蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)(匯總16篇)

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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-10 03:03:17     小編:雅蕊

教案的編寫要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教案是教師在備課過程中編寫的一種指導(dǎo)教學(xué)的書面計(jì)劃,能夠幫助教師提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程。在編寫教案時(shí),教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,以設(shè)計(jì)一份完美的教案。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠給大家提供一些啟示。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥回家。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)、理解課文;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,

3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。

教法學(xué)法:朗讀想象。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,提出問題。

課前談話:小朋友們,我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)猜出了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。

讀了課題,你有什么問題?(學(xué)生自由提問)。

二、探究學(xué)習(xí)。

(一)初讀課文。

1、讀課文,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?!杂勺x課文,師巡視。

2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?

出示:姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰(shuí)來(lái)讀讀?——我們一起來(lái)讀一讀。

3、自由讀課文。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、出示。

羽閃非常定找決拍。

2、指名讀生字。

3、齊讀。

4、寫字指導(dǎo)。

三、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、提出問題。

讀了課文,你想知道些什么?

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非??蓯邸W蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。

(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

(3)這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。

(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠?!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”

(5)這是誰(shuí)的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

(6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?

2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)。

(3)這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些。

(4)大鳥會(huì)說(shuō)些什么?

(5)小朋友會(huì)想些什么?

(6)我想請(qǐng)你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當(dāng)小鳥,當(dāng)鳥媽媽,誰(shuí)當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)師邊說(shuō)“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。

(2)小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

(3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。

三、拓展延伸,保護(hù)小鳥。

1、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢?先讓學(xué)生同桌討論,再指名回答。

2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。

3、練習(xí):說(shuō)一說(shuō)。

()的羽毛()的眼睛()的頭發(fā)()的嘴巴。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。

1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了,它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題:文具。隨文識(shí)字:具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文,讀準(zhǔn)生字新詞。

1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。

3、反饋指導(dǎo):

(1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng)。

(2)學(xué)生評(píng)議,鼓勵(lì)與糾正并用。

(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。

四、反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段。

2、同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通。

3、讀文,師生評(píng)議:能否做到正確流利。

4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。

五、整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。

七、選擇性閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、會(huì)寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。

教學(xué)過程。

一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。

1、出示插圖,假如你就是其中的一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?

2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。

二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。

1、看看自己的小書包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語(yǔ)言練一練。

4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書寫。

1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話。

2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。

4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。

1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累疊詞。

4、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

課時(shí)劃分。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2、學(xué)生齊讀。

3、你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。

5、小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6、小朋友們,你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?

7、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

1、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2、反饋找生字的情況。

3、認(rèn)讀生字。

4、朗讀課文。

5、學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。

三、讀一讀,理解課文。

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、學(xué)生反饋,教師出示句子。

“一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋。

3、指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。

4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、誰(shuí)向森林問好了?

9、反饋他們各說(shuō)了什么?

10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。

11、反饋的情況。

12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文,復(fù)習(xí)聲。

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字并組詞。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)。

9、森林,你好。

小動(dòng)物的家。

森林擋風(fēng)沙。

儲(chǔ)雨水。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說(shuō)類似的疊詞,并積累詞語(yǔ)。

4、理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

教學(xué)過程。

一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,你們還記得有誰(shuí)向森林問好了嗎?

2、它們都說(shuō)了什么呢?

3、教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。

二、暢談感想,啟發(fā)教育。

1、讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

三、語(yǔ)文實(shí)踐。

1、出示讀一讀,說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。

2、學(xué)生自由大聲讀。

3、指名讀。

4、學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

5、練習(xí)說(shuō):好______好______的______。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

2、開火車認(rèn)讀。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

5、學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、作業(yè)展示,集體評(píng)議。

7、互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。

能力目標(biāo):1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”

教學(xué)過程。

一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。

二、初讀課文,感知大意。

三、品讀感悟,積累內(nèi)化爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。

小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。

1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?,?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

課中律動(dòng):配樂做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

3、課件展示菜園圖,說(shuō)話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。

[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話。]。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。

5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

2、師范寫。

3、描一描,寫一寫。

迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]。

板書設(shè)計(jì)。

一次比一次有進(jìn)步。

冬瓜茄子。

第一次大小。

第二次青紫。

第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和寫字上。識(shí)字,先由學(xué)生自主認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時(shí),我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,不僅動(dòng)口動(dòng)手,更動(dòng)腦,才能真正做到“字字入心”。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、正確書寫并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題,讀題。

課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文,朗讀課文。

1、教師范讀課文。

師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們,請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”,是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?/p>

這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)。

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫。

三、完成課后題。

1、讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》。

注意讀好植物們說(shuō)的話,認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào),引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、背誦詩(shī)歌。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生:做一些動(dòng)物頭飾,向大人了解森林的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考。

一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。

1、說(shuō)說(shuō)課題:你喜歡這個(gè)課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。

二、自主識(shí)字,同桌交流。

1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評(píng)。

2、交流難點(diǎn)后,讓學(xué)生說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這些字的。

3、開火車檢查認(rèn)字情況,教師適時(shí)給予指導(dǎo)。

三、自讀課文,交流釋疑。

1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號(hào)。

2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀。

1、教師解答學(xué)生提出的疑問,重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段,點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙,固水土的作用。

2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽——評(píng)價(jià)——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。

4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語(yǔ)氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

五、自悟自得,升華認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)生通過分角色讀,體會(huì)課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。

3、教師可以點(diǎn)出森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文,加深感受。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)。

師:我的火車就要開。

1、沖破泥土。

2、掀翻石塊。

3、裹著。

4、迎著(后鼻音到位)。

師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!

師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?

生:“著”是輕聲。

師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?

生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……。

師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

5、生長(zhǎng)。

師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?

生:“chang”

師:給“chang”組組詞呢?

生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)……(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)。

師:“經(jīng)?!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!

師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

(二)聽句練習(xí)。

師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦!

1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺。(三遍)。

師:哪個(gè)認(rèn)真聽的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))。

二、新授。

(一)第一小節(jié)。

預(yù)設(shè)一:

生:是春雷喚醒了筍娃娃。

師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍?!盷誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)。

預(yù)設(shè)二:

師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

生:叫醒。

師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?

生:xx,快醒醒,該起床了?。?/p>

師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?

生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。

生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!

師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!

生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開了,鳥兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!

師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)。

多么響亮的呼喚??!

多么急切的呼喚??!

多么清脆的呼喚聲啊!一起來(lái)喚醒春筍!

預(yù)設(shè)三:

師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。

生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

師:我們一起來(lái)讀一讀。

師:小朋友,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?

生:不容易。

師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?

生:沖破泥土,掀翻石塊。

生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。

師:多累?。?/p>

生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!

師:要費(fèi)多大勁?。∵€有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。

師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。

師:誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)。

評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)。

評(píng):你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>

評(píng):我聽出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土啊?。ㄕ荆?。

評(píng):你掀翻的可是重重的石塊啊?。ㄕ荆?。

評(píng):你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。

評(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?。

師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!

師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺得它們?cè)趺礃樱?/p>

生:我覺得它們很勇敢。

生:我覺得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

生:我覺得它們不怕困難。

生:我覺得它們的力氣很大。

師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們。

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們。

筍娃娃不怕困難,它們。

)從地里()出來(lái)。”]。

師:加大難度,咱們一起來(lái)。

(二)第二小節(jié)。

預(yù)設(shè)一:

師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

師:小春筍長(zhǎng)什么樣?

生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃。”]。

生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。

師:你是一個(gè)可愛的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。

師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

預(yù)設(shè)二:

師:在這美好的春天,可愛的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?

生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!

生:我會(huì)看到小花盛開了,五顏六色的,非常好看。

師:你的心情怎么樣?

生:我很高興。

師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!

師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺得怎么樣?

生:我覺得很舒服。

師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!

生:我會(huì)看到小樹發(fā)芽了,小草也變綠了!

師:你的心情怎么樣?

生:我很快樂。

師:請(qǐng)你快樂地讀一讀。

(3個(gè)——齊讀)。

師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍——,

[出示]能讀好這兩句話嗎?

生讀。

師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

生:聲音不夠響亮。

生:他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。

師:你來(lái)試試!

師:聽出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

師:來(lái),可愛的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。

(三)課外延伸。

生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。

生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。

師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。

(四)生字教學(xué)。

破迎再。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語(yǔ),在語(yǔ)言環(huán)境中了解意思。

3、知道森林對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、識(shí)字寫字。

2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話,導(dǎo)入。

1、孩子們,每天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說(shuō)明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)森林爺爺說(shuō):“森林,你好”(出示課題,一起對(duì)森林爺爺問聲好)。

2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會(huì)知道的。

二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。

2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,組詞理解字意。

5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。

1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。

4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在。

最后一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)。

四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。

2、小朋友們,你們還記得誰(shuí)向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)。

3、他們都說(shuō)了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。

1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說(shuō)了些什么?

2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語(yǔ)都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。

3、這一切都是它們對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呀?(森林)(師用簡(jiǎn)筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)森林的理解。)。

4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個(gè)句子說(shuō)話,生自己填,自己說(shuō)。)。

5、讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)板畫:手挽手,肩并肩。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、課堂延伸,深化主題。

1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。

2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)。

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)。

5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的字,生觀察。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出記憶方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽、森。

五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來(lái),保護(hù)森林,保護(hù)地球。

2、作業(yè)。

抄寫生字。

板書設(shè)計(jì):

9、森林,你好。

森林簡(jiǎn)筆畫。

傘,帳篷,墻,水庫(kù)……。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”,和五個(gè)偏旁“”

2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。

1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲.

2、影子這課的多媒體課件。

第一課時(shí)。

同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)。

3、大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)。

課件出示:

4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1、再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面,影子就在后面。太陽(yáng)在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了,影子也隨著變化)。

2、在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。

我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右邊是()。

4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

(利用課件演示:只要太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪,影子都得隨他前后左右)。

1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)。

他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)。

2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。

3、同桌對(duì)讀,比比誰(shuí)讀得好。

4、全班有感情地齊讀。

5、(出示配樂課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂基調(diào)活潑)。

看圖表演讀,熟練的試看背下來(lái)。

第二課時(shí)。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音。

1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記憶字形。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:

四課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

4、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、“我當(dāng)小老師”。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

5、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報(bào),教師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰(shuí)做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

二、自主積累詞語(yǔ)。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

三、寫字指導(dǎo)。

1、(出示8個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具,三““,一長(zhǎng)橫,一共8畫。

丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。

皮,第一筆是橫鉤。

已,區(qū)分“己”和“已”。

3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

第四課時(shí)。

一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

(一)想象訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。

3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

二、練習(xí)。

它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課后綠線內(nèi)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫田字格內(nèi)的4個(gè)生字,能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語(yǔ)說(shuō)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心,指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音投影、生字卡片。

教學(xué)過程:第1課時(shí)。

一、緊扣主題,引讀課文。

同學(xué)們,課前和一位同學(xué)談話,問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛!”可是要他說(shuō)出愛的理由時(shí),他卻笑了笑,打開語(yǔ)文課本,指著第一課說(shuō)“全寫在這上面啦?!蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開書,借助拼音讀一讀課文,看誰(shuí)能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

(緊扣單元主題,搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái),利用閱讀期待,培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。

二、自由讀,感知內(nèi)容。

1、直讀音節(jié)。先讀成詞,再連成句,讀成文。比一比,看誰(shuí)讀得正確、連貫。

2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比,看誰(shuí)識(shí)的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比,看誰(shuí)讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比,看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽。

5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué),大家一起學(xué)習(xí),親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng),大家一起游戲,快快樂樂。)投影出示句子,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)校可愛的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個(gè)詞語(yǔ),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(從語(yǔ)言形式入手,發(fā)揮拼音作用,以讀為核心,在讀中認(rèn)識(shí)漢字,在讀中理解內(nèi)容,在讀中發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng),在讀中體驗(yàn)成功,培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。

三、誦讀課文,體悟感情。

1、通讀第一自然段,通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境,體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學(xué)困生朗讀第一段,板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文,幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象:老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例,激活相似模塊,撥動(dòng)情感琴弦,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

(2)比較試讀,深化認(rèn)識(shí)。

(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心,用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比,看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,通過對(duì)“大家一起游戲”的理解,體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考:用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。

(2)對(duì)照文章中彩圖,活化游戲情境,激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。

(3)朗讀比賽,讀出快快樂樂的情感。

(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為,突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文,回歸整體。

口述全文,理解課題。

(通過口述訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,體悟情感,活化語(yǔ)言。)。

(2)思考回答:在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲,你會(huì)有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點(diǎn)撥:“快快樂樂”比“快樂”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂樂”為題目,從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題,幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。

第2課時(shí)。

一、背誦課文,以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感,走進(jìn)角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲,飛揚(yáng)個(gè)性。

3、齊背。

二、積累詞句,遷移運(yùn)用。

1、教師出示生字卡,認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音,隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會(huì)寫的漢字,掌握3個(gè)筆畫的運(yùn)筆要領(lǐng)。

(1)指導(dǎo)寫“樂”字。

先讓學(xué)生自己觀察,“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折,寫時(shí)折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫,生書空,然后在本上練寫3個(gè)。

(2)指導(dǎo)寫“里”字。

可讓學(xué)生通過觀察,弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫“同”字。

(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二

教學(xué)目標(biāo):1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。

2、教育學(xué)生注意安全。

教學(xué)過程:

一、提問。

1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?

2、小組交流。

3、小組匯報(bào)。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示兒歌:安全防范很重要,

千萬(wàn)不要忽視了。

衛(wèi)生活動(dòng)與行路,

安全第一保健康。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、點(diǎn)名讀。

5、背誦兒歌。

6、教師講解。

三、思考與練習(xí):1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?;顒?dòng)、上學(xué)、放。

學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?

2、聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你見到的不安全現(xiàn)象。

課后反思:

第2課看誰(shuí)做得快。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)拖拖的故事,使學(xué)生明白時(shí)間的重要性,做時(shí)間的主人。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的,并且明白為什么不對(duì)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課,學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間,會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們時(shí)間的重要性,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn),動(dòng)作也要迅速。

五、科學(xué)探究能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話的能力。

六、學(xué)習(xí)過程:

(1)檔案館:

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?

生:進(jìn)行觀察討論。

生:第一幅圖拖拖遲到了。

師:你怎么看出來(lái)的?

生:指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。

生:第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。

生:第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了,拖拖還沒有整理完書包。

生:拖拖晚上11點(diǎn)還沒有寫完作業(yè)。

(2)咨詢臺(tái):你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。

談你是怎么做的?

生:討論回答。

生:不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到,拖拉,作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣,我不遲到,作業(yè)也及時(shí)寫完等。

(3)活動(dòng)區(qū):算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?

(4)清一清:玩?zhèn)€游戲,誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。

在桌角上。

(5)實(shí)踐園:時(shí)間快車。

師:說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里,你能做些什么事呢?

(6)開動(dòng)腦筋。

師:同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?

生:讀麗麗的故事。

師:聰明的小朋友,你能用15分鐘就完成這些事嗎?

生:有些說(shuō)能,有些說(shuō)不能。

師:時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶,我們要做時(shí)間的小主人。

七、板書:

2、看誰(shuí)做得快。

一、拖拖的故事。

二、算一算。

三、清一清。

八、課后反思:

第3課我自己會(huì)做。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

我們都有一雙手,能夠用這雙手做哪些事情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

通過每個(gè)人都有一雙手,使同學(xué)們自己明白自己的事情做。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽觯瑹o(wú)論在學(xué)校還是家庭中,無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。

四、學(xué)習(xí)過程:

(1)檔案館:“說(shuō)一說(shuō)”

師:我有一雙能干的手,我這雙手會(huì)做什么?

生:回答。

(2)咨詢臺(tái):想一想。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?

生:讀小強(qiáng)的故事。

師:小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?

生:進(jìn)行回答。

(3)活動(dòng)區(qū):演一演。

生:進(jìn)行回答。

(4)實(shí)踐園:比一比。

師:同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫“整理書包”,看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來(lái),再輕輕的把它放進(jìn)去,看誰(shuí)做得又快又整齊。生:做游戲。

五、板書:

3、我自己會(huì)做。

我的手會(huì)做:

六、課后反思:

第4課這是我們的校園。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí),熟悉我們的校園。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

把書上所列的兒歌熟悉掌握。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

四、情感態(tài)度價(jià)值觀:

介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué),增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

介紹科學(xué)層的位置,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

五、學(xué)習(xí)過程:

(1)檔案館:

師:同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。

生:進(jìn)行看圖觀察。

師:小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?

生:上體育課。

師:他們都在干什么?

師:我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?

(2)咨詢臺(tái):

師:今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌?!跋冉o自己打打氣,了解學(xué)校別著急。問問父母和老師,多和朋友在一起?!?/p>

生:進(jìn)行拍手練習(xí)。

(3)咨詢臺(tái):密碼箱。

(4)實(shí)踐園:

師:你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫上笑臉,如果做不到請(qǐng)畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。

六、板書:

第四課這是我們的校園。

先給自己打打氣,

了解學(xué)校別著急。

問問父母和老師,

多和朋友在一起。

第5課上課前,我該做什么。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

通過這一課的學(xué)習(xí),明白課前準(zhǔn)備的重要性。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

具體通過學(xué)習(xí),知道在下課時(shí),處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

通過學(xué)習(xí),知道下課鈴響和上課鈴響,自己應(yīng)該做什么。

四、學(xué)習(xí)過程:

1、檔案館:春雨的課間十分鐘。

生:進(jìn)行回答。

生:進(jìn)行回答。

師:下課鈴響了,你在做什么?上課鈴響了,你在做什么?

生:進(jìn)行回答。

師:我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。

2、活動(dòng)區(qū):

師:請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?

生:進(jìn)行回答。

3、情景游戲:

師:一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴,下課鈴響,同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備,上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。

生:進(jìn)行游戲。

師:課前準(zhǔn)備做得好,游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。

五、板書:

5、上課前,我該做什么。

課前準(zhǔn)備做好。

六、課后反思:

第6課告訴你,我最特別的地方。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

熟悉自己,了解自己家庭。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解自己有什么愛好,自己有什么特別的地方。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

拍起手,念兒歌。自己掌握能夠背誦。

四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:圖畫紙。

五、學(xué)習(xí)過程:

1、檔案館:

師:知道自己的姓名的由來(lái)嗎?

生:進(jìn)行回答。

2、咨詢臺(tái):

生:進(jìn)行回答,進(jìn)行交流。

師:你愿意說(shuō)給大家聽嗎?

生:進(jìn)行回答。

3、活動(dòng)區(qū):

師:準(zhǔn)備一面鏡子,看看鏡中的自己,然后自我畫像。

生:進(jìn)行自我畫像。

師:也可以畫畫同桌。

生:進(jìn)行活動(dòng)。

師:進(jìn)行拍起手,念兒歌的游戲。

生:進(jìn)行回答。

五、板書:

第六課告訴你,我最特別的地方。

拍起手,念兒歌。

你是特別的你,

我是特別的我。

特別的你我在一起,

學(xué)習(xí)、生活好處多。

你會(huì)唱,我會(huì)跳,

你會(huì)說(shuō),我會(huì)笑。

你我一起沒煩惱。

六、課后反思:

第7課我的自畫像。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具:

正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。

現(xiàn)在,我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。

指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?

生看完后,師指出:一半可以用表示,并說(shuō)明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)涂一涂,感受。

(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折,加深理解的含義。

生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。

(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用。

1、(書上54頁(yè)下方)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō),寫一寫,讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。

生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。

4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。

5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì):

分一分(一)。

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù):()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全,學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。

活動(dòng)安排:4課時(shí)。

第一課時(shí)上課了。

活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟規(guī)范。

活動(dòng)一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴,請(qǐng)幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時(shí),你們是怎么快快進(jìn)教室的?生:(交流匯報(bào))師:上課鈴一響,我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室,不擁擠,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來(lái)上課。

三、情境體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二課堂發(fā)言師:(隨機(jī)提問)對(duì)剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

活動(dòng)三認(rèn)真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動(dòng)手畫。師:剛才小朋友們?cè)囘^了,你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學(xué)好知識(shí)嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五

3.“梅柳之長(zhǎng)”指奇崛、清新,“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。

4.指花骨朵。略。

5.浪花:犧牲算什么,重要的是壯美。

信鴿:萬(wàn)里路算什么,重要的是能完成使命。

小橋:浪濤算什么,重要的是能讓行人安全地到達(dá)彼岸。

落葉:枯萎算什么,重要的是能滋潤(rùn)大樹。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫的句式完整表述。

2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,感受自己名字的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;。

2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動(dòng)過程:

1、尋找自己的名字。

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上,并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。

(2)教師:請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師:你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。

(4)幼兒尋找:互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè),叫什么。

(5)集體交流:以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。

2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”

(1)教師:小朋友們說(shuō)的都很好,那么,你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。

(2)教師:大家叫你小名的時(shí)候,你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如:別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心,很親切;有點(diǎn)難為情,因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。

3、交流“我的名字”的故事。

(1)教師講述故事“錢鐘書”,讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問:爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)。

(3)教師:那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié):我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字,每個(gè)名字都有一定的含義,寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。

4、我會(huì)簽我的名字。

(1)教師:小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。

(3)教師:老師準(zhǔn)備了一本簽名簿,你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名,互相欣賞自己寫的名字。

活動(dòng)延伸:畫名字,讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。

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