中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論(專業(yè)19篇)

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中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論(專業(yè)19篇)
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總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇一

南海市桂城中學(xué)晏牧。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì),教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn),國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的背后是人才的較量,即人的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的較量。而我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo),在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須加快教育改革的步伐,以提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。目前,我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期,主體性的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的特質(zhì),也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,重視和加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育迫切需要解決的突出問題。

一、什么是學(xué)生的主體性。

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:主體是指從事認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人。主體性是指人作為活動(dòng)主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性。主體性是一個(gè)綜合概念,既包括人的能力方面,也包括人的情感和意志方面,其根本特征是從人本體方面呈現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的,它是個(gè)人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次,是人的主體性的靈魂。學(xué)生的主體性則是指在教育活動(dòng)中,作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性。其含義也有三個(gè)方面:自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主,是指學(xué)生要有“主人翁”思想和獨(dú)立的意識(shí)及見解;主動(dòng),是指學(xué)生要有積極的心態(tài)和主動(dòng)精神;創(chuàng)造,是指學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

主體性不僅是人的現(xiàn)代化的根本點(diǎn),也是現(xiàn)代人和傳統(tǒng)人的根本分界?,F(xiàn)代化的人應(yīng)該具有開放性、創(chuàng)造性、進(jìn)取心和開拓精神。競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、時(shí)間觀念、效率觀念及重視現(xiàn)實(shí)、面向未來等特性都是根植于主體性并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在一個(gè)缺乏主體性的傳統(tǒng)人身上,開放、競(jìng)爭(zhēng)、效率等特性都難以體現(xiàn)出來。正如柏拉圖說過:奴隸之所以是奴隸,乃是他的行為不是代表自己的思想,而是代表別人的思想。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要是建立在生活個(gè)體主動(dòng)行為基礎(chǔ)之上的,是以生活個(gè)體(由個(gè)體構(gòu)成的生活群體)參與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和效益為主要推動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。從這個(gè)意義上看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一種以個(gè)體為本位的自主性經(jīng)濟(jì)。它要求充分解放個(gè)性,增強(qiáng)人的主體意識(shí),培植人的主體性;它要求每一個(gè)公民都要對(duì)自己負(fù)責(zé),人人都應(yīng)當(dāng)成為掌握自己命運(yùn)的主體。沒有主體意識(shí)的公民,將在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)變革中被淘汰。而我們現(xiàn)在的學(xué)生――未來的社會(huì)主人,能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,不斷創(chuàng)新,在一定程度上取決于當(dāng)前素質(zhì)教育中的主體性培養(yǎng)。

加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時(shí)代的要求。放眼世界,21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和運(yùn)用作為重要標(biāo)志的時(shí)代,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)凸顯的社會(huì)中,高創(chuàng)新性是核心。創(chuàng)造是促進(jìn)社會(huì)變化的動(dòng)力,創(chuàng)造是獲取競(jìng)爭(zhēng)勝利的重要途徑。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為在競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此,教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面有著特殊的使命,江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)上的講話中指出:“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人才的搖籃。”我們應(yīng)該看到,創(chuàng)新意識(shí)的`培養(yǎng)是以主體意識(shí)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。學(xué)生能夠有獨(dú)立的、有自己特色的思考本身就非常有意義,它的價(jià)值不是表現(xiàn)在結(jié)果上的新異,而是表現(xiàn)在形成思想的基礎(chǔ)以及過程的個(gè)性方面。

加強(qiáng)學(xué)生主體性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的主體性,是針對(duì)他們“被動(dòng)學(xué)習(xí),死板讀書”的現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)而提出來的。我們培養(yǎng)的是新世紀(jì)的建設(shè)者,我們的教育要喚起學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神,形成學(xué)生的精神力量,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng),幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生,教育和完善學(xué)生的主體人格。然而,長(zhǎng)期以來,我們的教育價(jià)值觀就是將學(xué)生當(dāng)作聽命于教師指揮下消極而被動(dòng)的對(duì)象,使我們的教育走入了種種誤區(qū):在教育目的和價(jià)值取向上,把社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值對(duì)立起來,過分注重教育適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值而忽視教育促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值。當(dāng)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值發(fā)生矛盾和沖突時(shí),一味犧牲個(gè)人價(jià)值去迎合社會(huì)需要,不重視人在教育中的主體地位,盲目地急功近利地跟在社會(huì)需要的后面跑。在教育的過程中,僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對(duì)象和客體,重老師不重學(xué)生,重傳統(tǒng)而不重探索,重管教而不重自覺,重統(tǒng)一而不重多樣,片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生受動(dòng)的一面,抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,既壓制了學(xué)生在教育過程中的自主性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,也束縛了學(xué)生主體性的發(fā)展。魯迅先生曾說:“馴良之類并不是惡德,但發(fā)展下去,對(duì)一切無不馴良,卻決不是美德,也許簡(jiǎn)直倒是沒出息。”“中國(guó)一般的趨勢(shì),卻只向馴良之類――‘靜’的方向發(fā)展,低眉順眼、唯唯諾諾,才算一個(gè)好孩子……活躍、健康、頑強(qiáng)、挺胸仰面……凡是屬‘動(dòng)’的,那就未免有人搖頭?!?/p>

教育的基本價(jià)值不僅僅表現(xiàn)在增加個(gè)體科學(xué)文化知識(shí)的積累,更在于使個(gè)體的基本素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)與國(guó)際上相比,仍然顯得較為膚淺。當(dāng)今國(guó)際教育崇尚以人為本,即注重學(xué)生主體性,承認(rèn)學(xué)生自主發(fā)展的可能性,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探索精神與能力,強(qiáng)調(diào)理解個(gè)人與他人,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的成人化,加強(qiáng)教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,理解學(xué)生學(xué)習(xí)的非同質(zhì)性,正視學(xué)生的情意教育與情意發(fā)展,將認(rèn)知學(xué)習(xí)與主體探索統(tǒng)一起來,將社會(huì)需要與個(gè)人需要統(tǒng)一起來,將科學(xué)的認(rèn)知側(cè)面與情感側(cè)面統(tǒng)一起來,在強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練、努力與邏輯組織的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由、興趣與心理組織。

為此,我們迫切需要改革妨礙學(xué)生主體精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念和教學(xué)模式,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生主體精神和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),為學(xué)生稟賦和潛能的開發(fā)提供充分的時(shí)間和空間。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

人的主體性不是天生具有的,而是通過人自覺能動(dòng)活動(dòng)而獲得和創(chuàng)設(shè)的。正如法國(guó)著名作家孔巴茲所說:“未來的學(xué)校應(yīng)該是培育靈魂,鍛煉精神,優(yōu)化情感,使學(xué)生成為熱愛世界的主人?!睂W(xué)校教育,應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生主體性的主要陣地。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為,教與學(xué)的矛盾是教學(xué)過程的基本矛盾。這個(gè)矛盾解決得好與不好,直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生處于主體地位。從認(rèn)識(shí)和智力開發(fā)來說,學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的主體,又是發(fā)展的主體;從道德教育來說,學(xué)生既是受教育的主體、又是健康成長(zhǎng)的主體。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體是辨證統(tǒng)一的。學(xué)生的主體性是在老師的引導(dǎo)下發(fā)展起來的,教師的任務(wù)就是要將學(xué)生的自覺性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”,突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮是學(xué)生主體性發(fā)展和發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育論認(rèn)為,課堂教學(xué)是由五個(gè)要素構(gòu)成的,即:教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式和教學(xué)效果。在這五個(gè)要素中,最活躍的要素是教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,這是教師能夠控制的主要變量。教師采用的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是:以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨,突出學(xué)生參與,突出學(xué)法指導(dǎo),突出啟發(fā)方式,突出教會(huì)學(xué)習(xí),突出師生情感交融等。教師應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生主體性這個(gè)核心,自覺地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的時(shí)間和空間,為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的組織形式。

1、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)學(xué)生“自我目標(biāo)”缺失的情況,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(1)變“教綱”為“學(xué)綱”

從高一年級(jí)開始,師生共同學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)的基本知識(shí)和基本理論在識(shí)記、理解和應(yīng)用方面的基本要求。

(2)了解每?jī)?cè)教材的要點(diǎn)和能力培養(yǎng)的要求。

教師抽出專門課時(shí)組織學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材體系,讓學(xué)生了解每?jī)?cè)教材的內(nèi)容、要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)實(shí)施“先學(xué)后教”的教育理念。

教師在教學(xué)之前,把每個(gè)框題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)告訴學(xué)生,便于學(xué)生自學(xué)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境,運(yùn)用多種形式,讓學(xué)生去表現(xiàn)、展示自我,從中提高分析問題和解決問題的能力。

(1)變“講堂”為“學(xué)堂”

教師要給學(xué)生更多的時(shí)間,更多的自由去學(xué)習(xí),去討論,不要讓“教室”成為教師一個(gè)人的“專利”。

(2)開展各種活動(dòng)。

讓學(xué)生自己組織各種社團(tuán)和興趣小組,去探索和研究問題,去發(fā)布新聞、出墻報(bào)、出刊物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和從事各種社會(huì)實(shí)踐。

3、增強(qiáng)參與意識(shí)。

學(xué)生的參與程度越高,主體性地位就越明顯。針對(duì)學(xué)生“參與意識(shí)”缺失的情況,教師在教學(xué)活動(dòng)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我,積極參與的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的潛能。

(1)培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)習(xí)慣。

努力改正課前不預(yù)習(xí),課堂被動(dòng)聽講的弊病。力求做到“學(xué)生帶著課本走向教師”。

(2)強(qiáng)化課文自學(xué)意識(shí)。

教師講課前要求學(xué)生自學(xué)課文,充分利用一般工具書,結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)等鉆研課文,完成力所能及的練習(xí)題。要求學(xué)生帶著問題聽課,以此培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識(shí)。

(3)建立“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式。

大膽改革課堂結(jié)構(gòu),實(shí)施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,注重學(xué)生的“內(nèi)化”過程。如:教師先提出問題,學(xué)生自學(xué)思考,發(fā)表意見,教師點(diǎn)撥歸納;教師印發(fā)講義,學(xué)生自學(xué)答題,組織討論,必要時(shí)可開展辯論,最終達(dá)成共識(shí)等等。

(4)寫好每課知識(shí)小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握每課內(nèi)容的目的、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn),并把階段知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系;允許學(xué)生各抒己見,對(duì)知識(shí)加以補(bǔ)充或深化,讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

4、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

葉圣陶先生說:“教是為了達(dá)到不教?!苯處熞虝?huì)學(xué)生“學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好習(xí)慣又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主動(dòng)地位,成為學(xué)習(xí)的主人。

(1)培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)紙、收看新聞的習(xí)慣。具體要求是:養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成認(rèn)真思考、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成分析和解決問題的閱讀習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)訓(xùn)練口才的習(xí)慣。

第一,課前一分鐘即興口頭演講。對(duì)自己所學(xué)的政治學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行再組合、再加工。

第二,課堂上進(jìn)行辯論訓(xùn)練。要求學(xué)生主動(dòng)答題、相互質(zhì)疑、明辨是非,做到政治術(shù)語運(yùn)用準(zhǔn)確、得當(dāng),并注意表達(dá)的條理性和邏輯性。

5、培養(yǎng)方式。

改變舊觀念、舊習(xí)慣,尊重學(xué)生的主體,注重評(píng)價(jià)(成績(jī)?cè)u(píng)定)的科學(xué)性與合理性。具體操作形式可概括為以下三個(gè)方面:

(1)放手。大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己,不斷提高自信、自強(qiáng)、自理、自控的能力。在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)質(zhì)疑、積極討論,真正做到“我要學(xué)”。

(2)緩判。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)或課堂口頭回答問題時(shí),凡屬學(xué)生有主見而又無明顯錯(cuò)誤的,一般應(yīng)延緩裁定,以鼓勵(lì)學(xué)生深入思考,通過其他方式求得最終正確的答案。

(3)存異。對(duì)學(xué)生中存在的不同見解,應(yīng)允許求同存異,使之既能顯示出個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間理解和認(rèn)識(shí)能力上的差異,又能促進(jìn)學(xué)生之間的相互探討和友好協(xié)作,進(jìn)而推動(dòng)優(yōu)生對(duì)后進(jìn)學(xué)生的幫助,以充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和整體性。

總之,主體性是全面發(fā)展的個(gè)體的根本特性,它集中了人的一切優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性特征,是德、智、體、美、勞等諸方面得到合諧發(fā)展的綜合體現(xiàn)。只有當(dāng)教師在教育過程中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,而學(xué)生真正發(fā)揮其主體性時(shí),教育才會(huì)取得成效。因此,我們應(yīng)該懷著歷史的責(zé)任感,用理性來把握今天和未來的教育,選擇正確的教育價(jià)值取向,自覺以弘揚(yáng)學(xué)生的主體性作為當(dāng)代教育的主流。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇二

新的學(xué)期馬上就要開始了,作為政治教師,做好工作計(jì)劃能夠有效地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。下面是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)政治課組工作計(jì)劃,歡迎大家閱讀參考!

政治是一門初一剛開設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,教師應(yīng)正確引導(dǎo),以期在中考中取得好的成績(jī)。本學(xué)期本人擔(dān)任初一年八個(gè)班的政治教學(xué)任務(wù)。這些學(xué)生都來自農(nóng)村,基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作,因材施教,使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

一、教材分析。

1、用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā),適當(dāng)拓寬知識(shí)面,以開闊學(xué)生的眼界,培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力,體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。

2、教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的問題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論,以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇幅力求短些,使重點(diǎn)較突出。

3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā),注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材,從深度,廣度以及習(xí)題難度上合理安排。

4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生理解概念和記憶所學(xué)的知識(shí),教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,便于教和學(xué)外,在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

二、教學(xué)目的和要求。

1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問題。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本概念和基本原理,學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些基本技能,了解知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國(guó)主義教育。

三、具體措施。

1、重視基本概念的教學(xué)。

在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過對(duì)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)政治用語的教學(xué)。

這樣,既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)政治用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)政治用語進(jìn)行分散教學(xué),通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)政治的重要工具。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

政治是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中,要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。

4、積極開展課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)該靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展史,以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座,知識(shí)競(jìng)賽,或組織學(xué)生制作教具,進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四、教育教研課題。

《學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)》。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

1、第一至第十四周:完成全書教學(xué)任務(wù);完成作業(yè)并講評(píng);七年級(jí)每課進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)并分析試卷。期中和期末考試配合學(xué)校安排進(jìn)行。

2、第十五至第二十周:以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。要求完成每一課的基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練;進(jìn)行一些綜合性測(cè)驗(yàn)。

一、基本狀況。

1、成績(jī)狀況。

總體來說上期期終教學(xué)成績(jī)比中考有所進(jìn)步,及格率、優(yōu)秀率和人平分都有所提高。同上年度相比,全縣排行提高了五個(gè)名次,首次進(jìn)入了全縣前十名,這是值得自己高興的事。但仔細(xì)看一看學(xué)生的成績(jī),心里怎樣也高興不起來了:期考時(shí)復(fù)習(xí)了近兩個(gè)星期,考試的資料基本上都在復(fù)習(xí)的范圍內(nèi),可學(xué)生答起題來就模棱兩可,極簡(jiǎn)單的問題也出現(xiàn)錯(cuò)誤,個(gè)別學(xué)生的問答題幾乎是空白,寫的幾句話也是八桿子不著邊。同兄弟學(xué)校相比差距更大。_中人平均_分,我的僅_點(diǎn)多,及格率別人_%點(diǎn)多,我的才_(tái)%多一點(diǎn),要想追趕別人,我不知要下什么樣的功夫,即使我不睡覺,可能也趕不上人家了。

2、學(xué)習(xí)狀況。

大部分學(xué)生的課堂紀(jì)律較好,上課能專心聽講,筆記做得認(rèn)真,課堂所學(xué)資料也能基本消化。但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,課堂上不能用心地思考問題和回答問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種抽屜式學(xué)習(xí)——即老師進(jìn)教室,課本從抽屜里爬出來,老師離開教室課本立刻睡到抽屜里,平時(shí)從不出來見見陽光。其次學(xué)生的綜合潛力較差,遇到開放性問題束手無策。第三,平時(shí)積累不夠,觀察潛力不強(qiáng),比如讓他們舉例說明身邊的環(huán)境污染,他們只會(huì)說汽車尾氣,總不會(huì)聯(lián)想到河流污染和農(nóng)村燒柴的煙霧污染空氣上。第四,部分學(xué)生上勁心不夠,這一部分學(xué)生本來就基礎(chǔ)差,在學(xué)習(xí)上反而懶散,不求上勁,學(xué)習(xí)成績(jī)比別人相差甚遠(yuǎn)也心不跳臉不紅,照玩不誤。

3、教師狀況。

本人不是專職的政治老師,而且又是初次上政治課,教材陌生,備課吃力,課上得也不流暢,有時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題不能當(dāng)場(chǎng)解決,因而對(duì)學(xué)生的成績(jī)有不少的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo):

1、加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高老師的教學(xué)潛力。

2、扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生的潛力,使學(xué)生的分析思維潛力有明顯的進(jìn)步,到達(dá)學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。透過本學(xué)期思品學(xué)科的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生了解時(shí)政的潛力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,了解國(guó)家大事,以此來增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

3、培養(yǎng)師生情感,加強(qiáng)師生合作。

4、畢業(yè)考試保八爭(zhēng)六。

三、具體措施。

1、三月底前完成新教學(xué)任務(wù),四月初開始全面復(fù)習(xí)。

2、制定計(jì)劃,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)(4月份)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)九年級(jí)資料,然后列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱,構(gòu)成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材,只有做到“心中有書”,在考場(chǎng)上答題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。這一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為線索,加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)與鞏固。第二輪復(fù)習(xí)(5月份)。重點(diǎn)以懷化版的復(fù)習(xí)指導(dǎo)為依據(jù),在這一階段,打破課與課、單元與單元、冊(cè)與冊(cè)之間的界限,將相關(guān)知識(shí)綜合歸類,構(gòu)成一條條知識(shí)線,進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)(6月份)。重點(diǎn)是綜合性復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,把時(shí)事政治參與其中。這一輪復(fù)習(xí),主要讓學(xué)生自學(xué)為主,老師個(gè)別輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)潛能生的輔導(dǎo)工作,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,縮短與優(yōu)秀學(xué)生的距離。

4、注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),盡量做到學(xué)到哪記到哪,避免臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。

5、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和解決問題,繃緊學(xué)習(xí)這根弦。

6、在教學(xué)過程中,做到教師教得自然,學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,消化良好。

7、加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)中,加強(qiáng)師生感情交流,做到師生感情融洽,合作愉快。

一、指導(dǎo)思想。

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了用心的改革探索,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。新課程對(duì)我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng),在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,用心摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,盡快提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知潛力和求知興趣。

二、教材分析。

高中思想政治課程是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體,整個(gè)高中階段一共有四本必修本,分別是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》。

在整個(gè)高一階段將學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》這兩冊(cè)。而高一第一學(xué)期,著重學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》。

在《經(jīng)濟(jì)生活》中,我們從學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象講起,從學(xué)生天天都見到的商品講到價(jià)格和價(jià)值,講到消費(fèi)和消費(fèi)觀,然后從消費(fèi)追朔到生產(chǎn),引出經(jīng)濟(jì)制度,講到勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者和企業(yè),再講到收入和分配,包括個(gè)人收入的分配、國(guó)家收入的分配,講到稅收和依法納稅,最后專門用一個(gè)單元講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),講小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),講到經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)的對(duì)外開放。也就是說,按照馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論向?qū)W生講解經(jīng)濟(jì)生活的常識(shí)。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)。

我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)文科班的教學(xué),高一新生一方面由于初次來到一個(gè)新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過程,另一方面由于初中的基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱,但作為文科班學(xué)生,他們學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,記憶和理解潛力較強(qiáng),他們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的理解更容易。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)生活比較貼近現(xiàn)實(shí),文科班就應(yīng)也不會(huì)有太大問題。最關(guān)鍵的是高中的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)別,因此具體的教學(xué)方法和措施也有所差異。

因此教學(xué)中將面向全體,搞好銜接;立足課本,注重規(guī)范;強(qiáng)化積累,拓展視野;注重基礎(chǔ),因材施教。同時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過程中應(yīng)穿插一些時(shí)政知識(shí),盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),多方式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、教法設(shè)計(jì)。

貫徹新課程理念,教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的方法,綜合考點(diǎn)資料,突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的思維潛力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,融會(huì)貫通。高中政治教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。政治的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一齊構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細(xì)心探究,就必須會(huì)有許多意想不到的收獲。

五、具體措施。

1、增加政治教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛。

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的潛力大幅提升。但是由于高一年級(jí)的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的政治小故事、時(shí)政、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,財(cái)富故事會(huì),輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)政事件的理解和分析。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到日日清、周周清、月月清。

(1)每堂課均前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)資料;25分鐘講課;最后10—15分鐘用來強(qiáng)化訓(xùn)練及檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。做到日日清。

(2)每?jī)芍芤淮慰偨Y(jié)測(cè)查,把兩周內(nèi)所學(xué)主要資料以提問形式或作業(yè)形式考察一遍。做到周周清。

(3)每月一次月考,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。做到月月清。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究潛力:每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)潛力。課堂教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生看《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《財(cái)富故事會(huì)》,拓寬學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看本質(zhì),理論聯(lián)系實(shí)際潛力。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,立足課本,注重夯實(shí)基礎(chǔ)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié),向課堂要效率,認(rèn)真做好“四備”、“五點(diǎn)”、“兩法”(“四備”即備大綱、備教材、備學(xué)生、備練習(xí);“五點(diǎn)”即每堂課都要鉆透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、教育點(diǎn);“兩法”即既要研究教法,又要研究學(xué)法)。

4、優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),做好初高中的銜接工作,使學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力,做到讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫忙自己提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5、組織開展課外活動(dòng),成立政治研究性學(xué)習(xí)小組,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政,挖掘?qū)W生的潛能。

6、做好培優(yōu)工作,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。用心開展輔差工作,努力提高差生轉(zhuǎn)優(yōu)率。

7、加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的交流,互相聽課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)組內(nèi)教學(xué)交流風(fēng)氣。用心參加市教研室組織的各種活動(dòng),如公開課,示范課,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

六、目標(biāo)學(xué)生弱科輔導(dǎo)措施。

1、目標(biāo)學(xué)生政治弱科名單。

高一五班:_高一六班:_。

2、具體措施。

(1)督促目標(biāo)生過好教材關(guān),為提高成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求他們將課本所有知識(shí)點(diǎn)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在教師面前過關(guān),個(gè)性弱的教師還要另開“小灶”。

(2)要求每人都有錯(cuò)題記錄本,及時(shí)記錄易錯(cuò)題和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。教師做好檢查指導(dǎo)。

(3)每周課堂作業(yè)至少兩次當(dāng)面批閱,及時(shí)指出不足。加大課堂提問的力度與次數(shù),及時(shí)鼓勵(lì)、激勵(lì)他們。

(4)多與他們談心、交流,關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí),了解他們的心理動(dòng)態(tài),與班主任和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期將繼續(xù)貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念,以教學(xué)新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,以我校新課堂為載體,加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,不斷提高教師的教學(xué)水平;圍繞縣教研室提出的結(jié)合新課程中發(fā)現(xiàn)的新問題開展研究活動(dòng);以培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),理解,獲取知識(shí),積累學(xué)習(xí)方法,充實(shí)學(xué)習(xí)情趣,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組建設(shè),以爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組為動(dòng)力,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,聚集全組教師的智慧,努力使政治教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念。

在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體組員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論,逐步摸索出適應(yīng)新教材,重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究的教學(xué)方法。

2.推行我校小組合作的教學(xué)模式,規(guī)范教學(xué)過程,提高課堂效率。

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課,優(yōu)化組合,注重課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo):

1、通過主題性研討活動(dòng),有針對(duì)性的解決教學(xué)中的疑難雜癥。

2、通過專家引領(lǐng),共同研討,提高政治學(xué)科的教學(xué)水平,確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo);。

3、立足課堂,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)政治;。

5、激勵(lì)全組成員不斷反思教學(xué),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促自身專業(yè)成長(zhǎng)。

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理,進(jìn)一步形成政治教學(xué)的研究氛圍。

1、抓好教研組的常規(guī)工作,定期舉行教研活動(dòng),積極組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng),定期檢查備課筆記,教研組內(nèi)交流教案,定期分析教案的質(zhì)量。

2、抓好青年教師的傳、幫、帶工作。要在教材分析、教學(xué)資料、備課、講課、生活等方面多給以幫助,并在思想上多給以關(guān)心,充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,使他們盡快成為政治教學(xué)骨干。

3、搞好各年級(jí)組的集體備課活動(dòng)。使每一次的活動(dòng)有內(nèi)容,有實(shí)效。真正做到三研究:研究教材、研究學(xué)生和研究教法。

4、繼續(xù)請(qǐng)教研員定期來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),營(yíng)造良好的教研氛圍。

5、為青年教師搭建展示自我的平臺(tái),積極推選他們參加各類賽事活動(dòng),提升學(xué)校政治組的整體教學(xué)教研水平。

6、加強(qiáng)課件的制作、應(yīng)用,資源共享,推廣多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用。建立交流平臺(tái),鼓勵(lì)組內(nèi)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開拓視野,充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

(二)加強(qiáng)課題研究,注重學(xué)生素養(yǎng)。

政治教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更著重于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。這就要求我們?cè)谡谓虒W(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育,而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,我們要加強(qiáng)課題研究,注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

1.深入學(xué)習(xí),提升素養(yǎng)。

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí),積極參加各種教科活動(dòng),自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,自覺向?qū)<覍W(xué)習(xí),用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期,我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍,認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本教研”活動(dòng),經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng),讓教師沐浴書香,提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2.努力實(shí)踐,穩(wěn)步提高。

(1)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng),組織教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對(duì)話爭(zhēng)辯、思維碰撞,群策群力,讓教師的教學(xué)有章有法,有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中,都要做有心人,用情、用心施教,用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)!

(2)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

組織全體老師利用校本教研時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“小組合學(xué)習(xí)”的理論,加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。

骨干教師是課題研究的排頭兵,本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī),鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

(4)開展“小組合作學(xué)習(xí)”課題研討活動(dòng)。

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“小組合作學(xué)習(xí)”匯報(bào)課比賽活動(dòng),以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié),促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,扎實(shí)地開展課題研究,努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略,形成本校的課題研究特色。

具體工作安排:

2.各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3.確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案。

4.召開第一次教研組會(huì)議。

5.檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課,做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

1.召開教研組會(huì)議。

2.按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.組織組員參加兄弟學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

1.根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2.召開教研組會(huì)議,并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理,上交教務(wù)處。

3.組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

1.參加揚(yáng)州大市教研活動(dòng)。

2.組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

1.撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

2.期末資料整理、匯總。

3.寫好教研組期末總結(jié)。

4.按學(xué)校要求做好期末考試的評(píng)卷和試卷分析工作。

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力。我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作。

1.本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》、《常州市教學(xué)常規(guī)》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去。

2.本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3.認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課、示范課、并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教研組整體水平。

1.強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí),相互聽課,交流總結(jié)中不斷提高自己,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格,兩年成熟,三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2.加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步。

3.重視老教師的傳、幫、帶和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作。我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo)。把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹。同時(shí),要求老教師定期開展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè),我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng),具體安排如下:

尹_(師)丁_(徒)邱_(師)李_(徒)。

三、強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過程中。

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問題:

1、必須有較高的價(jià)值。所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念,符合素質(zhì)教育,深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):

當(dāng)然,課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒有扎實(shí),有效的過程研究,那也只能成為一種裝飾。所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思。

四、開課安排。

_開設(shè)匯報(bào)課,_開設(shè)示范課。_參加高一新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫。

本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫。把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起,以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒,以便資源共享。

六、教師競(jìng)賽。

1、本學(xué)期,將組織全組成員參加高以說課評(píng)選活動(dòng)。

2、新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng)。

3、指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

七、學(xué)生活動(dòng)。

1、初一、初二、高一年級(jí)在x月份將組織法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2、高二年級(jí)將在x份組織哲理分析競(jìng)賽。

總之,由于我校政治教研組的構(gòu)成具有年輕化的特征,我們有很多不完善的地方,需要不斷的學(xué)習(xí),扎實(shí)的工作來彌補(bǔ)我們的不足之處。我們將在市教研室的關(guān)懷下,在學(xué)校行政的幫助下,通過自己的努力,不斷提升我校政治教研組的整體水平,以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和提升政治學(xué)科的生命力。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇三

淺談思想政治課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的主渠道。如果素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))不落實(shí)到課堂,向素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn),教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì),因此,課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面,僅就我個(gè)人的體會(huì),對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的實(shí)施,淺談一下自己的觀點(diǎn)。

一、實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),教師首先要提高自身素質(zhì)

信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的`過程中,我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ),不斷提高自身的教學(xué)能力和水平,更要注重學(xué)習(xí)最新的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))理論,及時(shí)地更新自己陳舊的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念,樹立起符合時(shí)代潮流的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念。如,轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想,樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))觀念等。

2.增強(qiáng)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試

教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))與教研雖然是兩項(xiàng)工作,但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能,它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去??蒲行徒處熍c經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處,突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))現(xiàn)象,別人可能會(huì)無動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題,大有文章可做。成功來源于嘗試,沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師,只要刻苦學(xué)習(xí),勤于思考,就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,以及從當(dāng)今教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決,這就要求教師要在教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))理論的指導(dǎo)下,提出解決問題的假設(shè),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

二、精心備課,是進(jìn)行素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的基礎(chǔ)和前提

思想政治課教學(xué),備課必須“全方位”,包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié);備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段,不照搬教案,不機(jī)械套用參考書;備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之,這些問題都要在備課中充分考慮到,才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課,教師應(yīng)作到六個(gè)精心:

1.精心鉆研大綱和教材

[1][2][3]

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇四

所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)?!熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境,既指物理環(huán)境,也指教學(xué)雙方的關(guān)系。“情”指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境生,境為情設(shè),情與境和諧統(tǒng)一方為情境。

研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段出現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中的新事物,它與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較最大的特點(diǎn)是更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,改變了以往那種灌輸式的教學(xué)方法,教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色。這無疑是教學(xué)中的一次革命。但是我覺得研究性學(xué)習(xí)并不是空穴來風(fēng),它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中情境式教學(xué)的發(fā)展。由于受到各種因素的制約,目前研究性學(xué)習(xí)還不能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,在絕大多數(shù)情況下,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境仍然是提高政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)握n教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)。

從心理學(xué)的角度看,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,其本質(zhì)在于促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿ΑT谡n堂上,學(xué)生感到有需要才愿意學(xué),感到有迫切的需要,才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué),真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為使學(xué)生“需之切”,教師就得做到“胸有境,入境始與親”(葉圣陶語)。這話的主旨是要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中,實(shí)行情境教學(xué)。具體地講,就是教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要,層層設(shè)疑,環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦,時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力,使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體,讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動(dòng),從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí),最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。

從認(rèn)識(shí)論的'角度看,學(xué)習(xí)過程也是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容,沒有象故事那樣曲折離奇的情節(jié),也不象影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性,有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管也具有一定的邏輯美和理性美,但對(duì)缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來說,要一下子理解是有困難的。因此,教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境,就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官,引起想象,進(jìn)而上升到理性的高度,實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍,然后再用理性認(rèn)識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象,指導(dǎo)社會(huì)生活。

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略多種多樣,它因人因時(shí)而異,同時(shí)也要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律來擇定。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出以下幾種:

[1][2][3]。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇五

中學(xué)思想政治課教材是以鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo),以社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情為依據(jù),以發(fā)展和完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度為基本出發(fā)點(diǎn)而編寫的。初中開設(shè)這門課的目的和任務(wù),就是育人成才。從這個(gè)角度來說,教材的編寫無疑是成功的。但在具體教學(xué)過程中,卻往往存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,認(rèn)為只要臨時(shí)抱佛腳,背背答案要點(diǎn),應(yīng)付應(yīng)付考試即可的現(xiàn)象。這與教師不善于把教材和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,只是就課本講課本有很大關(guān)系。作為政治教師,我們認(rèn)為至少可以在如下幾方面有所作為:

有人曾對(duì)目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立的形勢(shì)下中學(xué)生的心態(tài)和思想狀況進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:雖然大多數(shù)中學(xué)生視祖國(guó)利益為最高利益,能從振興中華、為國(guó)效力的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義,但也有少數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不正確,缺乏遠(yuǎn)大理想。有的學(xué)生把上大學(xué)看作唯一的追求,個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了出人頭地、光宗耀祖。

初三《思想政治》教材第8課第一節(jié)《樹立崇高理想,認(rèn)清歷史責(zé)任》,主要就講了這個(gè)問題。教材明確指出:“共產(chǎn)主義一定能實(shí)現(xiàn),這是社會(huì)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)”,并強(qiáng)調(diào)指出:“共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)不是一代人或幾代人所能完成的事業(yè),需要若干代人付出巨大的努力”,“從社會(huì)主義到共產(chǎn)主義社會(huì)的過渡是一個(gè)漫長(zhǎng)的、曲折的歷史過程”,繼而指出當(dāng)代青年的歷史責(zé)任是“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”。

中學(xué)生“考大學(xué)”的理想和“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的歷史責(zé)任之間是什么關(guān)系呢?應(yīng)當(dāng)說,這二者是不矛盾的。關(guān)鍵在于,部分中學(xué)生把考大學(xué)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的唯一目的,而不是從國(guó)家強(qiáng)盛的角度(關(guān)于國(guó)家觀念的教育,安排在初一教材之首,可以結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育)來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。實(shí)際上,在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,國(guó)家要強(qiáng)盛,要屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林,就必須有高素質(zhì)、高水平的人才來支撐,而大學(xué)畢業(yè)生顯然是建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)事業(yè)的重要力量。否則,國(guó)家便不會(huì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)有一定困難的情況下,投入那么多的人力財(cái)力發(fā)展高等教育,培養(yǎng)大學(xué)生。由于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)好,水平高,能力強(qiáng),創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值高,對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)大,國(guó)家給予他們較高的榮譽(yù)和地位,這是正常的。但作為一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想的中學(xué)生,不應(yīng)只看到榮譽(yù)、地位,而應(yīng)把國(guó)家利益看得高于一切,應(yīng)該學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生不計(jì)名利、無私奉獻(xiàn)的高尚精神。許多老科學(xué)家放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇,回到當(dāng)時(shí)還一窮二白的祖國(guó)工作,決不是為了出風(fēng)頭,圖名利,而是為了祖國(guó)的早日強(qiáng)大。這是愛國(guó)的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兺ㄟ^自身的經(jīng)歷,深刻地認(rèn)識(shí)到了“只有強(qiáng)大的祖國(guó),才有個(gè)人的幸福”的道理,一個(gè)貧窮落后、被侵略、被剝削的國(guó)家的公民,是不可能有真正的幸福的。因而我們今天的學(xué)習(xí),絕不僅僅是為了個(gè)人乃至一個(gè)家庭、一個(gè)家族的生存與發(fā)展,而是和“振興中華”有著密切聯(lián)系的大事。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),就不能算是真正明白了學(xué)習(xí)的意義,就是缺乏遠(yuǎn)大的理想。

作為政治教師,尤其應(yīng)當(dāng)利用各種機(jī)會(huì),結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐,結(jié)合優(yōu)秀科學(xué)家的事跡,反復(fù)向?qū)W生灌輸上述思想,使這種意識(shí)在學(xué)生心中落地生根,不可動(dòng)遙只有這樣,才能使學(xué)生在潛移默化中不斷明確、校正自己的奮斗目標(biāo),為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能不辱政治教師的光榮使命。

二、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育。

對(duì)中學(xué)生心態(tài)和思想狀況的'調(diào)查結(jié)果顯示:90%以上的學(xué)生雖然“認(rèn)為”勞動(dòng)是光榮的,但艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的觀念淡薄,追求享受、自理能力差的中學(xué)生大有人在。有的初中生,日常生活中享樂思想較為嚴(yán)重,過于依賴父母、家庭,自私、任性,有的學(xué)生從未洗過自己的衣服,有的學(xué)生則隨便亂花錢,飯菜稍不可口就倒掉,毫不愛惜勞動(dòng)成果。

上述事實(shí)從一個(gè)側(cè)面說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約思想教育的必要性。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,加之學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多,進(jìn)行這方面的教育也就顯得更加重要和迫切。

“熱愛勞動(dòng),艱苦奮斗”,是初一教材第6課的主要內(nèi)容,初三第8課第1節(jié)中也有所涉及。同時(shí)這也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要內(nèi)容。我國(guó)古代文人、政治家對(duì)此有過許多精辟的論述。墨子有言:“節(jié)約則昌,淫佚則亡?!币馑际钦f,崇尚節(jié)約儉樸,國(guó)家就興旺發(fā)達(dá),追求荒淫享受,國(guó)家就會(huì)滅亡。唐代詩人李商隱的《詠史》中有“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢”的名句。清代朱柏廬在《朱子治家格言》中說:“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱?!闭Z文課本中也有許多這方面的文章,如司馬光的《訓(xùn)儉示康》,毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的故事等。把這些內(nèi)容巧妙引用、“嫁接”到政治教學(xué)課堂上,既增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性,活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在不知不覺中接受了思想教育,往往能達(dá)到意想不到的效果。

筆者認(rèn)為,關(guān)于艱苦奮斗的教育,還應(yīng)該包含勤奮刻苦的內(nèi)容。勤奮是中華民族的傳統(tǒng)美德,我國(guó)歷史上流傳過許多勤奮刻苦學(xué)文化的故事,頭懸梁、錐刺股、囊螢夜讀、鑿壁偷光、映雪讀書等故事,曾激勵(lì)過無數(shù)莘莘學(xué)子,在今天仍不失其積極意義。今天的中學(xué)生,生活在和平環(huán)境里,吃不愁,穿不愁,對(duì)于苦難缺乏深刻的理解,因而往往有“我現(xiàn)在已經(jīng)很勤奮,很吃苦了,還要我怎么樣”的思想。其實(shí)他們所謂的苦,不但在真正吃苦的人眼里是非常奢侈的“幸?!保译x“振興中華,實(shí)現(xiàn)四化”的要求相去甚遠(yuǎn)。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想,并能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想不懈追求的人,在追求的過程中是不會(huì)感到“苦”的。相反的,往往把刻苦追求的過程看作一種幸福。那些一味追求享樂、追求所謂榮華富貴的人,是永遠(yuǎn)不能體會(huì)到這種真正的幸福的。這樣,聯(lián)系國(guó)家觀念、理想教育等內(nèi)容進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育,對(duì)學(xué)生來說更具針對(duì)性。

三、法制和文明禮貌教育。

調(diào)查結(jié)果還表明:絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)貪污受賄、流氓犯罪等各類社會(huì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕,且能做到遵紀(jì)守法。但也有極少數(shù)中學(xué)生目無組織紀(jì)律,拉幫結(jié)伙,打架斗毆,欺侮低年級(jí)學(xué)生,甚至搶劫偷盜,看黃色錄像。還有一些中學(xué)生給老師起綽號(hào),動(dòng)輒以出走、逃學(xué)威脅家長(zhǎng),有的則滿口臟話,動(dòng)作粗野,行為不端。

自覺遵守紀(jì)律,學(xué)法、知法、守法、護(hù)法,在初一《思想政治》教材第5課、第9課、第10課、初三第6課中多次列為主要內(nèi)容。重視和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)也在初三第4課中作為主要內(nèi)容得到體現(xiàn)。應(yīng)該說,教材編寫者對(duì)上述問題是給予了足夠重視的。之所以出現(xiàn)一些令人痛心的現(xiàn)象,一方面是因?yàn)榻陙砥扔谏龑W(xué)壓力,各地程度不同地出現(xiàn)了“重智不重德”的傾向,放松了對(duì)學(xué)生的思想政治工作;另一方面也是社會(huì)上不正之風(fēng)及文化環(huán)境不良影響的結(jié)果。在某種程度上說,這一任務(wù)并非是政治課教師所能擔(dān)負(fù)的了的。近一個(gè)時(shí)期以來,由于黨和政府狠抓了嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng),十四屆六中全會(huì)又專門研究了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)問題,社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境大有好轉(zhuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī),做好這項(xiàng)工作,加強(qiáng)這方面的教育,為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過上述分析可以看出,中學(xué)政治教師在利用現(xiàn)有教材,結(jié)合社會(huì)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想政治教育方面,是可以大有作為的。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇六

淺談思想政治課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如果素質(zhì)教育不落實(shí)到課堂,向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變就成為一句空話。課堂教學(xué)也是教師教學(xué)能力的直接表現(xiàn),教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生的素質(zhì),因此,課堂教學(xué)需要具有優(yōu)秀素質(zhì)的教師作精心設(shè)計(jì),從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。下面,僅就我個(gè)人的體會(huì),對(duì)思想政治課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施,淺談一下自己的觀點(diǎn)。

一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師首先要提高自身素質(zhì)

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,形成符合時(shí)代潮流的教育觀念

信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我們除了要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng),拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ),不斷提高自身的教學(xué)能力和水平,更要注重學(xué)習(xí)最新的教育理論,及時(shí)地更新自己陳舊的教育觀念,樹立起符合時(shí)代潮流的教育觀念。如,轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的教育思想,樹立起智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念等。

2.增強(qiáng)教育科研意識(shí),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試

教育與教研雖然是兩項(xiàng)工作,但是它們具有相互促進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系。教研具有強(qiáng)大的綜合功能,它確能將教師的精力和智力準(zhǔn)確、恰當(dāng)、高效地投入到教學(xué)實(shí)踐中去??蒲行徒處熍c經(jīng)驗(yàn)型教師的不同之處,突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)。對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象,別人可能會(huì)無動(dòng)于衷,而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題,大有文章可做。成功來源于嘗試,沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師,只要刻苦學(xué)習(xí),勤于思考,就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,以及從當(dāng)今教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決,這就要求教師要在教育理論的指導(dǎo)下,提出解決問題的假設(shè),不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

二、精心備課,是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提

思想政治課教學(xué),備課必須“全方位”,包括備大綱、備教材、備學(xué)生、備全冊(cè)書、備課節(jié);備教法、備學(xué)法、備習(xí)題、備教學(xué)手段,不照搬教案,不機(jī)械套用參考書;備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備特點(diǎn)……總之,這些問題都要在備課中充分考慮到,才能在授課中收到實(shí)效。為了切實(shí)備好課、上好課,教師應(yīng)作到六個(gè)精心:

1.精心鉆研大綱和教材

在備課過程中,除研讀所教學(xué)科的大綱、教材外,還要熟悉本學(xué)科上、下學(xué)段之間的教學(xué)大綱,瀏閱相近學(xué)科的教材,以便形成完整的知識(shí)體系,明確、理解教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案。例如,我在講授高一下冊(cè)“銀行利潤(rùn)”的時(shí)候,給學(xué)生出了一道題:“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣,平均年利率是13%,在這一年中,共吸收存款4000萬元,平均年利率9%,在這一年中,銀行共支付職員工資、獎(jiǎng)金40萬元,其他開支130萬元。這一年中銀行利潤(rùn)是多少?”學(xué)生在看完題后,有的提出了問題:銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元,那1000萬元哪里來呢?這確是個(gè)問題!本節(jié)沒有涉及到,而下一課時(shí)也沒有詳細(xì)解釋,但由于我在備課時(shí)聯(lián)系了下節(jié)的內(nèi)容,做到了備課節(jié),而且,借閱了有關(guān)銀行方面的書籍,所以對(duì)這個(gè)問題從容應(yīng)對(duì),否則,對(duì)于新老師來說真會(huì)被當(dāng)堂問住。

2.精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題:設(shè)計(jì)提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進(jìn)性,使其成為不同層次學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。

3.精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu):擺脫單一的教師復(fù)習(xí)舊課――講授新課――學(xué)生練習(xí)鞏固――課堂小結(jié)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu),按照摸準(zhǔn)起點(diǎn)――以簡(jiǎn)馭繁――多設(shè)臺(tái)階――及時(shí)反饋、短道強(qiáng)化的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

4.精心設(shè)計(jì)作業(yè)題練習(xí)題:題目選擇要有針對(duì)性,代表性,避免一問一答的機(jī)械重復(fù)式,而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。

5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段,合理使用教具,開發(fā)教學(xué)課件,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,做到教學(xué)直觀形象。例如,我在講“財(cái)政的巨大作用”時(shí),運(yùn)用大量的投影材料,如“國(guó)家財(cái)政收入一年一個(gè)新臺(tái)階”、“我國(guó)居民消費(fèi)水平提高和國(guó)防建設(shè)”、“南昆鐵路、增發(fā)國(guó)債和中專、高等教育發(fā)展”等,學(xué)生一目了然,稅收的作用便銘記于學(xué)生心間了。

6.精心設(shè)計(jì)教學(xué)藝術(shù),對(duì)課堂語言、手勢(shì)及師生活動(dòng)都要周密考慮、巧妙設(shè)計(jì),使教學(xué)生動(dòng)、逼真,引人入勝,將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標(biāo)分解落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),以保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

精講精練所倚重的',就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)的思維。而傳統(tǒng)教學(xué)中,教師自問自答,不等學(xué)生討論而和盤托出;或者一問一答,活動(dòng)單一,活動(dòng)面窄,參與人數(shù)少,問題設(shè)置缺乏層次階梯,更無力引導(dǎo)學(xué)生分析問題,解決問題。所以,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),教師必須樹立素質(zhì)教育觀,而不能以教師的思維代替學(xué)生的思維。要做到這一點(diǎn),就要求教師堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法,采用問題式教學(xué),注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學(xué)方法是政治課中一種可操作的切實(shí)可行的教學(xué)方法。如,我在講授“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”時(shí),我作了如下比喻,以啟迪學(xué)生思維:“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)好比八寶粥,糯米是主成份,但還有紅棗和蓮子等其他重要成分,只有把各種成分組合起來,才能形成真正的八寶粥,這里的糯米就相當(dāng)于公有制經(jīng)濟(jì),紅棗、蓮子等則相當(dāng)于非公有制經(jīng)濟(jì)。”學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),開闊了思維。又如,我在講授“紙幣的發(fā)行量”時(shí)提出了問題:假如我作了中國(guó)人民銀行行長(zhǎng),就會(huì)多印鈔票,使企業(yè)有錢購買生產(chǎn)資料,人們有錢購買消費(fèi)資料,這樣能行嗎?這一情景的創(chuàng)設(shè),使問題成為知識(shí)的紐帶,這樣就能有效地啟迪學(xué)生思維,激起學(xué)生求知的欲望。

四、必須按照素質(zhì)教育的要求全面貫徹教學(xué)原則

實(shí)施素質(zhì)教育,在課堂教學(xué)中尤其要貫徹好以下幾條原則:

1、精講精練原則:

課堂教學(xué)既然要立足于素質(zhì)教育,就必須講求效益,既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又要提高教育教學(xué)質(zhì)量,所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),才能收到實(shí)效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質(zhì)教育格格不入。精講精練,給學(xué)生提供了廣闊的思維和想象的空間,借助教師有意識(shí)的點(diǎn)撥、暗示,可讓學(xué)生有更豐厚的收獲,可“讓學(xué)生能跳起來摘果實(shí),讓跳起來的學(xué)生都摘到果實(shí)”。同時(shí),精講精練,既可以使學(xué)生舉一反三地接受理性的東西,有可以避免重復(fù)無益的課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

2.主體性原則:要處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、開導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)上;主體作用體現(xiàn)在給學(xué)生思維、提問、動(dòng)手及探索的時(shí)間或機(jī)會(huì)上。如,我在講授“銀行的分類及職能”時(shí),我設(shè)計(jì)了一次“比比誰的本領(lǐng)大――銀行系統(tǒng)職能競(jìng)選大賽”的活動(dòng),全班同學(xué)踴躍參加,分別扮演不同的銀行,各自陳述自己的性質(zhì)和職能。在活動(dòng)中,有的同學(xué)竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來,同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí),又開拓了思維,提高了能力。學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。

3.民主性原則:政治課教師應(yīng)努力營(yíng)造平等民主和諧的氛圍,在這種氛圍中,師生之間情感相互交融,教與學(xué)相互呼應(yīng),學(xué)生的思路不斷開拓,思維不斷發(fā)展,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

3.活動(dòng)性原則:通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)才能。

4.因材施教原則:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,同樣也沒有完全相同的學(xué)生,肯定其差異性,決定了我們必須因材施教。在課堂教學(xué)中,我積極實(shí)行分類指導(dǎo),分層次教學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。更主要的是,在授課中化繁為簡(jiǎn),淺入深出,給學(xué)生提供階梯,給學(xué)生多說、多做的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷,隨時(shí)解決,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分肯定,激發(fā)其興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于基礎(chǔ)太差或偏科較嚴(yán)重的學(xué)生,就要適當(dāng)安排補(bǔ)課,以使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有一定的提高。在近半年的時(shí)間里,我積極配合學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針因材施教已初見成效。

五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當(dāng)今至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)

江澤民總書記指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?!?1世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì),世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),將是國(guó)民創(chuàng)造力的激烈競(jìng)爭(zhēng),誰擁有了創(chuàng)造性人才,誰就會(huì)獨(dú)占知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點(diǎn),誰就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中獲得生存與發(fā)展的權(quán)力,誰就能贏得激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的勝利。今天,我們的社會(huì)比以往任何時(shí)候都更需要?jiǎng)?chuàng)新性,需要新的方法,新的發(fā)明和新的思想觀。因此,要深入實(shí)施素質(zhì)教育,就要大力開展創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對(duì)共同的價(jià)值觀念、共同的行為準(zhǔn)則和集體意識(shí)的宣傳和培養(yǎng),卻忽視了個(gè)體意志品質(zhì)和獨(dú)立自主精神在提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此,我們應(yīng)該以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們?cè)谡n堂上,最重要的不是使學(xué)生獲得知識(shí),而是要讓他們學(xué)會(huì)如何探索未知。馬克思說:“自由是創(chuàng)造的前提”,只有發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性,才能幫助學(xué)生踏上成功之路。

總之,課堂教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)的教學(xué)觀,而應(yīng)以學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的,才能使我們學(xué)校教育從根本上提高育人的總體效益。事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。只要我們真正把素質(zhì)教育目標(biāo)落實(shí)到每門課堂每一節(jié)課,就能夠使學(xué)生的德、智、美、勞全面發(fā)展,使學(xué)生的潛力得到充分的開發(fā),為我國(guó)21世紀(jì)的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇七

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是國(guó)際經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì),教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))面臨著前所未有的挑戰(zhàn),國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的背后是人才的較量,即人的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的較量。而我國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo),在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,必須加快教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革的步伐,以提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。目前,我國(guó)的基礎(chǔ)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))正處于應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))向素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期,主體性的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的特質(zhì),也是素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)鍵。因此,大力推進(jìn)素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),重視和加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))迫切需要解決的突出問題。

一、什么是學(xué)生的主體性。

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為:主體是指從事認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的人。主體性是指人作為活動(dòng)主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性。主體性是一個(gè)綜合概念,既包括人的能力方面,也包括人的情感和意志方面,其根本特征是從人本體方面呈現(xiàn)出的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中創(chuàng)造性是以探索和求新為特征的,它是個(gè)人主體性的最高表現(xiàn)和最高層次,是人的主體性的靈魂。學(xué)生的主體性則是指在教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))活動(dòng)中,作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性。其含義也有三個(gè)方面:自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主,是指學(xué)生要有“主人翁”思想和獨(dú)立的意識(shí)及見解;主動(dòng),是指學(xué)生要有積極的心態(tài)和主動(dòng)精神;創(chuàng)造,是指學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品格和創(chuàng)新能力。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

主體性不僅是人的現(xiàn)代化的根本點(diǎn),也是現(xiàn)代人和傳統(tǒng)人的根本分界?,F(xiàn)代化的人應(yīng)該具有開放性、創(chuàng)造性、進(jìn)取心和開拓精神。競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、時(shí)間觀念、效率觀念及重視現(xiàn)實(shí)、面向未來等特性都是根植于主體性并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在一個(gè)缺乏主體性的傳統(tǒng)人身上,開放、競(jìng)爭(zhēng)、效率等特性都難以體現(xiàn)出來。正如柏拉圖說過:奴隸之所以是奴隸,乃是他的`行為不是代表自己的思想,而是代表別人的思想。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要是建立在生活個(gè)體主動(dòng)行為基礎(chǔ)之上的,是以生活個(gè)體(由個(gè)體構(gòu)成的生活群體)參與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和效益為主要推動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)。從這個(gè)意義上看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一種以個(gè)體為本位的自主性經(jīng)濟(jì)。它要求充分解放個(gè)性,增強(qiáng)人的主體意識(shí),培植人的主體性;它要求每一個(gè)公民都要對(duì)自己負(fù)責(zé),人人都應(yīng)當(dāng)成為掌握自己命運(yùn)的主體。沒有主體意識(shí)的公民,將在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)變革中被淘汰。而我們現(xiàn)在的學(xué)生――未來的社會(huì)主人,能否在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,不斷創(chuàng)新,在一定程度上取決于當(dāng)前素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))中的主體性培養(yǎng)。

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中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇八

一、自覺遵守課程表,準(zhǔn)時(shí)上下課,不誤課,不任意停課,不擅自調(diào)課,因臨時(shí)有事需要調(diào)課,事后要補(bǔ)課。因公事或私事請(qǐng)假一天之內(nèi),必須與他人調(diào)課,不得誤課,請(qǐng)假一天以上,根據(jù)其實(shí)際情況由系教學(xué)辦統(tǒng)一安排代課。

二、要在上課鈴聲響前一分鐘站在教室門口迎候?qū)W生,等待學(xué)生把學(xué)習(xí)用品擺放整齊、坐好后,再進(jìn)課堂上課。

三、上課要衣著端莊整潔,教態(tài)自然大方,不穿大衣、短褲、拖鞋,不戴帽子、圍巾上講臺(tái),不酒后進(jìn)課堂,不在課堂上吸煙。

四、上課期間不會(huì)客,不接打電話,不隨意離開教室,不做與教學(xué)無關(guān)的事情,不準(zhǔn)把學(xué)生逐出教室,嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

五、上課要用普通話,音量適中,吐字清楚,語言規(guī)范,準(zhǔn)確精煉,深入淺出,有趣味性。

六、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要合理,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破,組織要嚴(yán)密。

七、教學(xué)方法要得當(dāng),能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),選擇最佳教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力,養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、認(rèn)真落實(shí)課改理念,構(gòu)建“陽光課堂”,實(shí)現(xiàn)面向全體師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),創(chuàng)建積極向上、民主平等、自然和諧、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

九、積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。

十、板書設(shè)計(jì)要合理,書寫要規(guī)范,不寫錯(cuò)別字、簡(jiǎn)化字以及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的草字。

十一、對(duì)教學(xué)效果的課堂反饋要及時(shí),尤其要注意中差生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系

11月2日

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇九

在當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)下,中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化,其中之一就是我們的教育對(duì)象有了許多新的特點(diǎn)。如何適應(yīng)變化,探求新路,就成了思想政治課教學(xué)的新課題。

今天的中學(xué)生,生活在開拓創(chuàng)新。充滿生機(jī)和活力的社會(huì)環(huán)境之中,改革開放的洪流、兩品經(jīng)濟(jì)的大潮、民主自由的環(huán)境、拳頭加枕頭的電視以及升學(xué)考試的壓力、社會(huì)家庭的寵愛和厚望,這一切匯合成現(xiàn)實(shí)交響曲,伴隨著他們長(zhǎng)大。和過去的得更早熟、更敏感、更自信,當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)就更強(qiáng)烈。但他們的弱點(diǎn)如同他們的優(yōu)點(diǎn)一樣也更突出,這就使多年來教學(xué)方法單調(diào)、教材內(nèi)容滯后的政治教學(xué)陷入困境之中。

但是,今天的中學(xué)生就是下個(gè)世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。明天的中標(biāo)準(zhǔn)。高層次的人才要求和優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵取決于參與競(jìng)爭(zhēng)者自身應(yīng)當(dāng)是具有良好的思想。健康的體魄。豐富的知識(shí),多方面的才能。堅(jiān)韌不撥的意志和求實(shí)進(jìn)取的開拓精神,而這一切要靠教育??垮N煉才能取得。思想政治課在中學(xué)教育中有它特定的不可取代的'功能如何才能堅(jiān)持和完善這一功能,方法很多,就教學(xué)而言,我認(rèn)為必須立足改革,探求新路。

首先,必須轉(zhuǎn)變觀念。

從政治課的價(jià)值觀念上講,應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。長(zhǎng)期以來,政治課的價(jià)值位置就是應(yīng)試教育。為了應(yīng)條條”,使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑,它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。任何統(tǒng)治階級(jí)在維護(hù)它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治統(tǒng)治時(shí),都要很好地利用這個(gè)工具,特別是要利用這個(gè)工具造就他們的接班人。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè),必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀。價(jià)值觀。倫理觀與之相適應(yīng),并以此來教育自己的接班人。否則,我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來識(shí),思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、紀(jì)律素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,就無法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求,最終只能窒息它的生命力,否定它的存在價(jià)值。

中學(xué)政治課所教的哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、法律常識(shí)以及具有中國(guó)特色的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀等都是中學(xué)生必備的基本思想素質(zhì)。無數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)都證明,一旦把政治教育納入素質(zhì)教育的軌道,慰就有廠旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,政治課所擔(dān)負(fù)的素質(zhì)教育這一功能是培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人,提高中華民族整體素質(zhì)所必須堅(jiān)持和不斷加強(qiáng)的,決不是可有可無的。為此,作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要采取各種措施,維護(hù)政治課的地位,保證課時(shí),穩(wěn)定隊(duì)伍,促進(jìn)政治課教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。做為教師,要具有改革創(chuàng)新精神,立足素質(zhì)教育,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。從教學(xué)觀念上講,一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位,思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí),相對(duì)于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象,不易被學(xué)生所直觀把握。對(duì)于抽象的理論,嚴(yán)密的邏輯,學(xué)生限于知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的市足,理解起來很困難。政治教學(xué)不知不覺就變成了教師的“獨(dú)角戲”,而學(xué)生很難參與進(jìn)來,更談不到“進(jìn)入角色”,發(fā)生共鳴了。久而久之,學(xué)生則厭學(xué),政治課教學(xué)失去了受教育者就自然走進(jìn)了死胡同。

要改變這種狀況,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到,教師的教,是為了學(xué)生的學(xué),離開了學(xué),教就沒有了存在價(jià)值,因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念,把課堂數(shù)學(xué)的的主觀能動(dòng)性,注重他們的能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),理解、說明問題的能力教師要學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”,主要起激勵(lì),組織、點(diǎn)撥的作用。一話,課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),讓他們參與教學(xué)過程。

其次,改變教學(xué)方法,適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)。

處在改革開放年代的中學(xué)生,思想敏銳,興趣廣泛,參與意識(shí)良強(qiáng)烈,這樣的特點(diǎn),對(duì)政治課教學(xué)既是挑戰(zhàn)又是動(dòng)力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)方法一定要徹底改變。我們必須針對(duì)他們的新特點(diǎn),改革教學(xué)方法,從課堂教學(xué)的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學(xué)法、“提綱導(dǎo)讀”教學(xué)法、“問題解答”教學(xué)法、自學(xué)習(xí)討論教學(xué)法、能力訓(xùn)練法等等?!敖虩o定法”,教學(xué)方法是多種多樣的,并無固定模式,政治教學(xué)方法更是如此。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,立足改革,教學(xué)方法必然會(huì)更豐富更新穎。

政治教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì),培育一代新人的歷史重任。為完成這個(gè)歷史事件,我們必須立足改革,走出困境,重塑政治教育的新形象。這條路還很長(zhǎng),但我們必走下去。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十

美是什么?就這個(gè)問題,從古代到現(xiàn)代,從國(guó)外到過內(nèi)的學(xué)者、專家們都提出了各自不同的觀點(diǎn)。究竟美是什么,最終也沒為由一個(gè)統(tǒng)一的定論。結(jié)合思想政治課,我認(rèn)為美是蘊(yùn)藏著真正的社會(huì)深度和人生真理的.生活形象(包括社會(huì)形象和自然形象)。正如李澤厚先生所說:

“美就是包含社會(huì)發(fā)展本質(zhì)、規(guī)律和理想而又有著具體可感形態(tài)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象。”

美學(xué)是研究美的一門科學(xué),是研究現(xiàn)實(shí)美、藝術(shù)美和審美規(guī)律性的科學(xué)。研究美育的目的是揭示事物的內(nèi)在美的規(guī)律,運(yùn)用這種規(guī)律性的東西塑造人類的人生觀和世界觀。對(duì)于青年一代我們實(shí)施的是美育教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。六屆人大四次會(huì)議的政府工作報(bào)告中明確地把美育引入國(guó)家的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))方針,與德、智、體并行,同時(shí)國(guó)家教委也在一次會(huì)議上指出:“沒有美育的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))是不完全的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))?!边@些都體現(xiàn)了黨和政府在人才培養(yǎng)問題上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

美育,也稱是美教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))或“美感”教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),是在對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的鑒賞過程中,通過情感活動(dòng)的體驗(yàn)、判斷、選擇和創(chuàng)造,培養(yǎng)具有正確審美觀點(diǎn),提高對(duì)于每得鑒賞能力和創(chuàng)造能力的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。就本質(zhì)而言,美育是情感教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。

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中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十一

多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢,這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn),必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。

(一)過分依賴計(jì)算機(jī),師生之間溝通變少。

在課堂教學(xué)中,師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,重視師生之間的互動(dòng),不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中,過分地依賴所做的課件,始終面對(duì)屏幕照屏宣科,沒有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科,不露痕跡,但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉,更應(yīng)該加強(qiáng)備課,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流,方能做到揮灑自如,增強(qiáng)感染力。

(二)課件等于板書。

教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體,對(duì)某些老師而言,只是在大屏幕上顯示文字,教科書搬家,最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖,而且一勞永逸,不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言,也給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn),如何選擇適當(dāng)?shù)能浖?,掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。

(三)喧賓奪主,淡化了主題。

盡管有些老師的課件色彩鮮明,變化頻繁,畫面花哨,屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之,實(shí)際價(jià)值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段,是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí),而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力,造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了,如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性,課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象,這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。

(四)鬧劇后面的悲哀。

有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo),不顧專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)求多媒體教學(xué),聽課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果,首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有,因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地,都一哄而起,掀起一股課件熱,教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用,也不宜全程用多媒體,應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。

三、討論。

(一)多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在適當(dāng)?shù)膶I(yè),針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo),制作出高水平的課件,可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

(二)多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體,但是它并不是我們教學(xué)的全部,它只是一種輔助性的教學(xué)手段,要正視多媒體技術(shù)的缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短,適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩兀怪玫貫榻虒W(xué)服務(wù)。

(三)還要認(rèn)識(shí)到,長(zhǎng)期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響,因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況,正確地使用多媒體技術(shù),不可濫用。

(四)無可否認(rèn),不同專業(yè)有各自的特點(diǎn),不應(yīng)強(qiáng)求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時(shí)間都用多媒體教學(xué),例如數(shù)學(xué)課,某些公式的推導(dǎo)過程,板書就要比多媒體效果好。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十二

(安徽省滁州市第十中學(xué))。

一、改變傳統(tǒng)的課堂師生關(guān)系,營(yíng)造民主的創(chuàng)新課堂氛圍。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新,營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生解放思想,具有大膽質(zhì)疑的精神,這是創(chuàng)新的前提,要?jiǎng)?chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效率的有效途徑。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生關(guān)系中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和管理者,擁有絕對(duì)的權(quán)威性。而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者,處于行為的必須服從地位。新課堂則以學(xué)生為中心,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目標(biāo),注重強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系,倡導(dǎo)主動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種地位平等、人格平等、知識(shí)互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,采取多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新,為此,要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,積極探索新的課堂教學(xué)模式改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式有很多,也有很多成功的探索,其中比較成功的探索有洋思模式、杜郎口模式、泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思維碰撞”課堂及泰安市省莊二中的“精彩主持”課堂教學(xué)模式,在課堂學(xué)習(xí)中,要積極思考,大膽質(zhì)疑,努力提高自己的想象力、創(chuàng)造力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象,鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),尤其當(dāng)學(xué)生對(duì)教師和書本的觀點(diǎn)有異議時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、大膽假設(shè),教師應(yīng)以一個(gè)認(rèn)真的聽眾身份與學(xué)生共同探討、平等求證。即使學(xué)生的觀點(diǎn)與答案出現(xiàn)偏差,教師也不要立即給予否定或言辭厲色,大聲訓(xùn)斥,把自己的觀點(diǎn)或課本的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo),這樣才能使學(xué)生感受到自己的課堂主體性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,開拓學(xué)生的思維,把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、突破思維定式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)辯證法內(nèi)容時(shí),關(guān)于“事物性質(zhì)的決定因素是什么”的問題,課本內(nèi)容中的敘述為:“事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的,矛盾的主要方面不變,事物的性質(zhì)就不會(huì)改變?!薄懊苁鞘挛锇l(fā)展的動(dòng)力,事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果,外因是事物變化發(fā)展的條件,內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)?!痹诮虒W(xué)中,教師可以啟發(fā)學(xué)生思考,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異、創(chuàng)新。突破思維定式,培養(yǎng)學(xué)生從多方面尋求答案的發(fā)散思維方式是創(chuàng)新的關(guān)鍵。()如,在教學(xué)質(zhì)變與量變關(guān)系時(shí),我們知道量變會(huì)引起質(zhì)變,那么,我們可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考:質(zhì)變是否會(huì)引發(fā)量的變化?會(huì)怎樣變化?你能舉出具體事例嗎?它說明了什么?又如,大家都知道韓非子的'矛與盾的故事,那么,矛與盾一定是對(duì)立的雙方嗎?矛與盾能否相互轉(zhuǎn)化?或者矛與盾能調(diào)和嗎?教學(xué)內(nèi)容不斷變換角度,所以深入研究教材,并充分利用生活中遇到的新鮮事例來啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。這樣的例子還有很多,教師要根據(jù)來挖掘出創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問題、解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、努力培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性特質(zhì)。

學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。當(dāng)然,學(xué)生的這種創(chuàng)造性的個(gè)性應(yīng)該在學(xué)生大腦發(fā)育階段或在學(xué)生的娛樂活動(dòng)中就應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性及意志力。尤其要培養(yǎng)學(xué)生具備“大膽地假設(shè),小心地求證”的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑,以及在思考過程中的異想天開,教師應(yīng)注意加以正確的引導(dǎo),不要輕易地予以否定。注意在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,給學(xué)生留出一定的思維碰撞的空間,使學(xué)生創(chuàng)造性的火花在寂靜的課堂中散發(fā)出絢麗的色彩。這樣才有可能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

實(shí)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我們時(shí)代發(fā)展的要求,也是培養(yǎng)高素質(zhì)的富有創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中要充分利用中學(xué)生的興趣廣泛、精力旺盛、不拘一格、樂于接受新事物、動(dòng)手欲望強(qiáng)的特點(diǎn),根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思考能力,不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,積極提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

杜芳。改革初中思想政治課評(píng)價(jià)考核模式的嘗試[j]。山東教育,(17)。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十三

滿分100分。

一、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共24分)1.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的涵義。

(2)了解實(shí)際。

3.簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)。

答:(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng);

(2)教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動(dòng)過程。

二、論述題(每小題18分,共36分)1.論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程。

(2)熟練教學(xué)階段;

(3)創(chuàng)造教學(xué)階段;

(4)風(fēng)格形成階段。

形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求:(1)要對(duì)事業(yè)充滿愛;

(2)要提高理論修養(yǎng);

(3)要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來;

(4)要有執(zhí)著追求的精神。2.對(duì)于教師和學(xué)生誰是教學(xué)過程的主體問題,仁者見仁智者見智,根據(jù)你的理解來論述思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題。

答:(1)教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過程,是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動(dòng)過程。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng),不是教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教學(xué)過程中,無論是認(rèn)識(shí)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng),都離不開教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

(2)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體。教學(xué)活動(dòng),是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生是受教育者,學(xué)生是教學(xué)過程的主體。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自覺性和主動(dòng)性上。既然學(xué)生是教學(xué)過程的主體,在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則:在教學(xué)方法上,就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),廢止注入式教學(xué);在教學(xué)評(píng)估上,必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式,深入教學(xué)改革。

三、情景題(共20分)。

(3)要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問題,對(duì)當(dāng)堂不能解答的,可課上說明,再課后查閱資料,盡快回答學(xué)生。

四、實(shí)際應(yīng)用題(共20分)。

1、如果讓你做一個(gè)關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?

答:(1)教材簡(jiǎn)析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ),設(shè)計(jì)教學(xué)必須要對(duì)教材情況作出簡(jiǎn)單介紹和分析。(2)學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象,教師要對(duì)學(xué)生的整體情況有所了解。

(3)教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針,是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

(4)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),目的是使教師在教學(xué)過程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問題。(5)教法選擇。設(shè)計(jì)教學(xué)過程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。(6)設(shè)計(jì)板書。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具,板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。(7)教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。

(8)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用觀念,主要是以下教育觀念的運(yùn)用:課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

(9)教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有:組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊,有一定密度,不要出現(xiàn)漏洞,也不要安排的太滿,在實(shí)踐安排上要留有余地,在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。

(10)教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識(shí),獲得新態(tài)度。

(11)教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生,讓學(xué)會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。

(12)教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問題的過程。反思主要是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)救。

思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來確定,不要整齊劃一,但設(shè)計(jì)得要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除上述內(nèi)容外,也有提出“教學(xué)建議”的,這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十四

多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,學(xué)生在課堂獲取知識(shí)的渠道更加順暢,這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué),多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,很多新的科技知識(shí)不斷出現(xiàn),必須使學(xué)生了解到最新的社會(huì)變革和國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài),這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的要求。

(一)過分依賴計(jì)算機(jī),師生之間溝通變少。

在課堂教學(xué)中,師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,重視師生之間的互動(dòng),不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能使整個(gè)課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中,過分地依賴所做的課件,始終面對(duì)屏幕照屏宣科,沒有太多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的眼神和心靈的交流,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍,對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科,不露痕跡,但感染力肯定不強(qiáng)。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉,更應(yīng)該加強(qiáng)備課,加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流,方能做到揮灑自如,增強(qiáng)感染力。

(二)課件等于板書。

教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體,對(duì)某些老師而言,只是在大屏幕上顯示文字,教科書搬家,最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖,而且一勞永逸,不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言,也給教師教學(xué)帶來了新的考驗(yàn),如何選擇適當(dāng)?shù)能浖莆諑追N基本的多媒體制作技術(shù)是現(xiàn)代教師必需的技能之一。

(三)喧賓奪主,淡化了主題。

盡管有些老師的課件色彩鮮明,變化頻繁,畫面花哨,屏幕上不斷出現(xiàn)各種動(dòng)漫。這樣的課件嘩眾取寵有之,實(shí)際價(jià)值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段,是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識(shí),而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力,造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了,如果一味強(qiáng)調(diào)課件的觀賞性,課后學(xué)生對(duì)老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象,這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。

(四)鬧劇后面的悲哀。

有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo),不顧專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)求多媒體教學(xué),聽課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果,首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有,因而不管計(jì)算機(jī)、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地,都一哄而起,掀起一股課件熱,教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用,也不宜全程用多媒體,應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。

三、討論。

(一)多媒體技術(shù)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),在適當(dāng)?shù)膶I(yè),針對(duì)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,因勢(shì)利導(dǎo),制作出高水平的課件,可以彌補(bǔ)和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

(二)多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體,但是它并不是我們教學(xué)的全部,它只是一種輔助性的教學(xué)手段,要正視多媒體技術(shù)的缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短,適當(dāng)?shù)叵拗撇焕蛩?,使之更好地為教學(xué)服務(wù)。

(三)還要認(rèn)識(shí)到,長(zhǎng)期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué),對(duì)學(xué)生的視力有一定的影響,因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況,正確地使用多媒體技術(shù),不可濫用。

(四)無可否認(rèn),不同專業(yè)有各自的特點(diǎn),不應(yīng)強(qiáng)求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時(shí)間都用多媒體教學(xué),例如數(shù)學(xué)課,某些公式的推導(dǎo)過程,板書就要比多媒體效果好。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十五

近來,我對(duì)中學(xué)政治課堂進(jìn)行了一系列的研究和觀察,不僅讓我更加了解了政治課的重要性,也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了它對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用。以下是我在中學(xué)政治課堂研究中的心得與體會(huì)。

首先,中學(xué)政治課堂應(yīng)注重知識(shí)與啟發(fā)相結(jié)合。政治課的首要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。因此,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注重理論知識(shí)的傳授,使學(xué)生對(duì)國(guó)家、政府、政黨等政治實(shí)體有更加清晰的認(rèn)識(shí)。然而,單純的知識(shí)傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考。政治問題往往復(fù)雜多樣,而僅僅掌握知識(shí)還不能使學(xué)生真正理解,并且能夠用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。因此,政治課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思辨、分析、評(píng)價(jià),讓他們對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與啟發(fā)的有機(jī)結(jié)合。

其次,中學(xué)政治課堂應(yīng)注重實(shí)踐與體驗(yàn)。政治是實(shí)踐科學(xué),學(xué)生在課程中應(yīng)該接觸到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。政治課堂的實(shí)踐與體驗(yàn)可以包括模擬選舉、實(shí)地考察、實(shí)踐調(diào)研等形式。通過這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生才能真正了解政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,感受到政治對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。例如,在模擬選舉活動(dòng)中,學(xué)生可以扮演各個(gè)政治角色,通過競(jìng)選和選舉的過程,加深對(duì)政治與權(quán)力的理解,提高自己的組織能力和表達(dá)能力。

再次,中學(xué)政治課堂應(yīng)注重思想與價(jià)值觀的培養(yǎng)。政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想和價(jià)值觀,從而促使其成為德智體全面發(fā)展的公民。中學(xué)政治課堂不僅要教授政治知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和政治道德。政治課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從政治學(xué)科中發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題,從中激發(fā)思考,并有意識(shí)地將個(gè)人的思想和價(jià)值觀與政治現(xiàn)象相聯(lián)系。例如,在教授概念時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考政治概念的內(nèi)涵與外延,以及它們對(duì)于社會(huì)的影響,從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判精神。

最后,中學(xué)政治課堂應(yīng)注重活動(dòng)與互動(dòng)的氛圍。政治課堂的活動(dòng)性和互動(dòng)性對(duì)于學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要?;顒?dòng)性體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)以及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。老師可以通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?;?dòng)性體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系上,即老師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者,而是和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中,共同學(xué)習(xí)與探討。課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,例如,課堂布置政治圖片、展覽等可以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的熱愛與興趣。

總之,中學(xué)政治課堂的研究讓我深刻體會(huì)到,政治課的設(shè)計(jì)與實(shí)施是非常關(guān)鍵的。只有注重知識(shí)與啟發(fā)相結(jié)合,注重實(shí)踐與體驗(yàn),注重思想與價(jià)值觀的培養(yǎng),注重活動(dòng)與互動(dòng)的氛圍,才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力。希望中學(xué)政治課堂教育能得到更多的重視與支持,為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的公民做出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十六

目的:

幫助同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí),加深對(duì)祖國(guó)大家庭56名成員的認(rèn)識(shí),明確只有民族團(tuán)結(jié)我們的生活才會(huì)越來越好,我們的祖國(guó)才會(huì)越來越強(qiáng)大。說有利于民族團(tuán)結(jié)的話,做有利于民族團(tuán)結(jié)的事,用自己的行動(dòng)為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)添磚加瓦。過程:

1、師:

誰能說說在我國(guó)社會(huì)主義大家庭中,除漢族外,還有哪些民族?

2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域,并出示部分民族服裝圖。

3、師:不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同,但都是中華民族的一員,是一家人。千百年來,各族人民團(tuán)結(jié)友愛,共同建設(shè)著祖國(guó),共同創(chuàng)造了祖國(guó)的燦爛文化,才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯,如此美麗。

5、讓學(xué)生了解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族的情況,并欣賞圖片。

孔繁森在西藏工作時(shí),收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說,我要撫養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。

?中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會(huì)堂全國(guó)政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)小結(jié):是啊,漢族也好,少數(shù)民族也好,都是中華兒女,都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處,才能共建美麗的家園,才有利于祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的順利進(jìn)行。

6、學(xué)習(xí)一些民族知識(shí)。

民族知識(shí)我知道:。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,有56個(gè)民族組成,其中壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個(gè)少數(shù)民族,占所有少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族,占全國(guó)總?cè)丝诒戎氐?.3%。人口最少的少數(shù)民族:珞巴族,占全國(guó)總?cè)丝诒戎氐?.0002%。我國(guó)已建立的省級(jí)民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū)我國(guó)民族政策:

1、民族區(qū)域自治。

2、民族平等。

3、民族團(tuán)結(jié)。

4、共同發(fā)展繁榮。

7、總結(jié)本次班會(huì)。

通過今天這節(jié)課,相信大家和我一樣都深刻體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)一家親的重要性,只有各民族之間彼此團(tuán)結(jié),相互幫助,相互尊重,共同繁榮昌盛,共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花,我們偉大祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的腳步才會(huì)更強(qiáng)、更快、更有力!

第二課時(shí)。

認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”

目的:讓學(xué)生掌握“三個(gè)離不開”基本知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。過程:

一、認(rèn)識(shí)“三個(gè)離不開”

“三個(gè)離不開”即:少數(shù)民族離不開漢族,漢族離不開少數(shù)民族,各少數(shù)民族之間也相互離不開。

二、“三個(gè)離不開”的意義。

各族人民要相互學(xué)習(xí),互相尊重,互相合作,互相幫助,不斷鞏固和發(fā)展全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié),構(gòu)建社會(huì)主義的和諧穩(wěn)定。國(guó)家穩(wěn)定了,我們才能安居樂業(yè)。

學(xué)習(xí)“十八大”

目的:讓學(xué)生理解中共“十八大”對(duì)教育的要求。

黨的十八大報(bào)告對(duì)大力促進(jìn)教育公平提出了明確要求。主要包括四方面內(nèi)容:

一是合理配置教育資源,重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜;

二是加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié),支持特殊教育、民族教育;

三是扶持困難群體,提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平,積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育;

四是大力發(fā)展民辦教育,為學(xué)生提供更多的選擇。

十八大報(bào)告為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平指明了方向,明確了思路和工作重點(diǎn)。我們將全面貫徹落實(shí)十八大部署,以推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化為目標(biāo),在已有工作的基礎(chǔ)上,加快縮小教育差距,確保每個(gè)公民接受良好教育的權(quán)利,努力辦好人民滿意的教育。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。

群眾路線的本質(zhì)是為人民服務(wù),為大家解決問題,堅(jiān)決反對(duì)搞形式、官僚主義;同時(shí)以黨章的要求,堅(jiān)持群眾路線,深入開展黨的群眾路線教育活動(dòng),明確教育實(shí)踐活動(dòng)的意義。要求做為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)以務(wù)實(shí)自身學(xué)習(xí),做為落實(shí)黨的群眾路線的最好回應(yīng)。此外,介紹并宣傳了黨的實(shí)踐活動(dòng)的意義和重要性。我們應(yīng)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的旗幟,腳踏實(shí)地,埋頭苦干,積極響應(yīng)黨的號(hào)召,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,切實(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)、工作態(tài)度,提升政治覺悟。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:社會(huì)主義核心價(jià)值觀小學(xué)生從哪方面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

首先,我們要具有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。立下志向,樹立目標(biāo),人生才有希望。其次,我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學(xué)生。中華民族是個(gè)講究崇尚道德的民族。五千年來,無論世事如何變化,勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個(gè)知識(shí)豐富、刻苦學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期,應(yīng)聽老師的教導(dǎo),不斷提高自身素質(zhì),不辜負(fù)老師們的良苦用心。

作為未來的建設(shè)者,我要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)新時(shí)期揭陽精神,不斷學(xué)習(xí)知識(shí),提高綜合能力、自身素質(zhì),為建設(shè)家鄉(xiāng)、祖國(guó)做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)文明禮儀。

(一)(一)形象禮儀。

1.著裝要整潔、樸素大方,扣齊鈕扣或拉好拉鏈,整理好衣領(lǐng)。升、降旗儀式、集會(huì)活動(dòng)按要求穿規(guī)定的校服。

2.不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

3.按要求系好紅領(lǐng)巾:先把紅領(lǐng)巾折四折,置于衣領(lǐng)內(nèi),紅領(lǐng)巾的三角尖對(duì)正脊骨,打好領(lǐng)結(jié),翻下衣領(lǐng)。夏天天氣炎熱時(shí)可于左胸前佩戴隊(duì)徽。

4.每天早晚必須洗臉、刷牙,保持面部干凈。

5.不留長(zhǎng)指甲,不涂指甲油。指甲內(nèi)保持無污垢,飯前便后要洗手。

6.經(jīng)常整理儀表。頭發(fā)適時(shí)梳洗,發(fā)型大方得體,不染發(fā),不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額,側(cè)發(fā)不掩耳,后發(fā)不及領(lǐng);女生前發(fā)不遮眼,長(zhǎng)發(fā)不披肩。

7.坐有坐相,站有站樣,走有走姿,面帶微笑,舉止文明,落落大方。

(二)課堂禮儀。

8.預(yù)備鈴響起,應(yīng)迅速回教室入座,靜候老師。上課鈴響,老師進(jìn)教室,值日生喊“起立”,全班同學(xué)立正后向老師問好,老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。

9.上課時(shí),如有特殊情況晚到班級(jí),應(yīng)于教室后門口站定,經(jīng)老師示意進(jìn)入后方可回座位。

10.注意讀寫姿勢(shì),做到:胸離桌一拳,眼離書一尺,手離筆尖一寸。

11.課堂上,各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽講,積極思考問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關(guān)的事。

12.別人發(fā)言時(shí),認(rèn)真傾聽,不隨便打斷別人的講話,不取笑他人。要通過真誠的眼神和表情給發(fā)言者以鼓勵(lì)。

13.課堂小組活動(dòng)時(shí),要有全局意識(shí),聽從組長(zhǎng)安排,分工協(xié)作,積極與伙伴溝通,完成份內(nèi)任務(wù)的同時(shí)兼顧組內(nèi)伙伴,共同贏得團(tuán)隊(duì)的成功。

14.上課時(shí),如遇到同學(xué)身體不適等突發(fā)事情,不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡情緒,要主動(dòng)關(guān)心同學(xué),聽從老師安排,協(xié)助老師妥善處理。

15.下課時(shí),應(yīng)做好下節(jié)課課前準(zhǔn)備后(文具盒置于課桌正中,課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時(shí),讓老師先行。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)文明禮儀。

(二)(三)活動(dòng)禮儀。

16.課間活動(dòng)時(shí),不大聲喧嘩,不追逐打鬧,積極參加有益身心健康的各種文體活動(dòng)。遵守游戲規(guī)則,愛護(hù)游戲伙伴。

17.集體外出活動(dòng)要服從管理。同學(xué)間要相互謙讓,主動(dòng)關(guān)心和照顧好體弱的同學(xué)。分組活動(dòng)時(shí),要服從大家的共同意愿,遵守時(shí)間,不單獨(dú)行動(dòng)。

18.參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),遵守比賽規(guī)則,尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,不故意傷害對(duì)方,對(duì)對(duì)方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭(zhēng)議的問題,要按照程序向有關(guān)人員提出,心平氣和地進(jìn)行溝通。

19.觀看比賽,做文明拉拉隊(duì)員,不喝倒彩。不為已方的勝利而得意忘形,不諷刺挖苦失利者。真誠地為賽場(chǎng)上的每一位選手喝彩。

20.積極參加綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng),遵守交通規(guī)則,遵守社會(huì)公德,說話、提問有禮貌,舉止大方,彬彬有禮。

21.出入教室、功能室、會(huì)場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)要輕聲慢步,有秩序按指定線路行走,不擁擠,不搶道。

22.各種活動(dòng)中,都要注意保護(hù)環(huán)境,培養(yǎng)“綠色行為”,如:愛護(hù)花草樹木、節(jié)約水電、隨手撿紙、垃圾分類放置等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)文明禮儀。

(三)(四)集會(huì)禮儀。

23.舉行升旗儀式或集會(huì)時(shí),集合列隊(duì)要快、靜、齊,并提前進(jìn)入會(huì)場(chǎng),在指定位置坐(站)好,靜候儀式或集會(huì)開始。

24.靜心傾聽發(fā)言人講話,講話結(jié)束后禮貌鼓掌。活動(dòng)結(jié)束后,目送領(lǐng)導(dǎo)或來賓先退場(chǎng),再聽從指揮有序退場(chǎng),不搶先、不喧嘩。

25.在集會(huì)過程中不交頭接耳,不擅自走動(dòng)或離場(chǎng),不在會(huì)場(chǎng)吃零食,不亂扔果皮紙屑,保持會(huì)場(chǎng)清潔衛(wèi)生。

26.頒獎(jiǎng)典禮中,受獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)整理儀表,穩(wěn)步入場(chǎng),面帶微笑雙手接獎(jiǎng),接獎(jiǎng)后應(yīng)致謝并回敬隊(duì)禮。頒獎(jiǎng)完畢按指定路線歸隊(duì)(座)。

27.報(bào)告或演出結(jié)束,要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌,不喝倒彩,不吹口哨,不大聲喧嘩。

28.確實(shí)有特殊情況需要離開會(huì)場(chǎng),先取得老師的同意才能離開。

(五)尊師禮儀。

29.進(jìn)校門時(shí),見了老師面帶微笑,站定后行隊(duì)禮或鞠躬禮問候,老師回禮后再走開;見到同學(xué)互相問好。

30.放學(xué)時(shí),排好路隊(duì)集體離校,主動(dòng)與老師和同學(xué)說“再見”,不無故在校內(nèi)或校園周邊區(qū)域逗留。

31.進(jìn)入老師辦公室要先輕聲敲門,老師同意后方可進(jìn)入。與老師談話時(shí),眼睛不要左顧右盼,說話要輕聲細(xì)語,盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時(shí),不隨意打擾,等教師忙過后再說明來意。

32.不隨便翻閱老師辦公室的東西,不私自打開老師電腦。如果要找的老師不在,但確實(shí)有急事,可給老師寫個(gè)留言。如果是與老師事先約好,則要按時(shí)到達(dá)約定地點(diǎn)。

33.上下樓梯時(shí),要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時(shí)主動(dòng)問好,并向右側(cè)避讓,讓老師和客人先行。

34.要誠懇接受老師的教導(dǎo)。和老師、同學(xué)有不同意見時(shí),要心平氣和地進(jìn)行溝通,不賭氣,不吵鬧,不在背地里非議他人。

35.指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。

(15。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)文明禮儀。

(四)六)同學(xué)禮儀。

36.尊重同學(xué),互助互愛,同學(xué)間要互相問候“你早”、“你好”,可點(diǎn)頭、招手,主動(dòng)幫助有困難的同學(xué),尊重和照顧女同學(xué),不欺侮女同學(xué)。

37.同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題,問前要用謙語“請(qǐng)問”、“對(duì)不起”、“打擾你一下”、“向你請(qǐng)教個(gè)問題”等,問后要道謝;同學(xué)回答不上來,說“不要緊,這個(gè)問題比較難回答,耽擱了你的時(shí)間,謝謝”等。

38.不給同學(xué)取綽號(hào),不挖苦諷刺他人,不說讓對(duì)方難堪的話。不在同學(xué)面前說長(zhǎng)論短、39.搬弄是非。如果傷害了他人,應(yīng)該及時(shí)真誠地道歉。

向別人借東西,要先征得別人同意;對(duì)別人的東西要加倍愛護(hù),并且信守諾言,按時(shí)歸還。

40.游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則,相互禮讓。不斤斤計(jì)較,對(duì)同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。

41.任何時(shí)候得到別人的幫助,都要及時(shí)表達(dá)謝意。

42.講究信用,答應(yīng)別人的事要盡力辦到。

(七)行走禮儀。

43.走路要抬頭挺胸,目視前方,肩臂自然擺動(dòng),步速適中,忌諱八字腳、搖搖晃晃,或者扭捏碎步。

44.上下樓、過樓道靠右行,出入教室、辦公室,會(huì)場(chǎng)等按指定線路走,不擁擠,出入各功能室輕聲慢步,不影響他人。

45.遇到熟人要打招呼,互致問候,不能視而不見;需要交談,應(yīng)靠路邊或到角落談話,不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

46.行人互相禮讓,主動(dòng)給長(zhǎng)者讓路,主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。

47.向別人打聽道路,先用禮貌語言打招呼,如“對(duì)不起,打擾您一下”、“請(qǐng)問”等,年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼,如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等,然后再問路;聽完回答之后,一定要說:“謝謝您!”如果被陌生人問路,則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答,自己不清楚,應(yīng)說:“很抱歉,我不知道,請(qǐng)?jiān)賳枂杽e人?!?/p>

(八)升旗禮儀。

48.立正站立,行注目禮。

49.認(rèn)真聽國(guó)旗下講話。

50.唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅,聲音要洪亮。

(學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)文明禮儀。

(五)九)就餐禮儀。

51.餐前洗手。遵守秩序,排隊(duì)領(lǐng)取餐具、食物品,排隊(duì)不加塞,不敲打餐具,保持安靜。領(lǐng)取餐具、食品后,進(jìn)入各餐室指定位置就座。就座時(shí),兩腳自然并攏,雙腿自然平放,坐姿自然,背直立。

52.進(jìn)餐時(shí)保持安靜,飯、菜、湯要吃凈,不偏食、不挑食,愛惜糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。

53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內(nèi),將餐具輕放到指定地點(diǎn),餐巾紙節(jié)約使用,用后不亂扔,保持餐室衛(wèi)生。

英德爾民族寄宿制小學(xué)二年級(jí)。

羊秀卓瑪20。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十七

近年來,在中學(xué)政治課堂研究領(lǐng)域取得了重要的進(jìn)展,相關(guān)研究成果對(duì)于我們改進(jìn)政治教育、培養(yǎng)優(yōu)秀的政治人才具有重要意義。我作為一名中學(xué)政治課堂的教師,通過自己的觀察和實(shí)踐,對(duì)中學(xué)政治課堂展開了深入的研究。在這篇文章中,我將分享我在這個(gè)過程中得出的心得體會(huì)。

政治課是一門重要的學(xué)科,旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和思維能力,引導(dǎo)他們關(guān)注國(guó)家大事和社會(huì)問題。政治課堂是學(xué)生獲取政治知識(shí)和政治素養(yǎng)的主要場(chǎng)所,因此,政治課堂的有效性直接關(guān)系到學(xué)生的政治教育效果。

第二段:激發(fā)學(xué)生的興趣。

如果政治課堂缺乏趣味和互動(dòng),學(xué)生容易感到乏味和厭煩。因此,在政治課堂的教學(xué)中,我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。比如,我們可以通過引入實(shí)際案例、開展小組討論或進(jìn)行角色扮演等方式,增加學(xué)生在課堂中的參與感和投入度。同時(shí),教師也需要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備,以便能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

政治課堂應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要場(chǎng)所。在政治課堂中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地思考和分析問題,培養(yǎng)他們的思辨和辯證思維能力。通過讓學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中,鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)并給予合理的解釋和論證,我們可以幫助學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考和判斷的能力,提高他們的批判思維和邏輯思維水平。

第四段:注重價(jià)值觀教育。

政治課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑。在課堂中,我們不僅要傳授政治理論和知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題、了解偉大領(lǐng)導(dǎo)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及開展道德教育,來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值取向。

第五段:注重實(shí)踐性。

政治課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際,注重實(shí)踐性。政治課不僅是灌輸知識(shí)的過程,更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的過程。因此,在政治課堂的教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。同時(shí),我們可以通過組織實(shí)地考察、模擬政治活動(dòng)等方式來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總結(jié):有了有效的政治課堂教學(xué),我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力,引導(dǎo)他們形成正確的政治態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí),政治課堂也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣和熱情。因此,我們教師應(yīng)該不斷探索與創(chuàng)新,運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,提高政治課堂的教學(xué)效果,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀政治人才。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十八

在政治課教學(xué)過程中,要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,對(duì)政治課教學(xué)的要求,已成為老師的共識(shí),學(xué)生主體思想,已被大多數(shù)教師所接受。但是目前在政治課教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用還做得不夠。主要原因在于我們教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”,并習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師的思維轉(zhuǎn),把學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏主觀能動(dòng)性,學(xué)生沒有自覺性和創(chuàng)造性,只是一種被動(dòng)接受,與發(fā)揮學(xué)生的主體性,提高學(xué)生素質(zhì)的要求是不相適應(yīng)的。新課標(biāo)提出:主體性教育是以培養(yǎng)和發(fā)展受教育者主體性為主要教育目標(biāo),是塑造和建構(gòu)學(xué)生主體,發(fā)展學(xué)生主體性的教育。要求我們政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,真正樹立起學(xué)生主體的思想,要尊重、相信學(xué)生主體,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),才能要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

要提高學(xué)生素質(zhì),關(guān)鍵是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要求老師要更新教育觀念,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真地去組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

要注意改進(jìn)教學(xué)方法,不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng),提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的,就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué),只有這樣,學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。所以,正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué),是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)關(guān)鍵之處。

教師在鉆研教材的同時(shí),頭腦中要有學(xué)生,應(yīng)該時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)如何?學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)能接受嗎?他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)水平怎樣?等等,這就要求教師在頭腦中,帶著學(xué)生的實(shí)際水平去研究、處理教材,才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,才能真正地用好、用活教材,做到分層次教學(xué),以提高教學(xué)效果。

學(xué)生主體性的發(fā)揮,要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn),更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。但是目前在政治課教學(xué)中,我們很多教師仍然是在唱主角,在盡情地灌輸課本知識(shí),即使讓學(xué)生討論,也不能有與自己意見相左的東西,這種教學(xué)方式往往充滿著嚴(yán)肅,死板沉寂的氛圍。學(xué)生的課堂行為也就相應(yīng)地被規(guī)范為:課堂上要認(rèn)真聽課,目不斜視,不得隨便亂動(dòng),不許私下討論,在這樣的氛圍中,將壓制了學(xué)生的主體性的發(fā)揮。

要營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛,就是創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。和諧的課堂教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是讓學(xué)生閱讀教材時(shí),借用媒體充分地利用腦、眼、手等感覺器官,反復(fù)地去體驗(yàn)。在理解教材、領(lǐng)悟人生意義的同時(shí),不斷地提高自己的思維能力。和諧的課堂氛圍是流動(dòng)變化的,教師的教學(xué)中還要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力,能迅速地捕捉到學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng),調(diào)整教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)設(shè)疑,解疑。在學(xué)生緊張又興奮的學(xué)習(xí)過程中,通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生的“跳一跳,摘果子”。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性使課堂教學(xué)富有變化、富有激情的關(guān)鍵??梢?,課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性的發(fā)揮需要教師的引導(dǎo),教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn),做到因材施教。在師生的思維碰撞中,訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在和諧氛圍教學(xué)活動(dòng)中,師生雙方都能產(chǎn)生求知的欲望,使學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮。

3把“目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“問題”,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂,它決定了教與學(xué)的方向。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解……掌握……”等。學(xué)生雖然能掌握結(jié)論,但往往靠死記硬背,不能充分發(fā)揮主體性,其創(chuàng)造能力也受到遏制。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”來引導(dǎo)學(xué)生探索求知,最終掌握知識(shí),并在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)“問題”的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'知識(shí)水平和綜合素質(zhì),能具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性?!皢栴}”還要具有一定梯度,能讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答,通過對(duì)問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力,并在問題情境中掌握課本的有關(guān)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)??梢圆捎萌缦聝煞N方法:一是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)“提綱式”閱讀訓(xùn)練題,按識(shí)記、理解、分析的順序排列,課前發(fā)給學(xué)生。二是從實(shí)際生活事例,或?qū)W習(xí)中存在的問題,或從課本中典型內(nèi)容出發(fā),提出若干思考題。教師要精心研究教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)要求,具有一定梯度的思考題。對(duì)較高要求的目標(biāo),其思考題要有一定的思維含量,達(dá)到“跳一跳,摘果子”的效果。例如:在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時(shí),可以利用十道選擇題,和兩道實(shí)便分析題,這些題目既不同于傳統(tǒng)的名詞解釋或簡(jiǎn)答題,也不同于一般的目標(biāo)展示,它既表明了識(shí)記、理解和運(yùn)用知識(shí)的三個(gè)層次的目標(biāo),又具有啟發(fā)性。通過自讀思考,學(xué)生感知了課文內(nèi)容,既達(dá)了識(shí)記目標(biāo),又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí),取得的教學(xué)效果較好。

教學(xué)實(shí)踐證明,教師要以學(xué)生為主體,是教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn),是進(jìn)行素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。在政治課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主體性,是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。我們教師要更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自己的理論水平,豐富自己的知識(shí),在政治課堂教學(xué)的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法,才能切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效果。

中學(xué)政治課學(xué)科教學(xué)論篇十九

近年來,中學(xué)政治課堂教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注。作為一名中學(xué)政治老師,我在多年的授課經(jīng)驗(yàn)中,對(duì)中學(xué)政治課堂教學(xué)進(jìn)行了深入研究,積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察,分享一些關(guān)于中學(xué)政治課堂研究的心得體會(huì)。

第一段:針對(duì)現(xiàn)狀,加強(qiáng)政治課互動(dòng)性。

中學(xué)政治課堂的教學(xué)形式多年來一直比較單一,主要以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)聽。然而,這種教學(xué)形式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生批判思維和思辨能力方面存在著明顯的不足。因此,我在研究中發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)政治課堂的互動(dòng)性是十分重要的。我們可以通過設(shè)置小組活動(dòng)、課堂討論和辯論等形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高他們的思考能力和表達(dá)能力。通過互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

第二段:充分利用信息技術(shù),提高教學(xué)效果。

隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越普遍。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中,如果能充分利用信息技術(shù),必將提高教學(xué)的效果和吸引學(xué)生的興趣。尤其是在圖表分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面,信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加直觀和形象的學(xué)習(xí)材料。利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段,可以使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí),深入理解政治知識(shí)。

第三段:注重課程內(nèi)容的深度和拓展。

中學(xué)政治課的內(nèi)容涉及廣泛,但時(shí)間有限,所以我們不能深度地涉及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此,在研究中,我發(fā)現(xiàn)注重課程內(nèi)容的深度和拓展是十分重要的。我們可以通過選取最具代表性和關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行重點(diǎn)講解和拓展,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。同時(shí),我們還可以在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展,激發(fā)他們的興趣,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

第四段:關(guān)注學(xué)生的情感與認(rèn)知。

中學(xué)政治課作為一門人文社科類課程,注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。在研究中,我發(fā)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的情感與認(rèn)知是十分重要的。我們要關(guān)心學(xué)生的生活、思想和成長(zhǎng),與他們建立良好的師生關(guān)系。同時(shí),我們還要激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家的偉大成就,增強(qiáng)他們的自豪感和自信心。

第五段:加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

中學(xué)政治課作為一門學(xué)科課程,理論與實(shí)踐相結(jié)合是必不可少的。在研究中,我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。通過實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到政治知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如,可以組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和參與公益行動(dòng)等,讓他們更好地了解政治知識(shí),并將其應(yīng)用到實(shí)際中去。

總結(jié):中學(xué)政治課堂研究的心得體會(huì)是多方面的。通過加強(qiáng)政治課互動(dòng)性、充分利用信息技術(shù)、注重課程內(nèi)容的深度和拓展、關(guān)注學(xué)生的情感與認(rèn)知、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等措施,可以提高中學(xué)政治課堂教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和能力,從而更好地服務(wù)于社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年。

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