教案可以包括教學目標、教學內容、教學活動等方面的詳細設計。教案的編寫要充分考慮到教學時間的安排，合理控制教學進度，確保教學質量和教學效率的統(tǒng)一。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供教師們參考交流。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇一
教學目標：
1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學重難點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學流程：
一、談話激趣，鋪塹導入。
二、引導交流，理解新知。
(一)觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。
(二)反饋。學生自由發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言并板書：
雞85只鴨42只鵝34只。
(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。)。
(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。)。
三、練習鞏固，扎實新知。
師：小朋友!闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!
1、p31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。
3、p31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。
4、游戲。
(1)師：恭喜小朋友闖完這三關，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(根據(jù)學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
(2)30頁，兔子有多少只?
三、總結。
師：今天玩得開心嗎?你學會了什么?
調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇二
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程：
一、復習。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2.看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3.教師報數(shù)，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2.教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字寫成數(shù)字。還需加強輔導。
教學目標：
1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
學習目標：
1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
教學重點：
掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
教學難點：
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習鋪墊。
比100多1的數(shù)是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
從61到73中間有12個數(shù)。()。
一個數(shù)個位上是5，十位上是1，這個數(shù)是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
二、創(chuàng)設情景。
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。
三、探究新知。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。
3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6.請學生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高。
1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。
五、教師總結：
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇三
教學目標：
1、知識與技能。
（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
（2）掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，服務于生活。
（2）培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：弄清數(shù)的組成。
教學難點：
理解計數(shù)單位。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。
1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3、師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）。
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)。
1、實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。
（2）學生自由數(shù)匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）。
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
（2）師：一根一根地數(shù)，10個一是幾？那十根十根地數(shù)，10個十是幾？
3、引導學生一十一十地數(shù)到一百。
如果讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）。
（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十，從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法。
1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。
3、不擺小棒，一一地數(shù)。
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數(shù)的組成。
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）。
四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一。
九十四（）個十（）個一六十里面有（）個十一百里面有（）個十。
想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。
如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。
五、小結。
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇四
教科書88～89頁。
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
課件，主題圖，學具。
讓我們一起來看一看。
一、（出示課件）考考你的記憶力。
1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）。
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生答，師演示：
二、學習例題。
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）。
（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
三、聯(lián)系實際。
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現(xiàn)了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）。
四、鞏固練習。
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。
1、小龜上山。
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束。
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠。
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張“數(shù)學王國通行證”。）。
五、深化拓展。
數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
作業(yè)布置：
找規(guī)律（圖形）。
排列。
課后小記：
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇五
教學設計：
本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數(shù)學問題。首先創(chuàng)設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯(lián)系，使學生在感受生活的同時學習數(shù)學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、初步培養(yǎng)學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養(yǎng)學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區(qū)分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找。
二、新授：
（一）學習左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？
（1）出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）。
說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）。
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊？右邊呢？
指指你左邊是誰？右邊呢？
2、做游戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。
3、練習。
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>
組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
（二）學習前后。
向你的朋友介紹你的前后都是誰？
（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。
學生認識上、下。
三、鞏固練習。
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應的前后左右的車。
47頁練一練。
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公共道德）。
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說說你學會了什么？
板書：
前上。
左右。
后下。
教學反思：
學生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇六
一、教學內容：
九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》。
二、設計意圖：
根據(jù)二期課改的精神，在設計時以啟發(fā)學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，教師主要起點撥引導作用。在學習中培養(yǎng)學生的自學能力和人際交往能力。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。
三、教學目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學中進行德育滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學生的自學探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
四、教學重點：
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學生的自學探究意識。
五、教學難點：
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神。
六、教學準備：
電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。
七、教學過程：
一.創(chuàng)設情境，引入新知：
同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)。
今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)。
今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)。
齊讀課題。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇七
教學目標；
（1）使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)；
（3）借助生動形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣；
（4）培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的`能力。
教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。
教學預設：
一、創(chuàng)設情境，提供原始數(shù)據(jù)。
大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？
電腦出示配樂動畫：
二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？
2、（沒看清）電腦再放動畫片。
3、提問。
a、五種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？
b、沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4、報告整理數(shù)據(jù)的方法。
誰來說說你們組想用什么方法記錄？
b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！
5、電腦再放動畫片。
6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。
a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎？
b、大家同意嗎？
c、還有不同的記錄方法嗎？
7、小結。
同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”?。ǔ鍪菊n題）。
8、比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法更簡便？為什么？
三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
1、出示統(tǒng)計表。
2、提問。
a、這個同學統(tǒng)計出的每種動物各幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3。
b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字?？這個同學統(tǒng)計得對嗎？你能來說一說嗎？
3、這樣一張用來統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計表。
四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
1、根據(jù)這五種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。
2、學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
3、展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。
a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？
b、他涂得對嗎？
c、我這兒還有幾個同學的作品，請看！
d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？
五、練習應用。
2、學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。
5、老師讀數(shù)據(jù)，學生用自己的方法填出統(tǒng)計表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計圖中用涂色的方法表示出來。
6、展示、評價。
(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？
(2)看著圖，你能提出哪些問題？
六、小結。
1、電腦繼續(xù)放動畫片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？
2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計的知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、別急，小猴聰聰還有話要說呢！（小朋友，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。謝謝大家?guī)土宋业拿?，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇八
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
認識人幣。
簡單的計算。
認識人民幣。
教學內容：義務教材第46頁的第例1——————例2（認識人民幣）。
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。
教學過程：
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（cai演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知。
1、參觀文具店回答問題（cai演示）。
（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）。
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）。
2、認識人民幣。
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）操作初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）。
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答）。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣。
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動后，匯報識別方法）。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答）。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
（4）元、角、分的關系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關系）。
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。
問：你知道1元=（）分嗎？
（可以小組討論后再回答）。
3、分類：按單位分：元、角、分。
按質地分：紙幣、硬幣。
看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。
三、換線游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
（2）我說面值，你舉起起相應的面值。
（3）我說顏色，你來回答。
（4）一張2角可以換（）個1角。
一張5角可以換（）個1角。
小朋友動手換一換。
四、活動。
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。
2、選四名售貨員，開始下位購買。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
板書設計：認識人民幣。
分類：按單位分：元、角、分。
按質地分：紙幣、硬幣。
1元=10角。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇九
1、認識上、下，感知物體上下方位變化。
2、體驗數(shù)學活動的快樂。
1、香蕉、蘋果、玩具、圖書等實物;。
1、活動重點：認識上下的空間位置。
2、活動難點：能用語言將上下位置描述出來，感知物體上下方位變化的趣味。
3、指導要點：在看看、說說中，引導幼兒說說東西擺放的位置。
1、教師與幼兒一起進行游戲"金蘋果、銀蘋果"引入活動2、游戲"藏貓貓"引出活動主題，認識上下空間位置。
(1)創(chuàng)設問題情境。
布置一個情境：桌子上放著香蕉，桌子下放著蘋果。
(2)引導幼兒觀察。
教師：桌子上有些什么?桌下有些什么?
請幼兒說說香蕉、蘋果都放在桌子的什么地方。
3、學習認識分上、下方位。
教師出示教具，并提問：這幢樓房有幾層?
教師分別打開上、下窗戶，請幼兒用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。
4、進一步區(qū)分上、下方位。
(1)出示多個玩具，請幼兒按老師的指示放在桌子的上面或下面。
(2)讓幼兒自己放，放完后告訴家：我把什么東西放在桌子的什么地方。
5、指導幼兒完成操作單頁37、386、
結束活動，找找說說生活中的上下。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等，學生在活動中可以進一步經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
學生分析。
學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設計理念。
未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內容的基礎上，根據(jù)班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。
教學目標。
1.進一步掌握10以內數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。
3.經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，導入實踐活動課。
2.師板書課題：數(shù)學樂園。
3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。
二、活動(一)：走迷宮游戲。
1.復習對0～10各數(shù)的認識。
(1)說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～10，教師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
(3)找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：
3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4.比比誰想得多，進行評價獎勵。
5.找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。
三、活動(二)：對口令游戲。
1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數(shù)的組成。
2.同桌互對口令，復習數(shù)的組成。
四、活動(三)：送信游戲。
學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。
請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。
五、活動(四)：起立游戲。
1.報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。
2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五)：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的'投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家”。
課后總結。
新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學，學中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球學生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢!
游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。
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一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十一
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
前與后的位置與順序。
學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學、情境教學、游戲。
紙制的方向盤4個、車站牌5個、
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。
2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學習新知。
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？
（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖。
讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲。
（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）。
換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?。
生：前。
師：背對的方向則是。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十二
初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力；讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育；認識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)；通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重點。
6~10各數(shù)的書寫。
教學難點。
8的寫法。
教學方法。
講述、練習、討論。
教具準備。
田字格。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、引入新課。
同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？（復習1-5各數(shù)。）。
二、探究新知，講授新課。
1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下：圖畫上畫了些什么？
2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。
3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個數(shù)來表示？
4、6-10的寫法。
形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。
重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。
三、鞏固練習，形成能力。
1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。
2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。
3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計時，從10寫到0。
四、小結：
這節(jié)課我們學習了6-10各數(shù)，并會寫6-10各數(shù)。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十三
教學內容:北師大版《數(shù)學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.
《文具》蘊含的數(shù)學知識是6--10各數(shù)的認識.本節(jié)教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計時的情境,暗含著10以內各數(shù)的順序,要求學生會把10以內的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).
整合思路。
借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數(shù)的轉變過程,同時能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個數(shù),使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.
教學設計。
【教學目標】。
能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),進一步體會6---10各數(shù)的意義.
學會正確書寫6---10各數(shù).
滲透數(shù)數(shù)的多種方法.
培養(yǎng)學生觀察,操作,交流的能力.
【重點難點】。
重點:進一步理解6---10各數(shù)的意義.
難點:6---10各數(shù)的寫法.
【設備分析】。
本節(jié)設計在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設備)環(huán)境下進行教學,改變傳統(tǒng)的教學方式,創(chuàng)設直觀的畫面情境,激發(fā)學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數(shù)的意義.
【學生狀況分析】。
學生已經有了數(shù)數(shù),認數(shù)的基礎,所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),并會用數(shù)表示.但學生對6,8,9這幾個數(shù)字的起筆,運筆,落筆會有些難度.
【教學準備】。
課件,小圓片(若干個)。
【教學過程】。
創(chuàng)設情境,直觀感知6---10各數(shù).
談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......
請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學好朋友.
(學生觀察好后,口頭回答)。
(設計意圖:談話引入,情境創(chuàng)設能激發(fā)學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數(shù)).
由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學生的符號感.
請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來.
請一生將小圓片擺在黑板上相應的數(shù)字前.
請集體認讀6---10各數(shù).
讓學生列舉生活中個數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義.
(設計意圖:通過用小圓片擺數(shù),實現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數(shù)字對應,實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數(shù)意義的理解.)。
觀察各數(shù),掌握寫法.
引導觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.
讓學生試著在田字格寫一寫各數(shù).
讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.
指導起筆,運筆,落筆.
讓學生描寫各數(shù).
(設計意圖:讓學生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎,讓學生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)。
鞏固練習。
引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.
課件出示火箭發(fā)射場景,讓學生學會倒數(shù)10以內的數(shù).
學生自主填數(shù)。
(設計意圖:通過數(shù)形結合的練習,發(fā)展學生的數(shù)感,提高書寫能力.)。
拓展性學習。
請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.
(設計意圖:發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣.)。
全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內化知識.)。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十四
1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習．。
2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力．。
教學重點。
1．認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教學難點。
了解1、2、3、4代表什么．。
教具準備。
課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學過程。
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性．）。
活動（二）。
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念．）。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實際學習．）。
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動（三）。
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）。
活動（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．。
（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù)．）。
活動五。
1．這節(jié)課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？
板書設計：
1234。
教學設計點評。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十五
1.知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規(guī)律，并能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
2.能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養(yǎng)學生觀察推理能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識以及探索數(shù)學問題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。
尋找規(guī)律，體驗生活中的數(shù)學規(guī)律；培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
課件、正方形、三角形、圓形若干。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁主題圖）。
問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來。（出示課題：找規(guī)律）。
二、引導探索、尋找規(guī)律。
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規(guī)律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三、參與活動、創(chuàng)造規(guī)律。
1、擺一擺。
課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規(guī)律。
2、排練節(jié)目。
（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學生體會到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學例3。
課件展示p89例3.(圖略)。
涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂.
4、猜規(guī)律.
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰?指名說想法..
5、小小設計師.
(1)老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎?(4人合作)。
(2)展示作品。
先請排列規(guī)律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規(guī)律.問;還有誰想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.
四、走進生活、尋找規(guī)律。
1.欣賞圖片.讓學生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受.
2.找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結：
1、這節(jié)課我們學習了什么內容？
你是通過什么來找規(guī)律的？
2、規(guī)律無處不在，只要小朋友學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十六
１、通過練習，能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
２、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質。
３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能。
一、基本練習。
１、視算。
13－917－912－9。
18－914－915－9。
誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？
把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）。
指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？
（學生口答，教師板書）。
你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。
2、看圖寫算式。
板書：9＋6＝15。
6＋9＝15。
15－6＝9。
15－9＝6。
3、練習二第1、2題。
4、算一算。
練習二第5題。
要求：先同組的同學互相說一說，然后再列出算式。
最后集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。
二、變式練習。
1、練習二第3題。
2、第4題。
比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數(shù)學抽拉卡片或數(shù)字轉盤，隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數(shù)。
三、應用練習。
出示課件（練習二第6題和第8題）。
要求：
1）先讓學生看圖說圖意。
2）再列式計算，并與同桌說一說是怎么想的。
四、鞏固拓展練習。
完成書中第7題。
回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。
一年級數(shù)學思維活動課教案設計篇十七
1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。
教科書第14～16頁。
教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
2、學生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
二、饋實踐。
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
三、感知數(shù)的順序。
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
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