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秋天的楓葉讀書心得篇一
隨著天氣的越來(lái)越冷，夏天已過(guò)去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來(lái)接姐姐的班了，樹葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠(yuǎn)看，又像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒著的火。一陣風(fēng)吹過(guò)，一簇簇的楓葉輕輕搖動(dòng)，就會(huì)落下兩片樹葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣?？粗鴿M樹的楓葉，我想起了唐代大詩(shī)人杜牧的詩(shī)句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風(fēng)中，銀杏葉一片片飄落下來(lái)，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹的葉子很特別，它還是綠色，只不過(guò)沒(méi)有夏天那么神氣，已有點(diǎn)泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過(guò)命運(yùn)，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細(xì)長(zhǎng)的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點(diǎn)著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書心得篇二
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽(tīng)了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時(shí)把各段的總起句找出來(lái)讀一讀，再組成一首小詩(shī)讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語(yǔ)，先讓小老師分行帶讀詞語(yǔ)，再分行讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，有輕聲的五個(gè)詞語(yǔ)，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
三、在理解詞語(yǔ)上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說(shuō)幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、配樂(lè)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒(méi)讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來(lái)讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。
五、在語(yǔ)言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰(shuí)，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生前半部分說(shuō)出來(lái)來(lái)了，后半部分不太說(shuō)得出來(lái)。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來(lái)降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書心得篇三
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。聽(tīng)了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。
程老師在教學(xué)第二課時(shí)總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話找出來(lái)，繼而以此為線索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。"程老師先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時(shí)，師能緊扣秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來(lái)感知秋天的美。同學(xué)動(dòng)手把自己喜歡的句子畫下來(lái)并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識(shí)融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個(gè)課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡(jiǎn)。板書工整，安排合理。總之整節(jié)課設(shè)計(jì)都值得我學(xué)習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為在生仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說(shuō)訓(xùn)練，并通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。
秋天的楓葉讀書心得篇四
母愛(ài)是包容的。“我”因?yàn)殡y以接受這突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！钡恰澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。”
多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛(ài)故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛(ài)兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無(wú)微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問(wèn)的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開(kāi)著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說(shuō)的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
秋天的楓葉讀書心得篇五
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開(kāi)的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來(lái)，像傍晚的晚霞;從遠(yuǎn)處看起來(lái)，則像一團(tuán)正在燃燒的火焰。
一陣微風(fēng)吹過(guò)，楓葉紛紛從樹上飄落下來(lái)，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動(dòng)。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過(guò)了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。。總之，楓葉把秋天點(diǎn)染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩(shī)人杜甫所說(shuō)：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛(ài)詩(shī)情畫意的秋天，更愛(ài)那火紅的楓葉。簡(jiǎn)評(píng)：寫出了秋天楓葉的顏色、動(dòng)態(tài)，特點(diǎn)鮮明。
秋天的楓葉讀書心得篇六
當(dāng)我讀完這篇文章后，眼淚“嘩嘩‘的流下來(lái)，我覺(jué)得我對(duì)不起自己的媽媽。
記得我9歲的時(shí)候，一天晚上，我發(fā)了高燒，開(kāi)始說(shuō)胡話。當(dāng)時(shí)只有我和媽媽，媽媽把我從樓上背到樓下，她看見(jiàn)公路上沒(méi)有車，就走路背我去醫(yī)院。雖然當(dāng)時(shí)是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的'汗珠。
進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生檢查完我的病情，給我輸上液后，媽媽心里的石頭才落了下來(lái)。那天晚上，媽媽一直守著我，整宿沒(méi)睡?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，不但沒(méi)好好報(bào)答她，有時(shí)侯還惹她生氣，真是太不應(yīng)該了。
媽媽，請(qǐng)您原諒兒子有時(shí)不懂事，我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，才能報(bào)答您的恩惠!
秋天的楓葉讀書心得篇七
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細(xì)細(xì)簌簌的枯葉，一切又回到那時(shí)，一個(gè)逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無(wú)聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無(wú)微不至地照料安慰著脾氣暴躁無(wú)常的兒子，并計(jì)劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無(wú)盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵(lì)，帶著母親的期望堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵(lì)孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來(lái)。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛(ài)的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛(ài)啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動(dòng)力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛(ài)城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時(shí)感動(dòng)萬(wàn)分。
靜靜合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛(ài)，觸碰心底的溫暖，不求回報(bào)，義無(wú)反顧，像甘泉，像清風(fēng)，更像一團(tuán)火，使我永生難忘。謹(jǐn)以此文，表達(dá)我對(duì)天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛(ài)的平凡與偉大，生命的無(wú)奈與堅(jiān)強(qiáng)!
秋天的楓葉讀書心得篇八
《秋天的懷念》說(shuō)的是一個(gè)男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無(wú)常，聽(tīng)到李谷一甜美的歌聲，他就會(huì)把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過(guò)去，在他看不見(jiàn)的`地方偷偷地聽(tīng)動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過(guò)來(lái)，眼邊紅紅地看著他，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你去走走。”母親總是這么說(shuō)，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說(shuō)：“不，不去，活著還有什么意義?！蹦赣H撲過(guò)來(lái)抓住他的手說(shuō)：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿信心地走下去，珍惜眼前的人和事。
秋天的楓葉讀書心得篇九
"同課異構(gòu)"活動(dòng)已告一段落,值得回味的東西很多，我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學(xué)習(xí)，在這我就不一一說(shuō)了。我只說(shuō)一點(diǎn)個(gè)人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。我想在感受秋天的美時(shí)可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì)，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì)更好。
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，本人認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其它方法來(lái)理解，比如讓學(xué)生看圖理解，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解(因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十
當(dāng)我翻到《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，被那優(yōu)美的課題吸引了，當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這篇課文時(shí)，又深深地被那位偉大的母親感動(dòng)了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。
我清楚地記得，那是一個(gè)炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當(dāng)時(shí)廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對(duì)我說(shuō)：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時(shí)我深深感動(dòng)了。
慈母手中線，游子身上衣母愛(ài)是任何東西都無(wú)法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的楓葉讀書心得篇十一
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說(shuō)出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片?！睂W(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“?！?，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽(tīng)話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無(wú)常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂(lè)，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動(dòng)詞。
常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕恕：髞?lái)，作著才知道母親最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動(dòng)的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對(duì)我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對(duì)全世界的母親說(shuō)：“您們都一樣的偉大，一樣的無(wú)私”。
秋天的楓葉讀書心得篇十三
第一段：引言（介紹秋天和楓葉的特點(diǎn)）。
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，它以它的金色和豐富多彩的樹葉而聞名。尤其是楓樹的葉子，它們?cè)谇锾鞎r(shí)染上了紅、黃、橙等各種顏色，像一幅活靈活現(xiàn)的畫卷。每當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，楓葉翩翩起舞，仿佛舞臺(tái)上的演員，在秋天的舞臺(tái)上獨(dú)自舞動(dòng)。
第二段：楓葉的美麗之處。
楓葉的美麗首先體現(xiàn)在它們豐富多彩的顏色上。在秋天，楓葉的顏色像是大自然的調(diào)色盤，紅、黃、橙爭(zhēng)奇斗艷，讓人們陶醉其中。紅色的楓葉仿佛是火焰般燃燒著，給人們帶來(lái)溫暖和希望；黃色的楓葉像是成熟的麥子，給人們帶來(lái)豐收的喜悅；橙色的楓葉則散發(fā)著一種炙熱的激情，讓人們陶醉其中。楓葉的美麗還體現(xiàn)在它們獨(dú)特的形狀上。楓葉的形狀多樣，有的像手掌，有的像小船，還有的像星星。它們展示了大自然的神奇和多樣性。
第三段：楓葉的意義和啟示。
楓葉不僅僅是美的象征，它們還有深刻的意義和啟示。每當(dāng)我看到紅色的楓葉時(shí)，我就會(huì)想起火一樣的熱情和激情。無(wú)論做什么事情，只要付出真心和熱情，就會(huì)收獲成功和快樂(lè)。黃色的楓葉則告訴我，人生是一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)階段都有它獨(dú)特的美麗。只有積極面對(duì)每個(gè)階段的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能感受到生活的豐富與樂(lè)趣。橙色的楓葉則給我?guī)?lái)了希望和對(duì)未來(lái)的信心。無(wú)論遇到多么困難的時(shí)刻，只要抱有希望和積極態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的明天。
為了更好地感受秋天的楓葉，我決定走進(jìn)大自然。踏上小徑，我沐浴在金色的陽(yáng)光中，感受著微風(fēng)拂過(guò)枝葉的聲音。我走進(jìn)了一個(gè)楓樹林，只見(jiàn)楓葉在樹枝上搖曳生姿，仿佛在向我打招呼。我不禁俯下身子，仔細(xì)觀察著一片片楓葉。它們的紋理清晰可見(jiàn)，葉脈交錯(cuò)有致，如同一幅細(xì)膩的畫作。我沉浸在楓葉的海洋中，盡情地享受著大自然的饋贈(zèng)。
第五段：對(duì)楓葉的感悟和收獲。
通過(guò)走進(jìn)秋天的楓葉，我不僅看到了美麗的楓葉，還深切感受到了大自然的偉大和智慧。楓葉為我打開(kāi)了一扇通向心靈世界的大門，讓我忘卻了一切煩憂和困擾，只專注于眼前的美麗。我明白了生活中的困難和挫折只是暫時(shí)的，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的時(shí)刻。只有積極面對(duì)，才能贏得勝利。同時(shí)，我還從楓葉身上學(xué)到了謙遜和豁達(dá)的品質(zhì)。楓葉無(wú)論是在生長(zhǎng)過(guò)程中還是在凋零時(shí)都毫不猶豫地展示著自己的美麗，不需要任何人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。這種超脫的態(tài)度讓我深感欽佩，并希望能夠向楓葉學(xué)習(xí)，保持心靈的純凈和自信。
總之，秋天的楓葉給予我們無(wú)盡的啟示和感悟。它飽含著大自然的智慧和美麗，同時(shí)也給了我們?cè)谌松缆飞系膯⒌稀Ｗ屛覀冏叱黾议T，走進(jìn)秋天的楓葉，感受大自然的饋贈(zèng)，并將其中的智慧和美麗融入到我們的生活中去。
秋天的楓葉讀書心得篇十四
今天，我讀了《親近母語(yǔ)》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因?yàn)槲业男撵`一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛(ài)生命，堅(jiān)持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來(lái)鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了。
當(dāng)母親勸說(shuō)兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)抓住兒子的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無(wú)常；她忍住了生活的`艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來(lái)的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會(huì)崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命?。∽x到這兒，我的淚水止不住地流了下來(lái)。
我想：母愛(ài)，是一種大愛(ài)，是無(wú)形的，包含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；母愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書心得篇十五
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是啊！母親一直為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。她們時(shí)時(shí)刻刻想著我們，而我們卻不時(shí)時(shí)刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。
文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動(dòng)詞。
常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕?。后?lái)，作著才知道母親最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
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