總結(jié)是對過去的一種回顧，可以幫助我們認(rèn)識到自己的成長和進步?？偨Y(jié)應(yīng)該注重區(qū)別化和創(chuàng)新性，力求突顯自己的獨特見解和思考。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
公開課總結(jié)會篇一
說說我的心里話。
1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文
2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達，讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。
讓學(xué)生圍繞要點，寫具體。
激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文
1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。
2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實的想法。
3．過渡：心里話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。
4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。
6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。
7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。
8.學(xué)生完成作文底稿，教師進行個別指導(dǎo)。
學(xué)生修改自己的習(xí)作。
1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導(dǎo)修改。
運用修改符號互改習(xí)作。
語句通順，表達有順序。
1、與好朋友互換習(xí)作，給對方進行評價。
2、小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。
1、修改錯別字的符號。
（下方框加刪除符號）
2、交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。
3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。
2、不亂寫標(biāo)點符號，記住標(biāo)點符號的位置在方格的左下角。
反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。
公開課總結(jié)會篇二
一、三維目標(biāo)：
1、 知識與能力：讓學(xué)生明確什么是聯(lián)想，并通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作思維能力和語言表達能力。
2、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；通過具體的實例指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的具體方法和步驟；學(xué)生堂上寫作，分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、 情感態(tài)度價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用聯(lián)想的方法，展開細(xì)致的描寫，豐富的內(nèi)容，提升語言的感染力。
三、教學(xué)難點：
四、教學(xué)過程：
一）視頻激趣導(dǎo)入，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
請同學(xué)們先看一段視頻，說說你看到了什么？想到了什么？（注意仔細(xì)觀察）
洗衣機的場景——聯(lián)想到海洋世界。由此達到廣告的目的——洗衣機容量大、無磨損。這時候，我們不禁為設(shè)計者超凡的創(chuàng)意所折服。這奇妙的創(chuàng)意源于設(shè)計著運用了一種什么樣的思維方式？（聯(lián)想）聯(lián)想可以給我們的生活帶來如此美妙的感受，在寫作中，聯(lián)想可以使我們的內(nèi)容更豐富，讓我們的語言妙筆生花。今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)作文指導(dǎo)課——《張開聯(lián)想的翅膀 展開細(xì)致的描寫》。
二）、聯(lián)想思維訓(xùn)練，明確聯(lián)想的特點。
請同學(xué)們看圖片，你看到了什么，聯(lián)想到了什么？
（黑板的板書）茄子——海豚；草莓——小魚；椰子——小熊；豌豆——蜻蜓；辣椒——海馬；由此看，什么是聯(lián)想呢？某一事物（人）想到另一事物（人）。簡單來說，聯(lián)想的特點是由此及彼。（板書）
三）、舉例教授寫作中運用聯(lián)想的具體方法和步驟。
1、 荷葉圖
同學(xué)們請看這幅荷葉圖。我們聯(lián)想到什么？聯(lián)想前，先要對眼前的事物進行——仔細(xì)的觀察。你觀察到了什么？荷葉有什么特點？這里運用了兩處聯(lián)想：荷葉聯(lián)想到舞裙，整體的形象聯(lián)想到翩翩起舞的少女。
由此看：運用聯(lián)想的方法：1、細(xì)致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）
2、 荷花圖。
同學(xué)們請看這幅荷花圖。為了把描寫荷花的內(nèi)容寫得更豐富些，想一想，我們可以從哪些方面進行聯(lián)想呢？（顏色、形態(tài)、氣味、給人的感受……）
至少從兩個方面以上進行聯(lián)想。由此看，運用聯(lián)想的方法：3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
四）、堂上練筆，運用聯(lián)想的方法進行寫作。
以“春雨”為描寫對象，運用聯(lián)想的方法，寫一段文字。要求： 1、細(xì)致觀察。2、抓事物特點，聯(lián)相似物（人）3、調(diào)動各種感官，多角度聯(lián)想。
五）、小組交流，推薦分享。
六）、范文共賞。（全班朗讀）
七）、小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
八）、作業(yè)布置：
1、摘抄《荷塘月色》選段并背誦。
2、以“水”或者“楊柳”為描寫對象，展開聯(lián)想，寫一個片段。
五、結(jié)束語：還記得聯(lián)想電腦的廣告語嗎？“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”老師化用這句話：我們失去聯(lián)想，寫作將會怎樣？為了讓我們的內(nèi)容更豐富，語言更有感染力，請同學(xué)們張開聯(lián)想的翅膀，展開細(xì)致的描寫。
公開課總結(jié)會篇三
一個班的學(xué)生安靜的坐在學(xué)校的新的微機房教室里，只見他們衣裝整齊，面帶微少的迎接老師上課。后面坐著老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。這是我們班一節(jié)別有深意的公開課的開始。
“上課”“起立”“老師好”“同學(xué)們好，請坐”我們班的這節(jié)公開課開始了?！敖裉煳覀円系倪@節(jié)課是《這片土地是神圣的》，首先請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，把不動的問題畫出來。”張老師對我們說道，每個人的電腦頻目上都出現(xiàn)了這篇課文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件，這是張老師精心為我們設(shè)計的網(wǎng)站，讓我們可以輕松的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我不由的感嘆；現(xiàn)在的科技真發(fā)達！我一定要好好學(xué)習(xí)！大家開始自由的朗讀起來，有的深情的朗讀，有的傷感的讀，有的…….我也有感情的朗讀起來。“好了，同學(xué)們停下來，現(xiàn)在誰有什么不懂，提出來”張老師說，突然在我的電腦頻目上有一個人舉手了，哦，原來可以在電腦上舉手呀，這我還是第一次見，我的手也不由自主的按了一下舉手鍵。張老師把大家提出來的問題都總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件上了，接著屏幕上就出現(xiàn)了同學(xué)們不懂的問題。真神奇！大家都對這新的學(xué)習(xí)方式興趣很高。張老師又說；“誰說一下這篇課文講了一件什么事?！蔽遗e手了，老師叫我起來回答這個問題，我當(dāng)時好緊張，我調(diào)整了心理的矛盾，完整的把問題回答了。然后我安然的坐下，頻目上又出現(xiàn)了我剛剛回答的問題的答案，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真是太輕松了，我被這神奇的網(wǎng)絡(luò)所吸引了！
悅耳的鈴聲再次響起，下課了?！跋抡n”“老師再見”“同學(xué)們再見”這節(jié)課上的很輕松，大家都融入了感情，回到班里，張老師對我們說；“孩子們，你們是最棒的！
這節(jié)課畫上了一個美麗的句號！
公開課總結(jié)會篇四
我上過許多公開課，那些公開課如春雨點點滋潤著我，令我最難忘的是那一堂公開課。
盼呀盼！終于盼到了那叮鈴鈴的上課鈴聲打響。同學(xué)們都端端正正地坐在座位上等待著老師們的到來。上課了，劉老師先讓房雪怡和王歆姝給我們每組發(fā)了一小袋橘子，同學(xué)們都不知道老師的葫蘆里賣的是什么藥。老師一聲令下讓我們以最快的速度傳橘子，很榮幸我們小組被評為“傳球”明星組?！吧险n還有東西吃，真好玩?！蓖瑢W(xué)們小聲地議論著。
然后，劉老師讓我們在五分鐘內(nèi)觀察橘子并寫上三、五句話。王晗宇寫的橘子片段讓我聽著就想吃橘子。汪月婷寫的橘子片段讓我感受到我正在吃橘子時的美好感受。
“接下來，你們用手摸一摸橘子，覺得橘子摸起來的手感是怎樣的？”“橘子飽經(jīng)風(fēng)霜”吳壘第一個發(fā)言。“對，橘子是飽經(jīng)風(fēng)霜，多像爺爺、奶奶那長滿皺紋的臉??！果農(nóng)培育果樹很辛苦，我們應(yīng)該牢記‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’的古訓(xùn)。果農(nóng)培育果樹就像是父母對孩子的關(guān)愛，這讓我想起了孟郊的《游子吟》……”劉老師意味深長的話，不僅感動了我們學(xué)生，也感動了在座聽課的老師們。
接著劉老老師輕輕剝開了手中的橘子，風(fēng)趣地說：”今天盛偉同學(xué)回答問題很積極，我獎勵他一瓣橘子，其他同學(xué)也不要吃醋哦！我下課再慢慢地喂你們?！蓖瑢W(xué)們笑得前仰后合，我一不留神倒在旁邊聽課老師的懷中。橘子的清香布滿整個教室，沁人心脾。
然后劉老師讓我們聽橘子，“聽橘子？！”聞所未聞，同學(xué)們抓耳撓腮，苦思冥想。劉老師神秘地笑了笑：“這就要你們開動開動那聰明的腦袋瓜了?！蔽覀儼嚅L想象力超級豐富“聽”到一只悲觀的橘子說的話：“嗚……我馬上就要被吃掉了，我的命真苦??！”又“聽”到一個樂觀橘子的話：“耶！終于可以見見外面的世界啦！看看可愛的小鳥、美麗的花朵……我真是太幸福了！”班長精彩的回答，竟然讓老師帶頭鼓起掌來。面對這雷鳴般的掌聲，班長心中的喜悅可想而知。
叮鈴鈴……下課鈴打響了，時間過得真快，一堂精彩的公開課就這樣不知不覺地結(jié)束了。下課時，同學(xué)們迫不急待地剝開橘子吃了起來，真甜??！
真是一堂難忘的公開課！
公開課總結(jié)會篇五
一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點：
1、參賽選手比較重視，準(zhǔn)備充分。
2、兩位老師講同一節(jié)課，上出不同的效果，很有新意。
比如：語文組__老師同時講授《那樹》一課，切入點完全不同，一個緊扣“那樹”逐步探討，樹的品質(zhì)，樹的貢獻，樹的命運;一個則在整體感知的基礎(chǔ)上，把重點放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。
3、都比較注重“課前引入”這個環(huán)節(jié)。
給我印象最深的是__老師數(shù)學(xué)課的引入，如詩如畫，一上去就抓住了學(xué)生的心;__老師變魔術(shù)導(dǎo)入，__的清唱導(dǎo)入，__老師的視頻導(dǎo)入等，一開始就吸引住了學(xué)生，開端很好。
4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性。
比如：__老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。__老師課堂延伸中學(xué)和現(xiàn)實，播放20__中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進一步理解愛的含義，__老師讓學(xué)生對愛的感悟?qū)懺谛男慰ㄆ?，貼在黑板上，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性;(英語老師的課堂，引入競爭機制等。)。
5、課堂教學(xué)機智靈活多變。
比如：政史組學(xué)生回答不上來問題時，__推選實力派參加，學(xué)生回答聲音小時，__老師“推選一個聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。
6、充分展示了每位老師的個人教學(xué)風(fēng)格。
7、備課組齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作。
8、老師們的課件制作精美。__老師用動畫的形式演示相遇與追擊，非常直觀。
二、不足之處：
1、個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘煉。
2、語文組存在個別老師的課堂走出文本過早，課后延伸時間過長，有點喧賓奪主。
3、對學(xué)生發(fā)言評價針對性不強，要么簡單說“好”，要么就沒進行評價。對學(xué)生演板出錯時，直接換人，也不太合適，不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、英語組存在口語練習(xí)較多，筆頭練習(xí)較少的問題。
5、政史組應(yīng)注意讓學(xué)生當(dāng)堂背會基礎(chǔ)知識，留到課外，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，對學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導(dǎo)還應(yīng)加強。
6、個別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現(xiàn)象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。
7、個別老師上課激情不夠飽滿，不能有效帶動學(xué)生激情飽滿的進入課堂。
8、個別老師上課速度過快，學(xué)生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽著老師走。
十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿結(jié)束，每位老師也都寫出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
公開課總結(jié)會篇六
最近，我們班特別受歡迎，有許多老師找我們班上公開課。這周就有三堂，我印象最深的是體育公開課。
體育公開課在周四。那天，我穿上校服，來到學(xué)校，第一節(jié)是語文課，語文課剛上課，我就盼著下課，心里總想著體育課，興奮而又緊張。終于到了第二節(jié)體育課，我像風(fēng)一樣飛下樓去，準(zhǔn)備上體育課，哎呀！我太過于興奮了，忘了老師說要排隊去上課。我趕緊上樓，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)在排隊了，我灰溜溜地排到隊伍里。
開始上課了，顧老師響亮地說：“上課！”
同學(xué)們一下子懵了，因為顧老師從來沒有和我們這樣過。還好，我們非常機靈地回應(yīng)：“老師您好?！?/p>
“今天第一個項目是左右手交換扔籃球，”顧老師說。
我扔著扔著，哎呀！完了，我的球跑了，球在地上一彈一彈的，好像一個跳動的音符。我追得滿頭大汗，終于追到了。等我回去，老師已經(jīng)布置第二個任務(wù)了。這個任務(wù)我印象最深刻，這是一個游戲，4個人一組，2個女生，2個男生，女生先在2個男生中間，男生互相傳球，女生擋球。
這個游戲我有優(yōu)勢，因為我比較高，我和楊菲雪三下五除二就把球擋下了。到我們女生傳球了，我們非常輕松地傳著球，而男生卻像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。
這堂公開課讓我是又緊張又開心，我真希望能多上些這種課。
公開課總結(jié)會篇七
）
石老師：………………………………………………
長影：石老師，您看，今晚現(xiàn)場來了這么多家長朋友，也是印證了小桔燈在平鄉(xiāng)這塊土地上的廣泛的影響力，下面，我想代表家長朋友們就孩子們在寫作文過程中遇到的問題向您咨詢一下！
2 第二個問題是，一些家長朋友來到小桔燈咨詢時，經(jīng)常進門就這樣問：“你們這里怎么輔導(dǎo)??？孩子學(xué)了一期之后會有進步嗎？”這個問題，請您給大家解答一下！
3剛才我們的石老師為大家解答了這么多學(xué)生和家長朋友們普遍存在的疑問，石老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小桔燈的課堂體系有著深入了解和研究，下面，我們就請石老師為我們公開講授一堂小桔燈的精品課程！
長影：好！讓我們再次把熱烈的掌聲送給我們的石老師！
今年暑假，小桔燈在領(lǐng)跑作文培訓(xùn)市場的同時，還有針對性地增設(shè)了“八天英語”這一全新教育品牌，八天英語是由一批多年從事英語教育的專家，結(jié)合中國人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實際的語言環(huán)境，經(jīng)過長期大量的教學(xué)實踐，精心策劃的一套輕松高效的英語教學(xué)模式。首次采用“以點帶面、分段實施、框架速成”的教學(xué)理論，緊密結(jié)合國人的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為廣大學(xué)生開辟了一條有效的學(xué)習(xí)途徑，減少了學(xué)習(xí)難度，縮短了學(xué)習(xí)周期，提高了學(xué)習(xí)效率?！鞍颂煊⒄Z”緊密結(jié)合中小學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢和新課標(biāo)的要求，創(chuàng)造性地提出了“先突破讀寫再強調(diào)聽說運用”的教學(xué)原則，改變了我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的思路。為學(xué)生在新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
八天英語，在小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校首期開辦的教學(xué)中，學(xué)員興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，師生互動效果良好，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了英語學(xué)習(xí)的多種技法。
今晚，我們還邀請到八天英語教育品牌的資深講師張偉老師，下面我們掌聲請出張偉老師！
長影：張老師您好！您對八天英語的課程體系有著獨到的見解了，那我向代表家長朋友們向你咨詢一下，在您過去的任教經(jīng)歷中，您認(rèn)為的小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題或者說是需要改進的地方有哪些呢？它將帶我們的同學(xué)一起體驗八天英語的無窮魅力！
張偉老師：………………………………………………
張偉老師：………………………………………………
長影：好！謝謝張老師詳細(xì)的解答！接下來，張老師將帶同學(xué)們一起感受八天英語的魅力！
長影：小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校扎根平鄉(xiāng)大地以來，憑借創(chuàng)新的教育理念、務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，在全體教師的不懈努力和學(xué)生家長的積極配合下，參加培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)習(xí)興趣高漲，成績顯著提高，教學(xué)成果受到了家長們的一致好評！
隨著教學(xué)活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在：
1、不能深入思考作業(yè)題目，不能集中精力完成作業(yè)；
2、為應(yīng)付老師的檢查，草草了事，有時連自己都說不出答案的來源；
3、自己不愿獨立思考，回到學(xué)校后，抄襲同學(xué)的作業(yè)。
在與學(xué)生家長和老師的交流中，我們發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要集中在以下幾個方面：
1、家長工作忙，無暇顧及孩子的家庭作業(yè)；
2、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，難以保質(zhì)保量完成作業(yè)；
3、學(xué)生回到家之后，沒有老師在身邊，疑難問題難以解決；
4、學(xué)生受家里電視、電腦的影響，無法集中精力做作業(yè)。
針對上述問題，小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校還將在每周一至周五晚上開辦晚自習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)班，為了讓學(xué)生和家長朋友們了解我們的教學(xué)水平，我們承諾，從開課之日起，我們將免費輔導(dǎo)一周，屆時，我們歡迎同學(xué)們前來體驗！
同學(xué)們，家長朋友們，在我們前期的宣傳中，相信大家都已經(jīng)知道我們小桔燈已經(jīng)搬遷了新校址，由原來的平鄉(xiāng)一中對過，搬遷到了錦繡佳苑，也就是原來的金色家園對過！有一段時間，很多家長朋友給我打來電話說：你們小桔燈是不是關(guān)門了呀？見不到你們了，我們的孩子還想學(xué)作文，怎么辦呢？很多類似的電話，我們都為家長朋友們作了詳細(xì)的解答！可以說，在即將過去的九月，是我們小桔燈養(yǎng)精蓄銳，潛心耕耘的一個時期，金秋十月，我們將以全新的面貌迎接新老同學(xué)的到來！在這個過程中，我要提到一個人，那就是平鄉(xiāng)縣小桔燈特色教育培訓(xùn)學(xué)校校長安子志先生，正是在他的帶領(lǐng)下，小桔燈順利的完成了校址的搬遷，教師的培訓(xùn)、教學(xué)制度的改革等一系列大事，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)！下面我們有請安子志先生！
長影：安校長，小桔燈搬遷了新校址，較之以往，教學(xué)環(huán)境有什么新的變化嗎？
安校長：………………………………
長影：那么家長朋友們期待了這么久，我們的秋冬季節(jié)的課程將在什么時間正式開始呢？
安校長：………………………………
安校長：…………………………………………
長影：好的！感謝安校長，我在把收費標(biāo)準(zhǔn)向大家重復(fù)一下！
完成了九月將于10月2日下午開課，報名時間為兩周，采用小班制管理，在今天開場時我們說過，現(xiàn)場報名的同學(xué)均有機會獲得我們小桔燈贈送的精美禮品， 今晚報名的同學(xué)和家長請到報名咨詢處交費并領(lǐng)取禮品！
公開課總結(jié)會篇八
今天上了一節(jié)公開課，是講ipad的。
王老師一上講臺，喊了聲：“上課，起立！”同學(xué)們便站了起來，也包括我。
王老師開始講課了，老師先后講了些小知識和問題，便開始到主題了。
老師先拿出自行車的三個局部，分別是齒輪、車筐和輪胎。讓我們來找它的線，我看一眼就找到了，我慌忙把手舉了起來，可惜王老師偏偏沒往我這個方向看，而是點的陳冠霖，王老師，你為什么不點我？我和陳冠霖有啥區(qū)別？就是一個坐的遠，一個坐的近，哼！這還不算，在第二、三、四次的提問，老師仍沒點我，??！我徹底生氣了，可現(xiàn)在有很多老師正盯著我呢！沒辦法，我只好干生氣。
突然，我聽見王老師叫：“開始，作畫！”太好了！我急忙在ipad上畫畫，不一會，大概輪廓出來了，又過了一會，哈！大功告成！
陸陸續(xù)續(xù)其他同學(xué)也完成了繪畫，這時又聽見王老師說：“同學(xué)們安靜，我這有幾幅畫，請大家評價一下，誰畫得好？”我聽完之后，趕忙舉手，這次終于點到我了，被點到之后，我忙走上講臺指著畫作開始點評：“這幅畫畫得很精致，那幅畫”最后，終于完成點評，我急忙下了臺，身上緊張出了一身冷汗。正好這時也下課了，解放了！
下次，我回答問題的時候，一定要膽子大些，只要膽大，才能回答清晰。
公開課總結(jié)會篇九
1、改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生習(xí)作觀，寓教于樂，激發(fā)興趣，變被動的苦惱的習(xí)作為主動的快樂的習(xí)作。
2、通過游戲活動與老師的指導(dǎo)，使學(xué)生不懼怕作文，讓孩子覺得寫作文其實就是一件簡單的事。
3、通過游戲創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生細(xì)心觀察，切身體會，再通過習(xí)作把這種生活情境寫下來，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，留心體驗所處場景的氛圍，細(xì)心觀察人物表情、動作的變化，體會自己的內(nèi)心感受。
2.指導(dǎo)學(xué)生口頭交流觀察及體會所得，在此基礎(chǔ)上把觀察及體會所得有條理地、具體地寫下來，然后再交流習(xí)作成果，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的目的。
引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察他人的動作、神態(tài)，細(xì)心揣摩其心理活動；交流觀察所得；把印象較深的游戲和自己的觀察、感受具體地寫下來。
1、寫詞語
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)作文課，寫作文之前先做做游戲好嗎？
（學(xué)生答）
師：我們都知道描寫人的詞語很多，比如笑呵呵、全神貫注等等，下面咱們就來寫一寫，可以寫兩個字的（詞語）、三個字的，還可以寫四個字的，咱們來比一比，看誰寫得多。寫得多的將在“我是積累小能手”的評比中加上十分。好，準(zhǔn)備好筆和本，開始！ （學(xué)生寫詞語）
師：好，時間到！
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)你寫了多少個詞語？（學(xué)生數(shù)詞語）來，你來說一說，你寫了多少個詞語？念給大家聽一聽。有比他多的嗎？你多少個？（挑最多的念給大家聽一聽）奧，你寫的最多，把你的'念給大家聽聽吧！真不錯，掌聲祝賀他獲得十分?。ㄈ绻型瑢W(xué)寫的不是描寫人的，教師隨時叫停：“大家聽聽這個詞語是寫人的嗎？是描寫什么的？所以這個不能算，繼續(xù)念）
師：同學(xué)們，剛才我們用二分鐘的時間做了寫詞語的游戲，你們覺得二分鐘是長還是短呀？
（學(xué)生答）
2、結(jié)冰——融化
師：接下來我們再用二分鐘的時間做個游戲，游戲的名稱叫結(jié)冰—融化，游戲怎么個玩法呢？大家來看一看規(guī)則：（一名同學(xué)讀）（展示大屏：1、根據(jù)老師的要求擺出造型。2、同學(xué)們放松心情，可自由說笑，頭部不受限制，表情越豐富越好。3、游戲的時間為二分鐘。4、同學(xué)們在做游戲的時候，觀察與思考：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？）現(xiàn)在，大家起立， 準(zhǔn)備好了嗎？開始：（兩臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直 ），對就是這個樣子，各就各位，預(yù)備，結(jié)冰。
（提示：看誰能堅持到最后！同學(xué)們在堅持的同時，別忘了觀察：動作、神態(tài)怎樣？同學(xué)們堅持啊！看看誰的表情豐富，搞笑！可以說一說自己的感受，堅持！再堅持！）
師：還有5秒，4秒??融化！
師：同學(xué)們，感覺如何？（學(xué)生自由答）這次的二分鐘過得是快還慢呢？
（學(xué)生自由答）
師：我想同學(xué)們在結(jié)冰的兩分鐘里，身體雖然定格了，可我們觀察到了許多?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧與思考把看到的、聽到的、想到的說一說：（三名同學(xué)展示）我想大家都想說一說，這樣咱們在小組內(nèi)說一說，開始！
（小組討論）
（一名同學(xué)說一說）
師：誰來說一說，他看到了什么？
師：這是他看到的，能說一說你自己看到的嗎？（同學(xué)們說自己看到的，教師引導(dǎo)相機板書：動作、神態(tài)、外貌）
師：這是我們看到的，某某同學(xué)還聽到了什么呢？誰能重復(fù)一下。（如果學(xué)生復(fù)述不出來，再讓那個學(xué)生自己說一說）
師：我們聽到的和他一樣嗎？我們還聽到些什么？
（同學(xué)們說自己聽到的）
師：我們不僅看到了、聽到了，也有很多的想法，來，快說一說當(dāng)時我們是怎么想的吧！
（學(xué)生說，教師評價，教師相機板書:心理）
在請同學(xué)們回憶剛才做游戲的過程，擬好題目把自己的所作所為及觀察到的寫成一篇完整的文章，老師這里還有一些金點子送給大家：（大屏展示：1、可以寫一場比賽。2、也可以寫兩場比賽，中間加一句過渡句，把兩場比賽連起來，還可以從時間的角度來寫一寫對二分鐘時間的感受。3、寫的時候，盡量運用一些動作、神態(tài)、心理、語言等描寫。）
（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。）
師：好，離下課還有三個兩分鐘，老師想看看同學(xué)們寫得，誰想展示：（1、圍繞兩分鐘的展示。2、圍繞游戲結(jié)冰融化展示。）
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師和大家共同用兩個兩分鐘做了兩個游戲，相信大家都體會到了游戲的樂趣，也感受到了時間的長短與我們的內(nèi)心感受有關(guān)。愿我們都能擁有快樂的每一分鐘。沒有寫完的同學(xué)利用課下幾個兩分鐘時間把作文寫完。
公開課總結(jié)會篇十
１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
２、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
３、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
１、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
２、讓同學(xué)懂得做人的道理，時刻維護自身的尊嚴(yán)。
兩課時。
公開課總結(jié)會篇十一
警車和卡車等)。
說明：經(jīng)常聽一些聲音，會讓孩子們的注意力有所提高，激發(fā)孩子們愛探索的精神。
2.緊急電話及紅路燈。
教師用話語引入：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道嗎?
幼兒自由回答。
學(xué)習(xí)兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。
說明：教給這些緊急電話和交通安全知識，是讓幼兒們可以學(xué)會一些簡單的自我保護常識。
公開課總結(jié)會篇十二
對聯(lián)是我國人民喜聞樂道的民族文學(xué)形式之一。為了讓同學(xué)們了解對聯(lián)基礎(chǔ)知識，宏揚民族文化，三月二十日，我們班上了一節(jié)有關(guān)對聯(lián)的。
上之前，老師精心查找了相關(guān)資料，并印發(fā)了小學(xué)生對子歌等五份材料，讓我們做了將近半個月的準(zhǔn)備。在學(xué)校多媒體教室上，大約有三十多位老師來觀摩。
開始，老師在大屏幕上投影了一些對子和對聯(lián)。讓我們自由讀三遍，然后齊讀，讀完后老師將這些對聯(lián)上下聯(lián)怎樣相對一一作了講解。講完這些對子，對聯(lián)，老師就教我們怎樣區(qū)分上、下聯(lián)。老師告訴我們：“區(qū)分上下聯(lián)用這招：把每句話的最后一個字比，只要音是一、二聲就是下聯(lián)，三四聲就是上聯(lián)?！闭f完以后，老師拿出四組對聯(lián)讓我們區(qū)分上下聯(lián)。同學(xué)們踴躍發(fā)言，全都回答正確，贏得了觀摩老師的陣陣掌聲。接著是根據(jù)詞性、詞意對對聯(lián)。老師也教給我們一種方法：對對聯(lián)應(yīng)懂得字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相同，意思應(yīng)合理、準(zhǔn)確。比如：“蠶為天下蟲，鴻是江邊鳥”，蠶對鴻，為對是，天下對江邊，蟲對鳥。接下來，老師出了一些題，讓我們自由討論。我們熱火朝天地討論起來，得到的答案也各不相同。為此，有對有錯。但是，我們都很開心。最后，老師講了一些對聯(lián)形式，如：“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”是回文聯(lián)：“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇”是疊字聯(lián)：“凍雨灑窗，東兩點，西三點；切瓜分客，上七刀，下八刀”是拆字聯(lián)等。通過老師講解，我們又學(xué)到了一些對聯(lián)新知識。時間過得可真快，一個小時轉(zhuǎn)眼就過去了，在熱烈的掌聲中結(jié)束了。
這樣的讓我覺得受益匪淺。我希望下次還能多舉行。
公開課總結(jié)會篇十三
由于今年學(xué)校提出要搞一個關(guān)于“青出于藍勝于籃”的活動，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開課，這一段時間都在忙著準(zhǔn)備這節(jié)的公開課，在準(zhǔn)備的過程中有一下幾點體會。
課前準(zhǔn)備的體會。如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準(zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在準(zhǔn)備的過程中難免會遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。
制作課件過程的體會，雖然也制作過課件，但不是專業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽說人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學(xué)吧，為了整這個課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家，為了整這個課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節(jié)課件，下著雨還讓看大門的張師傅給我們開門。為了整這個課件，上一個星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考完后還加班為我指導(dǎo)，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時間，結(jié)果我們兩個又一次被鎖在教學(xué)樓里，連星期天都沒過?？梢哉f那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時也付出了不少，齊老師為了讓這節(jié)課上好，她曾幾次晚上9點了還主動給我打電話說這節(jié)課該怎么講，為了試課，不光教研組長費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒少操心，主動把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽了一節(jié)又一節(jié)，我講課的一言一句她們都聽得那么認(rèn)真，并且記了下來，下課之后，又一一指導(dǎo)，找出不足，就連板書這些細(xì)節(jié)問題，她們都是一個字一個字地教的，怎么寫好看。應(yīng)怎么設(shè)計板書。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔?。我們辦公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動！
有人可能說你為什么這樣做呢？我想說的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來聽的，教研組長決定讓我來講那節(jié)課，當(dāng)時我不敢參與，是同組的老師們說這是一個鍛煉的機會，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節(jié)課的語速特慢，也很緊張，也沒有課件，那節(jié)課可以說上的很砸，自己講著講著都想下講臺，下來之后，心跳的很快。幾天都過不來，他們安慰我說你如果第一次上臺講完就已經(jīng)不錯了，下次就不會再怕了。經(jīng)過聽其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對三年級的聲譽也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，使自己進步一點，再進步一點。
通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來看待將要展開的教學(xué)?？梢赃@么說，通過這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來到實小當(dāng)老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識和口才，也通過和各位老師及同學(xué)的接觸，學(xué)習(xí)到了很多為人處事的經(jīng)驗。
我想：作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開課總結(jié)會篇十四
1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
1、重點：掌握約分的方法，能正確地進行約分。
2、難點：理解約分、最簡分?jǐn)?shù)概念。
3、關(guān)鍵：通過實例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)“約分”。
板書課題：約分。
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分，根據(jù)什么來約分，應(yīng)該怎樣約分等知識。
1、出示小黑板
教師讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。
2、提出問題，解決問題
(1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分?jǐn)?shù)的大小一樣。
板書
（2）．分組討論：結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，怎樣將 化簡？ （a）分母24、分子18有公因數(shù)2，先用公因數(shù)2去除分子、分母（板書： ）
（b）9和12還有公因數(shù)3
（板書： ）
教師明確：分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義．
板書：
4．約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)．
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
把下面各分?jǐn)?shù)約分．
公開課總結(jié)會篇十五
十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動，認(rèn)真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達我的感受，給予我的是震撼，更確切的說是為我以后的教學(xué)指明了道路，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：
欣賞是課堂的主旋律
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達，“寫”而不厭？我想學(xué)生的“樂”來源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽的都是三年級的作文評改課，縱觀整節(jié)課教師對學(xué)生作文及對學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開始，教師對學(xué)生說： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學(xué)生的說法各種各樣，教師在此時給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對孩子任何一點的進步都給予了肯定和表揚。如：生改掉了一個錯別字，一個標(biāo)點，語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對比自己的課堂，我感到自卑?，F(xiàn)在想來欣賞每一個學(xué)生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說：“教師要由寫作知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者；由學(xué)生習(xí)作的評論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者；引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。
作文不是教師講出來的，但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點撥?！?我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽了十幾節(jié)作文賞評課，感覺都不是很成功?，F(xiàn)在看來我們只是學(xué)了形式，學(xué)了流程，還是沒有找到評中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫好，將教師所想的強加給學(xué)生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開，如：一個孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好，其他學(xué)生又說不出怎樣改時，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫文?！敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了，此時教師又引用了這個學(xué)生文中一個比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開了，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車，以及房檐掛著的冰柱?？戳诉@四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來給自己提修改建議，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒有說你應(yīng)該這樣寫，修改全部來源于學(xué)生自己呀！
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時找準(zhǔn)改點。
學(xué)生語文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程，通過對文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時空的限制，達到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個閱讀活動，還是“教”與“學(xué)”的相依活動。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì)，對教材的深度理解，和對學(xué)生語文能力提升的培養(yǎng)?？v觀整堂課老師并不是我在講課，學(xué)生在聽講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對話的平臺，通過教師的巧妙設(shè)計使得學(xué)生的語文能力得到了提升。
如：一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡練而是在敘述故事，老師這時沒有去幫學(xué)生概括，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過讓學(xué)生寫詞，辯詞，又通過教師幽默的語言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個更恰當(dāng)，最后學(xué)生用自己所寫的詞語簡要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進行了有效地對話、辨析詞語。最后得到了對準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
公開課總結(jié)會篇十六
在一次語文公開課上，同學(xué)們雖然不活潑，但是同學(xué)們懂得了一個道理。
開始上課了，老師提出了一個問題。
“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”?。≈挥羞@么點只手舉了起來?！熬湍銇砘卮鸢?！’’老師說?！皢柾夤?、外婆、爺爺、奶奶唄！’’“很好！但是最好不要讓爸爸和媽媽發(fā)覺，要是被爸爸和媽媽發(fā)覺，就不好了。知道爸爸和媽媽的生日后，在爸爸和媽媽生日那天，給爸爸和媽媽一個驚喜?！薄耙部梢圆榘职謰寢尩纳矸葑C??！”一個同學(xué)大聲說?！斑@樣雖然可以，但很容易被父母發(fā)覺，最好就不用這方法?！崩蠋熣f。
現(xiàn)在教室鴉雀無聲了。因為同學(xué)們再也想不出才能怎樣知道父母的生日的方法了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，雖然這次公開課上同學(xué)們不活潑，但是同學(xué)們知道了長大后要回報父母對我們的愛。我現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，長大回報爸爸和媽媽對我的愛。
我知道爸爸和媽媽對我的愛是無法形容的，但我知道，父母對我們的愛是很深很深的。
公開課總結(jié)會篇十七
教案目標(biāo)：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過程：
孩子們，你們看，這是什么？
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣？真的是這樣嗎？
我們來試一試，好嗎！
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？
教師小結(jié)：有的'東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
課后反思:
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。
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