總結(jié)讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)劣之處?？梢酝ㄟ^(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)讀者對(duì)總結(jié)內(nèi)容的思考。以下是一些寫(xiě)作專家總結(jié)技巧的分享，給大家提供一些指導(dǎo)。
平安課堂心得篇一
在現(xiàn)代社會(huì)，教育安全問(wèn)題成為越來(lái)越受關(guān)注的話題。為了構(gòu)建一個(gè)安全、和諧的教育環(huán)境，各級(jí)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)紛紛加強(qiáng)對(duì)課堂安全的管理和監(jiān)管。而作為教師，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保障學(xué)生的安全是我們的職責(zé)。在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了打造平安課堂的重要性，積累了一些心得體會(huì)。
首先，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是打造平安課堂的前提。一個(gè)和諧宜人的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生放下心中的疑慮和恐懼，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加融洽，而不會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)相左的沖突。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采用親切友好的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。通過(guò)多次的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只有在一個(gè)友愛(ài)、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠真正的放松下來(lái)，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)才能培養(yǎng)出來(lái)。
其次，建立科學(xué)的安全制度是打造平安課堂的核心。一套行之有效的安全制度既有助于維護(hù)課堂的安全秩序，又能夠減少學(xué)生的安全隱患。我所在學(xué)校制定了一系列科學(xué)的安全規(guī)定，如每節(jié)課的上課門(mén)禁、教室內(nèi)的紀(jì)律要求、學(xué)生出勤情況的統(tǒng)計(jì)等。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校安全管理工作，與家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員保持緊密的溝通和合作，及時(shí)交流學(xué)生的安全情況。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)校制度合理、完善，才能確保課堂的安全穩(wěn)定，從而讓學(xué)生能夠盡情地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
此外，意識(shí)到自我教育是打造平安課堂的源動(dòng)力。不斷提升自己的安全意識(shí)和安全知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力是每一名教師的職責(zé)。我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類安全教育培訓(xùn)和研討會(huì)，了解最新的安全知識(shí)和應(yīng)急措施。同時(shí)，我也在課堂教學(xué)中加入安全常識(shí)的灌輸，通過(guò)有針對(duì)性的案例分析，讓學(xué)生了解安全重要性，掌握必要的自救技能。通過(guò)這種方式，我能夠帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，自覺(jué)維護(hù)自己的安全。
最后，注重家校合作是打造平安課堂的保障。教育安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校和家庭是教育安全的兩個(gè)重要組成部分。我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家校聯(lián)絡(luò)日等形式，介紹學(xué)校的安全制度和常規(guī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起制定關(guān)于日常出行、放學(xué)歸寢等方面的具體規(guī)定。在教學(xué)中，我也及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全情況，使他們能夠掌握孩子的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，共同為孩子創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，在打造平安課堂的過(guò)程中，我們應(yīng)重視營(yíng)造和諧的課堂氛圍，建立科學(xué)的安全制度，注重自我教育，加強(qiáng)家校合作。只有通過(guò)這些努力，才能夠真正保障學(xué)生的安全，讓他們?cè)诎踩恼n堂環(huán)境下充分發(fā)展自己的潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)在實(shí)踐中探索，不斷完善自己的安全管理工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才、為社會(huì)的穩(wěn)定做出更多貢獻(xiàn)。
平安課堂心得篇二
我有幸參加了名為“平安課堂”的培訓(xùn)課程，這是一門(mén)關(guān)于應(yīng)對(duì)突發(fā)情況和保障學(xué)生安全的課程。通過(guò)這門(mén)課程，我了解到了許多關(guān)于安全知識(shí)和技能，提高了自己的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。課程設(shè)置了明確的目標(biāo)，即幫助學(xué)員了解不同突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法，掌握常見(jiàn)的自救技能，建立自己的安全意識(shí)，從而提高學(xué)生在突發(fā)事件中的自我保護(hù)能力。
二、課程內(nèi)容與實(shí)踐訓(xùn)練。
課程內(nèi)容涵蓋了火災(zāi)逃生、地震應(yīng)對(duì)、自然災(zāi)害和人為突發(fā)事件等方面的知識(shí)和技能。通過(guò)理論講解和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式，課程讓學(xué)員們能夠更加深入地了解不同突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)方法。在實(shí)踐訓(xùn)練中，我們模擬了火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)和人為突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)情景，讓我們能夠親身體驗(yàn)并掌握實(shí)際操作技能。這種實(shí)踐訓(xùn)練的方式不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了我們的實(shí)際操作能力。
三、培訓(xùn)效果與感悟。
培訓(xùn)的最終目的是提高學(xué)員的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)對(duì)火災(zāi)逃生和地震等突發(fā)情況時(shí)更加冷靜和從容。在實(shí)踐訓(xùn)練中，我能夠迅速找到安全出口，正確地進(jìn)行自救和互救，有效地保障了自己和他人的安全。通過(guò)培訓(xùn)，我還了解到很多關(guān)于安全的方方面面，學(xué)會(huì)了如何正確報(bào)警、使用滅火器等，這些知識(shí)將在日常生活中派上很大的用場(chǎng)。
而且，培訓(xùn)課程還在我心中種下了安全的種子。以前我對(duì)于安全常常是敷衍的態(tài)度，只是知道一些基本的常識(shí)，但并沒(méi)有真正意識(shí)到安全問(wèn)題的重要性。通過(guò)這門(mén)課程，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題是每個(gè)人的責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該為自己和他人的安全負(fù)責(zé)。我相信，以后不管是在學(xué)校還是在家庭，我都會(huì)更加注重安全，從小事做起，為自己和他人的安全努力。
四、對(duì)培訓(xùn)的建議與展望。
雖然這門(mén)培訓(xùn)課程已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但我認(rèn)為仍然有一些可以改進(jìn)的地方。首先，培訓(xùn)時(shí)間可以更加靈活一些，根據(jù)不同學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以保證每個(gè)學(xué)員都能充分參與。其次，培訓(xùn)的方式可以更加多樣化，引入更多互動(dòng)和小組討論的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)員之間的交流和學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)后可以設(shè)立一些跟進(jìn)措施，對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，從而進(jìn)一步提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加“平安課堂”的培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于突發(fā)事件應(yīng)對(duì)和安全知識(shí)的東西。這門(mén)課程不僅讓我掌握了理論知識(shí)，還提高了我的實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)了我對(duì)安全的重視和責(zé)任心。我相信，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，保護(hù)好自己和他人的安全。同時(shí)，我也希望這門(mén)課程能夠得到更多學(xué)生的關(guān)注和參與，讓更多人能夠通過(guò)這門(mén)課程提高自我保護(hù)能力，確保自己的安全。
平安課堂心得篇三
十分鐘平安微課堂是一種短小精悍的微課程，可以提高人們的安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力。它是一種非常實(shí)用的教育形式，因?yàn)槿藗冊(cè)诂F(xiàn)代社會(huì)生活中遇到各種各樣的緊急情況，而安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力的培養(yǎng)尤為重要。
我參加了一次十分鐘平安微課堂后，深刻感受到了它的價(jià)值。它讓我明白了在緊急狀況下要如何應(yīng)對(duì)。無(wú)論是避險(xiǎn)還是自我保護(hù)，微課堂都向我們傳授了相關(guān)的知識(shí)和技能。而且，這種微課程具有易學(xué)易懂的特點(diǎn)，能夠迅速提升我們的應(yīng)急反應(yīng)能力。
在現(xiàn)代社會(huì)，人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降木o急情況不斷增加。像自然災(zāi)害、意外傷害、恐怖襲擊等嚴(yán)重事件，擺在人們的生活中，給人們的生命、財(cái)產(chǎn)造成了極大威脅。而安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力是防止這些威脅的關(guān)鍵，因此學(xué)習(xí)和提高安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常必要的。
十分鐘平安微課堂給了我很大的啟示。它讓我明白了什么是安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力，以及如何在緊急情況下正確地應(yīng)對(duì)。事實(shí)上，我以前并沒(méi)有想過(guò)安全領(lǐng)域的事情，當(dāng)然也沒(méi)有想過(guò)在危機(jī)中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)平安微課堂，我有了更多的自我保護(hù)技能。
第五段：我的結(jié)論。
總之，十分鐘平安微課堂是一種非常有價(jià)值的教育方式，它可以提高人們對(duì)自己安全的關(guān)注和對(duì)于危機(jī)的應(yīng)對(duì)方式。我們應(yīng)該珍惜這種教育形式，把安全意識(shí)和應(yīng)急反應(yīng)能力融入到我們的日常生活中。只有這樣，我們才能有效地提高自我保護(hù)能力，并且讓我們的生活更加安全。
平安課堂心得篇四
平安小課堂是一種普及安全知識(shí)的教育活動(dòng)，致力于為廣大市民提供全方位的安全教育服務(wù)。最近我參加了一次平安小課堂的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性。
平安小課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，包括火災(zāi)逃生、急救、防范詐騙等。我尤其對(duì)防范詐騙的內(nèi)容印象深刻。通過(guò)案例分析和專家講解，我了解到了一些常見(jiàn)的詐騙手段和防范方法。這些知識(shí)對(duì)于我們應(yīng)對(duì)詐騙行為具有很大的幫助。不僅如此，平安小課堂還通過(guò)多種教學(xué)方式，如講座、演練、互動(dòng)等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)、實(shí)用。
第三段：增強(qiáng)安全意識(shí)。
參加平安小課堂的學(xué)習(xí)，使我更加深刻地意識(shí)到了安全的重要性。在課堂上，我們了解到了很多事故和災(zāi)害是可以預(yù)防的，只要我們有足夠的安全意識(shí)和知識(shí)。而平安小課堂就是為了提高我們的安全意識(shí)而設(shè)立的。通過(guò)參與活動(dòng)中的角色扮演和模擬演練，我深刻體會(huì)到了自己在危險(xiǎn)情況下的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，也增強(qiáng)了對(duì)安全的重視和警惕。
第四段：培養(yǎng)正確的自我保護(hù)意識(shí)。
平安小課堂注重培養(yǎng)個(gè)人的自我保護(hù)意識(shí)。課堂上，我們學(xué)習(xí)了安全逃生的技巧和方法。例如，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該如何正確使用滅火器、如何選擇逃生通道等。這些知識(shí)不僅能夠提高自救能力，還能夠在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了防范詐騙的方法，如如何辨別真?zhèn)涡畔ⅰ⑷绾伪Ｗo(hù)個(gè)人隱私等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們能夠更好地保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)和利益。
第五段：積極傳播安全知識(shí)。
平安小課堂還注重培養(yǎng)我們成為安全知識(shí)的傳播者。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)到了安全知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何有效地傳播安全知識(shí)給身邊的人。在活動(dòng)中，我也結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友，我們一起討論并制定了一些傳播安全知識(shí)的計(jì)劃。我相信，通過(guò)我們的努力，一定能夠?qū)踩R(shí)傳播得更遠(yuǎn)更廣，為更多人帶來(lái)安全和保護(hù)。
總結(jié)：通過(guò)參加平安小課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了安全意識(shí)的重要性，也學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的安全知識(shí)和技能。我將會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，保護(hù)自己和他人的安全。同時(shí)，我也將積極參與到安全知識(shí)的傳播中，為社會(huì)的安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要每個(gè)人都加強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用安全知識(shí)，我們的生活將會(huì)更加平安和幸福。
平安課堂心得篇五
“安全第一、預(yù)防為主”的原則在我們的日常生活中都深刻地印在心中，但是實(shí)際上我們的安全意識(shí)和防范意識(shí)還有很大的提升空間。近期，我參加了學(xué)校安保部門(mén)舉辦的“十分鐘平安微課堂”，學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略。在此分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的安全知識(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了很多之前不曾注意到的安全隱患和應(yīng)對(duì)方法。比如，在公共場(chǎng)所如商場(chǎng)、車站等，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺(jué)，隨身攜帶必要貴重物品和證件，避免成為小偷襲擊的對(duì)象。此外，還學(xué)到了滅火逃生知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)，增強(qiáng)了我們的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
第三段：交流的收獲。
在微課堂活動(dòng)中，工作人員與我們進(jìn)行了互動(dòng)交流。在交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們身邊的安全問(wèn)題并不只是出在我們，而是我們周圍的一些人也可能存在潛在的不良動(dòng)向。因此，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)一些異常情況時(shí)應(yīng)及時(shí)向安保機(jī)構(gòu)報(bào)告，協(xié)助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全問(wèn)題。
第四段：對(duì)未來(lái)的啟示。
在微課堂活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到：安全并不是一件小事，只有認(rèn)真對(duì)待才能避免不必要的麻煩。因此，我意識(shí)到在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，必須始終保持警覺(jué)，注意日常生活中的安全隱患，切勿掉以輕心。同時(shí)，也要向身邊的人宣傳安全知識(shí)，共同為營(yíng)造和諧、安全的環(huán)境積極奉獻(xiàn)力量。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，安全問(wèn)題必須引起我們的高度重視，參加“十分鐘平安微課堂”不僅使我了解到更多安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)方法，更讓我認(rèn)識(shí)到安全意識(shí)的重要性，它不僅關(guān)系到個(gè)人的安危，也關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的安全負(fù)責(zé)，同時(shí)也要關(guān)心身邊的人，協(xié)力共建一個(gè)安全、和諧、幸福的社會(huì)。
平安課堂心得篇六
暑期是學(xué)生們最期待的假期，這段時(shí)間他們不用為繁重的學(xué)業(yè)和作業(yè)奔走，可以盡情地放松和娛樂(lè)。然而，暑假的安全問(wèn)題也引起了人們的關(guān)注。為了讓學(xué)生能夠度過(guò)一個(gè)安全、愉快的暑期，學(xué)校開(kāi)展了暑期平安課堂活動(dòng)。我很榮幸能參加這次活動(dòng)，通過(guò)這些課堂學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
首先，課堂教學(xué)豐富多樣，內(nèi)容充實(shí)。在暑期平安課堂上，老師們通過(guò)講授基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析、模擬演練等多種方式，全面而細(xì)致地向我們介紹了常見(jiàn)的安全問(wèn)題及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。例如，在水上活動(dòng)方面，老師講解了水性差、深水區(qū)、不良天氣等危險(xiǎn)因素，教會(huì)了我們?nèi)绾握_佩戴救生衣和被水帶，如何進(jìn)行自救等。此外，老師還分享了一些真實(shí)的事故案例，通過(guò)這些案例我們深刻認(rèn)識(shí)到了安全意識(shí)的重要性。這些豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容不僅增加了我們的知識(shí)量，也提高了我們的安全意識(shí)。
其次，課堂討論活躍，互動(dòng)性強(qiáng)。在這個(gè)課堂上，不僅僅是老師在講解，我們還有機(jī)會(huì)與老師們進(jìn)行互動(dòng)，與同學(xué)們進(jìn)行討論交流。在組織的課堂分組活動(dòng)中，我們可以選擇一個(gè)話題，進(jìn)行小組討論，并在最后向全班匯報(bào)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)讓我們更加活躍，更加積極地參與到課堂中來(lái)，并且也有機(jī)會(huì)聽(tīng)取到其他同學(xué)的觀點(diǎn)和建議。
再次，模擬演練體驗(yàn)感強(qiáng)。除了理論知識(shí)的講解，暑期平安課堂還組織了一系列的模擬演練活動(dòng)，讓我們親自體驗(yàn)并實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)和技能。例如，在火場(chǎng)逃生演練中，我們學(xué)會(huì)了正確使用濕毛巾和啞鈴繩進(jìn)行逃生；在地震避險(xiǎn)演練中，我們掌握了躲在桌子下的正確姿勢(shì)，以及如何選擇逃生通道。通過(guò)這些場(chǎng)景的模擬演練，我們不僅提高了自己的逃生能力，也增強(qiáng)了對(duì)危險(xiǎn)情況的應(yīng)對(duì)能力。
另外，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，效果顯著。在課堂上，老師們鼓勵(lì)我們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，將安全意識(shí)和安全知識(shí)融入到日常行為中。他們給我們提供了一些應(yīng)急情況下的實(shí)踐方法和技巧，例如急救、消防等。在課后，我們根據(jù)老師所教的內(nèi)容，制定了安全計(jì)劃，并進(jìn)行了實(shí)踐。這種將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，使我們不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加暑期平安課堂活動(dòng)，我不僅收獲了實(shí)用的安全知識(shí)，還提高了安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。這些知識(shí)和技能不僅僅是在暑假時(shí)期使用，而是在我們的整個(gè)生活中時(shí)刻需要的。我相信，只有具備了這些安全知識(shí)和技能，我們才能更好地保護(hù)自己和身邊的人，過(guò)上安全、穩(wěn)定的生活。因此，我感到非常慶幸能夠參加這次暑期平安課堂活動(dòng)，我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，將安全意識(shí)貫穿于日常生活中，為自己的安全做出努力。
平安課堂心得篇七
平安小課堂是遼寧省公安廳所組織的一項(xiàng)宣傳普及活動(dòng)，旨在向廣大學(xué)生普及法律、安全、防范等知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和安全意識(shí)，預(yù)防和減少校園安全事件的發(fā)生。在我校開(kāi)展平安小課堂課程的一個(gè)學(xué)期里，我深受啟發(fā)，收獲頗多。
第二段：體驗(yàn)過(guò)程。
在這個(gè)學(xué)期里，每周五下午，我們都會(huì)上一節(jié)平安小課堂課程，課程內(nèi)容包括交通安全、防詐騙、預(yù)防火災(zāi)等多個(gè)方面，課堂氣氛輕松愉悅，老師也講得生動(dòng)有趣，讓我們很快就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，這個(gè)學(xué)期我們還參觀了警察局，并親身體驗(yàn)了警察穿警服，手槍射擊等項(xiàng)目。通過(guò)這些體驗(yàn)，我們更加深入地了解到警察是怎樣保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的。
第三段：學(xué)習(xí)成果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在平安小課堂的指導(dǎo)下，我們對(duì)法律知識(shí)和安全防范知識(shí)的掌握程度已經(jīng)有了很大提高，知道如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事故和突發(fā)意外。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也了解到了各種安全單位的工作和職責(zé)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家法律秩序的尊重和維護(hù)意識(shí)。我們還學(xué)習(xí)了如何自我保護(hù)和保護(hù)他人的方法，養(yǎng)成了自我保護(hù)意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力。
第四段：感受意義。
平安小課堂不僅是一次課堂教育，更是一次防范安全意識(shí)建設(shè)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅獲得了豐富的知識(shí)，也收獲了值得傳承的思想精髓、文化傳統(tǒng)和社會(huì)常識(shí)。而且這些知識(shí)將在我們今后的成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的指導(dǎo)作用，幫助我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中避免各種意外和危險(xiǎn)，并促進(jìn)我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)平安小課堂，我們感受到了法制建設(shè)和安全保衛(wèi)的重要性。此外，在課堂中，我們學(xué)會(huì)了如何自我保護(hù)和保護(hù)他人的方法，養(yǎng)成了自我保護(hù)意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力。希望以后能夠更加努力地學(xué)習(xí)和吸收這些知識(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐中，維護(hù)社會(huì)的平安與和諧。
平安課堂心得篇八
在目前班級(jí)授課制的教學(xué)模式下，我認(rèn)為微課堂堂能夠發(fā)揮以下7各方面的作用。
1.大課堂需要微課堂堂，在大班額的我校，提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要凝練課堂資源，微課堂堂是重要策略。
2.微課堂堂需要的是技術(shù)，更需要智慧，在聰明的大腦指導(dǎo)下才能更好的運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
3.我們有著結(jié)構(gòu)合理的教研團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中微課堂堂的藍(lán)本教研，技術(shù)研究，裝幀美化需要具有各方面技術(shù)能力的教師共同研究、全面提升。
4.遠(yuǎn)程研修中微課堂堂資源給我們帶來(lái)了全新的觀感和耳目一新的視聽(tīng)享受，在潤(rùn)物無(wú)聲中感受到研修的音樂(lè)美、質(zhì)感美。
5.微課堂堂便于我們?cè)谄浣虒W(xué)中精華的提煉，提煉過(guò)程中的精華，讓精彩傳遞，讓微課堂堂發(fā)揮宏觀大課堂的無(wú)窮作用。
6.微課堂堂讓重點(diǎn)更加閃光，讓難點(diǎn)變得迎刃而解。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中教師始終需要面對(duì)的話題，而且是課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)，我們會(huì)在新一個(gè)學(xué)期中抓住微課堂堂這個(gè)解決問(wèn)題的.一般公式，爭(zhēng)取課堂教學(xué)最大化。
7.讓微課堂堂發(fā)揮核心育人作用，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，人文性的體現(xiàn)往往過(guò)于生澀，添加適當(dāng)?shù)奈⒄n堂堂資源，便于在適當(dāng)時(shí)機(jī)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到育人效果。
身為井底之教師，知識(shí)有限，思維有限，見(jiàn)解自然有限，淺言幾句陋語(yǔ)，貽笑大方。
平安課堂心得篇九
千絲萬(wàn)縷的雨絲，好像水晶珠簾，從天上垂到地面，化成朵朵晶瑩透亮的水花，在南街小學(xué)的校園盛開(kāi)著，綻放著。教學(xué)樓在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的映襯下，更顯得生機(jī)勃發(fā)。嗅著花卉的幽香，聽(tīng)著稚嫩的童音，漫步在雨中的南小，沐浴在知識(shí)的殿堂，接受文化的洗禮，神圣而妙不可言。
第一次以家長(zhǎng)的身份走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起聽(tīng)課觀課，寫(xiě)筆記做記錄，和老師一起評(píng)課議課，說(shuō)收獲談感想，我緊張而興奮著。
很有幸聽(tīng)到張曉紅老師的公開(kāi)課，我完全被張老師滿腹的才華欽服，被張老師精湛的教功折服，被張老師高尚的師德嘆服。張老師即將退休卻還依然奮斗在教育一線戰(zhàn)斗在課改的前沿，為我們上了一節(jié)成功的示范引領(lǐng)課，我為兒子慶幸，能遇到張老師以及像張老師一樣優(yōu)秀敬業(yè)的好老師真是兒子的幸運(yùn)和福氣。
張老師的課別具一格，她自己歸納總結(jié)了一份數(shù)學(xué)綜合測(cè)試題，把自己多年研究的豐碩成果和大家一起分享學(xué)習(xí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，科學(xué)有效的組織教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體參與性。聽(tīng)著孩子們手捧麥克風(fēng)自信滿滿的答題解題，看著張老師把學(xué)生當(dāng)做自己孩子耐心細(xì)致的指導(dǎo)講解，我完全沉醉在課堂忘了時(shí)間。
是誰(shuí)把幼苗辛勤培育，是誰(shuí)把雨露撒遍大地，看這遍地怒放的鮮花，哪一朵沒(méi)有老師的辛勤付出，哪一朵沒(méi)有老師的殷殷期盼？無(wú)言地潤(rùn)育桃林，無(wú)私地培育英才，無(wú)悔地奉獻(xiàn)教育，這便是老師的心。
平安課堂心得篇十
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧。
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
平安課堂心得篇十一
瑜伽起源于印度，距今有五千多年的歷史文化被人們稱為“世界的瑰寶”。瑜伽發(fā)源印度北部的喜馬拉雅山麓地帶，古印度瑜伽修行者在大自然中修煉身心時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物與植物天生具有治療、放松、睡眠、或保持清醒的方法，患病時(shí)能不經(jīng)任何治療而自然痊愈。于是古印度瑜伽修行者根據(jù)動(dòng)物的姿勢(shì)觀察、模仿并親自體驗(yàn)，創(chuàng)立出一系列有益身心的鍛煉系統(tǒng)，也就是體位法。這些姿勢(shì)歷經(jīng)了五千多年的錘煉，瑜伽教給人們的治愈法，讓世世代代的人從中獲益。
在數(shù)千年前的印度，高僧們?yōu)樽非筮M(jìn)入天人合一的最高境界，經(jīng)常僻居原始森林，靜坐冥想。在長(zhǎng)時(shí)間單純生活之后，高僧們從觀察生物中體悟了不少大自然的法則再?gòu)纳锏纳娣▌t，驗(yàn)證到人的身上，逐步地去感應(yīng)身體內(nèi)部的微妙變化，于是人類懂得了和自己的身體對(duì)話，從而知道探索自己的身體，開(kāi)始進(jìn)行健康的維護(hù)和調(diào)理，以及對(duì)疾病創(chuàng)痛的醫(yī)治本能。幾千年的鉆研歸納下來(lái)，逐步衍化出一套理論完整、確切實(shí)用的養(yǎng)身健身體系這就是瑜伽。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，瑜伽是生理上的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)及心靈上的練習(xí)，也是應(yīng)用在每天的生活哲學(xué)。
動(dòng)感瑜伽主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)感二字。不同于傳統(tǒng)的瑜伽，動(dòng)感瑜伽在練習(xí)的時(shí)候往往有給人以較強(qiáng)沖擊力的音樂(lè)。而練習(xí)能使我們的控制能力得到明顯的提升。動(dòng)感瑜伽主要分為五個(gè)基礎(chǔ)元素力量、平衡、柔韌、心肺和核心。這五部分能調(diào)理生理，達(dá)到平衡；消除緊張，平靜內(nèi)心；修心養(yǎng)性，厚德載物。恰恰于中國(guó)古代偉人們的提出的思想相交合達(dá)使天人合一的境界。生命離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，生命離不開(kāi)呼吸，瑜伽的靈魂便是呼吸法，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)瑜伽，讓我關(guān)注起自己的呼吸，體會(huì)自己的呼吸體會(huì)自己的生命。
每一次當(dāng)我靜坐在寬敞的室內(nèi)，聆聽(tīng)著的瑜伽音樂(lè)，調(diào)整著自己的身體與心靈，感覺(jué)到一股從沒(méi)有過(guò)的快樂(lè)，安寧情緒逐漸蔓延開(kāi)來(lái)，流過(guò)我的手臂，流過(guò)我的身軀，浸入我的大腦，感到自己從過(guò)去的混沌中釋放出來(lái)，心情特別的放松，每一次練完瑜伽，每一次上完瑜伽課程，都感覺(jué)自己剛經(jīng)歷了一次美好的體驗(yàn)。到了現(xiàn)在平時(shí)在寢室睡前或?qū)W習(xí)累了會(huì)自己做些動(dòng)作和調(diào)整呼吸，自我放松且讓自己獲得一種內(nèi)心的平靜；瑜伽課也讓自己的睡眠質(zhì)量更加高。同時(shí)讓我的心智更為成熟。瑜伽是一個(gè)放松身心，陶冶靈性的體育活動(dòng)。在做瑜伽課時(shí)，我們要跟隨老師的指導(dǎo)觀察自己的身體，留意自己身體的感受，感受自己的一呼一吸；跟隨耳邊輕柔的音樂(lè)，想象自己正置身于一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的世界，感受音樂(lè)的美妙。當(dāng)我們?cè)囍@樣去做時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身心已經(jīng)遠(yuǎn)離了存在種種糾紛的世界，身心都會(huì)得到很好的放松。瑜伽是一項(xiàng)關(guān)于自己的身體的體育活動(dòng)。很多體育活動(dòng)都會(huì)要求我們達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，瑜伽課也會(huì)有一定的要求，但是，瑜伽的基本要求是呼吸與動(dòng)作的良好配合，同時(shí)盡量把動(dòng)作作到自己的極限，不必去看他人做得如何，也不必強(qiáng)求自己的動(dòng)作大道老師的水準(zhǔn)。讓瑜伽成為一種習(xí)慣。瑜伽動(dòng)作在生活中的任何時(shí)候都可以做，生活、學(xué)習(xí)甚至工作時(shí)，做一做簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作能讓我們的身體得到很好的放松和休息，時(shí)常做一做瑜伽冥想術(shù)，能讓我們的大腦得到很好的休息。
通過(guò)對(duì)瑜伽理性的了解和親身體驗(yàn)，更增加了我修煉瑜伽的決定和信心?，F(xiàn)在雖然我的動(dòng)作還不到位，定力還不夠完善，一呼一吸還是那么急促，沒(méi)有到達(dá)控制舒緩的境界，但是我會(huì)用心去感受去接納，讓心靈放松，讓心靈安靜，讓心靈凈化。練完瑜伽再看周圍的一切萬(wàn)物皆生動(dòng)可愛(ài)。瑜伽是一個(gè)融會(huì)它教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)我們的生命如何呵護(hù)我們的身體，它可以讓我們的身體和心靈受到節(jié)制并且無(wú)限制地延伸并給我們帶來(lái)內(nèi)心真正的快樂(lè)。從最初的喜愛(ài)到如今真正的陶醉其中，瑜伽像是一位親切的朋友，伴我成長(zhǎng)和進(jìn)步。我要把學(xué)習(xí)瑜伽的快樂(lè)帶給我的親人朋友我想要周圍的人同我一起一呼一吸，安神定心。亦動(dòng)亦靜，悠然自得。
平安課堂心得篇十二
這次青山區(qū)教育局“課堂觀察”培訓(xùn)歷時(shí)兩天，作為學(xué)校派出的小組成員，在吳江林老師指導(dǎo)下與其他九位成員的合作學(xué)習(xí)對(duì)我的沖擊是巨大的。這是辛苦疲勞的兩天，也是快樂(lè)收獲的兩天。
課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個(gè)我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問(wèn)題，是教師互動(dòng)參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無(wú)論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動(dòng)，有助于學(xué)校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了一種合作的學(xué)校文化，這個(gè)在我們活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我深有體會(huì)。
課堂觀察的程序主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議等主要步驟。教師間的合作貫穿始終。
（一）課前會(huì)議。
課前會(huì)議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。最好是在開(kāi)課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會(huì)議只針對(duì)課堂觀察進(jìn)行討論，“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn)，整體規(guī)劃的作用十分重要，準(zhǔn)備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
課前會(huì)議著重要解決以下三個(gè)問(wèn)題。
一是被觀察者說(shuō)課。與常規(guī)意義的說(shuō)課，既有聯(lián)系又有區(qū)別，都圍繞五個(gè)方面展開(kāi)，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)重難點(diǎn)解決、說(shuō)課堂結(jié)構(gòu)、說(shuō)目標(biāo)。區(qū)別在于：
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？教材的二次開(kāi)發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。
(3)“我”想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標(biāo)，比如與集備的要求略有不同的，要說(shuō)明與本班學(xué)生的適切性。
(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新或困惑？
(5)我將如何、何時(shí)知道學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成情況？如何監(jiān)控？
二是觀察者提問(wèn)與被觀察者的進(jìn)一步闡述。觀察者基于被觀察者的說(shuō)課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。
三是雙方商議，確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點(diǎn)，若觀察點(diǎn)需要合作觀察，則觀察者之間再進(jìn)行商議，明確合作觀察的分工。
課前會(huì)議的任務(wù)，如果用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括，就是“說(shuō)明—碰撞—確定”
（二）課中觀察。
課中觀察指進(jìn)入研究情境，在課堂中依照計(jì)劃，對(duì)所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位臵、觀察角度，通過(guò)不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實(shí)錄，記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。
（三）課后會(huì)議。
課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過(guò)程。一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對(duì)話、提出改進(jìn)建議，一般至少需要30分鐘。
課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù)：
一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)。
(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說(shuō)明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性。所謂教學(xué)行為，一般來(lái)說(shuō)，包括學(xué)生活動(dòng)、師生對(duì)話、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、資源利用。授課教師最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，圍繞上述幾種主要教學(xué)行為逐次說(shuō)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為，這些行為對(duì)促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談?wù)動(dòng)袩o(wú)偏離自己的教案。這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。課堂上有生成的問(wèn)題很普遍，教師要說(shuō)明改變的原因。
二是觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡(jiǎn)明，觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說(shuō)明，應(yīng)抓住核心說(shuō)明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應(yīng)，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù)，各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述，這就要求課前會(huì)議分工明確，大家按照分工進(jìn)行觀察和匯報(bào)。
三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是存在問(wèn)題，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。然后，如有可能，再進(jìn)行跟蹤遞進(jìn)式觀察?？v觀課堂觀察的各個(gè)程序，無(wú)一不體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在我們小組的團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)人都出謀劃策，相互支持，雖然有不同意見(jiàn)，卻都能彼此理解尋求更好的方法。也正因?yàn)槿绱?，累也不怕，難也不怕，因?yàn)槲覀儽舜讼喾鱿鄮停⒉还陋?dú)。總之，如果沒(méi)有整個(gè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備、科學(xué)合理的分工、開(kāi)誠(chéng)布公的探討，課堂觀察就是一座夢(mèng)想中的“空中樓閣”，沙漠中的“海市蜃樓”。因此在學(xué)習(xí)課堂觀察之前，還是先把學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)搞好。激發(fā)起大家對(duì)教研的積極性。
平安課堂心得篇十三
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書(shū)闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話，是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書(shū)中留給我印象最深的就是：
三、名師引路的作用。這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式，對(duì)本課采用什么方法，引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn)，做以簡(jiǎn)練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。讀完這本專著，我收獲頗多。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)內(nèi)容胖。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺(jué)比較充實(shí)、有看頭，過(guò)于求全求美。結(jié)果呢，往往是倉(cāng)促結(jié)束，給聽(tīng)課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。
平安課堂心得篇十四
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
平安課堂心得篇十五
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)性教學(xué)、熱點(diǎn)教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、思辨性教學(xué)等教學(xué)原則，并以培養(yǎng)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在高中政治教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，讓學(xué)生在政治情境中感受政治情況，形成政治認(rèn)同，將其內(nèi)化于心。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)政治教學(xué)活動(dòng)，在政治情境活動(dòng)讓學(xué)生深化知識(shí)理解，并促進(jìn)其政治認(rèn)同。例如，在人民代表大會(huì)制度內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬人大會(huì)議活動(dòng)創(chuàng)設(shè)政治情境，讓學(xué)生自愿擔(dān)任各個(gè)角色，扮演主席團(tuán)、總理、代表團(tuán)等，讓學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容及自身角色定位說(shuō)出自身感受，加深其對(duì)人民代表大會(huì)制度的理解。又例如，在講解國(guó)際組織的地位與作用時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放g20峰會(huì)、亞投行視頻資料，展示我國(guó)在國(guó)際上獲得的成就，讓學(xué)生感受到我國(guó)國(guó)際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。
教學(xué)中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開(kāi)展辯論探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神，通過(guò)設(shè)計(jì)可辯性主題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)展辯論探究活動(dòng)之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過(guò)爭(zhēng)議讓學(xué)生展開(kāi)理性辯論。此外，還辯論活動(dòng)還應(yīng)堅(jiān)持從個(gè)體到集體再到個(gè)體的原則，讓學(xué)生適應(yīng)獨(dú)立思考，通過(guò)集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學(xué)生個(gè)體形成理性精神。在開(kāi)展的辯論探究活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題梯度供學(xué)生獨(dú)立思考，營(yíng)造民主氛圍、設(shè)計(jì)爭(zhēng)議情境讓學(xué)生進(jìn)行集體探究和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)理性看待問(wèn)題。
在高中政治教學(xué)中，教師可以組織合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導(dǎo)學(xué)生深入探討，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在政治權(quán)力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以現(xiàn)實(shí)中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權(quán)力、權(quán)力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權(quán)力？等問(wèn)題，然后讓學(xué)生分工合作，通過(guò)思考問(wèn)題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，潛移默化讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)。
在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)問(wèn)題等開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起公共責(zé)任，維護(hù)公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的統(tǒng)一。
平安課堂心得篇十六
看到“課堂觀察”這個(gè)名稱，首先想到的就是我們平常的聽(tīng)課、評(píng)課，其實(shí)不然，8月4日—8月6日在聆聽(tīng)了來(lái)自浙江的教育專家林榮湊教授的《課堂觀察licc模式的基礎(chǔ)知識(shí)》講座后，對(duì)課堂觀察有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，課堂觀察，就是通過(guò)觀察，對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。三天的學(xué)習(xí)給我的頭腦以巨大的沖擊，獲益匪淺。
課堂觀察是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個(gè)我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問(wèn)題，是教師互動(dòng)參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無(wú)論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動(dòng)，有助于學(xué)校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了一種合作的學(xué)校文化，這個(gè)在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深有體會(huì)。
課堂觀察的程序主要包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議、撰寫(xiě)課例等主要步驟。
（一）課前會(huì)議。
課前會(huì)議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)、量表制作等相關(guān)事項(xiàng)。最好是在開(kāi)課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會(huì)議只針對(duì)課堂觀察進(jìn)行討論，“磨課”不屬于課前會(huì)議的范疇。課前會(huì)議作為課堂觀察的起點(diǎn)，整體規(guī)劃的作用十分重要，準(zhǔn)備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
程序包括：
1.被觀察者說(shuō)課（主題、學(xué)生、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)）。
與常規(guī)意義的說(shuō)課，既有聯(lián)系又有區(qū)別。
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位是什么？教材的二次開(kāi)發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍等。
(3)你想讓學(xué)生明白什么？重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里？我準(zhǔn)備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標(biāo)，比如與集備的要求略有不同的，要說(shuō)明與本班學(xué)生的適切性。
2.觀察者與被觀察者對(duì)話。觀察者基于被觀察者的說(shuō)課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。是了解課堂，而非議課。
3.確定觀察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點(diǎn)，若觀察點(diǎn)需要合作觀察，則觀察者之間再進(jìn)行商議，明確合作觀察的分工。
觀察點(diǎn)的選擇可依據(jù)四個(gè)維度：
有20個(gè)視角68個(gè)觀測(cè)點(diǎn)可供選擇，但絕不局限于這68個(gè)點(diǎn)，越具體越好，因?yàn)樵骄唧w越有可觀察性、可操作性。
觀察點(diǎn)的確定需要多方仔細(xì)考慮，我們小組在課堂觀察中確定觀察點(diǎn)時(shí)，由于沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)情，確定了“學(xué)生的提問(wèn)”這一觀察點(diǎn)，結(jié)果在觀察中沒(méi)有觀察到學(xué)生的提問(wèn)，可以說(shuō)在這一觀察點(diǎn)上觀察失敗。
4.明確課堂觀察以后的討論時(shí)間及地點(diǎn)。
會(huì)議之后，即根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)開(kāi)發(fā)觀察工具。觀察工具的開(kāi)發(fā)是課堂觀察的關(guān)鍵，它關(guān)系到觀察的結(jié)果。課堂觀察記錄工具的開(kāi)發(fā)的一般程序：澄清“我想觀察什么問(wèn)題”（觀察點(diǎn)）；分解該問(wèn)題涉及到的核心概念（理論）；尋找符合該核心概念的關(guān)鍵行為（證據(jù)）；設(shè)計(jì)便于收集證據(jù)的圖表（工具）。
（二）課中觀察。
課中觀察指進(jìn)入研究情境，在課堂中依照計(jì)劃，對(duì)所需要的信息進(jìn)行記錄。觀察者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置、觀察角度，通過(guò)不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實(shí)錄，記下自己的思考。課中觀察是整個(gè)觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會(huì)議分析的信息基礎(chǔ)。
（三）課后會(huì)議。
課后會(huì)議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對(duì)上課的情況進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動(dòng)跟進(jìn)方案的過(guò)程。
程序包括：1.2.3.4.被觀察者自我反思（目標(biāo)、行為、生成）。定量或定性分析（觀察者從不同角度報(bào)告）。思考和對(duì)話。
結(jié)論和建議（成功之處，個(gè)人特色，改進(jìn)建議）。
一般至少需要45分鐘。
課后會(huì)議著重完成以下三個(gè)方面的任務(wù)：
一是被觀察者進(jìn)行課后反思，主要圍繞下列問(wèn)題展開(kāi)。
(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了嗎？分析時(shí)應(yīng)基于學(xué)生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說(shuō)明。(2)談?wù)劯鞣N主要教學(xué)行為的有效性。授課教師最好以教學(xué)環(huán)節(jié)為主線，圍繞教學(xué)行為逐次說(shuō)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學(xué)行為，這些行為對(duì)促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談?wù)動(dòng)袩o(wú)偏離自己的教案。這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是談?lì)A(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。課堂上有生成的問(wèn)題很普遍，教師要說(shuō)明改變的原因。
二是觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果。由于課后會(huì)議時(shí)間有限，這個(gè)階段應(yīng)遵循四個(gè)原則。一要簡(jiǎn)明，觀察者的報(bào)告應(yīng)有全景式說(shuō)明，應(yīng)抓住核心說(shuō)明幾個(gè)主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應(yīng)，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應(yīng)是必需的。四要避免重復(fù)，各觀察者的發(fā)言要避免重復(fù)性的闡述，這就要求課前會(huì)議分工明確，大家按照分工進(jìn)行觀察和匯報(bào)。
三是形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個(gè)方面：一是成功之處；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步形成該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是存在問(wèn)題，提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)建議。
（四）撰寫(xiě)課例。
觀察者課例一般包括：觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明、觀察表及觀察結(jié)果說(shuō)明、觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議。
合作體課例一般結(jié)構(gòu)是：
1.背景：被觀察者、觀察者、內(nèi)容主題和其他背景材料。2.課前會(huì)議：時(shí)間、被觀察者說(shuō)課、觀察者與被觀察者的交流記錄、明確的觀察點(diǎn)。
3.課中觀察：時(shí)間、觀察位置、觀察過(guò)程的簡(jiǎn)要說(shuō)明。4.課后會(huì)議：時(shí)間、被觀察者課后反思、觀察者簡(jiǎn)要報(bào)告觀察結(jié)果的記錄、本次觀察形成的結(jié)論和建議。
5.附件：被觀察者的教學(xué)設(shè)計(jì)、被觀察者課后的反思報(bào)告、觀察者的觀察課例等。課例的形成需要集體的合作。
這就是課堂觀察licc模式的整個(gè)操作程序。
在培訓(xùn)期間，林榮湊老師針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們作了詳細(xì)的講解，并及時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。我們觀察了長(zhǎng)子二中李曉艷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，從課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議到課例的制作完整的做了一遍，對(duì)課堂觀察的操作程序有了一個(gè)初步清晰的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)3天短暫緊張的學(xué)習(xí)，我對(duì)“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了基本了解，心中疑惑得到解答，也有了較為深刻的感悟和領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)和借鑒到新的經(jīng)驗(yàn)方法來(lái)改善自己聽(tīng)評(píng)課的方式，從而提高課堂教學(xué)效益。
我進(jìn)一步意識(shí)到課堂觀察對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。對(duì)個(gè)人而言，在教育教學(xué)實(shí)踐中，在觀察他人的課堂時(shí)，重要的是學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)；在反省自己的課堂時(shí)，重要的也是發(fā)現(xiàn)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)。意識(shí)到并自我肯定了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)與拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)的前提。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)正如林榮湊老師在培訓(xùn)總結(jié)時(shí)所說(shuō)，“課堂觀察”的種子已經(jīng)植入長(zhǎng)子教育這片沃土，不久的將來(lái)一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。
2017年8月。
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