總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。要注重總結(jié)的客觀性,不要帶有個(gè)人主觀色彩。總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容,做到客觀公正。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的示例,供您參考,希望對(duì)您有所啟發(fā)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇一
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律,共安排兩道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類(lèi)似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系,以及類(lèi)似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,在教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)、復(fù)習(xí)舊知,引入新知;(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)復(fù)習(xí)舊知,引入新知。
首先讓學(xué)生們做游戲,5位女生排成一隊(duì),在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問(wèn):照這樣排,6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生?7個(gè)呢?20各呢?從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容(板書(shū)課題:找規(guī)律)。通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生思考。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
首先出示課件(例題中的圖畫(huà))讓學(xué)生觀察圖中畫(huà)了那些物體?哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的:你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖,蘑菇和兔子圖,籬笆和木樁圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸。
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開(kāi)充分想象的空間。
接著出示課件(想想做做的第2、3題)我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示,讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
然后通過(guò)做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律,這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識(shí)得到拓展延伸。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇二
5月31日上午第三節(jié)課,我們數(shù)學(xué)組的老師齊聚在一年級(jí)五班,共同學(xué)習(xí)了張?chǎng)卫蠋焾?zhí)教的《找規(guī)律》一課,這節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),探索圖形排列的規(guī)律?;仡檹埨蠋煹慕虒W(xué)全過(guò)程,主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
導(dǎo)入部分張老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲,第一幅圖中的圖形是雜亂無(wú)章的,幾乎沒(méi)有學(xué)生記住圖形的排列順序,第二幅、第三幅圖中的圖形有規(guī)律,學(xué)生很容易記住。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶,還更美觀,自然引入課題,為下面學(xué)生探索規(guī)律,體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。
在新知傳授過(guò)程中,張師能夠充分相信學(xué)生,大膽得“放手”于學(xué)生,讓學(xué)生在教師出示的主題圖中自主探索、尋找、認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.存在,并突出“找”這一過(guò)程。通過(guò)“找”彩旗、“找”彩燈、“找”小朋友的排列特點(diǎn),有哪些規(guī)律,讓孩子們找一找,說(shuō)一說(shuō),發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),同時(shí)使學(xué)生在充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律、感受規(guī)律的同時(shí),體會(huì)成功的喜悅。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程。張老師充分利用孩子們喜歡的貼畫(huà),以小組為單位,創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇三
《找規(guī)律》主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),它蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,本節(jié)課毛老師從感知規(guī)律,認(rèn)識(shí)規(guī)律,鞏固規(guī)律到欣賞規(guī)律,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。聽(tīng)了之后,我有以下幾個(gè)感想:
1、毛老師非常注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)。本節(jié)課毛老師根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng),從主題圖,學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)解釋生活的現(xiàn)象,從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生的美,有效地溝通了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。
2、毛老師非常注重學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的結(jié)合。我們知道“兒童的智慧在手指尖上”,孩子只有自己動(dòng)手了,才會(huì)有深刻體驗(yàn),對(duì)規(guī)律才會(huì)有深刻認(rèn)知。本節(jié)課中,林老師十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),極力將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn),摸得著的物質(zhì)化的實(shí)踐活動(dòng),在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)讓學(xué)生利用材料創(chuàng)造規(guī)律充分體現(xiàn)了動(dòng)手和動(dòng)腦的有效結(jié)合。
3、毛老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)比較好,用游戲貫穿整節(jié)課,符合低段孩子有玩的性格特點(diǎn),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以闖關(guān)的形式出現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、毛老師的教學(xué)板書(shū)簡(jiǎn)單明了,還特別美觀,教師的語(yǔ)言富有童趣。
5、毛老師通過(guò)一串有規(guī)律的數(shù)字引入,直奔主題,不拖拉,目的性強(qiáng)。在新授課部分節(jié)奏有些快,在如何分組以及每組重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)要多強(qiáng)調(diào),為后面的教學(xué)作鋪墊。由于這里強(qiáng)調(diào)的比較少,以至于老師在后面提出“什么是規(guī)律”時(shí),學(xué)生答不上來(lái)。
6、毛老師一邊課件播放拍手歌,一邊讓學(xué)生跟著做動(dòng)作,這一環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣特別高,但后來(lái)讓學(xué)生找規(guī)律時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生根本找不出來(lái),因?yàn)閯?dòng)作比較多,歌曲也稍長(zhǎng)了點(diǎn),學(xué)生有點(diǎn)亂,其實(shí)我們可以簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)拍拍手游戲,這樣比較容易找出規(guī)律。
7:毛老師在學(xué)生說(shuō)出老師有戴眼鏡的和無(wú)戴眼鏡的時(shí)候,應(yīng)該要及時(shí)指出錯(cuò)誤,并強(qiáng)調(diào)怎么排列我們才能說(shuō)這是有規(guī)律的排列。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇四
1、教學(xué)內(nèi)容。
2.教材分析。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法,同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的`興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法。
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,
教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展。
5.教學(xué)總結(jié)。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)情景導(dǎo)入。
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)。
師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律。
板書(shū)課題:找規(guī)律。
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)。
(二)新授。
出示課件:
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)。
師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的。
師:他是從。
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是xxx對(duì)嗎?
(教師邊說(shuō)邊板書(shū):xxx)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇五
1、創(chuàng)設(shè)情境:
再過(guò)兩個(gè)月,就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了,你們想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢?好,老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。
2、觀察提問(wèn):
(播放動(dòng)畫(huà))說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
剛才,我們通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。
4、應(yīng)用規(guī)律:
(出示課件)根據(jù)規(guī)律填空。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?把沒(méi)有完成的完成。
1、自己動(dòng)手涂一涂。
2、貼一貼,展示作品。
規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,有規(guī)律的事物會(huì)給人一種。
優(yōu)點(diǎn):
1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位。
4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。
建議:
學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了,如果老師能讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)就好了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇六
今天聽(tīng)了周xx老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課。她分別從猜謎導(dǎo)入,引出規(guī)律、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律、動(dòng)手操作,感受規(guī)律、聯(lián)系實(shí)際,尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律,解決問(wèn)題、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律這十二個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的猜謎游戲中,初步感受生活中規(guī)律的存在,通過(guò)先出示熊貓、小狗,讓學(xué)生猜后面的動(dòng)物,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié),教師利用主題圖,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了紅花和藍(lán)花的問(wèn)題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng),在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過(guò)程,有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,增強(qiáng)他們探索、研究問(wèn)題的興趣和能力。
讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析,使學(xué)生把獲得的具體的'、感性的認(rèn)識(shí)逐步上升為數(shù)學(xué)思考,初步感受有關(guān)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型。并通過(guò)讓學(xué)生從前往后看和從后往前看,感知不同的規(guī)律。
通過(guò)欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象,拓寬學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活,使學(xué)到的知識(shí)更加牢固有用,生活更加豐富多彩。
布置開(kāi)放性作業(yè),通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)晚會(huì)時(shí)用的禮帽,進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)裝扮生活,美化生活的愉悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇七
大家上午好!很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個(gè)拋磚引玉的作用。那也更真誠(chéng)希望各位能為我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線,通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知,在求知中快樂(lè),在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?;谝陨系慕逃虒W(xué)理念,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn),充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平,并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)能力目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞到小兔家中做客一系列活動(dòng)展開(kāi),為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。
運(yùn)用課件出示路邊的景物,與學(xué)生一同欣賞美景中,回顧學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來(lái)出示小兔家的密碼門(mén),與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感。
(二)合作探索,尋找規(guī)律。
出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計(jì)圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,在學(xué)生充分討論和觀察后,通過(guò)課件用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)動(dòng)手操作,感知規(guī)律。
首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學(xué)生接著往下排。
然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學(xué)生自己動(dòng)手用學(xué)具擺擺,加強(qiáng)感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。
(四)經(jīng)歷實(shí)踐,創(chuàng)造規(guī)律。
以幫助小兔乖乖設(shè)計(jì)窗簾圖案為主線,讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí),做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。最后通過(guò)設(shè)計(jì)“窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,將知識(shí)的內(nèi)涵和外延有機(jī)的結(jié)合在一起,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。
(五)全課總結(jié),升華規(guī)律。
其實(shí)在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛(ài)的孩子們,我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運(yùn)用規(guī)律,那么,我們的生活就會(huì)裝扮得更加美麗!
以上我就從幾個(gè)方面交流了我對(duì)本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì),當(dāng)然,還有很多的缺憾與不足,還懇請(qǐng)各位給予批評(píng)、指導(dǎo)。說(shuō)到這里,我想起了葉瀾教授的一段話,她說(shuō):我們之所以把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)鎖定在探索,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因?yàn)椋挥性谶@樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),也只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說(shuō)課中有那么一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。更真心希望我們每個(gè)人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué),多看,多練,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實(shí)與快樂(lè)!
最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家:
干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學(xué)習(xí),充實(shí)自己。
用反思回首昨天,因?yàn)槟抢锍恋碇?jīng)驗(yàn);
用踏實(shí)經(jīng)營(yíng)今天,因?yàn)檫@里書(shū)寫(xiě)著輝煌;
用驚喜期待明天,因?yàn)槟抢锍錆M著希望。
對(duì)于教育教學(xué),年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上,我們堅(jiān)信:只要把臉迎向太陽(yáng),撒在臉上的總會(huì)是陽(yáng)光。謝謝!
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇八
1、創(chuàng)設(shè)情境:
再過(guò)兩個(gè)月,就是同學(xué)們自己的節(jié)日“六一”兒童節(jié)了,你們想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢?好,老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家去看看別的小朋友是怎樣布置他們的教室的。
2、觀察提問(wèn):
(播放動(dòng)畫(huà))說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
剛才,我們通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了東西都是有規(guī)律排列的。
4、應(yīng)用規(guī)律:
(出示課件)根據(jù)規(guī)律填空。
說(shuō)一說(shuō):你是怎么想的?把沒(méi)有完成的完成。
二、操作中深化規(guī)律。
1、自己動(dòng)手涂一涂。
2、貼一貼,展示作品。
三、欣賞、發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律。
規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,有規(guī)律的事物會(huì)給人一種。
優(yōu)點(diǎn):
1、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
3、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位。
4、形成多元化的學(xué)習(xí)方式。
建議:
學(xué)生的感悟、運(yùn)用非常到位了,如果老師能讓學(xué)生多說(shuō)一點(diǎn)就好了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇九
(一)教材的地位和作用。
本節(jié)課是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時(shí)的內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ),是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,就是30,這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ),因此,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)訂為教學(xué)目標(biāo)是:
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):是在有意義的問(wèn)題情景和數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
難點(diǎn):是探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),于是在教學(xué)中利用、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,然后探索出多種不同的算法,整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,組織者。
采用小組討論合作交流的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作,并動(dòng)口表達(dá),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功之感,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
教學(xué)本節(jié)課共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,與此同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這樣既復(fù)習(xí)了原來(lái)所學(xué)的知識(shí),又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,使他們一開(kāi)始便以一種愉悅的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,為能主動(dòng)探究新知打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)、探究新知。新課程在《基本理念》中強(qiáng)調(diào)指出“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍诮虒W(xué)中給予學(xué)生大量的自主探索的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程,實(shí)現(xiàn)從不知到已知,從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過(guò)程我是這樣安排的:第一步,提出問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二步是探討10+20的計(jì)算方法,在這一步中先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式,然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。這樣放手讓學(xué)生獨(dú)立列式,并探索計(jì)算方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間,通過(guò)學(xué)生思考,各自都有發(fā)現(xiàn),都有收獲,這樣使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,而后教師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)板書(shū):10+20=30。第三步是自選算法,形成思路。在這里教師讓學(xué)生合作,解決另外的加法問(wèn)題,同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思想,不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念,而且開(kāi)拓了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。第四步是算法遷移,形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
本節(jié)課的板書(shū)比較精簡(jiǎn),在探究體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出加、減法算式,這就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
總之,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課程理念,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)p.89~p.89頁(yè)例1、例2、例3,最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
1、 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的.排列規(guī)律。
照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。
1、 欣賞圖片
今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片,一起來(lái)欣賞欣賞吧?。▓D片展示)
2、 感知規(guī)律
這些圖片美嗎?美在哪?師小節(jié),引出課題。
出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng),找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律,想想如果繼續(xù)布置的話,該怎樣布置?下面我們就幫他們布置完吧!
1、 展示布置完的會(huì)場(chǎng),學(xué)生匯報(bào)交流。
1、 出示入場(chǎng)券。
只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了,畫(huà)對(duì)了,就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、 參加聯(lián)歡會(huì)
(1) 第一個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我做一做”
a:跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。
b:跟著一名學(xué)生做。
(2) 第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”。
(3) 第三個(gè)節(jié)目——“變一變”。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了,通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì),大家有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是北師版教材一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計(jì)圖的載體,教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)到,統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會(huì)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、借助有趣的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(2)、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
1、設(shè)計(jì)思路。
由于一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)“小熊請(qǐng)客”的情境,讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果,在他們動(dòng)手操作進(jìn)行收集、整理信息的過(guò)程中,逐步形成象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
2、教法。
這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù),進(jìn)行整理,在班內(nèi)展示;通過(guò)全班交流,得出制作統(tǒng)計(jì)圖表的基本方法。
3、學(xué)法。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十二
聽(tīng)了蔡老師的《找規(guī)律》這一課。這是一年級(jí)下冊(cè)教材《找規(guī)律》的內(nèi)容,是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過(guò)認(rèn)、涂、擺、畫(huà)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課李老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位,有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。
一﹒首先,創(chuàng)設(shè)情境。我們都知道興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中李老師巧妙利用低段學(xué)生的特點(diǎn),在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了觀察主題圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么、想到了什么,再讓學(xué)生觀察彩旗、燈籠是怎樣擺放的,生動(dòng)有趣的課堂引入,使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。
二﹒練習(xí)達(dá)標(biāo)。此外,規(guī)律內(nèi)容的教學(xué)也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的練一練,設(shè)計(jì)了5組圖形的排列,讓學(xué)生從簡(jiǎn)入繁地找出它們的'規(guī)律,及時(shí)將所學(xué)知識(shí)得到鞏固;讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解,“有規(guī)律的排列”在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越清晰??梢?jiàn)李老師十分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)和具備的能力。所以在施教的過(guò)程中,李老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情比較靈活的駕馭課堂教學(xué)的流程,既讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展處在自己的掌控之中,又能不失時(shí)機(jī)的處理好課堂教學(xué)中隨機(jī)生成的情況,教學(xué)的有效性得以較好的實(shí)現(xiàn)。
三﹒轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,李老師多采用學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作交流的方式,通過(guò)課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會(huì)中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動(dòng)中,自主探究、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造規(guī)律。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這一節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中:看得專心、聽(tīng)得仔細(xì)、想得認(rèn)真、做得投入、說(shuō)得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的美當(dāng)中,感悟著各種有規(guī)律的排列。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十三
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題,有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題:
“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語(yǔ)言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題:
找一找生活中,哪里有前后。(對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高)
我們的小專題題目是:《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中,學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題是觀察情境圖,并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問(wèn)題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對(duì)方說(shuō)說(shuō)自己的想法,并補(bǔ)充和修改自己的。
在這節(jié)課中,我有意識(shí)的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,并且提供給他們交流合作的機(jī)會(huì)。實(shí)際看來(lái),學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十四
教科書(shū)第88~92頁(yè)。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4課時(shí)。
教科書(shū)88~89頁(yè)。
1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
課件,主題圖,學(xué)具。
讓我們一起來(lái)看一看。
1、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。
(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?
2、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗(yàn)證)。
如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?
3、出示:(出現(xiàn)短時(shí)間后消失)。
這次你記住了嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(生答后,演示驗(yàn)證)。
接著往下擺,你會(huì)嗎?
4、同時(shí)出示三組圖:
小組討論:說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答,師演示:
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái),可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖)。
(1)仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。
(2)獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。
投影演示訂正,說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選?
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護(hù)它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái),……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!
看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。
1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
2、你觀察得真仔細(xì)!大家一起表?yè)P(yáng)他!
我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?
你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎?
3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?)。
小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō):同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖?(出示題目)。
1、小龜上山。
看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上?你是怎么想的?
2、花束。
看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?
3、穿珠。
想一想:下面該穿幾個(gè)珠子了?告訴大家你的想法。
闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么?(出示通行證,每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。)。
數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來(lái)考大家。
出示:
小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么?
作業(yè)布置:
找規(guī)律(圖形)。
排列。
課后小記:
教科書(shū)90頁(yè)。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、小組合作學(xué)習(xí),自學(xué)例6,能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?(圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律)。
(1)學(xué)生小組活動(dòng)。
(2)匯報(bào)交流。
2、動(dòng)手創(chuàng)造:
(1)利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出有規(guī)律的圖形,注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)小組交流。
(4)選派小組全班匯報(bào)交流。
完成做一做。
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):
課后小記:
教科書(shū)91頁(yè)。
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小朋友們,上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律,而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)例7。
(1)小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(2)學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)匯報(bào)交流:第1組都是加1,第2組都是加2,第三組也是加2。
2、學(xué)習(xí)例8。
(1)小組合作學(xué)習(xí)例7,你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(2)學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)匯報(bào)交流:第1組都是加5,第2組都是加3。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):
課后小記:
92頁(yè)練習(xí)十六。
鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
小朋友們,這節(jié)課我們一起來(lái)做練習(xí)。
1、第1題:圈出合適的圖形。
(1)學(xué)生明確題意。
(2)根據(jù)規(guī)律圈出相應(yīng)的圖形。
(3)匯報(bào)交流。
2、第2題:涂色。
(1)先仔細(xì)觀察,看看有什么規(guī)律,再根據(jù)規(guī)律涂色。
(2)學(xué)生活動(dòng)。
(3)匯報(bào)交流。
3、第3題:擺出下一組圖形。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)交流:第1組都是加2,第2組都是減2,第3祖是加2。
5、思考題:擺一擺,算一算。
(1)學(xué)生根據(jù)要求擺圓片,然后填數(shù)。
(2)匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
13610(15)。
2345。
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置:
找規(guī)律。
13610(15)。
2345。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十五
聽(tīng)了連xx老師和陳xx老師《找規(guī)律》的課,讓我們清楚地看到了不同的教師對(duì)同一教材的不同處理,不同的教學(xué)策略產(chǎn)生的不同效果。從她們的課堂中,我們可以學(xué)到自己所沒(méi)有的東西,從而產(chǎn)生如果我來(lái)上應(yīng)該怎樣上的共識(shí)。兩節(jié)課上的都很成功。其共同的亮點(diǎn)有:
1、兩節(jié)課在教學(xué)中都能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;
2、兩位老師都注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考,經(jīng)歷找規(guī)律的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程;
4、教學(xué)中都體現(xiàn)了教師是合作者、引導(dǎo)者、參與者。學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在觀察、比較、探索、小結(jié)中獲的新知。
兩節(jié)課的結(jié)構(gòu)大同小異,在細(xì)節(jié)上又有所不同。第一節(jié)課導(dǎo)入以復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的規(guī)律和主題圖導(dǎo)入,第二節(jié)課以四個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)順序情景為本節(jié)的循環(huán)規(guī)律做了鋪墊;找規(guī)律環(huán)節(jié)中,第一節(jié)課更重視用語(yǔ)言來(lái)表述規(guī)律,第二節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)橫看總結(jié)規(guī)律,提煉簡(jiǎn)潔語(yǔ)言;動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)中,兩節(jié)課都包含了鞏固、提高、延伸的含義,特別第一節(jié)課“手帕花邊的設(shè)計(jì)”,第二節(jié)課欣賞生活中的規(guī)律美。
建議:地板磚設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)教材的意圖應(yīng)該是要體現(xiàn)循環(huán)規(guī)律的“循環(huán)不斷、四面延伸”以及“規(guī)律美”,這兩節(jié)課都沒(méi)能真正體現(xiàn)出來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律說(shuō)課稿篇十六
(一)、教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
(二)、教材所處地位及作用。
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
(三)、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道1120各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù);熟練掌握1120各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為:
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”:
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?!卑鍟?shū)課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
1、明了問(wèn)題,思考解決方案。
師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
下圖是我的板書(shū)設(shè)計(jì),美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思:
在這節(jié)課里我感覺(jué)到,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說(shuō)到這里了,請(qǐng)各位專家指正。
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