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心理健康教師述職報告篇一
教師心理健康的構(gòu)成是指一個優(yōu)秀教師所應(yīng)有的心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)對外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件，這些條件包括：高尚的職業(yè)道德、愉悅的情緒情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格特征等。
1、高尚的師德。
對廣大教師來說，師德是履行教育工作的社會職能所應(yīng)遵循的道德原則和規(guī)范，是調(diào)整教師工作職權(quán)與職責關(guān)系的思想武器，是為人師表的行為準則。高尚的師德應(yīng)包括熱愛學生、教書育人、為人師表和團結(jié)協(xié)作等內(nèi)容。
（1）熱愛學生。這是一條協(xié)調(diào)教育者與被教育者之間關(guān)系的師德規(guī)范，表現(xiàn)了一種職業(yè)上的政治責任感。一個人民教師熱愛社會主義教育事業(yè)就應(yīng)該通過愛學生體現(xiàn)出來。愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心，是教育的感情基礎(chǔ)，是做好教育工作的催化劑。正如夏丐尊老先生所說的：教育沒有了情愛，就好比無水之池。所以，無論在教育過程，還是教學過程中各種教育因素一旦與師愛聯(lián)結(jié)起來，就可以產(chǎn)生巨大的教育力量，提高教育效能。
（2）教書育人。這是一條進取性師德。教書育人是通過全部教學活動把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為無產(chǎn)階級教育指明了最終發(fā)展方向，是無產(chǎn)階級確定教育目的、制定教育方針、政策的理論基礎(chǔ)。我們提倡教書育人，從根本上講就是逐步實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一目標的，它要求教師自身加強教學的教育性，并充分發(fā)揮思想感和人格榜樣、工作作風等主體因素的作用，通過教育教學活動，努力培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的德智體美勞全面發(fā)展的人才。
（3）團結(jié)協(xié)作。這一條協(xié)調(diào)教師間相互關(guān)系的師德規(guī)范。在社會主義國家的教育職業(yè)活動中，教師個人利益、教育整體利益和廣大人民群眾的根本利益應(yīng)是一致的，但由于種種原因教師個人與集體之間、教師與教師之間會有矛盾、產(chǎn)生沖突，會有人際關(guān)系的緊張。而解決矛盾協(xié)調(diào)關(guān)系，主要靠教師道德規(guī)范來調(diào)節(jié)。所以，團結(jié)協(xié)作是改善教師人際關(guān)系，提高教師集體教育效益的一種保證。搞好團結(jié)協(xié)作，一要尊重關(guān)心同事；二要互助幫助共同進步；三要互相配合齊心協(xié)力。
2、愉悅的情感。
教師的職業(yè)特點是熱愛學生和期望學生成才，熱愛學生包括對學生的了解、信任和尊重。教育不能沒有愛，愛是動力，也是追求，學生學習積極性的激發(fā)和學習的信心都需要依靠教師豐富的情感。愛是目的，也是手段，對學生既要曉之以理也要動之以情。青少年學生自尊心和自我成熟感較強，他們的感情反應(yīng)敏銳，往往是通情達理，情阻理不達。所以教師情感的表達應(yīng)具有時間上的一貫性和空間變換上的一致性，要求教師情感有豐富多樣的表現(xiàn)形式，既要有輕松愉快的心境、昂揚振奮的精神、平靜幽默的態(tài)度、豁達開朗的心胸，也要有支配控制自己情感的意志把消極情感消除在課堂之外，并在教學過程中善于運用教育機智，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學情境和氣氛。
3、良好的人際關(guān)系。
人生活在世界上，就一定有人與人之間的交往活動。如果說個體的發(fā)展是由生物實體不斷轉(zhuǎn)化的過程，那么，與人交往就是完成這個轉(zhuǎn)化的必由之路。因為人在交往過程中不僅滿足了各種生物學的需要，而且使他學習了生活和勞動的知識、技能，逐步掌握符合社會要求的行為方式，并根據(jù)社會的`規(guī)范主動地調(diào)節(jié)自己的行為。良好的人際關(guān)系是教師完善人格的一個重要標志，也是教師心理健康的重要內(nèi)容。教師的人際交往從對象上包括與學生保持良好的人際關(guān)系，與同事建立良好的人際關(guān)系，與學校領(lǐng)導建立良好的人際關(guān)系。從形式上看，教師的人際關(guān)系包括認識的、情感的和行動的三個方面：認識方面表現(xiàn)為互相認識和理解的程度，它是人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)；情感方面，表現(xiàn)為彼此之間融洽的各種不同狀態(tài)，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互關(guān)系的紐帶；行為方面，表現(xiàn)為各種共同活動中是否協(xié)調(diào)一致，這是人與人之間相互交往的結(jié)果。人與人的關(guān)系是否正常，可從上述三個方面進行統(tǒng)一的、綜合的考試。作為教師良好的人際關(guān)系，應(yīng)該具有如下三個特點：（1）別人了解他，他也了解別人。教育工作是一項集體性很強的工作，他所面對的也主要是學生集體和教師群體。心理健康的教師能和學生建立融洽親密的師生關(guān)系，能和同事建立密切的協(xié)作關(guān)系，真誠相待，彼此十分信任，互相了解彼此的長處和短點，在學習工作中互相支持理解和尊重。（2）應(yīng)該受到他人的悅納。也就是說，這個教師的集體中，在同事中在學生中是受歡迎的，不被看作是“多余的”。當然任何一個人都不可能被一切人喜歡，獲得一切人的信任，但是對多數(shù)人來說，他應(yīng)該是一個有益的人，應(yīng)該由于他的存在而給集體、給別人帶來某種好處。（3）在集體中有自己的同志和朋友。人們在時間、空間上的結(jié)合，并不能說明他們在心理上的聯(lián)系。而如果人在相互交往時具有共同的理想和追求，有共同的目標并采取協(xié)調(diào)一致的行動，就成為同志，當這種關(guān)系進一步滲透了喜愛、好感等情感因素后，還可發(fā)展成親密的朋友。具有良好人際關(guān)系的教師在培養(yǎng)社會主義接班人的工作中都應(yīng)該有自己的同志和朋友，互相幫助，互相支持，共同提高。
4、健康的人格。
心理健康教師述職報告篇二
光陰似箭，時光如梭，接下來的半年時間轉(zhuǎn)眼過去。根據(jù)大學生心理發(fā)展的規(guī)劃，圍繞院心理咨詢室的工作計劃，在這半年的時間里，我們團隊取得了很大的突破和成果，有效地營造了校園心理氛圍，有效提升了學生的心理健康水平，初步實現(xiàn)了“助人自助”的教育目標。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、下寢走訪新生。
活動從新生軍訓開始，持續(xù)三天。在活動過程中，成員能夠做到微笑致意，予以新生關(guān)懷，并對保險學院做了正面宣傳和引導，新生們也提除了自己的疑問，大家暢所欲言，氣氛十分融洽，新生不僅體會到學校的溫暖，同時，心中的疑惑也減輕了不少，并對院心理輔導團和心理咨詢室有了初步的概念和認識。
二、納新工作。
__年9月20日至9月28日，我們舉行了為期一周的納新工作。在此之前，我們已經(jīng)為迎接新成員做了精心的組織和認真的準備，為本次納新的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。在此期間，大家都兢兢業(yè)業(yè)，團結(jié)一心，成功的完成了本次納新工作。我們相信，有了他們這批新血液的輸入，我們輔導團會更上一層樓。
三、班級團體輔導。
為幫助新生盡快相互認識，建立班級的信任和友誼，在曾老師、林老師的分配下，展開__年全院新生團體輔導工作。在大家的積極配合下，我們達到了既定目標。當然，活動中也存在著不足。譬如，有些工作做得還不夠細致全面，事前準備不夠完善，但相信有了這次經(jīng)驗，我們以后的工作會更加好。
四、戶外心理素質(zhì)拓展。
團體輔導的有序進行，得到了廣大師生的一致好評。應(yīng)曾老師的委托和各大組織大邀請，一一對院文明督察隊、公寓自治委進行戶外素質(zhì)拓展。此次拓展相比之前的輔導，由班級到院級組織，由室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外，整個過程似游戲的形式進行，大大提升了自身的組織，及團隊的實力，為今后大型活動的開展，打下堅實基礎(chǔ)。
五、心理沙龍。
由大一成員自行組織的心理沙龍活動在11月初面向全院舉行。本次活動極大地提升了大一伙伴的積極性、組織能力。游戲豐富精彩，給三系一院的同學們拓開了一個很好的友誼交流平臺。
六、輔導團與各系心理健康部的聯(lián)誼。
活動達到了預(yù)期的和各系心理健康部伙伴們的認知、交流目的，為輔導團日后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
七、創(chuàng)建團隊文化。
在曾老師的倡導下，我們有了自己的團隊文化，于每次例會前展示，進一步加強了輔導團內(nèi)部的團結(jié)合作，整個團從此凝成了一股繩，有了基本的統(tǒng)一。
八、公文培訓。
在輔導團內(nèi)部，由大二帶領(lǐng)，定期進行團內(nèi)學習小課堂，豐富了伙伴們的課余生活，拓展了他們的知識面，有效地提高了自身的寫作能力及工作效率。
九、心理講座培訓。
由曾老師帶領(lǐng)、召集輔導團成員以及各班心理委員于每周四進行心理知識講座，大大提高了我們對心理學的興趣，教會我們認識自己，怎么樣提升自己，在看清自己的同時學著提升自己，為以后自己能力的提高做了很好的發(fā)覺。
以上就是院心理輔導團本年度下半年工作總結(jié)。
心理健康教師述職報告篇三
本人1999年7月從南京理工大學社會工作系畢業(yè)，大學本科學歷，同年8月進入州蘇市第一中學工作，擔任學校的專職心理輔導教師。工作的幾年時間里，一直從事中學心理健康教育工作的研究和教學，擔任了兩年的高一年級班主任工作，一年副班主任工作，在德育處擔任過德育干事兩年。在工作的最初兩年的時間里，中學里的心理健康教育工作才剛剛起步，沒有專門的教材，其他學校在這方面的經(jīng)驗也非常的有限，在這樣的一種情況下，只有通過自己的摸索和嘗試慢慢進入工作的正軌。
我一方面提高自己的教育能力，參加了州蘇大學舉辦的心理教育輔導教師的上崗培訓，一方面請教大學的專家教授，想盡快為學校的心理健康教育制定一個完整的教案。在課堂上課之前，雖然這門課不是主課，但我總是遵循一般上課的規(guī)律，嚴格做到教學的“六認真”，備課既考慮內(nèi)容的有趣、有效，有考慮每個班級學生的實際情況，在心理輔導課上，力爭做到說理不枯燥，游戲有啟發(fā)，課堂生動活潑，學生能從精心設(shè)計的活動中感受到心理健康上的一些規(guī)律，學習到一定的技能。同時除了課堂的知識傳授外，我非常注重對學生觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，讓他們對心理健康、心理咨詢有一個正確的認識，從而能夠關(guān)注自己的心理健康，學會心理調(diào)節(jié)，同時在心理出現(xiàn)問題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學生調(diào)查中，心理輔導課是同學最喜歡的一門課。
在學校四星級高中的評比中，我的一堂心理健康輔導課“善意的批評”獲得了檢查組領(lǐng)導的好評，獲得了優(yōu)秀，為學校順利評上四星級示范高中做出了自己的貢獻。在實際的教學過程中，我的教案內(nèi)容不斷豐富，漸漸整理成文，兩年以后，我認為非常有必要根據(jù)我校學生的實際和我兩年來的工作經(jīng)驗撰寫一本屬于我校的心理健康教育讀本，于是我查資料，整理教案，列出了《州蘇市第一中學心理健康教育教學大綱》，在這個《大綱》的指導下，我又確定了心理健康教育讀本的具體內(nèi)容和章節(jié)，在同事的幫助和學校領(lǐng)導的支持下，2001年，我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學出版社正式出版，這本教材風趣實用，得到了很多同行的認可。為了進一步普及心理健康的觀念，我又自己編寫了《關(guān)于成長》的心理健康宣傳小冊，在同學中分發(fā)。通過幾年的不斷努力，學校的心理教育成為一個特色，很多報紙媒體對我校的心理健康教育進行了報道。
除了具體的教學任務(wù)，我工作的又一個重點是接待學生盡心個案的咨詢，在工作的幾年時間里，我接待了數(shù)以百位的同學，用自己的專業(yè)知識、耐心、愛心幫助他們走出心理的困境，成為很多學生的知心朋友。自己的個案也積累了厚厚的一疊。在學校開通網(wǎng)絡(luò)以后，我又率先在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)了自己的`工作室，特別開辟了留言的板塊和電子郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)的形式為學生提供更多樣的心理咨詢服務(wù)，短短一年的時間，我就和學生網(wǎng)上通信達60余封，留言多達好幾百條，這些工作需要大量的精力和時間，我在工作之余還利用自己的業(yè)余時間學習和回答學生來信。學校的心理健康教育和心理咨詢工作在每次上級領(lǐng)導的檢查中都以高分通過。在班主任工作方面，我非常注重將自己的專業(yè)知識與班主任工作的結(jié)合，在帶班的過程中尊重學生個體，關(guān)心學生的個性和心理的發(fā)展，即使個別心理問題嚴重的學生也從來沒有出現(xiàn)心理失控的情況，有的學生通過我不斷的工作，已經(jīng)可以以比較健康的心態(tài)對待學習和生活。
教科研工作是我工作的又一大重點，在幾年的工作中，我在中學心理健康教育方面作了大量的筆記和研究工作，撰寫了多篇論文，在國家級、省市等各種雜志上發(fā)表，在各種類型的評比活動中獲獎。2006年在中央教科所心理與特殊教育研究部舉辦的“新時期中學心理生心理教育研究論文”評選活動中，我撰寫的論文《在教育管理學生的過程中與學生一起成長》榮獲一等獎，論文《“心靈驛站”在學校德育中的作用》榮獲三等獎。論文《明明白白我的心--青少年親子關(guān)系緊張原因分析》在國家級雜志《網(wǎng)絡(luò)科技時代》2004年6月上刊登。論文《中學生人際關(guān)系調(diào)查分析及對策》獲2005年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎。2001年在州蘇市德育班會課說課評比活動中榮獲大市一等獎。同時還在州蘇的《城市商報》、《晚報》等地方報紙上發(fā)表了很多文章，如《高考氧吧系列輔導》、《父母的期望》等。在2005年全國信息技術(shù)與德育工作的現(xiàn)場會上被評為優(yōu)秀個人，2005年還被評為州蘇市網(wǎng)上家長學校優(yōu)秀指導教師。
心理健康教師述職報告篇四
教育工作是塑造完善個性的工作。教育工作的特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)。教師心理健康善是影響學生心理健康的重要因素。在素質(zhì)教育的今天，又是全面提高教育質(zhì)量的今天，教育的深化與變革對教師的要求越來越高，教師肩上的擔子越來越重，教師必須具備高尚的道德素養(yǎng)、健全的個性心理和人格魅力、健康的心里，才能適應(yīng)今天教育的發(fā)展。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，經(jīng)濟和信息不發(fā)達，農(nóng)村小學教育面廣量大。農(nóng)村教師是搞好農(nóng)村學生思想工作的主要力量，是對學生影響最廣泛的教育者。因此，農(nóng)村教師整體素質(zhì)至關(guān)重要，而心理健康發(fā)展是整體素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心。教師的心理健康是學生健康成長的保證。下面是分析一下影響農(nóng)村小學教師的心理健康原因：
在農(nóng)村小學師資問題上，農(nóng)村教師配備嚴重欠缺，再者農(nóng)村學校教師與城市教師相比，從工作量上看，城市學校教師教單科，大多課時在十二節(jié)左右，而農(nóng)村學校都在二十節(jié)以上，甚至包班現(xiàn)象且要教幾門課，具備“全能”功。盡管用較長的時間努力，卻少有成就感，老師的付出與獲得之間不均衡，工作上他人評價與自我評價不一致，付出的如圖未能得到所期待的效果，對自己的能力信心不足，對能否勝作工作產(chǎn)生懷疑，工作頭緒多，睡眠不足或睡眠質(zhì)量不高，卻不知怎么改進，身體不適，難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作等等，都會形成老師的心理問題。
系著未來社會的發(fā)展，和國家民族的興衰，自己孩子的成長和發(fā)展是每個家庭和家長最為關(guān)心的問題。因此社會各界對教師的要求太高了，農(nóng)村學生家長對子女的期望也很高，但由于缺乏家庭教育方法，只有把所有的希望都寄托在教師的身上。但是，各方對教師的評價標準都不太一致，如教育行政部門要求教師給學生減負，而大部分家長卻要求加負。再者農(nóng)村家長沒有樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，有些家長竟然不知自己子女讀幾年級，何談家庭教育。農(nóng)村經(jīng)濟缺陷在外地務(wù)工較多，留守兒童普遍，把教育子女完全由教師承擔。這樣讓教師產(chǎn)生巨大的壓力。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教師待遇有了明顯的'提高，但相比而言，農(nóng)村小學教師的待遇仍然較低，就單與城區(qū)及發(fā)達地區(qū)的教師收入相比，形成巨大的反差，從而導致他們心態(tài)失去平衡，產(chǎn)生了自卑感、性格孤僻，甚至產(chǎn)生人際交往障礙。一些中年教師由于經(jīng)濟收入限制，沒錢買房子，沒錢送子女上重點學校，產(chǎn)生了對家庭、對親人的內(nèi)疚感和負罪感；一些青年教師尤其是農(nóng)村小學教師的男教師因經(jīng)濟收入低，生活和工作條件差等，連找對象都很困難，因而產(chǎn)生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。
知識經(jīng)濟時代一個重要的表現(xiàn)就是社會競爭是日趨激烈，適者生存、不適者淘汰，整個社會始終處于競爭中，無數(shù)的新問題、新情況像潮水般涌現(xiàn)在人們面前，使人目不暇接，也迫使人們作出新的思索，去重新進行新的價值選擇，迫使人們?nèi)ジ淖儌鹘y(tǒng)的生活方式以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展。使不少人在心理上常常感到一種重負，一種壓抑，渴望著能夠盡恰值地加以自我調(diào)節(jié)，以適應(yīng)如此眼花繚亂、變化萬千的社會變革，在這種激烈的社會背景下，有的人會感到茫然無所適從，對有些問題迷惘困惑，從而產(chǎn)生心理失衡、心理失調(diào)與不適應(yīng)現(xiàn)象。
成堅定的老師信念；缺乏上進心和責任感，沒有明確的發(fā)展目標，缺乏長遠打算，得過且過。想著，把正自己的人生就是在送往迎來中單調(diào)的重復(fù)渡過。
表現(xiàn)為與周圍人經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，對領(lǐng)導不能理解支持，密切配合，對同事不能和睦相處，協(xié)作共事，對學生不能關(guān)心愛護，尊重理解，經(jīng)常出現(xiàn)唯我獨尊，自我中心、主觀、偏狹、多疑、懦弱等不良性格。主要表現(xiàn)性情急躁，反應(yīng)過敏，容易沖動，不善控制。此外，還有少數(shù)教師有各種神經(jīng)癥的表現(xiàn)，如焦慮癥、抑郁癥、疑病癥和更所期綜合癥等癥狀，這些癥狀的存在，都會對教師的心理與行為產(chǎn)生不良影響，從面間接地對學生產(chǎn)生一定的影響。
心理健康教師述職報告篇五
近年來，我校始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價，把實施素質(zhì)教育，關(guān)心學生的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導重視，教師認真執(zhí)行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。
（一）認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。
（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質(zhì)來抓。根據(jù)學校健康教育評價方案，調(diào)整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進入科學化的軌道。
（三）完善健康教育監(jiān)督評價體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價小組，總結(jié)去年的工作經(jīng)驗，今學期對健康教育監(jiān)督評價體制進一步完善，豐富了評價內(nèi)容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公平、客觀的原則，真正做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價、有獎有罰，大大提高了教師的工作積極性。
（四）立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現(xiàn)。
我們堅持將健康教育列入了整個，對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到有課時，有考核，有評價；充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學生自我保護意識。同時，我校針對學生身心發(fā)育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內(nèi)容，受到了學生的歡迎。
（一）我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展的模式。
（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過于強調(diào)學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。
（三）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教，而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。
相信在學校領(lǐng)導的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在從今年開學以來，學校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進學生適應(yīng)高中生活并健康成長，提高學生的.心理素質(zhì)和心理健康水平，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設(shè)完成，并且在十二月份給學生組織了一系列的活動。下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。
1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。
（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。
（2）個別教育：學校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話，對談話內(nèi)容還進行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
（3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當?shù)臏y量表等進行測驗。這對于全面了解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學校的教育教學工作。
為豐富學生的課余生活、促進學生的身心健康，發(fā)展學生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與，全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐。
除了上好學生的心理輔導課以外，我還盡量的做好學生的個體輔導，因為學校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學生的講座，團體輔導沒有辦法進行，因此只有充分利用好學生的心理健康教育課。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。
同時，進一步深入貫徹《中共中央xx關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和xx《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。
（1）集體教育和個別輔導相結(jié)合。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。
（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合。
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
（3）心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合。
學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。
當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來。
（1）以行政管理人員為先導。學校校長和中層xx員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學校以德育處為指導中心，全面落實心理健康教育工作的落實。
（2）讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎(chǔ)培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行。
（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。
我熱愛心理健康教育工作，一直以來以“你的快樂就是我的快樂，你的成長就是我的成功”為宗旨，主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作：
利用學?！靶睦碇啊薄⒑诎鍒?、心理健康知識宣傳單以及心理小報設(shè)計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā)，自己選材，自行設(shè)計，貼近學生成長需要，激發(fā)他們對心理健康知識的興趣；另一方面，在準備過程中，自我學習，自我提高。
針對我校學生實際情況，開展課程教學，分別設(shè)計新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、情緒調(diào)節(jié)、學習心理調(diào)試這幾個部分，通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識，讓學生理解自身的心理狀態(tài)，并學會一些自我調(diào)試的方法。
利用班會課的時間，針對學生共有的心理困擾，指導學生正確認識自身存在的一些困惑，鼓勵學生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)（學習、生活），人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預(yù)約心理訪談，并在約定好的時間來陽光心苑訪談室，如有必要，也會主動聯(lián)系個別學生，了解學生的心理狀況。
教科研工作是教師自我提高，對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐，實踐總結(jié)理論的過程。在對教學、訪談過程中，遇到的案例及時做好記錄，加強教學反思，保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時，在做的過程中，不難看出我作為學校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能力還在積累的過程中，暫時沒有能夠做到面對工作得心應(yīng)手，還需要多多學習。在參加工作以來，我也積極參加一些觀摩、培訓，去宜賓三中學習。
總之，成績屬于過去，在未來的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。
心理健康教師述職報告篇六
作為教師都會有這樣的同感，即責任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等。這些心理感受會依據(jù)每個人不同的經(jīng)歷與學歷、不同的性格特征和心理承受能力等多種因素，賦予自身相應(yīng)的情緒、情感、動機、目標、態(tài)度、行為和結(jié)果。下面小編為大家整理了關(guān)于教師心理健康的標準，希望對你有所幫助。
——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。
——能面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進行教育教學活動的能力。
——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學中得到成就感。
——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學的'工作效果。
——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學工作中明確目的性和堅定性;處理問題時決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。
——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
——能適應(yīng)當前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學質(zhì)量獻計獻策。
換位思考認同法——正確認知壓力，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、以及不愉快的情感體驗時能換位思考。
推移時間遺忘法———有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。
順其自然自我解脫法——學會自我放松，在適當?shù)那闆r下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結(jié)合)，想娛樂便娛樂(自我發(fā)泄)……實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。
注重過程淡化功利法——建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務(wù)、乃至人生，都應(yīng)注重努力的過程而淡化結(jié)果。需注意兩點：一是你的奮斗目標要合理;二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。
眾人面前理智法——在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現(xiàn)自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現(xiàn)之后，卻后悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。
更新環(huán)境自我調(diào)節(jié)法——在壓力太大、心情不佳時變換一下環(huán)境。例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不聽、眼不見、心不煩)。
音樂與生理保健法——各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的贊揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態(tài)，因此，你可以多聽一些優(yōu)美的音樂，以緩解不愉快的心情。養(yǎng)成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍更不容忽視。
自信自主激勵法——即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業(yè)都是由信心開始。
第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會遇到，只是時間早晚而已。因此，別人能正視并勇敢面對的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防后悔。關(guān)鍵在于：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善于抓住機會。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢，走出屬于自己的路。
第二，得與失貫穿于人一生之中循環(huán)往復(fù)，關(guān)鍵在于你的態(tài)度和價值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點，那么，你就能積極看待人生的苦惱。
第三，你所承擔的任務(wù)或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬不要與現(xiàn)實的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。
心理健康教師述職報告篇七
本人19xx年x月出生，199x年7月參加工作，中共黨員，大學本科學歷，20xx年被評為小學數(shù)學一級教師。
從教1x年來，一直工作在教育教學工作的第一線，擔任班主任工作x年，（其他職務(wù)）x年。任職以來先后獲得xxx先進工作者、xxx數(shù)學學科帶頭人等榮譽，教學成績居xx前列，在xxx的課題研究（或教改項目）上有深入研究，取得了較好的成績，研究成果在xxx得以推廣。曾參加xxx等數(shù)學業(yè)務(wù)比武活動，獲得xxx。
現(xiàn)把任職以來的工作總結(jié)如下：
敬業(yè)奉獻，潛心教育，是生命的最高境界，也是每個人最奢望的人生追求！自任教以來，我認真履行一名小學教師的職責，時刻以共產(chǎn)黨員的身份嚴格要求自己，爭作表率，勇奪先進。我熱愛教育事業(yè)，愿意為小學教育奉獻畢生精力；我熱愛學生，關(guān)心他們的成長，愿做他們成長路上的引導者和鋪路石。我認為高尚的師德師風就應(yīng)該體現(xiàn)在平凡的日常教學中。所以x年來，我始終兢兢業(yè)業(yè)，把每一天都看作事業(yè)的新起點，以極大的熱情投入到工作中；始終用行動詮釋著“終身熱愛學生，熱愛人民教育事業(yè)”的誓言；始終堅持“以身立教、甘于奉獻”的執(zhí)著追求，“忠誠教育、德高為師”的堅定信念，“追求卓越、科學發(fā)展”的理念，以不輟耕耘書寫青春風采，以無私奉獻展開人生境界。
在x年的教學經(jīng)歷中，我擔任了x年的班主任工作，其中包括x年高三班主任工作。在班主任工作中，我要求學生做到的我必身先士卒，做好嚴師的角色，而在生活上關(guān)心照顧學生，做好慈父的角色。真誠地對待、真心地幫助每一個學生，努力去觸動學生的心靈。我所帶班的學生行為習慣好，學習常規(guī)（包括課堂紀律、作業(yè)完成等）好。我嚴格——在原則問題上絕不妥協(xié)；寬容——給他們犯錯之后有改進的機會；尊重——讓他們感受與老師是平等的；愛護——我所有工作建立在關(guān)愛他們的基礎(chǔ)上。我的學生在我嚴格的要求下能理解與配合我，師生關(guān)系融洽。我所帶的班級學習成績一直在xx名列前茅，各種大型活動也屢屢獲獎。
專業(yè)發(fā)展，重質(zhì)求新，是學校的中心任務(wù)，也是辦好學校最基本的規(guī)律。作為新時期的教師，我始終認為，教師不僅要敬業(yè)，更要專業(yè)，高效地讓每個學生全面發(fā)展；讓更多的學生受到更好的教育。多年教學工作，使我能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，并做到把各種教學方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，注重提高教學技巧，講究教學藝術(shù)，使學生學得輕松。
多年教學過程中，我一直嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)上，花了不少功夫，進行了深入研究與探討。備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據(jù)學生的具體情況，及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使學生的個性特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。
數(shù)學學科由于其自身的特點，沒有其他學科形象生動而具有趣味性，學生學起來也覺得單調(diào)、枯燥無味。對此，我利用業(yè)余時間努力學習使用計算機知識，把信息技術(shù)巧妙介入到數(shù)學教學中，給我創(chuàng)造性的教學提供了新的發(fā)展空間，對豐富和改進學生學習方式提供了技術(shù)支持和可行性平臺。在教學中我適時運用多媒體，利用信息技術(shù)的新穎性、趣味性，創(chuàng)設(shè)激趣的氛圍，將收到了事半功倍的效果。同時我大膽嘗試新課改，積極參與課題研究和學科教改項目，特別是重視日常數(shù)學教學的問題研究。課堂教學中抓住學生的思維培養(yǎng)為教學核心，從理論與實踐的結(jié)合上注意滲透數(shù)學思想方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，取得了明顯的教學成績。
近幾年來，我所帶的班級學生在高考、學考和平時統(tǒng)考中一直名列xx前茅。在多年課堂教學實踐中，逐步形成了我“有機激趣、引導變化、關(guān)注實踐、強化反饋”的個人教學特色與風格。我本人先后獲得紹興市xxx等榮譽稱號，多次在市屬級以上開設(shè)公開課和專題講座，受到很高評價，發(fā)揮了學科引領(lǐng)指導作用。
精業(yè)鉆研，勤勉教研，是教學的重要載體，也是業(yè)務(wù)提升的基本渠道。作為數(shù)學備課組長，我組織帶領(lǐng)備課組開展“精品備課組”建設(shè)。我認為，在新課程教改和學校領(lǐng)導關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展、校本教研的背景下，如何使校本教研更加有效，特色更加鮮明，教師專業(yè)成長的更快，備課組承擔著非常重要的角色，需要我們對以往的經(jīng)驗進行梳理、總結(jié)和反思，制定出近期的發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展方向。
我在切實抓好教學管理和教學調(diào)控工作的同時，我堅持廣泛聯(lián)系組內(nèi)教師，與老師們共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，了解實際情況，提高教學管理水平；有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學理論、教學創(chuàng)新和教學效果的角度進行評價，促進本組教師業(yè)務(wù)水平的提高。教學中我注重發(fā)揮個人專業(yè)引領(lǐng)與推廣作用，指導年青教師開展工作，提供有關(guān)教學教研資料，接受他們的隨堂聽課。我還組織全組數(shù)學教師對校本課程的說明與開發(fā)進行了專題講解，加速了我組校本課程的建立與使用，使我組始終走在學校課程改革的最前列。我們數(shù)學備課組還編寫了《周周練》、《高考限時訓練》、《統(tǒng)考模擬試題》等教輔資料。通過教學研究，我積累了大量有益的經(jīng)驗與體會，撰寫了許多課題研究報告和教學論文，《xxx》等x篇論文獲得紹興市屬級一等獎及以上，《xxx》等x篇論文在省級及以上刊物公開發(fā)表，學科教改項目《xxx》獲得紹興市x等獎，我還參編了xxx等資料，參與xxx考試的命題工作；通過教學研究，我自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了較大的提升，在與數(shù)學同事、同行探討教學問題時，我常能提出一些有益見解，得到大家的認可與肯定。
總之，作為一名普通教師，我一直恪守著對人謙和、對己嚴格、對工作盡責、對學生發(fā)展負責的人生準則，用智慧和心書寫著教育教學的新篇章。我始終堅持用自己的赤誠培育學生，用自己的人格影響學生，用自己的師德塑造學生，用自己的實際行動展開人生的大境界，描繪人生的大氣象。
心理健康教師述職報告篇八
我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足：
一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的喜愛，也源于我對這節(jié)課融入了一定的興趣點——游戲化為主。但我的目標畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。
活動中我以“團結(jié)合作”作為主目標，感受情緒變化為次目標。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標的達成還存在著一定的缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且游戲與目標相呼應(yīng)，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動培訓組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學員照顧妥當！
心理健康教師述職報告篇九
通過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家__過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：
一、專家講座，解釋詞意。
本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。
看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待;面對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。
二、本次培訓的對象。
這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。
專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。
三、解決問題才是這次培訓的根本要求。
心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。
帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
通過學習，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，感受頗深，受益匪淺。
感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質(zhì)，助成長。
通過培訓，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之，這次教師研修培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身的修養(yǎng)。
心理健康教師述職報告篇十
［論文摘要］文章從社會學的角度對高校體育老師心理健康問題進行分析，發(fā)現(xiàn)影響高校體育老師心理健康的主要因素有社會因素、職業(yè)因素和個人因素三方面，并提出了相關(guān)的對策與建議：領(lǐng)導重視，加深理解和溝通；教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，增強自信心；運用心理健康的調(diào)試方法，自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
教師在整個教育改革過程中起著重要的橋梁與紐帶作用，注重對高校學生心理健康進行教育和指導，對于高校學生有非常重要的意義。體育老師是高校學生身心健康的呵護者，他們的心理健康水平直接影響著高校學生身心健康教育的質(zhì)量。
世界衛(wèi)生組織從三個維度對健康進行了解釋和定義，認為健康是機體的、心理的和社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。《羊城晚報》2004年調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的高校體育老師存在著不同程度的心理健康問題。有關(guān)學者通過對廣東中山大學、暨南大學、廣東外語外貿(mào)大學體育老師的調(diào)查分析認為，廣東高校體育老師心理完全健康的人數(shù)僅占10.4%，有心理疾病的教師占20.42%，其余的都有著輕度的心理健康問題。還有學者對浙江高校體育老師工作壓力與心理健康的關(guān)系研究認為，體育老師在軀體化等8個因子得分略高于全國常模，體育老師工作壓力大，心理健康水平與一般人群相當，個別教師存在一定的心理問題。多項研究表明，高校體育老師存在一定的心理健康問題，個別教師心理健康問題還比較嚴重，這將影響著高校體育健康課程的正常開展，重視高校體育老師心理健康問題的研究，對提高體育老師的心理健康水平有積極意義。
1.社會因素。中國經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高導致人民生活節(jié)奏逐漸加快，職業(yè)競爭異常激烈，高校體育老師作為社會中的一員同樣面臨著來自社會生活方面的壓力，在高校教師收入不高的情況下，這種壓力日益嚴重，并且直接影響著高校體育老師的心理健康問題。
2.職業(yè)因素。
（1）體育學科地位得不到廣泛認可和重視。首先，由于傳統(tǒng)觀念在短時期內(nèi)還無法改變，體育對于人們的身心健康的重要性一直被忽視。盡管體育課屬于學位課程考試，但是相對于其他專業(yè)主干課程來說其重要程度大打折扣，體育課程在高校課程建設(shè)中處于劣勢發(fā)展的狀態(tài)。其次，體育老師在體育學位課程考試過程中，不堅持原則，顧忌情感因素，使大多數(shù)高校學生普遍認為體育課容易過關(guān)，平時不重視體育課的學習，導致了體育課程的地位得不到提高。再次，體育課教師在工資待遇、課時費、科研經(jīng)費等方面不如其他主干課程教師，教師積極性得不到提高。最后，體育老師的勞動價值得不到認可，學校每逢重大比賽和運動會，體育老師需要加班加點地進行訓練、組織和編排，而這些額外的工作量往往被認為是體育老師應(yīng)盡的義務(wù)，挫傷了體育老師工作的積極主動性。
（2）職業(yè)特點給體育老師帶來一定的心理壓力。近幾年來，高校教師職稱評定已經(jīng)成為高校教師工作的重要任務(wù)之一，由于高校體育老師晉升職稱的名額較少，晉升條件較高，而體育老師科研能力普遍不高，高級別科研項目難申請，科研經(jīng)費嚴重不足，領(lǐng)導對體育科研工作重視不夠，致使高水平的科研成果較少，這無疑給高校體育老師帶來了巨大的壓力。部分高校體育場地設(shè)施還不完善，常年的戶外工作是影響體育老師心理健康的又一因素。
（3）運動技能隨著年齡的增長而衰退。隨著年齡的不斷增加，運動能力呈急劇下降趨勢，體育老師在體能下降的過程中會逐漸喪失原有的青春與活力，并直接體現(xiàn)在正常的教學活動和比賽中。體育老師都會因自身的身體素質(zhì)下降和傷病而產(chǎn)生自卑感和職業(yè)壓力，而其他學科教師卻會因年齡的不斷增長而豐富自己的教學實踐經(jīng)驗。高校體育老師軀體傷病癥狀的日益加重是造成體育老師心理問題產(chǎn)生的重要不可回避的因素之一。
3.個人因素。主要表現(xiàn)在家庭、子女以及人際關(guān)系方面。和諧融洽的家庭關(guān)系能夠給體育老師帶來巨大的精神鼓舞和支持，使體育老師在工作中更加自信、更有活力。相反，家庭的不和睦直接影響著體育老師的心理健康，對生活和工作造成很大的影響。同時，同事人際關(guān)系也能夠影響體育老師正常的工作。
（一）領(lǐng)導重視，加深理解和溝通。
學校領(lǐng)導要認真領(lǐng)會上級主管部門下發(fā)的關(guān)于學校體育建設(shè)的重要文件，學習和理解體育對于學校精神文明建設(shè)的重要性，重視體育老師的工作性質(zhì)，積極地發(fā)展學校體育，加大對學校體育的投資力度，提升體育老師的工資待遇，努力做到同工同酬，切實改善體育老師的教學、科研工作環(huán)境。經(jīng)常參與體育工作會議，集思廣益，使體育老師能夠自覺認識到自身地位的提高和自我價值的實現(xiàn)。
（二）教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，增強自信心。
教師要積極行動起來，重視本學科教學教法的研究，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。作為高校教師，只有努力地提高自己的教學和科研水平，自己的價值才能夠得以體現(xiàn)，同時也為自己職稱評定和晉升打下堅實的基礎(chǔ)。不斷提高自己的理論水平，盡管身體素質(zhì)會逐年下降，但是只要體育老師不斷地進行實踐和探索，積極地豐富自己的教學、訓練的實踐經(jīng)驗，發(fā)展自己的理論基礎(chǔ)，并把這些實踐經(jīng)驗總結(jié)成為學校寶貴的教學成果，自己的人生價值就會得到認可。
（三）運用心理健康的調(diào)試方法，自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
高校體育老師要不僅僅會對學生的心理健康進行調(diào)節(jié)和指導，也要學會能夠運用自己的心理學知識，自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。要找出心理健康問題的源頭所在，并對心理問題做出正確、科學和合理的解釋，為自己設(shè)立靈活可行的計劃和目標，通過目標的實現(xiàn)來提高自我效能感，自我評價要客觀合理，防止心理波動。經(jīng)常進行自我反思，勇于面對，做出理性的選擇，并對這些選擇承擔責任。經(jīng)常進行自我教育，針對不同的問題進行采取不同的策略。
高校體育老師心理健康問題產(chǎn)生的原因主要來自于社會、自身職業(yè)和個人三個方面。其中，自身職業(yè)的特殊性是體育老師心理健康產(chǎn)生的主要因素，體育課程社會認可程度低是體育職業(yè)地位不高的直接原因。作為體育老師自身，要努力通過自己的不斷努力，加強體育學科建設(shè)，使廣大教師和學生認識到體育對于人身健康的重要性，使他們形成積極的體育意識，并參與到體育運動中來，這是提高體育課程地位的有效措施之一。這種觀念的轉(zhuǎn)變需要廣大高校體育工作者長期的堅持不懈的努力，功在當代，利在千秋。
心理健康教師述職報告篇十一
[論文摘要]目前高中學校不斷擴招，職業(yè)教育出現(xiàn)滑坡，學生素質(zhì)下降，招生越來越困難以及社會大環(huán)境等問題。另外，家庭關(guān)系、經(jīng)濟原因和自身原因共同構(gòu)成了教師的壓力源。這些壓力引起了教師的心理健康問題，還會使人由于體會壓力而放大壓力，發(fā)展成為較為嚴重的心理障礙。因此教師的心理健康不僅有利于教師自身的生理健康，能夠提高工作效率，而且還對促進學生心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學校教師心理健康中職學生自我減壓。
引言。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師不僅負有對學生進行科學文化知識教育而且更應(yīng)擔任學生日常思想品德教育和指導的任務(wù)。教師工作極其重要，其任務(wù)十分繁雜，而且責任重大。
目前高中學校不斷擴招，職業(yè)教育出現(xiàn)滑坡，學生素質(zhì)下降，招生越來越困難以及社會大環(huán)境等問題。另外，家庭關(guān)系、經(jīng)濟原因和自身原因共同構(gòu)成了教師的壓力源。這些壓力引起了教師的心理健康問題，還會使人由于體會壓力而放大壓力，發(fā)展成為較為嚴重的心理障礙。因此教師的心理健康不僅有利于教師自身的生理健康，能夠提高工作效率，而且還對促進學生心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。為了進一步了解中職教師的心理狀況，通過我自身及對周圍同事的調(diào)查研究，努力發(fā)現(xiàn)專業(yè)課教師的心理問題，尋找解決辦法，使中職專業(yè)課教師能夠身心健康的工作生活，我特地談?wù)勎业膫€人看法，其中多有來源于各種資料的引證，不對之處還請各位專家老師指正。
心理健康與生理健康關(guān)系極為密切。一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病、生理缺陷會給人的心理特點和心理狀態(tài)帶來負面影響，使人產(chǎn)生焦慮、憂愁、煩惱、抑郁等不良情緒，影響人的情感、意志、性格，乃至人際關(guān)系的和諧。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培養(yǎng)健康的身體。例如，樂觀、愉快、自信、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進身體健康。而心理上的不健康，如長期的過度焦慮、憂慮、煩惱、抑郁、憤怒，會導致生理上的異?；虿∽儯l(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成分的疾病，或者說是主要由心理一社會因素引起、與情緒有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機整體，精神和軀體在同一生命進程中共同起著作用。那些與情緒聯(lián)系密切、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病。
2．有利于工作積極性和工作效率的提高。
教師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率。心理健康的人能客觀地評價、自如地應(yīng)對客觀環(huán)境，其心理傾向和行為與社會現(xiàn)實的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。個體與環(huán)境能取得積極的平衡，就能以正確的態(tài)度和方法來對待矛盾和處理問題，也能以平和的心態(tài)對待生活中的`挫折，一般不會因偶爾的失敗而喪失信心，其工作和學習效率必然優(yōu)于心理不健康的人。
教師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物，是學生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理也健康發(fā)展。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
職業(yè)學校的學生生源如何?了解的人無不搖頭。雖然官方報道某某學生放棄高中，選擇職校；某某職校教學改革成功，學生競相報名；某某專業(yè)學生還沒畢業(yè)就被搶購一空……可誰見過說這些話的人把自己的子女送到職校的?讓我們來了解一下究竟是什么樣的學生進了職業(yè)吧：學習極差，畢業(yè)考試總分僅為幾十分、甚至沒有參加中考的學生；初中曠課數(shù)節(jié)，甚至半學期都不進校門的學生；早戀的學生；頭發(fā)五顏六色、鼻子上打了若干洞洞的學生……當然，也有成績還算“湊合”，在“非升學”班級倒數(shù)15名以內(nèi)的學生。
于是，課堂經(jīng)常變成了“德育教育基地”，而不是知識傳播平臺，有的教師平均三分鐘就要維持一次紀律，否則很難正常教學。以前那些課堂傳紙條，做小動作的伎倆早已經(jīng)過時，現(xiàn)在是信息時代了，打手機、發(fā)短信、看手機電影、電子小說……守著這樣的學生的人類靈魂的工程師們，受著來自上下的雙層壓力。
首先，來自學生的壓力。
其次，是來自教育管理部門的壓力。
教育衙門的官僚們，素質(zhì)教育的思想真諦究竟有沒有搞懂不知道，但穩(wěn)定、和諧的理論是一大套。凡是有老師和學生爭執(zhí)，錯的永遠是教師。校長在此壓力下，只好把壓力傳導給教師。批評、扣獎金都是小事，更有因為學生家長鬧得兇，開除或教師被迫辭職的也不在少數(shù)。暗地里，教師們憤憤不平，把進課堂叫“進刑場”，班主任自稱是“和魔鬼打交道的人”。大多數(shù)明智者干脆睜一只眼閉一只眼，明哲保身了。如此，便惡性循環(huán)，學生發(fā)猖獗。學習成績更不用說了。但是，教育衙門的官僚們還要用各種技術(shù)指標來衡量學校的質(zhì)量，于是，教師不管吧，學習成績上不去，扣獎金，挨批評；管吧，遭罪受，挨氣生。左右為難中，心理壓力極大卻無處訴說。有門路的紛紛跑到聲譽好一點的、生源好一點的學校，沒門路的便盼著退休，或盼著教務(wù)處能給分一個好一點的班級。而年紀輕又沒有門路的，就只要望著遙遙無期的苦海，無處尋岸……這已經(jīng)不是偶然的現(xiàn)象。
小學、初中教育的問題，家庭教育的失敗、社會負面信息的影響，致使學生集中在職?？偙l(fā)。不能罵，不能打，不敢管，無法教，誰來拯救深陷在苦海中的職校老師?他們所作的已經(jīng)不僅僅是傳授知識，從某種程度上說，他們對社會穩(wěn)定起了重要的作用。
烏申斯基曾說過：“如果我們把我們的健康信托給醫(yī)生，那么我們就要把我們子女的道德和心智信托給教育者，把子女們的靈魂，同時也把我們祖國的未來信托給他們”。因此，教師心理素質(zhì)是否健康、關(guān)系到學生的健康成長，也關(guān)系到教師自身的身體健康等方方面面。作為一名有著5年教齡的職業(yè)學校專業(yè)課教師，對于職業(yè)學校專業(yè)教師的12,理現(xiàn)狀我有體會并感觸深刻。就如何提高中等職業(yè)學校教師的12,理健康水平我就我的了解，談?wù)勎业淖疽姡?/p>
當前職業(yè)教育的春天即將來臨，但“普高熱”的勢頭未減，尤其是在安慶這樣普高教育質(zhì)量高的地區(qū)。同時伴隨著中等職業(yè)學校數(shù)量的增多，生源的減少，以及學校辦學的配套設(shè)施和教育資源與社會對人才培養(yǎng)的規(guī)格不相匹配等問題的顯現(xiàn)，嚴重威脅著職業(yè)學校的生存。我們知道，中等職業(yè)學校一向被認為是三流學校、雜牌軍，在家長和社會各界的眼中地位極低。因此，學校一旦招生不滿或招來的學生今后就業(yè)率低，將面臨倒閉的危險。正是這樣，學校便不惜一切代價、想盡各種辦法把學生招進來，注重了生源的數(shù)量，而就顧不了生源的素質(zhì)，從而使得中等職業(yè)學校教師在生源的選擇上是沒有了任何選擇的余地，換句話說，我們現(xiàn)在就必須面對這樣的學生，如何教好他們便成了我們的優(yōu)先課題。既然如此，那我們只有在這樣的學生的基礎(chǔ)之上來討論職業(yè)學校教師的心理健康。
基于中等職業(yè)學?，F(xiàn)實，我們不可能改變生源的素質(zhì)，更不可能用降低教育要求來換取教師心理的平衡。因此，作為中等職業(yè)學校的教師，應(yīng)立足于現(xiàn)實，關(guān)注自身和他人的心理壓力問題。
1．克服浮躁心態(tài)，以平和之心對待學生、對待挫折。
大家知道，我們的學生文化基礎(chǔ)差，課堂難管理，厭學情緒較重，個性偏激，自私，有太多不良習慣與問題行為(如：吸煙、喝酒、泡網(wǎng)吧、夜不歸宿等)，面對這一特殊群體，如果我們還是以老眼光、老方式去看待他們，要求他們，勢必會帶來挫敗，結(jié)局是學生更為不聽話，不自信，教師也越發(fā)沮喪、氣餒。
一心理學研究表明：人在遭受挫折時，通常會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)，也會有意無意地尋找一定的方式和方法進行自我保護，自我調(diào)節(jié)，以盡快恢復(fù)心理上的不平衡，這是挫折的自我防衛(wèi)機制。教育教學中的挫折，我們并不陌生，它好比家常便飯，太經(jīng)常了，可有些教師遇上挫折后，則變得頹唐、懶散，不自信了，并且把一切教學失敗的原因都歸因于學生和其他外界因素；有些則走向另一極端：恨鐵不成鋼，變得更急躁、急進，巴不得有靈丹妙藥在短時間內(nèi)把學生改造好……所有這些都是不科學、不理性的，是不值得我們鼓勵和提倡的。因此，作為教育工作者最主要的是應(yīng)該建立建設(shè)性挫折自我防衛(wèi)機制，以平和的心態(tài)，理性的心智去研究學生，分析挫折，審視教育教學的全過程，學會反思，增強抗挫折的能力。
在對中等職業(yè)學校學生的要求上，我們應(yīng)客觀實際地去研究學生，理解學生，制定切實可行的教育要求來影響學生，讓學生在職業(yè)學校的學習中能進得來，靜下心，留得住，學得好。對部分學生，我們要像幼兒園教師那樣去對待他們，理解他們，愛護他們，陪著他們。只有這樣，我們的工作才可能順利開展。
2．淡泊明志，寧靜致遠。
功利心、虛榮心是生活的絆腳石，人一旦功利心過重，他的為人行事將受到影響。教師面對的是一個個鮮活的生命，他的教育方式方法將直接影響到學生的心靈成長。因此，作為教育工作者，要放下功利，以一顆平和之心、真誠之心去面對學生。當然，我們并不提倡教師放下追求，碌碌無為，而是讓教師們放下不應(yīng)有的“欲”，以成熟、自信、開放的心態(tài)去教育學生，做好你自己。
在報紙上看到一篇文章，標題為《三杯茶》，故事的大意是：一位教師路過教室的時候看到某一學生一直在睡覺，于是叫醒他并接連為他倒了三次茶，想以此喚醒學生。結(jié)果學生在博客上留言：“本來準備挨你思想教育一番的!!!沒想到你給我倒茶!!!我很驚奇也很郁悶，因為你是第一個為我倒茶的老師!!!謝謝!!并表示明天打死也不睡覺了……”中等職業(yè)學校的學生，養(yǎng)成今天這樣那樣的習慣，不是一天兩天的事了。然而我們卻有意無意地總希望通過我們的幫助能讓他們馬上改變。一天，兩天，一周，兩周，學生依然是原來的狀態(tài)，于是我們就忍不住了：老師昨天不是和你說過……你怎么又這樣，昨天你答應(yīng)老師什么了!……你為什么總是不改。簡直是一幅恨鐵不成鋼的樣子。其實，靜下心來想想，改變我們這樣的學生哪里是如此容易的事。比如說一些學生，初中三年來甚至更久以前，他就從來沒有認真聽過課，或許已經(jīng)忘了怎么做筆記，怎么靜下心了；而喜歡講話的同學也已經(jīng)習慣成自然了，不知道怎么才可以做到不講了?，F(xiàn)在僅靠我們短時間的教育就想讓他改變，不太現(xiàn)實。對從沒認真聽過課的學生，他們的轉(zhuǎn)化，需要的不僅僅是時間，是機遇，也是耐心,……一次、兩次、一周、兩周、一個月、兩個月，學生可能都不會發(fā)生改變，但是也許偶然的一天或許偶然的一個機會，你突然發(fā)現(xiàn)：咦，這位同學以前怎么怎么的，現(xiàn)在怎么這么乖啊!其實，耐心,、愛心,是教育的永恒主題，這又讓我想到前不久我們學校的一位班主任張老師說過：“說真的，我非常愛我們學校，非常愛我們的學生，我也從來沒想過要調(diào)離學?！倍嗝锤腥朔胃恼Z言，它雖然不驚天動地，但至少當時讓我震憾，因為我是從來沒有思考過這個問題的。因此，作為學校的老師，只要心中存有愛，能以一種平和的心態(tài)去關(guān)愛我們的學生，他的世界將是充滿陽光的。
3．放松情緒，給自己減壓。
俗語說：家家都有一本難念的經(jīng)。職業(yè)學校盡管與普通中學相比學生的素質(zhì)有所不同，但所承受的壓力程度還是相當?shù)?。面對壓力，如果你能學會調(diào)整好自己的情緒，那么，你無論在哪都能快樂地生活著都能成為一個受歡迎的人。如何放松情緒，給自己減壓呢?我在網(wǎng)上看到了放松訓練，這是國內(nèi)外廣泛應(yīng)用的控制緊張情緒的常用方法．主要是通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機體能量的消耗，從而達到控制情緒強度的目的。最簡單的辦法就是深呼吸：緩慢地吸進一口氣，摒住一兩秒再緩慢地將它呼出來，如此反復(fù)約十次，能有效地將自己整個放松下來。其次，在壓力當前，以不影響他人為前提，通過大哭或大笑、大叫的方式將郁結(jié)之氣排放出來，也能達到宣泄的目的。再次，可以通過寫日記或給自己寫信的方式將不良情緒疏導出去；在遇到自己無法疏導的情況下，可以找自己可以信賴的人進行傾訴，以達到釋放困擾情緒的目的；最后，通過運動的方式，也能達到放松自己的目的，諸如體育運動、唱歌、逛街購物等。但最重要的一點就是要明白“橫看成嶺側(cè)成峰”的道理，學會從積極的角度看問題，才能放飛我們的心情，以積極的心態(tài)投入到我們的事業(yè)中去。
4．積極進取，努力工作。
人是做出來的，人一旦不做事，便會感得空虛、無聊。郁悶情緒隨之而來，人的價值觀就會發(fā)生改變，這對人際關(guān)系和工作質(zhì)量將帶來一定的影響。
這個世界，人生苦短，繁華落盡都成了過眼云煙……以至于學術(shù)界才有了“虛無主義”、“悲觀主義”、“懷疑主義”及佛教的“四大皆空”等說法。典型的有歐洲的叔本華、尼采等人，他們對人生的看法都很悲觀的但這并不妨礙他們成為偉人，因為他們有不朽的著作傳世，他們的思想閃爍著人類智慧的光茫。盡管他們“虛無”，但他們并不空虛，他們?nèi)匀徊煌５厮伎?，勤奮地寫作。這種“虛無”并不是“真空”，他們是用積極的生命歷程去闡發(fā)悲觀的人生，他們的人生沒有意思嗎?因此作為我們教育工作者，面對自己的這份職業(yè)，面對眼前的諸多困惑，我們應(yīng)學會以積極的心態(tài)去面對它們，做到牢騷照發(fā)，工作照做，該努力的繼續(xù)努力該爭取的積極爭取，平日多學習，多實踐，以充實自己，發(fā)展自己，為自己的“有為”多儲備一份能量。
心理健康教師述職報告篇十二
尊敬的領(lǐng)導老師：
大家好，時光流逝，春華秋實，不知不覺中，一年已經(jīng)度過，在系領(lǐng)導和老師們的指導下，在學生會主席的領(lǐng)導下，在同學們的支持與監(jiān)督下，已經(jīng)度過了一年時光。在這一年的時光中，我走過了改變、突破、成長的歷程，并且很好的完成了自己的工作。
作為學生會心理健康部的副部長，在過去的一年的時間中，積極組織和參與各項活動。在組織活動的過程中，我一直樹立團隊意識，這已經(jīng)形成了我的工作核理；也一直樹立服務(wù)和奉獻意識，在組織每次活動時我都努力使自己能夠構(gòu)造作為一名學生干部的新形象，展現(xiàn)學生干部的風采和工作的'特色。我認識到，活動必須要有組織紀律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責任意識。我認識到，作為一名學生干部需要我們花出時間與精力使周圍同學的生活變得豐富、快樂。懂得了“少說空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著這一職務(wù)！這樣，不但不會覺得工作是負擔，反而感到每每做完心中都會有一種感動。我認識到，要善于總結(jié)，做好宣傳工作；要善于思考，注意創(chuàng)新工作方式；要善于溝通，具有全局意識；要善于學習，主動借鑒外校的工作特色。工作要達到思路清晰，抓好落實，見成效的目的。當然，“人非圣賢，孰能無過”，我在工作中也出現(xiàn)過一些錯誤，但我敢于面對。通過老師、同學的批評、幫助及自己的努力來改正，我決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度，我才會在奮斗中迅速的成長和提高。
回顧一年來的經(jīng)歷，我感到既充實，又欣慰。我和這里的老師和同學們一起學習工作，不僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高。總結(jié)一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進一步努力。
一是要繼續(xù)提高認識水平。特別是對工作中可能出現(xiàn)的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預(yù)見性和主動性，時刻保持清醒的頭腦和強烈的憂患意識。
二是要提高工作效率。對各項工作要充分尊重現(xiàn)實，體現(xiàn)層次性，區(qū)別對待，循序漸進，注意把握規(guī)律性。
三是要更加嚴于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些具體問題上要求新求細求精，以身作則。
一年以來，我勤勤懇懇、踏踏實實的做了很多工作，從中得到了鍛煉和提高。這就是我一年多以來，工作上獲得的收獲。
心理健康教師述職報告篇十三
20xx年我榮幸的被評為縣首屆骨干教師，這是各級領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。于是，我努力做好各項工作，不辜負領(lǐng)導、同事、家長、學生對我的厚望。
回首兩年多來的工作，我覺得既忙碌又充實。現(xiàn)對自己的工作進行一個總結(jié)和反思。
當今的社會是學習的社會，身為一線教師更要不斷學習，這樣才能適應(yīng)時代的要求和發(fā)展。為更好的搞好教學工作，我利用業(yè)余時間閱讀了《中國教育報》《人民教育》《xx教育》《小學教學設(shè)計》《英語輔導報》《做一個幸福的教師》等教育報刊，了解當前的教育信息，把握教育的動態(tài)，從而更好的服務(wù)于教學，并堅持寫理論筆記，堅持寫博客，從而提升自己各方面的素質(zhì)。
要想給學生一杯水，教師必須有源源不斷的鮮活的一眼泉水。作為一名英語骨干教師，就更應(yīng)該具備這種終生學習的精神。
為了使自己盡快的進步，我不放過每一次學習、鍛煉、提高的機會，20xx年到濟南參加山東省農(nóng)村中小學教師提高工程培訓，20xx年3月到青島參加了新課程背景下的高效課堂教學研討會，20xx年參加了縣優(yōu)質(zhì)課、市優(yōu)質(zhì)課的聽課活動，還有幸的參加了第三屆縣名師評選的聽課活動，在校內(nèi)同樣積極參與聽評課活動，這是難得的提升自己的機會。通過聽課學習，學習老師優(yōu)秀的授課技巧，進而提高自己的授課水平。學成歸來后向全組教師做了匯報，在把先進的方法傳達給大家的同時，也提高了自身的素質(zhì)。
我還不放過任何一次課堂教學展示活動，在20xx年城關(guān)小學的縣示范校達標中，我執(zhí)教了點，共同研究出適合她的學生的解決辦法。她在參加街道新教師比武課的時候，我與她認真分析教學內(nèi)容的每一個教學點，細致到每一句話該如何說，每一個教學階段該如何過渡，并通過反復(fù)三次的試教——修改教案——再試教——再修改教案。最后，她獲得了街道新教師比武課的一等獎，看到她的成長，我也覺得非常高興。在我的悉心幫助下，我所帶的兩位徒弟：獲得區(qū)數(shù)學教師基本功比賽一等獎，獲得街道小學數(shù)學教師說課比賽二等獎。
除了教學工作以外，擔任學?？平M長一職，負責低年級的數(shù)學教學教研工作。并承擔學?！霸谛抡n程實施中，同伴合作、師生互動”課題中數(shù)學實驗組組長一職。在工作期間，我任勞任怨，盡自己的能力去做好每一項工作。認真組織科組教師開展新課程培訓、教材分析等系列教研活動，促進教師教學水平的提高，增強教師對新課程標準、新教材的鉆研與領(lǐng)悟能力，促進教法的改進，加強課堂結(jié)構(gòu)改革的探索意識。同時讓科組內(nèi)的數(shù)學教師互相聽課，評課的活動中感受到課堂教學改革的氣息，學習先進的教法和經(jīng)驗，認識到課程改革是素質(zhì)教育的必需，是教育發(fā)展的需要，激發(fā)起他們對教學研究的興趣。充分發(fā)揮了教研組的教學研究、指導和服務(wù)的職能，努力工作，開拓創(chuàng)新，為本校數(shù)學教學工作開創(chuàng)新局面作出積極的貢獻，所帶領(lǐng)的數(shù)學科組多次獲得學校“先進教研組”稱號。
在認真做好學校教育教學工作的同時，我并擔任街道中心教研組組長一職，在工作期間，多次組織街道數(shù)學教師課堂教學比賽以及說課比賽、教師基本功比賽等等。通過各類比賽及新課程培訓等系列活動，促進街道教師教學水平的提高。自己也多次上街道性的公開課，承擔各項大型的區(qū)級教研活動的組織開展。區(qū)的講師團活動在我街道開展有兩年多了，作為被培訓對象的成員之一，我在認真學習講師團老師的精湛教學方法的同時，也組織開展多次大型的講師團活動，創(chuàng)造更多讓街道其他老師與講師團老師近距離接觸的機會。我所帶領(lǐng)的數(shù)學中心教研組開展的各項工作的得到的老師們和領(lǐng)導們的支持和肯定，在骨干教師任期內(nèi)第二年，我通過競爭上崗成為了學校的副主任，主抓通、少先隊、衛(wèi)生、檔案和統(tǒng)計工作。在教學儀器的管理上，我要求各位老師認真管理，勤保養(yǎng)、常維護，要對使用情況進行詳細的記錄。在“校訊通”工作管理上，我首先做好發(fā)動工作，其次是加強指導，做好教師的培訓工作，最后是做好制卡、補卡、換卡等工作。在檔案管理中，我能做好檔案資料的收集，整理工作，以確保能按時按質(zhì)完成上級的任務(wù)。此外，我還能及時地做好學校各類資料的統(tǒng)計、填寫與上報工作，對各類的資料進行及時的整理和歸檔，編寫了檔案資料目錄冊，使檔案管理更規(guī)范化。在少先隊工作管理中，帶領(lǐng)少先隊輔導員組織開展校紅領(lǐng)巾廣播站、開展讀書節(jié)活動、加強輔導員的隊伍建設(shè)。在學校內(nèi)積極主動上示范課，在科組中起引領(lǐng)作用。
一路走來，我深深感受到領(lǐng)導、老師對我的關(guān)心、幫助和支持，使我教育教學工作的能力有了較大的提高。在將來的日子里，我將會一如既往，不斷吸取經(jīng)驗，摸索教育教學規(guī)律，爭取百尺竿頭，更進一步，為教育事業(yè)發(fā)出我的一點光和熱。
心理健康教師述職報告篇十四
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
時間如流水，轉(zhuǎn)眼間我來到我們校園工作已將有幾年了?；厥滓酝?，在一千多個日子里，讓我感同身受的是來自在座的每一位領(lǐng)導和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫忙，我也在xx中學這個優(yōu)秀的大家庭中成長成熟，古語說:滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝:謝謝大家!
下面我就根據(jù)教育局領(lǐng)導的指示精神，從德能勤績廉方面述職，如有不當之處，敬請批評指正。
孔子說:三人行必有我?guī)煟捎谖移綍r態(tài)度謙虛，見賢思齊，所以能師從天下，日進有功，我能認真讀老師們的學習筆記和總結(jié)反思，認真看課，認真記錄，認真點評，與在座的每一位都有多次的思想和見解的交流，研究交流讓我與老師們思想智慧碰撞出火花，我也了解了老師們的價值取向以及個體的背景差異，并能尊重差異，尊重個體，中肯的進行表揚和批評，用心地引導老師向?qū)W重教。
所以一方面是職業(yè)需求，更是老師們的德知言行敦促我不斷的加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。由于我能真誠待人，老師做事，為人仁義厚道，正直不虛，平時樂于助人，博愛樂群，所以跟大家合作得十分愉快。
三年來，我能不斷地強化主角意識，強化職責意識，強化主人奉獻意識，能堅持原則，實事求是，出以公心，服從大局，用心配合校長工作，高效地完成教育教學各項任務(wù)。遵照校長制定的"團結(jié)務(wù)實，把xx中學建成普通高中強校"的辦學目標，我能認真組織協(xié)調(diào)-教務(wù)處等各部門做好以下工作:。
1、認真學習領(lǐng)會課程改革，配合校長結(jié)合課程改革的精神，結(jié)合我校校情，穩(wěn)步推進課改，校長室組織協(xié)同教導處等部門透過校本培訓、教導例會，教研組長例會，教研組活動等校本研訓形式，以新課程標準的研討實施為載體，毒性課程改革，全面穩(wěn)步提高教育教學質(zhì)量和教師隊伍水平。
2、全校教師共同努力，嚴把入口出口質(zhì)量關(guān)。根據(jù)校長確立的質(zhì)量目標，及時確立分層教學，重點包保策略，堅持深入一線，加強跟蹤聽課力度，及時監(jiān)控學情，監(jiān)控診斷復(fù)習課堂，提高教師的備課質(zhì)量，提高復(fù)習課的含金量，提高效率。
3、抓好常規(guī)，做好教學質(zhì)量的監(jiān)控。我協(xié)同教導處認真檢查、評價常規(guī)工作，嚴格質(zhì)量監(jiān)控，透過教學例會，及時調(diào)整管理策略和教學策略，十分有針對性的分層管理，盡量做到不忽視積攢問題，不滯后不被動，動腦筋想辦法，根據(jù)具體狀況，采取最直接、最便捷的方法開展工作，處理問題。
三年來，在校長書記的正確領(lǐng)導下，在校長的辦學思想和辦學目標的正確指引下，在各部門用心配合下，在全體師生共同努力下，完成各項教育教學任務(wù)，取得了成效。
1、三年的中考招生入學成績在普高中位于上游，截至20xx年，每年平均拉下2.5所校園。高考成績逐年提高，僅本科錄取率一項今年達85%，平均每年遞增10個百分點。根據(jù)這兩項指標我們正朝強校目標邁進，現(xiàn)已在社會上享有較好聲譽。
2、在校長書記的領(lǐng)導下，協(xié)同政教處、教導處、團支部對新青年教師透過師徒結(jié)對子活動等青年教師沙龍系列活動，加強了對青年教師的全方位培養(yǎng)，加大了考核力度，跟蹤督導力度，在青年教師的共同努力下，85%已經(jīng)成長為朝氣蓬勃，獨當一面的教育教學好手。
以上就是我工作狀況的述職報告。如有不當之處，還請大家批評指正。謝謝大家!
心理健康教師述職報告篇十五
尊敬的領(lǐng)導：
本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學工作兼高二制圖教學工作。先后擔任過的班主任工作。1994年12月被評審為中學一級教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報。
一、教學工作方面。
任現(xiàn)職以來，主要擔任初中地理教學任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級部分班級的制圖教學工作。在做好本職工作的同時，還積極反思教育教學工作，撰寫了多篇教育教學論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學會組織的學術(shù)年會、新課程培訓和市教研室組織的各項活動。
認真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學方式，配合多媒體課件進行教學，激發(fā)學生的學習興趣。在平時的教學過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級會考成績名列前茅。20xx年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀。20xx年，在年度考核中被學校評為優(yōu)秀并獲嘉獎。
二、班主任工作方面。
我在班級管理與學生教育上，注重培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進步一點點”的要求，加強對不同學習階段、不同個性學生的教育和指導，幫助學生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點滴小事做起，全方位進行管理。20xx年至20xx年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗豐富，善于和學生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學生工作中頗有成效。20xx年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認可，受到校領(lǐng)導和同事們的好評。被市教育局、市教育局團委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號和優(yōu)秀中隊輔導員稱號。多次被評為校優(yōu)秀班主任。
三、教科研方面。
多年來，我在教學這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級領(lǐng)導的肯定和鼓勵。在教學過程中，本人不斷鉆研教材，對于課堂教學中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學生素質(zhì)》一文被市地理學會評為優(yōu)秀論文“三等獎”；《“比較法”在地理教學中的運用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識的教學處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學院學報》、《教育學院學報》增刊上。《回憶點滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時有6篇論文通過評審。另外，我還獲得省教委主辦的oeh多媒體優(yōu)秀課件評比三等獎。參與《新課程下歷史與社會新型課堂教學模式的構(gòu)建》課題的研究工作。
心理健康教師述職報告篇十六
本學年任教一（1）班、一（2）班數(shù)學，我根據(jù)學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學拜師學藝，出外聽課、學習。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學質(zhì)量。
一年級學生剛進學校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應(yīng)新的學習環(huán)境，不習慣小學紀律的約束，再加上他們調(diào)皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實際。
數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在教學中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。
3、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?，F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，在教學觀察與測量一章時，我設(shè)計了一系列的活動。讓學生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。教學統(tǒng)計時，設(shè)計一些調(diào)查活動，如調(diào)查班里同學喜歡吃的水果，男女同學的人數(shù)等，使學生在活動中探索調(diào)查的方法，體會統(tǒng)計的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+18=。分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。到匯報結(jié)果時，竟發(fā)現(xiàn)有兩組學生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認為這樣的教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛。
基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。
心理健康教師述職報告篇十七
本人任現(xiàn)職以來一直從事初二年級歷史教學工作，現(xiàn)將本人任職以來的工作情況報告如下。
熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。，在教育教學工作中努力踐行，處處以同事們的高效率為榜樣，補充自己，完善自己。
俗話說：“活到老，學到老”，這就要求老師具有較強的學習能力。平常我非常注重教學基本功的訓練，我認真學習現(xiàn)代教育教學理念，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與新課程改革，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，積極參加各級課題研究，滿腔熱情地投入到初中歷史教學中去。
教師年度個人述職報告新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育觀念，并結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我刻苦鉆研,勇于探索，把歷史知識與學生的生活結(jié)合起來，把歷史教學和社會實踐結(jié)合起來，努力構(gòu)造開放而有活力的數(shù)學課堂，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，做學生學習活動的引導者和組織者，把解決問題的主動權(quán)交給學生，重視課堂教學生命的流動與情感的溝通，在平等對話中教學，珍視學生情感體驗。我還把時事政治當引入歷史教學，進一步將歷史課堂進行延伸到更廣闊的空間去，注重培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現(xiàn)，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。
隨著我校新一輪“355”高效課堂建設(shè)工作的開展，我將嚴格按照高效課堂建設(shè)要求要求自己，多向老教師請教，盡快掌握高效課堂教學模式，適應(yīng)時代的要求。
歷史教學本身就需要學生積極探討，對于歷史知識。課本有介紹的，課上就不用花大力氣講解，教師更應(yīng)該引導學生分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，理解歷史發(fā)展變遷的原因，用歷史的眼光看待事情的發(fā)展，如此正和新課改以及高效課堂建設(shè)不謀而合。歷史作為一門人文學科，更需要細膩的理解，學習歷史就要學會走進歷史，學好歷史會讓我們走出歷史迷霧，撥云見日，除偽辯真。
心理健康教師述職報告篇十八
本人于**年**月畢業(yè)于**高等專科學校，**年**月分配到**市**中學，一直工作至今。
xx年7月被評為中學三級教師，同年獲得教師資格證書。
20xx年7月被評為中學二級教師。
xx年6月參加普通話考核達到二級甲等。
20xx年5月參加全國成人高考，考取**市科技學院數(shù)學系，于xxxx年取得本科學歷。
20xx年10月參加**省職稱計算機應(yīng)用能力考核，成績合格。
20xx年11月參加**市職稱外語考試，成績合格。
共撰寫三篇論文，其中一篇在**市數(shù)學學會、**市教育學會中學數(shù)學教學學會xxxx年聯(lián)合年會上作書面交流;另兩篇發(fā)表于學?！?*論文集》、《**》上。
現(xiàn)任初三年級兩個班的數(shù)學教學工作，并擔任一個班的班主任工作。
從教8年來，多次開設(shè)市級、校級公開課和說課，得到學校和同行們的一致好評。
所帶地段班各項工作成績顯著，在xx年的中考中，所帶初三(1)班總分及格率達到94%，優(yōu)秀率達到25%，單科數(shù)學平均分達到99.7，僅比實驗班平均分低2分多，數(shù)學的平均分超平行班近20分，總分平均超了近50分，開創(chuàng)了*中地段班歷史上的輝煌。
xx年至今所帶地段班先后被評為"衛(wèi)生免檢班"、"無零食班"、和"文明班"，成為獲此殊榮的唯一班級。
本人也兩次被評為"優(yōu)秀班主任"。
從教以來，輔導學生在數(shù)學競賽中多次獲得省、市各級獎項，其中**同學還獲得了全國數(shù)學競賽一等獎(民辦);所帶實習生有多人在考核中得到優(yōu)秀。
心理健康教師述職報告篇十九
各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！感謝大家對我的厚愛，讓我有機會在教育處接受鍛煉。談起對學生的德育管理，在座的各位是行家里手，更有發(fā)言權(quán)。
回顧這一學年，學校德育工作穩(wěn)定、有序，主要得益于秦校長、吳校長的正確領(lǐng)導，得益于全體班主任同仁的大力支持和積極配合，同時大家也給予了我本人許多幫助，使我順利開展了一些工作，積累了一定的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，我把自己一年來的工作情況向大家匯報一下，不妥之處請批評指正。
一、工作職責。
就是服務(wù)。學校對處室職能的定位是“督導、服務(wù)、評估、協(xié)調(diào)”8個字，就我個人理解，我認為其核心就是服務(wù)。作為教育處副主任，就是要竭盡所能為學生服務(wù)，為班主任服務(wù)，為領(lǐng)導服務(wù)。為此，我給自己和部門工作人員提出了6字工作要求：熱心、齊心、用心。制定了與班主任一起共同實踐的工作準則：投入、藝術(shù)、高效；確立的培養(yǎng)目標是：規(guī)范、創(chuàng)新、全面。
二、主要工作。
1、完善制度。
沒有規(guī)矩，不成方圓。在制度建設(shè)上我們堅持繼承與發(fā)展的原則，即在沿用過去好做法的基礎(chǔ)上適當調(diào)整、修改與補充。一年來，我們先后制定下發(fā)了近10個規(guī)章制度，如《學部、班級德育常規(guī)管理十要》、《學生紀律十四條》、《班主任工作日程》、《日常行為規(guī)范優(yōu)秀達標班級指標》、《自主管理示范班標準》、《衛(wèi)生、紀律分擔區(qū)的劃分及管理規(guī)定》、《學生進出校門管理規(guī)定》、《活動課管理規(guī)定》、《小周六、周日學生管理規(guī)定》、《學生午休管理規(guī)定》等，這些規(guī)章制度，確保了日常德育工作規(guī)范、有序進行。目前，我們根據(jù)高中部席小宇、張曉爽等班主任的建議，正在擬訂《學生德育積分條例》，以使學生管理工作進一步規(guī)范化。
2、緊抓常規(guī)。
學校常規(guī)往往能直觀反映一所學校的校風、校貌，是一項長期性的工作，需要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)?？傮w看，一年來學校衛(wèi)生、紀律和其它常規(guī)工作狀況良好，這得益于各學部已經(jīng)形成了一套完整的值周工作體系和各班主任的鼎力相助。為配合班主任工作的順利開展，教育處嘗試從三個方面做了努力：加強教育和引導。拿“六不規(guī)定”來說，我們在處理個案中重視從制度的必要性和重要性入手，在要求學生“做什么”之前，給學生講清“為什么”，杜絕簡單硬性處理，用“這是集團規(guī)定”或某種權(quán)威來強迫學生被動接受。正確的行動于正確的思想指導。
執(zhí)行之前，理念先行。學生是有個性有思想的人，他對我們的要求提出異議說明他們很有頭腦。堵、壓管得了一時，管不了一世。而且我知道，我們的堵、壓會引起學生心理煩惱和逆反心理，這一來必會給班主任帶來很多麻煩，所以我們盡量作到引導到位，講清為什么不能帶零食，為什么要求不留長發(fā)，為什么要穿校服等，以減輕班主任的工作難度。認真檢查，做好反饋。吳校長要求我們工作中腿要勤、眼要尖。一年來，我們往返于東、西兩個校區(qū)，對午休、小班課、電視校會、周六晚、放學后等常規(guī)管理中的重點、盲點、難點實行走動管理，經(jīng)常性地巡視檢查，對每周確立的常規(guī)重點進行不定期的抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。引入競爭機制，常抓常新。常規(guī)工作最怕做的疲沓、拖拉，看起來是小事情，卻老是做不好。為此，我們聽取了班主任的意見和建議，引入競爭機制，讓各班在爭優(yōu)申報過程中提升班級常規(guī)管理水平，對優(yōu)秀班級實行掛牌制，激勵他們更上一層樓，激勵別的班級爭向靠攏。如除每周評選紅旗班外，本學年我們開展了日常行為規(guī)范優(yōu)秀達標班級、自主管理示范班、優(yōu)秀值周班的申報評比活動。
目前，我校共有日常行為規(guī)范優(yōu)秀達標班級19個，自主管理示范班9個，優(yōu)秀值周班17個。許多班級均實行了全員、民主管理，充分發(fā)揮學生主觀能動性，構(gòu)建了本班常規(guī)管理機構(gòu)，人人有崗，崗崗有人，富有推廣價值。海爾集團總裁張瑞敏曾說過：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易”。我們?nèi)w班主任在不簡單和不容易中牢牢抓住常規(guī)管理不放松，取得良好成效。
3、抓好培訓。
在信息化時代，我們?nèi)巳硕夹枰潆?。在培訓方面，我堅持“兩手抓，兩手都要硬?！奔匆皇肿グ嘀魅闻嘤枺皇肿W生干部培訓。教育處在學部抓好培訓工作的同時，也有針對性地開展了一些培訓。如本學年共開展了4次班主任培訓，其中2次是新班主任培訓，主題分別為“學校德育管理理念、德育管理制度培訓”和“如何有效開展家校聯(lián)系”；2次是全體班主任培訓：一為自主管理示范班經(jīng)驗交流，潭菊清、徐春梅、鄭曉剛、丁玉玲、李緒坤等老師做經(jīng)驗介紹；一為班級管理心理教育專題講座，通過“傷熊事件”引出關(guān)注學生心理健康的話題。開展了4次學生干部培訓，如“老帶新”傳經(jīng)送寶會、衛(wèi)生、紀律委員工作培訓會、“自主管理中的苦與樂”交流會、新一屆學生會干部工作動員培訓會等，幫助學生增強服務(wù)意識，提高管理水平。除定期開展培訓會外，我們還積極編印《德育文萃》，將一些好文章及時推薦給班主任，讓處在繁忙中的班主任能快捷地捕捉到新信息，武裝頭腦，促進工作。針對家長、班主任反映的學生上網(wǎng)影響學業(yè)問題，我們專門推出“網(wǎng)絡(luò)教育”?？?，供大家參考。
4、抓活思想教育。
今天的學生獲取信息渠道廣，思維活躍，單一、空洞、權(quán)威式的說教很難說服他們，觸動他們的心靈，這就要求教育者采用多途徑、多渠道做好學生思想教育工作。
a、加強陣地建設(shè)。
學生在校園里，如果我們不用積極的東西占領(lǐng)他們的心靈空間，消極的事物就會乘虛而入，并逐漸占上風。本學年，我們充分利用校會、櫥窗、宣傳板、廣播、電視等輿論宣傳工具，拓展學生視野，豐富學生生活，陶冶學生情操，凈化學生心靈，讓我們的教育在潛移默化中影響學生。就說學生看電視問題，禁止看或禁止看港臺電視連續(xù)劇，效果甚微，關(guān)鍵引導學生看。我們在本學年錄播了《對話》《東方時空》《動物世界》《科技博覽》等節(jié)目，定時播放，漸漸被學生認可和接受，并從中受到了不少教育。鄭華玉、黃啟領(lǐng)等老師還積極向我們推薦好的節(jié)目。我們也開展了“每周一歌”活動，把學生愛唱歌的熱情與唱好歌的導向有機結(jié)合，取得良好成效。
b、活動育人。
以活動為載體，讓學生在參與、實踐、體驗中提高思想認識，獲取一份認同。在具體操作中，不為活動而活動，重視活動過程的教育與滲透。本學年，主要協(xié)助策劃開展了下列大型活動：校第六屆田徑運動會；東校區(qū)的“小制作、小發(fā)明、小科技”評比活動；東、西校區(qū)元旦迎新晚會；迎接市中學生日常行為規(guī)范檢查工作；開展“家庭禮儀”作業(yè)和“四個一”活動評選活動，評出“家庭禮儀”文明生195名，“四個一”活動優(yōu)秀生234名，并予以表彰；開展市級、校級“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”推薦評選活動，推出“身邊的榜樣、學習的楷?！睂？e辦“學習經(jīng)驗交流會”，樹正氣、促學風，營造積極向上的校園氛圍；開展“每班一支歌”比賽活動（612、803、702、701等班級），展現(xiàn)班級風采，增強班級凝聚力，豐富班級文化；開展“安全教育周”活動；開展“中學生校服設(shè)計方案征集活動”和“學生校服設(shè)計展示活動”（預(yù)科部、104、810）；舉辦國防教育報告會等；開展中小學生聯(lián)誼活動；承辦小學五年級學生家長懇談會等?；顒忧埃J真做好調(diào)研、動員、協(xié)調(diào)；活動中，給學生搭建舞臺，讓學生唱主角，比如，學生導游的興起（預(yù)科部、一部）、學生的校服學生自己設(shè)計和展示等就是例證；活動后，做好追蹤調(diào)查和總結(jié)反饋，以利改進工作，像中小學生聯(lián)誼活動結(jié)束后，我們進行了一次問卷調(diào)查，把小學生提出的問題歸納總結(jié)，并有針對性地改進。
c、抓住重點，突出特色。
針對我校實際，我們重點抓好四個方面的教育，即以“六不規(guī)定”為主要內(nèi)容的平民化教育，以愛校教育為先導的愛國主義教育，以萬里精神為靈魂的萬里文化滲透教育，以育人在于育心為指導的心理健康教育。比如教育學生愛國首先就應(yīng)從愛校、愛家鄉(xiāng)做起，為此，我們啟動了“發(fā)揚萬里精神、建構(gòu)人文萬里”活動計劃，組織學生唱校歌、讀萬里創(chuàng)業(yè)史、聽董事長專題報告、討論“如何學萬里精神，如何做一名優(yōu)秀萬里學子”等，增強學生自豪感、自信心和愛校、創(chuàng)新、拼搏等意識，提升學生精神面貌，營造積極向上的校風、學風。
5、加強德育研究。
本學年共召開10次德育研究會，把問題當課題，研究討論。努力辦好《德育簡報》，力爭使之成為具有萬里國際學校中學班主任特色的簡報。目前，我們共編印5期，報道學校德育工作動態(tài)，開辟班主任工作論壇，介紹德育管理新理論、新觀點，武裝德育工作者頭腦。本學期本著“發(fā)現(xiàn)典型、推廣經(jīng)驗”的目的進行了一次班主任工作調(diào)研，對一些好的做法予以推廣。非常高興的是我們的班主任正在努力從經(jīng)驗型向科研型發(fā)展，促進了德育科研氛圍的形成。我們也開展了班主任工作論文的小型征集和推薦活動，彭林虹、周藝、程東文、倪志成等老師的教育論文紛紛獲獎。本學期我們還啟動了寄宿制學校校園文化課題的研究。
三、存在的問題。
1、由于本人才疏學淺，加之經(jīng)驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。一年來，我始終處于探尋、摸索中，竭力想為班主任服好務(wù)，但事實上服務(wù)不夠，敬請原諒。
2、常規(guī)管理中，說教痕跡重，教育方法、模式上仍顯陳舊。
3、學生管理上，表揚的少，批評的多，沒有做到兩手都硬。
4、工作中，本想抓兩頭，促中間（調(diào)研、布置、服務(wù)、總結(jié)、反饋），但總覺布置任務(wù)多，關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。
5、在發(fā)揮學生會作用，調(diào)動學生干部積極性，參與學校管理、監(jiān)督、檢查等方面有待加強6。工作預(yù)見性、前瞻性有待加強。
四、下學年工作設(shè)想。
1、總體要求：艱辛的勞動和科學的藝術(shù)（舉例：教育學生不穿拖鞋的不同處理辦法）。
2、學生管理上，堅持“兩條腿走路”。一是在同學中大力樹立典型，弘揚正氣，營造比學趕幫超氛圍；一是對同學中存在的不良行為予以嚴肅處理，對影響惡劣的給予勸退，絕不姑息遷就，促進校風、學風上臺階。我們將在高中部試行《學生德育積分條例》。
3、班級管理上，堅持規(guī)范與特色并重。
即要達到學校德育管理的底線，特色即班級管理的個性化，提倡百花齊放，百家爭鳴，自主管理也好，躬親型管理也好，嚴管型管理也好，只要利于學生成長，家長滿意，就是可行的管理模式。同時引入競爭機制，創(chuàng)造良好的競爭氛圍，促進各班高效發(fā)展。
4、校園文化建設(shè)上，重點抓好三塊。
學生社團、學校輿論宣傳工具和校園活動。內(nèi)容上將更加具有層次性、連續(xù)性、豐富性、開放性，學生主體地位將更加突出。
5、德育研究上。
開設(shè)班主任工作論壇，就共性問題開展討論交流，如個別生教育問題、老萬里為什么難教問題等；繼續(xù)辦好《德育文萃》、《德育簡報》，推出我校校本德育課程，初步設(shè)想推出《主題班會集》；、繼續(xù)開展寄宿制學校校園文化課題的研究，積極參加市教委“首批校園文化示范學?！鄙陥笤u選活動。
總之，老師們，學校德育工作是一個整體，我在教育處也好，大家管理各班也好，我們的目標是一致的，那就是把學生培養(yǎng)好，提升萬里教育質(zhì)量。盡管我個人能力有限，但想到有學校領(lǐng)導的指導，有豐富經(jīng)驗的班主任的關(guān)心和指點，我對學校德育工作就充滿了信心。我愿和在座的同志們一道，齊心協(xié)力，共同把學校德育工作推向新臺階。謝謝大家！
心理健康教師述職報告篇二十
11月26日，周村區(qū)文昌湖區(qū)心理健康教育教師c級培訓(第二講)開講啦，作為一名普通的英語老師，能有機會跟隨班主任老師們學習心理健康知識，頗感榮幸。
宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國文化視角下的心理健康及實現(xiàn)路徑。聆聽講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識到中國文化的博大精深，以及它的魅力所在!修身、立德是需要傳承與發(fā)揚的，是與教育教學，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學實踐，淺談幾點想法。
要幫助學生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個性，推動學生的健康發(fā)展，需要教師在教學中做好德育的滲透，而不是一味地關(guān)注知識點或者語言技能的訓練，更要多措并舉實現(xiàn)德育引導，為小學生的成長指明方向。從學科教育中尋找契機和靈感，開展生動多樣的品德教育活動，促進小學生“少而有德、修養(yǎng)過人”。
一、為人師表，行為世范
在日常教學活動中，教師要通過言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學生良好的思想道德意識，從而形成對小學生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。古人常說：“子不教，父之過。”就現(xiàn)實環(huán)境來看，教師是少年兒童接觸最頻繁的成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量，引導學生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時，教師要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的情緒管理，保持良好的執(zhí)教形象。同時也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。
二、溫暖而堅定地進行溝通
在教學時應(yīng)該注意拉近自己與學生之間的距離，讓學生能主動與自己溝通，也要了解學生的心理情況，判斷學生思想上是否存在問題，然后以平易近人的口吻詢問學生為什么這么做，讓學生及時改正自己的不良習慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。
三、應(yīng)用情境教學模式
在開展情景教學時，學生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提高對課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識，更重要的是能理解教學中滲透的思想品質(zhì)，提高學習興趣，從而促進學生身心健康發(fā)展。例如，在講授《thegreatteacher》短文時，讓學生扮演海倫凱勒以及她的老師，通過扮演活動，學生更深刻地體會到故事背后深藏的情感。從而潛移默化的提升了品質(zhì)，點滴中提升了修養(yǎng)，最終形成健全的人格!
教育教學中，需要探索的途徑還有很多，需要在今后的工作中繼續(xù)摸索實踐，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，提高其思想道德修養(yǎng)，從而促進學生身心健康、全面發(fā)展。
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