時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡。要有清晰的結(jié)構(gòu)和條理，將總結(jié)分成不同的部分，包含必要的要點(diǎn)。接下來，我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
家校合作論文篇一
你知道合作有多重要嗎？有許多事情是要同心協(xié)力才能完成的！一個(gè)團(tuán)體里，具備各種才能的人，各司其職，合作無間，才能發(fā)揮最大的功能。
噗！噗！的聲音劃破了寧靜的夜晚，我家的摩托車在黑夜襲擊下熄火了，怎么發(fā)動(dòng)也發(fā)動(dòng)不了，心情剎那間跌到了谷底，一想到只有剩短短三百米就要到山下的家了，卻只因?yàn)槠閸绮黄降穆范媸?，我害怕的是月黑風(fēng)高；我擔(dān)心的是昏暗的路燈，這時(shí)的黑夜像極了長滿巨牙的怪獸，就快吞蝕了我們，這時(shí)媽媽和驚恐的我同心協(xié)力把摩托車一步一步慢慢的，慢慢的推到了山下，共同克服了這次的困難。
在平常的日子里，我們家就是各自忙各自的事，但到了下班、下課回到家時(shí)間，媽媽會(huì)去煮飯、爸爸會(huì)主動(dòng)洗衣服、弟弟會(huì)掃地，而我則是洗碗跟疊衣服，大家合作無間的完成家事，不僅讓爸爸、媽媽減輕家事負(fù)擔(dān)，也讓我們的生活更加有趣，我喜歡這樣的生活。
“五年十一班晉級！”、“五年十一班晉級！”，終于到了眾所矚目的決賽，為了這場比賽，我們一路過關(guān)斬將，讓我們進(jìn)入冠軍賽，此時(shí)大家無不繃緊神經(jīng)，來應(yīng)付這場比賽，連連的苦戰(zhàn)讓我們筋疲力盡，最后皇天不負(fù)苦心人，讓我們?nèi)缭敢詢敚玫搅斯谲姡@期間老師的'戰(zhàn)術(shù)及同學(xué)們的同心協(xié)力，發(fā)揮了合作無間的精神，使得我們可以贏得最后的勝利。
從小到個(gè)人，大到家庭、學(xué)校、社會(huì)，處處無不顯示“共同合作”的重要性，在群體生活中總是要靠著合作才能產(chǎn)生解決問題的巨大力量，想單憑自己單打獨(dú)斗的力量完成，是一件困難重重的事，我想，只有學(xué)會(huì)同心協(xié)力，共同合作，才能創(chuàng)造出更美好的果實(shí)。
家校合作論文篇二
團(tuán)隊(duì)成員不能很好地理解、配合彼此的工作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的業(yè)績下降。這是經(jīng)理人非常不愿意看到的情況。但在一個(gè)沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，這種情況很容易發(fā)生。團(tuán)隊(duì)凝聚力指的是團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。在高凝聚力的團(tuán)隊(duì)中，員工和團(tuán)隊(duì)雙方互相認(rèn)同和接納，員工獲得了尊重，他們的積極性能夠得到發(fā)揮，也更有活力。打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，要做好兩個(gè)方面的事情。
一是打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，二是讓團(tuán)隊(duì)成員相互吸引。打造團(tuán)隊(duì)的吸引力，實(shí)際上就是提升員工滿意度。滿意牛才能產(chǎn)好奶，現(xiàn)在很多企業(yè)都意識(shí)到了這一點(diǎn)，并且都注重滿足員工精神和物質(zhì)兩方面的需求。團(tuán)隊(duì)合作精神具體表現(xiàn)為：團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個(gè)性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠、遵守承諾；相互幫助、互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，是經(jīng)理人的一大任務(wù)，也是創(chuàng)造高績效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)員工的合作精神，經(jīng)理人可以從下面三個(gè)方面著手。培訓(xùn)和組織活動(dòng)培訓(xùn)或者組織一些團(tuán)體活動(dòng)，是很多企業(yè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間合作精神的重要方法。比如，諾基亞每年為員工提供一次集體外出活動(dòng)和兩次以部門為單位的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。參加活動(dòng)時(shí)，部門之間可以自由組合。通過共同參與活動(dòng)和培訓(xùn)項(xiàng)目，員工互相了解，產(chǎn)生信任感，不僅拉近了他們的距離，更增強(qiáng)了他們的凝聚力。
通過活動(dòng)讓員工清楚地意識(shí)到，大家是一個(gè)整體，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，缺了誰都不行。在活動(dòng)中培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)精神，也帶到了他們的工作當(dāng)中。員工認(rèn)同團(tuán)隊(duì)，愿意犧牲自己的個(gè)人利益，互相配合完成工作。營造溝通的氛圍真誠、平等的內(nèi)部溝通是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作氛圍的基礎(chǔ)。經(jīng)理人要鼓勵(lì)員工充分表達(dá)創(chuàng)意和建議，主動(dòng)地和其他人進(jìn)行溝通，提出自己的想法。但要確立溝通的原則是就事論事，絕不可以牽址到其他方面。我們應(yīng)該要看重團(tuán)隊(duì)成員的溝通，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與決策，在主要環(huán)節(jié)上取得一致。這個(gè)決策的過程為團(tuán)隊(duì)成員積極溝通、共同探討最佳可行性方案留出了足夠的空間。在參與決策的過程中，團(tuán)隊(duì)成員相互支持，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)的規(guī)模也會(huì)影響到溝通。規(guī)模越大越容易造成團(tuán)隊(duì)的溝通受阻，意見分歧的可能性也會(huì)增大；大規(guī)模的團(tuán)隊(duì)人員之間的接觸相應(yīng)較少，關(guān)系也不順暢，容易人浮于事、互相扯皮、不負(fù)責(zé)任、辦事拖拉；團(tuán)隊(duì)的規(guī)模越大產(chǎn)生小團(tuán)隊(duì)的可能性就越大，小山頭、小派系這時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)。
家校合作論文篇三
一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)他被第一排兩個(gè)人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的紀(jì)錄是由合作創(chuàng)造的！
是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒有了合作精神，就等于一個(gè)人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時(shí)，能更好表現(xiàn)他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒有震撼人心的掌聲，就沒有殘缺的完美結(jié)合。如果沒有合作，就沒有第一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的兩位華裔科學(xué)家英杰——李政道與楊振寧。如果沒有合作，或許世界大戰(zhàn)后的人類歷史將要改寫。如果沒有合作，就沒有中國登上珠穆朗瑪峰的`殊榮，沒有奧運(yùn)成功的喜悅，更不會(huì)有十幾億中國人民共同努力后的盛世中國。
“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨(dú)木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關(guān)于合作的，那古往今來，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對于生活來說，要學(xué)會(huì)生活，就要學(xué)會(huì)合作，可在合作當(dāng)中必不可少的就是要信任。對于我來說只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對方，也就是說讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會(huì)的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。
我想對于我們這個(gè)國家來說，更需要的是合作只要我們同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、萬眾一心、眾志成城，地震來了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強(qiáng)的心。
家校合作論文篇四
有人曾經(jīng)問過這么一個(gè)問題：為什么吃飯要用兩根筷子呢?“因?yàn)橐桓曜映匀魏螙|西都只能挑著吃?！薄耙?yàn)閮筛曜痈?。”“因?yàn)椤泵恳粋€(gè)人都有一個(gè)答案，卻誰也爭不過誰。
我認(rèn)為筷子之所以有兩個(gè)，不僅僅是因?yàn)榧?，更是因?yàn)橐粋€(gè)道理：人心齊，泰山移。兩根筷子更能夠更容易地吃飯，是因?yàn)楹献?。如果只是單純的放兩根筷子，根本吃不起來，但是它們一起合作，就?huì)讓這事變得很簡單。
古往今來，有不少人的成功都是合作。如古代趙國能夠保持那么久的太平，連秦國都不敢動(dòng)，就是因?yàn)樘A相如和廉頗兩個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，使秦國無論從文、從武都不愿對抗。
雞蛋是一種再普通不過的食物，可是你如果想輕易捏碎它卻是不可能的!這不正是因?yàn)殡u蛋有“薄殼結(jié)殼”，無論你怎么使勁，它都會(huì)均勻地把力平均到雞蛋的每一個(gè)地方，這難道不是因?yàn)殡u蛋殼中的合作嗎!
常言道：“團(tuán)結(jié)合作力量大?！蔽覀冊谏钪?，在學(xué)習(xí)中，在與人相處中，許多事情不是靠著自己一個(gè)人就能實(shí)現(xiàn)的，更要憑借著與別人合作的力量。只有團(tuán)結(jié)合作，才能使自己更加強(qiáng)大!
家校合作論文篇五
人生中的快樂，就莫過于與同伴們一起合作，收獲快樂的過程了。
每當(dāng)夏天，蛐蛐就會(huì)在我們門前的草地上叫個(gè)不停，也就是在這時(shí)候，每天晚上讓我跟小伙伴們最感興趣的就是一起捉蛐蛐。
每當(dāng)晚上降臨，蛐蛐叫起來的時(shí)候，幾個(gè)小伙伴們，就會(huì)來到我們家，邀請我一起捉蛐蛐，每次我都當(dāng)指揮，因?yàn)橹挥羞@樣，抓住的蛐蛐才會(huì)多。開始抓蛐蛐了，每次抓蛐蛐的時(shí)候，我總會(huì)帶一個(gè)手電筒。我們每個(gè)人都漫步輕聲地走，循著蛐蛐的叫聲找，每當(dāng)靠近蛐蛐的時(shí)候，蛐蛐就會(huì)不叫了，我早有準(zhǔn)備，我打開手電筒，在一片寬大的葉子上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐，體型特別大，我高興極了，我指揮他們，慢慢地不觸碰任何樹葉，兩個(gè)手掌彎成一個(gè)碗的形狀，上下各一個(gè)然后“一！二！三！”一合，那只蛐蛐就只能在我們的手中叫喚了，每次用這個(gè)方法，準(zhǔn)能百發(fā)百中。
最普通的往往是用的，用這種方法，我們捕獲了很多蛐蛐，我們把捉來的蛐蛐，都放在一個(gè)瓶子里，養(yǎng)著他們，有時(shí)間的話，還會(huì)拿出來兩個(gè)蛐蛐，放在飯缸里，讓它們打斗起來，這就是斗蛐蛐。
一起合作，讓我抓到了更多的蛐蛐，更讓我體驗(yàn)到了合作的快樂。
家校合作論文篇六
世間萬事萬物都息息相關(guān)，于是無論在生活中，學(xué)習(xí)中還是工作中，我們都需要合作。
水在輕輕地流，岸靜靜地偎在旁邊，一切都是那樣和諧而美好，然而水卻因眷戀岸的周圍，想要尋找沒有約束的自由。于是它沖垮了堤岸，然而無知的水卻并沒有得到自由，反而喪失了自己的生命。沒有了水，岸也失去了本該屬于它的存在價(jià)值。
水和堤岸是需要合作的，然而水卻不懂，它不懂合作了岸會(huì)給它提供依靠，岸也會(huì)因它而充滿價(jià)值。他們的合作即是一種成功，一種美麗。如果它不懂的不因岸的約束而放棄離開岸的話，它或許會(huì)永遠(yuǎn)輕輕地流淌下去。
生活中許多時(shí)候都需要合作，合作即是一種互利，一種雙贏的智慧。有些時(shí)候，唯有合作，我們才能生存、發(fā)展。
是生命，我們就注定了要學(xué)會(huì)合作，這是不變的真理。
整個(gè)宇宙，都是在合作之中存在。大到星體，小到動(dòng)植物、微生物。在天體星系中，太陽與恒星、地球與衛(wèi)星，它們是通過“萬有引力”的合作而穩(wěn)定存在于自己的軌道上。在植物中，豆科植物與根瘤菌之間唯有通過合作，豆科植物給根瘤菌提供養(yǎng)料，根瘤菌為豆科植物固氮，它們之間互利共生，它們通過合作，互利雙贏。在生態(tài)系統(tǒng)中，微生物通過分解有機(jī)物而使自己生存，而生態(tài)系統(tǒng)也正因?yàn)橛形⑸锏姆纸庾饔貌拍鼙３制胶狻?/p>
既然整個(gè)宇宙都是一個(gè)合作的整體，作為人類，我們更應(yīng)該懂得合作，學(xué)會(huì)合作。
在nba球賽中，正因?yàn)殛?duì)員們的合作才能取得團(tuán)體的最終的勝利。
在學(xué)習(xí)中，唯有懂得與老師合作，我們才能更好的進(jìn)步。
叔本華說過：一個(gè)人是孤立無助的，正像漂流的魯賓遜一樣，而合作，我們才能成功。
面對正在構(gòu)建和諧社會(huì)的我國，更需要合作，更需要我們提高合作精神，在國與民之間的互相合作中，創(chuàng)造一個(gè)和諧而美好的世界。
懂得合作，學(xué)會(huì)合作，也是我們通向成功的捷徑，合作了，我們才會(huì)更成功。
篇四：做一個(gè)善于合作的人。
我國一向倡導(dǎo)合作，“四海之內(nèi)皆兄弟”，是相傳已久的古訓(xùn)，
“互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助”，更成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。
在我國經(jīng)濟(jì)生活中，有一種“龜兔雙贏理論”。賽了多次，互有輸贏，后來烏龜合作，兔子把烏龜馱在背上游過河去。這就是“雙贏”，競爭對手也可以是合作伙伴。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！毕喑删鸵环笫拢仨毧看蠹业墓餐?。
在外國，一位老師引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)——“火海逃生”。老師將許多乒乓球放進(jìn)瓶子，只露出系著的棉線?；ㄆ看順欠?，細(xì)細(xì)的瓶頸是唯一的出口，七只乒乓球是居民，要求當(dāng)大樓起火時(shí)，全體居民能在短時(shí)間里安全逃離。七名學(xué)生興奮地上場了，他們個(gè)拿一根棉線，都以最快的反應(yīng)拉扯棉線，可一個(gè)“人”也沒能脫離火海，原來，七只乒乓球都卡在了瓶口。這幾個(gè)學(xué)生面面相覷只見其中一個(gè)小聲跟同伴們商量了幾句，又開始了新的一次實(shí)驗(yàn)，這回大家沒有各顧各的拉棉線，而是由左到右依次地拉。果然，火還沒有起來時(shí)，七位“居民”已離開了出口。
由此見，良好的合作很重要的。
家校合作論文篇七
細(xì)細(xì)想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎(chǔ)。
無論是紫藤蘿還是牽?；ǎ苋崛醯闹蕉紵o法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機(jī)，從新找回了存在的價(jià)值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯(cuò)的的搭檔，犀牛雖然個(gè)體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時(shí)自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實(shí)現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質(zhì)疑的，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時(shí)更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會(huì)縮小而快樂會(huì)放大?？墒瞧腥送撕献鞯闹T多好處，一意孤行落個(gè)身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學(xué)田忌賽馬時(shí)，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經(jīng)與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會(huì)落個(gè)兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學(xué)，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結(jié)果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚(yáng)，傳唱。因?yàn)榈〉男木?，他們之間有了很好的合作，也正是因?yàn)檫@場合作，讓他們?yōu)榇耸芤?，雙贏其實(shí)并不難。
記得小時(shí)侯，聽過一個(gè)笑話，一個(gè)瞎子騎車帶著一個(gè)瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結(jié)果二人掉到了溝里。這是一個(gè)笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實(shí)做到了“以人之長，補(bǔ)己之短?！?/p>
我相信只要他們稍加訓(xùn)練，一定能走的又好又遠(yuǎn)?！熬有苑钱愐?，善假于物也?！蔽覀兠總€(gè)人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補(bǔ)自己，而這個(gè)過程別人往往也會(huì)受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎(chǔ)。
大海因?yàn)橛辛死嘶ǖ挠縿?dòng)而更顯波瀾壯闊，浪花因?yàn)橛辛舜蠛６兓嘧?；航船因?yàn)橛辛藷羲恼找粫?huì)迷失方向，燈塔因?yàn)橛辛撕酱陵P(guān)重要；梅花因?yàn)橛辛税籽┡阋r而更顯高潔傲岸，白雪因?yàn)橛辛嗣坊ǘ辉賳握{(diào)。在合作中他們?nèi)￠L補(bǔ)短，因?yàn)橛辛撕献鞴糙A便不再遙不可及，因?yàn)楹献魇枪糙A的基礎(chǔ)。
家校合作論文篇八
由于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時(shí)溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學(xué)改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識(shí)，同時(shí)也促使管理綜合案例課程青年教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中迅速成長，教學(xué)水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體課件總體構(gòu)思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它既具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)。管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術(shù)，學(xué)好理論知識(shí)，又要重視理論的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中開展合作性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)案例理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合作性學(xué)習(xí)和運(yùn)用好團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)藝術(shù)。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地達(dá)到上述要求，我們構(gòu)想設(shè)計(jì)了管理綜合案例課程教學(xué)采取合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的多媒體課件，包括三個(gè)模塊：一個(gè)是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，一個(gè)是“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例習(xí)題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)題解答和案例分析三個(gè)方面輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，此外還設(shè)計(jì)制作了“基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程成績考核和平時(shí)作業(yè)和習(xí)題答中的作用，使成績考核和平時(shí)作業(yè)、練習(xí)更加科學(xué)化和規(guī)范化，增加學(xué)生企業(yè)管理應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
三、基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
1.基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。
基于合作性學(xué)習(xí)的管理案例課程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）課件主要為了輔助學(xué)生對管理綜合案例課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)自我測驗(yàn)考試試題自動(dòng)生成考核及成績統(tǒng)計(jì)與分析、案例演示分析使用，主要由三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成（學(xué)習(xí)系統(tǒng)、習(xí)題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的初稿。基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件主要是教師在課堂上進(jìn)行演示教學(xué)的電子教案，它的體系結(jié)構(gòu)的好壞、內(nèi)容的完善程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與否。因此，這部分工作由該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、具有多年基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在軟件規(guī)劃時(shí)就根據(jù)多年的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的設(shè)計(jì)效果。在設(shè)計(jì)時(shí)小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計(jì)算機(jī)提供的各方面功能，突出合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件設(shè)計(jì)的效果，從視覺、聽覺多個(gè)角度去設(shè)計(jì)；另一個(gè)是應(yīng)立足于合作性學(xué)習(xí)教學(xué)，以合作性學(xué)習(xí)教學(xué)為主，如果過多地使用計(jì)算機(jī)提供的各種功能，可能會(huì)分散學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)不了預(yù)定的合作性學(xué)習(xí)教學(xué)效果。最后，經(jīng)過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)課件的格式。在選定設(shè)計(jì)模版時(shí)，是以章為單位，通過一個(gè)總控目錄去調(diào)用各章模塊，而各站章相互獨(dú)立，每章根據(jù)自己的特點(diǎn)選定一個(gè)模版進(jìn)行設(shè)計(jì)。一章的內(nèi)容放在一個(gè)文件之內(nèi)，各部分內(nèi)容通過內(nèi)部連接相互調(diào)用，而沒有采用文件之間的外部連接進(jìn)行相互調(diào)用，這樣既提高運(yùn)行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學(xué)習(xí)的相應(yīng)的案例。工商管理學(xué)科專業(yè)實(shí)施基于合作性學(xué)習(xí)的案例教學(xué)法不僅是提高管理者素質(zhì)的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學(xué)模式的必然要求。要積極進(jìn)行基于合作性學(xué)習(xí)的.教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，要由過去的主要應(yīng)用規(guī)范式教學(xué)，側(cè)重于理論闡述和定性分析，將實(shí)踐僅作為理論補(bǔ)充的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，供學(xué)生分析、使用。在基于合作性學(xué)習(xí)的多媒體課件中加入了相應(yīng)的案例，使學(xué)生在學(xué)完每一章后都有相應(yīng)的案例供學(xué)生進(jìn)行分析練習(xí)，在課程全部結(jié)束后，還有綜合案例供學(xué)生分析、使用。
2.主要問題的解決與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。
第一，界面格式的設(shè)計(jì)。在界面格式的設(shè)計(jì)過程中，考慮到軟件的應(yīng)用特點(diǎn)，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經(jīng)過相應(yīng)的測試決定采用頁框的形式作為練習(xí)與綜合測試的界面格式。
第二，計(jì)算表的實(shí)現(xiàn)。在管理案例中，有一些計(jì)算題，如果讓學(xué)生在練習(xí)或進(jìn)行測試的時(shí)候按計(jì)算過程去進(jìn)行演算，就有些浪費(fèi)時(shí)間了。因此，在練習(xí)和測試模塊中設(shè)計(jì)了計(jì)算表，只要學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算公式及過程掌握了，其演算過程只是學(xué)生選擇公式和填寫必要的數(shù)據(jù)了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設(shè)計(jì)綜合測試模塊是首先應(yīng)是實(shí)現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識(shí)，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經(jīng)過多次測試，選擇了用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生相應(yīng)的章節(jié)號與題號，將兩者經(jīng)過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個(gè)問題，既可以覆蓋各章的知識(shí)，又可以在較短的時(shí)間內(nèi)選出一套題（20~25），達(dá)到了預(yù)期目的。
第四，對圖形的處理。在相關(guān)的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲(chǔ)存它，通過調(diào)用word來實(shí)現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的實(shí)用性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)等許多方面，在基于合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)中大有用武之地，便于找到教學(xué)改革的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段提高基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在基于合作性學(xué)習(xí)的管理綜合案例課程教學(xué)中，可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力。多媒體計(jì)算機(jī)能圖文并茂，有利于促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。
家校合作論文篇九
基于提升學(xué)生小組學(xué)習(xí)效度的考量，教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)遴選。通常而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使參與其中的每一個(gè)學(xué)生的求知欲望得以增進(jìn)，同時(shí)合作欲望得以增強(qiáng)。考慮到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個(gè)人進(jìn)行問題作答時(shí)會(huì)遭遇困境，基于此種情形，學(xué)生通常需要經(jīng)由同其他同學(xué)的思維交流，實(shí)現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當(dāng)中，每一位小組成員的觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關(guān)問題變得明晰，進(jìn)而深化每一位學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知與領(lǐng)悟，從而彰顯了小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時(shí)，要求學(xué)生先對全文進(jìn)行細(xì)致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進(jìn)行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求以小組為單位進(jìn)行前述問題的討論，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學(xué)模式，使教師與學(xué)生雙方在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
二、注重表達(dá)，合理安排時(shí)間，強(qiáng)化展示。
在語文教學(xué)中，使用注重對學(xué)生語言運(yùn)用能力及表達(dá)能力的有意識(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)，使學(xué)生能夠藉由語言向外界進(jìn)行內(nèi)心思想的闡述與表達(dá)。在語文小組合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，因?qū)W生個(gè)體方面的差異，諸如知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特質(zhì)等，因此在討論交流的過程中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維與觀點(diǎn)的交互碰撞，建立實(shí)現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，從而使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實(shí)踐中，部分教師擔(dān)心學(xué)生無法有效對其所設(shè)置的問題進(jìn)行作答，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無法完成，因此會(huì)主動(dòng)介入到學(xué)生的討論過程中，使學(xué)生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學(xué)習(xí)模式也無法發(fā)揮應(yīng)有的效用。實(shí)質(zhì)上，小組合作學(xué)習(xí)乃是對學(xué)生主體性的凸顯，因此教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕涣鲿r(shí)間與空間，使學(xué)生借助思維與觀點(diǎn)的碰撞，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的認(rèn)知與領(lǐng)悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，彰顯教師的指導(dǎo)效用。
基于合作學(xué)習(xí)有效性的考慮，教室應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的討論之中，以便在學(xué)生討論問題的重心發(fā)生偏移時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。需要注意的是，教師的參與身份是指導(dǎo)者，而非取代學(xué)生作答的替代者。教師應(yīng)注重對合作小組學(xué)習(xí)具體方式的指導(dǎo)，諸如任務(wù)的配置、角色的分擔(dān)、學(xué)生之間提問的注意事項(xiàng)等，從而保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的開展。當(dāng)某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)的介入引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破瓶頸限制，使學(xué)生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學(xué)評價(jià)。
學(xué)習(xí)過程中，評價(jià)環(huán)節(jié)不可或缺。而科學(xué)的評價(jià)更是培養(yǎng)學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、推動(dòng)課改積極健康有序發(fā)展的關(guān)鍵。對小組合作學(xué)習(xí)效果的.評價(jià)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)小組成員整體的發(fā)展水平為依據(jù)，注重對個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價(jià)；注重對學(xué)習(xí)小組個(gè)體成員的評價(jià)，更注重對合作學(xué)習(xí)小組集體成員的評價(jià)。對小組的評價(jià)也著重于評價(jià)合作學(xué)習(xí)的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學(xué)習(xí)的效果，對個(gè)體的評價(jià)，著重評價(jià)個(gè)體學(xué)生的合作態(tài)度、學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況、在小組合作學(xué)習(xí)中所起的作用。同時(shí)，還要改變教師一人評價(jià)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生參與到評價(jià)的活動(dòng)中來，進(jìn)行自我評價(jià)評、小組之間互評、及全班各個(gè)學(xué)習(xí)小組的互評，發(fā)揮師生共同評價(jià)機(jī)制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價(jià)，都要以正面激勵(lì)為主，使每個(gè)學(xué)習(xí)主體都能真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的愿望。
五、結(jié)語。
以上，我們從科學(xué)遴選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升合作學(xué)習(xí)效度、注重表達(dá)，合理安排時(shí)間，強(qiáng)化展示、注重把握合作學(xué)習(xí)進(jìn)度，彰顯教師的指導(dǎo)效用、注重合作中的科學(xué)評價(jià)四個(gè)方面就高中語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學(xué)效率。
家校合作論文篇十
我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織。我們既要懂得拼搏與竟?fàn)?，又要學(xué)會(huì)交流與合作。這無論對個(gè)人還是國家，都是一個(gè)新的話題。在生活中要學(xué)會(huì)竟?fàn)幹泻献?，一起進(jìn)步，一起拼搏。
竟?fàn)幣c合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻負(fù)責(zé)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個(gè)人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個(gè)成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結(jié)果就會(huì)截然相反?？梢姡挥泻献鞑庞锌赡馨l(fā)揮出個(gè)體不具有的力量，才能擁有大于個(gè)體的力量。正如當(dāng)年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個(gè)重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個(gè)時(shí)代呼喚許多精神，而合作精神將會(huì)永遠(yuǎn)是推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
而竟?fàn)巹t相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟?fàn)幹兄粸榱俗约旱睦?，更忽略了如何在竟?fàn)幹胁粋e人。目前一些人中流行“從林哲學(xué)”的價(jià)值觀，即所謂弱內(nèi)強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰。為了達(dá)到個(gè)人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟?fàn)帉κ忠部梢允呛献骰锇椤?/p>
竟?fàn)幰圆粋e人不前提，竟?fàn)幰怨餐岣邽樵瓌t。竟?fàn)幉慌懦夂献?，良好的合作促進(jìn)竟?fàn)帯?/p>
家校合作論文篇十一
在歐洲資本主義萌芽的14、15世紀(jì)，出現(xiàn)了一種叫“包買主”的生產(chǎn)方式，將生產(chǎn)資料分配給許多工匠，通過他們的共同合作完成生產(chǎn)任務(wù)。這可能是現(xiàn)代商業(yè)合作的雛形。
今天，隨著社會(huì)的快速變化，合作越來越受到人們的重視。而不是商業(yè)運(yùn)作模式，逐漸成為一種精神，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的動(dòng)力。
合作無處不在。即使在自然界，人們也不難找到合作。在一個(gè)小螞蟻家族中，有著復(fù)雜但嚴(yán)格的分工。工人負(fù)責(zé)探索道路和尋找食物，士兵負(fù)責(zé)確保巢穴的安全，蟻后生育后代，其他人喂養(yǎng)后代。每個(gè)成員都是不多也不少，不能沒有任何環(huán)節(jié)。正是憑借每個(gè)成員的合作精神，螞蟻家族才能生存下來。
世界著名的協(xié)和式飛機(jī)的生產(chǎn)是通過合作分工完成的。它的每一部分，從機(jī)翼到起落架上的螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門制造的。最后組裝好不同的零件，一架協(xié)和式飛機(jī)算一天。合作真的融進(jìn)了世界的每一個(gè)角落。
合作源于信任。在很多有現(xiàn)金的國際組織和團(tuán)體中，都是建立在合作的基礎(chǔ)上，而這種合作是建立在國家之間的相互信任之上的。合作需要不同的個(gè)體共同努力，需要默契。個(gè)人之間信任不足，就沒有默契，合作就不會(huì)成功。例如，根據(jù)世界貿(mào)易組織關(guān)于定期報(bào)告簽署國財(cái)務(wù)狀況的規(guī)則，如果一個(gè)簽署方為了保持實(shí)力而虛報(bào)和少報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，這種不信任必然導(dǎo)致合作失敗。所以不難看出，沒有誠意和信任的合作是沒有價(jià)值的。
合作就是力量。如果只用一根筷子倒著吃，幾乎撐不住一塊肉，但是用一雙筷子，結(jié)果就會(huì)相反?？梢?，只有合作才能發(fā)揮個(gè)人所不具備的力量，才能擁有比個(gè)人更大的力量。就像當(dāng)年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分都是以少勝多。其中一個(gè)重要原因是諸葛亮很清楚，只有合作才有無限的力量。合作的確是一種精神，源于信任，無處不在。更重要的是，這種精神不可估量。這個(gè)時(shí)代需要很多精神，合作精神永遠(yuǎn)是時(shí)代前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
家校合作論文篇十二
摘要：合作探究教學(xué)法就是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。它不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。
關(guān)鍵詞：合作探究；參與意識(shí)；共同探討。
新課程倡導(dǎo)教師要從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、合作探究、勤于動(dòng)手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責(zé)就是在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新課程在教學(xué)中關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。所以，在平時(shí)的課堂上，教師的'任務(wù)是“導(dǎo)”而不是“講”,教師要給予學(xué)生自主合作探究的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”而不是“聽”,是通過教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”
“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！笨梢妼W(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”.如隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流，因而，教師的職能更多的是激勵(lì)、幫助、參謀，師生之間的關(guān)系是以情感交流為紐帶，教師的作用是“點(diǎn)燃火炬”.學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更多的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，學(xué)生就會(huì)始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的合作探究課，應(yīng)該有每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)的空間。
家校合作論文篇十三
論文摘要:小組合作是交流學(xué)習(xí)的一種形式,本文結(jié)合思想品德課教學(xué)中采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐,提出了合作學(xué)習(xí)在思想品德教學(xué)中有效開展的建議。
論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);有效開展;建議
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是實(shí)施新課改最為核心、最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前學(xué)習(xí)方式改革的核心內(nèi)容,“合作學(xué)習(xí)”就是其中之一。所謂合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工,將個(gè)人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭的互助性學(xué)習(xí)。最大地提升思想品德合作學(xué)習(xí)的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學(xué)習(xí)方式的確立不僅要靠教師、學(xué)校,還要靠家庭和社會(huì)。筆者認(rèn)為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質(zhì)條件
主要指小班化教學(xué)。我國的經(jīng)濟(jì)必須給教育系統(tǒng)一個(gè)強(qiáng)有力的支持。經(jīng)常聽思想品德教師抱怨合作學(xué)習(xí)行不通,原因之一是學(xué)生人數(shù)過多,教室過擠,這是不爭的事實(shí)。眾所周知,美國的合作學(xué)習(xí)是建立在小班教學(xué)的基礎(chǔ)上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個(gè)學(xué)生。在中國,研究人員認(rèn)為班級人數(shù)在50人以下就比較容易分組且易于管理。“今年鄭州市區(qū)參與就近分配的小學(xué)畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)2.8萬人,比去年增加898人。據(jù)介紹,往年初中分校能夠承擔(dān)至少10%的應(yīng)屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點(diǎn)中學(xué)的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數(shù)較多,一般在50人左右,甚至有的多達(dá)70至80人。學(xué)生在過擠的空間內(nèi)不可能真正有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于班級人數(shù)過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學(xué)習(xí),一個(gè)班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實(shí)的。這就勢必要求教師人數(shù)要大量地增多、班級要小規(guī)模化、教室的增多、教學(xué)設(shè)施的增多等等,所有的這些都要求一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能夠給予教育系統(tǒng)一個(gè)強(qiáng)有力的支持。而物質(zhì)條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,不能達(dá)到其預(yù)期的效果。
(二)學(xué)校、家長的支持
學(xué)校不僅為思想品德合作學(xué)習(xí)提供了必要的場所以及相關(guān)的條件,而且它還應(yīng)為思想品德合作學(xué)習(xí)的開展提供有力的支持。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對思想品德合作學(xué)習(xí)持鼓勵(lì)和支持態(tài)度。合作學(xué)習(xí)能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設(shè)想、大膽實(shí)施是不夠的,它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先對思想品德合作學(xué)習(xí)給予認(rèn)可,并積極鼓勵(lì)思想品德教師開展合作學(xué)習(xí)。其次,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織文化建設(shè)。合作學(xué)習(xí)需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學(xué)生才可能具備。再次,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)思想品德教師開展校本行動(dòng)研究。思想品德教師只有結(jié)合本校的實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,并不斷進(jìn)行教學(xué)反思,深入探究有效合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容等,才能在思想品德教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
家長的支持對合作學(xué)習(xí)的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。”在筆者看來,合作學(xué)習(xí)的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,理解和尊重學(xué)生,適度要求學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學(xué)校教育必須得到家長和社會(huì)的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學(xué)習(xí)的有效途徑
筆者雖然較為認(rèn)同的是王坦研究員對合作學(xué)習(xí)的界定,他提到的合作學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生之間的一種學(xué)習(xí)方式,但筆者通過教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,我們可以把它的外延擴(kuò)大,還應(yīng)該包括教師之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為建立合作探究型教師培訓(xùn)模式和建立合作性同事關(guān)系是思想品德教師掌握合作學(xué)習(xí)的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓(xùn)模式
合作學(xué)習(xí)研究者認(rèn)為應(yīng)提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體,同樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,而且合作的重要價(jià)值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學(xué)習(xí)方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會(huì)所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學(xué)生和教師都有重要的價(jià)值,所以已有研究者以“合作”為切入點(diǎn),探討合作探究型的教師培訓(xùn)模式。它的突出特點(diǎn)是:培訓(xùn)模式與培訓(xùn)內(nèi)容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機(jī)通達(dá)教學(xué)。讓思想品德教師以學(xué)生的身份參與小組活動(dòng),親身體驗(yàn)并觀察小組的運(yùn)作,同時(shí)又讓思想品德教師以教師的身份運(yùn)用和設(shè)計(jì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這讓思想品德教師既做了學(xué)生又做了老師,對合作學(xué)習(xí)的實(shí)施有更深的感受,而且實(shí)驗(yàn)證明這種培訓(xùn)模式具有較高的效率和較強(qiáng)的生成性。
(二)建立由不同學(xué)科教師組成的合作性同事關(guān)系
教師合作性同事關(guān)系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的能力,它可以促進(jìn)彼此間相互學(xué)習(xí)、合作和提高,并為學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學(xué)科組或年級組為單位,以指導(dǎo)教師和優(yōu)秀教師為主導(dǎo),共同備課,研討課堂教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.協(xié)作上課,合作教學(xué)。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個(gè)過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術(shù),是在實(shí)踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
隨著人類社會(huì)跨入新世紀(jì),合作漸漸成為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要條件。學(xué)會(huì)共同生活,培養(yǎng)參與意識(shí)和合作精神已成為教育必須承擔(dān)的歷史使命。
參考文獻(xiàn)
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家校合作論文篇十四
傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視知識(shí)的掌握，忽略學(xué)生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學(xué)生“學(xué)”的怎么樣，可以說只注重結(jié)果而忽視過程。這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，實(shí)施合作探究的教學(xué)模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)方面的特征。
（一）將基礎(chǔ)性和發(fā)展性有機(jī)結(jié)合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學(xué)理念主要包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和發(fā)展性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)相對于全體學(xué)生，是對學(xué)生最低標(biāo)準(zhǔn)的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學(xué)生最基本的能力，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行更高的要求，而發(fā)展性學(xué)習(xí)則是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學(xué)生的要求不再統(tǒng)一，學(xué)生可以結(jié)合自己的特點(diǎn)選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應(yīng)性和超越性有機(jī)結(jié)合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應(yīng)性和超越性是學(xué)生發(fā)展中相互結(jié)合的兩個(gè)方面。適應(yīng)性是基本的要求，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)超越性，現(xiàn)實(shí)發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當(dāng)前教育的準(zhǔn)備、把握和對超前教育的構(gòu)想；突出超越性，有利于掌握時(shí)代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學(xué)的手段傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
（三）將科學(xué)性和人文性有機(jī)結(jié)合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和能力，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度和精神，建立學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學(xué)更加突出的是人文教育，突出以學(xué)生為根本的思想，重點(diǎn)是塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)和精神，注重學(xué)生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
任何課程的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并樂此不疲?？v觀古今中外的教育學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個(gè)道理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，而合作探究的教學(xué)模式正是引起學(xué)生興趣的最有效的手段，它可以通過學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與其中。
合作探究的教學(xué)模式要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上要給予學(xué)生更充足的時(shí)間去思考、討論、探究，讓學(xué)生有發(fā)表自己獨(dú)到見解的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的思維意識(shí)隨著教師的引導(dǎo)“轉(zhuǎn)”起來，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在此過程中，教師要做好積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，科學(xué)合理地進(jìn)行互動(dòng)，不能為了追求教學(xué)形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點(diǎn)水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達(dá)不到真正的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)。
（三）由知識(shí)講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。
合作探究的教學(xué)新模式，不但注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應(yīng)有的提高。為此，在合作探究的教學(xué)模式下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，通過小組合作的互動(dòng)、學(xué)生之間的交流，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學(xué)生積極思考。
新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，也是今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維、有利于學(xué)生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學(xué)生更大的思考空間，使學(xué)生的思維更加積極活躍，同時(shí)解決問題的途徑也會(huì)更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學(xué)生提供更多的交流合作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性提供了良好的教學(xué)環(huán)境?？傊?，合作探究給學(xué)生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時(shí)間和空間；給學(xué)生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并使之逐步形成了自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
家校合作論文篇十五
有一句話說的好，三個(gè)臭皮匠，頂過一個(gè)諸葛亮，。一個(gè)和尚抬水喝，兩個(gè)和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團(tuán)隊(duì)合作的力量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于個(gè)人的力量。有時(shí)候你自認(rèn)為自己強(qiáng)大，不需要?jiǎng)e人的幫助，但其實(shí)是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個(gè)人之間的.合作，如果你光一個(gè)人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個(gè)人沒有默契，兩個(gè)人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會(huì)造成一種矛盾和更大的困難，導(dǎo)致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷增加，咱們這個(gè)國家，或者說是人類已經(jīng)開始走向了新的時(shí)代，早已不是幾千年前的那一個(gè)刀耕火種的原始社會(huì)，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，僅僅靠你一個(gè)人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個(gè)伴侶，然后需要一個(gè)孩子。你去創(chuàng)辦一個(gè)公司，需要一個(gè)信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關(guān)系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個(gè)信息化的時(shí)代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達(dá)到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經(jīng)驗(yàn)和例子上來說，得出的這么一個(gè)結(jié)論，團(tuán)隊(duì)勝于個(gè)人，想要成功，就需要擁有自己的團(tuán)隊(duì)。
說到團(tuán)隊(duì)就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎?不是，那僅僅是多個(gè)人而已。什么叫做團(tuán)隊(duì)，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標(biāo)，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會(huì)的發(fā)展中，也很難再與其他隊(duì)伍的競爭中處于一個(gè)優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團(tuán)隊(duì)之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個(gè)人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個(gè)千姿百態(tài)，百花齊放的時(shí)代，在這么一個(gè)社會(huì)中，有很多很多的機(jī)會(huì)存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨(dú)秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識(shí)到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個(gè)階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學(xué)習(xí)去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇十六
北美有一種會(huì)合作的樹——紅杉。
科學(xué)家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應(yīng)扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會(huì)獨(dú)自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風(fēng)講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動(dòng)這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片蔚藍(lán)的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，當(dāng)這一簍魚吃完的時(shí)候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時(shí)，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應(yīng)有的回報(bào)，實(shí)際上并不是因?yàn)槟愀冻龅牟粔蚨啵悄愫雎粤撕献?，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)在一起?！?/p>
當(dāng)然，光光知道要合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還要學(xué)會(huì)讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學(xué)會(huì)了與性格迥異的人相處，才能適應(yīng)現(xiàn)在、未來的社會(huì)。如若你觀察一些成功人士，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個(gè)善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會(huì)遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅(jiān)強(qiáng)的心。不過，如果能學(xué)會(huì)辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計(jì)較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個(gè)人的力量往往是不夠的，一個(gè)人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進(jìn)行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價(jià)，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個(gè)人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會(huì)變成“它+合作對象”那么大，試想，這個(gè)合作對象是成百上千的，那它的力量也會(huì)增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當(dāng)然不是，找到了組織的它會(huì)變得強(qiáng)大起來。
合作是可貴的。
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