教案還可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求。編寫教案前，教師應(yīng)該對教材進行仔細(xì)閱讀和理解。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認(rèn)識到教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。
試卷講解教案篇一
1、課前認(rèn)真批卷，統(tǒng)計錯誤率，對學(xué)生普遍錯誤了解于胸。
2、學(xué)生自愿結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員應(yīng)包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)5—6人。
3、每節(jié)課給學(xué)生10—15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導(dǎo)！
4、在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點強調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講，也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。
5、試卷訂正。
6、平行性或延伸性習(xí)題再反饋。
與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
試卷講解教案篇二
試卷講評會對考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生直接影響，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。但是到目前為止，在中學(xué)普遍存在著對試卷講評不重視的現(xiàn)象。正因為如此，對于如何上好試卷講評課的研究具有極現(xiàn)實的意義。目前初中化學(xué)試卷講評的主要問題有如下幾個方面。
（一）課前準(zhǔn)備不夠充分。
很多教師在做課前準(zhǔn)備時沒有花足功夫，對學(xué)生的具體情況了解不夠清楚。他們沒有對試卷所考的知識點進行仔細(xì)的分析，也沒有分析學(xué)生主要失分的題目是那些，缺乏與學(xué)生之間的"溝通，沒有對學(xué)生掌握知識的程度進行了解。
（二）講評過程沒有重點。
這一點的主要表現(xiàn)有：學(xué)生參與過少，從分配時間的角度來看，每題都講，都用相同的時間，沒有適當(dāng)?shù)倪w移與分類；從課堂效果看，優(yōu)生差生中等生的反應(yīng)有著很大的差距。很多老師在進行講評的時候沒有仔細(xì)的研究透徹試卷所要考的知識點，同時也不清楚學(xué)生們對知識點的實際掌握情況，以至于最后講評的時候沒有側(cè)重點。導(dǎo)致了學(xué)生不清楚知識的重點。而且也由于老師只顧自己講，忽視了與學(xué)生進行交流，最后將學(xué)生沒有掌握的知識沒有進行重點的講解，卻對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識大講特講。讓學(xué)生學(xué)不到需要的知識。
（三）沒有仔細(xì)分析學(xué)生考不好的原因。
有的老師喜歡將考不好的原因歸到學(xué)生身上，從而批評學(xué)生，但是卻沒有進行過自我的反思。這些老師一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地對學(xué)生進行批評，有些過分的老師甚至還會冷嘲熱諷，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、思維遲緩、注意力渙散等現(xiàn)象，嚴(yán)重的會厭煩試卷講評課。
針對前面所提出的幾種問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該改進試卷講評課的教學(xué)方法，此處就提高試卷講評的方法提出幾點個人的意見。
（一）充分了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
在進行試卷講評之前教師應(yīng)該對考試結(jié)果進行統(tǒng)計，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、優(yōu)秀率、區(qū)分度、難度系數(shù)及每題的得分率或正答率等。統(tǒng)計的方式多種多樣，例如對學(xué)生錯題的錯誤類型進行統(tǒng)計，例如每題出錯的人數(shù)及類型，對于選擇題還要了解學(xué)生出錯的原因；對考試的考查類型進行統(tǒng)計，可以按識記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價六個層次統(tǒng)計相應(yīng)題目的數(shù)量、占分比例和得分率，以了解哪個層次的題目存在問題較多；按考點分布進行統(tǒng)計，如每個考點或章節(jié)題目的數(shù)量以及所占分比例和得分率，以便于對出現(xiàn)問題較多的題目進行分析；最后是對試卷進行分析，從而全面掌握學(xué)生對于知識的掌握的情況，以做好重點的確定，在試卷講評的時候能夠做到對癥下藥。
（二）講評要詳略得當(dāng)。
在進行講評的過程中一定要詳略得當(dāng)，并讓學(xué)生主動參與到講評課中來。講評時要注意層次分明，并能夠突出重點難點。同時還要注意借題引路，授生以漁，交給學(xué)生有效的解題方法。在講解重點難點時應(yīng)該由點及面，進行延伸輻射，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，并能進行知識點的遷移。
（三）講評之后要進行鞏固強化。
在進行評講之后還要重視重做試卷和新題布置。講評分析結(jié)束之后，留下合適的時間讓學(xué)生對評講過程中的范題進行分析，用來讓學(xué)生加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點的理解，并強化學(xué)科建模思想。教師根據(jù)學(xué)生訂正所掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生進行自主糾偏，同時引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試的書本中的哪一部分知識？解決這類問題的都有哪些基本方法？如何構(gòu)建這一類題的解題模型？通過這些思考可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們知識中的盲點、思維的弱點、不良的習(xí)慣，做到了糾正一題，解決一片。在進行鞏固是還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到預(yù)防錯誤產(chǎn)生的方法，如圈寫題中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息等。指導(dǎo)學(xué)生在每一道題旁寫全缺漏的知識內(nèi)容，解題方法和正確答案，要求學(xué)生要有自我反思?xì)w納總結(jié)的過程，要防止練得很多，反思很少的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣的出現(xiàn)。同時還可以進行適量的變式訓(xùn)練。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考查知識點和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、思想、方法等角度預(yù)先設(shè)計好變式試題，在課堂時間許可的情況下進行有針對性的強化訓(xùn)練。
（四）重點突破，對癥下藥。
此后，教師還應(yīng)該進行有針對性的個別輔導(dǎo)，對癥下藥，重點擊破。因為在課堂上進行試卷評講的時候，不可能照顧到每一個學(xué)生。所以教師應(yīng)該根據(jù)對試卷的分析，在每個學(xué)生的試卷上分析出他們的失分原因所在，同時對于那些成績不是十分理想的學(xué)生還應(yīng)多進行鼓勵，讓他們不要失去學(xué)習(xí)的了信心。當(dāng)學(xué)生看到教師的鼓勵后，會減輕教師與學(xué)生之間的隔閡。如果有學(xué)生來找老師交流的時候，則應(yīng)該積極的與這些學(xué)生進行交流，不要讓他們產(chǎn)生心理上的隔閡。
三、結(jié)語。
總之，試卷講評是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)該對這個環(huán)節(jié)施以足夠的重視。把握好這個環(huán)節(jié)將會對教學(xué)起到很大的作用。
試卷講解教案篇三
(一)在根底學(xué)問方面：
1、看拼音寫詞語中，平常都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，留意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡潔的拼寫消失錯誤，比方：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平常強調(diào)了很多遍，還是消失較多的失誤。
2、比一比組詞中，消失了形近字的比擬，雖然平常也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特殊是“蜜”與“密”的比擬。
3、區(qū)分詞語正確與否，由于這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以許多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的緣由。
(二)在學(xué)問運用方面。
1、詞語練習(xí)上，abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特殊是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大局部學(xué)生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心愿”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點符號運用，在加標(biāo)點這一題中，由于是補充標(biāo)點，并將對話補充完整，大局部學(xué)生將標(biāo)點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假設(shè)我是__”，由于以前沒有遇到將作文題目補充完整的題形，所以許多同學(xué)就根據(jù)題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一局部同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假設(shè)我是一滴水”、“假設(shè)我是一片云”、“假設(shè)我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠?qū)掗煛?/p>
(一)缺乏仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造本錢次成績不抱負(fù)的主要緣由，還是學(xué)生的仔細(xì)程度不夠，平常練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較馬虎做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生由于字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不擅長思索。
(二)學(xué)生的閱讀力量和看圖寫話力量比擬薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作力量有待提高，在下一階段的`教學(xué)中，每周利用固定的時間綻開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀力量和寫話力量的培育。
(三)后進生補習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特殊是二(1)與二(3)，最低分到達(dá)20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
試卷講解教案篇四
試卷由(一)填空題(占22分)、(二)選擇題(占8分)、(三)計算(占33分)、(四)畫一畫(占10分)(五)解決問題(占27分)組成，總分100分。
二、試題總體分析。
縱觀整體，此次數(shù)學(xué)試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分布均勻、緊湊，能很好的考察出學(xué)生此階段的學(xué)習(xí)情況。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點內(nèi)容——圓的認(rèn)識及百分?jǐn)?shù)的`應(yīng)用，和比的認(rèn)識和應(yīng)用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。
三、具體分析。
1題填空，每空1分，共22分。有分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)，圓，比的內(nèi)容，做到了涵養(yǎng)重點，又很基礎(chǔ)。
2題為選擇，每題1分，共8個小題，內(nèi)容不偏，突出重點。
3題為計算題，又細(xì)分為直接寫得數(shù)，脫式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。
4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學(xué)生的思維能力，還考查了學(xué)生的動手能力。
5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在于解決生活中的問題。并突出了重點內(nèi)容，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及比的應(yīng)用。
四、命題建議。
1、試卷沒有判斷題，這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，有好多經(jīng)典易出錯的地方，像圓的知識及百分?jǐn)?shù)的定義，因此都有必要讓學(xué)生再次判斷，從而鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的判斷能力。
2、脫式計算中沒有涉及百分?jǐn)?shù)的計算，實際上關(guān)于百分?jǐn)?shù)的計算是學(xué)生的弱項，應(yīng)該在這方面出題，從而考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的計算能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。難點：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點評t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學(xué)來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點。
s分析t小結(jié)。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇五
復(fù)習(xí)一些常用公式、尺寸標(biāo)注會看零件圖并寫出其加工工序。
選擇題的1~4題為中級工考試試題，上學(xué)期已考過，這方面的題平常要多積累；其他內(nèi)容就是我們平常在實訓(xùn)的過程中用到的知識。出題的側(cè)重點就是實用，注重實訓(xùn)的結(jié)合。
從試卷得分情況來看，得分少的同學(xué)一定是平時實訓(xùn)較少，并且上課不注意聽老師講理論內(nèi)容。
學(xué)生不熟悉這種考試方式，不知用什么語言去回答。4、試卷知識具體分析。
有關(guān)車床、車刀的安裝方面的知識：
單選題第5~8題、填空題的第5、6題，還有實訓(xùn)題。常用公式及一些標(biāo)注。
單選題第10題、填空題第1~3題，看零件圖題測量、公差方面：
單選題第9題，填空題第4題；零件加工工序的書寫；看零件圖題的第2小題。
三、
從試卷情況分析教學(xué)的成功之處、存在的問題及今后注意的問題1、成功之處：能把理論和實訓(xùn)轉(zhuǎn)化一部分，今后要引導(dǎo)學(xué)生注意理論和實訓(xùn)的結(jié)合。2、存在的問題：
學(xué)生的思維還停留在應(yīng)試教育階段。學(xué)生課下思考較少，不對自己提出“為什么”學(xué)生的語言表達(dá)較差，需要提升理論知識的學(xué)習(xí)。3、今后對自己提出的要求：
要綜合應(yīng)用課件和演示進行強化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識和實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到融會貫通。同步練習(xí)：
說出下列零件的用途.本課小節(jié)：
通過對試卷的分析、講解，我們要在平時的實訓(xùn)過程中，理解一些理論知識，并且在實訓(xùn)過程中要靈活運用理論知識。作業(yè)布置：
寫出零件圖的加工工序。
（夏冬宇和段文川討論誰的加工工序更好，好在哪些方面，并做出書面。
總結(jié)。
）
教學(xué)反饋：
學(xué)生們能積極回想上學(xué)期所講內(nèi)容,但對于一些內(nèi)容的記憶也有些模糊了.部分學(xué)生的數(shù)學(xué)計算較差,語言表達(dá)較差,希望今后多做這方面的輔導(dǎo)與加強..
試卷講解教案篇六
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點、難點：
典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進步比較大的學(xué)生進行表揚和鼓勵。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。
2、部分學(xué)生計算的能力不強，表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法，等。
3、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高.例如，解決實際問題的第2題，有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測。
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()。
5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊，當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：()。
2、在a×b=c中，當(dāng)a一定時，b和c成()比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是()。
4、若5x-7y=0，x：y=()5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是()平方米。
試卷講解教案篇七
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個同學(xué)僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%。
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學(xué)生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣?？梢娛怯捎趯忣}不清所導(dǎo)致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習(xí)題的變型。但有一個同學(xué)選錯應(yīng)該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%。
有一個同學(xué)出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點。可能這個孩子把他當(dāng)成三角形來判斷，考慮的太多了導(dǎo)致錯誤。
第四題連一連。失分率0%。
這是一道觀察物體的練習(xí)題，沒有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%。
有一個同學(xué)把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%。
三個同學(xué)計算有錯誤，都是粗心導(dǎo)致。今后強化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%。
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學(xué)有錯誤，強化念題很有必要。
試卷講解教案篇八
試卷分為三局部，第一局部是“學(xué)問積存與運用”；其次局部是“閱讀理解與感悟”；第三局部是“妙筆生花，習(xí)作展現(xiàn)”，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，試卷注意對學(xué)問和力量的考察，側(cè)重考察學(xué)生理解語言、運用語言的力量，在根底學(xué)問全面考察的根底上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
我六年級有學(xué)生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學(xué)生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要緣由是學(xué)困生多，并且成績太低，七人當(dāng)中有4人缺乏30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我肯定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
第一局部：學(xué)問積存與運用。
這局部共四大題，總分值為42分，平均得分約37分。從這局部的答卷中，可以看出形近字仍非常較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估量是平常我把“寇”與“冠”放在一起比擬識記，讓局部同學(xué)發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最聞名的就是被稱為——的李白杜甫”許多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不仔細(xì)。
其次局部：閱讀理解與感悟。
這局部由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成?？偡种禐?0分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯，說明平常課文朗讀不嫻熟。還有“走近茅屋”的“近”有局部同學(xué)出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最終一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻答復(fù)不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)力量有待加強訓(xùn)練。
第三局部：習(xí)作。
習(xí)作局部總分值為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以依據(jù)自己的生活經(jīng)受和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)受的事情來進展表達(dá)，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)受，都能寫出真實的過程及自己的.收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清晰工整，與平常的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進展加強漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要連續(xù)鼓舞學(xué)生多讀書，積存好詞好句，美麗段落，為寫作錦上添花。
1、加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育包括良好的讀書寫字姿態(tài)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題力量等的培育，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯字率。準(zhǔn)時幫學(xué)生區(qū)分同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培育學(xué)生的閱讀力量，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有把握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依靠教師，才能有更大的進展空間和更快的進展速度整體把握課文思想內(nèi)容的力量，體會重點詞句含義的力量，對課文的理解感悟力量，概括的力量。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，連續(xù)催促學(xué)生背誦名篇佳句，美麗詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面對全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補差工作。平常教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進生也能享受到勝利的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講解教案篇九
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)。
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析。
1、翻譯原則：
2、翻譯方法：留刪補換調(diào)。
3、翻譯思路：聯(lián)系語境落實重點字詞注意句式和語氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀。
1、方法指導(dǎo)。
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向。
2、規(guī)范要求。
審題，明白對應(yīng)段落；分條、分點答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)。
17、一是因為創(chuàng)造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的社會生活中實現(xiàn)其運動變化與深淺程度的變化。
18、一立報國之志，以建設(shè)新型國家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)。
(二)布置作業(yè)。
1、摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2、回歸課本，重新翻譯原文中重點句子。
試卷講解教案篇十
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。
難點：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
四、教學(xué)過程。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望。
s點評。
t總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法。
t：請同學(xué)來分析，重點分析1、5兩題。
1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)；木直中繩，輮以為輪：把……制成……。
t：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以……為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。
s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時的時俗所拘束。
t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學(xué)生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點。
s分析t小結(jié)。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？
s：宋朝將領(lǐng)。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。
已：學(xué)不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）。
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。
t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。
補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。
技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題。
s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？
s：2。
s：請同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?。
（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？
s：煉字。
t：幾步？
s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感。
s/t：請同學(xué)回答總結(jié)。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）。
1、翻譯句子。
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。
2、意象分析。
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。
試卷講解教案篇十一
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關(guān)注成績，關(guān)注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）。
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進行剖析，以促進同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機板書（改標(biāo)點換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?/p>
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?/p>
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學(xué)生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點，但一定要用鉛筆）。
2．明確習(xí)作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當(dāng)時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段。
6.學(xué)生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點突出。
試卷講解教案篇十二
此次期中考試在是全區(qū)會考，試卷類型屬于政治和歷史合卷，政史各占50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，強調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
從對學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下：
1、關(guān)注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當(dāng)今的社會熱點為主題進行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出，多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的了解，從而導(dǎo)致熱點與我們所學(xué)知識產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學(xué)單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)知識是答題遵循的依據(jù)?！昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解，但學(xué)習(xí)過程中如若對這一基礎(chǔ)知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關(guān)對“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內(nèi)容，是對教材基礎(chǔ)知識的考察，很多同學(xué)只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學(xué)的知識，而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進行作答，這樣答非所問，是得不到高分的。可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實。
3、學(xué)生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現(xiàn)在對法律案例題的分析上，這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了本知識而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結(jié)合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的`法律知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以深刻地認(rèn)識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”；“基本要求”—“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學(xué)生卻因為材料的內(nèi)容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學(xué)生認(rèn)識到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個環(huán)節(jié)。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細(xì)審題，就會領(lǐng)會不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
2、關(guān)注時政熱點，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點、社會生活、學(xué)生實際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求.也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確.語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀）的效果。
試卷講解教案篇十三
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
投影片錄音。
第一課時。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流。
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩。
3、師范讀。
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別。
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑。
1、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
（2）讀順課文。
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）出示詞語。
試卷講解教案篇十四
試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進行解剖、分析、點評，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。試卷講評是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念試卷講評還應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教育的育人功能。應(yīng)把肯定學(xué)生成績、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生積極性作為教學(xué)目標(biāo)之一，這也是新課程的理念教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評顯得更為重要。
掌握豐富的第一手資料。
試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作。首先必須做好試卷統(tǒng)計工作。主要包括知識點分布的統(tǒng)計，即按數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四大板塊的占分比例進行列表統(tǒng)計;考查類型的統(tǒng)計，即按認(rèn)識(了解)、理解、掌握、靈活運用、四個層次統(tǒng)計相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例;考試結(jié)果的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率;錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。
其次，要做好試卷分析工作。在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評學(xué)生精彩的點滴.最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評能夠得到好的效果嗎?這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢?顯然這樣做是不妥的。這樣的講評達(dá)不到很好的效果，還不如教師把做好的試題一一復(fù)印出來發(fā)給學(xué)生，以免浪費太多時間!在大家都關(guān)注的新課程改革中，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：人人數(shù)學(xué)觀，突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性，與其相對應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生親自實踐、大膽探索，積極地參與到教學(xué)活動中來，努力實現(xiàn)自主發(fā)展。
作為師者一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少談，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞;另一方面要分析犯錯誤的原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。如對待知識性的錯誤，要糾正學(xué)生對概念理解上的偏差和對知識應(yīng)用的不當(dāng);對待方法上性的錯誤，要糾正思想方法上的偏差，提高思維能力;對待計算性的錯誤，應(yīng)采取個別交換意見，指出原因。通過試卷的分析，要指出哪些題該變式、如何變式，哪些題需要再引入例題進行加深鞏固、拓廣延展。只有在掌握了第一手材料上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講解才具有較強的針對性。對于學(xué)生課余練習(xí)的試卷，可由學(xué)生寫出簡單的作答情況，教師對普遍性的錯誤，還是應(yīng)該進行集體講評。高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。
一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應(yīng)重點講解題的思路、方法和技藝，加強思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生;二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施;三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件，答題要求未弄清楚就草草作答，還有是答題不規(guī)范，計算出錯等，因此，教會學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施;四是心理緊張，講評時要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時如考試，考試如平時”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)?？梢?，“分析錯因，對癥下藥”對提高講評課質(zhì)量十分重要。
做到“以點帶面”
試卷講評，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，要達(dá)到讓學(xué)生觸類旁通。即通過對典型試題的講解，聯(lián)系到與之相關(guān)的知識點和知識塊，找出它們之間的縱橫聯(lián)系，再輔之以“變式題”歸納出這類題的“通性通法”以及由差異性引起的個別注意點?！耙渣c帶面”實為借“題”發(fā)揮，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識點的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。當(dāng)然，考慮到命題立意的高層次、材料的多元性、思維的獨到性，在編織知識網(wǎng)絡(luò)的同時，也應(yīng)針對某些知識點進行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到活學(xué)活用的目的。借“題”發(fā)揮可不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的思想。
在數(shù)學(xué)試卷講評中教師對解法很多的試題，要不失時機地根據(jù)學(xué)生知識水平的不同層次指出不同解法的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。但是，值得注意的是，教師講評時要針對試卷和學(xué)生的實際水平，不搞夸大化，也不縮小學(xué)生的能力水平，要具體問題具體分析。由于考查的知識點和數(shù)學(xué)思想方法分散于各題中，如果逐題依次講評，學(xué)生的思維就會時此時彼，難以專一，效果就不好了。所以要把同思想方法的題目歸納起來，給學(xué)生整體的效果。在碰到容易混淆的題目時要提前給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓他們自己思考、自己分析、自己歸納，從而形成深刻地印象。在這個環(huán)節(jié)中不妨采用“檢測”與“驗收”相結(jié)合的辦法，并且始終做到及時收集反饋信息，及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，然后及時改進自己的教學(xué)，以求絕大多數(shù)學(xué)生能真正達(dá)到課課清、節(jié)節(jié)清、章章清。
加強解法指導(dǎo)。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是拼命“灌”，而不考慮學(xué)生的自主性原則，由此而帶來的弊端是有目共睹的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教學(xué)是一種交往，是相互的過程。因此，數(shù)學(xué)試卷講評課要給學(xué)生參與的機會和表達(dá)自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，允許并積極倡導(dǎo)學(xué)生對“評價”作出“反評價”，即使學(xué)生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達(dá)出來，以便清楚地了解他們在學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會有所感悟，才能有所收獲。
在新課程新理念的引導(dǎo)下，教學(xué)活動當(dāng)然要注重學(xué)生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程反復(fù)呈現(xiàn)。反應(yīng)在數(shù)學(xué)，我們數(shù)學(xué)講評課的解題過程就非常重要。數(shù)學(xué)解題的過程一般由審題——探索——表述，審題的核心手段是觀察，探索的重要途徑是聯(lián)想與轉(zhuǎn)化，表達(dá)的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的考題首先要注意展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納等數(shù)學(xué)方法提出問題的解決方案，其次，要突出思路的探索過程，教師通過“要什么?需要什么?為什么?怎樣想到的?”方式的問答，從失敗到成功的過程中，暴露學(xué)生的自然思維過程、暴露解題方法的擇優(yōu)過程、暴露解題偏差的糾正過程，使學(xué)生了解自己不完善或錯誤的地方，及時轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。在講評過程中，“一題多解，一題多變”也是一種很好的教學(xué)策略，因為它有相同的起點，每個學(xué)生都可以沿著自己感興趣的路線去探索發(fā)現(xiàn)，都可以根據(jù)自己的水平去創(chuàng)造，它使學(xué)生從不同的角度，運用多種方法思考問題，思維過程靈活，能達(dá)到提高思維水平的目的。在我自己的教學(xué)過程中，我自己的原則是：結(jié)合學(xué)生的特點、學(xué)生的基礎(chǔ)、題目的難易程度讓合適的學(xué)生板演。然后針對他們的特點一一激勵，這樣下來的效果不錯，學(xué)生不但拔高了自己感興趣的知識點，而且對自己曾不喜歡的章節(jié)也大大改變態(tài)度，最后達(dá)到雙豐收的喜悅。
重視學(xué)生情感教育。
教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，激勵應(yīng)貫穿于試卷講評課的始終。很多老師有過這樣的感觸，上試卷講評課常會出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)，課堂氣氛沉悶的情況，這種情況是由于什么原因造成的呢?這是由學(xué)生的心理閉鎖而引起的，因為在激烈的學(xué)習(xí)競爭中，每個學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，面對失敗，學(xué)生心理的自我調(diào)整能力還不強。因此，教師在講評試卷前切不可排名次，而是要對一部分學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，恢復(fù)進取心;對進步大的學(xué)生要激勵他們再上一層樓，對學(xué)困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時的表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。此外，在講評課上還要多多展示學(xué)生正確的思維成果，以及體現(xiàn)學(xué)生能力和才華的優(yōu)異解法，包括他們創(chuàng)造性的新穎見解等等。通過在講評中對學(xué)生的激勵，充分調(diào)動各類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素，激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望，促進智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
讓學(xué)生練后“滿分”
試卷講評最終應(yīng)達(dá)到學(xué)生對知識、能力的過手落實。我們知道，學(xué)生聽懂了，未必說得出，說得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過的試題學(xué)生依然出錯”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實上是未真正過手的表現(xiàn)。能用精練的語言符合邏輯地表達(dá)自己的想法，這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。因此，試卷講評完后，應(yīng)要求學(xué)生對普遍存在的問題以及學(xué)生個別存在的重點問題進行重新解答，以求達(dá)到考后“滿分”。雖然，可能還會受到教師思維的影響，但這個積累過程，卻是以后學(xué)生能力遷移的重要基礎(chǔ)和保障。
試卷講解教案篇十五
“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。
預(yù)計學(xué)生會匯報。
（1）故事內(nèi)容簡說。
（2）對角色的評價。
（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的`話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）。
過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結(jié)點撥。
4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?/p>
請學(xué)生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
試卷講解教案篇十六
第一段：引言（大約200字）。
作為一名老師，我每學(xué)期都要面臨著給學(xué)生們批改試卷的任務(wù)，然而，僅僅把分?jǐn)?shù)寫在試卷上并不代表對學(xué)生真正的了解與幫助。為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，我開始注重講解試卷，通過這一過程，我既可以對學(xué)生認(rèn)識到自己的薄弱之處，又讓他們增強信心。下面，我將分享我在講解試卷中獲得的一些心得體會。
第二段：選擇題部分（大約200字）。
首先，我會把大家的錯題整理出來，選擇其中一些典型錯誤進行講解。我會用生動的語言告訴學(xué)生此題的解題思路，并提供一些解題技巧。我還會引導(dǎo)學(xué)生找出常考知識點，讓他們能夠更好地理解試卷中出現(xiàn)的選擇題。講解時，我會鼓勵學(xué)生提問，并及時給予解答，這不僅能夠增加互動性，還能鞏固學(xué)生對知識點的記憶。
第三段：主觀題部分（大約200字）。
主觀題是同學(xué)們最容易出錯的地方，所以我會花更多的時間進行講解。我通常會首先解答學(xué)生對試題的疑問，然后逐個解讀每道題目的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。我會提供一些實例來幫助學(xué)生理解答題的邏輯和方式。在講解過程中，我還會分享一些書寫技巧和時間分配策略，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的能力和思考深度。
第四段：錯誤分析與改進建議（大約200字）。
為了幫助學(xué)生更好地改進，我在講解試卷時，經(jīng)常會進行錯誤分析。我會將同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤列舉出來，并提供改進建議。比如，如果學(xué)生的錯誤是因為疏忽大意導(dǎo)致的，我會強調(diào)做題時的細(xì)致和耐心的重要性。如果是對某些知識點掌握不牢固，我會推薦一些輔助材料或者加強練習(xí)。這樣的錯誤分析和建議，讓學(xué)生知道自己的不足之處，并提供了改進的方向。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）。
通過講解試卷的過程，我發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生受益匪淺，我自己也受益良多。我通過和學(xué)生的互動，更加了解了他們的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和問題有了更準(zhǔn)確的把握。同時，這也加深了我對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使我能夠更好地針對學(xué)生的需要進行教學(xué)。未來，我將繼續(xù)堅持講解試卷的方式，幫助更多的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，共同進步。
這篇關(guān)于“講解試卷心得體會”的連貫文章，通過介紹選擇題部分、主觀題部分、錯誤分析與改進建議等內(nèi)容，展示了在講解試卷中我所得到的經(jīng)驗和收獲，以及對學(xué)生提供幫助的建議。在總結(jié)部分，強調(diào)了講解試卷的積極效果，并展望了未來的改進方向。通過這篇文章，讀者可以了解到講解試卷的重要性，并從中獲得一些對于教學(xué)實踐的啟示。
試卷講解教案篇十七
一、引言（150字）。
在學(xué)習(xí)生涯中，試卷是不可或缺的一部分。當(dāng)回顧自己處理試卷的經(jīng)驗時，我們可以總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人的講解試卷心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者提供一些有用的建議和指導(dǎo)。
二、準(zhǔn)備階段（250字）。
在講解試卷之前，我首先會進行充分的準(zhǔn)備工作。我會仔細(xì)閱讀試卷，并理解每個問題的要求。同時，我也會查閱相關(guān)的教材、筆記和課堂講義，以便更好地準(zhǔn)備講解內(nèi)容。此外，我還會抽取一些典型的例題作為講解的范例，以便學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用知識點。
三、組織結(jié)構(gòu)（300字）。
在試卷的講解過程中，良好的組織結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。我通常會按照時間順序或知識點的難易程度來組織講解內(nèi)容，以確保學(xué)習(xí)者能夠有條理地理解。我會用清晰的語言和適當(dāng)?shù)睦觼斫忉屩R點，使學(xué)習(xí)者能夠更好地理解和記憶。
另外，在講解試卷時，我也會注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和解決問題的能力。我會引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點，幫助他們建立起正確的解題思路。同時，我也會鼓勵學(xué)習(xí)者積極思考和提問，以促進討論和學(xué)習(xí)的深入。
四、鞏固與擴展（300字）。
在講解試卷的過程中，我會給學(xué)習(xí)者提供一些鞏固與擴展的機會。鞏固是為了幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握已學(xué)的知識點，通過訓(xùn)練和練習(xí)來鞏固記憶。擴展則是為了進一步拓寬學(xué)習(xí)者的知識面，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識。
為了鞏固和擴展知識，我會設(shè)計一些練習(xí)題和討論題，供學(xué)習(xí)者在課后自行完成。我也會鼓勵學(xué)習(xí)者參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和課外閱讀，以加深他們對知識的理解和應(yīng)用。
此外，我還會建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中保持積極的心態(tài)，并尋求幫助與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個不斷探索和成長的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該勇于面對困難和挑戰(zhàn)，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
五、總結(jié)（200字）。
通過講解試卷，我深刻體會到了教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動關(guān)系。在這個過程中，我不僅能夠提供知識和技能的傳授，同時也能夠從學(xué)習(xí)者那里獲得反饋和啟發(fā)。通過與學(xué)習(xí)者的互動，我也能夠更好地理解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并及時進行調(diào)整和改進。
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力改進自己的講解技巧和教學(xué)方法，以提供更好的學(xué)習(xí)體驗和效果。同時，我也鼓勵其他學(xué)習(xí)者勇于分享和交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會，以促進共同成長和進步。
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