小朋友，請(qǐng)你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學(xué)就能讀好，真不簡(jiǎn)單。
六、練習(xí)寫生字。
七、布置作業(yè)。
1、練習(xí)用“警覺(jué)”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文中的生字和詞語(yǔ)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果有不懂的，請(qǐng)聽(tīng)閔老師讀，聽(tīng)后再讀兩遍，我想大部分詞語(yǔ)都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、有氣無(wú)力、紛紛、收拾）。
2、怎么樣？
3、請(qǐng)像老師一樣讀，讀出詞語(yǔ)的感情。
二、感悟“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”
2、這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？（指導(dǎo)學(xué)生從四面把老師圍?。?。
3、你們要干什么？（快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)）。
4、你們沒(méi)有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎能交給你們呢？
6、他們應(yīng)干什么？（應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)）。
7、對(duì)，要搶，營(yíng)養(yǎng)在地里，快?。▽W(xué)生做動(dòng)作）。
8、雜草厲害不厲害？?jī)床粌?，這就是“氣勢(shì)洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？（不讓），這就叫“不由分說(shuō)”。各位雜草請(qǐng)回去。
9、齊讀詞語(yǔ)：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)。
三、感悟“警覺(jué)”
1、看來(lái)“警覺(jué)”這個(gè)詞要老師幫忙了，誰(shuí)不需要？
2、有一點(diǎn)意思，但沒(méi)說(shuō)清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說(shuō)得出。
3、老師請(qǐng)兩位同學(xué)一起表演，一名學(xué)生讀書，一名學(xué)生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺(jué)地抬起頭，看了看天，說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
5、師問(wèn)：“你是誰(shuí)？”（“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）。
6、什么是“警覺(jué)“，你們看到了嗎？
7、小結(jié)：懂了嗎？“警覺(jué)”就是警惕覺(jué)悟的意思，不要說(shuō)，體會(huì)一下就行了。
請(qǐng)大家讀——警覺(jué)。
8、誰(shuí)能用“警覺(jué)”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無(wú)力”
1、“收拾”這個(gè)詞讀懂了嗎？同學(xué)們，我們平時(shí)在家里的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后，我收拾了一下碗筷?！敝械摹笆帐啊笔鞘裁匆馑?？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）。
2、讀書上的最后兩小節(jié)。
3、誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“有氣無(wú)力”一詞。（聲音輕一點(diǎn)）。
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)，我讀課文，你們做動(dòng)作。
2、師讀：“雜草有氣無(wú)力說(shuō)：‘完了，我們都喘不氣來(lái)了?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去。（站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下）。
3、請(qǐng)大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛幔?/p>
（一個(gè)接一個(gè)）。
4、小結(jié)：記住，理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。
1、通過(guò)剛才的表演，這些詞語(yǔ)都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好，再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)）小稻秧后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)）。
3、說(shuō)得好，一個(gè)比一個(gè)好。書讀通了，問(wèn)題也就解決了。
4、齊讀3-5小節(jié)。
七、拓展延伸。
2、完成小練筆：根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫下來(lái)。
3、寫后交流（如果時(shí)間不夠，下節(jié)課交流）。
八、布置作業(yè)。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個(gè)故事講給父母或爺爺奶奶聽(tīng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
雜草???噴霧器大夫???小稻秧。
氣勢(shì)洶洶?。
蠻不講理??????????遇險(xiǎn)。
不由分說(shuō)????收拾?。
警覺(jué)????????????脫險(xiǎn)。
有氣無(wú)力。
紛紛。
教后反思。
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對(duì)話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書??解題透徹。
1誰(shuí)知道“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）。
2那“脫險(xiǎn)”又是什么意思呢？（脫離危險(xiǎn)）。
3是說(shuō)“誰(shuí)”脫離危險(xiǎn)呀？（小稻秧脫離危險(xiǎn)的）。
4那這個(gè)“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險(xiǎn)的故事記載下來(lái)）。
二、設(shè)置懸念??自讀課文。
接著我讓同學(xué)看著課題提出問(wèn)題，同學(xué)們非常愛(ài)思考，積極提出了很多問(wèn)題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？”“那它又是怎么脫險(xiǎn)的？”“后來(lái)又怎么樣了呢？”這些懸念進(jìn)入課文的，學(xué)生基本可以達(dá)完成老師提出的自學(xué)要求。
三、讀演結(jié)合?自我感悟。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì)。在本文中朗讀的語(yǔ)氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢(shì)洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無(wú)力的雜草的話語(yǔ)。讓同學(xué)們邊開(kāi)展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過(guò)程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文境界中。
教學(xué)完本課，我覺(jué)得三年級(jí)的同學(xué)一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學(xué)自己感悟。特別是在第一課時(shí)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，作為老師應(yīng)該作相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十一
1、?談話引入。
教師：小朋友們，老師有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來(lái)回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。
2、?揭示課題。
3、?隨機(jī)教學(xué)生字。
a、教師說(shuō)：老師遇到了一個(gè)難題，這個(gè)字老師不會(huì)，（教師指著“險(xiǎn)”字說(shuō)）誰(shuí)能幫幫老師呀？（生答）教師在聽(tīng)完學(xué)生的回答后說(shuō)：原來(lái)是這樣讀啊，你這個(gè)小老師真不錯(cuò)！那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)字給讀一讀，一二讀。
b、教師說(shuō)：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來(lái)和老師一起把這個(gè)字寫一寫。（書空寫“險(xiǎn)”字）。
那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢？（生答：危險(xiǎn)……）誰(shuí)能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話。（生說(shuō)完后，師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
4、?請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問(wèn)：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？b、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師把課文讀一遍。
5、?讀后回答：a、是誰(shuí)讓小稻秧遇到可危險(xiǎn)？（板書：雜草）。
b、又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。
6、?a、教師指著“雜草”這個(gè)詞說(shuō)：老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（生讀）。
教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣啊？（請(qǐng)1個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)）好，那你也來(lái)讀讀，我相信你也會(huì)讀得很好的?。ㄉx）。
b、教師說(shuō)：這個(gè)字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過(guò)，那你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)呀？（生答）恩，看來(lái)在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯(cuò)。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來(lái)，對(duì)嗎？（生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來(lái)寫一寫這個(gè)“雜”字。（生寫）。
7、教師說(shuō)：看來(lái)我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開(kāi)始讀。（如果在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來(lái)說(shuō)：看來(lái)我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開(kāi)始?。?/p>
9、教師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把這些詞語(yǔ)讀一讀。（生讀）那么這些詞語(yǔ)是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過(guò)程中注意這些詞語(yǔ)，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。
10、表演理解（讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演）。
a、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候，可以進(jìn)行提問(wèn)：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說(shuō)：包圍住），接著讀完“氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這句話的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：氣勢(shì)洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演得怎么樣??？（生說(shuō)）是呀，他們表演得真不錯(cuò)，老師授予你們最佳演員的稱號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來(lái)讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺(jué)你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?。
b、教師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號(hào)?。浚ㄕ?qǐng)生表演）演完后教師說(shuō)：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理?。浚ú恢v）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說(shuō)話了嗎？（沒(méi)有）這就是不由分說(shuō)、一擁而上（板書：不由分說(shuō)、一擁而上）請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
c、教師指著“擁”字說(shuō)：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說(shuō)）。
d、教師指著“拼命”這個(gè)詞說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？好，你來(lái)！（生讀）那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢？這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說(shuō)完后，教師說(shuō)：你真棒！）。
e、教師說(shuō)：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說(shuō)，師板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）。
教師說(shuō)：它們得了什么病啊？（生說(shuō)，師板書：營(yíng)養(yǎng)不良癥）什么是“營(yíng)養(yǎng)不良癥”??？（生說(shuō)）對(duì)了，這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會(huì)棒棒的，不會(huì)像小稻秧那樣營(yíng)養(yǎng)不良了。
11、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺(jué)得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，總結(jié)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
投影小黑板。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說(shuō)說(shuō)你畫了那些句子。
c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過(guò)渡：如果沒(méi)有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名分別說(shuō)）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說(shuō)的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
（7）聽(tīng)了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺(jué)得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十三
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教案之二，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
2、聽(tīng)課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：
（1）“警覺(jué)”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。
1、提出復(fù)述要求。
誰(shuí)能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
2、指名小組表演。
遇險(xiǎn)：蠻不講理當(dāng)場(chǎng)病倒。
脫險(xiǎn)：下個(gè)不停紛紛倒下。
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小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a讀生字、詞語(yǔ)。
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說(shuō)話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——。
除草劑——。
毛毛雨——。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說(shuō)法，談體會(huì)。
六、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
板書：
小稻秧。
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）。
|
|
雜草。
|
|
+
+-.
紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過(guò)程。
一、語(yǔ)言描繪，激趣導(dǎo)入。
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）小朋友們，老師聽(tīng)說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢?。?。
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）。
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理?？矗≌枰獱I(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知。
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、聽(tīng)說(shuō)，植物指揮中心也派來(lái)了兩名隊(duì)員來(lái)救援，會(huì)是誰(shuí)呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道?。浚ㄏ耄┈F(xiàn)在請(qǐng)你們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會(huì)兒看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽(tīng)、思考）。
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來(lái)的兩名隊(duì)員是誰(shuí)呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見(jiàn)過(guò)噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。
師：哦，看來(lái)小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個(gè)了不起的英雄?。。◣熦Q起大拇指）。
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險(xiǎn)了）。
師：你們說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？（生自由說(shuō)）。
2、看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放cai。）。
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請(qǐng)小朋友們?cè)诘?、4自然段中找出噴霧器和雜草說(shuō)的話，把它畫下來(lái)多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說(shuō)的話）。
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說(shuō)了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai課件出示句子：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”
（1）.誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話（指名讀）。
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評(píng)議。（他讀得怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？為什么？你能讀一讀嗎？）。
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來(lái)讀）。
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽(tīng)出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語(yǔ)氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說(shuō)自己讀）。
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。
小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語(yǔ)一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
（1）這句話誰(shuí)有信心讀好？（指名讀）。
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說(shuō)、讀）。
（3）還可以加上什么動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（4）全班齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說(shuō)的話）。
噴霧器大夫趕來(lái)解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來(lái)看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺(jué)地抬起頭來(lái)，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。
(2)評(píng)議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺(jué)”，并加上動(dòng)作來(lái)讀）。
（3）師范讀。
（5）齊讀。
（二）、示句子：雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：“完了……我們都……喘不過(guò)氣了?！?/p>
（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”）。
最后雜草怎樣了？（不一會(huì)兒，雜草就紛紛倒了下去）。
板書：雜草----紛紛倒下。
（1）“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接著一個(gè)）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個(gè)動(dòng)做嗎？（讓學(xué)生站起來(lái)后倒下）。
（3）用“紛紛“說(shuō)一句話。
4、演一演。
（1）、同桌之間加上動(dòng)作練一練。
（2）、指名演、指名評(píng)。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說(shuō)。（師板書：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。
3、師：多么快樂(lè)的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
4、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中，還會(huì)遇到怎樣的困難和危險(xiǎn)？（指名說(shuō)）。
三、合作探究，滲透教育。
1、看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰(shuí)想出的辦法多。
3、指名說(shuō)。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來(lái)。你們?cè)傧胍幌耄弘s草就真的一無(wú)是處嗎？就沒(méi)地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說(shuō)）。
四、課堂總結(jié)。
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸。
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個(gè)初步的草案，教案寫得沒(méi)有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見(jiàn)和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）。
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給。
你們呢？”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”雜草問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草有起無(wú)力地說(shuō)：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！辈灰粫?huì)兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十六
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級(jí)教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時(shí)，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練。
在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評(píng)議。
四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評(píng)議、打分。
在聽(tīng)了孩子表演時(shí)的自主評(píng)價(jià)后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽(tīng)聽(tīng)孩子爭(zhēng)先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語(yǔ)言文字的評(píng)價(jià)：
“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢(shì)洶洶的霸王樣子。”
“我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對(duì)，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?/p>
‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無(wú)力?！?/p>
“我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下?！?/p>
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開(kāi)始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問(wèn)，表現(xiàn)出了警覺(jué)。”
二、表演藝術(shù)上的評(píng)價(jià)：
“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑?！?/p>
“這一組表演時(shí)沒(méi)有面向觀眾，我們都沒(méi)有看到他們的表演?！?/p>
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個(gè)人在門外?！?/p>
“他們有幾個(gè)人在笑。”
“噴霧器大夫沒(méi)有噴灑到其中的兩棵雜草?！?/p>
…………。
教學(xué)后，我的感受是原來(lái)：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會(huì)，而是你不敢。
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十七
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說(shuō)）。
生回答：稻田里在爭(zhēng)吵。（誰(shuí)在爭(zhēng)吵？）。
雜草在和小稻秧爭(zhēng)吵。（他們是為什么而爭(zhēng)吵？）。
雜草在跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會(huì)被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭(zhēng)吵很激烈。（請(qǐng)你讀讀課文中的句子）。
2）過(guò)渡：稻田里的爭(zhēng)吵很激烈，從哪你看出了爭(zhēng)吵的激烈。
再讀課文，用直線畫出他們爭(zhēng)吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來(lái)。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來(lái)讀讀看好嗎？)評(píng)價(jià)：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯(cuò)！指名讀a，小組讀?那誰(shuí)能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過(guò)模樣還不怎么嚇人，把腰*起來(lái)試試看。（生演）真是一群氣勢(shì)洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來(lái)我們就要把小稻秧遇險(xiǎn)的這個(gè)過(guò)程演出來(lái)。（同學(xué)們演可是有學(xué)問(wèn)的哦，今天啊，老師要來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請(qǐng)你們注意了，我們不但要說(shuō)好自己的臺(tái)詞，還要注意自己的動(dòng)作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做??？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來(lái)幫幫老師，來(lái)提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來(lái)演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評(píng)委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實(shí)的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說(shuō)的嗎？（隨機(jī)問(wèn)上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過(guò)你放心,馬上就有天兵神將來(lái)保護(hù)你了，那會(huì)是誰(shuí)呢?他是怎么來(lái)保護(hù)小稻秧的呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評(píng)價(jià)：你找得真準(zhǔn)！你真會(huì)找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺(tái)詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，如果讓你來(lái)讀，哪個(gè)地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺(jué)”。讀書會(huì)看提示語(yǔ)，真好！真會(huì)讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說(shuō)的？（有氣無(wú)力）你們體育課跑步后是怎樣說(shuō)話的？（上氣不接下氣）。
誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來(lái)除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個(gè)倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請(qǐng)同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)2組同學(xué)上來(lái)演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)那里演得好，哪里還不夠？（生點(diǎn)評(píng)）。
7）現(xiàn)在啊請(qǐng)大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說(shuō)些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險(xiǎn)。
9）那么大家想知道小稻秧脫險(xiǎn)了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會(huì)說(shuō)些什么呢？
小稻秧脫險(xiǎn)記讀后感篇十八
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復(fù)述課文的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音，掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到田野中，看看那里發(fā)生了一件什么事情。
3、理解題目，從課題看，這篇課文應(yīng)該寫什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀生字表中的字。
（2）查字典或者聯(lián)系上下文的意思，理解新詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
噴霧器???欺負(fù)??????倒霉??????喘氣??????紛紛。
（2）指名讀，齊讀。
（3）出示詞語(yǔ)，理解。
氣勢(shì)洶洶????蠻不講理??????倒霉???喘氣。
3、自由輕聲讀課文。
4、分自然段讀課文，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
5、理清脈絡(luò)。
出示思考題：
6、填空。
（????）對(duì)小稻秧生長(zhǎng)造成危害。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
吵 雜 擁拼欺負(fù)喘紛。
2、指導(dǎo)。
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀生字。
2、
指名說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1、自由讀一讀第1節(jié)，畫出描寫雜草行為的句子。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、雜草的這一行為，哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括？
4、面對(duì)雜草的這一行為，小稻秧有什么反映呢？指導(dǎo)朗讀。
（講授農(nóng)業(yè)知識(shí)：剛載下的稻秧，還沒(méi)適應(yīng)環(huán)境，如果營(yíng)養(yǎng)不夠，就會(huì)死去。
5、齊讀第2節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、自由讀，思考：小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
2、交流。
3、噴霧器與除草劑個(gè)有什么作用？
4、指名說(shuō)一說(shuō)雜草說(shuō)的第一句話。你知道這句話的意思嗎？
指名讀，評(píng)議。
5、指名讀噴霧器大夫說(shuō)的第一句話。噴霧器大夫?yàn)槭裁匆帐半s草？
指名朗讀。
6、讀雜草說(shuō)的第二句話。
你能說(shuō)說(shuō)雜草這時(shí)候是怎樣想的嗎？
指導(dǎo)朗讀。
7、分角色朗讀第三節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
（1）稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那平日蠻不講理的雜草得到什么下場(chǎng)呢？
（2）“毛毛雨”指什么？這樣比方有什么好？
（3）什么叫“有氣無(wú)力”？
（4）指導(dǎo)朗讀雜草的話。
（5）想象“紛紛倒下”的場(chǎng)面。
（6）齊讀第4節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）小稻秧此刻的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
（2）此刻小稻秧會(huì)怎樣想？
（3）齊讀第5節(jié)。
六、復(fù)述課文。
2、自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、指名復(fù)述，注意從聲音，語(yǔ)氣，表情，姿勢(shì)等方面加以指導(dǎo)。
七、總結(jié)全文。
板書：
噴灑除草劑。
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