寫總結(jié)也是對自己工作和學習態(tài)度的一種肯定和激勵。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。在下面的范文中，你能看到一些優(yōu)秀總結(jié)的寫作技巧。
走月亮教學設(shè)計篇一
第二課。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習鞏固、導入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
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走月亮教學設(shè)計篇二
董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情?！彼?，在教學《月亮灣》這篇課文時，我設(shè)計了以下兩例。
（一）。
板書：家。
師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？
學生回憶。
師生齊背：藍天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我的家。
師：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙橋。
生：我的家在橫涇。
生：我的家在陶橋。
……。
師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書：鄉(xiāng)。
齊讀：家鄉(xiāng)。
師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？
生：哇，真美呀！
生：這是一個美麗的地方。
師：你能按順序說說哪些景物美嗎？
生：遠處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。
生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。
……。
師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。
指導讀準課題：月亮灣。
[設(shè)計意圖]。
（二）。
生：春色滿園、春光明媚。
生：春意盎然、春暖花開……。
師：你能用幾句話來說說春天嗎？
生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。
生：春風吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。
師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。
板書：灣。
學生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充課題：月亮灣，指導朗讀課題。
師：你想象當中的月亮灣是什么樣子的？
生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。
……。
（教師根據(jù)學生所說相機板書關(guān)鍵字詞）。
看圖，再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計意圖]。
在這個導入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學生回憶舊知，另一方面鍛煉學生的說話能力，在說話中滲透語文學科所蘊含的人文精神，使學生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學生一定會聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個契機一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。
走月亮教學設(shè)計篇三
教學目標：
知識與能力：正確認讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學生自主學習與教師指導相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，使學生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。
教學重難點：
重點：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程第一課時。
一、談話導入，引入新課。師：師生談話導入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂范讀。
2．請同學們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時。
一、談話導入。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”
我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。
三、調(diào)動學生的生活實際，談感受。
你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
走月亮教學設(shè)計篇四
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學過程：
一、激趣導入。
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字：“亮”
3、檢查詞語預(yù)習情況。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
丁大勇???李小文。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟。
1、教學第一段。
（1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示。
你還在哪里見過“穿行”的情景？
（???????）在（??????????）穿行。
生自由說——。
蜜蜂在花叢中穿行?！?。
（3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
（4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）。
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（??），一會兒（??）。
（6）齊讀第一自然段。
2、教學第二段。
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“??”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
（2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——。
（5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?！?/p>
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
（6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
（7）李小文真是個——（?????）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
一天?????????，幾個小朋友看見?????????在??????????里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩?????????的事。
四、總結(jié)全文：
五、書寫生字：???“亮”、“穿”
教學反思：
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好，其次在某些教學環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！
走月亮教學設(shè)計篇五
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
復(fù)習導入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
（通過再復(fù)習生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學們的小問題真多，請同學們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準字音）。
同學們讀得真仔細，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導看圖。
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰想做月亮灣的小村民，也來讀一讀這句話。
請兩個學生朗讀第一段，指導帶著自豪的語氣讀。
全班帶著自豪的語氣齊讀。
分組學習，合作探究。
請同學們分成四個小組，在第2自然段中把你覺得最美麗的地方找出來，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹??？
組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋?！?/p>
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時，我如果站在石橋上，會看見什么呀？
組2：會看見清清的河水和魚兒在河里游來游去。
師：真有趣！你們愿意為大家讀一讀這句話嗎？（學生有感情地朗讀第2句）。
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰愿意來做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學生用不同的語氣讀“一群群魚兒在河里游來游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語氣）。
師：誰來告訴我，清清的河水到底清到什么程度?。?/p>
組3：清到可以看見河底。清到可以看見倒映的小橋、綠樹和青山。
請兩位同學有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！边@句話。
組4：桃樹和農(nóng)田更美。“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>
師：課文中說桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見過朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”啊？（生搖頭）。
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云。你們說朝霞美嗎？（生答美）。
小朋友們，為什么說桃花遠遠望去像朝霞呢？
生：因為桃花是紅色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰能來讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請幾名學生朗讀這句話“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>
師：真美呀，過了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過指導學生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。）。
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請幾名學生有感情地朗讀“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”這句話。
師：聽了同學們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）。
小村民們，欣賞過了村前的景色，我們再到村后面去看一看，聽一聽。（請同學們自由朗讀最后一段）。
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂。生2：她們很幸福。生3：她們愛勞動。
師：你們愿意做快樂、幸福、愛勞動的孩子嗎？請用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）。
總結(jié)拓展。
生1：月亮灣真美呀，我也想來這里做客。
生2：月亮灣是個特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請你們說一說。
走月亮教學設(shè)計篇六
閱讀教學的主要任務(wù)是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為經(jīng)，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
1、學習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、出示生字，學生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。
1、教師指導學生朗讀。
2、以小組為單位，學生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會兒一會兒。
第二、三自然段。
提問：張大勇和李小文誰說得對？
理解詞語：確實用確實說一句話。
同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。
【設(shè)計理念：對學生進行思想教育?！俊?/p>
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
走月亮教學設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣和習慣。
重點是識字、寫字，理解課文第二自然段。
難點是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
1、布置學生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。
習慣養(yǎng)成教育點：培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫；
培養(yǎng)學生有感情地朗讀的習慣。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結(jié)果）。
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題：月亮和云彩）。
3、出示生字“亮”，引導學生借助拼音認讀。
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當?shù)卦u價。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當?shù)卦u價。
5、指名讀，其他同學，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫生字新詞的情況。
7、學生自由借助拼音認讀生字。
8、指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認讀。
1、教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學生自由反饋。
（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。
（3）請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。
（6）集體交流。（理解“相信”。）。
（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）。
（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）。
（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？
（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。
（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）。
（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）。
（3）齊讀課文第二自然段。
（4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動?！?/p>
（5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想象，自由地說一說。）。
四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不同的語氣。
第二課時。
1、出示生字卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句子。
1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學生自由反饋收集到的資料。
1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀。
2、引導學生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。
4、觀察生字在田字格中的位置，強調(diào)注意點。
5、認識部首“玄字頭”，并指導書寫。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
丁大勇：月亮跑得快。
認真觀察勤于動腦。
李小文：云彩跑得快。
走月亮教學設(shè)計篇八
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。
識記14個生字，會寫6個字。
生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）。
２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現(xiàn)?。?。
同學們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
３、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調(diào)皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）。
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學們這么快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結(jié)構(gòu)：看一看，這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？
4、請你描紅，再練習寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié)：
同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這么多生字朋友，還學會寫三個生字，收獲可真大呀！
那現(xiàn)在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。
走月亮教學設(shè)計篇九
1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學重點：
1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）
（設(shè)計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）
師：老師真心的希望大家的心愿都能實現(xiàn)！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。
過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。
2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
（1）小組內(nèi)利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。
（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設(shè)計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。
（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結(jié)合課文學習簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。
總結(jié)：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游
（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內(nèi)容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現(xiàn)）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯(lián)系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）
（3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護?！安 毙温曌郑锹暸?，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。
（4）學習累。
通過讀4—7段并結(jié)合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結(jié)繩記事），造字本義：用大量繩結(jié)計數(shù)、計事，備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復(fù)讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。
（5）體會月亮心情變化，心愿的變化。
師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結(jié)合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）
（6）讀最后一段：體會，從這個結(jié)果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）
（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。
（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實要實現(xiàn)積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）
8、書寫生字：女太氣早去亮
（老師板書，講字形，學生描紅，然后書寫。）
走月亮教學設(shè)計篇十
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
本文有些詞語比較深，但經(jīng)過上學期的學習以有一定的能力，相信他們會利用課文聯(lián)系生活實際，對課外的學習不會有很大的困難。
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
感悟課文蘊涵的思想感情。
：朗讀理解、分組自主學習。
投影儀、電腦、錄音機。
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結(jié)課。
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
太陽出來下雨。
教后反思：重視學生語感的培養(yǎng)和語言的發(fā)展。以讀為主，讀出情，形式多樣，采取同位合作學習，讓學生在平等和偕氣氛中學習，收到比較好的效果。
走月亮教學設(shè)計篇十一
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
電腦課件、字卡、實物投影
兩課時
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應(yīng)參加。
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
1.自讀課文;要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么?
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)
2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽商量讓明天的天氣好起來?
(2)小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
(1)看了小故事，你想跟大家說什么?
(2)合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的`話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)
(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?
(4)指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。)
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結(jié)合課文的圖、文字說)
故事：《烏鴉愛媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程;
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：(1)交流識記方法
(2)比比看誰組詞組得又多又準。
1.開火車認讀生字
2.找朋友游戲：(1)音字相連
(2)字字相連(詞語)
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字
1.復(fù)習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
8.月亮的心愿
好天氣下雨好天氣
少一個一個都不少
走月亮教學設(shè)計篇十二
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學時間：2課時。
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）。
3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）。
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
3.檢查生字詞掌握情況。
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請學生當小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的`自然段。
2.讀了課文，你有什么想問的？
請一名學生帶讀。（或指名讀）。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。
（1）用“悄悄地”說話。
（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導朗讀對話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
走月亮教學設(shè)計篇十三
二、在自主、合作、探究中讓學生成為學習的主人。
我也感覺到這節(jié)課中有不足之處，在學生的朗讀指導上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續(xù)加強自身教學基本功的練習，爭取有更大進步。
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