心得體會(huì)是人們?cè)谀撤N經(jīng)歷或活動(dòng)中獲得的深刻感悟和體驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借助一些寫作工具和方法，如提綱、腦圖等，幫助整理思路。如果你對(duì)心得體會(huì)的寫作不是很了解，以下的范文可以幫助你更好地理解和掌握寫作技巧。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇一
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學(xué)生認(rèn)知過程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生置身于必須的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)――在探索中發(fā)現(xiàn)。
教師又提出：“看誰的方法多？”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，最后探索出各種的擺法。
這樣，透過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，學(xué)生不僅僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了潛力，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或十分規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)――在合作中交流。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生帶給有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生帶給充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學(xué)生用小組內(nèi)交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學(xué)生在交流的過程中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣安排，使每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生交流潛力與思維潛力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展。
《課標(biāo)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過程中，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹，也使學(xué)生解決問題的潛力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是應(yīng)對(duì)一堂學(xué)生已上過的課，應(yīng)對(duì)一群從未見過的學(xué)生，幾位老師仍舊應(yīng)付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時(shí)教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變潛力。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇二
20xx年月日，安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里，聆聽了3位語文老師的課，分別是安新小學(xué)徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標(biāo)，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自主探究的研讀意識(shí)。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點(diǎn)語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內(nèi)容的目標(biāo)。
總之，老師們?cè)陂喿x訓(xùn)練中，通過多種形式，運(yùn)用多種有效方法，經(jīng)過各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀，設(shè)計(jì)精巧，書寫流暢。
活動(dòng)中，老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對(duì)文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們?cè)诎鍟O(shè)計(jì)中，抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準(zhǔn)確地凸現(xiàn)了文章的重難點(diǎn)，將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu)，揚(yáng)長避短，形成了自己風(fēng)格。
這次教學(xué)競賽活動(dòng)中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻頻。
任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇三
20xx年xx月xx日，我在濟(jì)寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來，這些課有五大特點(diǎn)：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)可以使自己進(jìn)步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，能更好的促進(jìn)自身的教育教學(xué)工作。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的提速，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新升級(jí)。作為學(xué)生，我們要時(shí)刻保持聽課的狀態(tài)，做到聽課不僅僅是聽課，還要積極思考，有所收獲。今天，我將分享我對(duì)聽課的一些心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)積極的態(tài)度。
在課堂上，我們要采用積極的態(tài)度去面對(duì)聽課。教學(xué)是一種交流，而不僅僅是單向的傳遞信息。以積極的態(tài)度去傾聽老師講述的內(nèi)容，不僅能夠更好地吸收知識(shí)，也能為教師們提供更多的反饋和幫助。同時(shí)，積極的態(tài)度也會(huì)感染身邊同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段：高效的聽課方法。
在課堂上，我們要注重提高自己的聽課效率。首先，要學(xué)會(huì)選擇性地傾聽重點(diǎn)內(nèi)容，不要盲目接受全部信息。其次，要利用筆記記錄重要的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)和整理。最后，要學(xué)會(huì)提問和思考，對(duì)老師的觀點(diǎn)提出自己的見解，促進(jìn)思考和深入理解。
第三段：善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。
在聽課過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)收獲。在老師講解具體案例和實(shí)例時(shí)，我們要注重挖掘問題和解決方法，這樣能夠培養(yǎng)我們的分析思維能力。同時(shí)，我們還要及時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，反思自己的不足和進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒和發(fā)展方向。
第四段：合理利用課堂資源。
教室也是我們學(xué)習(xí)的場所，我們要合理利用課堂資源。首先，我們要充分利用教師提供的課件和教材，認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)。其次，要善于與老師溝通交流，了解他們的教學(xué)理念和講解方式。最后，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。
第五段：學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐。
聽課不僅僅是接受知識(shí)，更是鍛煉自己的能力。我們要學(xué)會(huì)通過聽課反思自己的不足，比如聽力不夠集中、筆記整理不全面等。通過積極的實(shí)踐和改進(jìn)，逐漸提高自己的聽課能力。同時(shí)，我們還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將知識(shí)應(yīng)用于生活和工作中，不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠提高自己的實(shí)踐能力。
總結(jié)：
聽課是學(xué)生的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是獲取知識(shí)的重要途徑。通過培養(yǎng)積極的態(tài)度、采用高效的方法、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、合理利用課堂資源以及學(xué)會(huì)反思與實(shí)踐，我們能夠更好地利用聽課時(shí)間，提高聽課效果。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持聽課狀態(tài)，做到真正的聽見、聽懂、聽進(jìn)去，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇五
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握20xx個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。近幾年來，有許多新的識(shí)字方法涌現(xiàn)出來。如集中識(shí)字、分散識(shí)字、注意識(shí)字、部件識(shí)字等。這些識(shí)字方法各有所長，也各有所短。根據(jù)多年對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴(yán)重，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對(duì)字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時(shí)記憶來完成的。我國心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：
短時(shí)記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會(huì)轉(zhuǎn)為長時(shí)記憶。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行測試：好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識(shí)字教學(xué)，才能揚(yáng)長避短，才能進(jìn)行有效的因材施教，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)，結(jié)果證明，學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高，差生的識(shí)字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。從而，最大限度地降低遺忘率。
循環(huán)記憶識(shí)字，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)?，F(xiàn)時(shí)有的低年級(jí)教師，在布置作業(yè)時(shí)，生字無論多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行。在實(shí)際中，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會(huì)產(chǎn)生一些反感，其效果并不明顯。因此，對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識(shí)記是在規(guī)律可循的。把寫字與循環(huán)記憶識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識(shí)字效益。
循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法的主要教學(xué)過程有：課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。
1．課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字。例如：
木枝、楓、樣校。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日晴曬，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。
個(gè)，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。教師通過少寫多復(fù)現(xiàn)來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與循環(huán)記憶識(shí)字結(jié)合起來，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高識(shí)字能力。因此，布置作業(yè)時(shí)，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個(gè)字寫一個(gè)。課后循環(huán)會(huì)起到既循環(huán)又鞏固的作用。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇六
在我教育教學(xué)的過程中，單元教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。從實(shí)踐中，我總結(jié)出以下心得體會(huì)。
首先，單元教學(xué)要注重問題導(dǎo)向。在教學(xué)之前，我通常會(huì)給學(xué)生提出一個(gè)問題或者命題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。這樣不僅能夠引起學(xué)生的好奇心，還能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問、思考和探索，幫助他們更好地理解和解決問題。這種問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
其次，單元教學(xué)要注重知識(shí)整合。在教學(xué)中，我注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系。我會(huì)與學(xué)生一起探討知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。通過知識(shí)整合，學(xué)生能夠更好地理解和把握知識(shí)的內(nèi)涵，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，單元教學(xué)要注重啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思考能力。我會(huì)給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)他們思考和解決問題。這些問題和案例既可以是真實(shí)的例子，也可以是教學(xué)材料中的情景。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，提高他們的創(chuàng)新能力和思考能力。
第四，單元教學(xué)要注重綜合運(yùn)用。在教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些綜合性的任務(wù)和項(xiàng)目，讓他們將所學(xué)的知識(shí)融入到實(shí)際中去。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。通過綜合運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升他們的綜合素質(zhì)和能力。
最后，單元教學(xué)要注重評(píng)價(jià)和反思。在教學(xué)過程中，我總結(jié)了一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以便評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，并幫助他們分析和解決問題。同時(shí)，我也注重教學(xué)的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。通過評(píng)價(jià)和反思，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高我的教學(xué)效果和效率。
通過單元教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了其在教育教學(xué)中的重要性和積極作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力和效果。同時(shí)，單元教學(xué)還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合、運(yùn)用和實(shí)踐，提高他們的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐單元教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇七
本周五，我們隨吳老師到松滋實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了品德與生活(社會(huì))優(yōu)質(zhì)展示課。這是三個(gè)不同年段的課，不同的課型，獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發(fā)之處。
如唐老師在教《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，這節(jié)課，她在讓學(xué)生通過介紹自己上超市的經(jīng)驗(yàn)而引出課題，再讓學(xué)生交流調(diào)查報(bào)告知道怎樣合理消費(fèi)，最后通過活動(dòng)讓學(xué)生知道怎樣購買商品。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)生不僅學(xué)的有興趣，同時(shí)掌握了怎樣做個(gè)聰明的消費(fèi)者。
王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出課中的主題，再讓學(xué)生選擇主題分好組，通過課本教室的補(bǔ)充材料，學(xué)生在閱讀：探討中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環(huán)球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識(shí)，開展了活動(dòng)又不失研究，老師教學(xué)扎實(shí)、全面。
三節(jié)課上，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成了學(xué)生的合作者，引領(lǐng)者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學(xué)生氛圍又有助于學(xué)生合作探究，有助于學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。
三節(jié)課，三位老師都精心準(zhǔn)備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運(yùn)用，如王淑芬老師的《學(xué)做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現(xiàn)讓學(xué)生身臨其境，更有震撼和感染力。
三位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，令人回味!
聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉(xiāng)村教師，如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己?如何在自己的課堂上，也讓學(xué)生帶著問題進(jìn)來，帶來新問題走出?在每一節(jié)課中如何讓學(xué)生真正地學(xué)有所獲呢?也許需要自己不斷地學(xué)習(xí)、鉆研，課堂才會(huì)精彩起來!
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇八
在我大學(xué)的四年學(xué)習(xí)中，我參加了各種各樣的課程，有理論知識(shí)的課程，也有實(shí)踐技能的課程。這些課程讓我受益匪淺，其中最重要的是我從中學(xué)到了如何有效地聽課和掌握知識(shí)。盡管每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不同，但是通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些關(guān)于聽課教學(xué)的心得和體會(huì)。
第一段：養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
在我學(xué)習(xí)的過程中，我意識(shí)到養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。首先，我會(huì)提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解主題和基本概念。這有助于我在課堂上更好地理解老師講授的內(nèi)容，并能夠提出問題和參與討論。此外，我還會(huì)帶上筆記本和文具用品，將聽到的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息記錄下來。這樣不僅有助于我的理解和記憶，也能幫助我溫習(xí)復(fù)習(xí)。最后，我會(huì)專注于老師的講解，避免分心或者做其他事情。只有把全部精力都集中在聽課上，我才能真正地領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)。
第二段：積極參與課堂討論。
在課堂上，我始終堅(jiān)持積極參與討論。與其他同學(xué)的交流不僅能夠聽到不同的觀點(diǎn)和意見，也能夠拓寬自己的思路和認(rèn)識(shí)。我會(huì)提出自己的問題和見解，與老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的探討。通過這種方式，我可以更好地理解和消化知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。此外，我還會(huì)尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)，不輕易駁斥或嘲笑他們的意見。只有在尊重和包容的氛圍中，才能夠形成良好的學(xué)術(shù)交流，讓每個(gè)人都能夠從中獲益。
第三段：善于總結(jié)和復(fù)習(xí)。
聽完課程后，我會(huì)及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把課堂筆記整理成條理清晰的知識(shí)框架，包括重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵概念和相關(guān)案例等。這樣可以幫助我更好地記憶和理解知識(shí)。此外，我還會(huì)嘗試不同的復(fù)習(xí)方法，例如制作知識(shí)卡片、做題目、講解給別人聽等。這些方法可以幫助我更好地鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，定期回顧和復(fù)習(xí)也是非常重要的。通過反復(fù)回顧和復(fù)習(xí)，可以鞏固知識(shí)，并且彌補(bǔ)可能因?yàn)檫z忘而遺漏的內(nèi)容。
第四段：靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
聽課不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)注意思考如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。這樣可以讓我更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并且提高解決問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)際操作和觀察，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這樣不僅能夠增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也能夠培養(yǎng)自己的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
在聽課的過程中，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程。不僅僅是在課堂上，我們還要保持對(duì)知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。我會(huì)利用課余時(shí)間，閱讀相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，參加學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，拓寬自己的知識(shí)面和視野。同時(shí)，我也會(huì)定期反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，找出不足之處，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠不斷進(jìn)步，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)水平。
總結(jié)起來，聽課是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，積極參與課堂討論，善于總結(jié)和復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我們可以更好地掌握知識(shí)，并且提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)能力。希望我能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的聽課技巧和學(xué)習(xí)能力，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇九
隨著教育改革的不斷深入，單元教學(xué)逐漸成為教育教學(xué)中的重要方向。作為一名小學(xué)教師，我在長期教學(xué)實(shí)踐中也深深感受到了單元教學(xué)的重要意義和實(shí)效性。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)單元教學(xué)的體會(huì)和思考，以期對(duì)教育教學(xué)工作者有所幫助。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試并堅(jiān)持使用單元教學(xué)法。通過將一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能進(jìn)行整合，以一個(gè)主題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加深入、全面地了解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。比如，在教授語文中的課文時(shí)，我會(huì)將相關(guān)的語法、寫作技巧等知識(shí)點(diǎn)全部納入到一個(gè)主題單元中。通過多種教學(xué)手段與方式，例如講解、展示、實(shí)踐等，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效地提高了教學(xué)效果。
單元教學(xué)法的運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的增強(qiáng)。在單元教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過設(shè)置引導(dǎo)問題、設(shè)計(jì)探究任務(wù)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)尋求問題的答案，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。比如，在教授自然科學(xué)中的一則實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，最后從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
在單元教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們相互交流、合作解決問題，互相幫助和支持。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠提高他們的溝通能力和協(xié)作能力。我在一次英語單元教學(xué)中，設(shè)置了一個(gè)小組競賽，要求學(xué)生們合作完成一道英語題目。在這個(gè)過程中，學(xué)生們相互配合，共同解決問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，不僅在競賽中取得了好的成績，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作精神和意識(shí)。
單元教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得到了顯著的提高。在單元教學(xué)中，我注重通過觀察、評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。比如，在進(jìn)行英語寫作單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并在他們完成后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并按照指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)，從而提高了他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，單元教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于教育教學(xué)具有重要的意義和實(shí)效性。它不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要進(jìn)一步深化單元教學(xué)法的運(yùn)用，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，以期為學(xué)生們營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育改革的需求，推動(dòng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十
第一段：引言（120字）。
作為一名學(xué)生，我每天都要參加各科目的課程，而常年以來，我積累了一些關(guān)于聽課教學(xué)的心得體會(huì)。無論是教師還是學(xué)生，對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度都決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。因此，我認(rèn)為通過聽課教學(xué)，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。
第二段：嚴(yán)肅對(duì)待課堂聽講（240字）。
課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場所，對(duì)于聽課教學(xué)，我認(rèn)為首先要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。在課堂上，我們應(yīng)該靜下心來，專心聽講，充分利用課堂時(shí)間。與此同時(shí)，我們還要注意課堂紀(jì)律，不隨意打擾他人，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。只有當(dāng)我們抱著認(rèn)真的態(tài)度，全神貫注地聽講，才能夠真正吸收和消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：積極思考提問（240字）。
在課堂上，作為學(xué)生，我們不能僅僅被動(dòng)地接受老師的講解。我們可以思考問題，提出疑問，積極參與課堂討論，與老師和同學(xué)們進(jìn)行思維碰撞。這樣有助于激發(fā)我們的思維能力，鍛煉我們的邏輯推理和解決問題的能力。同時(shí)，提問也有助于我們理清知識(shí)的邏輯順序和關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)的理解。
第四段：做好筆記整理歸納（240字）。
在聽課教學(xué)過程中，我們還需要做好筆記，并及時(shí)整理歸納。通過記錄重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵思想，我們不僅能夠加強(qiáng)記憶，還能夠形成自己的學(xué)習(xí)筆記，方便復(fù)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率。在整理歸納的過程中，我們應(yīng)該將課堂內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納與總結(jié)，從而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)做好筆記并進(jìn)行整理歸納，對(duì)于理解和掌握知識(shí)非常有幫助。
第五段：反思總結(jié)提高（360字）。
任何一次聽課教學(xué)都是學(xué)習(xí)過程，我們需要及時(shí)反思和總結(jié)，以便在以后的學(xué)習(xí)中獲得更好的提高。通過反思，我們可以找到自己的不足和缺陷，從而及時(shí)改正和彌補(bǔ)。同時(shí)，我們還要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，以便今后在其他課程中能夠更好地應(yīng)用。通過總結(jié)提高，不僅可以讓我們不斷進(jìn)步，還能夠培養(yǎng)我們的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾（120字）：
聽課教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，通過聽課教學(xué)，我們可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)自己的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在聽課教學(xué)中，我們應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待課堂，積極思考提問，做好筆記整理歸納，反思總結(jié)提高。只有這樣，我們才能夠在學(xué)習(xí)過程中真正成長，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十一
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。我原本想偷懶，照前三課的套路上一下，讓學(xué)生讀讀課文，整體把握一下，談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是，這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入，不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后，我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有，后來有一個(gè)學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有，我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時(shí)候，我留意了一下他們的表情，大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我：紫藤蘿沒什么特別，跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本：“欣賞完了照片上的紫藤蘿，讓我們?cè)賮硇蕾p一下作者筆下的紫藤蘿！”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍，解決了其中個(gè)別生字后，又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。（因?yàn)閷W(xué)生在周記中都說我上語文課很深情，讀課文時(shí)聲音很美。）讀完后，我請(qǐng)學(xué)生比較，是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美？學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問，課文中的紫藤蘿美在哪里？幾位學(xué)生在座位上脫口而出：“課文中的要有生命力！”我趁勢提議：“下面我們就來研究一下，為什么作者筆下的紫藤蘿會(huì)比拍出來的真實(shí)的紫藤蘿美？”
學(xué)生開始安靜地看書?？蓛煞昼娺^去了，竟無一人動(dòng)筆！看來他們不懂如何研究！我及時(shí)打斷了他們的閱讀：“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣，美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽?dòng)你的美的句子，然后針對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行思考呢？”這樣一提醒，學(xué)生果然動(dòng)筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘，我請(qǐng)學(xué)生把研究的結(jié)果進(jìn)行交流。部分學(xué)生舉起了手，但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計(jì)的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯(cuò)，不敢舉手，又加了一句：“這篇課文有些句子給人的直覺就是美，美得說不出個(gè)所以然來，朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感，也可以把這種句子找出來，不用講原因，讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后，原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個(gè)學(xué)生找出了“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花，仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！币痪?，并簡單地分析說這里運(yùn)用了比喻、擬人，使文章變生動(dòng)了。我又請(qǐng)這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運(yùn)用了擬人的手法時(shí)，我故作不解狀：“‘挑逗’一般指不文明的行為，作者用在這里好像不大合適？”學(xué)生對(duì)“我群起而攻之”：“這說明紫藤蘿花很可愛，寫出了他們的生命力。”我滿意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā)，其他學(xué)生也找出了運(yùn)用修辭手法的句子。其中一個(gè)學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”時(shí)，我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧，讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面。”誰知學(xué)生對(duì)我這句話特敏感，紛紛說沒見過，個(gè)別說只在電視上看過。這也難怪，農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識(shí)的機(jī)會(huì)。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗(yàn)到瀑布的雄壯氣勢的，對(duì)這個(gè)句子的審美會(huì)大打折扣。這時(shí)，我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩，部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵(lì)學(xué)生把這首小學(xué)時(shí)學(xué)過的詩試著背一遍。背完后，我讓他們閉著眼睛想像一下，紫藤蘿和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后，學(xué)生閉著眼脫口而出：“哇，雄壯”“很壯美”。通過這個(gè)用古詩創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后，新的問題又?jǐn)[在我面前：學(xué)生都將注意力放在了作者對(duì)修辭手法的應(yīng)用上，他們出現(xiàn)了思維定勢！我立即對(duì)他們的答案進(jìn)行了歸納：“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法。可見，作者使紫藤蘿變美的一個(gè)原因就是恰到好處地運(yùn)用了修辭手法。同學(xué)們?cè)傺芯垦芯?，看還有沒有其它原因，使紫藤蘿化成了如此具體、生動(dòng)的文字？”我特地將“具體”兩字說得很重。
這一提示很快奏效，學(xué)生馬上說出了作者觀察仔細(xì)這一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下來了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”為證。
這個(gè)看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門。
“作者將過去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進(jìn)行了比較，突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美?！薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對(duì)比寫法。”我補(bǔ)充了一句，使他的答案更科學(xué)。
“‘還有淡淡的芳香，香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富。”不過，這個(gè)答案說出后，有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對(duì)：“這句寫錯(cuò)了，香氣怎么會(huì)有顏色呢？”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對(duì)：“作者覺得紫藤蘿花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她覺得紫藤蘿的香味也有生命力，所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了，對(duì)事物的.感受也就變了，她把香氣寫成紫色，說明她感受力強(qiáng)?！狈磳?duì)派的回答都很精彩，可為了保護(hù)那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我馬上打了個(gè)圓場：“小s同學(xué)思考得很仔細(xì)，如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話，作者這樣寫肯定是錯(cuò)的。這篇文章散文，是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達(dá)意而進(jìn)行合理想象，因而這樣寫也是可以的。小s同學(xué)的回答很有價(jià)值，讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別。”
“‘它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！@一句里‘萬花燦爛’這個(gè)詞用得好，眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面?！贬槍?duì)這個(gè)答案，我舉了“推敲”的故事，以使學(xué)生明白在寫作時(shí)對(duì)詞句斟酌的重要性和必要性。
在下課前的五分鐘，我請(qǐng)學(xué)生將黑板上凌亂的答案進(jìn)行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力，另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，以期彌補(bǔ)、改正、提高。
最后我作了總結(jié)：“由此可見，我們平時(shí)要注重培養(yǎng)自己的觀察能力，感受能力和想象能力；在寫作時(shí)，要恰到好處地運(yùn)用好寫作方法和修辭手法，斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了，相信不久，我們的作文水平會(huì)有長足進(jìn)步?！?/p>
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十二
五上第四單元是我們學(xué)習(xí)小學(xué)英語的第四個(gè)單元，本單元的主題是“Jobs”。在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于不同職業(yè)的詞匯和表達(dá)方式。在課堂上，我收獲了很多，以下是我的聽課心得體會(huì)。
首先，老師的教學(xué)方法非常豐富多樣。在本單元的課堂上，老師采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、游戲互動(dòng)和角色扮演等。這樣的多樣化的教學(xué)方法，讓我們?cè)谳p松的氛圍中掌握了更多的職業(yè)詞匯和表達(dá)方式。例如，在一堂課上，老師讓我們分組進(jìn)行角色扮演，以便我們能夠真實(shí)地模仿某些職業(yè)的表達(dá)方式。這使得我們不僅能夠記住詞匯，還能夠提高口語表達(dá)能力。
其次，在課堂上，老師注重我們的參與度。在我們學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式時(shí)，老師會(huì)向我們提問，鼓勵(lì)我們積極回答。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，不僅讓我們更加專注于課堂內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和自信心。我記得有一次，老師問我們“Whatdoesyourfatherdo?”，我搶先回答“Myfatherisadoctor.”，老師表揚(yáng)了我，這讓我感到非常開心和自豪。
第三，課堂上的小組討論也給我留下了深刻的印象。為了讓我們更好地應(yīng)用新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，老師經(jīng)常要求我們分成小組進(jìn)行討論。在討論中，我們不僅能夠與同學(xué)進(jìn)行交流，還能夠運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力。例如，在一次小組討論中，我們被要求想象我們未來的職業(yè)是什么，然后用英文向大家展示。通過這樣的小組討論，我們不僅加深了對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，我們學(xué)習(xí)了與職業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)。在本單元的課堂上，老師通過談?wù)摬煌穆殬I(yè)，向我們介紹了各行各業(yè)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化。例如，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)生需要有責(zé)任心，警察需要有正義感等等。這些文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅讓我們對(duì)不同職業(yè)有了更深刻的了解，還培養(yǎng)了我們的跨文化意識(shí)和寬容性。
最后，通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我開始思考我未來的職業(yè)規(guī)劃。在課堂上，我了解到了許多不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，這讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)職業(yè)都有自己的價(jià)值和重要性。我也開始思考自己未來想要從事的職業(yè)，并為此努力學(xué)習(xí)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)我未來的職業(yè)規(guī)劃起到了積極的推動(dòng)作用。
總之，五上第四單元的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過多樣化的教學(xué)方法、積極的互動(dòng)參與、小組討論、文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的思考，我不僅掌握了更多的職業(yè)詞匯和表達(dá)方式，而且培養(yǎng)了口語表達(dá)能力、合作和團(tuán)隊(duì)精神，以及跨文化意識(shí)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)不僅幫助我提高了英語水平，還對(duì)我的成長產(chǎn)生了積極的影響。我期待著在以后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十三
有關(guān)應(yīng)用題的教學(xué)心得，結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)，請(qǐng)各位專家、同行多多指教。
小學(xué)低段數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要以圖畫、圖文應(yīng)用題和簡單的加減乘除應(yīng)用題為主。在低段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。在第一冊(cè)的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊聽，邊思考，對(duì)所聽到的內(nèi)容能正確地進(jìn)行復(fù)述，不產(chǎn)生歧義。
2、注意題意義的的表述。在學(xué)生初涉應(yīng)用題時(shí)，教師要注意結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，用三句話來表述應(yīng)用題（即兩個(gè)條件，一個(gè)問題）。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上加以概括，讓學(xué)生在初步接觸應(yīng)用題時(shí)就感知到應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，知道應(yīng)用題必須由兩個(gè)條件和一個(gè)問題組成，否則就不完整，在實(shí)際教學(xué)還可以舉一些不完整的應(yīng)用題，讓學(xué)生加以判斷，看它是否完整。
3、數(shù)量關(guān)系的感知要準(zhǔn)確。找數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。要準(zhǔn)確地感知數(shù)量關(guān)系，必須具備兩個(gè)條件：一是充分理解了四則運(yùn)算的含義；二是充分理解了題意。因此，在低年級(jí)的的教學(xué)中就要求教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生看圖、口述圖意的能力。讓學(xué)生在充分討論和教師引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)自己感知圖（題）中的各部分之間的關(guān)系，從而找到解答的正確途徑。
4、聯(lián)系四則運(yùn)算的含義列式。一、二年級(jí)的應(yīng)用題都是一些簡單的又必須運(yùn)用運(yùn)算含義來解答的應(yīng)用題。教師教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)題意的理解和數(shù)量關(guān)系的感知結(jié)合四則運(yùn)算和含義來正確列式。例如：有3排花盆，每排5盆，一共有多少盆？這道題既可用加法，又可用乘法，這兩種方法都要肯定，但據(jù)題而言，應(yīng)重在乘法方法。因此在肯定加、減法都對(duì)之后，還要提出用乘法更簡便，以后遇到這種關(guān)系呢就用乘法計(jì)算比較簡便。低段應(yīng)用題的教學(xué)一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，多給學(xué)生時(shí)間和空間，在討論、交流中去感知應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和一般的解答步驟。
中高年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力已較低年級(jí)有所發(fā)展，已基本具有對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單歸類的能力。通過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解題步驟也很了解，因此，在教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上。
1、要求學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系。在中段的教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握常規(guī)的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能熟練地加以運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中段中已不再單純?yōu)橐徊接?jì)算的應(yīng)用題，就要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時(shí)行300千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時(shí)可以到達(dá)？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計(jì)算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，就需要學(xué)生綜合能力的提高。
列方程解應(yīng)用題在中高年級(jí)中均有所涉及，要正確理解和解答列方程類應(yīng)用題要注意以下幾點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)等量關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀題理解題意，找到題中包含的相等關(guān)系，建立平衡關(guān)系式。例如：有25筐桔子，運(yùn)來的梨比桔子的多4筐，運(yùn)來梨多少筐？就要通過學(xué)生對(duì)題意的理解，找到梨的筐數(shù)——4筐就等于桔子。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十四
我于11月26日參加了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。我將自己通過聽課的心得體會(huì)總結(jié)如下：
聽了好幾位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課前老師先用情感、游戲開啟了學(xué)生的思維，由于老師上課的學(xué)生不是自己朝夕相處的學(xué)生，他們都用自己的方法介紹了自己，了解了學(xué)生的基本情況，在師生溝通的過程中拉近了他們的距離，感受到老師和學(xué)生之間的默契，教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表揚(yáng)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使之熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂意參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。嘉峪關(guān)市長城路小學(xué)的宋雅麗老師、白銀市第十三小學(xué)的李海英老師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學(xué)的蕭云老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，在教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)課堂中插入各種活動(dòng)，把枯燥的教學(xué)課堂改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，也充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育新理念。那么，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)呢？老師教給了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上形成能力，發(fā)展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
老師們的語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角－搭配》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己委婉的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，在此也領(lǐng)略了學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生的表達(dá)能力也很強(qiáng)，真是讓人賞心悅目??！
在聽課的過程中老師們注重學(xué)用結(jié)合，在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)用為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到那些老師的不同教學(xué)方法，每位老師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，都做了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，看到老師與學(xué)生之間是那么的默契，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，也要學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，讓自己的課堂也活躍起來，使學(xué)生在開心快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十五
一直“自命不凡”的覺得，我講課還行，暫時(shí)找不出缺點(diǎn)。給我這么大自信主要在學(xué)校錄課時(shí)，我覺得我挺有表現(xiàn)力的，語言表達(dá)清晰有語調(diào)。在實(shí)習(xí)學(xué)校的安排下我聽了三天物理課，對(duì)比于以前錄課的情況，發(fā)現(xiàn)了很多我的缺點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的地方。
第一點(diǎn)，課堂的紀(jì)律問題。我實(shí)習(xí)的是一個(gè)初中，初中生正處在叛逆期，喜歡博得同學(xué)老師的關(guān)注或者喜歡跑神。在聽課的時(shí)候，我注意到老師在上面講的時(shí)候有的學(xué)生眼睛早已看向遠(yuǎn)方，或者前后桌說話等。這時(shí)候在不影響其他學(xué)生的情況下小程度的提醒。所以，控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提，也是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
第二點(diǎn)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。這一點(diǎn)讓我非常震撼，我在備課講課過程中一直忽略的一個(gè)重要問題。以前錄課，一般是5至20分鐘，這個(gè)時(shí)間也就是講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內(nèi)容，這時(shí)教學(xué)重點(diǎn)就非常重要了。突出講解教學(xué)重點(diǎn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。也是讓老師在講課時(shí)更加有序。其中，教學(xué)重點(diǎn)一般符合學(xué)生的學(xué)情，比如初中物理中滑動(dòng)摩擦力是摩擦力一節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樗腔A(chǔ)內(nèi)容也容易分析。而滾動(dòng)摩擦力只需要簡單了解就行，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦力比較復(fù)雜，不適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在聽課的過程中我注意到老師在講完課進(jìn)行了當(dāng)堂訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主分析，可以提高學(xué)生的記憶，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這個(gè)效果特別好，在進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，一些簡單的問題學(xué)生并沒有答出來，老師提醒的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟的樣子呼應(yīng)了教育學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)“頓悟”的說法。這些給了我很多想法，比如一堂課快結(jié)束時(shí)就帶著學(xué)生做一些練習(xí)題。
第四點(diǎn)就是關(guān)于物理的學(xué)科特點(diǎn)了，由于初中生，接觸物理不久，所以需要許多例子來理解，或者說是吸引他們的注意。指導(dǎo)老師講課時(shí)講的例子，我都覺得很風(fēng)趣，但又充滿了知識(shí)點(diǎn)，容易理解。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)習(xí)有意思，讓課堂活躍起來。
教學(xué)這段路上還有很多要學(xué)習(xí)的地方，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，更多不一樣的困難將會(huì)更多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十六
今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報(bào)告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了：
一、小學(xué)英語教學(xué)目的。
二、小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。
三、兒童語言學(xué)習(xí)要素。
四、小學(xué)英語教學(xué)原則。
1、興趣第一。
2、重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
五、小學(xué)英語教學(xué)模式。
根據(jù)小學(xué)英語的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。
1.聽聽、說說、做做。
聽聽做做開發(fā)身體運(yùn)動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
2.演演、說說、唱唱。
3、聽聽、說說、畫畫。
4、玩玩、說說、練練。
（一）詞匯游戲。
（2）crosswordpuzzle(縱橫字謎)。
（3）flashcard。
（4）magiceye。
（5）riddle。
（二）句型游戲。
（1）連鎖反應(yīng)。
（2）包中猜物。
（3）語音游戲。
a.口令兵。
b.繞口令。
游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅(jiān)持完整的觀點(diǎn)，注意各種方法之間的有機(jī)配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對(duì)英語的興趣是附帶的，因?yàn)樾缕婧猛?，喜歡，并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級(jí)特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當(dāng)這些玩?；顒?dòng)對(duì)他們沒有新意，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十七
在五上第四單元，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)中國歷史文化方面的知識(shí)。為了深入了解和學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，老師組織了一次特別的聽課活動(dòng)。本次聽課的目的是通過聽取專家的講解，提高我們對(duì)中國歷史文化的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步拓寬我們的視野。
第二段：談及聽課的內(nèi)容和收獲。
在聽課過程中，我們聆聽了來自該領(lǐng)域的專家講解。專家講授了中國古代科技發(fā)展史，它以其豐富的歷史和文化內(nèi)涵引起了我們的濃厚興趣。我們了解到中國古代科技的發(fā)展非常早，已有幾千年的歷史。在古代，中國的科技水平處于世界前列。例如，中國古代發(fā)明的四大發(fā)明，分別是指造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥。這些發(fā)明對(duì)人類的科技進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。通過聽專家的講解，我們對(duì)這些發(fā)明的歷史原委和影響有了更深入的了解。
第三段：談及自己的感受和思考。
通過聽課，我對(duì)中國古代科技和古代文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)中國古代發(fā)明的四大發(fā)明很不簡單，推動(dòng)了整個(gè)人類社會(huì)的發(fā)展。這些發(fā)明不僅在中國古代有著重要的意義，而且在世界歷史上也影響深遠(yuǎn)。作為一名學(xué)生，我感到很自豪，因?yàn)檫@表明我們的祖先在科技水平和文化創(chuàng)新方面是如此卓越。同時(shí)，我也反思自己對(duì)中國歷史文化知識(shí)的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中國文化的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
第四段：講述學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用。
學(xué)到的知識(shí)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中是可以應(yīng)用的。例如，我們學(xué)習(xí)了造紙術(shù)。在寫作時(shí)，我們可以使用這項(xiàng)技術(shù)來記錄自己的思考和想法。我們還可以學(xué)習(xí)中國古代科技的創(chuàng)新思維和勤奮認(rèn)真的工作態(tài)度。這些都是寶貴的品質(zhì)，可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展自己。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來。
通過這次聽課，我受益匪淺。我了解到中國古代科技在歷史上的地位和影響，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己對(duì)中國歷史文化知識(shí)的欠缺。我希望通過自己的不斷學(xué)習(xí)和努力，能夠更深入地了解中國歷史文化，提高自己的綜合素養(yǎng)。我相信，只有通過對(duì)歷史文化的深入學(xué)習(xí)和理解，才能成為一個(gè)有思想有修養(yǎng)的人。
大單元教學(xué)聽課心得體會(huì)篇十八
教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。
第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠;不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
第二、用委婉含蓄的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂洋溢溫情。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的'批評(píng)效果很好。幽默式批評(píng)。幽默式批評(píng)即寓批評(píng)于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會(huì)爭先恐后地發(fā)言。自省式批評(píng)?！芭u(píng)的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評(píng)者?！弊允∈脚u(píng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí)，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。課堂評(píng)價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。
第三、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂變成“伯樂”。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我;運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)時(shí)，總是挑對(duì)方的“刺”，老師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
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