通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的進(jìn)步，從而更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，以更好地評估自己的表現(xiàn)。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項和技巧，希望能對大家有所啟發(fā)。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇一
今天非常開心與八年級的同學(xué)們上了一堂政治課，《財產(chǎn)留給誰》所設(shè)計的知識點比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中我也從實際情況出發(fā)，分析案例，搬出靈活的教材，下面是這堂課的課后反思，希望今后能夠獲取更大進(jìn)步。
該課講繼承法的基本知識，教材中所涉及的知識點和案例相對比較零散雜亂，如果按教材順序一個知識點舉一個例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感；再者，法律知識原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對于初二學(xué)生來說思維跨度太大，不容易接受?；诖?，備課中我就思考是否能用一個案例將該課所涉及的主要知識點一貫到底，并且授課不顯雜亂。最終，我深挖教材資源，充分利用課本曉軍家庭財產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。
問題式教學(xué)模式的特點是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實際情境，激勵學(xué)生探索思考，在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是：應(yīng)用問題式教學(xué)模式的最關(guān)鍵之處在于能否提出一個、一串具有思維驅(qū)動力的問題。這里包含三層意思：
第一，問題的設(shè)計。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是受個體的認(rèn)知特點制約的。在新課程的教學(xué)中，問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)，必須與學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平相吻合，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，努力使問題建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究現(xiàn)實生活和社會問題過程中，既獲得知識，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗。該課幾個場景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實貼近學(xué)生生活實際。讓學(xué)生身臨其境，置身案例場景之中，以主人公姿態(tài)去解決一個接一個棘手問題，從而在解疑釋難過程中學(xué)得了知識，提升了情感與認(rèn)識。
第二，問題的提出。適時恰當(dāng)?shù)奶釂柲軆?yōu)化教學(xué)過程，提高課程教學(xué)的效率。因此教師提出的問題應(yīng)當(dāng)具有一定梯度性，教學(xué)中問題的提出不應(yīng)是牽強(qiáng)生硬突兀的，而應(yīng)注意在情境中蘊(yùn)含。一個個場景的邏輯展開，一連串相關(guān)的問題便自然產(chǎn)生了。預(yù)設(shè)不等于生成，學(xué)生的思維火花很可能被突然點燃，在探究現(xiàn)有問題中勢必會產(chǎn)生很多新問題。教師在這點上要把握好尺度，掌握好火候，相機(jī)而動，適當(dāng)引導(dǎo)，將探究活動步步深入。如此教學(xué)才能行云流水，師、生、課堂三者便融為一體了。
第三，問題的處理。應(yīng)注意靈活處理學(xué)生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖，粗暴地改變學(xué)生思考的軌道。原本在第二個場景中設(shè)計兩個問題即“活動一”與“活動二”，第一個活動為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù)，第二個活動為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到，我提出第一活動問題后，學(xué)生直接回答到了第二個問題的答案，當(dāng)時我懵了，對他說你回答的問題待會兒再討論。事后我反思認(rèn)為當(dāng)時完全可以直接把這位學(xué)生課堂生成的問題提上來講，未必需要按部就班。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)模式不是單一的，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多樣的。無論哪種，都還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去豐富和完善。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇二
從接手八年級政治教育教學(xué)工作以來，一方面不斷在探索著教育教學(xué)的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)工作中的得與失。
那么，具體在教育教學(xué)中我到底有哪些感受呢？
首先，時間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。
開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個任務(wù)拿到手的第二天就要連著上兩節(jié)課。我個人覺得太倉促了，有措手不及的感覺。但我依然走馬上任了。本著邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導(dǎo)處找來課本，熟悉了一下教材，就開始了第一節(jié)課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。
其次，教學(xué)重難點的把握不是十分準(zhǔn)確。
在前一分析的基礎(chǔ)上，我以為第二點的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學(xué)內(nèi)容展開教育教學(xué)。目的只有一個，那就是先把這課的內(nèi)容拉過去再說。雖然在這個環(huán)節(jié)的間隙中，我花了大量的時間來熟悉教材內(nèi)容，但總覺得因為過于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
那就是，我以為，一節(jié)課的內(nèi)容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個或幾個“點”，在這堂課中，把這幾個點解決了，這堂課就成功了。那么這里所說的“點”，就是知識點，就是重點。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時間讓學(xué)生練習(xí)，總的說來時間是比較緊的。這樣，化繁為簡，也便于把所講的內(nèi)容講透。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇三
《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節(jié)。本框依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”。該部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?！?/p>
現(xiàn)在社會上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序、妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。
國家、社會和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)、逃學(xué)……因此，應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。
教學(xué)重點：對于正在接受義務(wù)教育的初中學(xué)生來說，要履行按時入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
教學(xué)難點：自覺履行受教育的義務(wù)，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
本節(jié)課重點是讓學(xué)生在實踐中落實接受義務(wù)教育的義務(wù)，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。所以本目主要列出了作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生所應(yīng)履行的受教育義務(wù)內(nèi)容中最主要的三項：
第一，認(rèn)真履行按時入學(xué)的義務(wù)；
第二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)；
第三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。
青少年階段是人生的黃金時期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)。
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇四
梅花香自苦寒來，梅花愈寒愈香。我要說教學(xué)提高來自教學(xué)反思，反思的愈好教學(xué)提高的愈快。有人說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”，可見，教學(xué)反思的重要性。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定高度，并對后續(xù)產(chǎn)生影響。教師的成長=經(jīng)驗+反思。一名合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一名研究者。一個只知道埋頭苦干不善于理性的反思、總結(jié)、再反思、再總結(jié)的教師也許憑自己的經(jīng)驗只能維持一陣子。教師要自主發(fā)展，就必須以“反思”作前提。那么，教師從哪些方面反思？反思的策略有哪些？撰寫反思的技巧方法有哪些？我認(rèn)為要注意三點：
今天我們通過幾位老師對課程意識的講解知道教學(xué)反思內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)效果等。同時應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)觀念的反思；對教學(xué)設(shè)計的反思；對教學(xué)過程的反思；對教學(xué)反饋的反思等。
1、實施案例研究。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討、反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的教學(xué)實踐中的案例；二是觀察別人的教學(xué)，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、注意課堂觀察。課堂觀察是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。通過詳細(xì)全面的觀察和認(rèn)真的思考，體驗授課教師的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)解決教學(xué)重點、難點的策略，調(diào)動學(xué)生活動的技巧，以促進(jìn)自己的提高就達(dá)到觀課的目的。
3、實施行動研究。就是針對教學(xué)實踐中某個難以解決的問題，運(yùn)用觀察、談話、查閱文獻(xiàn)等多種手段，分析問題產(chǎn)生的原因，設(shè)計一個研究方案，以求得問題的解決方法。
1、寫什么：寫成功得意之處；寫失誤不足之處；寫教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計等。
2、注意什么：
反思的重點是課堂教學(xué)，課堂是我們教師實施教學(xué)的主陣地，要讓課堂更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。反思的亮點是對“學(xué)困生”的關(guān)愛與補(bǔ)弱。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇五
本次考試的內(nèi)容為八年級下策第一到第三單元的內(nèi)容，題目難易程度適中，題型符合中考的要求。主要考察學(xué)生對基本知識點的掌握，答題方法與技巧的運(yùn)用?？偟膩碚f，試題注意體現(xiàn)了科學(xué)精神和人文精神，貼近學(xué)生的生活實際和社會實際，也體現(xiàn)了時代性，注意結(jié)合社會熱點問題，培養(yǎng)了學(xué)生人生觀、世界觀。但閱卷中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，現(xiàn)分析如下：
我看的題目有：
學(xué)生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯的比較多，題目是：“公有制經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體和主導(dǎo)力量。”這題主要考查公有制經(jīng)濟(jì)和國有經(jīng)濟(jì)的地位，這是兩個不同的知識點，主體是公有制經(jīng)濟(jì)，主導(dǎo)力量是國有經(jīng)濟(jì)。另外29題做錯的也比較多，題目是：“在我國，一切權(quán)力屬于人民代表大會。”在這一題中，學(xué)生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會兩個概念混淆，不能區(qū)別。
得滿分的是百分之85，這類題少部分學(xué)生回答不理想，失分現(xiàn)象多。
失分的原因有這些：
1、沒有看清材料說的是什么；
2、沒有明白材料蘊(yùn)涵的觀點；
3、在回答時，觀點不明確，條理不清；
4、答題不完整。在以后的教學(xué)和練習(xí)中，我們要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練，特別是啟示類的題型，要學(xué)生明白：先看清材料，明白材料說了什么，材料說明了什么觀點，你對這個觀點的認(rèn)識，最后落實到我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做。
這種題型開放性大，主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60周年輝煌成就的主要原因。（至少四個方面）學(xué)生在答原因時把同一個方面的原因分為了不同的方面。這樣就不足四個方面的原因，因此有部分學(xué)生被扣分。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇六
不知不覺中來望都二中已走過兩個月的政治教學(xué)，兩個月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。
在以后的教學(xué)中我會不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇七
一、人人參與，在教學(xué)中我盡量調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機(jī)會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自己的家人，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。
二、從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
四、照顧個別，在介紹我的家時，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準(zhǔn)備了幾枚獎?wù)?，并表揚(yáng)他們體諒父母，學(xué)習(xí)認(rèn)真。
一、照片貼好后，學(xué)生很興奮，我卻沒有意識到應(yīng)該組織大家欣賞與評價，也沒有進(jìn)一步進(jìn)行挖掘教育，引導(dǎo)孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。
二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調(diào)、過于重復(fù)，在以后的教學(xué)中不斷提升自己。
三、由于教學(xué)常規(guī)好，學(xué)生守紀(jì)律，一切進(jìn)行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機(jī)智，如果唱首歌或游戲時間再多一些就完美了。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)。
我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實設(shè)想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學(xué)生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發(fā)學(xué)生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽著孩子的鼻子走，可實際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇八
星期四第二節(jié)課，校內(nèi)的普聽課，恰巧講到了《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》，沒有更好的思路，沒有更多的技巧，時刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三貼近”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來，能給學(xué)生更多的感受。
1、導(dǎo)入時使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其實我對這歌也不是很熟悉，誤打誤撞，學(xué)生們很熟悉，還很喜歡，音樂一起，很多同學(xué)情不自禁的跟著哼唱起來，學(xué)生的情緒、興趣很容易被激發(fā)起來，課堂的氛圍也變得輕松而激昂。萬事開頭難，這讓我再一次認(rèn)識到：課堂開始，氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要，一個積極的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時”，選用了今年6月在黑龍江、萊蕪發(fā)生的中學(xué)生溺水事件，當(dāng)時正值放假前期，學(xué)校對此事也專門進(jìn)行了通報，以期引起學(xué)校及家長的關(guān)注。課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動。在講到“提高自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)方法”時，我專門找到了今年學(xué)校雙節(jié)前“給家長的一封信”，學(xué)生們很熟悉，也很有話說，有了這些基礎(chǔ)，同學(xué)們說出了生活中的很多自我保護(hù)的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細(xì)節(jié)：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組圖片，生活中常見的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔(dān)憂的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點印象。
說到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效，一直困擾著我。這節(jié)課上，開始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫重點內(nèi)容，然后同位之間進(jìn)行交流，時間大約四五分鐘，此類簡單的交流似乎效果一般，有和沒有其實區(qū)別不大。課堂中間，碰到一個需要討論的問題“面對不法侵害，你同意哪一種觀點，說說理由?！贝祟悊栴}應(yīng)該是比較適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，學(xué)生的反應(yīng)也相對比較強(qiáng)烈，只是回答問題時，更多時候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個人回答，出了少數(shù)倒的現(xiàn)象，這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)能力”時，學(xué)生的生活經(jīng)驗、是非觀念得到了強(qiáng)化，使學(xué)生由課本理論上升到實踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點名，按座次順序依次回答，缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長久很迫切的任務(wù)。還有一點，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價，這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn)，教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合，簡單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的，今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的能力，做會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
課堂，應(yīng)該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動傾聽學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇九
教師的言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會貫通；教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；教師應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實、備深；教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化；教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。教師要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；要巧妙設(shè)置問題，從簡單開始，步步深入，循序漸進(jìn)；要及時點評學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會解決生活中自己遇到的問題。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。
合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容，再次閱讀課本，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強(qiáng)身健體。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實現(xiàn)教學(xué)計劃，這些問題，需要教師深入進(jìn)行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù)。
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學(xué)方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，夯實課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。
在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十
教師的設(shè)計心態(tài)必定導(dǎo)致對學(xué)生的強(qiáng)制和發(fā)展的干預(yù)，教師習(xí)慣以塑造心態(tài)投入教育，想給學(xué)生塑造成完美的人格，但給學(xué)生帶來的恰恰是痛苦。教師的園丁心態(tài)使園丁對田園中的“物”進(jìn)行不斷的監(jiān)視和管理、修剪、鏟除；教師的救治心態(tài)使學(xué)生在教育的懲戒中不敢犯錯誤，意味著學(xué)生不敢嘗試新的'行動，不敢懷疑權(quán)威，不敢具有自己的思想。一堂課下來，盡管老師也在時刻提醒自己要放手給學(xué)生，但腦子里時刻在擔(dān)心學(xué)生自己會不會浪費時間，會不會偷懶，會不會在干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。所以學(xué)生就像木偶一樣，時刻牽在老師手里，學(xué)生不能主動發(fā)展自己，依然是被動的學(xué)習(xí)。
隨著生命化課堂實施的逐步深入，我發(fā)現(xiàn)一些新的問題正悄然產(chǎn)生：
1、教材受到了冷落。一堂課授完，老師和學(xué)生非常愉悅的下課，回想一下整堂課總覺得缺點兒什么。原來沒有給學(xué)生閱讀課本的時間。學(xué)生提高了覺悟，但不能到教材，忽視了學(xué)生對文本的閱讀理解。過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，教材受到了冷落，教學(xué)活動失去了認(rèn)知的支撐。因此就出現(xiàn)了學(xué)生在口頭上表達(dá)的頭頭是道，書寫在紙面上卻寥寥無語。尤其在今天，依然采用考試為唯一的選拔手段，學(xué)生的書面表達(dá)能力無從談起。
俗話說：教學(xué)相長。在生命化課堂的研究過程中，每一位教師不僅是新課程的執(zhí)行者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。課堂中設(shè)置的活動是有條件的，不是放羊式的隨意；教學(xué)是有目標(biāo)的，不是機(jī)械性的講述。期待著我們戰(zhàn)斗在一線的教師們時刻關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，期待著我們在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格；期待著在課堂上少一些“一言堂”，多一些百家爭鳴。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十一
我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運(yùn)會，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐小⒂∠笾械谋本?，對北京有個初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的'方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機(jī)場等，讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。
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八年級政治期試反思與總結(jié)篇十二
過這周教學(xué)讓學(xué)認(rèn)識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學(xué)們實際活實踐、案例展于課堂，采取了結(jié)合社會活中的熱點案例，貼近學(xué)的活進(jìn)合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)從實際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)做有正義感的，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)特點，我課前做了量的準(zhǔn)備作，搜集了許多相關(guān)資料來充實課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了亮點：
先，以案說理的教學(xué)法能夠避免空洞的學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的動性、針對性及實效性。
其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)在課堂上展，這活動為學(xué)提供了個鍛煉我的平臺，并在學(xué)活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置個質(zhì)疑探究的.問題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能，這才是真正受益窮的東西。
最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著常深刻的現(xiàn)實意義。這延伸有助于培養(yǎng)學(xué)。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十三
一是，整體教學(xué)設(shè)計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置，還是時間的分配都比較合理。
二是，對教材的挖掘和研究比較到位。
三是，對于知識性的體系建構(gòu)，知識性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功...
一是，整體教學(xué)設(shè)計的把握較好，不論是從環(huán)節(jié)的設(shè)置，還是時間的分配都比較合理。
二是，對教材的挖掘和研究比較到位。
三是，對于知識性的體系建構(gòu)，知識性的結(jié)構(gòu)分析，能力的培養(yǎng)比較成功。四是，整體課堂節(jié)奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。
一是，對學(xué)生的調(diào)動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當(dāng)然從傳統(tǒng)的角度看這不是問題）。
二是，對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權(quán)利”和“義務(wù)”。
三是，在做“教育的作用”時，授課的的實際情況與設(shè)計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強(qiáng)。（應(yīng)該是：分析作用；學(xué)科調(diào)查；“培根”名言，然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。）。
幾點反思不論什么樣的理念，不論是那種教學(xué)設(shè)計，教師的基本功和基本素養(yǎng)還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對于課堂教學(xué)，特別是公開性的教學(xué)，必須要對教學(xué)設(shè)計有相應(yīng)的預(yù)案或者應(yīng)變能力（如，當(dāng)我本來設(shè)計學(xué)生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調(diào)查學(xué)生喜歡什么學(xué)科時舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學(xué)生，再問他喜歡什么學(xué)科，然后說出理由）。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十四
人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的，在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我抓住在社會生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題，使教學(xué)活動圍繞生活中人與人的關(guān)系這條主線展開，，通過學(xué)生談體驗活動的感受和討論學(xué)會謙讓與勇于競爭是否存在矛盾時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考謙讓對集體、對社會的意義，也要讓學(xué)生考慮他們在謙讓時在個人物質(zhì)利益和名利上做出的.犧牲，然后通過思考謙讓的代價和意義來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷和行為選擇。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十五
思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達(dá)到感化、教育學(xué)生的目的?！墩_認(rèn)識從眾心理與好奇心》的一個重要內(nèi)容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認(rèn)識從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時對學(xué)生的觀察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別。
發(fā)型。社會上流行碎發(fā)，長長的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個男生模仿，進(jìn)而五六個模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發(fā)言。是不會嗎？學(xué)生在底下說：不是。是的，是因為大家都不舉手，無形中，那會的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達(dá)能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
在校就餐。班內(nèi)大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機(jī)玩玩的同學(xué)一看沒了市場，也就在校用餐了。
生活簡樸。學(xué)校大多數(shù)同學(xué)衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。
晨讀認(rèn)真。早晨到校，大部分同學(xué)都認(rèn)真讀書，教室里書聲瑯瑯。此時此刻，想開小差或出去游蕩的同學(xué)，也會被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。
文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認(rèn)真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時禮貌地道聲“老師再見”。這是因為全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結(jié)合學(xué)生的生活才能真正達(dá)到“育人無痕”的功效。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十六
1．在時間分配上，授課還有前松后緊的現(xiàn)象。插入毒品的視頻內(nèi)容較長，關(guān)鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以后要加強(qiáng)計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。
2．語言還不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語言的規(guī)范性還需加強(qiáng)。
總之，通過新課標(biāo)引路課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學(xué)才能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)成長。
1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷以及社會現(xiàn)實密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計課堂教學(xué)時我堅持這樣兩個原則：
（一）積極引導(dǎo)他們對自身經(jīng)驗的體驗和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識，辨析形形色色的誘惑。
（二）努力調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗。讓學(xué)生通過自身的觀察和相互間的交流，擴(kuò)大他們的經(jīng)驗。
2.我把第八課內(nèi)容順序進(jìn)行了重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講，積極的誘惑的內(nèi)容后講，使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰。使學(xué)生理解起來更加順暢，更便于學(xué)生記憶。
3．充分地利用多媒體教學(xué)資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
4．創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機(jī)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍。
5．組織學(xué)生討論辨析電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑。
同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)生發(fā)言時，涌現(xiàn)出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學(xué)生討論和精彩的發(fā)言讓學(xué)生本人和其他同學(xué)及老師受益匪淺，深化了他們對自身經(jīng)驗的體驗，同時也讓老師更全面地認(rèn)識了解了學(xué)生。
6．各個問題與各個環(huán)節(jié)之間的過渡進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，使整節(jié)課有一氣呵成之感。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十七
我從事了多年的思想品德課的教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)（此文來自）中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的'影響。
通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還要給學(xué)生付出更多的愛。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解和寬容，自己的言行不要傷害學(xué)生的自尊心。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象要全體學(xué)生。我相信教師扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神和自身的人格魅力，一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。。如，20xx年3月，我愛人犯了重病在區(qū)醫(yī)院治療，用了十三萬多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生們知道后，紛紛以電話、短信、來人看望等形式慰問。同時，全校師生還為我愛人捐款將近上萬元。特別是已畢業(yè)的學(xué)生，他們有的在讀高中，有的在上大學(xué)，有的出來工作已十多年，他們得知這一情況后，自發(fā)組織捐款送到我家中。這一幕幕，讓我激動得熱淚盈眶！讓我得到巨大的安慰。因為他們懂得了做人——尊師！我相信，只要教師在教學(xué)中不斷反思，就能在反思中逐步成長并走向成熟。
八年級政治期試反思與總結(jié)篇十八
《我們享有“上帝”的權(quán)利》這一課題以第一人稱展開，闡述了我們作為“上帝”所享有的權(quán)利及應(yīng)該履行的義務(wù)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情景，通過學(xué)生的主體參與、自主探究，學(xué)習(xí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個文明的“上帝”。本節(jié)課我能夠很好地注重青少年的心理特點，與具體的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，提供相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主地學(xué)習(xí)，從而充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
1、課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論，使教學(xué)較好地實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。
3、活動內(nèi)容化，內(nèi)容活動化。由活動帶出知識點，知識點清晰，符合新課程要求。本課由“小調(diào)查”討論消費的問題引入，讓學(xué)生體驗什么是消費和消費者，引出消費和消費者的概念，由觀看flash《啞巴復(fù)讀機(jī)》，導(dǎo)出在現(xiàn)實生活中，顧客不但沒有得到上帝的待遇，還常常受到店家和廠家的戲弄，為什么顧客處于如此不利的地位？由觀察一組漫畫，來歸納出經(jīng)營者侵害消費者利益的行為種類。由活動“聽我介紹”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到消費者運(yùn)動的發(fā)展離不開每個消費者的努力，激發(fā)學(xué)生作為消費者要增強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)益的自覺性。活動設(shè)計和知識點的總結(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識點之間的過渡自然，簡潔，促使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在活動中體驗消費者需要保護(hù)的重要性。
1、在問題的設(shè)計上，有的問題缺乏思維含量，具有一定的指向性，一定程度上束縛了學(xué)生的思維。這種問題的設(shè)計不符合新課程提倡的問題答案多元化和鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)新的精神。
2、時間控制方面有待提高。表現(xiàn)在，知識點呈現(xiàn)時一晃而過，講得過快，應(yīng)給學(xué)生時間做筆記和消化，還有在活動“聽我介紹”中，對學(xué)生所選材料沒有在課前認(rèn)真挑選，以至有的學(xué)生發(fā)言時間過長，內(nèi)容不夠精練，影響了最后課堂小結(jié)，使得課堂小結(jié)有些倉促。
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我從備課環(huán)節(jié)到上課流程細(xì)微處的查缺補(bǔ)漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進(jìn)步，從而更激勵我：用心鉆研教材，留心教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
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