部編版九年級(jí)歷史教案(精選19篇)

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部編版九年級(jí)歷史教案(精選19篇)
時(shí)間:2023-11-10 01:36:18     小編:HT書生

教案的編寫要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。https://example.com/教案4

部編版九年級(jí)歷史教案篇一

一、總體目標(biāo):以我校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),形成先進(jìn)的課程教學(xué)理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化,重視學(xué)生的思想情感教育,培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力,努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對(duì)中考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元,世界現(xiàn)代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國(guó)家的發(fā)展為線索。教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。

三、學(xué)生情況分析學(xué)生現(xiàn)狀分析:九年級(jí)學(xué)生的心理、生理處于變化時(shí)期,其思想波動(dòng)幅度大,對(duì)于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高,缺少一定的積極性和向?qū)W性,需要老師采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。從上學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看,二班的學(xué)生,優(yōu)生多,中等少、差生多,學(xué)生遇到疑難問題解決不了。一班的學(xué)生,優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。綜合來看,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好,就是個(gè)別學(xué)生手懶,不愿寫,針對(duì)上面情況,本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施,提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的,使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

另外,教材所述知識(shí)為世界歷史,內(nèi)容寬泛并有時(shí)間的跨度,有中考的任務(wù),在動(dòng)員學(xué)生思想方面,促使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)歷史,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況,以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處,在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個(gè)良好的成績(jī)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施:。

1、首先是備好課,在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利,堅(jiān)持因材施教,分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則,準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí),切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率,改進(jìn)教學(xué)模式和方法,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則,教學(xué)過程中始終把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,使學(xué)生全面發(fā)展,從實(shí)際出發(fā),積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。

4、教學(xué)語言規(guī)范,精神振奮,按時(shí)上下課,關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法,例如:識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念,分析和評(píng)論重要的歷史問題等。

5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解,避免死記硬背,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè),是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。

7、進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用。

本學(xué)期繼續(xù)深入研究和運(yùn)用的教研課題是:《歷史學(xué)科師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究》。

在工作實(shí)踐中要緊緊圍繞這一課題,潛心研究,大膽實(shí)踐,撰寫實(shí)踐課案,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力,充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。

五、輔導(dǎo):輔導(dǎo)以學(xué)習(xí)上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主,即要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和各種能力,重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和學(xué)法上的指導(dǎo),又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素的培養(yǎng)。

部編版九年級(jí)歷史教案篇二

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔,圍繞金字塔之迷,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):古埃及的代表性的文明成就

教學(xué)難點(diǎn):分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

希羅多德說過:“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物,沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?!苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課:古代埃及。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:尼羅河與古埃及文明

(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

1.展示國(guó)際空間站拍攝地球夜景:尼羅河岸燈火通明

2.材料展示:古代埃及詩歌《贊美尼羅河》:啊,尼羅河,我贊美你!你從大地涌出,養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤,讓我們歌唱!你滋潤(rùn)了太陽神賦予的土地,養(yǎng)育著所有的人民,讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!

3.教師提問:

(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸?!?。

提示:尼羅河是水源,為人類生存提供條件。

(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤?!?/p>

提示:定期泛濫,利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

(3)還有什么“美好的東西”?

提示:便于航行。

4.教師小結(jié):尼羅河為人們生存繁衍提供了條件,定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

(二)象形文字

1.圖片展示:多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”

2.教師提問:請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)?

提示:與事物形狀相似。

3.資料鏈接:紙莎草紙

古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙,紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來,剝?nèi)ネ馄?,將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打,直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后,世界上最早的紙就誕生了。

4.教師小結(jié):象形文字是古老的文字之一,是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:金字塔

1.圖片展示:多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片

提示:學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想:(1)用一個(gè)巨大的杠桿,一段用繩子綁住石塊,另一端通過人力將石塊吊往上方,然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡,利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為,第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題,因而推測(cè)開始用土堆,然后用杠桿。也有些人認(rèn)為,金字塔是由外星人建造的,因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:法老的統(tǒng)治

1.圖片展示:多媒體展示法老的圖片

2.教師提問:說說古埃及法老的地位是怎樣的?

提示:法老作為全國(guó)的統(tǒng)治者,集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上,他被認(rèn)為是“神之子”,具有無上的權(quán)威。

3.思維延伸:埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?

古埃及人相信“靈魂不死”,修筑豪華的陵墓,以備在冥世間繼續(xù)生活,同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。

三、課堂總結(jié)

金字塔外形雄偉壯觀,內(nèi)有許多甬道和墓室相通,還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品,實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理,制成了干尸,放置在棺木中,這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。

部編版九年級(jí)歷史教案篇三

歷史學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科,與政治學(xué)科存在著密切的聯(lián)系。在新課程改革的背景下,隨著教學(xué)改革研究的深入發(fā)展,在高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)與政治學(xué)科整合勢(shì)在必行。教學(xué)過程要時(shí)刻。

反思。

下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的。

教學(xué)。

方法。

并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。課后及時(shí)對(duì)該課作出。

總結(jié)。

寫好教學(xué)反思逐步提高自己的。

教育。

教學(xué)水平。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求課堂生動(dòng)有趣,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極向其他老師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí),多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這在很大程度上限制了教師的教學(xué)模式,但我在工作中切實(shí)地進(jìn)行自我創(chuàng)新,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

一、本學(xué)期實(shí)施的。

措施。

及成效。

1、做好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課,我購(gòu)買并閱讀了很多歷史方面的書籍,比如歷史知識(shí)。

成語。

故事。

從書、歷史基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)、歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前,我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)的看一遍,過濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來,參照教學(xué)大綱及教參、教案,盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn),精心準(zhǔn)備課堂練習(xí),設(shè)計(jì)開放性課外習(xí)題,制作歷史。

手抄報(bào)。

電腦報(bào),歷史手工制作等,使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)給予不同的評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生,耐心解答學(xué)生遇到的問題,取得了學(xué)生的信任,成為學(xué)生的良師益友。

3、積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)。

經(jīng)驗(yàn)。

取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

4.優(yōu)化課堂教學(xué),采用多種多樣的教法。如分析法、討論法,自學(xué)、閱讀等方式,使學(xué)生有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生上課的注意力集中了,并且養(yǎng)成了主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,注意分層,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生減低問題難度,增強(qiáng)其自信心。

文化。

各方面的內(nèi)容。

7、通過本學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育:通過對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)等成就的講授,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感;教會(huì)學(xué)生客觀分析歷史人物,提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。

二、不足之處及存在問題。

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視,所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué),不夠精細(xì),高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法,努力使歷史科成績(jī)更進(jìn)一步的提高。

一、主要工作:

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。

2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣。

愛好。

及方法等。

3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。

4、積極參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

5、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

6、開展課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),如(1)、歷史人物訪談。(2)、交流。

歷史。

學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)驗(yàn)。(3)歷史專題。

報(bào)告。

會(huì)。(4)、觀看愛國(guó)主義影視片。(5)、學(xué)習(xí)方法,

復(fù)習(xí)方法。

指導(dǎo)。(6)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

8、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、存在的不足。

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候,以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

四、今后努力的方向。

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究,少一色形式,多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)的伙伴。

部編版九年級(jí)歷史教案篇四

沒有什么比時(shí)間更加珍貴,沒有什么能夠阻止時(shí)間的腳步,時(shí)間流逝匆匆。本學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束,趁工作的余熱之機(jī),回顧這學(xué)期我與學(xué)生走過的教學(xué)征程,以此來鞭策自己,使自己在以后的工作中又有所進(jìn)步,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,克服自己的短處,實(shí)現(xiàn)教書育人、嚴(yán)于律己之目的?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作得失總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念,改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的活動(dòng)課方法。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)??梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

部編版九年級(jí)歷史教案篇五

14世紀(jì)中葉,意大利的佛羅倫薩、威尼斯等地,一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽。形成中的資產(chǎn)階級(jí)不滿羅馬教廷對(duì)精神世界的控制,對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活態(tài)度漸生異議,要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學(xué);他們提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性,追求享受現(xiàn)世生活。

2.興起的時(shí)間、地點(diǎn):14世紀(jì)意大利。

3.核心思想:人文主義思潮。

4.性質(zhì):反對(duì)教會(huì)“神權(quán)至上”和提倡人文主義的新文化運(yùn)動(dòng)。

5.方式:

采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方式,但對(duì)古典文化并非是簡(jiǎn)單的“復(fù)興”,有繼承,更有創(chuàng)新。

6.意義或影響:

(1)促進(jìn)了人們思想的大解放,延續(xù)了近3之久。

(2)涌現(xiàn)出了許多文學(xué)家、思想家和藝術(shù)家,他們推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮,為歐洲資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

二、但丁。

1.文藝復(fù)興的先驅(qū)是:但丁。

2.代表作:長(zhǎng)篇詩作《神曲》。

(1)《神曲》分為“地獄”“煉獄”“天堂”三部分。

(2)表達(dá)的思想:描寫現(xiàn)實(shí)生活中的各色人物,抨擊教會(huì)的貪婪腐化,把許多主教、僧侶甚至教皇都打入地獄,表達(dá)了市民階級(jí)的情感與理想。

3.文藝復(fù)興文學(xué)三杰指的是:但丁、彼特拉克、薄伽丘。

三、達(dá)·芬奇。

1.達(dá)·芬奇最大的成就是繪畫。

2.文藝復(fù)興美術(shù)三杰指的是:達(dá)·芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

3.達(dá)·芬奇的代表作:《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

四、莎士比亞。

1.文藝復(fù)興向外傳播時(shí)間及范圍:15、16世紀(jì)開始向西歐其他國(guó)家和地區(qū)傳播。

2.莎士比亞的成就及體現(xiàn)的思想內(nèi)容?

(1)一生創(chuàng)作了30多部戲劇和許多詩篇。

(2)這些作品反映了時(shí)代風(fēng)貌和社會(huì)本質(zhì),深刻批判了封建道德倫理觀念和社會(huì)陋習(xí),充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。

3.莎士比亞的代表作:《哈姆雷特》和《羅密歐與朱麗葉》。

部編版九年級(jí)歷史教案篇六

1.經(jīng)濟(jì)根源(根本原因):

商品經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá),歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場(chǎng)。

2.社會(huì)根源:

馬可波羅在行紀(jì)中描述了東方的富庶,激起歐洲人對(duì)東方的無限想象和的向往。

3.商業(yè)因素:

15世紀(jì)中期,奧斯曼土耳其帝國(guó)滅掉拜占庭帝國(guó),控制東西方貿(mào)易的所有重要商道。

4.客觀條件:

地圓學(xué)說的流行、“羅盤”導(dǎo)航技術(shù)及造船技術(shù)也取得了突破。

二、新航路的開辟。

1.航海家及及航海成就:

a、迪亞士和他的航海。

(1)時(shí)間:1487--1488年。

(2)資助國(guó):葡萄牙。

(3)路線:從葡萄牙出發(fā)沿非洲西海岸南下,1488年到達(dá)了非洲的好望角。

(4)成就:打開了繞道非洲南端通往東方的航路。

b、達(dá)·伽馬及航海成就。

(1)時(shí)間:1497--1498。

(2)資助國(guó):葡萄牙。

(3)路線及成就:從葡萄牙出發(fā),繞過好望角,溯非洲東海岸北上,橫渡印度洋,14到達(dá)印度西海岸。

c、哥倫布及航海成就。

(1)時(shí)間:1492年8月。

(2)資助國(guó):西班牙。

(3)路線及成就:從西班牙出發(fā),開始橫渡大西洋。10月到達(dá)巴哈馬群島的圣薩爾瓦多島。后來,他們又“發(fā)現(xiàn)”了古巴和海地等。接下來的間,哥倫布先后三次西航。

d、麥哲倫船隊(duì)及航海成就。

(1)背景:

哥倫布并沒有給西班牙帶來預(yù)想中的財(cái)富,但是向西航行尋找達(dá)到亞洲航線的夢(mèng)想依然激勵(lì)著歐洲人繼續(xù)探險(xiǎn)。

(2)時(shí)間:1519--1522。

(3)資助國(guó):西班牙。

(4)路線:從西班牙出發(fā)穿越大西洋、太平洋和印度洋,返回歐洲。實(shí)現(xiàn)全球航行。

(5)意義:這次航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉,麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人,他的船隊(duì)第一次完成了環(huán)球航行,證明了地圓說的正確。

5.四位航海家航海順序:迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫。

三、新航路開辟的意義。

(1)歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來,促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

(2)歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系,往來日益密切。

(3)世界開始連為一個(gè)整體,世界的觀念也從此逐步確立起來。

部編版九年級(jí)歷史教案篇七

基礎(chǔ)知識(shí):

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景,攻占巴士底獄,《人權(quán)宣言》的發(fā)表,法蘭西第一共和國(guó)的建立,雅各賓派的措施,雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束,法蘭西第一帝國(guó)的建立,拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。

思想認(rèn)識(shí):

通過對(duì)法國(guó)__背景的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

能力培養(yǎng):

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)建議。

教學(xué)重點(diǎn):

1.法國(guó)__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙,第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí),啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備,政府財(cái)政危機(jī)等方面說明法國(guó)的專制統(tǒng)治陷入危機(jī),必然爆發(fā)革命。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比,法國(guó)革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國(guó)__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).

2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境,鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力,捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).

教學(xué)難點(diǎn):

難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命,其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗,甚至勾結(jié)外來勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下,資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治,軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。

重點(diǎn)突破方案:

教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。

1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2.同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性,可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度,符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。

難點(diǎn)突破方案:。

拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來,是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國(guó)__后,法國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

重點(diǎn):法國(guó)__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

【導(dǎo)入新課】。

用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中,今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。

一.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.

請(qǐng)問:

1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師幫助整理如下:

1.經(jīng)濟(jì)上,法國(guó)的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá),但受到阻礙。

2.首先是思想上,一些啟蒙思想家如伏爾泰,孟德斯鳩、盧梭等,他們批判封建專制制度,提倡"自由"."平等"。

3.法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán),導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。

4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽,財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。

資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了,而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍??傊瑢V浦贫仍诮?jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙,陷入絕境,__的爆發(fā)成為必然。

二、__的爆發(fā)。

1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開。

2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。

3.《人權(quán)宣言》的頒布。

頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。

啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中,說明用法律的形式肯定了這些主張,否定了封建專制制度和等級(jí)制度,維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講,《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家,《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的,具有鮮明的階級(jí)性。

4.建立共和國(guó)和處死路易十六。

請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。

雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益,執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序,使農(nóng)民真正得到了土地,打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化,招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái),雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后,人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn),局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。

三、拿破侖帝國(guó)。

1.政變奪權(quán)1799年。

2.法蘭西第一帝國(guó)的建立。

師:拿破侖是我們熟悉的歷史人物,大家說說資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué):此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)。

生:(思考、討論、回答)。

師:資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序,反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟,需要卓越的軍事指揮才能,而拿破侖恰恰具備了這些。

1799年11月,在大資產(chǎn)階級(jí)資助下,拿破侖發(fā)動(dòng)政變,奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官,終身執(zhí)政官,1804年稱帝,建立了法蘭西第一帝國(guó)。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中,發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面:當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候,拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上,然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說明他的皇位不是上帝授予的,而是他自己掙來的。

3.拿破侖的內(nèi)外政策。

拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果,如《民法典》,拿破侖自己為之驕傲:"我真正的光榮并非打了40次勝仗,滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的,它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二,創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,培養(yǎng)人才,為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。

1812年不可一世的拿破倫在俄國(guó)慘敗,之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下,法軍節(jié)節(jié)敗退,1814年法蘭西第一帝國(guó)滅亡。

【鞏固小結(jié)】。

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下,革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后,拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)__的成果。

部編版九年級(jí)歷史教案篇八

1、時(shí)間:19世紀(jì)六七十年代。

2、標(biāo)志:電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。

3、特點(diǎn):科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。

二、主要成果。

馮如“中國(guó)航空之父”

三、化學(xué)工業(yè)和新材料。

1、(瑞典)諾貝爾:現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。

2、(美)海厄特:賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。

3、(法)夏爾多內(nèi):人造纖維。

四、影響。

1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,改普了人們的生活,使歐美資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。

2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織,自由資本主義向壟斷資本主義過渡。

3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng),對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

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部編版九年級(jí)歷史教案篇九

1、知識(shí)與能力:

知道中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議的主要內(nèi)容;

了解開國(guó)大典的盛況,體會(huì)人民當(dāng)家作主的喜悅心情,理解新中國(guó)成立的歷史意義;

了解的具體過程。

2、過程與方法:

通過收集新中國(guó)成立的史料,學(xué)會(huì)收集和處理歷史住處的方法,課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌、人民英雄紀(jì)念碑的建成等小故事,以渲染課堂氣氛,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過本課的學(xué)習(xí),更進(jìn)一步地了解我們的祖國(guó),激發(fā)愛國(guó)主義情感,樹立為國(guó)家的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn):

《共同綱領(lǐng)》起到了國(guó)家臨時(shí)憲法的作用。

難點(diǎn):

國(guó)旗、國(guó)歌等國(guó)家標(biāo)志的象征意義;

人民政協(xié)的作用和職權(quán)。

【導(dǎo)入新課】。

人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將在全國(guó)取得勝利之時(shí),在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議為建立新中國(guó)而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作,開國(guó)大典有盛況,以及新中國(guó)建立后中國(guó)人民解放軍繼續(xù)進(jìn)軍西北、中南、西南地區(qū),的概況,本課內(nèi)容有三目:

“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開”、“開國(guó)大典”、“西藏和平解放”。三部分內(nèi)容按時(shí)間順序排列,展現(xiàn)了建國(guó)前后這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本過程。

【新課探究】。

一、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議召開。

1、會(huì)議召開的歷史條件。

(1)軍事上,三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役勝利后,人民解放軍基本上消滅了的主力,并以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)追殲殘敵,中國(guó)大陸領(lǐng)土大部分已解放。(2)政治上,統(tǒng)治區(qū)人民反對(duì)獨(dú)裁統(tǒng)治的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)空前高漲,反動(dòng)政權(quán)喪失民心。(3)組織上,共產(chǎn)黨本著建立新民主主義聯(lián)合政府的一貫主張,積極籌備新政治協(xié)商會(huì)議的召開,為建立新中國(guó)作重要的準(zhǔn)備工作。

總之,會(huì)議召開的背景是:

新民主主義革命即將勝利。會(huì)議目的,就是為新中國(guó)的建立做籌備工作。

2、會(huì)議的召開。

1949年9月在北平召開,毛澤東主持大會(huì)并致開幕詞。

3、會(huì)議的主要內(nèi)容。

(1)會(huì)議通過了具有臨時(shí)憲法作用的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》。

(2)會(huì)議決定,新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó),北平為首都,改名北京,采用公歷紀(jì)年,以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌,五星紅旗為國(guó)旗,在天安門廣場(chǎng)建立人民英雄紀(jì)念碑。

(3)會(huì)議選舉了毛澤東為中央人民政府主席,朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。

4、地位。

《共同綱領(lǐng)》展示了一幅宏偉的建設(shè)藍(lán)圖,是新中國(guó)的建國(guó)綱領(lǐng),在憲法制訂前具有臨時(shí)憲法作用。(要說明綱領(lǐng)之所以具有國(guó)家臨時(shí)憲法的作用是因?yàn)樗?guī)定了:

新中國(guó)的國(guó)名為中華人民共和國(guó);

國(guó)家性質(zhì),中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國(guó)家;

國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化外交等各方面的基本政策。)中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議是中國(guó)人民愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的全國(guó)性組織形式,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作政治體制的組織形式,在全國(guó)人民代表大會(huì)召開前,政協(xié)全體會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán),在中國(guó)的政治生活中占有重要的地位。

5、閱讀提示:

會(huì)議召開當(dāng)時(shí)由于人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)尚在進(jìn)行中,反動(dòng)仍盤踞在部分地區(qū),在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行普選的條件還不成熟,因此,政協(xié)會(huì)議代行了全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們參閱第4頁“政協(xié)會(huì)議會(huì)場(chǎng)”的相片,說明會(huì)場(chǎng)是設(shè)在北平中南海的懷仁堂,強(qiáng)調(diào)會(huì)議召開牽動(dòng)著中國(guó)億萬人民的心和國(guó)際輿論的關(guān)注,因?yàn)檫@個(gè)莊嚴(yán)的會(huì)議將為新中國(guó)政權(quán)的建立作出重要的貢獻(xiàn)。

6、討論拓展。

舊政協(xié)與新政協(xié)的區(qū)別:

(1)時(shí)間:

分別于1946年、1949年召開;

(2)地點(diǎn):

分別在重慶、北平;

(3)結(jié)果:

舊政協(xié)確定了和平建國(guó)方針,但不久撕毀協(xié)議,挑起內(nèi)戰(zhàn);

新政協(xié)圓滿完成了籌備組建中華人民共和國(guó)的光榮歷史使命,勝利閉幕。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

知道古埃及的代表性文明成就,理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。過程與方法。

通過對(duì)世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀,掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

情感·態(tài)度·價(jià)值觀。

通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用,使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

古埃及的代表性的文明成就?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響,理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮。【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入新課:

出示視頻短片:《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。

教師課前導(dǎo)入:希羅多德說過:“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物,沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?!?/p>

設(shè)問:四大文明古國(guó)。

設(shè)計(jì)意圖:本課作為本單元的第一節(jié)課,有著承前啟后的重要地位,接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”,有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)一:古埃及的自然環(huán)境——尼羅河出示:贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。

設(shè)問:解釋歌詞“一旦你的水流減少,人們就停止了呼吸?!?。教學(xué)預(yù)設(shè):尼羅河是唯一水源,為人類生存提供條件。設(shè)問:解釋歌詞“你用你神秘的方式,帶來了肥沃的土壤?!苯虒W(xué)預(yù)設(shè):定期泛濫,利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。設(shè)問:還有什么“美好的東西”?教學(xué)預(yù)設(shè):便于航行。

片段小結(jié):尼羅河為人們生存繁衍提供了條件,定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)二:金字塔。

出示:金字塔建造想象圖1和教材p3資料1、2,想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的?

教學(xué)預(yù)設(shè):利用滾木等出示:金字塔建造想象圖2、3。

設(shè)問2:金字塔主要是由誰來建造的?你從中能夠悟出什么道理?教學(xué)預(yù)設(shè):人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié):金字塔是建筑史上的奇跡,是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水,歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)七:做文明游客。

出示:材料2013年5月24日,某網(wǎng)友發(fā)微博,稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥,但很難擦干凈,這是三千五百年前的文物呀?!?/p>

課堂小結(jié):

(1)回憶旅行中的所見所聞,列舉古埃及的文明成就。(提示:從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面)。

(2)舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系?

第2課古代兩河流域。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。

通過閱讀教材,能準(zhǔn)確說出古巴比倫的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國(guó)興起時(shí)間、統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家建立時(shí)間及名稱和文明遺存。

過程與方法通過小組討論,在教師提示下,歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系,正確分析古巴比倫成為文明古國(guó)的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生的熱愛歷史,發(fā)掘遠(yuǎn)古文明的興趣教學(xué)重難點(diǎn)。

《漢謨拉比法典》的內(nèi)容及地位及其正確評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

教學(xué)過程。

一、情景導(dǎo)入:

空中花園被譽(yù)為古代世界七大奇跡之一。你知道空中花園指的是哪里嗎?空中花園的故事發(fā)生在兩河流域,反映的是新巴比倫王國(guó)的故事。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)古代兩河流域。

二、自主學(xué)習(xí)。

(一)古代兩河流域文明。

1.含義:“兩河”,是指的幼發(fā)拉底河和;兩河流域,又稱“”,又稱“兩河之間的地方”,大體上是以今天伊拉克首都的狹長(zhǎng)地帶。

2.文明起源:約從公元前3500年起,兩河流域南部逐漸產(chǎn)生了一些以的小國(guó),小國(guó)之間混戰(zhàn)不斷。

3.文明發(fā)展:大約在公元前2400年,兩河流域?qū)崿F(xiàn)了。在后來1800年多年里,兩河流域幾度統(tǒng)一。古巴比倫王國(guó)時(shí)期,建立了強(qiáng)大、統(tǒng)一的國(guó)家。

(二)古巴比倫王國(guó)1.統(tǒng)一過程:古巴比倫王國(guó)原是中游的一個(gè)小國(guó)。第六代國(guó)王對(duì)外采取的策略,完成了整個(gè)兩河流域中下游地區(qū)的統(tǒng)一事業(yè),建立了一個(gè)龐大的王國(guó),史稱。

2.統(tǒng)治:漢謨拉比實(shí)行,加強(qiáng)中央集權(quán),還制定了一部較為系統(tǒng)和完整的法典。他在位時(shí)是古巴比倫的時(shí)期。

(三)《漢謨拉比法典》。

1.地位:是迄今已知較為完整的成文法典。

2.內(nèi)容:法典刻在一塊黑色的石柱上,正文公有282條,內(nèi)容十分廣泛:(1)古巴比倫分為的自由民、的自由民和三個(gè)嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)。

(2)在古巴比倫相當(dāng)發(fā)達(dá)。是古巴比倫的一大特征,對(duì)奴隸有生殺予奪之權(quán),對(duì)妻子兒。

三、合作與探究。

評(píng)價(jià)《漢謨拉比法典》。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)與要求:。

(1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念,掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。

(2)過程與方法:復(fù)習(xí)舊知,通過實(shí)際問題的引入,經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程,提高學(xué)生解決問題的能力.

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察、交流,歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)加深對(duì)二次函數(shù)概念的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)二次函數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn):由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。

課前準(zhǔn)備:導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知引出課題。

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?

2.出示圖片(課件):打籃球,拱橋,噴泉,跳繩等。

3.引出課題:噴水池噴出的水,河上。

路線都會(huì)形成一條曲線,這些曲線。

是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。

的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。

開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。

數(shù),這節(jié)課我們一起研究什么樣的。

函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題:二次。

函數(shù))。

1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),并交流。

2.學(xué)生觀察圖片。

復(fù)習(xí)舊知,為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。

創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十二

1、掌握美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。

2、分清美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段,通過分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件,培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。

3、通過本課學(xué)習(xí),真切感受到美蘇爭(zhēng)霸給世界和平帶來的嚴(yán)重影響,認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。

難點(diǎn):美蘇爭(zhēng)霸政策變化的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課:

(課件展示兩幅圖片:雅爾塔會(huì)議三巨頭,二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。

(教師引導(dǎo))同學(xué)們,剛才展示的這兩幅圖片,使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對(duì)共同的敵人,不同社會(huì)制度的國(guó)家聯(lián)合起來,最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。由此,我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量,合作才能共嬴??墒牵诙问澜绱髴?zhàn)的硝煙剛剛散去,又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請(qǐng)看,這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人的話語:

(課件展示)。

“美國(guó)今天是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家,沒有任何一個(gè)國(guó)家比它更強(qiáng)大了。……這意味著,我們擁有這樣的力量,就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”

——杜魯門(1946年)。

(教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國(guó)的總統(tǒng),一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人,他們口出此言,用意何在,今天,讓我們帶著這個(gè)疑問,走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》。

(課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙。

學(xué)習(xí)新課:

[一]兩極格局的形成。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國(guó)為什么要推行冷戰(zhàn)政策?

2.完成下列表格,掌握美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對(duì)措施。

資本主義陣營(yíng)(美)社會(huì)主義陣營(yíng)(蘇)。

政治情報(bào)局。

經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會(huì)。

軍事。

(二)合作探究。

(課件展示)。

材料一:1947年,杜魯門在國(guó)會(huì)演說,宣稱美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命,以“防止共產(chǎn)主義的滲入?!?/p>

材料二:1948年到1950年,共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助,90%是贈(zèng)予,10%是貸款,幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此,丘吉爾稱此計(jì)劃是:“人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)?!?/p>

材料三:《北大西洋公約》第五條規(guī)定:“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻,應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊。”

請(qǐng)回答:

1)以上材料可概括為哪個(gè)國(guó)家的什么政策?

2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?

3)根據(jù)材料一,這種政策以何事件為開始標(biāo)志?

4)材料二中所說的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃,美國(guó)給予西歐大量援助目的是什么?

5)材料三,這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?

(學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)回答,老師及時(shí)訂正。)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),既讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識(shí),又做到了學(xué)以致用,可謂一箭雙雕。)。

[二]兩極格局的對(duì)峙。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

(課件展示)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段:

第一階段:五六十年代,______在爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。(古巴導(dǎo)彈危機(jī),美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。

第二階段:70年代,_____處于優(yōu)勢(shì)(占領(lǐng)阿富汗),美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭(zhēng),美國(guó)由于石油價(jià)格問題,導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。

第三階段:80年代,兩國(guó)實(shí)行相對(duì)____戰(zhàn)略。(美國(guó)債務(wù)加重,蘇聯(lián)改革失敗)。

結(jié)束:1991年底,蘇聯(lián)解體,標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。

(二)合作探究。

三個(gè)階段美蘇互有攻守,他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化,下面請(qǐng)前三組的同學(xué)面對(duì)面兩人一組,北邊的同學(xué)是美國(guó)的代表,南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表,第四、五小組的同學(xué)是中國(guó)的代表,請(qǐng)?jiān)谖业臄⑹鲞^程中用掰手腕的方式來展示兩國(guó)爭(zhēng)霸的特點(diǎn),我請(qǐng)?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪,看各位對(duì)兩國(guó)對(duì)外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。

首先,第一階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出美國(guó)掰過蘇聯(lián)的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面:

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第二階段。

(學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美國(guó)方面:

(向美國(guó)總統(tǒng)尼克松)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

第三階段。

(學(xué)生們表現(xiàn)出勢(shì)均力敵的樣式。)。

小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國(guó)方面:

(向蘇聯(lián)民眾)。

(學(xué)生回答)。

(向美國(guó)民眾)。

(學(xué)生回答)。

(教師課件展示總結(jié))。

兩極格局結(jié)束。

小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。

(向中國(guó)民眾)。

世界風(fēng)云變幻莫測(cè),國(guó)際局勢(shì)動(dòng)蕩不安。美蘇爭(zhēng)霸互有攻守,各有所得。國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻,美蘇爭(zhēng)霸此消彼長(zhǎng)。

(中國(guó)民眾1)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的主要原因是什么?

(中國(guó)民眾2)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸政策變化的原因是什么?

(中國(guó)民眾3)你認(rèn)為美蘇爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么?

(教師課件展示總結(jié))。

(中國(guó)民眾4)面對(duì)全球的這種形勢(shì),中國(guó)應(yīng)該做些什么?

(學(xué)生回答)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動(dòng)過程中,大家認(rèn)識(shí)到了美蘇爭(zhēng)霸不僅影響了世界和平,而且影響到世界的局勢(shì)。從而也深刻地認(rèn)識(shí)到了美蘇競(jìng)爭(zhēng),歸要結(jié)底是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。從而清醒地認(rèn)識(shí)到提高國(guó)家綜合實(shí)力的重要性。)。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十三

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道春秋爭(zhēng)霸的史實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

[識(shí)記與理解]:識(shí)記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸,吳越爭(zhēng)霸的史實(shí),理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。[能力與方法]:通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法,學(xué)習(xí)本課的歷史,培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]:認(rèn)識(shí)分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭(zhēng)霸,學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量,認(rèn)識(shí)正確處理人與人之間關(guān)系的意義,認(rèn)識(shí)霸主成功的共同原因在于改革而國(guó)強(qiáng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭(zhēng)霸的原因則是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入。回憶,為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、春秋五霸。

1、東周的建立:西周結(jié)束,周平王遷都洛邑,東周開始。并說明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)。

2、春秋的特點(diǎn):講解特點(diǎn):一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響),二是諸候爭(zhēng)霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。

3、春秋五霸:學(xué)生勾在書上,并在地圖上找出這些諸候國(guó)在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來幫助理解,所以要求學(xué)生認(rèn)真聽講,閱讀教材,并且落實(shí)在書上。

這說明了什么變化?反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)?

三、齊桓公首霸。

1、看地圖。“讀讀”:說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,有何感想。

4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后,是如何成為霸主的呢?學(xué)生看書解決。

訓(xùn)練識(shí)讀歷史地圖。

培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。

培養(yǎng)綜合概括能力。

四、晉楚爭(zhēng)霸。

閱讀,找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸,分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役,我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡(jiǎn)略處理。

學(xué)生閱讀教材找成語,文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。

體現(xiàn)什么智慧?

五、吳越爭(zhēng)霸。

1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?

學(xué)生閱讀教材,整理出答案來,互相補(bǔ)充。

六、小結(jié):學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。

問:你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請(qǐng)你聯(lián)系我們今天的改革開放,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史,聯(lián)系古今。

七、學(xué)習(xí)與探究:學(xué)習(xí)活動(dòng):講故事,說成語。

【教學(xué)后記】。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十四

1.了解匈奴對(duì)我國(guó)北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),通過描述衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴培養(yǎng)語言表達(dá)能力;通過昭君出塞與漢初和親政策的比較培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史現(xiàn)象的能力。

2.通過課前安排學(xué)生搜集課本人物的故事,使學(xué)生初步掌握搜集歷史資料的方法;鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述搜集的內(nèi)容,提高表述歷史現(xiàn)象的技能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣積極參與的意識(shí)。

通過組織學(xué)生角色模擬,加強(qiáng)對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族對(duì)我國(guó)邊疆地區(qū)開發(fā)的貢獻(xiàn),樹立中華民族的歷史是各民族人民共同締造的歷史觀念。

認(rèn)識(shí)到漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來。和平相處是主流,不僅符合人民的意愿,而且也是各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件。

教學(xué)建議。

地位分析:

這一課講述的秦漢時(shí)期中原王朝與匈奴的關(guān)系基本上概括了中國(guó)幾千年封建社會(huì)民族關(guān)系的特點(diǎn),即漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系,共同締造著祖國(guó)的歷史。學(xué)生在學(xué)完這一課后應(yīng)初步形成這個(gè)概念,而且將在以后幾年的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化和豐富這個(gè)概念。所以,講好這一課,充分挖掘課本中所蘊(yùn)涵的規(guī)律,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)民族關(guān)系史時(shí)有重要意義。

其次,匈奴是中國(guó)封建社會(huì)確立之初對(duì)中原王朝威脅的少數(shù)民族。匈奴對(duì)中原的態(tài)度甚至可以影響中原王朝的國(guó)策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),如長(zhǎng)城的出現(xiàn);第16課講的對(duì)西域地區(qū)的開發(fā),無論是張騫通西域還是班超經(jīng)營(yíng)西域,西域都護(hù)的設(shè)立,都與漢王朝力圖擺脫匈奴壓力息息相關(guān)。在前邊課中,漢武帝為征討匈奴連年用兵而導(dǎo)致統(tǒng)治末期經(jīng)濟(jì)衰落、社會(huì)動(dòng)蕩出現(xiàn)危機(jī)。匈奴與中原的關(guān)系在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)仍有發(fā)展。所以學(xué)好這一課不僅為學(xué)好下邊幾課打下基礎(chǔ),也使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)秦漢歷史。

重點(diǎn)分析:

冒頓單于統(tǒng)一蒙古。

學(xué)生在接觸歷史了解英雄人物時(shí)往往出現(xiàn)誤區(qū),認(rèn)為只有漢族才能出現(xiàn)政治家、軍事家。其實(shí)少數(shù)民族也有眾多具有雄才大略的英雄人物。本課中講到的冒頓單于就是這樣的一位典型。他即位后勵(lì)精圖治的作為不僅對(duì)匈奴的發(fā)展而且對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展都具有重要的影響。如統(tǒng)一蒙古,可以說是我國(guó)歷北方的第一次統(tǒng)一,對(duì)北方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。

衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。

白登之圍后西漢認(rèn)識(shí)到在實(shí)力上暫時(shí)與匈奴無法抗衡,因此被迫對(duì)匈奴采取和親政策。

而漢武帝時(shí),衛(wèi)青、霍去病大破匈奴則標(biāo)志漢朝對(duì)匈奴政策的重大轉(zhuǎn)變,由守而攻,掌握了軍事上、政治上的主動(dòng)權(quán),且成績(jī)輝煌。匈奴從此無法與西漢抗衡,力量極度削弱。當(dāng)匈奴內(nèi)部分裂時(shí),其中一部選擇了歸附相對(duì)強(qiáng)大的漢朝,在很大程度上促進(jìn)了匈奴族與漢族的融合。

難點(diǎn)分析:

對(duì)和親政策的理解。

和親政策是將漢朝皇室女子作為公主嫁給匈奴單于為妻。西漢之初在白登之圍后由于實(shí)力不敵匈奴而被迫對(duì)匈奴采取和親政策??稍谛l(wèi)青、霍去病大破匈奴后,漢朝已占取明顯優(yōu)勢(shì)的情況下又采取和親政策。兩個(gè)階段的和親在背景、動(dòng)機(jī)上有什么不同?效果怎樣?這種雙方統(tǒng)治階層的交往,對(duì)當(dāng)時(shí)的各民族人民又有什么影響?解決這些疑問仍需老師學(xué)生的共同努力。

教法建議:

講衛(wèi)青、霍去病大破匈奴時(shí)先讓學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)資料,對(duì)兩人的功績(jī)有大致的了解,然后學(xué)生分組以漢武帝的名義擬寫一份“表彰衛(wèi)青、霍去病的詔書”,要求說明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià)。

講昭君出塞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己講,但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)放到昭君出塞時(shí)的艱辛、做了哪些促進(jìn)漢、匈友誼的事情,少講漢元帝與昭君的一些傳說。講完后,讓學(xué)生從背景、預(yù)期目的、最后效果,把漢初和親與漢元帝時(shí)的和親進(jìn)行比較,加深對(duì)和親政策的理解。

2.學(xué)生自學(xué)本課。讓學(xué)生分組閱讀課本,然后設(shè)計(jì)“漢與匈奴關(guān)系簡(jiǎn)表”并填寫正確。把學(xué)生設(shè)計(jì)的圖表通過實(shí)物投影(或?qū)懺谕队捌?分組展示,由教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能力不夠,可讓學(xué)生直接填寫教師事先已設(shè)計(jì)好的表格。

課內(nèi)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1.繪制幾幅漫畫來反映漢朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和的幾件大事。

2.畫出衛(wèi)青、霍去病三次出擊匈奴的示意圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)重點(diǎn):冒頓單于統(tǒng)一蒙古草原;衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴。

教學(xué)難點(diǎn):漢初和親與漢元帝時(shí)昭君和親的異同點(diǎn)。

教學(xué)思想:

由于學(xué)生課前搜集資料而對(duì)本課的有一定了解,所以在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與積極思考學(xué)好這一課。

教學(xué)手段:利用搜集的歷史圖片和資料。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

(展示萬里長(zhǎng)城圖)同學(xué)們回憶.在前面課文里,我們學(xué)習(xí)過秦始皇統(tǒng)治時(shí)期修筑了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城,大家想一想長(zhǎng)城修建的目的是什么?是為了抵御匈奴。匈奴是什么樣的民族?秦漢王朝與匈奴之間的關(guān)系怎樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

講授新課:

一、匈奴族的發(fā)展和白登之圍。

1.匈奴族的發(fā)展和白登之圍。

學(xué)生結(jié)合事先找的資料、課本的內(nèi)容,回答下面的問題:

冒頓單于是怎樣使匈奴強(qiáng)盛起來的?

匈奴的強(qiáng)盛有哪些表現(xiàn)?

面對(duì)匈奴的進(jìn)攻,漢高祖怎樣做的?結(jié)果怎樣?

冒頓單于是一個(gè)什么樣的人?

冒頓單于勵(lì)精圖治,嚴(yán)于治軍,訓(xùn)練了一支數(shù)十萬人的騎兵隊(duì)伍,軍事力量增強(qiáng),秦末漢初統(tǒng)一蒙古草原,匈奴的統(tǒng)治進(jìn)入鼎盛時(shí)期。匈奴經(jīng)濟(jì)也迅速發(fā)展,一是畜牧業(yè)繁盛;二是匈奴地區(qū)受漢族影響,逐漸有了農(nóng)耕,這說明漢匈兩族人民生產(chǎn)上已經(jīng)有了交往:三是手工業(yè)有了發(fā)展,尤其是冶鑄業(yè),能夠鑄造鐵制農(nóng)具和兵器,而且全屬制品上裝飾著動(dòng)物圖案表現(xiàn)出游牧民族的特點(diǎn)。西漢初年,匈奴向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。公元前200年,漢高祖率軍抵御匈奴,被圍平城白登山,僥幸逃脫。

冒頓單于是一個(gè)勇武善戰(zhàn),富于謀略的少數(shù)民族軍事家。

2.和親政策:

問題:

(1)白登之圍說明了什么?西漢國(guó)力不足,相對(duì)匈奴處于劣勢(shì)。

(2)西漢對(duì)匈奴的騷擾打又打不過,該怎么辦?被迫采取和親政策。

(3)和親政策效果如何?沒有從根本上解除匈奴的威脅。但大的沖突暫時(shí)避免,為西漢爭(zhēng)取了發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)間。

二、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。

首先,請(qǐng)同學(xué)交流自己課下搜集的衛(wèi)青、霍去病的故事。然后,同學(xué)分成幾個(gè)小組以漢武帝的名義擬寫一份"表彰衛(wèi)青、霍去病的"詔書,要求說明兩人的功績(jī)以及評(píng)價(jià),隨后當(dāng)眾"宣讀詔書"。

問題:

(1)為什么漢武帝時(shí)能對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)反攻?

(2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對(duì)當(dāng)時(shí)西漢與匈奴有什么影響?

(3)你怎樣看待漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)?

西漢王朝經(jīng)過六十多年的休養(yǎng)生息,經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)力強(qiáng)盛。到漢武帝時(shí),有條件對(duì)匈奴發(fā)動(dòng)大規(guī)模反擊。衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴,使匈奴從此再也不能與西漢抗衡。匈奴部分開始西遷。第3問可引導(dǎo)學(xué)生回憶第12課中提到的漢武帝晚年的財(cái)政危機(jī),答案讓學(xué)生自由發(fā)揮,言之有理即可。

三、昭君出塞。

呼韓邪單于歸漢。

公元前1世紀(jì)中期匈奴分裂為幾部互相攻殺。其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于歸附漢朝,南遷長(zhǎng)城附近。他表示愿與漢朝和親。漢元帝同意呼韓邪單于的請(qǐng)求,宮女王昭君自愿前往,漢元帝把昭君嫁給了呼韓邪單于。

昭君出塞。

請(qǐng)同學(xué)向大家講述所了解的昭君出塞的故事。隨后提問:

(1)閱讀以下資料,你怎樣理解它?

材料一:書上摘錄的《漢書》內(nèi)容。

材料二:漢武雄圖載史篇,征城萬里通烽煙。

何如一曲琵琶好,鳴鏑無聲五十年。

--翦伯贊。

昭君出塞和親為漢匈兩族的友好相處和文化交流,作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì)里,西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

(2)昭君出塞與白登之圍后的"和親政策"有什么區(qū)別?

漢初和親是在白登之圍大敗的情況下實(shí)施的,統(tǒng)治者采取了納貢求和之策,具有屈辱性,這種和親政策不能從根本上解決邊境上匈奴的騷擾問題。而昭君出塞時(shí),呼韓邪單于向漢稱臣,請(qǐng)求和親,且昭君也是自愿前往的,雙方是平等互利的結(jié)合。昭君出塞和親為漢匈奴兩族的友好相處和文化交流,作出了重要貢獻(xiàn)。此后半個(gè)多世紀(jì),西漢與匈奴保持了和平友好的局面。

漢和匈奴的和戰(zhàn)。

東漢時(shí),匈奴分為南北兩部。南匈奴同漢朝和好逐漸內(nèi)遷。北匈奴仍在蒙古高原,并控制西域,經(jīng)常派騎兵進(jìn)攻東漢的邊境,河西走廊的郡縣常常白天關(guān)閉城門。東漢王朝先后派大將竇固、竇憲出擊北匈奴,恢復(fù)了漢朝對(duì)西域的統(tǒng)治。北匈奴戰(zhàn)敗以后,部分向西遠(yuǎn)遷。

總結(jié)提問:

學(xué)完匈奴和秦漢關(guān)系的這一課,同學(xué)們有什么想法?

匈奴和漢族都是中華民族的組成部分。漢政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)既有民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾也有和平往來,它們總是存在密切的政治、經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系,共同締造著祖國(guó)的歷史。

板書設(shè)計(jì):

部編版九年級(jí)歷史教案篇十五

知識(shí)與能力:

1.了解新航路開辟的原因:14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽,西方對(duì)東方的向往,最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國(guó)家。2.掌握開辟新航路的過程:迪亞士進(jìn)入印度洋,達(dá)·伽馬到達(dá)印度,哥倫布抵達(dá)美洲,麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行。

3.探討新航路開辟的影響:使世界開始連成一個(gè)整體,促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,為歐洲開辟了殖民探索的道路。

過程與方法:

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,梳理知識(shí)。

2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖,提高學(xué)生讀圖能力。

3.通過評(píng)價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響,初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神。

2.體驗(yàn)新航路開辟對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2學(xué)情分析。

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí),已積累了一些歷史知識(shí),掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,對(duì)他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容,了解了傳統(tǒng)的中西方商路,在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系,就容易理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生不能對(duì)歷史、地理投入較多的精力,他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱,教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課教學(xué)重點(diǎn):新航路開辟的過程及影響。

本課教學(xué)難點(diǎn):評(píng)價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響。

從很早的時(shí)候起,一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來,例如古代中國(guó)連接?xùn)|西方商路——絲綢之路。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》,請(qǐng)同學(xué)說出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā),向東或向西,向著茫無邊際的大洋深處遠(yuǎn)航,努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼,終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟。

活動(dòng)2【活動(dòng)】新航路開辟的背景。

(1)原因:西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,去東方追求財(cái)富。

歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng),新興的資產(chǎn)階級(jí)很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富。長(zhǎng)期以來西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級(jí)調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品?!恶R可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后,更激起上層社會(huì)對(duì)東方的向往。

(2)客觀條件。

技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識(shí)的增加,地圖繪制的改進(jìn),地圓學(xué)說的流行,羅盤針的應(yīng)用,都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國(guó)家:葡萄牙和西班牙。

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國(guó)家,瀕臨大西洋。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期,葡萄牙、西班牙王國(guó)先后形成,它們都是中央集權(quán)的國(guó)家,有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備,熱衷于探尋新航路。

活動(dòng)3【活動(dòng)】開辟新航路的過程。

(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)。

(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)。

(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。

(小結(jié))新航路的含義:區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道,15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來。

哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望,四次到達(dá)美洲,卻認(rèn)為到達(dá)印度,所以稱當(dāng)?shù)鼐用駃ndian(印第安人),意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie,16世紀(jì)初,意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲,他認(rèn)為這里不是亞洲,而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲,即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方,有一座紀(jì)念亭,亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著:費(fèi)爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地,他與馬克坦島酋長(zhǎng)拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡,麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號(hào),在埃爾卡諾的指揮下,于1521年5月1日駛離宿務(wù)港,并于1522年9月6日返西班牙港口停泊,第一次環(huán)球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著:拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的戰(zhàn)士們,在這里打退了西班牙入侵者,殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此,拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀(jì)念碑正反面對(duì)麥哲倫持不同的評(píng)價(jià),你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評(píng)論。

麥哲倫是是偉大的航海家、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。

活動(dòng)4【活動(dòng)】新航路開辟的影響。

(1)新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,世界開始連成一個(gè)整體,世界市場(chǎng)開始形成。

地理大發(fā)現(xiàn),促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展:證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)水平,新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了,世界從分散到統(tǒng)一,從地區(qū)到全球。

商品種類增多,動(dòng)植物擴(kuò)散,如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞,非洲的咖啡傳到歐美。貿(mào)易范圍擴(kuò)大,歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易,促進(jìn)世界市場(chǎng)初步形成。

這一市場(chǎng)是以歐洲為中心的。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸,促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸,商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國(guó)家,大西洋沿岸的荷蘭、英國(guó)、法國(guó)資本主義發(fā)展起來了。

(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。

葡萄牙、西班牙、英國(guó)、荷蘭、法國(guó)等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路,他們大量掠奪殖民地的財(cái)富,造成了亞非拉國(guó)家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累,推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展。

所以,新航路是一條殖民掠奪之路,開始了西方國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場(chǎng)聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路。

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂小結(jié)。

文藝復(fù)興:反宗教神學(xué)、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

新航路開辟:世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

活動(dòng)6【作業(yè)】比較中西方航海。

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國(guó)鄭和的遠(yuǎn)航,有什么不同?

(從時(shí)間、規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較,表格在投影上展示)。

活動(dòng)7【作業(yè)】多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。

(參考答案)多元史觀評(píng)價(jià)哥倫布。

(1)革命史觀:早期殖民擴(kuò)張,災(zāi)難屈辱落后。

哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪,帶來巨大的災(zāi)難,加劇了他們的貧窮和落后。

(2)文明史觀:人類文明鏈接,交流碰撞發(fā)展。

(3)整體史觀(全球史觀):世界由分散走向整體,世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義,加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系,世界市場(chǎng)開始形成,從而推動(dòng)了世界的文明進(jìn)程。

(4)現(xiàn)代化史觀:資本主義擴(kuò)展,落后地區(qū)開發(fā)。

(5)社會(huì)史觀:促進(jìn)物種交流,豐富人民生活。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十六

1.隨著手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展,歐洲市場(chǎng)需求逐漸擴(kuò)大,商品經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)。歐洲人渴求開拓新的貿(mào)易市場(chǎng)。來自東方的絲綢、香料、瓷器、寶石、布匹等商品在歐洲市場(chǎng)極受歡迎。而意大利人馬可·波羅在他的行紀(jì)中描繪了中國(guó)、印度等東方國(guó)家,既古老神秘,又富庶昌明,更激起歐洲人對(duì)東方的無限想象和向往,歐洲社會(huì)出現(xiàn)了關(guān)注東方的熱潮。然而,當(dāng)時(shí)亞洲的商品先匯聚到地中海,再轉(zhuǎn)運(yùn)歐洲各地,商品到達(dá)歐洲后,價(jià)格已經(jīng)漲了8到10倍。15世紀(jì)中期,奧斯曼土耳其帝國(guó)滅掉拜占庭帝國(guó),控制了東西方貿(mào)易的所有重要商道。土耳其人向商人征收高額關(guān)稅,從東方運(yùn)往歐洲的商品更加昂貴。因此,歐洲人越發(fā)想要尋求通往東方的新航路。

2.隨著歐洲地理學(xué)的發(fā)展,人們逐漸相信地球是圓的,這樣的說法使一些人試圖環(huán)繞地球進(jìn)行航行。有些學(xué)者還能大致勾畫出整個(gè)地球的自然輪廓。他們斷定,從歐洲向西航行可以到達(dá)東方。12世紀(jì)末至13世紀(jì)初,中國(guó)人發(fā)明的將指南針用于航海的“羅盤”導(dǎo)航技術(shù),經(jīng)阿拉伯商人傳到歐洲。13世紀(jì),歐洲水手已經(jīng)掌握了羅盤技術(shù)。同時(shí),歐洲的造船技術(shù)取得重大突破,載重量增加到600~800噸,可以裝載更多的水手、食物和商品。船的規(guī)模變得更大,速度更快,操縱更加靈便。

二.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲。

1.1487年,迪亞士在葡萄牙王室的支持下,帶領(lǐng)由3艘輕便帆船組成的船隊(duì)沿非洲西海岸南下,在第二年到達(dá)非洲的好望角。迪亞士的航行,實(shí)際上已經(jīng)打開了繞道非洲南端通往東方的航路。葡萄牙王室備受鼓舞,決定繼續(xù)沿迪亞士開辟的航路南行,尋找到印度的通道。14,達(dá)·伽馬帶回大量胡椒、肉桂等香料和黃金,獲得高出航行成本幾十倍的利潤(rùn)。

2.西班牙是葡萄牙的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。葡萄牙人海上冒險(xiǎn)的成功,刺激了西班牙人,后者也想尋求一條通往亞洲的航路。這時(shí),意大利航海家哥倫布來到西班牙。1492年8月,受西班牙王室資助,哥倫布率領(lǐng)由87名船員和3艘船組成的船隊(duì)從西班牙出發(fā),開始橫渡大西洋。10月到達(dá)巴哈馬群島中的圣薩爾瓦多島。此后又發(fā)現(xiàn)了古巴和海地。在接下來的間,哥倫布先后三次西航。哥倫布始終認(rèn)為他到達(dá)的就是亞洲的印度,還把當(dāng)?shù)厝朔Q為“印第安人”,即印度人。

三.麥哲倫船隊(duì)全球航行。

1.哥倫布并沒有給西班牙帶來預(yù)想中的財(cái)富,但是向西航行尋找到達(dá)亞洲航線的夢(mèng)想依然激勵(lì)著歐洲人繼續(xù)探險(xiǎn)。15,麥哲倫奉西班牙國(guó)王之命,繼續(xù)尋找盛產(chǎn)黃金和香料的亞洲。經(jīng)過3年的航程,船隊(duì)穿越大西洋、太平洋和印度洋,于1522年返回歐洲。這次航行是世界航海史上的一次創(chuàng)舉,麥哲倫成為第一位橫渡太平洋的歐洲人,他的船隊(duì)第一次完成了環(huán)球航行,證明了地圓說的正確。

2.新航路開辟以后,歐洲和亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系,往來日益密切。世界開始連為一個(gè)整體,世界的觀念也從此逐步確立起來。人類社會(huì)從此進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十七

一、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

1、拉丁美洲的地理概念:美國(guó)以南的美洲地區(qū)。

主要殖民者:西班牙、葡萄牙(巴西)。

2、背景:美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的影響。

3、杰出代表:玻利瓦爾、圣馬丁被譽(yù)為南美的“解放者”

4、成就:哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國(guó))。為紀(jì)念玻利瓦爾,一個(gè)新成立的國(guó)家被命名為“玻利維亞”。

二、印度民族反英起義(1857—1859)。

1、背景:

英國(guó)完成工業(yè)革命后,加緊對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫,激起了印度人的反抗。

向印度傾銷紡織成品,導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。

兼并王公領(lǐng)地;。

取消對(duì)印度土兵的優(yōu)厚待遇,不尊重宗教信仰。

2、導(dǎo)火線(直接原因):涂油子彈事件。

3、領(lǐng)導(dǎo)力量:封建王公。主力:印度土兵。

4、杰出代表:章西女王(印度民族女英雄)。

5、意義:沉重打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治,反映了印度民族意識(shí)的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

第2課俄國(guó)的改革。

一、彼得一世改革。

1、俄國(guó)統(tǒng)一:15世紀(jì)晚期,莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。

2、彼得一世改革。

(1)目的:向西方學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。

(2)內(nèi)容:

政治:加強(qiáng)中央集權(quán),設(shè)參政院。

經(jīng)濟(jì):興辦手工工場(chǎng),重商主義,允許工場(chǎng)主購(gòu)買整個(gè)村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。

軍事:義務(wù)兵役制,建立新式常備軍。貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)任職,按功勞提拔。

文化:派留學(xué)生,開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院,辦報(bào)紙,改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。

(3)作用:

積極:俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力増強(qiáng),成為歐洲軍事強(qiáng)國(guó),為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。

局限:農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng),成為日后俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的障礙。

二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。

1、背景:

a俄國(guó)農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(根本原因)。

b克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗,激化了社會(huì)矛盾(直接原因)。

2、目的:鞏固統(tǒng)治、緩和階級(jí)矛盾、避免革命。

3、性質(zhì):自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革。

4、內(nèi)容:

(1)農(nóng)奴獲得人身自由,可以改變身份,自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。

(2)農(nóng)奴獲得“解放”時(shí),可通過贖買方式獲得一塊份地。

5、意義:

(2)局限性:但農(nóng)奴制的參與仍然存在,影響俄國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價(jià)。

第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。

一、南北矛盾的加劇。

1、經(jīng)濟(jì)概況:北方(資本主義經(jīng)濟(jì))南方(奴隸制種植園經(jīng)濟(jì))。

2、雙方矛盾:關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州,南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

1、原因。

(1)根本原因:南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(焦點(diǎn)是奴隸制度的廢存問題)。

(2)直接原因(導(dǎo)火線):林肯當(dāng)選總統(tǒng)。

2、開始:1861年2月成立“南部同盟”,1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。

1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局:

(1)1862年《宅地法》,鼓勵(lì)農(nóng)民到西部耕種。

《解放黑人奴隸宣言》,從1863年元旦起,南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠(yuǎn)獲得自由。

(2)作用:調(diào)動(dòng)農(nóng)民、黑人積極性,踴躍參軍,扭轉(zhuǎn)北方不利局面。

2、勝利:1865年南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方勝利而告終。林肯遇刺。

3、影響:是美國(guó)歷第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一,廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙,為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第4課日本明治維新(1868年)。

一、德川幕府的統(tǒng)治。

1、原因:

(1)根本原因:幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國(guó))阻礙日本資本主義發(fā)展。

(2)直接原因(外因):以美國(guó)為首的西方國(guó)家的入侵(黑船事件),加深了日本的民族危機(jī),激化了國(guó)內(nèi)矛盾。

2、倒幕運(yùn)動(dòng)。

王政復(fù)古政變。主力:中下級(jí)武士發(fā)起了倒幕運(yùn)動(dòng)。

二、明治維新。

1、內(nèi)容:

(1)政治上:廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。

(2)經(jīng)濟(jì)上:推行地稅改革,“殖產(chǎn)興業(yè)”,大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。

(3)軍事上:征兵制,建立新式軍隊(duì),提倡“武士道”精神。

(3)社會(huì)生活:提倡“文明開化”,向西方學(xué)習(xí),改造日本的教育、文化和生活方式。

2、影響。

(1)積極性:是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),日本走上了發(fā)展資本主義道路,實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵。

(2)局限性:保留大量封建殘余,軍國(guó)主義色彩濃厚,很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。

第5課第二次工業(yè)革命。

一、電的應(yīng)用。

1、時(shí)間:19世紀(jì)六七十年代。

2、標(biāo)志:電力的廣泛使用(“電氣時(shí)代”)。

3、特點(diǎn):科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。

二、主要成果:

馮如“中國(guó)航空之父”

三、化學(xué)工業(yè)和新材料。

1、(瑞典)諾貝爾:現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。

2、(美)海厄特:賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。

3、(法)夏爾多內(nèi):人造纖維。

四、影響。

1、促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,改普了人們的生活,使歐美資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展,成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。

2、在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上,主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織,自由資本主義向壟斷資本主義過渡。

3、資本主義對(duì)外擴(kuò)張増強(qiáng),對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化。

一、人口增長(zhǎng)和大眾教育。

1、人口。

(1)工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展,人口迅速增長(zhǎng)。

(2)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動(dòng)者。

2、大眾教育。

(1)背景:適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。

二、城市化。

1、背景。

工業(yè)革命后,工商業(yè)發(fā)展,大量人口涌入城市,但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。

2、城市化的措施。

19世紀(jì)中期,衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。

3、影響:生活方式發(fā)生著變化。

三、社會(huì)問題。

1、社會(huì)矛盾激化。

資本家獲得極大的財(cái)富,工人高強(qiáng)度勞動(dòng)卻難以生存。工人反抗斗爭(zhēng)日趨激烈。(破壞機(jī)器的盧德運(yùn)動(dòng))。

2、環(huán)境污染:廢氣、廢水污染大氣、河流。

第7課近代科學(xué)與文化。

一、科學(xué)家。

1、牛頓(英)。

(1)地位:近代自然科學(xué)的奠基人之一。

(2)成就:發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?!蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

2、達(dá)爾文(英)。

《物種起源》提出“進(jìn)化論”觀點(diǎn),了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。

3、巴爾扎克(法)。

《人間喜劇》(法國(guó)社會(huì)的百科全書),其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》。展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)變遷史。

4、列夫?托爾斯泰(俄)。

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對(duì)農(nóng)民的壓榨,又否定暴力革命)。

列寧稱他為“俄國(guó)革命的鏡子”

5、貝多芬:第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。

6、梵高:《向日葵》、《夜間的咖啡館》。

第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。

一、三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約。

2、三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約。

(1)“三國(guó)同盟”:德、意、奧(德為核心)。

(2)“三國(guó)協(xié)約”:英、法、俄(英國(guó)為核心)。

結(jié)盟目的:爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。

3、兩大集團(tuán)形成的根本原因:帝國(guó)主義國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。

1、導(dǎo)火線(直接原因):薩拉熱窩事件(奧匈帝國(guó)皇儲(chǔ)斐迪南大公夫婦遇刺)。

2、開戰(zhàn):197月奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。

三、大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果。

1、交戰(zhàn)雙方:同盟國(guó)集團(tuán)和協(xié)約國(guó)集團(tuán)(意大利戰(zhàn)時(shí)加入?yún)f(xié)約國(guó)集團(tuán))。

2、重大戰(zhàn)役:凡爾登戰(zhàn)役,被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。

3、1917年美國(guó)加入?yún)f(xié)約國(guó)參戰(zhàn);俄國(guó)爆發(fā)十月革命,退出一戰(zhàn)。

4、結(jié)束:1911月德國(guó)宣布無條件投降,一戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。

5、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì):第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng).

6、影響:

(1)削弱了歐洲的力量,從根本上動(dòng)搖了歐洲的世界優(yōu)勢(shì)地位。

(2)美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命,成為兩個(gè)大國(guó)開始崛起的標(biāo)志。

(3)削弱了殖民力量,促進(jìn)了殖民地、半殖民地國(guó)家的民族覺醒。

第9課列寧與十月革命。

一、十月革命前的俄國(guó)。

1、背景:一戰(zhàn)激化了俄國(guó)的社會(huì)矛盾。

2、二月革命(1917年3月)。

(1)性質(zhì):資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

(2)結(jié)果:了沙皇專制制度,建立了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。

(3)措施:未滿足人民對(duì)土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。

二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。

1、背景:

(1)一戰(zhàn)激化俄國(guó)社會(huì)矛盾。

(2)資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府未解決俄國(guó)社會(huì)矛盾。

2、時(shí)間:1917年11月。

3、:列寧。

4、結(jié)果:資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府,建立蘇維埃政府。

5、性質(zhì):無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。

三、開辟新時(shí)代。

1、政治:廢除舊的國(guó)家機(jī)器,建立新政權(quán)機(jī)關(guān)。

3、軍事:廢除舊常備軍,組建紅軍。

4、外交:廢除沙皇政府簽訂的不平等條約,退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。

四、歷史意義。

1、人類歷第一次勝利的社會(huì)主義革命,建立了第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。

2、推動(dòng)了國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng),鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)。

第10課《凡爾賽條約》和《九國(guó)公約》。

一、《凡爾賽條約》。

1、巴黎和會(huì)。

(1)時(shí)間:1919年1月—6月。

(2)實(shí)質(zhì):一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)召開的分贓會(huì)議。

(3)中心問題:如何處置戰(zhàn)敗國(guó),尤其是德國(guó)。

(4)會(huì)議特點(diǎn):大國(guó)強(qiáng)權(quán),犧牲弱小國(guó)家和民族利益。

2、操縱國(guó):英、法、美(三巨頭:法國(guó)總理克里孟梭、英國(guó)首相勞合?喬治、美國(guó)總統(tǒng)威爾遜)。

3、內(nèi)容。

(1)領(lǐng)土方面:法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林,薩爾煤礦歸法國(guó),萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨(dú)立。

(2)經(jīng)濟(jì)方面:德國(guó)還向協(xié)約國(guó)支付巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款;(賠款委員會(huì))。

(3)軍事方面:廢除德國(guó)的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。

(4)殖民地方面:德國(guó)的殖民地由英、法、日等國(guó)以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會(huì)的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。

4、凡爾賽體系。

對(duì)德國(guó)的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的國(guó)際“新秩序”。建立國(guó)際聯(lián)盟。

二、《九國(guó)公約》。

1、華盛頓會(huì)議(9個(gè)參會(huì)國(guó))。

背景:為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾,由美國(guó)主導(dǎo)召開會(huì)議。

2、《九國(guó)公約》。

(1)內(nèi)容:

尊重中國(guó)的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整。建立和維護(hù)各國(guó)在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。(“門戶開放,機(jī)會(huì)均等”)。

(2)實(shí)質(zhì):

使“門戶開放”最終實(shí)現(xiàn),阻止了日本獨(dú)霸中國(guó)的企圖,維持了幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配中國(guó)的局面。

三、凡爾賽——華盛頓體系。

巴黎和會(huì)確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會(huì)議確立了帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國(guó)際新秩序得以重建。

第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義道路建設(shè)。

一、新經(jīng)濟(jì)政策(1921年)。

1、背景。

隨著國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束,戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策阻礙社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。

2、主要內(nèi)容。

(1)征收糧食稅代替余糧收集制。

(2)允許使用雇傭勞力,允許出租土地,實(shí)行自由貿(mào)易。

(3)中小企業(yè)允許國(guó)內(nèi)外資本家經(jīng)營(yíng)。

(4)按勞取酬工資制。

戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策:余糧收集制,實(shí)物配給制,勞動(dòng)義務(wù)制,取消自由貿(mào)易,全部工業(yè)國(guó)有化。

3、作用。

從國(guó)情出發(fā),調(diào)動(dòng)了生產(chǎn)者的積極性,迅速緩解危機(jī),鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟,促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。

二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。

1、蘇聯(lián)的成立:1922年,俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(蘇聯(lián))。

2、社會(huì)主義工業(yè)化:。

(1)重點(diǎn):優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

(2)措施:兩個(gè)五年計(jì)劃(1928——1937)。

(3)成果:落后農(nóng)業(yè)國(guó)強(qiáng)大工業(yè)國(guó)。

(4)作用:短期內(nèi),集中人力、物力、財(cái)力實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)的模式固化,使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)僵化。

三、農(nóng)業(yè)集體化。

1、背景:1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機(jī)。

2、目的:解決糧食問題,適應(yīng)工業(yè)化需要。

3、方法:消滅富農(nóng),支持建設(shè)集體農(nóng)莊,組建拖拉機(jī)站。

四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。

1、形成標(biāo)志:1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會(huì)主義制度,鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。

2、特征:高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制,高度集權(quán)的政治體制。

3、影響(評(píng)價(jià)斯大林模式):

(1)積極作用:短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,贏得巨大國(guó)際聲譽(yù)。

(2)消極作用:

弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價(jià)。黨政不分,民主與法制匱乏,個(gè)人崇拜和家長(zhǎng)制作風(fēng)盛行;排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)和價(jià)值規(guī)律,造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前等問題。

第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?/p>

一、印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。

1、背景:一戰(zhàn)期間,印度提供了人力、軍費(fèi)、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。

2、領(lǐng)導(dǎo)人:甘地。時(shí)間:1920年。

3、內(nèi)容:抵制在殖民政府和法院工作,拒絕在英國(guó)學(xué)校讀書,提倡手工紡織以抵制英國(guó)商品,拒絕納稅等。

4、文明不服從運(yùn)動(dòng)(1930年)。

主要方式:采取不服從方式。

內(nèi)容:要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。

5、影響:動(dòng)員了廣大群眾,打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治,增強(qiáng)了印度民眾的民族自尊心和自信心??刂迫罕姸窢?zhēng)方式,防止了暴力革命,保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、土耳其凱末爾革命。

1、背景:一戰(zhàn)后,土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》,損失大量領(lǐng)土,經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)概況(1921——1923年):領(lǐng)導(dǎo)人:凱末爾。

結(jié)果:與協(xié)約國(guó)簽訂了《洛桑條約》,廢除《色》的一些不平等條款,保持了土耳其領(lǐng)土完整和國(guó)家主權(quán)。

3、共和國(guó)建立(1923年):1923年,凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。

措施:廢除政教合一的封建制度,政教分離,國(guó)民議會(huì)有立法權(quán);廢除男女不平等,提高婦女地位;實(shí)施五年計(jì)劃;擴(kuò)大世俗教育,教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。

4、影響:一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國(guó)家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國(guó)家獨(dú)立,結(jié)束封建統(tǒng)治,使土耳其走上了民族復(fù)興之路。

整理歸納歷史知識(shí):在學(xué)會(huì)解釋簡(jiǎn)單歷史名詞的基礎(chǔ)上,應(yīng)學(xué)會(huì)整理和歸納歷史知識(shí),如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后,應(yīng)該對(duì)已學(xué)過的中國(guó)古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如,學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后,可歸納一下中國(guó)古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣,把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識(shí)組合在一起,形成較完整的知識(shí)網(wǎng),便于掌握和記憶。

另外,還可以在老師的指導(dǎo)下,隨時(shí)把學(xué)過的知識(shí)循序漸進(jìn)地聯(lián)系起來,形成知識(shí)鏈條,隨著所學(xué)知識(shí)的增多,不斷在舊知識(shí)的鏈條上加入新環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng),長(zhǎng)此以往,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工整理,按自己的方式組成線、面、體,有利于消化,理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績(jī)”,就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識(shí)唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟(jì)上、民族關(guān)系上、對(duì)外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時(shí)期的成果都回答出來,從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。

上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識(shí),上課時(shí)要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事,不要僅僅為了高考而埋頭苦讀,要善于放寬歷史的視界,在歷史的長(zhǎng)廊中為自己尋找一個(gè)心靈的棲居地,從而做到如培根所言讀史使人明智。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十八

(1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”,距今約12.9萬年,該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長(zhǎng)江流域一樣,是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。

(2)佛山的西樵山古石器遺址是我國(guó)華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開采石材和制造石器的場(chǎng)所。在珠江和長(zhǎng)江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中,都發(fā)現(xiàn)貝殼,因此稱為貝丘文化遺址。通過對(duì)貝丘文化遺址的了解,有助于了解我國(guó)嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。

(3)廣東的手工業(yè)豐富多樣,主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會(huì)是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶,其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國(guó)“四大名繡”。

2.三大民系。

(1)廣府民系:廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成,方言是粵語。

(2)潮汕民系:方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成),

明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。

(3)客家民系:方言是客家話(是在中原古漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,同時(shí)也是漢語七大方言之一)。

4.建筑工程。

(1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河,是秦代三大水利工程之一。

(2)客家圍龍屋是我國(guó)經(jīng)典民居之一。

(3)開平碉樓是中國(guó)第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目,也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。

(4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。

二、古代廣東。

1.秦:屬南???,郡治在今廣州(當(dāng)時(shí)稱番禺)。

2.漢:漢武帝時(shí)開辟了海上絲綢之路,從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國(guó)一個(gè)重要的對(duì)外貿(mào)易港口城市的地位確立。

3.隋唐:海上絲綢之路從廣州出發(fā),可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對(duì)外貿(mào)易。

4.北宋:在廣州等地設(shè)置市舶司,負(fù)責(zé)管理對(duì)外事務(wù)和貿(mào)易,征收商稅。

(2)在清代,廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。

(3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策,1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。

(4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地,連續(xù)重創(chuàng)倭寇。

(5)明朝后期,1553年,葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。

三、近代廣東。

1.重大事件。

(1)1839年,林則徐在虎門銷煙。

(2)1841年5月,廣州三元里抗英。

(3)1842年,《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年,《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。

(4)1872年,陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠,是廣東第一家民族企業(yè)。

(5)1911年,孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義,鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志,加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。

(6)1923年,中共三大在廣州舉行。

(7)1924年,國(guó)民黨一大在廣州召開,重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月,黃埔軍校建立。

(8)1925年國(guó)民政府成立,建立了國(guó)民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始,北伐軍從廣東出發(fā)。

(9)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。

2.重要?dú)v史人物及其活動(dòng)。

(1)洪秀全:廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人,1851年1月11日發(fā)動(dòng)金田起義,建國(guó)號(hào)太平天國(guó),自稱天王。1853年,定都南京,稱天京。頒布《天朝田畝制度》,又分兵西征、北伐,強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。

(2)鄧世昌:中國(guó)清末海軍愛國(guó)將領(lǐng),廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶,在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國(guó)。

(4)康有為:廣東南海人,人稱“康南?!?。近代政治家、思想家,領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。

(5)梁?jiǎn)⒊簭V東新會(huì)人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法,提出“詩界革命”“小說界革命”等主張,是中國(guó)近代的思想家、史學(xué)家。

(6)冼星海:廣東番禺人,人民音樂家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、上海國(guó)立音樂院及法國(guó)巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂。回國(guó)后創(chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作,對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)。

(7)詹天佑:南海人,中國(guó)鐵路工程專家,中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。他是我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師,為我國(guó)鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。

(8)馮如:恩平人,中國(guó)第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國(guó)際比賽,榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國(guó)航空之父”,在世界上享有盛譽(yù)。

(9)葉挺:中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一,杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人,領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役,獲“北伐名將”之美譽(yù),第四軍亦有“鐵軍”之稱。

(10)葉劍英:廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校,1926年任國(guó)民革命軍新編第二師師長(zhǎng),后任第四軍參謀長(zhǎng)。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記。“-”期間,為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。

(11)廖仲愷:廣東歸善人。曾隨孫中山反對(duì)袁世凱,參加護(hù)法運(yùn)動(dòng);第一次國(guó)共合作期間,任國(guó)民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長(zhǎng)、工人部長(zhǎng)、農(nóng)民部長(zhǎng)、黃埔軍校黨代表、廣東省省長(zhǎng)等職。

(12)容國(guó)團(tuán):廣東南屏人,1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍,他是中國(guó)第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。

(13)陳鏡開:廣東東莞人,他的“開國(guó)第一舉”以133公斤的成績(jī),創(chuàng)造了中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。

四、現(xiàn)代廣東。

1.1949年10月14日,廣州解放。

2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

3.1984年廣州、湛江成為對(duì)外開放港口城市,后來將珠江三角洲。

開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。

4.改革開放在廣東的成就:大亞灣核電站和京九鐵路。

5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察,發(fā)表“南方講話”,提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會(huì)主義的本質(zhì),極大地解放了人們思想。

部編版九年級(jí)歷史教案篇十九

2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。

3、古代印度與種姓制度。

能力目標(biāo)。

1、能夠通過對(duì)金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨(dú)立思考,得出結(jié)論的能力。

2、能夠通過對(duì)漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力、

情感目標(biāo)。

通過對(duì)亞非文明的了解,認(rèn)識(shí)到世界各地區(qū)、各民族共同推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步,從而樹立正確的國(guó)際意識(shí)。

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